新媒體傳播論文

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新媒體傳播論文范文第1篇

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，謂之為“新”。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，基于數(shù)字信息技術(shù)的新媒體淋漓盡致地展現(xiàn)了技術(shù)的魅力和力量，進(jìn)而為人們所推崇。在高校，新媒體同樣獲得了極大的流行。當(dāng)前，為提高思政教育、紅色文化教育乃至區(qū)情教育的有效性和師生參與度，高校紛紛應(yīng)用起微博、微信等新媒體，對(duì)技術(shù)比較敏感的高校進(jìn)而還在三網(wǎng)融合的背景下推進(jìn)校園媒介的跨界融合，借助移動(dòng)傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播等數(shù)字化技術(shù)加快校園媒介融合的戰(zhàn)略布局。高校新媒體傳播主要還是停留在工具層面的應(yīng)用上。在應(yīng)用化操作層面，高校更多的是集合社交媒體、移動(dòng)終端、網(wǎng)絡(luò)終端的優(yōu)勢，按照“整合資源、整體覆蓋、整校推進(jìn)”的路徑開發(fā)社交平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)客戶端和手機(jī)客戶端，期望實(shí)現(xiàn)校園傳播的無縫對(duì)接。其中，客戶端通常分為電腦客戶端以及手機(jī)客戶端，電腦客戶端主要基于windows、MAC、unix（linux）三種主流電腦操作系統(tǒng)，手機(jī)客戶端基于android（安卓）、ios（蘋果）、windowsphone（微軟手機(jī)）、Symbian（塞班）等系統(tǒng)。此類客戶端以及微博、微信等媒介的推廣應(yīng)用是高校在新媒體浪潮中或被動(dòng)或主動(dòng)的一種行為。但隨后人們發(fā)現(xiàn)高校新媒體并沒有顯示出無往而不利的局面，技術(shù)高地并不意味著良好的結(jié)果產(chǎn)出。事實(shí)上，如果只注重技術(shù)，沒有師生的廣泛參與，沒有用戶的極速順暢體驗(yàn)，沒有去中心化的思維，校園新媒體則會(huì)流于形式，只剩下空洞沒有反饋的呆板宣傳符號(hào)。只有開放、互動(dòng)、快速迭代，符合校園年輕人體驗(yàn)的媒體才能得到廣泛響應(yīng)，凝聚了校園自媒體、校園拍客、播客、創(chuàng)意者的傳播符號(hào)才能凝聚人氣，積累用戶。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維在高校新媒體傳播中的運(yùn)用

