足球教學

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇足球教學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

足球教學范文第1篇

大學體育有很多項目都引起了學生的關注，但是學生最喜歡的是足球運動。在操場上我們經常看到師生之間相互配合進行足球比賽。和諧的氛圍應該在教學過程中繼續發揚。怎樣才能讓學生掌握足球技巧，筆者認為可以通過足球游戲的方式向學生展示和足球有關的知識。大學體育課程和其它課程不同，它不能采用封閉的教學手段，如果采用封閉的教學方法將不利于足球教學工作順利開展。本文分析了足球游戲在足球教學中的作用以及足球游戲在足球教學中的運用，以期提高大學體育足球教學的水平。

［關鍵詞］

體育；足球；游戲；結合

體育教學活動和其他教學活動不同，更重視趣味性。所以，大學體育教學一般采用游戲和知識相結合的方法，真正體現了“寓教于樂”的思想理念。大學足球教學需要教師設計與之相關的游戲內容，從而實現教育和娛樂的結合。足球運動是一項可以體現團隊協作能力的運動，它需要隊員之間相互配合，所以，進行足球教學活動中要重視培養學生的團結合作能力和意識。

1足球游戲在足球教學中的作用

1.1有利于形成良好的道德品質

教師在教學過程中經常采用的教學方法是教學和足球游戲相結合，這種方式可以讓學生有一個良好的學習環境，有助于他們鍛煉身體，提高身體素質和讓學生形成良好的道德品質。學生在進行足球比賽時，學生不僅要掌握足球技巧，還需要遵守游戲規則，學生在游戲過程中展現了自己獨特的思維模式，有助于提高學生的智力。學生在足球比賽過程中能學習不怕輸、不服輸的精神，可以提高團隊協作意識和能力。讓他們在相互鼓勵中完成每一個活動，有助于增強他們的意志。而且足球游戲具有娛樂性的特點，它有助于提高學生氣質，培養學生良好的性格，提高他們人際關系，讓他們有正確的審美觀和價值觀，樹立他們責任心，遇事不氣餒的品質。足球游戲的競爭性培養了學生努力拼搏的精神。

1.2有利于緩解學習壓力

教師開展足球教學活動和其他學科相比相對復雜，花費的時間較多，但是教學時間有限，怎樣在有限的時間內讓學生了解并掌握足球相關的知識和技巧是教學的主要問題。假如教師在開展教學活動時不考慮學生的實際情況，為了訓練而訓練，為了教學而教學，比較單一，不積極創新，隨著時間的推移學生會逐漸厭煩足球課，有可能會讓學生產生為了考試而學習的心理。教師開展足球教學過程中使用足球游戲的教學方法十分重，足球游戲的趣味性可以讓學生在掌握足球知識和技能的過程中緩解學習壓力。

1.3有利于學生心理健康發展

學生經常參加足球運動可以培養其頑強拼搏、堅韌不拔、團結合作、等優秀品質。當代很多大學生對足球有著濃厚的興趣和熱情。足球游戲的組織形式大多是集體進行，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，也有明確的規則限制，參與游戲的學生需要認真觀察、樂于合作，在游戲中能進一步同學之間融洽和和諧關系，也協調學生間人際關系，更有利于增加學生集體的凝聚力。同時，學生在足球游戲中，既鍛煉了身體，又能夠找到樂趣獲得心理上的享受，做到學中樂，樂中學。

2足球教學過程中如何使用足球游戲

2.1足球游戲在熱身環節的運用

教師在講課之前，讓學生熱身的目的是讓學生及時調整自己身心狀態，盡快進入課堂訓練中，能按照教師的要求進行運動，防止出現拉傷等情況。教師讓學生進行熱身，一般采用的方法是慢跑、體操等比較無趣的方法。課堂氛圍比較枯燥，不能激發學生學習熱情，在這個背景下，教師在熱身環節進行足球游戲。比如：足球游戲在熱身環節，教師可以根據要學習的知識進行活動，比如傳球、運球、接拋球等活動。這些游戲不僅能提高學生的反應能力，還能培養學生的球性，為以后教學活動的順利進行奠定基礎。

