師恩難忘教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇師恩難忘教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
師恩難忘教案范文第1篇
《師恩難忘》是蘇教版五年級第一單元的講讀課文。這篇課文文質兼美，情感至深，記敘了著名作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師——田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，從小培養了他對文學的熱愛，引導他走了文學創作的道路的事情，塑造了一位可敬可親的鄉村教師形象，抒發了對田老師的尊敬和感激之情。
上完這一課，思索回味整個教學過程。我覺得在課堂上，問題的提出是循著課題提出來的，所以問題的設計要能起到引導學生感悟，扣住課題質疑，抓住關鍵語句、關鍵詞讀懂課文，增強學生的自主學習能力的作用。第二段（3~7）自然段是全文的重點，寫田老師上課的情境，田老師把一首詩編成一個故事講給學生聽，作者至今不忘。田老師講得生動，作者寫得具體。作者在描寫田老師為他講故事時，不但寫田老師講得“娓娓動聽”，而且寫自己的感受，“我聽得入了迷，恍如身臨其境”。老師教學技藝高超，我對田老師的喜愛、欽佩之情，充溢于字里行間。此時教師要引導學生帶著初創讀時提出的問題，積極主動地閱讀這部分內容。教師只需作必要的點撥和提示，注意抓住“娓娓動聽”“身臨其境”“引人入勝”等關鍵詞語，促進學生感悟田老師是善于用故事吸引學生即教書又育人的好老師，感受作者對老師的敬佩與感恩之情。在課堂上幾個問題的設計是預設的：（1）第二自然段的描寫雖然簡單，但流露出了作者的感情。這是一種什么感情？你能體會出來嗎？（是作者對田老師的敬佩之情）（2）開學第一天，田老師是怎樣上課的？他為學生講了一個什么故事？他是怎樣講這個故事的？故事與小詩有什么關系？（3）從哪兒看出“我”聽得入迷？聯系上下文理解“身臨其境”“戛然而止”。兩個關鍵語句的品讀也是預設的：（1）“我聽得入了迷，恍如身臨其境。”（2）“田老師的聲音戛然而止，我卻仍然在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。”但學生在理解和感悟“我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事猶如春雨點點，滋潤著我?！边@句話時的發言及由此而展開的討論是沒有想到的，也是無法設想的。“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’‘夏雨’呢？”這一問題的出現是在師生交流分析中突然產生的。面對這些突如其來的課堂生成，我驚喜萬分。我為我的精心預設而自豪，我為我的課堂生成而驕傲，所以在教學中，只有將預設和生成結合起來才是學生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。
課前預設是課堂生成的基礎，課堂生成是課前預設的升華。預設教案，可以更好地發揮教師主導、學生主體的作用，提高教學效率。教學需要預設，但預設不是教學的全部。教師只有在實施預設教案的進程中，隨時捕捉學生的疑問、想法、創見等精彩瞬間，因勢利導改變原來的教學程序和內容，自然地變為動態生成，才能產生事半功倍的效果。
教學的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發展?！倍鞍l展”是一個生成性的動態過程，有著一些教師無法預見的教學因素和教學情境。所以預設與生成是對立統一的矛盾體。就對立而言，課前細致的預設使本該動態生成的教學變成了機械執行教案的過程；就統一而言，預設與生成又是相互依存的，沒有預設的生成往往是盲目的，而沒有生成的預設又往往是低效的。看來，生成與預設兩者應該是互相聯系、互相作用，缺一不可。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成，學生才會給老師帶來一個又一個的驚喜，課堂教學才會被演繹得更加精彩！
（作者單位 甘肅省白銀市平川區職教中心）
師恩難忘教案范文第2篇
2、敬愛的老師，希望您能每天擁有陽光般的笑容，和健康的體魄。您是創造奇跡的勞動者，是您哺育了我們，我們深深的感謝您。老師，暑假快樂。
3、您是一棵挺拔的樹，曾結過成熟的果實，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。
4、忙忙之余想想身體，擺擺肩臂彎彎腰膝，打打倒立轉轉頸脊，起起仰臥減減肚皮，多多步旅松松心氣。好好祝福你！
5、節日快樂！我辛苦的老師，沒有你的教導就沒有我的今天，謝謝您！
6、一閉眼一睜眼就畢業了，如今站在校園外，回想起往日情景，歷歷在目，無比懷念。懷念教給我知識的老師，如今教師節到了，我要對老師說聲節日快樂，生活幸福！
7、是您給我們解答難題，是您帶我們走過風雨，是您用知識把我們哺育，讓美麗的鮮花帶著我們的敬意，讓動聽的旋律帶給您一絲甜蜜，教師節到了，老師，您辛苦了！
8、不計辛勞求奉獻，三尺講臺夜燈長明，赤誠之心不一般，桃李天下香滿人間，英才濟濟笑開顏。在即將教師節來臨之計，柯泉全愿您和您的家人幸福美滿安康永遠！
9、聆聽著你，每一句話，都磁石般有力；欣賞著你，每一縷笑，都花朵般美麗；簇擁著你，每一行字，寫下的是睿智；惦記著你，無私的愛意。老師，節日快樂！
10、您用粉筆加口水攪拌成的混凝粉，砌成我知識的樓閣。您用火紅的熱情和綠色的希望，染成了我青春的色彩。教師節到了，感謝您，親愛的老師。
11、祝各位老師身體健康、萬事如意、工作順利、開開心心過每一分鐘，高高興興過每一天！
12、導師，謝謝您，您啟迪了我的智慧之心，教會了我做人的道理，借短信傳情送上這聲衷心的祝福。
13、有一天某教授突然停止授課對大家說：如果坐在中間談天的同學能像坐在后面玩牌的那樣安靜的話，那么在前面睡覺的就不會受干擾了。
14、我種下一點綠，美化你的好心情，祝老師談笑生雄風，往來傳佳音。祝親老師教師節快樂！生活如意！
15、祝老師桃李滿天下，心好，一切都好。
16、多少個白天，看您兢兢業業地授課，多少個夜晚，想您認真批改著作業，多少次抬頭，看您被粉筆灰染白的發絲，只想道一聲：老師，您辛苦了，教師節快樂。
17、昨天您是我的老師，今天您還是我的老師，明天您仍然是我的老師！ 昨天的您用真理和智慧把人才塑造，而今天的我要傾一腔熱血鍍人類靈魂。飲其流者懷其源，學有成時念吾師！
18、教師是園丁，一年四季勤耕耘；教師是燈塔，照亮我們人生路；教師是太陽，溫暖天下學子心！朋友，教師節又來到，別忘記給老師送去關懷和祝福！
19、您好！現在嗓子好嗎？身體好嗎？兒女聽話嗎？學生努力嗎？校園的記憶和您燦爛的笑容，一直都在身邊。
20、相同的時間，不同的地點，變化的空間，變化的容顏，變化的語言，不變的是我對您的思念，教師節到了，祝福您我的老師！
21、有些時光過去很久不曾忘記，有些回憶存在腦海不曾退去，有些朋友總在心里不曾走遠，懷念校園時光，感恩母校恩師！教師節到了，祝老師們節日快樂！
22、默默耕耘，無私奉獻，您用汗水澆灌花朵，您用智慧點亮我們的人生，我對您只有無盡的感謝，感謝您的付出與慷慨，在教師節來臨之際，真誠的對您說聲：“教師節快樂！”教師節賀卡祝福語