（一）用戶思維：先圈住師生群體，再談內(nèi)容傳播

工業(yè)時(shí)代，我們強(qiáng)調(diào)圍繞產(chǎn)品進(jìn)行流程再造或者銷售推介，這是一種以產(chǎn)品為導(dǎo)向的思維。這種思維反映在高校就是學(xué)校定制好所謂的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”進(jìn)行思想教育或者紅色文化的傳播。即便高校在思政教育的過程中也強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生反饋，從而修正教育模式或者傳播模式和技巧。但這里面潛在的邏輯還是有好的內(nèi)容就會(huì)有好的結(jié)果，還是以內(nèi)容為王。這和工業(yè)化思維是一個(gè)版式———圍繞產(chǎn)品而不是用戶去進(jìn)行整合傳播。新媒體的出現(xiàn)使得信息更加透明，用戶有更多的選擇權(quán)和話語權(quán)也就是我們常說的“人人都有麥克風(fēng)”。新媒體具有互聯(lián)網(wǎng)式的全景觀和距離感，“全連接和零距離”的特征要求高校新媒體傳播的思維模式要與之呼應(yīng)。高校不僅要站在更高的戰(zhàn)略層面上實(shí)現(xiàn)“以師生為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，更重要的是讓師生參與到新媒體傳播的每一個(gè)鏈條，集師生之智，從新媒體傳播內(nèi)容的選擇、整合、推介到區(qū)情教育的線上線下互動(dòng)盡可能地讓師生卷入到新媒體傳播當(dāng)中。積極卷入到高校新媒體傳播體系中的師生，已經(jīng)模糊了傳者與受體的界線，同一個(gè)議題在新媒體的互動(dòng)中不斷深化和夯實(shí)，使之有了立體感和即時(shí)性。這種傳播模式讓師生與新媒體之間的粘性不斷增強(qiáng)，媒體的社會(huì)也進(jìn)一步拓展。師生群體不僅參與，而且不自覺地成為傳播中的一分子，“粉絲經(jīng)濟(jì)”開始呈現(xiàn)。師生群體已經(jīng)在新媒體的環(huán)境中內(nèi)化為一個(gè)或者多個(gè)社群，圈住了這些社群也就圈住了用戶，從而內(nèi)容傳播水到渠成。校園思政工作者可以嘗試把利用和培育大學(xué)生和高校教師用戶粘性作為最核心的基礎(chǔ)，從一種全新的互聯(lián)網(wǎng)思維出發(fā)，巧妙融合社交媒體來整合高校傳播鏈條，完成理論宣講、輿論引導(dǎo)陣地在媒介融合背景下的構(gòu)建。如桂林電子科技大學(xué)的“桂電在線”、“微博協(xié)會(huì)”、“數(shù)字海棠雜志社”等8個(gè)新媒體社團(tuán)十分注重校園熱點(diǎn)的響應(yīng)速度，滿足學(xué)生的需求和用戶體驗(yàn)，極大地顛覆了傳統(tǒng)校園媒介反應(yīng)遲緩的弊病，每到學(xué)生就業(yè)招聘時(shí)期，手機(jī)客戶端向每個(gè)用戶推送招人單位、要求等學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生還在家過春節(jié)時(shí)，學(xué)生的個(gè)人課表等教學(xué)安排以及開學(xué)提醒就發(fā)送到了學(xué)生的手機(jī)，結(jié)合現(xiàn)代科技提高了學(xué)生的歸屬感和滿意度。

（二）平臺(tái)思維：開放共享，再造新的高校媒介傳播生態(tài)系統(tǒng)

大多數(shù)高校擁有校報(bào)、校園廣播、電視臺(tái)、校園主題網(wǎng)站、櫥窗板報(bào)宣傳欄等傳統(tǒng)媒體，通常思政宣傳、新聞播送的采編流程是采集素材、編輯校對(duì)、傳播輸送這三大步驟，校園傳統(tǒng)媒體包攬了內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的兩大環(huán)節(jié)。當(dāng)APP、微博、微信等新媒體的出現(xiàn)后，校園傳統(tǒng)媒體和新媒體有了媒介融合，在媒體內(nèi)容、渠道、功能層面有了更多新的模式。作為受體的學(xué)生很多時(shí)候成為紅色文化傳播、區(qū)情教育、校內(nèi)外熱點(diǎn)新聞的內(nèi)容生產(chǎn)者，實(shí)現(xiàn)了媒介傳播的流程再造，其模式為師生生產(chǎn)內(nèi)容———全媒體校園平臺(tái)整合傳播———更多的師生消費(fèi)內(nèi)容。在這個(gè)框架之下，內(nèi)容的生產(chǎn)重心出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移的傾向。校園新媒介的平臺(tái)思維，即高校自身搭建的連接師生的媒介網(wǎng)絡(luò)不強(qiáng)調(diào)該網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)本身的價(jià)值，而是專注于提高該平臺(tái)對(duì)師生的吸引力，最終該平臺(tái)的價(jià)值是通過滿足師生對(duì)資訊的需求來體現(xiàn)。當(dāng)平臺(tái)成為“新的生態(tài)系統(tǒng)”的時(shí)候，很多師生就聚集在該媒介平臺(tái)上，平臺(tái)就擁有了前所未有的交流、教育等功能。新媒介只是該平臺(tái)上的若干插件，根據(jù)需要進(jìn)行插件的取舍，進(jìn)而進(jìn)行思政教育或者整合傳播。比如，順應(yīng)新媒體而開發(fā)的中國高校校報(bào)展示平臺(tái)目前有上千家高校在平臺(tái)上注冊，極大地促進(jìn)了高校文化、校報(bào)形象的展示與交流。該平臺(tái)能夠自動(dòng)生成手機(jī)報(bào)，讓蘋果、安卓手機(jī)能夠隨時(shí)隨地、原汁原味地閱讀校報(bào)。平臺(tái)有電子郵局，能夠?qū)⒏咝?bào)刊同步自動(dòng)免費(fèi)發(fā)送到世界各地的校友、領(lǐng)導(dǎo)、家長的郵箱里面。此外，中國高校校報(bào)展示平臺(tái)與新華通訊社官方網(wǎng)站教育頻道、人民日?qǐng)?bào)社官方網(wǎng)站教育頻道顯著位置進(jìn)行了相互鏈接，其中展示的報(bào)刊能夠通過新華網(wǎng)和人民網(wǎng)進(jìn)行瀏覽與閱讀。這無疑是一種開放理念上的突破。目前，高校打造的新媒體平臺(tái)多是以全媒體平臺(tái)的格局展現(xiàn)，全媒體平臺(tái)不僅反映了新媒介的技術(shù)通道，更多的是打通了人與人之間的交流通道，以開放共享包容的態(tài)勢，投入到傳播渠道上來，主要表現(xiàn)為不斷延伸媒介的觸角，優(yōu)化訪問速度和反應(yīng)時(shí)間，提供不斷迭代的軟件功能，創(chuàng)造新的資訊共享方式等。在免費(fèi)提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，吸引龐大的用戶基數(shù)。通過師生用戶的群體性匯聚，構(gòu)建新的媒介生態(tài)系統(tǒng)，從而在其中進(jìn)行隱性或顯性的思政教育。