2.2足球游戲在教學環節的運用

傳統的足球教學方式比較單一，枯燥，學生學習興趣不太高漲，但是在教學環節加入一些游戲可以提高學生學習積極性，真正實現寓教于樂，通過這種方式讓學生掌握和足球有關的技能。其實，大學開設足球課程的目的是為了讓學生掌握相關的技能，提高和鞏固以前學到的知識，因此教師在講課過程中可以根據教學內容創設一些游戲。例如：為了提高學生的投球技術，教師可以將學生劃分為幾個小組，每個小組都進行頭球傳遞活動，通過這種方式不僅有助于提高學生投球的準確率，鞏固投球技術，而且還能讓學生集中注意力。

2.3足球游戲在結束環節的運用

足球課上需要學生進行高強度的訓練，只有這樣才能保證教學活動順利開展，課堂結尾學生一般會很疲憊，需要放松、整理活動，以此來緩解學生疲勞的狀態，激發學生興奮度，只有這樣才能提高學生足球成績。為了達到預期的教學目的，教師可以通過游戲為學生創造一個相對放松的環境，以便于學生放松自己的身心。例如：為了緩解學生的疲憊，教師在課堂的尾聲環節可以把學生進行分組，小組的成員可以站成一個圓圈，讓后小組之間進行顛球，直到球落地，然后計算各組成績。

3結語

足球游戲在足球教學中合理使用，能激發學生學習熱情和培養學習自主學習的能力，激發學生運動能力和團隊合作意識和能力，從而有助于提高大學足球體育的教學水平。所以教師在開展足球體育的教學活動時，要根據學生的心理特點和特征，設計有針對性的教學游戲，改變以往枯燥的上課環境，活躍課堂氛圍，從而有助于提高教學質量，達到預期的教學目的。

作者：李關 單位：廣東科技學院

[參考文獻]

[1]王立軍.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].當代教育實踐與教學研究，2013(02).

足球教學范文第2篇

近些年，隨著我國教育的不斷發展，足球游戲被普遍的運用到足球教學之中，其濃厚的學習興趣可以誘發學生正確的學習動機，調動學生學習的積極性和主動性。用足球游戲來輔助足球教學活動，不僅符合現代教育的寓教于樂思想，還可以全面提高學生的足球技能，培養學生的團結合作能力。同時，足球游戲具有較強的娛樂性與趣味性，可以保障足球教學活動順利的開展。本文筆者從多層次、多角度對足球游戲在足球教學中的運用進行了分析，以供參考。

關鍵詞:

足球游戲;足球教學;作用;興趣

1對足球游戲的特征分析

1．1靈活性特征

足球游戲運用到足球教學中，可以不受場地、人數、環境、時間、器材等的局限，有較強的靈活性，它是調配性較強的教學方式之一。

1．2專業性和趣味性特征

足球游戲運用到足球教學之中，并不是隨意進行的，而是要結合具體教學內容、足球運動及學生特點，從中提取和編制出新的游戲內容。這樣的游戲可以激發學生足球學習的興趣，開發學生的智力，活躍足球課堂教學氛圍。學生通過參與多元化的游戲活動，可以保持積極的學習情緒，將被動學習轉變為主動學習，快速掌握足球動作，完成教師的教學目標。因此，足球游戲的專業性與趣味性特征，不僅可以起到豐富教學內容和活躍教學氣氛的作用，還可以將原本單調、無趣、重復、艱難的練習變得生動、有趣、多元，真正的提高學生足球運動的熱情;使學生在最佳的狀態中學習，學習到最多的知識與技能，提高了學生實踐運用及操作的能力。