23、老師，您就像是蠟燭，點燃自己，照亮別人，也像吐盡青絲的春蠶，為了讓年輕一代得到攀登科學頂峰的“金鑰匙”，您煞白了頭發，費盡了心血。在教師節之際祝您身體健康、萬事如意！
24、親愛的老師，您就象那春天的細雨，滋潤著我們的心田。您給予我們的愛和關懷將鼓舞著我們走過艱難困苦。
25、成長的象征是—— 踏上另一個新旅程。老師，是您為我們開辟，能向新旅程的彎曲小徑。
26、老師在學校時您管得那么嚴，所以我對您只能投之以逃。畢業了，您再也不會管我了，所以我對您要報之以禮。
27、你是平凡的，你是特別的，只愿平凡與特別伴隨于你！平凡+特別=幸福，快樂！
28、高山不移，碧水常流，我師恩澤，在心永留！
29、講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。在這個特別的日子里，我想對您說聲：恩師，節日快樂！愿您在今后的日子里更加健康快樂！
30、教師節到了，老師您是否還在忙碌，請一定抽出時間休息，關心同學也要關己，一定要身體健康萬事如意，學生心里也擔心你，祝您節日快樂，多休息休息！
31、鮮花、掌聲、祝詞表達了學生的心愿：老師您辛苦了！學生祝您：天天“九。十”，永遠快樂！
32、春天你播下一粒種子，秋天你收獲一片金黃。白發已上額頭，魚尾紋深深如老牛犁出的田溝。你的笑容在桃李滿園時綻放。今天我送您祝福：祝教師節快樂！
33、我們如同隔斷的山巒，您就像大橋一樣讓我們走向收獲的峰巔，您又像青藤一般堅韌，帶領著我們采擷到崖頂的靈芝和人參！您的恩情讓我們永生難忘，恩師節日快樂！
34、老師，是您教我讀書認字，是您教我認清是非善惡，是您用行動教我執著追求；是您教我奮斗不息。如今，當年的小小幼苗已長成參天大樹，師恩難忘，無以為報，唯有在教師節來臨之時道聲：老師，您辛苦了！
35、此教師節來臨之際，我僅代表安民濟難的政黨、護疆為國的戰士、謀富強國的工人、辛勤耕耘的農民向不辭勞苦的園丁們表示誠摯的祝福：教師節快樂！
36、沒有人比您更值得如此深厚的謝意。僅這一天遠不足以表達對您的感激之情。
37、畢業整四年了，老師的教導仍在滋潤著我成長。他總說僅是我的朋友，我卻說他是我的導航員，激勵我永往直前。
38、不要自輕、自賤永遠銘記在心您給予的這份，終身受用的力量！ "導師，謝謝您",您啟迪了我的智慧之心，教會了我做人的道理，借短信傳情送上這聲衷心的祝福。
39、有人說，老師您已經找到了自己的位置，其實，您的座標只在我們心里。還有誰比您站得更高，看得更遠？
40、心懷感恩的人是幸福的人，懂得感恩的人是快樂的人，經常感恩的人是成功的人，朋友，在教師節到來的時候，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問候吧。
41、你精心澆筑知識殿堂，讓我們愉快學習徜徉。你用青春揮灑汗水，讓我們快樂健康成長。你用智慧啟迪領航，讓我們勇敢飛翔。愿你教師節祝福來自四面八方。
42、披星戴月千里走，滿載歡樂時常有，車聲伴隨快樂湊，晨曦路上找自由，人生坎坷會淄走，前途光明你會有，教師節快樂！
43、是您用心血，塑造了偉大的形象；是您用汗水，鑄成了神圣的殿堂；是您用知識，培育了桃李滿園。教師節到了，讓我真誠地道一聲：辛苦了，老師好！
44、老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽著我對您深深的思念，想念你。
45、也許，您不是最優秀的，但在我心中您是最棒的！節日快樂，老師！
46、老師，您是祖國宏偉藍圖的設計者，從事著最光榮的事業。是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶！
47、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；新竹高于舊竹枝，全憑老桿為扶持！敬愛的老師，您用您嘔心瀝血的無私奉獻，換我們明天的桃李滿園！祝您教師節快樂！
48、教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！
49、教師節了，老師我想送您一束鮮花，祝您每天笑容燦爛；我想送您一盒巧克力，祝您生活甜甜蜜蜜；我想送您一盒堅果，祝您身體健康事事如意，老師我愛您，您辛苦了！
50、祝教師節快樂，永遠年輕，并愿陽光般燦爛的笑容永遠與你相伴！
51、三尺講臺伴終生，一支粉筆傳知識。春風化雨解疑惑，不厭其煩說真理。桃李芬芳滿天下，依舊堅持不放棄。老師，辛苦了。教師節到了，祝您生活美滿幸福！
52、夜晚書桌前的臺燈見證著您的辛勞，教室里的黑板抒寫著你對人生的見解。您用無限的關愛照亮每個學生的心田，您用辛勤的汗水澆灌著祖國的明天。教師節到了，祝恩師健康快樂！
53、您駕馭智慧的船，載著我們航行在知識的海洋；您展開美麗的翅，帶著我們飛翔在青春的天堂。教師節到了，感謝您的教誨，祝敬愛的老師一生安康！
54、金風送爽秋來到，遍地金黃景色好，九月十日教師節，舉國共慶師恩重，成才路上靠恩師，孜孜不倦知識播，恩師教誨永不忘，品德高尚新人做。教師節，思念恩師，祝愿恩師節日快樂，永遠年輕。
55、老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽著我對您深深地思念，想念你。
56、走進你的教室，見到了你。你用微笑，給我們最好的比喻。韻腳紛紛散落，你如詩的話語。沒有仰望，沒有俯視，你是最好的知己。教師節，祝老師永葆青春！
57、你不是演員，卻吸引著學生熱情的目光；你不是歌手，卻讓知識的清泉叮咚作響；你不是雕塑家，卻琢出了人類的靈魂。預祝教師節快樂！
58、講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的老師，愛是不能忘記的！老師，謝謝您！
59、秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師！
60、親愛的老師，您的諄諄教誨讓學生受益終生，忙碌了一年，您的節日又到了，祝您身體健康，天天快樂。
61、你是燈塔，照亮我們前進的方向；你是彩虹，指引我們絢麗的人生；你是雨露，滋潤我們柔弱的心靈。愿天下所有的教師，節日快樂！
62、愿我的信鴿為您帶去充滿愛意的蜜語，我的千紙鶴給您捎去絲絲暖意。一切祝福也不能表達我對您的情意。祝：事事如意，工作順利。
63、對您的感激千言晚語也無法表達，對您的祝福百千萬年也不會改變，老師，祝您萬事如意！
64、存一份懷念在心深處 地久天長直到永遠…… 祝福您；懷念您我敬愛的老師。
65、明天你是否會想起，曾經教誨過的我，明天你是否還惦記，那個猜不出題的我，而我卻一直翻相片，為祝福遠方的你。敬愛的老師，教師節快樂！
66、親愛的老師，忙碌了一年，您的節日又到了，學生想對您說：不管何時何地，您永遠是我的老師！
67、你的教誨，總在我耳邊回響，讓我漫漫歲月里順利坦然；你的鼓舞，總在我腦海中浮現，讓我拼搏之路上斗志高昂。教師節來臨，恭祝你平安如意！
68、三尺教鞭手中握，沉重職責肩上扛；筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才；厚實教案用心凝，滿腹才學無保留；批語奮進催人學，無語的真情當中留。驀然回首憶往昔，感動絲絲縷縷，永遠留存于心，似陳釀回味無窮，像財富伴我一生。月日教師節，親愛的老師，謝謝您，愿您身體永康健，育得桃李滿天下！
