法律文書范本

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法律文書范本范文第1篇

1、首先要寫委托人的姓名，性別及有效身份證號碼。

2、其次要寫被委托人的姓名，性別及有效身份證號碼。

3、然后寫委托人因為什么 情況不能辦理什么事宜將委托被委托人辦理。

4、落款處要記得注明委托書有效日期。

5、最后委托人簽名以及寫委托書的日期。

公司委托書范本（一）

XX公司：

茲委托長江七號先生前往貴公司全權(quán)代表我公司辦理YY相關(guān)事宜，敬請接洽為盼！

長江七號先生在我公司委托權(quán)限范圍內(nèi)所簽署的文件和協(xié)議，我公司予以承認(rèn)并愿意承擔(dān)因此造成的經(jīng)濟和法律責(zé)任。

委托有效期自20**年2月15日至20**年2月28日。

特此委托

被委托人身份證號碼：

**公司

公司委托書范本（二）

委托人姓名： _________身份證號：_________

地址：_________

聯(lián)系電話：_________ 郵編：_________

受委托人姓名：_________ 性別：_________ ，工作單位：__________________

地址： __________________，身份證號：_________

聯(lián)系電話： _________郵編：_________

委托人委托上列受委托人在委托人與 XXXXX（單位、個人）的 XXXX業(yè)務(wù)中，作為委托人的取貨人，其權(quán)限為全權(quán)，即：全權(quán)收取委托人有權(quán)從XXXXX（單位、個人）收取的全部貨物。

委托人：

受委托人：

公司委托書范本（三）

委托人 ： *** 公司

地 址：

法定代表人：

受托人 ：姓名 *** 律師事務(wù)所 律師

地 址 ： （郵編： *** ）

電話：

傳真：

E-mail：

現(xiàn)委托受托人 在我單位與 ** 案件（案號： *** ，以下簡稱“本案”）中，作為我 單位在本案 一審程序及二審程序（如有）中的訴訟人。自法院收到本《授權(quán)委托書》之日起，我單位撤銷原對于 *** 律師的授權(quán)， *** 在撤銷授權(quán)之前的行為有效 （針對變更人的情形）。

具體權(quán)限如下：

1、受托人在本案一審程序中的權(quán)限為：

特別授權(quán)：代為提交答辯狀；代為提起反訴；代為提起管轄權(quán)異議；代為申請財產(chǎn)保全；代為承認(rèn)、放棄、變更訴訟請求；代為收集、提供證據(jù)；代為出席庭審、陳述事實和辯論；代為質(zhì)證；代為參加調(diào)解和進(jìn)行和解；代為受領(lǐng)相關(guān)法律文書；代為簽署以上所述及的法律文書（包括但不限于答辯狀、反訴狀、財產(chǎn)保全申請書、和解協(xié)議等）。

2、受托人在本案二審程序（如有）中的權(quán)限為：

特別授權(quán)：代為提起駁回管轄權(quán)異議裁定的上訴；代為提起上訴或進(jìn)行答辯；代為承認(rèn)、放棄、變更上訴請求；代為收集、提供證據(jù)；代為出席庭審、陳述事實和辯論；代為質(zhì)證；代為參加調(diào)解和進(jìn)行和解；代為受領(lǐng)相關(guān)法律文書；代為簽署以上所述及的法律文書（包括但不限于上訴狀、答辯狀、和解協(xié)議等）。

此外，受托人有權(quán)采取對委托人有利的一切法律行為，委托人對此均予認(rèn)可。本授權(quán)委托書的效力至本案一審程序及二審程序（如有）終結(jié)時終止。

法律文書范本范文第2篇

尊敬的老師：

我叫***，是學(xué)校***系的一名學(xué)生，今年，我實習(xí)工作的地點是****律師事務(wù)所，在***律師事務(wù)所中，我進(jìn)行了為期**個月的實習(xí)工作。這次畢業(yè)實習(xí)讓我感覺到很充實、很專業(yè)、很愉快。總的來說，這次實習(xí)給我?guī)淼氖斋@是十分巨大的，同時也對我以后的發(fā)展有了非常重要的影響。

