有關(guān)春天的古詩(shī)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)春天的古詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)春天的古詩(shī)范文第1篇

在教學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，首先給學(xué)生看一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上面的插圖，然后啟發(fā)學(xué)生回憶在戶外看見(jiàn)的柳樹(shù)樣子，并且讓學(xué)生說(shuō)出自己的對(duì)所想到的柳樹(shù)形象的感受。之后，老師在慢慢的將學(xué)生帶入書(shū)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中詩(shī)人所寫的《詠柳》進(jìn)行思考：詩(shī)人是如何在詩(shī)中描述自己當(dāng)時(shí)所見(jiàn)的情景，他在詩(shī)中向我們展示了一幅怎么樣的畫(huà)面呢？學(xué)生們經(jīng)過(guò)幾遍之后的朗讀，對(duì)其中的意境也有所體會(huì)，當(dāng)然在自己的腦海中也形成了一幅完美的畫(huà)面。然后老師進(jìn)行講解：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”從這一句詩(shī)看得出詩(shī)人是在遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)之后因?yàn)楦袊@而發(fā)出的。這是讓學(xué)生抬起頭望著窗外的柳樹(shù)，閉上自己的眼睛進(jìn)行想象：窗外屹立的那一棵棵婀娜多姿的垂柳是多么的像一位位亭亭玉立的少女，那細(xì)長(zhǎng)的枝條就像是少女的頭發(fā)隨著清風(fēng)舞動(dòng)起來(lái)。然后再重點(diǎn)品位詩(shī)句中的“碧玉”、“綠”、“一樹(shù)高”、“思絳”等這些詞語(yǔ)，體會(huì)出詩(shī)人心目中的柳樹(shù)的形態(tài)和顏色的美，使柳樹(shù)充滿活力生機(jī)，變得靈動(dòng)起來(lái)。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，這一句的前半句體現(xiàn)出詩(shī)人在面對(duì)畫(huà)面中“細(xì)葉”的時(shí)候心中油然而生的一句贊嘆，而后半句形象的比喻，將無(wú)形之中的“春風(fēng)”刻畫(huà)的栩栩如生。把“二月春風(fēng)”擬成“剪刀”，使學(xué)生將柳樹(shù)的美與春天的緊密相連，從中領(lǐng)悟出：詩(shī)句看似寫柳樹(shù)，其實(shí)隱藏在贊美春天。對(duì)與這篇古詩(shī)的講解，最好是先當(dāng)學(xué)生走進(jìn)柳樹(shù)、了解柳樹(shù)，并且仔細(xì)的觀察柳樹(shù)、柳葉，記住它們的樣子，然后再學(xué)習(xí)這首詩(shī)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)中的畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生更能體會(huì)作者在用“春風(fēng)”和“剪刀”的妙處。最后，再讓學(xué)生熟讀并背誦這首《詠柳》，在熟讀的過(guò)程中聯(lián)系自己看見(jiàn)的柳樹(shù)在大腦中形成自己的畫(huà)面，與每句詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，抓住事物的特點(diǎn)，注意柳樹(shù)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等進(jìn)行描畫(huà)。