69、您用真情灑下滿天的芬芳，播種辛勤的種子。為祖國的未來做出巨大的貢獻，一聲無怨無悔。教師節到了，祝您：節日快樂！身體健康！闔家幸福！
70、您不是我的父母卻教會我如何做人，您不是我的伙伴卻在我困難時伴我前行，您是我一生最敬愛和最想感謝的人！恩師，祝您節日快樂！
71、一個節日，雖然不在春天，卻春意盎然。老師，您的節日最美，這一天，滿園的百花都為您盛開！
72、教師節，我要拜你為師！跟你學點生意經，見哪行有錢就做哪行；跟你學點戀愛招，看中誰了就追誰；再跟你學點九陰真經，誰不說我帥我美就扁誰！
73、謹以一份最虔誠的祝福， 向我最敬愛的老師， 致十二萬份的謝意， 老師我敬愛您。
74、春天，他帶給我們綠意；夏天，他帶給我們涼意；秋天，他帶給我們稱心如意；冬天，他帶給我們詩情畫意。在教師節里，給老師傳去我們的謝意！
75、你是傳遞文明的使者，你是播種智慧的楷模，你把青春奉獻給了三尺講壇，你把汗水揮灑在了菁菁校園。當年的諄諄教導如今仍回響在耳邊，足以浸潤學生一生的心田。教師節快樂！
76、漫步在人生的道路上，任憑時光之泉慢慢流淌，追溯著您慈祥的目光，依稀回味著過去的模樣，您的教誨永生難忘，教師節，愿您快樂健康，幸福滿堂。
77、面對講臺，背靠黑板，在時光長河里，老師是您把一個個分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無數耀眼的光環！多采人生，師恩難忘！教師節快樂！
78、您是人類靈魂的工程師，您從事的是太陽底下最光輝的事業，您是社會文明進步的階梯。無盡的恩情，永遠銘記心中。在這個屬于教師的日子里，深深祝福您！
79、難忘記，你的諄諄教誨；難忘記，你的夸獎鼓勵；難忘記，你的執著不悔；難忘記，你的偉大艱辛。今天教師節，我想說聲謝謝你，祝你快樂幸福！
80、校園時光難忘記，快樂點滴難舍棄；諄諄教誨記心底，師生情懷心中記；人生之路多虧你，你的教導一生記。教師佳節感謝你，愿你快樂更順利！
81、您的粉筆是把鑰匙，為我們打開智慧的大門，您的教誨是柄利劍，為我們斬斷迷惑的根源，教師節到，感謝恩師，愿您桃李滿天下，教師節快樂！
82、老師，你辛苦了，每次我愛批到校的是你們，而最后一批回家的又是你們，“一日為師，終身為父”祝你們在教育事業上再創輝煌！
83、你用青春耕耘，你用心血澆灌，你用微笑播種，你用智慧領航，成就了一屆又一屆的學子。教師節，愿你擁有最多財富最大幸福最美祝福：桃李滿天下，健康快樂伴身邊。
84、幸運草傳說：一片葉子是信仰，兩片葉子是希望，三片葉子是愛情，而四片葉子是幸運，想送您四葉的幸運草，實現你想完成的事。祝老師您身體健康，萬事如意。
85、夏日送杯冰紅茶，讓它帶走您的炎熱；冬日送杯熱露露，讓它給您溫暖；此時送杯高興就好，祝福您百事可樂！
86、教師節到了，為您送上祝福無限，愿歡樂的歌聲時時圍繞著，歡樂的笑聲永遠包裹著，歡樂的年華永遠伴隨著，時刻沉浸在歡樂的海洋！
87、陽光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。敬愛的老師，您的教誨如春風，似潤雨，永銘我心。值此教師節，我虔誠地祝福您安康，如意！
88、你的工作很普通，卻被譽為陽光下被光輝的職業；你的工作很尋常，卻被稱作人類靈魂的工程師；你就是我們敬愛的老師，教師節到了，祝您節日快樂！
89、成功源自您的栽培，優秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言！
90、敬愛的老師—— 感念的季節 風吹過我的眼眸， 雨落在心中， 幾番幕起又幕落 忍不住又憶起童年往事 悄悄問候您。
91、您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明。您用辛勤汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。謝謝你，老師！
92、最親進的是父母兄弟，最愛的是老婆孩子，最難忘的則是老師您了。是您讓我懂得世界和人生。教師節到了，祝您工作順心、萬事隨心、天天開心！
93、讓我這份美好的祝福通過電波，跨過重重高山，越過滔滔江水，掠過高樓大廈，飛到您的身邊：祝您教師節快樂！
94、是誰給了我們文明語言？是誰教會了我們人生的哲學？是誰教會我們怎樣做人？是您！辛勤的園?。∽Ｄ澣湛鞓?！無盡的恩情，永遠銘記心中每個成長的日子里，我都要祝福你，我的老師。
95、我的老師像媽媽像呀像媽媽，教我唱歌做游戲笑呀笑呵呵，爸爸媽媽放心吧幼兒園就是我的家。大學老師級別高，稱兄道弟處得好，中學老師恩情深，教育成果包攬住，小學老師功底好，基礎扎實功勞大，幼兒園里小老師，學生出去全忘記，九月十日教師節，提醒想起啟蒙師，只要付出一角錢，短信收到笑開顏。
96、曾經對您的教導百般厭煩，到如今才覺得您的話是金玉良言；曾經為逃脫您的“懲罰”而暗暗得意，現在才知道是那樣的年幼無知；曾經意氣風發的您，如今也已經是兩鬢斑白。教師節，老師您辛苦了，祝您教師節快樂。
97、老師，不經意里您的頭發已白了。只愿輕風能吹拂您的白發，明月清照您的白發。使您永遠年青！愿您永遠健康！
98、您用生命的火炬照亮了我前進的道路，一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢……老師，謝謝您。
99、你是冬日的陽光，把光芒溫暖給了我們。你是春天的細雨，將雨露滋潤了我們的心田。你是天上燦爛的北斗星，給我們指明了前進的道路。教師節祝恩師快樂！
100、白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。
101、追憶似水年華，描述師生情深，在那青澀的年代，是；老師鄭重的囑托為我們糾正了偏離的航向，是老師堅實的雙手拖起我們燦爛的明天。 祝教師節快樂！
102、感謝恩師 有一道彩虹 不出現在雨后 也出現在天空 它卻常出現在我心中 敲擊著我…… 認認真直地做事 清清白白地做人。
103、初涉知識海洋的我，差點兒“窒息”，是您--老師，默默地給我補充知識的“氧氣”，無私但無價。
104、學生寒窗僅十載，先生守窗到終老，()博學多識領，嚴于律己為師表，誨人不倦心存道，桃李滿天不求報，時逢教師節，學生祝恩師：身體健康，萬事如意！
105、或許我不是您最中意的學生，但您卻是我將終身感謝的人。正是您，使我學會該如何長大！
106、假如我能攀登險峰，是您給了我強健的體魄；假如我能遨游天際是你給了我理想的翅膀；假如我能矗立浪尖，是你給了我擊浪的勇氣。感謝您老師，祝您節日快樂！
107、桃李滿天下，恩情似海深，祝老師身體健康！
108、天底下的老師們，你們是天上耀眼的星星，用您們那明亮的星解照亮每一位學生的心靈，祝福你們，感謝你們！成功源自您的栽培，優秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言！
109、您用陽光雨露，哺育我快樂成長；您用浩瀚知識，引領我幸福遠航；您用嘔心瀝血，托起我七彩夢想。祝您教師節快樂。
110、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把你遺忘！
師恩難忘教案范文第3篇
2、師恩難忘，生命真的用知識點亮;師情綿長，用知識的力量指引幸福的方向;師愛激蕩，吶喊激勵著心靈最深處的理想。老師，祝您身體健康，幸福萬年長!