在此我首先要非常感謝學(xué)校為我提供了這么好的實習(xí)單位，讓我在實際工作中得到了鍛煉，同時也提高了自信，這次在珠海中晟律師事務(wù)的實習(xí)，本人覺得是十分的充實，同時學(xué)習(xí)到的東西也是十分的實在和實用的。這次實習(xí)過程中，大量的接觸各種各樣的法律文書，也學(xué)習(xí)著寫了一些常用的法律文書，如起訴狀、上訴狀、答辯狀、意見、律師函、所函、公司員工制度、合同書等等。雖然大學(xué)選修課里面也開了司法文書的課程，但是在現(xiàn)實的運用中，是大大的不足的。由于教學(xué)的過程中有不同的側(cè)重性，因此在學(xué)習(xí)的課程中容易被導(dǎo)師的教學(xué)重點所誤導(dǎo)，在學(xué)習(xí)寫法律文書的過程更多的注重關(guān)于公安、檢察院、法院等機關(guān)的法律文書，而某程度上疏忽了對普通法律事務(wù)的法律文書的書寫。但是，這次實習(xí)的過程中，實習(xí)輔導(dǎo)的律師經(jīng)過認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的、耐心的指導(dǎo)，讓我從新學(xué)習(xí)這些法律文書的書寫，如法律文書的格式、表達(dá)、側(cè)重點等方面。

書寫相關(guān)的法律文書外，我還跟隨律師一同去人民法院聽庭審，聽完庭審后再寫意見。不僅鍛煉了我歸納總結(jié)的能力，還讓我切實的感受什么叫庭審。學(xué)習(xí)訴訟法的時候雖然都已經(jīng)學(xué)習(xí)過整個庭審的過程，但是書本上的東西總是抽象、難理解、難想象的。而跟隨律師去聽庭審讓我更清楚了解律師在庭審中、整個案件的流程中處于一個什么的角色、地位，處理什么樣的事務(wù)，解決什么樣的問題。總的來說，是讓我認(rèn)識到律師在訴訟過程中起的一個什么樣的作用。作為學(xué)習(xí)法律的人來說，了解自己的專業(yè)，了解自己的職業(yè)，是十分重要的。而這次的實習(xí)讓我從新認(rèn)識一類人——律師。在社會中、生活中、學(xué)校中、家庭中對律師這個職業(yè)有著不理性、不全面的了解，甚至而已說是偏見的理解。這樣錯誤的了解不僅僅是我自己，同時社會、生活中的許許多多的人也同樣存在這樣的偏見。如果這次不去中晟律師事務(wù)所實習(xí)的話，估計這個錯誤的認(rèn)識很可能一直伴隨著我。

除此以外，我的工作還包括大量的案卷的整理和裝訂。每個單位都有關(guān)于案件的整理裝訂的問題，不過這次的整理裝訂工作顯得特別的認(rèn)真。因為一直在書寫著各樣的法律文書，在書寫的過程中總是遇到各種各樣的問題，而在整理裝訂的案卷材料中，正是一個非常好的學(xué)習(xí)的過程，其中的材料就是我們書寫的范本，學(xué)習(xí)的模板。而大量枯燥的整理裝訂過程中，還很好的培養(yǎng)了我的耐性和細(xì)心。律所里面人員的耐心教導(dǎo)和幫助，讓我這次的實習(xí)過的相當(dāng)?shù)某鋵嵑陀淇欤⑶易屛液芎玫牧私饴蓭熜袠I(yè)的文化，律師職業(yè)的其他具體情況。

本次的實習(xí)的不足和改進(jìn)的地方我覺得有很多。首先，讓我覺得不足和遺憾的地方就是本次的畢業(yè)實習(xí)過程中，由于我出水痘生病在家修養(yǎng)十天，致使感覺這次的畢業(yè)實習(xí)有所不完整。其次，書寫法律文書過程中讓我了解到自己在表達(dá)方面的缺陷、薄弱，寫其他法律文書的過程中考慮的不全面、不周到。最后還有在整理裝訂案卷的過程中仍缺乏耐性和細(xì)致。這幾個方面我覺得仍是自己將來努力的方向和重點。最后，在這里再次感謝學(xué)校給我提供了一個這么好的實習(xí)單位，感謝我的實習(xí)指導(dǎo)老師薛老師，感謝中晟律師事務(wù)所的律師，特別是劉建豐律師、劉宇揚律師、黎曉軍律師、湯惠萍律師、羅霞等，謝謝他們的耐心教導(dǎo)和實習(xí)過程中無微不至的照顧。這次的畢業(yè)實習(xí)帶給我的影響是巨大的。面對畢業(yè)后的就業(yè)問題，這也是作為法學(xué)人一個新的理想的開始。