（三）跨界思維：協(xié)同創(chuàng)新，新媒介傳播的路徑選擇

新媒介之所以新，不僅體現(xiàn)在技術(shù)的新，更是給人們提供了多角度、多視野考量問題的一種思維方式。高校媒介的協(xié)同創(chuàng)新正是在跨界思維之下進(jìn)行的交叉、跨越。新媒介在發(fā)送迅捷、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、熱點(diǎn)擴(kuò)散方面占盡天時(shí)地利，但在深度研討方面未必比傳統(tǒng)校園媒體來得扎實(shí)。因此，新媒介傳播的路徑選擇上并不是要完全摒棄傳統(tǒng)校園媒體，而是要尋求兩者融合之道。高校管理者和媒介研究者也發(fā)現(xiàn)，大量的師生在校園文化傳播過程中經(jīng)常是自發(fā)創(chuàng)造話題，提取新聞熱點(diǎn)，然后發(fā)散狀傳播。這無疑是自組織的傳播行為，但當(dāng)這種內(nèi)容發(fā)酵到一定程度的時(shí)候，必然影響傳統(tǒng)媒介對(duì)內(nèi)容的跟進(jìn)。因而，要取得穩(wěn)定和宣傳的效果，高校媒介機(jī)構(gòu)要在線上主動(dòng)參與新媒體自組織，線下利用傳統(tǒng)校園媒體對(duì)事件進(jìn)行宣講，消除信息不對(duì)稱的傳播局面。這是基于新技術(shù)支撐的結(jié)果，這也是新舊媒體融合過程中的協(xié)同創(chuàng)新，各種互動(dòng)模式是師生潛在訴求的集體釋放。在某種層面上，新媒介在高校的廣泛應(yīng)用不僅是技術(shù)的選擇運(yùn)用，也是一種生活方式的嬗變。新媒介與新媒介之間、新媒介與傳統(tǒng)媒介之間交相呼應(yīng)，互為補(bǔ)益滲透到高校理論宣講以及師生的日常生活當(dāng)中。