2拓展學(xué)生的思維，了解詩(shī)人的表達(dá)方式

自古以來(lái)，詩(shī)人對(duì)春天的描寫都是以“楊柳”、“春風(fēng)”為題材進(jìn)行描寫。《詠柳》中抒寫的是柳樹(shù)，運(yùn)用比喻、擬人等的修飾手法，無(wú)形之中贊美了春天。例如詩(shī)中將高高的柳樹(shù)用碧玉女進(jìn)行修飾，“碧玉”一詞形象的形容了柳樹(shù)的晶瑩、翠綠，深刻的突出了柳樹(shù)的顏色的美。還有第三句中的“不知”一詞使用了發(fā)問(wèn)的口氣，詩(shī)人明明知道是春風(fēng)裁剪的細(xì)葉，但是運(yùn)用的發(fā)問(wèn)語(yǔ)氣將春風(fēng)描寫的更加形象化，從而增加了《詠柳》的情趣。若想拓展學(xué)生的思維可在上課之前為學(xué)生舉例一些有關(guān)春天其他詩(shī)人的古詩(shī)作品，例如：王維的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”這一句中體現(xiàn)出了沐雨之后的柳樹(shù)顯得格外的清新、青翠、淡綠；戴叔倫，唐代的詩(shī)人寫的“垂柳萬(wàn)條絲，春來(lái)織別離”一句中將纖細(xì)的柳條比如“絲”；清代時(shí)期的高鼎寫的“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，從中描繪了一幅鶯飛草長(zhǎng)的季節(jié)中醉柳拂堤的畫(huà)面。這些詩(shī)人所描繪的畫(huà)中都主要是抓住了柳條的纖細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，使讀者誦讀之后難以忘記。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些古詩(shī)之后將其的共同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：古詩(shī)中所蘊(yùn)含的特點(diǎn)是詩(shī)人對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)，將自己的真實(shí)感情融合于實(shí)物中，加之深厚的生活體驗(yàn)，豐富了其想象，加強(qiáng)了觀察的細(xì)致。這樣還能引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

3結(jié)合實(shí)物，加強(qiáng)練習(xí)

《詠柳》詩(shī)句上描寫的是柳樹(shù)，實(shí)質(zhì)是贊美春天，贊美大自然。古詩(shī)中既然能用文字將柳葉精致的裁剪出來(lái)，那么鮮艷嫩綠的花草也能修飾出來(lái)，自然繁花似錦的春天也能裁剪出。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，在春天你們還與歐留意什么事物嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇一種景物進(jìn)行描寫，結(jié)合詩(shī)中的寫法，使學(xué)生在運(yùn)用中去感受理解，從而鍛煉學(xué)生的想象力、觀察力，并鼓勵(lì)學(xué)生將真情融入到表達(dá)中，在寫作中培養(yǎng)自己的審美情趣。

有關(guān)春天的古詩(shī)范文第2篇

例1：《我的伯父魯迅先生》

學(xué)了魯迅的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》課文后，為了讓學(xué)生對(duì)魯迅有深刻的認(rèn)識(shí)，就可以用這篇教材作為一個(gè)點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，布置《我心目中的魯迅》作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、請(qǐng)教別人，讀有關(guān)寫魯迅的和魯迅著的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、收集資料、處理文字的能力。幾天后，組織讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生大膽自由地闡述自己的看法及理由。這不僅使學(xué)生在心目中樹(shù)立一個(gè)鮮活的多維立體的魯迅形象，而且引導(dǎo)學(xué)生多渠道地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

±?：《氣象學(xué)家竺可楨》

學(xué)了《氣象學(xué)家竺可楨》后，讓學(xué)生小組合作，憑借課文為竺可楨舉辦一次事跡展覽。合作提綱可以這樣列：“展覽內(nèi)容分幾部分？每部分的標(biāo)題怎么定？該選擇哪些典型事例？怎么編排？展覽名叫什么？”這樣的作業(yè)，具有一定的社會(huì)性和應(yīng)用性，它源于課文，跟課文緊密相連又高于課文，能培養(yǎng)學(xué)生探究能力與語(yǔ)文實(shí)踐能力。

例3：《春》

學(xué)習(xí)朱自清的《春》之前，布置學(xué)生收集有關(guān)春天的諺語(yǔ)、古詩(shī)、文章、成語(yǔ)等，再帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去體驗(yàn)春之美。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生背背有關(guān)春的詩(shī)句，看看在大自然中攝下的活動(dòng)照、風(fēng)光照。學(xué)了課文后，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式吟春頌春，“音樂(lè)能手”選擇唱歌，“語(yǔ)言能手”選擇配樂(lè)朗誦，“繪畫(huà)能手”選擇畫(huà)圖，“寫作能手”選擇作詩(shī)……學(xué)生在這樣開(kāi)放的作業(yè)中，自主參與，不僅豐富了春的知識(shí)，又使學(xué)生個(gè)性得以展示，潛能得以開(kāi)發(fā)。