1．3競技性特征

游戲通常具有較強的競技特征，與技術、戰術、身體素質及比賽的勝負有較強的內在聯系。學生正處于學習的最佳時期，思維較為活躍，興趣比較廣泛，比較樂于接受新鮮的事物。學生們的這些特征便決定了他們具有較強的表現、求勝欲望，能夠促使學生自主的參與到各種游戲之中，通過不斷的競爭，呈現自己的運動水平、意志力及勇于克服困難的精神。鑒于此，如果教師能夠巧妙的運用好游戲的競技性特征，便可以培養學生正確的意識及團結合作的集體運動精神。

2足球游戲運用到足球教學中的作用分析

2．1有利于培養足球意識，激發學習興趣

從古代的蹴鞠發展到現在的足球，其中歷經了無數的改革，到現在已具有非常激烈、緊張的對抗性，且對足球戰技、戰術水平要求較高。尤其對足球運動中的踢球、頭頂球、運球、射門等基礎性的技術具有非常嚴格的動作規范標準。足球游戲運用到足球教學之中，可以為學生設計生動、有趣的足球活動，對于學生而言可以熟悉球性、發展身體的協調性，使學生感受足球運動的趣味性，從而全身心的投入到足球訓練之中，保持學生足球運動的興趣，并對足球課堂產生期盼的心理。

2．2有利于完成教學指標

在目前的足球教學中，存在人數多、場地少、器材少的現象，局限了學生各種足球技術的學習，對于學生的身心發展極其不利。而足球游戲是根據教學目標及學生的身心特點進行的針對性練習，其運動量及密度可以靈活調整。如適當增減比賽次數、擴大縮小足球運動場地等。足球運動不同于其他運動，對場地、人數等都沒有嚴格的要求。經教學實踐證明，足球游戲輔助足球教學，可以巧用分組形式解決體育教學的弊端，達到合理的足球練習，實現足球教學指標。

2．3有利于足球教學質量的提升

足球游戲輔助足球教學，主要是將足球運動中的各種技能及戰術連接起來，以游戲的形式對學生進行訓練，它具有明確的教學要求及目標。是有針對性的教學與練習，既能保持學生練習的熱情又能增加練習的次數，提高足球教學效果。比如，剛開始上課需采用集中注意力的游戲，基本知識與技能教學之時需要采取專門性的游戲，課堂中需采用活動性的游戲，鞏固學生的知識與技能。當學生學習單獨的技能或者戰術之時，可以采取多元化的游戲，這些都可以表現出游戲足球游戲的靈活性及廣泛性。合理的將足球游戲運用到足球教學之中，可以促使足球教學更好的進行，真正的提高足球教學的質量。

2．4有利于構建樂學氛圍，建立和諧師生關系

足球運動量大、難度系數高及技術要求較高，加之足球訓練枯燥無趣，是影響學生足球運動效果的重要因素。如果教師能夠適當的運用足球游戲到足球訓練之中，可以讓學生在輕松、快樂的氛圍中進行訓練，定會達到事半功倍的效果。將足球游戲運用到足球教學中，還可以增加師生間的互動，促使師生逐漸建立和諧、互信的師生關系。同時，足球游戲能夠為學生提供更為自主訓練的空間，可以讓學生充分發揮自己的個性，進行創新化的個性訓練，體現出了學生足球訓練的主體性。

3足球游戲在足球教學中的運用分析

3．1組織足球比賽游戲，增強足球教學競技性

足球運動本身具有較強的競技性，所以在足球教學之中，足球比賽的開展是必不可少的訓練環節，可以最大限度調動學生足球運動的熱情。比如，組織“踢球游戲”之時，可以將學生分為兩人一組，圍成一個5米遠的圓形圈子，其中一組的一名成員將球迅速的踢給對方小組，當球快要到達對面小組之時，另一組成員兩側的學生可以用腳將球攔住，再迅速的將球踢給自己的小組成員，如果某一小組將球踢進，則獲得一分，反之，如果兩小組都沒有將球踢進，需后面的小組將球撿起，之后在踢向另外小組成員，以此來比賽，哪一方配合得好，得到的分數變越多，則哪一方獲勝。此外，合理的足球比賽可以增強學生的團隊意識及合理競爭的意識，發揮自己的實力，得到他人的贊許，從而樹立堅定的自信心。當然學生間會存在一定的差異，并不是每個人都可以得到稱贊，所以，在日常的足球訓練之中，必須對學生進行嚴格的訓練，通過多種途徑提高學生們的整體素質，展示出真實的實力。同時，在任何形式的比賽之中，必然會存在失敗的情況，在比較被動的局面中，不可以自暴自棄，必須勇于面對困境，不怕失敗，勇于挑戰失敗，這是學生足球運動必須具備的基本品質。

