大公雞穿花衣

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大公雞穿花衣范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大公雞穿花衣范文第1篇

近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？請(qǐng)仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自己定。當(dāng)然，也可寫連續(xù)觀察日記。

“養(yǎng)雞半年，用在此時(shí)！”蓋布斯尼教授興致勃勃地向大家宣布，“這次單元作文的描寫對(duì)象是生物角里那只神氣活現(xiàn)的大公雞！”教室里一片哀號(hào)。

“這只雞和大家朝夕相處了半年，現(xiàn)在只是讓你們把它從生活中搬到作文本上，有意見嗎？”蓋布斯尼教授鎮(zhèn)定地拖出大喇叭，擴(kuò)音器震得教室玻璃嗡嗡響。

“沒，沒意見！”迪迪結(jié)結(jié)巴巴地回答。

蓋布斯尼教授滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“很好，那么三天后等大家作品了！”

三天后―

“迪迪，你的日記真是言簡(jiǎn)意賅！”烏米向迪迪通風(fēng)報(bào)信。

“……你怎么知道？”迪迪反應(yīng)很快。

“蓋教授根據(jù)你的作文給大公雞畫像了，你的作文被貼到生物角了―”烏米再也沉不住氣，捧腹大笑。

迪迪三步并作兩步?jīng)_到生物角，撥開笑得前仰后合的同學(xué)們。只見迪迪的作文旁邊掛著一張“怪物公雞”圖?！安辉S看，不許看！”這下子迪迪的臉比大公雞的雞冠子還紅。

迪迪的作文：

9月20 日 星期六 多云

我們班的生物角養(yǎng)了一只大公雞，頭戴大紅冠，身穿花衣裳，全身布滿漂亮的羽毛。它有一雙明亮的眼睛，一身亮亮的毛，還有一雙粗壯的腿，走起路來很威風(fēng)。

它靈敏極了，一條小蟲子剛出來“散步”就被它發(fā)現(xiàn)了。它猛撲過去，捉住小蟲子吞掉了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)真有趣！

“迪迪，你的觀察沒有重點(diǎn)??！”蓋布斯尼教授拍拍手讓大家安靜下來?！拔襾斫o大家現(xiàn)場(chǎng)上一次觀察課?！蠊u頭戴大紅冠，身穿花衣裳，全身布滿了漂亮的羽毛?！敲此哪膸讉€(gè)部分顏色最鮮艷呢？”

“雞冠和尾巴！”離得最近的同學(xué)發(fā)言。

“那雞冠和尾巴就要重點(diǎn)描寫，不能這樣―”蓋布斯尼教授唰唰幾筆，在迪迪的“怪物公雞”身邊加了幾條詭異的豎線。

“這是什么……”

“這不就是迪迪形容的，一只‘亮亮的’公雞？”

“不是亮亮的，我是想形容公雞很健康，很威風(fēng)，很神氣！”迪迪趕緊告白。

“我提出的作文要求是‘你留心觀察了什么事物、是怎么觀察的、有什么新的發(fā)現(xiàn)、在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情。’看來你完全沒有‘上心’！”蓋布斯尼教授點(diǎn)點(diǎn)迪迪的鼻子，“想想，大公雞在什么樣的時(shí)候會(huì)擺出這樣神氣的姿態(tài)呢？猜猜它此刻心里在想什么呢？

“我記得早晨來得早，能聽到它咯咯叫，特別神氣。如果我們午后把它放到院子里，它抓住小蟲的時(shí)候也很得意?！睘趺着e手發(fā)言。

“在我們的畫面中除了表現(xiàn)大公雞的‘神氣’外，還可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，豐富畫面。想一想，你對(duì)大公雞有什么樣的感覺？寫出讓人覺得眼前一亮的作文，這樣才是‘你最想告訴別人的內(nèi)容’?！?/p>

“嗯，要寫記憶深刻的內(nèi)容?！钡系纤妓髁艘魂?，脫口而出，“我們班的生物角養(yǎng)了一只金黃色的公雞。在我眼里，它是那么與眾不同：它高高的個(gè)子，身體十分壯實(shí)，頭上戴著一頂“大紅帽子”，身上穿的那身“金黃袍子”，在陽光下閃閃發(fā)亮。尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，走起微微擺動(dòng)，像個(gè)挺胸昂首的武士，實(shí)在惹人喜愛……”

這一次，迪迪的修改稿贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

大公雞穿花衣范文第2篇

一、作文教學(xué)與音樂

小學(xué)生普遍反映作文難，這是因?yàn)槿鄙賹?duì)生活和勞動(dòng)的體驗(yàn)，缺少寫作的素材和靈感。運(yùn)用不同的音樂形象來啟迪學(xué)生的思維，給學(xué)生的寫作提供依靠點(diǎn)，寫作就容易多了，例如，五年級(jí)聽話說話課，聽音樂說話寫《小鳥捉蟲》，導(dǎo)語可以這樣設(shè)計(jì)：“小朋友，今天我們都表現(xiàn)了哪些情緒呢？請(qǐng)同學(xué)來聽一聽?！辈シ乓魳贰睹鐜X的早晨》，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂等音樂表現(xiàn)手段，來辨別音樂的情緒，再來想象音樂表達(dá)的內(nèi)容。為了便于學(xué)生聽辨，可把樂曲分為三部分：a．春天的早晨，一群歡快的小鳥在樹林里歡叫；b．發(fā)現(xiàn)蟲群，鳥兒們齊心協(xié)力消滅害蟲；c．鳥兒們高興地向家中飛去。通過欣賞音樂，老師先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文，再讓學(xué)生把口述的內(nèi)容寫下來。要求第一和第三部分略寫，第二部分詳細(xì)地寫出小鳥捉害蟲的過程，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的想象力。寫作文，讓學(xué)生根據(jù)音樂、內(nèi)容分組進(jìn)行即興表演，在即興表演中修改成型后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而使音樂作文課成為一種智力活動(dòng)、一種創(chuàng)造、一種藝術(shù)享受。