法律文書范本范文第3篇

關(guān)鍵詞：法律文書；模式；法學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）11-0018-03

“法律文書學(xué)”是法律工作者必須學(xué)習(xí)和掌握的一門專業(yè)課程。“在西方國家的法學(xué)教育中，法律文書學(xué)是法律方法訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是法律從業(yè)者必須掌握的專業(yè)技能”[1]。

一、實踐性教學(xué)的確立

（一）“法律文書”課程教學(xué)概述

傳統(tǒng)“法律文書”的教學(xué)采用灌輸式的“講―

學(xué)―背―考”教學(xué)方式，不但教學(xué)效果欠佳，還使學(xué)生誤解該課程僅是一門可有可無的寫作訓(xùn)練課。因此，我們要對包括“法律文書課程”在內(nèi)的眾多課程開始進(jìn)行一系列的教學(xué)方式改革，其中最為主要的就是確立形式多樣的實踐性教學(xué)方式。

任何學(xué)科的教學(xué)均要達(dá)到學(xué)以致用的目的。毋庸置疑，實踐性教學(xué)對文書制作意義重大。為了實際鍛煉學(xué)生的能力，“一些法律院系先后有針對性地借鑒了美國正在推行的‘實踐性法律教育’的模式，力圖把‘經(jīng)院式’的法學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯嶋H融為一體的培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才的教育模式”[2]。“法律文書課程”的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生成為全面掌握法律技能的專業(yè)人才。文書訓(xùn)練還具有“試金石”的作用，既能夠全面檢驗教師的實際教學(xué)水平，又能夠了解學(xué)生對所學(xué)文書的掌握程度，實

踐性教學(xué)自然成為當(dāng)下各個法律課程改革的目標(biāo)。

（二）實踐性教學(xué)的弊端

實踐性方式固然有利于教學(xué)，但是一味強調(diào)它則可能出現(xiàn)矯枉過正的情況。

1.文書格式化現(xiàn)象嚴(yán)重。格式化是法律文書課程的主要特征，為了促使學(xué)生更快地掌握制作要領(lǐng)，教師往往只要求學(xué)生能夠依照格式、模仿范文制作出法律文書即可。這種“工匠式”的制作，造成文書事實闡述不清、理由邏輯混亂的情況。

2.法律文書“不講理”。說理是法律文書的靈魂，“文書的說理就是要把審理查明的事實和所適用的法律有機地結(jié)合起來”[3]。遺憾的是，對格式化的偏重造成“法律文書不講理”的結(jié)果。文書法理論證薄弱，表明制作者思路不清，邏輯不明，如此制作出的法律文書只是增加了當(dāng)事人對法律文書結(jié)果的質(zhì)疑。“由于法理分析的蒼白無力，使當(dāng)事人覺得勝得茫然，輸?shù)煤俊Ｏ魅趿瞬门械恼f服力和公信力”[4]。

3.與司法制度改革脫節(jié)。法律文書對司法制度的改革具有反映和推動作用。“由于當(dāng)前法院裁判文書不能全面反映司法活動，說理不充分、透明度不高，不能充分表達(dá)司法公正”[5]。法律文書的制作不能脫離司法改革大勢，應(yīng)該順應(yīng)司法體制的變動，向社會和公眾傳達(dá)、反映司法制度及改革的內(nèi)容。

二、重建理論性教學(xué)

（一）理論性教學(xué)的內(nèi)涵

理論性教學(xué)不是傳統(tǒng)“大滿貫”式理論教學(xué)的重復(fù)，它是對應(yīng)實踐性教學(xué)方式提出的。過于強調(diào)技能而忽視基本法律素養(yǎng)培養(yǎng)，是一種誤導(dǎo)學(xué)生的功利性實踐教學(xué)。法律不但具有很強的操作性，還有不同于一般學(xué)科的、影響社會精神層面的指導(dǎo)性。“法律規(guī)則的背后，是法律的精神，是人類社會千百年來社會體現(xiàn)的總結(jié)和共識”[6]。所以，一定的理論研究能力是法律工作者所必備的。法學(xué)教育必須既重視培訓(xùn)學(xué)生的實踐，也重視培養(yǎng)其基本的理論分析和研究能力。