三、結(jié)語

新媒體傳播論文范文第2篇

校園媒體在原有機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，整合為5個(gè)部門：設(shè)立通訊社，負(fù)責(zé)新聞點(diǎn)采集、聯(lián)系根據(jù)新聞點(diǎn)類型新聞節(jié)目部以及新聞對(duì)象；整合校報(bào)、電視臺(tái)廣播站三大媒體設(shè)立新聞節(jié)目部，人力資源共享，分工專業(yè)化，其中各媒體機(jī)構(gòu)除報(bào)道每周的學(xué)校要聞不變以外，另外開辦接近學(xué)生受眾需求的節(jié)目和板塊；設(shè)立新媒體發(fā)展部，其中包括校園新聞網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)處、新媒體資源整合處、新媒體平臺(tái)建設(shè)處，分別負(fù)責(zé)整合新聞節(jié)目內(nèi)容進(jìn)行校園網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)、新媒體內(nèi)容整合管理、新媒體產(chǎn)品開發(fā)和移動(dòng)客戶端管理，新媒體資源整合處和校園網(wǎng)平臺(tái)對(duì)新聞節(jié)目部送上的新聞節(jié)目進(jìn)行整編，再由新媒體平臺(tái)建設(shè)處內(nèi)容；設(shè)立財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理；外聯(lián)部負(fù)責(zé)廣告贊助監(jiān)管、品牌活動(dòng)合作洽談、技術(shù)資源更新以及與社會(huì)媒體、學(xué)校學(xué)院單位等合作事宜。作為業(yè)務(wù)整合的媒體平臺(tái)，就需要統(tǒng)一制定階段性宣傳計(jì)劃、共同進(jìn)行重點(diǎn)選題策劃、融合發(fā)展，明確不同媒體不同的定位，使各種媒體發(fā)揮各自不同的優(yōu)勢，避免同質(zhì)化發(fā)展，比如手機(jī)報(bào)適宜刊載即時(shí)短消息，網(wǎng)絡(luò)適宜刊載系列報(bào)道、報(bào)紙適宜刊載調(diào)查性報(bào)道等。與此同時(shí)，需要利用大眾傳媒的學(xué)生受眾群在新媒體時(shí)代的信息處理能力和話語權(quán)，使之參與到內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播當(dāng)中，再將雙向互動(dòng)的內(nèi)容通過傳統(tǒng)媒體進(jìn)行整合播報(bào)。

二、傳播內(nèi)容的引導(dǎo)和豐富

現(xiàn)在的傳播更關(guān)注受眾的需求，高校的傳播媒介也應(yīng)該如此。由于中國高校的校園媒體大多隸屬于黨委宣傳部，所以校園媒體多偏重“正面宣傳”功能，大部分版面或時(shí)段用于行政宣傳，不容易受到學(xué)生喜歡。校園媒體需要實(shí)現(xiàn)由“宣傳工具”到“信息平臺(tái)”的轉(zhuǎn)變，以滿足學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“超文本性”通過廣泛鏈接建立起相互聯(lián)系，滿足讀者非順序訪問信息的需要，極大地成全了讀者的自主性、選擇性。信息檢索的非線性規(guī)律，在一定程度上改變了人們的信息獲取習(xí)慣。信息搜索的跳躍性。讀者會(huì)被搶眼的標(biāo)題、圖片吸引；信息搜索的聯(lián)想性。搜索引擎為用戶自主搜索信息提供了極大便利，只需簡單地輸入關(guān)鍵詞，頁面上就會(huì)跳出眾多與之意思相近的條目。針對(duì)這種變化，以校園網(wǎng)為例，一要做好新聞點(diǎn)的挖掘，使稿件內(nèi)容更富有新聞性，新聞標(biāo)題更簡明扼要吸引眼球；二要把新聞亮點(diǎn)凸顯在首頁標(biāo)題中，實(shí)現(xiàn)新聞的即時(shí)和及時(shí)更新；三要美化網(wǎng)站版面，借鑒熱門新聞網(wǎng)站的版面，使網(wǎng)站形成自己的整體風(fēng)格；四要注重采用圖標(biāo)、Flash、橫幅等元素和新聞圖片來豐富新聞版面和內(nèi)容，增加新聞的可看性；五要將學(xué)生真正關(guān)心的新聞要點(diǎn)在首頁設(shè)置鏈接，如校園重大事件、就業(yè)考研現(xiàn)狀、國內(nèi)外重大新聞；六要拓展新聞深度，運(yùn)用傳播策略，將熱點(diǎn)新聞變成可持續(xù)的社會(huì)熱點(diǎn)。