3．2根據教學順序開展足球游戲

體育課程課堂教學都是分為三部分:即開始部分、基本部分與結束部分組成，教師在足球教學之時，必須遵循此順序的教學規律。首先，一堂足球課成效如何，很大程度取決于開始部分，精彩的課堂導入不僅有利于教學效率的提升，還對學生的足球運動具有積極的作用。因此，在實際的足球教學之中，教師要根據學生的足球基礎、水平、技術，設定有趣的足球游戲，將學習的主動權給予學生。然后，在足球教學之中，靈活運用足球游戲，可以有效避免單一練習模式的出現，保持學生訓練的動力。這樣便可以在靈活的練習模式之中，強化學生的動作技能，推動學生動力定型的形成。比如，“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等趣味游戲，可以將足球的技能游戲化，營造快樂、樂學的教學氛圍，吸引學生全身心的投入到足球訓練中，真正的掌握足球知識、技能、技術與技巧。

3．3設計多彩的足球游戲種類，增加教學趣味性

足球作為廣大師生較為喜愛的運動之一，其中具有豐富多彩的游戲種類，上面兩點闡述的都是基礎性的踢球訓練，學生只掌握這些是不夠的，還需要掌握較多的踢球訓練的技巧，這樣才可以適應足球運動的發展。比如:帶球過人、傳球射門、奪球戰等游戲。同時，在足球體育課之中，教師在靈活運用各種游戲策略培養學生的帶球技巧之外，還需要學生不斷增強自身的足球水平，將足球運動的觀賞性及娛樂性淋漓盡致的體現出來。比如，將全班分為若干個小組，8個學生圍成一個大圈，圈里面站2個學生，圈外的學生不停傳遞足球，圈內的學生搶球。在30米長的距離之中每2米插一根紅旗，總共插上8根，在后面空地擺上球門，學生先帶球過紅旗，之后在射球門，比賽哪個學生用時最短，動作既快又標準。

3．4合理選擇足球游戲，提高足球教學效果

靈活多元的足球教學固然重要，但是過于頻繁或者大量的訓練，會讓學生感覺身心疲憊，處于緊張的情緒之中。因此，在足球教學之中，教師要善于整理活動，這是學生保持身心放松狀態必不可少的環節，合理的整理活動能夠促使教學效果的提升，因而將游戲化足球應用在整理活動中是非常符合整理活動的教學設計環節的。比如，當足球教學活動結束之后，教師可以組織學生開展“傳球撞球的游戲，即在足球場畫一個大小適宜的圓圈，以圓的直徑為分界線，分為兩小組，且在圓心位置放置足球，兩組學生站在圓弧旁推射圓心位置的足球，這樣一來可以讓學生感受到足球運動的意義，二來可以放松學生的身心，使之處于平和的運動狀態，三來可以訓練學生腳弓球的水平，可謂一箭三雕。鑒于此可知，根據訓練階段合理選擇足球游戲，可以有效提高足球教學的效果。

4足球游戲運用到足球教學中需重視的問題分析

4．1注意學習與復習內容間的聯系

在足球游戲教學中，學生參與某環節的游戲，便可以掌握一定的足球技能與技術，使之不斷提升。而在足球教學過程中，合理的融入一些與教學內容相符合、有聯系的游戲，可以鞏固學生的足球技能與技術。因此，當學生足球技術動作達到一定程度的掌握之時，教師便可以設計一些對抗性的足球游戲，在游戲過程中對其進行不斷的難度調整，促使學生對足球技術動作的要領更夠理解的更加透徹。足球游戲融入到足球教學中，最高的教學追求，即讓學生對所學的足球技能與技術進行復習、鞏固與掌握，所以，在不同的教學之中，教師需設計出足球技術學習與復習內容有較大關聯的游戲，促使學生的足球運動素養不斷提高。