實踐性教學(xué)一旦掌握不好，徒使學(xué)生僅僅以模仿制作法律文書為目標(biāo)，而喪失了以法律文書為載體，應(yīng)用其所學(xué)法律理論知識的價值。“雖然可以快速提升文書寫作的‘形似’水平，但總是讓學(xué)生置身于‘知其然而不知其所以然’的境地。法律文書的質(zhì)量與法律實務(wù)工作的實際需求之間有一種‘隔靴搔癢’的感覺，達(dá)不到形神合一、事實和法律真正契合的境界”[7]。法律文書教學(xué)要從過于強調(diào)文書格式化練習(xí)的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑▽W(xué)理論知識為基礎(chǔ)，通過精雕細(xì)琢式的文書制作，既提高文書的質(zhì)量、強化學(xué)生的專業(yè)理論知識，也完善教學(xué)內(nèi)容。

（二）理論性教學(xué)重建的意義

1.外在因素的推動――司法公正與司法改革的需

要。“三尺法臺決百訟，一紙判決安萬民”正是法律文書與司法公正關(guān)系的體現(xiàn)。“法律文書既是實現(xiàn)法律目的的工具，也是體現(xiàn)法律水平和實現(xiàn)司法公正的載體”[8]。程序和實體的公正性正是通過高質(zhì)量的法律文書表達(dá)出來的。此外，司法改革的進(jìn)程總是會體現(xiàn)在法律文書的制作中。例如，控辯平衡原則的確立使得裁判文書中必須通過控辯審三方事實的敘述進(jìn)行表現(xiàn)。

2.內(nèi)在因素的催生――“法律文書課程”教學(xué)的需要。“司法文書課既不是純粹的寫作課，也不是單純的法律課，而是以特殊的文書形式表達(dá)法律、運用法律、宣傳法律、實現(xiàn)法律的專門手段。因此，要制作一份符合法律要求的司法文書，既要有嫻熟駕馭文字的書面表達(dá)能力，更要求有扎實深厚的法律素養(yǎng)”[9]。首先，事實是法律文書的骨干，對法律事實進(jìn)行認(rèn)定則涉及訴訟法學(xué)和證據(jù)理論的知識。其次，理由是法律文書的靈魂。對于存疑性的事實和證據(jù)進(jìn)行剖析，需要運用法學(xué)理論知識。“實踐中常出現(xiàn)法條沖突、競合等現(xiàn)象，適用法律時對此若無法理分析，使人無從知道判斷的理由，縱然結(jié)果公正也難以服人，此時，須以文義解釋、目的解釋、體系解釋等法律適用學(xué)方法解釋理由”[10]。可見，注重法律理論知識的學(xué)習(xí)和法律邏輯能力的培養(yǎng)，是制作合格法律文書的必要前提。

三、構(gòu)建實踐與理論并重的法律文書教學(xué)模式

法律文書不但是一門傳授文書制作技巧的法學(xué)課程，還承載了法學(xué)教育培養(yǎng)具有法律精神、掌握法律知識和技能的綜合性人才的期冀。作為一門綜合性和實用性兼?zhèn)涞姆▽W(xué)專業(yè)課程，它甚至比一般的學(xué)科更具難度和技巧，教師要兼具扎實的法學(xué)理論知識及充沛的寫作學(xué)、語言學(xué)功底和技巧。由此決定法律文書教學(xué)必須確立理論與實踐并重的教學(xué)方式。

第一，繼續(xù)采用形式多樣的實踐性教學(xué)。面對復(fù)雜的案件事實和真?zhèn)坞y辨的證據(jù)，適用事理、法理進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析和論證，最后以法律文書的形式給出結(jié)論性意見，這是制作文書的必要程序。它是對制作者語言表述能力、法言法語運用能力、邏輯思維能力、法學(xué)理論修養(yǎng)能力等等綜合能力的考驗。長期的刻苦訓(xùn)練和實踐是達(dá)到此要求的唯一途徑，所以，“法律文書”教學(xué)必須繼續(xù)使用實踐性教學(xué)方式。

第二，引入理論研究性教學(xué)。首先，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要不斷深入探索理論知識，“法律文書學(xué)”也不例外。其次，法律文書的功能需要以理論研究作為基礎(chǔ)。它不但記載、反映乃至于推動多種法律活動的開展，還是法律工作者總結(jié)經(jīng)驗、傳遞法律精神不可或缺的載體。理論研究性教學(xué)方式成為培養(yǎng)學(xué)生必要理論素養(yǎng)的當(dāng)然選擇。最后，“法律文書”教學(xué)本身也需要確立理論研究性教學(xué)方式。