二、閱讀與音樂

1．創(chuàng)設(shè)情景

隨著人們生活水平的提高，城鄉(xiāng)兒童過著幸福的生活，特別是本地區(qū)孩子，他們根本體會(huì)不到北方寒風(fēng)刺骨的氣候條件和終年冰雪封凍的地理環(huán)境，更體會(huì)不到當(dāng)年二萬五千里所經(jīng)歷的種種艱難險(xiǎn)阻。在教學(xué)第五冊(cè)15課“”時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)翻越大雪山的途中遇到的惡劣氣候和險(xiǎn)峻的地理環(huán)境，可以播放組歌《》：“不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”用這首男聲合唱曲，低沉渾厚的音樂，豐滿和諧的聲部，緩慢的速度襯托著堅(jiān)定的情緒，容易將學(xué)生帶進(jìn)時(shí)困難重重的路途之中，既創(chuàng)設(shè)了特定的教學(xué)情境，又為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課好鋪墊。

2．導(dǎo)入新課

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，可用一首與課文內(nèi)容相吻合的歌曲導(dǎo)入新課，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式，有趣的歌詞還能激發(fā)學(xué)生好奇的心理。例如第三冊(cè)14課“美麗的公雞”，老師先讓學(xué)生學(xué)唱一首兒歌《大公雞》：“我是一只大公雞，戴金冠，穿花衣裳，穿得多美麗。”“那么你認(rèn)為這只公雞美麗嗎？今天要學(xué)的課文‘美麗的公雞’中，老師會(huì)告訴你們，什么才是真正的美麗?！边@樣用音樂為引導(dǎo)，激起學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣油然而生。興趣是入門的向?qū)?，有了興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。

3．配樂朗讀

大公雞穿花衣范文第3篇

美術(shù)的直觀性、形象性、技能性及其審美性，決定了多媒體教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重化手段之一。在教學(xué)中把美術(shù)和多媒體相結(jié)合，把音樂和電教融進(jìn)美術(shù)課堂的做法，兒童喜聞樂見，教學(xué)效果好。針對(duì)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把一些學(xué)生需要的資料畫成掛圖，制成錄像帶，展示或播放給學(xué)生，可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生作畫意圖和情趣。

一、巧用媒體，突破難點(diǎn)

巧用電教媒體豐富了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)，富有吸引力，從而更好地拓寬學(xué)生的思路。在電教媒體的輔助下，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)《神氣的大公雞》等動(dòng)物繪畫課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫出來的。動(dòng)物就是一個(gè)模式，跟著老師范畫，或照著書本畫，幾乎沒有其他的動(dòng)態(tài)。教師在教學(xué)中采用演示操作法來突破動(dòng)物動(dòng)態(tài)這一教學(xué)難點(diǎn)：做一只動(dòng)物的動(dòng)態(tài)模型，講解動(dòng)物動(dòng)態(tài)時(shí)就拿出模型叫一些學(xué)生到實(shí)物投影儀上，擺放出動(dòng)物的不同形態(tài)，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)這些學(xué)生，并問其他學(xué)生：“這些動(dòng)物還會(huì)干什么呢？”通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放，了解不同動(dòng)物的結(jié)合特征，畫出來的動(dòng)物動(dòng)態(tài)畫也千姿百態(tài)，惟妙惟肖。

二、借用媒體，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生年齡特征，教師抓住學(xué)生的好玩、好動(dòng)、好奇的心理，借用多種電教媒體，可以迅速提高學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

1.巧用攝像機(jī)，情景交融

再現(xiàn)生動(dòng)畫面，有些課需要從大自然及回憶周圍事中去激勵(lì)啟迪學(xué)生，在上《秋游》這一課時(shí)，除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷過的秋游外，還把以前拍攝的錄像放映出來，看到自己去過的環(huán)境，學(xué)生們馬上情緒高漲，爭(zhēng)說所見所感。再抓住這些情況進(jìn)行總結(jié)，給予一定素材，孩子們畫起來都會(huì)感到得心應(yīng)手，畫面充實(shí)而富有趣味，有正在爬山，你扶我拉；有圍在樹下唱歌跳舞，有全景的描繪，有開懷一笑的特寫……

2.實(shí)物投影效果好

美術(shù)課不同于別的科目，需要多動(dòng)腦多動(dòng)手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷地提高學(xué)生的各種能力。利用實(shí)物進(jìn)行示范，效果比直接演示好。特別是低中年級(jí)學(xué)生，剪貼畫較多（有樹葉貼畫，彩紙貼畫），在教師示范過程中，往往不可能把一些剪好的物體形狀，展示出來讓學(xué)生看，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，效果也不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰看清作業(yè)要求和形式。還利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示，從中展示優(yōu)秀作品，對(duì)后進(jìn)生幫助激勵(lì)。及時(shí)掌握學(xué)生的反饋情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

三、運(yùn)用媒體，豐富想象

讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個(gè)畫家但他說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！濒斞赶壬f：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全地發(fā)展，以后才能夠有更好地創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素。

想象是記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀?？梢赃\(yùn)用媒體啟發(fā)學(xué)生，為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等。

學(xué)生們不僅能從詩句中感受生動(dòng)的形象，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會(huì)幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味，對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。

四、活用媒體，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣一來，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。