4．2實施足球游戲需遵循針對性原則

既要考慮游戲內容的針對性，還要考慮游戲對象的針對性。游戲內容的選擇和運用要與教學任務和內容相結合。多數的游戲都有一個主要的目的，同時有幾個附加的相關目的，是否符合這一階段的教學訓練任務。游戲的組織除了要考慮學生原有的知識、技能，身體素質訓練水平外，還要因人、因時、因地制宜的選擇好游戲的內容。因為同樣的游戲內容，對不同身體能力水平、不同技術水平的學生，所產生的效果是不同的。因此教師必須掌握時機，進行適當的觀察和調整，這樣才能取得最佳的教學效果。根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，進行科學地組織教學。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

4．3重視游戲過程的組織及紀律

良好的組織與紀律是足球游戲順利進行并達成效果的保證，教師必須重視加強此方面的管理。比如:聽從指揮、遵守并執行規則、尊重并服從裁判等方面。同時，足球游戲的開展必須有順序、有步驟，這樣才可以避免安全問題的發生，保證學生井然有序的在游戲中學習知識與技能。

4．4把握好游戲的結束和評價

足球游戲是足球教學的一種手段，當游戲達到一定時間，達到預期的教學效果之時，應當立即結束游戲。游戲只是輔助教學，如果使用時間過長，很容易出現宣兵奪主的現象。因此，教師必須把握好游戲的結束，這樣足球教學才能夠順利進行，才可以保證學生快樂的學習與發展，保持學生足球運動的熱情。同時，當游戲結束之后，必須及時、公平的對學生進行評價，表現突出的學生要進行激勵，使之保持不斷進步的動力，對于發揮失常或者失敗的學生，不要對其進行批評，而是對學生進行鼓勵，給予他們下次更好表現的機會。

5總結

綜上所述，足球游戲具有非常豐富的育人價值，無論是足球游戲的特征，足球游戲運用到足球教學中的作用、運用及需重視的問題，都表明了只有有效發揮足球游戲教學的作用，才可以真正的提高學生的體育綜合素養。本文對足球游戲在足球教學中的運用進行了具體的分析，以期能為足球教育者的工作提供一些借鑒。

作者：付柯橦 單位：長江師范學院

參考文獻:

［1］朱玉，足球游戲在足球教學中的運用研究［J］．體育世界(學術版)，2016(11)．

足球教學范文第3篇

一、以學生實際情況為依托，選擇合適的足球游戲

對于初中體育教師而言，其要以學生實際情況為依托，選擇合適的足球游戲。我們知道，男生與女生、低年級學生與高年級學生之間存在著明顯的差別，因此，教師要選擇難易程度不同的足球游戲。對于女生來說，教師可以專門選擇娛樂性較強的足球游戲，如，帶球繞桿跑比賽等。對于男生來說，教師要設計與訓練學生力量、耐力的游戲，如，運球速度比賽等。教師需要注意的是，不要盲目設計游戲，而是要從每位學生的實際情況出發，安排與學生身體素質相當的游戲，確保每位學生都能參與到游戲教學中，提高本節課的教學質量。

比如，當老師要講解“腳內側踢――力量”這一教學內容的時候，教師要依據男生、女生之間的差別，安排學生分別進行不同的游戲，讓他們在游戲中感受不同的力量，以此來了解到腳內側踢時所需要的力度，讓每位學生都參與到教學活動中。