例4：《桂林山水》

學(xué)習(xí)《桂林山水》，看了桂林風(fēng)光錄像后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“假如有一天，你真的蕩舟在漓江上，面對(duì)如此秀美的風(fēng)光，你最想做些什么？假如你是一名畫(huà)家，假如你是一名歌手，假如你是一位攝影師，假如你是一位文學(xué)愛(ài)好者，假如……能把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？”學(xué)生閉上眼睛很快地入情入境了。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教學(xué)韓愈贊美桂林山水的詩(shī)句——“江作青羅帶，山如碧玉簪”也水到渠成。然后，再引導(dǎo)學(xué)生課外搜集、閱讀、背誦有關(guān)歌頌祖國(guó)名山大川的篇章，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的吸收與積累。

例5：《筍芽?jī)骸?/p>

學(xué)習(xí)“筍芽?jī)恒@出地面來(lái)了，她睜開(kāi)眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美麗！桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辨子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……這一段時(shí)，先理解省略號(hào)的作用：表示列舉的省略。然后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合古詩(shī)80首，結(jié)合課文插圖，補(bǔ)充省略號(hào)內(nèi)容：“筍芽?jī)哼€看到了怎樣美麗的景色？”這樣，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

例6：《落地的紅棗也不能吃》

學(xué)了《落地的紅棗也不能吃》，要求學(xué)生對(duì)故事中的文物說(shuō)幾句話，可以對(duì)文中的小戰(zhàn)士說(shuō)，也可以對(duì)說(shuō)，或者對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)。以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，起到一箭雙雕的作用。

有關(guān)春天的古詩(shī)范文第3篇

一、用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，是幼兒最好的啟蒙老師，教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境不僅滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)，還能O大地引起幼兒的探索欲望。教師應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)田野，尋找各種鄉(xiāng)土自然素材，并利用收集回來(lái)的鄉(xiāng)土自然素材創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。

例如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將最鄉(xiāng)野、最常見(jiàn)的樹(shù)葉收集起來(lái)，用它來(lái)裝點(diǎn)教室環(huán)境：將樹(shù)枝涂上不同的顏色，在枝干上掛上各種手工制作的水果模型，然后把它懸掛起來(lái)做成吊飾；或者把它放進(jìn)花盆擺放在美工區(qū)角落，在樹(shù)枝上掛上幼兒的折紙作品《樹(shù)葉》；或者將樹(shù)枝放入操作區(qū)，讓幼兒在手工課上自由地選擇鐵絲、毛線、扭扭棒等輔助材料，通過(guò)大膽想象、相互合作，做出手槍、星星、簸箕等作品。

教師還可以將家鄉(xiāng)的竹子、巫山紅葉等與其他材料（如松果、茅草、紐荷、三峽石）搭配，和幼兒一起做出主題環(huán)境“美麗的秋天”；甚至可以專門設(shè)立區(qū)角，如以樹(shù)葉為主題設(shè)立表演區(qū)“環(huán)保時(shí)裝秀”、科學(xué)區(qū)“樹(shù)葉博物館”、美工區(qū)“美麗的樹(shù)葉”……幼兒可以在大膽的操作中重新認(rèn)識(shí)這些普通的鄉(xiāng)土材料，從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力等多方面能力的發(fā)展。

二、讓鄉(xiāng)土資源進(jìn)課堂

巫山風(fēng)景優(yōu)美，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，引導(dǎo)幼兒感受周圍環(huán)境的發(fā)展變化，感受真實(shí)的生活，使幼兒獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)一定的知識(shí)和技能。教師也可將具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的事物融入主題教學(xué)活動(dòng)。

