不一樣的人生

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇不一樣的人生范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

不一樣的人生范文第1篇

今年春節回家時，山東的經濟社會飛速發展讓我激動，在社會主義新農村的整體推動下，城鄉面貌發生了巨大的變化，居民的生活都有很大的提高。但在我的腦海里無法抹去從新疆回來時看到的西部印象。

在與朋友、同學交流中，我了解到了他們有著不錯的工作，并在新的時代背景下規劃著美好的人生，我為他們的生活感動高興，讓我寒心的是他們見到我之后都有一句共同的問候：“你什么時候回來？”當我告訴他們我要留在新疆，到南疆艱苦的農村時，他們表現出的是一臉的不解，從他們不解的眼神中我讀出了他們對西部、對新疆的不了解。在隨后的談話中我盡可能多的給他們講起西部，談到新疆的現狀與以后的發展前景，大漠、戈壁、綠洲、草原、石油、天然氣、豐富的金屬礦產資源成了我們談話的主要內容。在家余下的日子里我除了和家人團圓還在思考中國東部與西部、山東與新疆，最后得出的結論是伴隨著西部大開發的進一步深入，新疆肯定會發展，未來的新疆和祖國的沿海一樣逐漸步入小康社會，這里的人們同樣可以過上富足的生活。

2007年5月28日，我的崗前培訓結束了，我被分到了喀什的巴楚縣，在接受培訓的10個月里，這里還有400多名和我一樣的年輕人，在同他們的交談中，我也感受到了這些人激情與理智。我們這個培訓集體也都在為到南疆工作做準備，學習維吾爾語，學習民族宗教政策和了解民族生活習慣。一些農村問題專家老師所作的關于南疆經濟社會發展與農民、農村發展問題的講座，讓我們對南疆的貧困情況有進一步了解，同時也觸動我們年輕人身上那根敏感神經，體會到的是一份社會的責任，內心深處又再一次讓我想起志愿者的誓言：“到西部去，到基層去，到祖國和人民最需要的地方去……”

不一樣的人生范文第2篇

“一二一二……”我小跑著，來觀察附近不一樣的人生。

“嘿秀！嘿秀！”一個五十多歲的老公公，手拉到后背，一路小跑。我大笑道：“嘿嘿！真是一個“勤奮”的老頭啊！”我仔細一看，咦？他手上怎么還拿著兩塊面包呀？真是奇怪啊！估計是晨練累了，用來填肚子的。他有節奏地小跑著，到了一個乞丐面前，他仍然有節奏地跑。到了乞丐的桶（那個桶里就是人們給乞丐的錢）面前，滿不在乎地把面包往桶里一丟，又有節奏地跑了起來。“嘿秀！嘿秀！……”他繼續跑著，留下的背影使我深深感動。跑了這么遠的路，就是為了那個乞丐能夠吃上兩塊面包啊！我愣住了，這是一個怎樣的人啊……

我轉眼看看那個乞丐，他四肢都是畸形的，上拐下扭的。他毫無悲傷，只是費力地用嘴把桶里的面包叼起來，但頭伸不進桶里，于是，又用他那畸形的手向桶里伸。過了一會兒，他還是抓不著，便用手和腳一起使勁，輕輕把桶踢翻，用嘴叼起面包，再用手和腳費力地將桶扶正…… 當他迫不及待地撕開包裝紙時，在他那瘦黃黝黑的臉上露出欣慰的笑容……

這些人都有著什么樣的人生啊！他們的條件難道比我們好嗎？作為一個健康人，我們有什么比不上那個乞丐？作為一個少壯青年，我們又有什么比不上那個五十幾歲的老公公呢？然而我們卻沒有他們那樣堅強的意志。在巴甫洛夫臨死前，還在為自己的事業做奮斗。我們作為一個青春活力的少年，又有什么比不上那臨死的人呢？然而，他們都那么偉大，都那么超然，這是些擁有不一樣的人生的人哪！

其實，每一個人都有一個不一樣的人生.