二、從足球課的課程結構出發，引進不同的足球游戲

通常情況下，體育室外教學是由以下幾個部分組成的：第一部分，準備活動；第二部分，技能學習；第三部分，整理活動。在整個體育課程中，足球是非常重要的部分，為此，教師要按照教學大綱的要求以及所規定的教學步驟來開展教學活動。在準備活動中，導入占據至關重要的地位。教師所設計的導入是否合理會影響到學生學習的積極性。為此，體育教師要從多年的教學工作中總結出學生比較感興趣的導入方式，將學生學習的熱情激發出來。比如，當老師要講解“停球――準確的腳型及觸球的部位”這一教學內容的時候，在導入環節，教師可以組織學生進行“傳接球”游戲，其中一位學生發球，另一位學生在對面接住這位學生所發出的球。在這個簡單的“傳接球”游戲中，每位學生對“停球”這個概念有了一定的認識。隨后，在此基礎上，教師要引出本節課要學的新內容。

在技能學習時，教師要巧用游戲，讓學生感覺到理論知識的學習不是那么枯燥無味。比如，當老師要講解“腳內側踢地滾球技術”這一教學內容的時候，為了能夠熟練掌握這一技術，教師可以讓學生兩人一組，每組一球，一個人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，反復訓練。同時教師可以專門設計足球比賽，讓學生在比賽中學會如何隱藏自身的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰術行動與提高傳接球技術相結合。在整場比賽中，學生的腳內側踢、接球技術得到了提高，他們傳球、接球的精準度也得到了提高。通過比賽學生間的協作配合能力得到了提升，并在比賽中讓學生訓練了本節課所學的內容。

在整理活動時，教師要穿插娛樂性活動，放松學生的身心，消除學生身體上的疲勞，讓學生以飽滿的精神狀態進入到下節課的學習中。

三、注重足球教學設計，充分發揮游戲的作用

在足球教學中，如果教師安排過多的足球游戲，會影響到教學的進程。相反，如果安排較少的足球游戲，會讓課堂變得較為枯燥，嚴重影響到學生訓練的主動性。所以，在選擇游戲時，教師要按照數量適中、難度適宜的原則來進行，以此提高課堂教學效果。同時，在開展游戲之前，教師要一一闡明游戲目的、游戲規則等，讓學生在游戲中按照規則來進行，保證游戲教學的有序性。另外，教師還有一個非常重要的任務就是告訴學生為什么要在課堂中引入這個游戲，通過完成這個游戲來學習到哪些理論知識。

四、教師發揮自身的主導性作用，讓學生參與到游戲中

足球教學范文第4篇

1.有利于提高課堂教學效果。大學足球體育教學中的足球游戲是把足球項目的基本技能和技術要點，通過教師的編排，以師生間的游戲方式傳授給學生，從而完成日常的教學訓練。足球游戲具有明確的技術要求和訓練規則，不僅可以增強學生對足球技能的運用，使學生熱身充分的投入到課堂學習中，還可以最大限度地豐富足球課堂教學內容，調動學生學習的主動性，增強學生體魄，提高戰略戰術水平，保證教學效果。教師在安排課堂足球游戲時，要根據每節課堂的教學內容進行針對性的訓練，這樣才能起到事半功倍的效果。同時，足球游戲可以有效調節學生的學習情緒，消除運動過程中的疲勞感，增加足球學習的趣味性，通過游戲比賽的形式進行輔助教學，更利于學生快速掌握各項運動技能，完成教學任務。

2.有利于減輕學習壓力。大學體育教學是一項復雜、系統的學習過程，需要一定的學習時間，但又受其他文化課和專業課的學時限制。因此，如何在有限的時間內，使學生能夠充分掌握足球項目的知識和動作要領，關系到能否順利完成大學足球的教學任務。在實際教學過程中，倘若未能從學生的實際情況出發，搞一些形式主義，做一些強化教學和訓練的項目，那么勢必會使課堂呆板、枯燥，讓學生產生厭煩的情緒，從而為應付考試來學習足球。所以，采用足球游戲這種輔助教學方法，利用游戲趣味性、大眾性和娛樂性的特點，可以有效減輕學生在技術學習過程中的壓力，提高教學效果，這對促進師生之間的和諧關系有著重要的作用。