巫山縣經(jīng)濟(jì)以旅游為主，豐富的物產(chǎn)資源及秀美的自然風(fēng)景成了活教材。春季，巫山的鄉(xiāng)村旅游開(kāi)始興盛，曲尺“李花節(jié)”、官渡“菜花節(jié)”、大昌郁金香花卉園等都讓幼兒歡騰起來(lái)了，也讓課堂活躍了起來(lái)。教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)鄉(xiāng)野，可以讓幼兒盡情地感受田野的味道。同時(shí)，教師可以將教材與環(huán)境有機(jī)結(jié)合，教幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)春天的故事，朗誦有關(guān)春天的古詩(shī)、兒歌，教幼兒說(shuō)春天、唱春天、畫(huà)春天，從而形成了一系列的本土資源課程：科學(xué)版“巫山脆李”、美術(shù)版“美麗的油菜花”、手工版“漂亮的郁金香”……讓幼兒在看、尋、說(shuō)、唱、畫(huà)中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受快樂(lè)。

深秋時(shí)節(jié)，巫山國(guó)際紅葉節(jié)迎來(lái)了許多國(guó)內(nèi)外賓客，幼兒也應(yīng)走進(jìn)山林，感受紅葉的絢麗多彩。教師和幼兒一起觀察紅葉、談?wù)摷t葉，由幼兒創(chuàng)作了科學(xué)版“巫山紅葉”、語(yǔ)言版“一片紅葉”、美術(shù)版“美麗的紅葉”、音樂(lè)版“滿山紅葉似彩霞”等，形成了“巫山紅葉紅”的主題活動(dòng)課程。通過(guò)這些主題活動(dòng)課程，讓幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)了巫山紅葉，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，也讓他們養(yǎng)成了“做文明使者、熱情迎賓客”的良好習(xí)慣。

三、引鄉(xiāng)土資源進(jìn)活動(dòng)

幼兒園主題活動(dòng)是指教師根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等因素，策劃適宜幼兒發(fā)展的系列教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)朗誦、表演等多種形式來(lái)表現(xiàn)主題內(nèi)容，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

在“迎元旦慶新年”的主題活動(dòng)中，幼兒興高采烈地用自己的方式迎接新年的到來(lái)。除了唱歌、舞蹈等形式，還把民間的傳統(tǒng)文化也帶進(jìn)了主題活動(dòng)中來(lái)：筆者和幼兒拉著漂亮的彩龍船，踏著鼓點(diǎn)的節(jié)奏向前走著，還唱起了自己編的歌：

彩龍船那么（悠呵呦），晃悠悠呀么（呀嚯嘿）；我們大家（呀歪仔呦），來(lái)拜年（劃著）。彩龍船那么（悠呵呦），真有趣呀么（呀嚯嘿）；小朋友們（呀歪仔呦），來(lái)劃船（劃著）。歡慶元旦（悠呵呦），節(jié)目多喲（呀嚯嘿）；唱歌跳舞（呀歪仔呦），做游戲喲（劃著）。游園活動(dòng)（悠呵呦），好熱鬧呀（呀嚯嘿）；我們大家（呀歪仔呦），齊歡樂(lè)喲（劃著）。劃個(gè)龍船（悠呵呦），湊熱鬧呀么（呀嚯嘿）；祝福大家（呀歪仔呦），新年好喲（劃著）。此刻，全園沸騰了，所有人都沉浸在歡樂(lè)的海洋中。

有關(guān)春天的古詩(shī)范文第4篇

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海撬刭|(zhì)教育的靈魂，也是基礎(chǔ)教育課程改革的重要方面。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

教與學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該分層次、分階段地進(jìn)行。因?yàn)樾W(xué)生從入學(xué)到六年級(jí)畢業(yè)，他的心里年齡、實(shí)際年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，如果我們這時(shí)候?qū)⒆咏y(tǒng)一要求，要讓一、二年級(jí)的學(xué)生達(dá)到五、六年級(jí)的水平，我想是不太可能的，也是得不償失的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，比如，一、二年級(jí)為一個(gè)階段，主要讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作（知道小組成員要完成共同的目標(biāo)）、學(xué)會(huì)小組交流（知道交流的時(shí)候會(huì)傾聽(tīng)，適時(shí)地補(bǔ)充組內(nèi)成員的問(wèn)題），而不要刻意地拔高要求，對(duì)于他們的預(yù)習(xí)期望值不要過(guò)高，還是要老師“扶著”慢慢地向前走。