不一樣的人生范文第3篇

在單位工作時,總是忙忙碌碌的,養生大部分時間是在工作之外。下班后,當然是一家人在一起的時間多,我感覺我的生活與另外兩個男人――愛人和兒子緊密相連。假如回到家都高高興興的,那么買菜、做飯、收拾家這些平日繁瑣的事情也做得津津有味。這心情好了當然會將一家人的吃穿玩打理得有模有樣。如果和愛人鬧了別扭,那什么也覺得沒意思,飯吃不香,覺睡不好,家里沒有了往日的溫馨,孩子也跟著神情憂郁,蔫蔫的在一旁。所以我體會很深的是:養生不是一個人的事,一家人其樂融融是生活的大底色,養生是家庭生活的升華之筆,只有家和,養生才能為人生增添更多亮色。

養生的方法很多,有的講究吃,有的講究運動,有的講究玩……各有各的道理和功效。我的養生秘籍是:一家人的快樂生活。一家人互相理解,這是第一位的。有了輕松愉悅的心情,然后就開始吧。日子一天天過,還是從早晨說起吧,起床自己喝杯白開水,叮囑愛人也來一杯。他總是不注意這些小節,總是要我重復提醒。可這又如何呢,男人就是這樣粗枝大葉。兒子正在長身體,所以讓他多睡會兒,自從兒子上小學起我們就定好的規矩,一定吃早餐,早餐的內容有時是喝牛奶,有時喝豆漿吃點心,有時喝粥吃煮雞蛋,生拌些芹菜、甘藍,有時在外邊買驢肉火燒或五谷煎餅。早晨不僅一定要吃,而且要吃得豐富,吃好吃飽,有時會再來些水果,讓兒子額外吃塊巧克力什么的。我的口頭禪:早晨的時間就是吃的時間。

上班上學的地點離家較近,如果時間允許,我們就步行,雖然稱不上“城市暴走族”,因為沒那么快的速度,沒有天天堅持的韌勁,但有機會就走一走,盡量達到每天6000步的要求。

愛人沒有什么不良嗜好,不喝大酒,不賭博,這讓我省去了不少心,他也很少在家吸煙。我們三個人都愛養些花草,兒子還喜歡捕魚,所以家里養著十幾盆花,兩個魚缸,有時客廳里還會擺著臉盆、小桶,那里邊是兒子去湖邊捕獲的勝利成果,小草魚、小爬爬魚、小泥鰍、小河螺、小蝦、小螃蟹,都不怎么金貴,但都是活生生的。我們三個人閑暇時給花澆澆水,施施肥,小盆倒大盆,東邊的搗騰著擺到西邊去,給小魚們換換水什么的,其樂無窮。兒子就是我家的野外騎兵,總是采擷珍品帶回家,山上的貓兒爪,街邊的牽牛花,超市里的熱帶水果木瓜、芒果的核和籽也隨手栽入盆中。觀花賞魚是一家人的必修課,養眼養心,這些動物植物的每一個小小的變化都會給我們帶來意想不到的驚喜。

不一樣的人生范文第4篇

楊濤

《中國法制報》近日報道，由于傷者家屬未能及時把錢交到醫院，位于湛江市的廣東醫學院附屬醫院醫生任傷者傷口繼續流血，導致傷者一個小時多后死亡。

事情的經過是這樣：傷者陳小強在被他人殺傷后被送到該醫院急診室，陳當時告知護士，其被他人用刀刺傷，必須馬上急救。但值班醫務人員仍強調要去掛號、交錢才能搶救。醫生在此過程中并未馬上采取應急措施，讓其傷口繼續流血，陳不得以自己用褲抹血和包扎傷口。陳的朋友見其家屬未及時把錢送到，撥“110”報警。約10分鐘，民警趕到醫院，交待醫生必須進行搶救傷者后趕去捉拿兇手。約40分鐘，陳的姐姐及舅舅趕到醫院，見沒有醫生對陳小強進行搶救，陳姐就苦苦哀求醫生：“我帶錢來了，快救我弟弟吧！”醫生仍拒絕搶救。”民警返回醫院后，問當班醫生輸血了沒有，其竟慌稱輸了。在從傷者23時38分送到醫院急診室，至凌晨0時45分死亡，足足有一個多鐘頭的時間，未對傷者進行搶救，造成死亡。