3、師恩最難忘，您將真善美的人生經驗饋贈;師情最冗長，您為我們指引前進的航程;師愛無疆，感動著最柔軟的心窗。老師，祝福您健康長壽、快樂無比。
4、學高為師，身正為范。敬愛的老師們，值此教師節來臨之際，我祝您師分開心，師分健康，師分幸福，師分成功，祝您桃李滿天下!
5、我永遠不會忘記您那時的根根白發，老師，您是我繪畫時的畫筆，您是我考試時的紙條;您是我畢業后的懷念，您是我生命中的航燈。
6、老師的知識，在教案里，總是沉甸甸的;老師的知識，在粉筆里，總能寫出詩一般的語句;老師的愛，在眼神里，目送我們遠去的背影。教師節到了，說一聲謝謝您!
7、像春風一般，吹拂我們的心靈，像細雨柔情般滋潤我們心田，悄悄播種知識與愛心。讓我們健康茁壯成長。謝謝您，老師。祝教師節快樂!我們不會忘記您。
8、看那百花嬌美迷人，看那太陽耀眼奪目，看那秋風耳邊拂過，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：教師節到，祝您節日快樂!
9、一支粉筆書寫生活的點點，兩鬢白發描繪人生的畫卷，三尺講臺滿滿是辛勤的汗水，教師節來臨，濃濃的祝福送給您，愿老師節日快樂，笑容滿面。
10、今天，所有的思緒都在想您，所有的語言都在為您祈禱，所有的微笑都因為您，所有的智慧都來自您，所有的祝福都想送給您，敬愛的老師，祝您教師節快樂。
11、老師：愿我們的祝愿-染黑您的白發，抹平您的皺紋，點亮您的雙眸。為您帶來-會心的微笑，甜美的睡夢，幸福的生活。我們真心祝愿您教師節快樂。
12、經歷了人生的坎坷，才知道您的可貴;走上了輝煌的舞臺，才知道你的偉大;在這個屬于您的日子里，我想對您說：謝謝您了，我尊敬的老師。
13、教師節快樂!前事不忘，后事之師，一日為師，終生為父。以前，現在，將來，您永遠是我的老師。
14、今天我九十要表白：因為你九十那樣偉大，九十那樣值得贊美，九十那樣深入人心，教師節了，祝您九十幸?？鞓?，九十平安健康!
15、時間：教師節;地點：世界各地;人物：學生、家長和老師;事情：送上最真誠的最溫馨的最甜蜜的最感激的祝福;目的：感謝老師的教導，祝老師節日快樂!
16、青春的風，炫麗飛揚;青春的路，光明輝煌;青春的心，快樂瘋狂;青春的天，燦爛晴朗。感謝有您，讓我們的青春如此幸福安詳。教師節，祝您快樂健康!
17、綠意盎然，那是您無窮的活力。白云悠悠，那是您圣潔的心靈。浪花朵朵，那是您淵博的知識。老師，教師節，祝愿您永遠年輕!
18、在這個特別的日子里，我想對老師您說聲：老師節日快樂!愿您在今后的日子里更加健康快樂!在這個特別的日子里，請允許我送上最誠摯地祝福，祝福你老師，節日快樂!
19、教師在農村掃盲，讓一農婦認被子兩字，農婦想不起來，教師提示：睡覺時你身上是什么，農婦說是老公。老師哭笑不得：老公不在的時候呢?農婦：是村長。
20、時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散;究竟迎來過多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。感謝恩師，祝教師節快樂!
21、千萬只粉筆，是教書的認真;厚厚的作業本，是課后的辛勤;紅色的批閱，是工作的負責;溫柔的言語，是朋友的交流。祝老師：教師節快樂!
22、您用粉筆抒寫人生的精彩，您用慈愛溫暖學子的心房，您用教誨撥亮智慧的明燈，您用汗水澆灌祖國的花朵。教師節，讓我們向辛勤的園丁致敬!
23、教書育人萬世芳，行舟苦度美名揚;春來秋去汗水淌，抱得桃李滿園香。離別多年心感念，猶記恩師心中想。值此節日送祝愿，澆灌碩果業興旺。教師節快樂!
24、寫下的是真理，擦去的是功利，畫出的是彩紅，落下的是淚滴，舉起的是別人，奉獻的是自己，這就是光榮的人民教師。祝全體教師節日快樂!
25、講臺上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點;花園里，扶殘助弱，風霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了!祝您教師節快樂，天天開心!
26、您講的課，是那樣豐富多彩，您的每句話猶如久旱的樹苗得到滋潤，我們就是在您的滋潤下，長成參天大樹。
27、成長的象征是踏上另一個新旅程。老師，是您為我們開辟，能向新旅程的彎曲小徑。
28、愿溫馨喜悅與幸福，如同吐露芬芳的花朵，洋溢在您歡樂的時光。我們最愛的老師，衷心祝您永遠平安健康，萬事如意，教師節快樂!
29、你把我像春天的幼苗灌養，用夏天的甘泉把我培養，看著我秋天收獲的輝煌，心如冬雪純潔把我贊揚;謝謝你，可敬的老師，祝你教師節快樂!
30、不計辛勞求奉獻，三尺講臺夜燈長明，赤誠之心不一般，桃李天下香滿人間，英才濟濟笑開顏。在即將教師節來臨之計，柯泉全愿您和您的家人幸福美滿、安康永遠!
31、九月是一首詩，飽含深情和希望;九月是一支歌，充滿成功和喜悅。在這花香滿園、碩果累累的季節，我們又迎來了這個盛大的節日教師節，祝節日快樂!