法律文書通過文字表述確定糾紛性質(zhì)、當(dāng)事人責(zé)任，選擇適用不同的部門法，均是建立在文書制作者具有較高的法學(xué)理論功底基礎(chǔ)之上。“法律實踐中越來越凸顯出理論功底的重要性，無論是法官洋洋萬言論證縝密的判決書，還是律師對當(dāng)事人權(quán)益的據(jù)理力爭，都要求他們利用法學(xué)的原理、思維方式進(jìn)行論證，這無疑對他們的法學(xué)理論素養(yǎng)提出了更高的要求。僅僅掌握一些法律的操作程序，了解一些法律的規(guī)定，而沒有通過法律思維分析問題的能力，及進(jìn)行價值衡量和利益權(quán)衡的高超藝術(shù)，要想勝任自己的工作是不可能的”[11]。所以，理論研究性教學(xué)對法律文書課程之內(nèi)的各種法學(xué)課程具有不可替代的作用。

四、雙重教學(xué)模式的實施策略

（一）以傳統(tǒng)的法律文書教學(xué)為基礎(chǔ)

塑造雙重教學(xué)方式不是對原有的傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，目前，仍然要維持“法律文書”傳統(tǒng)的“教―學(xué)―看―練―改”的教學(xué)方式。第一，“教和學(xué)”是教師講授文書格式內(nèi)容、學(xué)生牢記基本的文書制作要素的過程。第二，格式學(xué)習(xí)完畢，教師會選取具有代表性的文書范本進(jìn)行分析點評，作為學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容的輔助資料。第三，選擇適當(dāng)案例及相關(guān)資料，由學(xué)生練習(xí)文書制作。第四，師生共同評閱該法律文書，結(jié)合現(xiàn)有問題，強調(diào)文書的重點和需要注意的要點。這種教學(xué)方式看似枯燥，卻能有效地保證學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。并且，它便于教師掌握和開展教學(xué)內(nèi)容，因此，它不能輕易被否定。

為提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可做一些適當(dāng)改進(jìn)。第一，案例選擇。由學(xué)生自行選取適宜案例，或者教師將熱點、真實案例作為練習(xí)素材，這不但能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能將學(xué)生制作的文書與真實文書予以對照學(xué)習(xí)，幫助他們總結(jié)制作經(jīng)驗、提高制作技巧。第二，課前即在資料查找、已學(xué)知識重溫等方面給予學(xué)生提示，幫助其形成個人的思路和制作框架。學(xué)生在充分準(zhǔn)備后制作出的法律文書，能夠客觀反映學(xué)生對課程的掌握程度，教師可依據(jù)不同情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。

（二）探索實踐性與理論性并重的“法律文書”教學(xué)方式

單純強調(diào)實踐或者理論教學(xué)都是片面的教學(xué)方式，切忌為改革而改革，這反而無益于教學(xué)效果的提高。“近年來，隨著對實踐教學(xué)的重視，對教學(xué)改革的強調(diào)，各個法律院系為了迎合教育行政部門的要求，也挖空心思增設(shè)所謂的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)課程，如診所教育、社區(qū)法律咨詢、教學(xué)實習(xí)、法律社會調(diào)查、法律宣傳等。實際上，有相當(dāng)部分的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)要么是沒有能力開設(shè)，只能流于形式；要么花費大量資金和學(xué)生的大量時間，沒有什么明顯效果”[12]。“法律文書”教學(xué)方式的改革，必須緊扣“法律文書課程”的特點，它是兼具法學(xué)和寫作學(xué)特征的課程，其教學(xué)方式必須既有寫作技巧練習(xí)又具法學(xué)理論知識的綜合運用。

1.情境教學(xué)。情境教學(xué)，就是由教師選取適合教學(xué)內(nèi)容的案例或者虛擬出合適的案件，將學(xué)生帶入到人為營造的環(huán)境中，針對案件發(fā)展的不同階段，制作相應(yīng)的法律文書。