救死扶傷，是醫生的天職，對于危重病人僅僅因為其未及時交錢就見死不救，嚴重違反了醫生的職業準則，喪失了作為一個醫生應有的職業道德，應當受到嚴厲的譴責。但是，從本案來看，值班醫生的行為還不僅是要受到道德譴責的問題，還是違法甚至涉嫌犯罪的問題。

對于危重病人見死不救，醫院和醫生違反了其合同義務和法定義務，應當承擔違約責任或侵權責任，構成兩種民事責任的競合。《醫療機構管理條例》第三十一條規定，醫療機構對危重病人應當立即搶救。《中華人民共和國執業醫師法》第二十四條規定：對急危患者，醫師應當采取緊急措施進行診治；不得拒絕急救處置。從上述法律規定可見，醫院作為公益單位，醫生作為特殊職業，在民事活動中要受到合理的限制，這就是危重病人對其的強制締約。醫院和醫生的對于危重病人的求救不得拒絕，從危重病人的求救開始，不管醫院和醫生樂不樂意，雙方就形成一種合同關系，病人的交費雖然是合同的一個必備要件，但是否交費本身不影響合同的生效。如果事后病人有能力而不交費，醫院可以通過法律途徑追討，但是不能在求救當時以未交費拒絕救治。從另一個角度上講，既然法律和規章規定醫院和醫生有法定的救治危重病人的義務，醫院和醫生不進行救治危重病人，就是對病人的侵權。在當時情形來看，陳小強承諾了交費，只是未來得及帶錢，該醫院和醫生就拒絕救治，因而醫院和醫生違反了合同也違反了法定義務，應當對病人家屬承擔違約或侵權責任，家屬可選擇一種責任提出賠償請求。

醫院和醫生的危重病人見死不救的行為，還應當承擔相應的行政責任。《中華人民共和國執業醫師法》第三十七條就明確規定：醫師在執業活動中，違反本法規定，有下列行為之一的，由縣級以上人民政府衛生行政部門給予警告或者責令暫停六個月以上一年以下執業活動；情節嚴重的，吊銷其執業證書；構成犯罪的，依法追究刑事責任：（二）由于不負責任延誤急危患者的搶救和診治，造成嚴重后果的。

不僅如此，值班醫生對于危重病人見死不救的行為還可能涉嫌犯罪。對于來到醫院求救的危重病人，值班醫生就負有救治危重病人的義務，這是醫生的職務和其業務所要求其負擔的特定義務。如果值班醫生如果有能力救治卻故意不履行救治的義務，在刑法上講就是一種不作為的行為，因此而造成嚴重后果，就可能構成故意殺人或故意傷害罪，要受到刑罰的制裁。

我們期待給有關部門病人家屬一個公正、圓滿的答復，以告訴死者在天之靈。我們更希望，醫院和醫生能多從病人角度出發，不要味鉆進錢眼，讓這樣的悲劇永遠不要再重演！

通聯：江西省贛州市人民檢察院  楊濤  華東政法學院法律碩士  

郵編：341000  

tao1991@tom.com

不一樣的人生范文第5篇

一、圖文對照，激發興趣

小學語文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內容的縮影，它往往形象生動的把課文的重點、難點展現在學生的眼前。因此充分利用插圖，引導學生仔細觀察，圖文對照，有助于學生對課文內容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對于插圖的運用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中，作者抓住了海濱小城的特點，語言優美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導他們細致觀察，然后把課文中重點的段落以填空的形式出現，讓學生圖文對照進行填空，品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學手段使學生仿佛置身于海濱小城之中，激發了學生濃厚的學習興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發出由衷的贊嘆，收到了預期的教學效果。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”要學生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學，要學生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學生先自讀課文，再通過自己的想象把蛾眉道的特點以簡筆畫的形式畫出來，大家對比交流，圖文對照，加深了學生對蛾眉道特點的印象，使他們進一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。