32、親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學生心中永遠不會磨滅。
33、看每天日升又日落，看學生每屆來了又走，您的無私教導從來沒有改變過，您的和靄笑容一直在我心中，今天是您的節日，祝您教師節快樂，健康長壽!
34、雕刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古，而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!親愛的老師，祝您教師節快樂!
35、本想用短信向您道一聲節日快樂。但是您一筆一畫教我學會了寫字，所以這里我要用短信息向您道一聲：教師節快樂!
36、講課常用嗓，嗓子要保護，少吃辛辣多喝茶，多食果蔬清熱毒。教學工作忙，腦力易消耗，常吃魚肉蛋黃與豆類，補充機能效率高。教師節，祝您健康樂淘淘!
37、三尺講臺上，您用青春演譯偉大，小小粉筆里，您用智慧勾畫夢想，諄諄教誨中，您用無私授業解惑，教師節到，愿您節日快樂，幸福相伴!
38、教師節為您賦詩：千辛萬苦育新人，千家萬戶把您夸，千言萬語道不盡，千桃萬李滿天下!一日為師，終身為父，心中一直都感激您，祝您節日快樂!
39、今天教師節，我托陽光送你美好的祝愿，我攜秋風帶給你深深的思念，我寄白云捎給你久久的惦念，我讓藍天傳給你真真的問候，辛苦了，敬愛的老師。
40、科技是第一生產力，而科技需要人才，人才需要學校，學校需要老師!所以按這個邏輯老師才是第一生產力。教師節了，祝老師生產科技也生產快樂!
41、您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師，教師節快樂!
42、在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣!您是我永遠的老師!衷心祝您健康幸福!
43、祝教師節快樂，永遠年輕，并愿陽光般燦爛的笑容永遠與你相伴!
44、老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量!
45、這是我們買給您的禮物，謝謝您，老師。沒有您無私的奉獻，就不會有我們今天的成功。
46、把記憶疊成小船，飄蕩在思念的心上;把思念寄托風鈴，搖曳學校的回憶;把回憶串成故事，寫滿真摯的祝福;把祝福融入短信，老師，祝您節日快樂!
47、我雖然不是你的學生，但你是我的老師，祝您事事順意，每天都有一份好的心情。教師節快樂!
48、不說不表示不思念，不見不表示不牽掛，再遠的距離也擋不住我對你的思念，再多的言語也訴不清我對你的感謝，謝謝你，我親愛的老師，教師節快樂!
49、我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。
50、雖然不常聯系，卻時刻把您惦記;雖然不常看望，卻悄悄把您祝福。時光流逝，您的恩情我永遠不會忘記。教師節到了，祝您節日快樂!
51、老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠。從此我讀懂了綠葉、彩云、浪花。
52、不常問候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。教師節，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠快樂!
53、您是一片神奇的海灘，任我俯拾人世間那些美麗的貝殼。祝您教師節快樂!
54、祝福是真心意，不用千言，不用萬語，默默唱著心曲，祝教師節日快樂!
55、又是一年教師節，想念恩師斷心腸。你我分別整十載，不知恩師可安康?今日發來我祝愿，愿您日日都安康。期盼早日回家轉，到時再上您課堂!
56、一切過去了的都會變成親切的懷念，一切逝去了的方知可貴。我懷念您帶我們走過的時光。
57、學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快!
58、老師給我的影響和教育讓我終生難忘，感謝您，親愛的老師。
59、經歷了風雨，才知道您的可貴;走上了成功，才知道您的偉大;謝謝您我尊敬的老師!
60、撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福!教師節快樂!
61、有人說，您像春蠶，吐盡銀絲;有人說，您如蠟燭，照亮別人，甘于奉獻。我要說，您永遠是我心中最可愛可敬的人，感謝您對我的教誨，祝您教師節快樂!
62、人一生有兩任老師，父母教人生，恩師授學業，人生老師含辛如苦，學業老師言傳身教。教師節到了，祝天下老師健康平安!
63、在教師節來臨之際，送上我最真摯的祝福，愿天下所有的老師們都身體健康，工作順利，桃李芬芳，萬事如意，平安如愿，快樂分分秒秒，幸福時時刻刻!
64、教師節到了，為您送上祝福無限，愿歡樂的歌聲時時圍繞著，歡樂的笑聲永遠包裹著，歡樂的年華永遠伴隨著，時刻沉浸在歡樂的海洋!
65、親愛的園丁，鮮花正是在您的精心培植下，才開得那么艷麗多彩，才笑得那樣歡暢淋漓。教師節到來之際，敬祝您：桃李滿天下，春暉遍四方!
66、您孕育著學子們的成長，您呵護著學子們的心靈，您凈化著學子們的思想，您塑造著學子們的價值。世界因您而更加美麗，日子因您而更加燦爛。教師節到來之際，祝您快樂，一切都好。
67、最難參透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零?？v然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師!
68、沒有強壯臂膀，卻有廣博胸懷，你用你的心血，播下新蕊朵朵;沒有金錢滿屋，卻有知識無窮，你用你的真心，給予我們鼓舞。教師節之際，愿你幸福滿溢!
69、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，有人就是這樣來形容您的默默奉獻的精神，在這屬于您的節日里，我只想說一句：老師您辛苦了!祝你教師節快樂!
70、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
71、老師是一聲光榮的稱謂，教師是一個高尚的職業，其實，你可想過沒有那些老師的引導，我們會迷失在哪，所以，在教師節，我要告訴老師：謝謝您!
72、別忘記默默關注你的人，別忘記摔倒時鼓勵你的人;別忘記嚴厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節祝你的老師們身體健康，天天快樂!
73、小時候對書本勞動，是為老師父母的微笑;長大對社會勞動，是為解決溫飽過得好;老年了，動不了，常用感嘆號：人啊，不容易!五一了，歇歇，快樂著過!
74、我愿化身您手中的粉筆，伴隨您寫下哲理的文字，我盼變身您站立的講臺，看著您在教室指點江山，我更愿化為這一條短信，帶去我的真誠的祝福，祝您教師節快樂!
75、您是水，滋潤我這棵幼苗。您是火，點燃我的心靈。您是光，照亮我前行的路。您是熱，溫暖我的心窩。親愛的老師，感謝您對我的教導，祝您教師節快樂!
76、敬愛的老師，您是辛勤的園丁，我是成長的小樹，沒有您精心的培育，就沒有我今天的成才，我永遠不會忘記您的栽培。馬上又是教師節了，祝愿您身體健康，工作順心，生活如意。
77、親愛的老師，您智慧的思想照亮我前行的路，您悉心的教導溫暖我成長的心，您給我力量，理想。今天教師節，讓我祝您幸福安康，合家歡樂!
78、如果我是歌手，我愿用動聽的歌來歌頌您的美德;如果我是詩人，我愿用美麗的詩篇來傳頌您的品格，可惜我不是，那我只好借用短信祝您：教師節快樂!