3.有利于學生道德品質的培養。足球游戲通過快樂的娛樂氛圍潛移默化地影響了學生道德品質的形成。足球游戲的競技規則要求學生要遵守游戲要求，在規則允許范圍內發揮自身的技能優勢，進行獨特的思維活動，這樣才能有助于學生技術水平的提高。足球游戲的趣味性和競爭性促使學生注重團隊合作，在自我鼓勵和相互鼓勵的作用下，不甘落后地完成各項訓練，對促進學生意志品質的提高有著積極的作用。此外，足球游戲將會直接影響學生的性格和個性發展，使同學之間的人際關系更加牢靠，有助于學生形成健康、積極向上的人生觀，并使其具備高度的責任感，從而培養學生頑強拼搏的道德品質。

4.有助于學生養成健康的體魄。足球游戲是一項競技激烈的體育項目，在參與過程中有利于學生培養堅韌不拔、不斷進取的學習精神和熱愛集體以及團結協作的優良品質。現在的大學生都是“90后”，具有追求成功、超越現狀的心理特點，所以通常會對足球產生濃厚的學習興趣，關心和喜愛這項體育運動。足球游戲作為足球教學的輔助手段，通常以集體形式展開，并具有明確的游戲規則，帶有明顯的對抗性和競技性。學生在足球游戲的實踐活動中，可以真正體會到足球的樂趣，不但可以強健體魄，還可以獲得心理上的享受。

5.有利于學生互幫互助，合作學習。在足球課堂中，科學、合理地采用足球游戲，能提高學生的觀察能力，并促使學生們相互合作。在足球技術學習過程中，學生更喜歡為同伴提供技術上的反饋與改進，使同伴及時發現問題、改正問題，從而進一步融洽彼此的關系。同時，足球游戲可以增強學生間的互動次數，協調人際關系，有利于提高集體的團隊精神，增強集體的凝聚力。

二、足球游戲的應用策略

在大學體育足球教學的實踐活動中，足球游戲可以應用在教學的各個環節。教師通過認真分析、研究、制定每個教學環節的不同內容，根據學生的興趣愛好特點，優化教學內容，通過設置足球游戲活動，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

1.準備熱身環節。在足球課堂教學的開始，教師要積極引導學生快速進入準備熱身階段。通過足球游戲活動，使學生的呼吸、血液循環等身體系統可以快速適應足球運動狀態，提升肌肉溫度，從而避免運動中的肌肉損傷。以往足球運動熱身階段，教師通常安排學生進行一些常規的慢跑、體操等教學環節，訓練內容單調、枯燥，學生參與積極性不高。但通過開展足球游戲活動，不僅調動了學生的學習積極性和主動性，還有利于學生進行快速的熱身活動，以適應課堂教學要求。例如，熱身開始時，安排一些蛇形跑、搶球等基本的游戲項目，既豐富了教學內容，又激發了學生的學習熱情。

2．課堂教學環節。大學足球課堂教學的基本任務是在學習足球新內容、新技巧的基礎上，復習和鞏固已學的舊知識。傳統的教學方法，教師們都會根據每節課堂的教學內容，向學生展示基本動作要領，并督促學生自行練習，但足球項目屬于高難度的體育活動，每個技術要領和動作要點都很難掌握，所以學生的參與熱情通常不高。但如果教師根據不同的教學內容，設立一些游戲活動，就會使學生在娛樂活動中掌握足球技術要領，提高自身的身體素質，從而培養學生頑強拼搏的精神并能鞏固和提高足球技能。教師應在學生掌握一定的基本技能以后，組織一些對抗性的游戲活動，并增加游戲的難度和精度，使學生在游戲中增強對技術要領的練習，提高學生挑戰難度動作的勇氣，增強團隊合作意識。在游戲對抗活動結束后，教師要鼓勵學生進行自我總結，增強學生之間的交流，相互指出對方的不足，并逐漸和完善相關動作，從而提高足球的課堂教學效果。