二、創設情境，以情激情

人們對事物的認識都是從感性到理性的。語文教材中有不少感人的故事，如果單純地進行字、詞、句、篇的教學，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無味了。因此要根據教材內容創設情境，營造一個良好的教學氛圍，用環境去渲染，以情激情，喚起學生的情感共鳴，使學生全情投入到學習中去，成為課堂的主人。如教學《月光曲》時，我先以音樂大師貝多芬優美的《月光曲》導入，用錄像播放月光從海面升起的情境，讓學生感受月夜的美。當學生沉浸在我所創設的月夜情境時，我再以感人的語調訴說這首動人的《月光曲》的來歷，學生立刻對盲姑娘的不幸產生了同情，并對貝多芬的行為予以肯定。學生的情感在這樣的氛圍下得以調動，迫不及待地要學習這一感人的課文。在悠揚的樂曲中，這節課收得了良好的學習效果。又如教學《再見了親人》時，我以一曲《送別》貫穿全文，讓學生在一種臨別依依的音樂氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情，由于情感得以調動，許多同學在讀課文的過程中流下了感動的淚水。因此說創設情境，以情激情是教學情感性較強的文章的一種非常有效手段。

三、設疑思考，激勵探索

教學知識性的課文時，如果依書直說就會使文章枯燥無味，要激起學生學習的興趣，就要指導學生設疑、釋疑，激勵探索，課內課外相結合。如在教學《蝙蝠與雷達》前，我先向學生提出疑問：“蝙蝠是一種動物，雷達是科學儀器，它們之間有什么關系呢？”從中激發學生的求知欲望，學生為此而感到新奇，滿腦子疑問：蝙蝠是一種什么動物呢？它與雷達有什么關系呢？接著我就引導他們看課外書《十萬個為什么》，讓他們從課外書中獲得新的知識儲備，學習情緒高漲。在上課時，我讓學生根據課文內容提出疑問：“蝙蝠是怎樣飛行的？它和雷達有什么關系？它們之間有什么相同之處？”由于學生學習興趣濃厚，又有了知識儲備，再加上學生對文章的理解，學生之間一問一答，一張一弛，有效地調動了學生的主觀能動性，激發了他們學習的熱情，通過設疑思考，課內課外相結合的學習，學生成為了課堂的主人。一堂課后，學生不但知道了蝙蝠是通過嘴巴發出超聲波，遇到物體后反射回來，傳入耳朵來辨認方向的，雷達就是根據著一原理來制造的，還了解到科學家利用一些動物的特點，制造了許多對人類有益的科學儀器。又如在教學課文《太陽》時，我發現學生除了課文中介紹的知識以外，還有許多疑問，我就引導他們主動設疑，他們提出了：除了課文提到的關系外，太陽與我們還有什么關系？如果太陽整天照射會怎樣？……等一系列的問題，于是我讓他們互相討論析疑，并啟發他們以創新的角度去思考。一節課后，他們不但從學習中獲取了新的知識，明白了太陽與人類有密切的關系，更開闊了視野，對科學研究產生了濃厚的興趣，對語文課也有了新的認識。

四、以演助學，提高興趣

語文教材中相當一部分課文（如寓言、傳說、神話等）故事性強，感染力大，適合少年兒童口味，深受學生的歡迎。教學時，我們應發揮其特有的魅力，再現情境美。因此，我在教學這類型的課文時，運用了課文劇表演的方法，以演助學，提高學生的學習興趣。例如在教學《西門豹》時，我讓學生先自學課文，準備有關資料，再分小組討論編排課文劇，發揮每個學生的想象潛能，創設情境，再現情境，引導學生如何扮演課文中的角色。通過課文劇的編排和表演，學生學習情緒高漲，學得投入，把《西門豹》一課中西門豹怎樣查訪，怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言，如何教育人們相信科學這一過程栩栩如生地活現在同學們的面前，充分體現出學生的主體作用。通過課文劇表演，使學生在演的過程中加深了對課文內容的理解，進一步體現了西門豹的聰明才智和科學頭腦，更訓練了學生的口頭表達能力和肢體表演能力。所以在我的教學探索中，課文劇起了很大的作用，它是創設語文環境，駕御課堂的好方法。