師恩難忘教案范文第4篇
一、尊重體驗，張揚個性，使學生的語文能力得到提高
1.尊重學生主體感受
要想讓學生在閱讀過程中彰顯個性，關鍵在于教師要充分尊重學生的主體地位，充分尊重學生的主體感受。因此，在教學中，教師首先必須關注學生的閱讀態度，堅持“蹲下身子看學生”，以平常心和學生交流，營造一個輕松活潑、敢想敢說的課堂氛圍。例如，教學《白鷺》時，教師抓住“白鷺是一首精巧的詩”，引導學生在閱讀課文中感受“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。雖然學生的感受不完全相同，但只要符合課文內容，教師都應該肯定，尤其對學生認識不到位的地方還要加以引導，使學生得出正確的結論。這樣教學，就擺脫了教案的束縛，也沒有了教師“一言堂”的弊端，而是尊重學生的體驗，張揚學生的個性，使學生的語文能力得到了扎扎實實的訓練。
2.學生活動充分自主
《義務教育語文課程標準》強調，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。當學生進行閱讀時，學習活動愈是自主，閱讀的過程就愈能發展學生的個性。因此，我們教師必須真正把學習的自由還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，變課堂為一個充滿創造與發現的樂園，使學生的個性得到最大限度的發展。如在教學《煙臺的?！窌r，我讓有相同興趣的學生組合成學習小組，進行選擇性學習。學生按煙臺的海四季的景色分組展開研讀后，各小組自主推選代表，以演說導游詞的方式向大家介紹煙臺的海冬、春、夏、秋四季的美麗景色。在學習過程中，學生選擇哪些同學作為自己的學習伙伴、學什么、怎么學、用什么方式展示學習成果，這些都充分給學生以選擇的自由。當然，在教學過程中，教師還要發揮主導作用，既讓學生自主學習，又使教學展現一個相對完整的過程，這樣學生對課文的理解就會比較全面。
二、聯系生活，激發積累，促進學生學得更系統深入
在語文個性化閱讀教學中，加強學生的生活、知識的積累應成為實施個性化閱讀的核心。個性化閱讀必須讓學生面向生活，接近生活，感觸生活，豐富生活積累。學生的生活是多姿多彩的，這種多彩的語言文字積累資源，就要靠語文教師的慧眼發現。作為語文教師，應千方百計地將學生各種生活體驗回現到他們的頭腦中、意識里，引導、啟發他們積累。如學生都愛看動畫片，教師可以允許他們在晚上完成作業的基礎上，看一段時間的動畫片，讓他們記住動畫片的故事情節，上語文課的時候和小伙伴們分享。這樣，學生積累語言文字的興趣就被激發了起來。電腦、電視、廣播媒介有很多豐富多彩的語言文字，而積累這些語言文字，對學生來說是沒有負擔的。學生都愛玩玩具，很多商家都通過做廣告的形式，對自己的玩具商品進行介紹，很多經典的廣告詞，精練簡潔、朗朗上口，平時讓學生們多積累這些語句，長期堅持下來真的是一筆不小的收獲。在閱讀教學過程中，我們要關注學生的生活經驗，把學生已有的生活經驗引進閱讀中來，促進學生運用自己的生活經驗更全面、透徹地理解課文。例如，教學《師恩難忘》《滴水穿石的啟示》《高爾基和他的兒子》《少年王冕》等課文時，就可以激發學生的相似生活積累，把學生各自的人生體驗及切身感受與課文內容聯系起來，這樣學生就能學得主動積極、深入透徹了。
三、創設自由交流的氛圍，搭建個性化閱讀的平臺
師恩難忘教案范文第5篇
壓力促破土
1989年8月，未滿18歲，的我從江蘇省南通師范學校普師班畢業，回到了養育自己的母校――江蘇省南通師范學校第二附屬小學。在這所百年老校里，有全國著名的特級教師李吉林，有一大批經驗豐富、在教育教學上卓有成就的骨干教師。再次踏進珠媚園時，我的內心，既充盈著巨大的喜悅，又懷揣著隱隱的不安。
每天，我會為了備一節數學課而苦思冥想到深夜。如此低效，并非認真和細致，而是因為，在我的頭腦中根本無法模擬真實的課堂，不知道該如何寫出一份適合學生學情的教學設計。而站在講臺上的我。也常常讓學生“欣賞”到面紅耳赤、語無倫次的窘狀。一節課下來，學生到底學得如何，有多少人學會了本節課的學習內容，我根本心中無數。至今難忘的是，學校領導第一次聽我的課后，僅用一句話講完了優點。卻用一個多小時講評了需注意和改進的地方，所談內容涉及課堂教學的方方面面，甚至于課堂中的一舉手一投足，都是有待改進的。那時的我，顯得多么的稚嫩啊。
記得工作兩三個月后，在給同學的一封信中，我曾經寫道：現在，我最害怕黎明的到來，每天的太陽似乎都是黑的。
令我陷入窘境的是二附，讓我得以解放的同樣是二附。通師二附早在上世紀八十年代就有了立足校本、促進青年教師專業成長的超前意識，1990年，學校就成立了“青年教師培訓中心”，全體青年教師作為培訓中心的學員，既有專門的師傅個別指導，又有集體學習、相互研討的諸多機會。每學期交替進行的各項基本功評比、主題變換的“珠媚杯”教學競賽。讓每一個青年教師都擁有了一個學習成長的機會。
十余年過去，仍難忘記：我的師傅錢玉華老師，給我上的第一課是：了解學生想法時，不要總是死抱一句“你是怎么想的”，而是應該思考：可以怎么問、可以怎么說?學生答對了，可以用什么方式表揚他?還可以用什么方式表揚他?……還難忘，雖不是師傅卻視我如徒的王本溪老師。在我初次參加學?！爸槊谋苯虒W競賽前，跟我一字一句磨教案，直至月上柳梢……
在這樣的環境中。我如一株不起眼的小草，雖不像紅花引人注目，卻也享受著珠媚園中肥沃土壤的滋潤。這種氛圍，促使我認真讀書，努力補上理論功底不足的缺陷：虛心請教，從老教師那里汲取豐富的教育經驗和營養；發憤鉆研，在“情境教育”課題的研究中，明晰自己的教學理念、提升自己的素質。通過一段時間的努力，我從只能獲得“珠媚杯”各項競賽的優秀獎，到獲得三等獎、二等獎，再到獲得一等獎，直至代表學校到市里參加教學競賽。七、八年間，我感受到自己教育生命的成長，逐步擁有了為師的自信。