足球教學范文第5篇

本文簡單介紹了足球游戲的特點和設計原則，在此基礎上詳細闡述了足球游戲在技工院校足球教學中的應用，并對熱身階段、正式教學活動前階段、技術訓練階段、教學結束階段的足球游戲設計進行了詳細說明。

關鍵詞：

技工院校；足球教學；足球游戲法；體育活動

在大多數技工院校的足球教學中，體育教師主要是向學生傳授足球運動的規則和技巧，組織學生進行足球活動，學生在運動中將理論知識融會貫通的同時，掌握一定的足球運動技能。體育教師在足球教學時，要特別重視培養學生對足球運動的興趣，促使學生積極參加足球運動，體育教師在足球教學中可以采取一定的教學方法提高學生對足球運動的興趣。在足球教學中，運用足球游戲法是比較理想的選擇。筆者出于對足球運動的熱愛，結合多年足球教學經歷，在此具體談談足球游戲法在技工院校足球教學中的應用。

一、足球游戲的特點和設計原則

1.足球游戲的特點

足球游戲是指將足球運動融入游戲活動中，使學生在游戲活動中增進對足球的興趣，它是一種寓教于樂的教學方法。將足球游戲教學法融入足球教學過程中，能使足球課堂教學更加活潑生動，從而提高足球教學質量。足球游戲是一種集體活動項目，形式靈活多樣。足球游戲具有很強的教育性，這種寓教于樂的方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握理論知識和運動技能。足球游戲具有很強的競技性，一般將足球游戲設計成對抗性項目，這樣有助于培養學生的集體榮譽感以及團隊合作意識，從而促進學生責任意識和綜合素質的提高。

2.足球游戲的設計原則

一是科學性。體育教師在設計足球游戲時，要考慮到技工院校學生的身體素質、年齡特征以及技工院校的硬件設施條件等。二是趣味性。足球游戲的內容選擇應該具有趣味性，在保證趣味性的同時，也要保證適于學生鍛煉，使足球游戲既有趣味性，又不失運動效果。

二、足球游戲內容的選擇

足球游戲內容的選擇要有教育意義，不僅能夠促進教學目標的實現，而且能夠促進學生責任意識、團隊合作意識以及綜合素質的提高。足球游戲內容的選擇要符合學生身心發展的特點。例如，男生、女生參加的足球游戲的內容強度就不能相同，因為男生、女生在生理與心理方面均存在較大的差異，如果為女生安排的足球游戲運動強度太大，那么就會導致很多女生難以適應，就會大大降低她們對足球運動的熱情和參與的積極性。建議為女生安排一些靈敏性突出的足球游戲活動，例如墊球和帶球繞圈等。教師可以為男生安排一些力量性和耐力性突出的足球游戲，例如快速運球和射門競賽等。另外，足球游戲還要注重學生之間的合作與互助，這對促進學生的人際交往能力和個性發展有重要作用。

三、足球游戲在足球教學中的應用

足球游戲的教學安排要循序漸進，在足球教學的不同階段，要有針對性地安排足球游戲活動，從而促進足球教學目標的實現。下面從熱身階段、正式教學活動前階段、技術訓練階段、教學結束階段對足球游戲的設計進行詳細說明。

1.熱身階段

熱身階段的足球游戲主要采用慢跑或者定位操的方式，但這種方式很難激發學生的興趣，筆者建議設計搶球、傳球、跳繩等方式，從而達到熱身效果。

2.正式教學活動前階段

正式教學前，可以安排兩人爭球、競賽傳球等活動，使學生的身體和心理達到最佳狀態，保證后續正式教學活動的順利開展。

3.技術訓練階段

技術訓練階段的足球游戲要有助于促進課堂教學內容的訓練，要有針對性。例如，在實施足球戰術教學時，教師可以有針對性地安排三對一、四對二的射門比賽游戲，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握運動技能，提高課堂教學效果。

4.教學結束階段