【課堂實(shí)錄】

下面是我最近在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)人教版下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探索。首先，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：第一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。第二，積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。第三，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

1.我通過(guò)出示春天景色圖片導(dǎo)入新課，師說(shuō)，春天來(lái)了，你們看，春天的景色多美啊！

2.學(xué)生進(jìn)行小組合作，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第15頁(yè)，看看下面的詞語(yǔ)：

哥―歌 直―植 星―醒 古―故 丁―燈 鳥(niǎo)―鳴 底―低

（1）小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

（3）出示：平―評(píng)（評(píng)論） 方―訪（訪問(wèn)） 齊―擠（擠滿） 油―郵（郵局） 橋―轎（轎車） 線―錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

（4）小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

（5）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（6）抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

3.我會(huì)讀。

（1）過(guò)渡：春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

（3）抽讀詞語(yǔ)卡片。

（4）擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

4.讀讀背背。

（1）過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！

（2）學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

（3）小組展示背誦短文。

5.創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：“說(shuō)春天”。

（2）說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

6.總結(jié)。

教師總結(jié)：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天，讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束我們的課堂吧！

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文園地一》屬于復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)鞏固第一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試以小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)形式開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，希望增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，今天課堂上基本實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但作為教學(xué)重點(diǎn)的口語(yǔ)交際沒(méi)有取得很好的效果，一年級(jí)小朋友還不能流利、完整地表達(dá)自己圖畫(huà)的內(nèi)容。

對(duì)于剛剛?cè)腴T的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際的難度其實(shí)還是挺大的。所以個(gè)人覺(jué)得可以多花些時(shí)間從基礎(chǔ)做起，如：教學(xué)生說(shuō)完整的話、表達(dá)清楚、語(yǔ)序有條理等。學(xué)生一旦明確了要求，掌握了方法，很容易就會(huì)上路，那后面再走快點(diǎn)兒應(yīng)該也沒(méi)關(guān)系。這節(jié)課中，后面讓學(xué)生上臺(tái)“說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天”，這個(gè)環(huán)節(jié)有詩(shī)有畫(huà)，還有學(xué)生的自我展示，很有趣也有意義。但卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在看圖說(shuō)話的過(guò)程中說(shuō)出來(lái)的都只是一個(gè)個(gè)的詞，如：春回大地、百花齊放等，卻不能連詞成句，把一句話說(shuō)完整，真是很遺憾！在這個(gè)問(wèn)題上，我們是否可以多想想新辦法呢？

自主學(xué)習(xí)不是撒手不管，教師要適時(shí)地幫扶，如一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一些句式練習(xí)說(shuō)話，降低難度，并有一定的梯度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很有用的。請(qǐng)孩子們上臺(tái)匯報(bào)或者是做小老師教大家，都能鍛煉學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，上臺(tái)的好些學(xué)生姿態(tài)大方、彬彬有禮、難能可貴。我覺(jué)得我們低年級(jí)在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，可以給出句式的提示幫助孩子們完整、流利地表達(dá)，如：春天來(lái)了，我看到（ ），我聽(tīng)到（ ），我聞到（ ），我碰到（ ）。同意這種做法，降低難度，給臺(tái)階讓學(xué)生一步步登上去。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，無(wú)論是表達(dá)能力還是習(xí)作能力都得到很好的發(fā)展。

有關(guān)春天的古詩(shī)范文第5篇

1、世界上許多國(guó)家過(guò)母親節(jié)，但母親節(jié)的日期不盡相同：美國(guó)、意大利等國(guó)都在5月的第二個(gè)星期日，法國(guó)的母親節(jié)是5月的最后一個(gè)星期日，泰國(guó)的母親節(jié)是8月12日。有人提議我國(guó)也應(yīng)該設(shè)立自己的母親節(jié)，以提醒人們不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