歷練催拔節
1997年，我來到了南京師范大學附屬小學。這是德高望重的斯霞老師工作過的地方，是一個彌漫著師愛氛圍的學校。在這個如斯老師般愛生敬業的教師群體中。我享有了再次成長飛躍的幸運。在領導和老師們的關心之下，我很快適應了環境。并獲得了很多鍛煉的機會。從1997年9月到2000年初，短短兩年半的時間，我上了數十節公開課，參加了多次賽課活動，競賽的級別也從區級、市級、省級直至全國。在這多次賽課、開課的過程中，因為特級教師閻勤老師的悉心指導，因為全校數學教師的出謀劃策，因為多位專家的打磨把關，我所收獲的除了榮譽，更重要的是在“磨課”中，提高了溝通的技藝、積淀了教學的機智、提升了展示的自信。而這些，才是我教育生命中最為重要的財富。
記憶最為深刻的，是1999年的一次賽課。聽說有個教學競賽，我也就不知天高地厚地報名參加了。隨著從區里到市里、省里的一輪輪角逐，我才真正領略到教育教學藝術的無止境。雖然只是一節課，但隨著一輪輪的篩選，前前后后足足準備了10個月的時間。這一段時間，既有壓力之下寢食難安的煎熬，更有教學認知和技能的突破所帶來的歡欣雀躍。一次又一次地試教，一次又一次地教案，一次又一次地更改細節。為了最后的全國性比賽，10個月中，一共試教了近20次。每一次試教，我都能從別人的指點中悟出好多新的東西來。每次來聽課的，少則兩三人，多則十幾人，像專家會診一樣，逐個地和我談想法、提建議，大到教學目標的定位，小到板書設計、語言表達，甚至課堂上的一舉手、一投足，全都成為專家評議的內容。這一切，讓我改掉了很多平常課上沒留意的不良習慣，努力的精雕細刻，力求每一個環節都盡善盡美。這樣的過程，如同一次次破繭，讓我不斷實現著對自我的超越。
積淀求充盈
在欣喜于教學中的點滴收獲之余。我也感到了一種茫然與無力，總覺得自己還是像沒根的浮萍、沒線的風箏一樣飄忽著。什么是數學?什么是數學教育?……我逐漸發現，因為對這些問題缺少了一種深層次的理性思考，也就缺少了對“自我”的準確把握。也就終究脫不了一個“淺”字。黑格爾有句名言：“人們經常掛在嘴邊的名詞，往往是我們最無知的東西?！比諒鸵蝗?、年復一年重復的教學行為，卻往往成了我們最盲目的舉動。
因著這樣的認識，我的工作和生活方式也發生了一些變化。每一個清晨醒來，邊照料著女兒，邊計劃著一天的工作與學習；每一個夜晚，把女兒送人夢鄉后，將自己拽回到書桌前，或記錄工作中的點滴收獲與不足，或打開書本，展開與智者們關于教育的“對話”。每日的反思與回顧，讓自己對機械重復的教學行為多了一份警覺，而閱讀則讓自己有了從實踐中抽離出來的機會。就這樣。我開始主動去批判那些“熟知而非真知”的東西，開始去追問那些習以為常的東西，不斷叩問其發生、發展、變化意味著什么，試圖獲得一種意義的理解。
我的教學，因理性的思考而發生著行為上的變化；我的思考，因智者的引領而逐漸走向深刻。當我不滿于課堂上學生的不會傾聽、不會交流時，我開始思考改善的策略，開始追問每一個策略背后折射出的價值和意義。就在這實踐與思考的交叉互動中，我開始了“小學數學課堂有效對話策略”的課題研究。教學管理工作的職責，促進教師專業發展的使命，促使我開始思考有效的校本教研管理機制和策略，“對話式教研”、“參與式指導”、“敘事式研究”等校本教研的方式成了我關注的重點。對實踐問題的理性思考與突破，滋潤了我的研究生命的成長，也催生了四十余篇論文的發表和獲獎。這樣的忙碌與充實，讓我再一次享受到了成長的愉悅。
如今的我，深刻體會到：教育的生命便是意義追尋的過程，就在這意義的追尋中，我們的視界得以敞亮，我們的理念得以澄明。對生活，我們擁有了一份淡然與豁達；對生命，我們找尋到了一份從容不迫的使命。我們便是在追問自己的所言、所行、所為，對于兒童的生命、對于自我的生活、對于他人的幸福意味著什么的過程中，反思著舊有的軌跡，探尋著未來的夢想。
在教育這汪沐浴心靈的深潭里，浸潤其間，感悟其中，在痛苦中尋找快樂，在挫折里呼喚成功。人生，就是
在這一次又一次對欠然的領承與超越中，獲得了生命的豐厚與充盈，獲得了理想的羽翼與翅膀。
二、教學檔案
回顧二十年來的數學教學之路，驀然發現，一大半的教學歲月其實都浸潤在教學技藝的打磨之中。從一開始的不會上課，到開始琢磨自己的教學行為、教學語言、教學設計的有效性與藝術性。埋首于這一條“教書匠”的匠藝求索之路。我走了很多年。
隨著教齡的增長，對于小學數學內容、對于數學教育，在似曾熟識之余，我也多了一份追問與反思的意識。
我試圖追問：小學數學教育的核心價值是什么?為數學教師。我們可以做些什么?
因為這樣的思索，在2005年，我開發了“黃金分割”這一課例，《在對美的追問中體會數學的精神》(發表于《小學教學參考》2006年第10期)一文中，我談到了開發這一課例的初衷：數學教育的核心價值是什么?“最重要的就是數學的精神、思想和方法，而數學知識是第二位的”。(米山國藏)數學精神作為一種理性精神，它并不是“死板的科學”的代名詞?？v觀數學發展歷史，我們可以看到一個有趣的現象：在我們所說的數學精神中常包含有強烈的感情因素，常表現為對于(數學)美的欣賞與追求。(鄭毓信《數學文化學》P82)只是，這樣的美，常常表現為一種理性美。
“黃金分割”。是人們公認的和諧美的化身，它不但在數學中扮演著魔幻般的角色，在建筑、藝術、自然現象乃至人類生活的很多領域，都可以找到這個精靈的存在，這也正是黃金分割的神奇之所在。數學，恰恰能夠讓人們客觀、精確地尋找其中的奧秘。在數學活動課上，選取“黃金分割”這樣的題材，能夠幫助學生獲得對數學的良好感受、有效激發學生數學學習的興趣，讓他們從中感受數學的精神、把握數學的思想和方法。
當時，這節課在省內外產生了一定的反響。隨著時間的沉淀，我又在思考：除了這些能夠讓人強烈感受數學力量、能夠給孩子們帶來震撼的教學素材，我們的數學課，更應關注什么?在實施數學課程的過程中，教師需要把握的關鍵有哪些?