具體設(shè)計則采取小組制，以“感知―理解―深化”的路線進(jìn)行課程教學(xué)。教師設(shè)定情境后將學(xué)生分為不同的小組，學(xué)生以小組為單位扮演不同的情境角色并且制作各自的法律文書。例如，在刑事案件發(fā)生后，隨著案情展開出現(xiàn)了犯罪嫌疑人、報案人、偵查人員、證人、知情群眾、公訴人、法官等等角色，學(xué)生依據(jù)所扮演的角色為“自己”制作法律文書。最終，學(xué)生制作的法律文書匯合后，能將案件全貌清楚呈現(xiàn)，表示學(xué)生基本掌握了課程內(nèi)容。

正是通過學(xué)生親自制作各種法律文書，用文書代替口語對課堂案例陳述、反駁、訊問、辯論、判決，不但鍛煉了學(xué)生的實務(wù)操作能力，還提高了他們的“法律文書”的寫作能力，同時加深了他們對所學(xué)的其他專業(yè)知識的理解。強烈的親歷性感受，加強了學(xué)生對法律文書格式和內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果自然得到了提高。

2.辯論教學(xué)。辯論教學(xué)法是針對法律文書課程中面對的法律專業(yè)理論知識，尤其是有爭議的法學(xué)知識點、重點難點問題，設(shè)定的課堂辯論環(huán)節(jié)，為制作高質(zhì)量的法律文書做鋪墊。由正反各方觀點的交火和碰撞，客觀全面地將爭議問題徹底剖析，無疑鍛煉、強化了學(xué)生的理論研究水平。

“法律文書”是一門通過文字表述、綜合性地呈現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)法學(xué)理論知識掌握情況的課程。制作文書過程中可能面臨許多爭議問題阻礙文書的順利完成，諸如：違法與犯罪的認(rèn)定、此罪與彼罪的區(qū)分、違約還是侵權(quán)的爭議等等內(nèi)容。單純考慮文書格式和制作數(shù)量，而不對有爭議的理論點予以解決，肯定不能制作出合格的文書。通過辯論相關(guān)的理論爭議點，有助于學(xué)生對該理論知識的理解，這正是理論研究性教學(xué)方式期望達(dá)到的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計如下：首先，確定議題。教師根據(jù)所授課程的具體內(nèi)容進(jìn)行選擇議題，并且在上課之前的幾天時間發(fā)給學(xué)生。選擇的議題一般都是“法律文書課程”中面臨的重點、難點或者具有爭議性質(zhì)的理論點；例如，制作不決定書，就會對課堂案例是否能夠進(jìn)行辯論。其次，分組并予以任務(wù)分工。議題確定后，劃分辯論小組，并且在小組內(nèi)部指導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)分工。例如，與不的條件、區(qū)別等等資料的查找、議題分析、咨詢和論證等等。再次，小組討論和代表發(fā)言。小組成員將個人分工所做的工作進(jìn)行匯報和總結(jié)，集體研究出辯論論點和辯論提綱。可能遭遇到的詰問和關(guān)鍵點，提前做好應(yīng)對策略。最后，學(xué)生辯論并由教師點評，最終制作本次課程的法律文書。準(zhǔn)備工作就緒，在課堂上規(guī)定時間充分鼓勵學(xué)生暢所欲言，圍繞法律規(guī)則、立法精神、法律文書制作目的等等方面對議題進(jìn)行辯論。辯論完畢，教師依據(jù)學(xué)生的辯論情況予以點評，對于未辯清楚的理論要點再次講授或者提醒注意，加深學(xué)生對該問題的理解記憶。

總之，對于學(xué)生而言，在深入研究法學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容的前提下，通過獨立思考和激辯之后制作出的法律文書更具說服性。辯論式法律文書教學(xué)不但達(dá)到鼓勵學(xué)生探索理論知識的目的，而且給學(xué)生以施展個人能力的機會。其既增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，也有利于重點、難點問題的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]雷鑫，黃文德.當(dāng)前法院裁判文書存在的問題及原因分 析[J].法律適用，2009，（12）.

[4]高洪賓，黃旭能.裁判文書改革與司法公正[J].政治與 法律，2002，（3）.

[5]黃勝春，陳祥軍.從司法公正看我國裁判文書的改革[C] //訴訟法論叢第3卷.北京：法律出版社，1999：164.

[6][11]孫永軍.法學(xué)本科教育的“理論聯(lián)系實際”辨析[J]. 教育評論，2009，（4）.