(1)假如我國(guó)的母親節(jié)已經(jīng)確立，請(qǐng)仿照示例(2005年“世界環(huán)境日”主題)的句式，為我國(guó)首屆母親節(jié)擬定一個(gè)宣傳主題。示例：營(yíng)造綠色城市呵護(hù)地球家園

如：弘揚(yáng)孝道熱愛(ài)母親

(2)假如從下面的候選人中推舉—人作為母親節(jié)的形象代言人，你推舉誰(shuí)?寫出理由。

候選人：孟母(孟子的母親)岳母(岳飛的母親)冰心

推舉岳母；理由：她教育孩子要精忠報(bào)國(guó)，將孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材，是位善教的母親，應(yīng)該作為母親節(jié)的形象代言人。

(3)假如你在母親節(jié)這一天給母親洗一次腳，請(qǐng)寫出給母親洗腳前想說(shuō)的話。

親愛(ài)的媽媽，您給予我太多太多無(wú)私的愛(ài)，我不知道該用怎樣的方式來(lái)感謝您。請(qǐng)讓我為您洗一次腳吧，當(dāng)作我對(duì)您的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)。

2、《獻(xiàn)給母親的歌》

（1）請(qǐng)寫出有關(guān)母愛(ài)的俗語(yǔ)和古詩(shī)各一句。

兒行千里母擔(dān)憂；養(yǎng)兒方知父母恩； 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

（2）請(qǐng)運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法寫一句感謝母親的話。

媽媽，你的愛(ài)像陽(yáng)光，給了我一生的溫暖，謝謝您，媽媽。

為了讓天底下的母愛(ài)得到最理智的回報(bào)，請(qǐng)你為母親在子女的教育上提出一條建議。

請(qǐng)不要溺愛(ài)孩子，須知嬌子如殺子。

3、5月11日是母親節(jié)，班里準(zhǔn)備在這天召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的主題是“感謝母親”。請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。

（1）老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表: 項(xiàng)目 小學(xué)生 初中生 高中生 祝福母親生日的 54％ 66％ 91％ 祝福同學(xué)生日的 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％

①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息：

隨著年齡的增長(zhǎng)關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率。

②作為初中生的我們，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

我們重視與同學(xué)的友誼，更要重視我們自己的母親。

（2）主持人要求每位同學(xué)說(shuō)一句祝福母親的話，并準(zhǔn)備編輯成冊(cè)，請(qǐng)你為這個(gè)冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)好聽(tīng)的名字。

母愛(ài)如水；媽媽，我愛(ài)你。

二、《尋覓春天的蹤跡》

1、請(qǐng)寫出24節(jié)氣中春季的6個(gè)節(jié)氣，并解釋“驚蟄”的含義。

立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。

反映自然物候現(xiàn)象的驚蟄，含義是：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物。這時(shí)，氣溫回升較快，長(zhǎng)江流域大部地區(qū)已漸有春雷。我省盆地東部和涼山州南部，常年雨水、驚蟄亦可聞春雷初鳴；而盆地西北部除了個(gè)別年份以外，一般要到清明才有雷聲，為我省雷暴開(kāi)始最晚的地區(qū)。到了驚蟄，我國(guó)大部地區(qū)進(jìn)入春耕大忙季節(jié)。真是：季節(jié)不等人，一刻值千金。

2、請(qǐng)寫出有關(guān)春天的農(nóng)諺。

春分有雨病人稀：春分日若下雨，則病人少。 立春天氣晴，百事好收成

3、請(qǐng)寫學(xué)習(xí)過(guò)的描寫春天的古詩(shī)句。

如:天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)；春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。――孟浩然《春曉》

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。――孟浩然《詠柳》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。――杜甫《春夜喜雨》