結合新課改以來教師在現代課程理念指引下的諸多改變，我提出了“在傳統與現代的斷裂處穿行”(以此為題的文章發表于《小學數學教師》2006年第5期)的主張，我認為：傳統與現代的課程理念間不應是割裂的，學生的數學學習不僅是對話的、交流的、自省頓悟的，也還是練習的、比較的、循序漸進、加深理解的。教師除了讓學生在彼此交流中互相借鑒、互相啟發、互相完善，也還應該通過教師的組織與精講，促使學生彌補自己的缺漏處、關注知識的要害處、掌握方法的關節處。從而，在課堂上實現主體與主導的協調、扎實與靈動的統一、傳統與現代的融合。
針對課程改革以來。課堂上的一些低效現象，我結合具體的案例，指出其產生的根源：不是教師在理念上存在著認識的誤區。就是對教學內容沒有進行深入的研讀、對教學目標沒有準確的把握。(《真是課改惹的‘禍’嗎?》《湖南教育》2006年第8期)同時，也提出了避免低效課堂產生的策略：弄清教學內容的關節點、弄清教學的鏈接點、尋找教學內容的思維點。關注學生的已有經驗和基礎，關注學生的學習感受，并以此作為教學邏輯展開的重中之重。(《對“簡單教學內容”的一次反思之旅》《小學數學教師》2009年第3期)
2008年《當代教育科學》第22期上刊登了我結合自己開發“從正方形的邊長變化所想到的……”一課的歷程所撰寫的“一個數學教師的課程開發之旅”一文。開發這節課的一波三折，正是自己不斷厘清對數學課程的認識的過程，以下這些文字，可以表明目前我對課程的一些基本觀點：
課改以來，教師被賦予了課程開發與實施的責任和權利，無論是國家課程還是自主開發的課程，都會因為不同人的不同信仰和理念而被賦予不同的意義。但是，我們也不得不承認，作為課程開發主體的教師。很多時候，往往憑著自己“緘默”的信仰和日積月累的經驗、感覺去執行著一個課程開發者與創造者的職責。教師可以僅憑經驗去改編整合教材，可以僅憑感覺去增加一個新內容，課堂上學生的反應、測驗中學生的成績是考量這些嘗試與實踐是否成功的標準。教學效果(往往是可以看到的學生改變)好了，就被拿去進行內容的移植和形式的模仿，教學效果差了，也往往是從教學設計、教學策略等方面進行批評與反思。因此，課程的開發與實踐也往往只是停留在感性和經驗的層面上，很少從不同的理論視角去追問其成功的原理和基礎、失敗的癥結與診斷。
對中國的小學教師而言，這些與數學課程相關的話題并不輕松。但是，我們必須讓自己的信仰和價值取向從隱蔽的背后跳出來。因為，這種主體的覺醒以及理性的弘揚。是時代要求我們具有的一種狀態。
三、教學案例
2006年9月。我接手了一個一年級的新班。面對48張純真的臉龐，我想，記錄下他們在課堂上的點滴變化與成長，記錄下49個生命的課堂歷程，那該是一件多有意義的事兒啊!于是，從那時起。我每天帶著錄音筆進課堂，根據錄音記錄下一個個原汁原味的交往過程，并以此為素材，反思、探尋適宜于這48個生命的課堂教學策略。由此，誕生了發生在“大魚”老師與48條“小魚”之間的一個個課堂故事……
孩子。我該如何保護你?
今天，“小魚”們將要認識新的數朋友――整十數，說是新朋友，其實對于“小魚”們來說，早都不是新面孔了。莫說整十教了。整百、整千、整萬乃至更大的數，“小魚”們早已自認為不在話下了。
所以。課堂上的群情激昂，亦在“大魚”老師的意料之中。
瞧!連平日里很少舉手的雨兒，也堅定地、高高地豎起了她的小手。這與她往常偶爾想要表達時。小手只在課桌上方不超過30厘米的范圍內作上下緩慢升降運動的狀況比起來，可是一個翻天覆地的變化。
“大魚”老師認為，這樣的巨變應該讓它在雨兒的心中留下深深的烙印。
大魚老師想象著：雨兒站起來，大聲說出她擁有100％把握的答案，然后?！按篝~”老師帶領全體“小魚”送上雷鳴般的掌聲，送上欣喜萬分的祝賀，甚至于，送上一個熱情的擁抱。用艷陽般的贊賞去消融一直包裹在雨兒身上的緊張的冰霜，把雨兒拉到輕松、愉悅的集體陽光下，那，該是一件多有成就感的事啊!
一件想想都美的事兒，不做是不可能的。
雨兒在“大魚”老師期待的呼喚中，悠悠地站起來，頓了一頓，伸直脖子，下巴揚起，把自己的回答從喉嚨里拉了出來：“14。”
“大魚”老師看看屏幕上的計數器圖。明明是十位上擺了四個珠子啊!明明個位上沒有珠子啊!明明在相應數位上都分別做了“個”“十”“百”等標記啊!怎么會?
是雨兒緊張下的口誤嗎?也許。畢竟已不是剛開始探究時的新知了，何況，屏幕上那么大的標記“十”“個”，還有，十位兩旁那么粗的兩根光光的計數桿。把四十說成十四，似乎跟口誤相關的可能性更大些。
不急，再問一次沒準就正過來了。
于是，“大魚”老師故意裝糊涂，一邊放慢語速一邊刻意地指了指屏幕上的三條數位軸。問道：“你說?這――是多少?”
平靜的詢問和周圍抑制不住的騷動似乎無法給雨兒帶來有益的暗示，相反，局促不安的表情慢慢爬上了雨兒的臉龐。她歪歪腦袋，盯了盯屏幕，再次抬了抬下巴，終于借助下巴之力，拽出了一個微弱的回答：“14?！?/p>
美麗的幻想泡泡“啪”“啪”破滅，
看到雨兒的手足無措，“大魚”老師知道，不能再追問下去了。
這個孩子曾經因為書寫動作太慢，因為同座的一句檢舉“老師，她還沒寫好”，因為老師不經意的一聲提醒“雨兒，快點”，就導致了課堂上無法控制的號啕大哭。這樣一個極度自尊加緊張的孩子，最敏感、最難以承受的，就是公眾場合下出錯，今天，能在錯后再次開口。還能強作鎮靜，這是一個多大的進步啊!
“謝謝雨兒，知道嗎?看到你今天那么高地舉起手，老師真是太高興了。不管回答得對與錯。你今天的表現就是一個大進步，就值得我們為你送上一顆大大的星，”
“剛才，老師疏忽了一點，雨兒的視力已經有些下降了，所以啊，她那么費力地去看屏幕。哪個小朋友愿意幫助她，告訴雨兒屏幕上是在哪些數位上各撥了幾個算珠?”表揚完畢，“大魚”老師趕緊實施了補救措施。
“是在十住上撥了4個珠子，所以不是14，應該是40。”一條“小魚”代表大家迫不及待地說出了答案，
星星的價值有多大?看看雨兒坐下后還在局促地、悄悄地、來來回回地掃視四周，“大魚”老師知道，言語的鼓勵、獎勵的星星其實還是無法抵消她內心的不安，
一個以為不會出現問題的問題，偏偏就是兩次出問題，出問題的偏偏還是不能承受公開出錯的雨兒。期待通過故作糊涂給她一個反思的時間，容她能夠自我糾錯，但顯然，這點時間是不夠的。延長等待時間，對其他孩子來說，是不能忍受的浪費，對雨兒來說，壓力亦是如同浸入水中的海綿，越來越重。
孩子，我該如何保護你的敏感和脆弱?小心翼翼地避免受傷就可以了嗎?
聯想到雨兒跨越半年的兩次公開受挫的經歷和反應，“大魚”老師恩忖著：小心翼翼，挫傷未必能免。包起來、護起來，提高不了“免疫”能力。那么，適度接觸“病菌”，可能倒是一種積極的增強措施。需要拿捏的，就在于怎樣的“度”是合適的。
不想說時，不點她說，這是需要遵守的原則。
簡單的答案匯報，固然可以。除此之外，闡述理由式的發言，倒是可以側重請她說的一類內容，畢竟，在這類發言中，即使觀點錯誤，一般情況下，總會有一些支持者。有了支持者，錯亦錯得有了一點體面。有了點面子，也就不會難為情到留下心理創傷的程度。
當然，課堂內外的情感交流，也是需要并舉發展的另一條途徑。