[7]王春麗.法律文書教學(xué)模式改革探索[J].教育評論， 2015，（2）.

法律文書范本范文第4篇

個人裝修委托書范本一本人是 號業(yè)主， 現(xiàn)委托 先生/女士(身份證號碼 為 ，在裝修期間本人付予委托人權(quán)限為 ，希望管理處能予以配合辦理有關(guān)手續(xù)。

業(yè)主簽署：

日期

(備注：全部內(nèi)容需由業(yè)主親自填寫，如有更改，請即以書面形式通知管理處)

個人裝修委托書范本二茲委托*****裝飾公司承裝***先生、女士在***市***路***小區(qū)***棟***號住宅一套，面積***平米，在裝修過程中所有事宜，均有********負(fù)責(zé)。

委托人：****

被委托人：**

年 月 日

個人裝修委托書范本三本人 ，系 的業(yè)主，現(xiàn)在同意授權(quán)給 裝修公司 負(fù)責(zé)前來辦理本單元的申請報裝修手續(xù)，并且保證裝修公司工人遵守管理中心的規(guī)章制度，接受管理中心的管理，不做違反法律及管理中心規(guī)定的事情，否則，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。

附：裝修前來辦人身份證復(fù)印件。

授權(quán)人：

日 期：

個人裝修委托書范本四茲授權(quán)租戶 (個人/公司)代表本人(業(yè)主) 就*** 號樓 單元辦理室內(nèi)裝修工程所有相關(guān)事宜，由此產(chǎn)生的一切后果，由我業(yè)主方自行與租戶進(jìn)行溝通協(xié)商，并承擔(dān)法律責(zé)任，與管理處無關(guān)。

本授權(quán)委托書一經(jīng)本人(業(yè)主)簽署并送達(dá)貴司，即構(gòu)成對本人(業(yè)主)及租戶 具有法律約束文件。

本授權(quán)委托書僅辦理對應(yīng)的該單元公司裝修事宜期間有效。

特此證明

被授權(quán)人簽名/公章：

法律文書范本范文第5篇

最新離婚訴訟書范本

原告：(基本情況：姓名、性別、年齡、民族、職業(yè)、工作單位和住址)

被告：(基本情況：姓名、性別、年齡、民族、職業(yè)、工作單位和住址)

訴訟請求

書寫自己要求達(dá)到的目的，包括：請求判決離婚，孩子的撫養(yǎng)、撫養(yǎng)費的承擔(dān)，對方撫養(yǎng)時探望權(quán)的請求，財產(chǎn)的分割，本人生活困難時請求對方給予經(jīng)濟幫助的方式或數(shù)額，對方有重婚、與他人同居的、實施家庭暴力或虐待、遺棄家庭成員時請求損害賠償?shù)臄?shù)額等，如：

一、判決原告與被告離婚;

二、婚生兒子/女兒某某由原告撫養(yǎng)，被告一次性支付撫養(yǎng)費 元給原告(/被告每月支付撫養(yǎng)費 至兒子/女兒年滿18周歲止);

三、夫妻共同財產(chǎn)依法平均分割(/ 判歸原告所有);

四、被告一次性支付經(jīng)濟補償金 元給原告;

五、被告一次性支付精神損害賠償金 元給原告。

事實和理由

事實和理由：陳述結(jié)婚、子女出生的具體時間，寫明訴訟請求的依據(jù)，包括離婚的理由、依據(jù)，孩子由誰撫養(yǎng)、撫養(yǎng)費承擔(dān)、探望方式的理由和依據(jù)，財產(chǎn)情況、分割理由及依據(jù)。

離婚理由：應(yīng)詳細(xì)敘述夫妻感情確已破裂、并無和好可能的事實和依據(jù)， 主要從婚姻基礎(chǔ)、婚后感情、離婚原因、夫妻關(guān)系的現(xiàn)狀來說明沒有和好可能、夫妻感情破裂的事實。如有法定離婚情形時(重婚或與他人同居的;實施家庭暴力或虐待、遺棄家庭成員的;有賭博、吸毒等惡習(xí)屢教不改的;因感情不和分居滿二年的)應(yīng)特別指出。字?jǐn)?shù)根據(jù)具體情況酌定，并無限定，但不宜過于繁瑣。

為此，原告特依法提訟，請你院依法裁決。

此致

某某區(qū)/縣人民法院

具狀人：

年 月 日