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。――杜牧《清明》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。――白居易《大林寺桃花》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。――白居易《錢塘湖春行》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。――僧志南《絕句》

4、請(qǐng)寫出表現(xiàn)春天的成語(yǔ)。（三個(gè)以上）

春暖花開(kāi)、春色滿園、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、萬(wàn)紫千紅。

三、《科海泛舟》

1、 閱讀下面材料后請(qǐng)寫出你的觀點(diǎn)，要求言之有理。

（1） 現(xiàn)代科技正在飛速的發(fā)展之中，人類用科技創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的神話。登上月球，克隆羊，信息時(shí)代，人類總是在不斷嘗試著新的東西。

（2） 隨著《人類基因組計(jì)劃》的不斷深入，有關(guān)克隆的話題不斷升溫，還出現(xiàn)了相關(guān)的影片如《侏羅紀(jì)公元》、《勇闖克隆島》等。

觀點(diǎn)：科技是把雙刃劍，人們要合理利用，才能使其造福人類。

2、仔細(xì)觀察下列標(biāo)識(shí)，填寫說(shuō)明內(nèi)容。

為了紀(jì)念“六.五”世界環(huán)境日，回應(yīng)2004年世界環(huán)境日主題――“海洋存亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家環(huán)保總局首次推出世界環(huán)境日中國(guó)標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)采用代表海洋的大面積藍(lán)色，主體部分由四個(gè)圖形組成。其中A酷似 ，象征海洋；B似魚(yú)又似鳥(niǎo)，象征；C像；D像，象征海洋資源的珍貴。

四、《到民間采風(fēng)去》

1、請(qǐng)寫出你搜集的也是你最喜歡的民間諺語(yǔ)2則。

2、請(qǐng)?jiān)谡n文《吆喝》、《俗世奇人》中找出帶有地方特色的語(yǔ)言，并說(shuō)一說(shuō)寫作中使用方言的好處。

①北京方言：如描寫吆喝的語(yǔ)句。

②天津方言：如“臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。”

③好處：體現(xiàn)地方色彩，增強(qiáng)語(yǔ)言真實(shí)感。更突出人物性格。

3、中國(guó)的節(jié)日蘊(yùn)藏著許多的文化內(nèi)涵，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)的節(jié)日，感受其中的豐富多彩。某班準(zhǔn)備就“節(jié)日文化”為話題，組織開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班都積極參與，每個(gè)人都有自己的具體工作。

（1）你的任務(wù)是寫一條富有感染力的鮮活標(biāo)語(yǔ)：了解節(jié)日文化,生活絢麗多彩

（2）活動(dòng)中有一個(gè)調(diào)查的環(huán)節(jié)，你的調(diào)查專題是：端午節(jié)的節(jié)日文化

（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述某一傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及寓意。

（4）活動(dòng)中因喜歡什么節(jié)日文化發(fā)生了矛盾，于是展開(kāi)了一場(chǎng)辯論。

①喜歡西洋節(jié)日文化。理由是：西洋文化新穎.有趣。

②喜歡民族傳統(tǒng)節(jié)日文化。理由是：民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家的象征,作為中國(guó)人,有義務(wù)喜歡與了解民族傳統(tǒng)文化。

五、《古詩(shī)苑漫步》

1、班上準(zhǔn)備舉行一次古代風(fēng)流人物詩(shī)歌朗誦會(huì)，要求每位同學(xué)選擇自己喜歡的詩(shī)文，認(rèn)真準(zhǔn)備，力求聲情并茂地進(jìn)行朗誦，從中感受風(fēng)流人物的情懷。

（1）假如你是節(jié)目主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白。

（2）你一定也精心準(zhǔn)備了自己要朗誦的詩(shī)文，請(qǐng)你把它推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。我推薦的詩(shī)文：我推薦的理由：

六、《背起行囊走四方》

1、請(qǐng)寫出河南一處旅游勝地、名勝古跡的名稱，并指出其出名之處。

少林寺。天下武術(shù)的發(fā)源地。