三、傳播形式的多媒融合

“今天是一個(gè)混合媒介時(shí)代”、“媒體聯(lián)動(dòng)和整合不是簡單的組合和拼裝，而是建立在穩(wěn)固合作關(guān)系上的一種互補(bǔ)，是一種相互促進(jìn)的協(xié)作關(guān)系。全媒體是指一種業(yè)務(wù)運(yùn)作的整合模式與策略，即運(yùn)用所有媒體手段和平臺(tái)來構(gòu)建的報(bào)道體系。總體上看，全媒體不再是單落點(diǎn)、單形態(tài)、臺(tái)的，而是在多平臺(tái)上進(jìn)行多落點(diǎn)、多形態(tài)的傳播。報(bào)紙、廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)是這個(gè)報(bào)道體系的共同組成部分。全媒體時(shí)代，受眾媒介接觸選擇的余地越來越大，在大眾傳媒日益成熟的當(dāng)下，“分眾化”逐漸成為全媒體發(fā)展未來趨向，作為受眾對(duì)象為學(xué)生的特定群體，傳統(tǒng)媒體受眾需求比較統(tǒng)一，有利于之后的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)媒體需要做到提升專業(yè)水平，選擇滿足學(xué)生群體需求的新聞點(diǎn)進(jìn)行深度報(bào)道。作為傳播媒介應(yīng)該勝在權(quán)威性、精品化。對(duì)于校園媒體來說，校報(bào)、電視臺(tái)、廣播站都存在新聞報(bào)道平面化的現(xiàn)象，沒有對(duì)新聞背景和事件因果關(guān)系進(jìn)行深入研究，相關(guān)問題進(jìn)行適當(dāng)分析和準(zhǔn)確評(píng)述。新媒介技術(shù)大大拓展了文化傳播平臺(tái)與樣式。文化必須依賴于介質(zhì)而傳播。新的傳播技術(shù)使地球上各不相同的文化形態(tài)和物質(zhì)被“整合”在“全球化”的格局里，文化的整合過程被大大加快，各種新媒介成為大眾們“狂歡”的廣場和審美日常化的平臺(tái)。同時(shí)，文化傳播業(yè)呈現(xiàn)出“碎片化”“分眾化”“速度化”的特征，各種信息海量涌現(xiàn)，文化更新頻率越來越快，新的潮流風(fēng)尚不斷更迭。以開放式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的微博為例，微博集合了手機(jī)短信、社交網(wǎng)站、博客和即時(shí)通訊工具等四大產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。它將播客、博客、社交網(wǎng)站整合為一體，并能夠與手機(jī)終端以及諸多即時(shí)通訊工具無障礙對(duì)接。對(duì)于校園新媒體散亂無序的情況，應(yīng)該整合取締，校級(jí)組織、院級(jí)組織、學(xué)生組織都確定一個(gè)自己專門的傳播通道，及時(shí)相關(guān)訊息，每條信息關(guān)鍵詞準(zhǔn)確便于學(xué)生查找。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)效性，每日更新新聞集合，和互動(dòng)交流平臺(tái)，以微視、圖片、簡要文字三方面提供新聞點(diǎn)，在內(nèi)容中添加傳統(tǒng)媒體全面詳細(xì)報(bào)道點(diǎn)擊平臺(tái)，吸引受眾媒介接觸行為。

四、結(jié)語

新媒體傳播論文范文第3篇

大量的讀者流失使得2013 年不少紙媒體當(dāng)年均出現(xiàn)發(fā)行、廣告雙雙大幅下滑的局面。2014 年初，以海爾集團(tuán)為代表的大企業(yè)集團(tuán)更是開始紛紛宣布將不在傳統(tǒng)媒體投放任何形象廣告。以長春本地為例，城市傳統(tǒng)媒體如《新文化報(bào)》、《城市晚報(bào)》、《東亞經(jīng)貿(mào)新聞》等也面臨著此種局面，在訂閱數(shù)量、廣告收入以及信息影響力等方面出現(xiàn)種種問題。尤其是在人才結(jié)構(gòu)方面，許多本地媒體似乎突然發(fā)現(xiàn)原有的人才結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)這種迅速的變化，原有的專業(yè)性在新媒體環(huán)境下顯現(xiàn)出明顯的不適感。如何應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)，完成傳統(tǒng)紙媒體的轉(zhuǎn)型，突破媒體發(fā)展的困局已經(jīng)成為本地媒體集團(tuán)的共同課題。目前，新的行業(yè)趨勢和地方媒體變局對(duì)于人才提出了新的要求，如何適應(yīng)是新聞傳播專業(yè)建設(shè)的重要課題，更是走出特色之路的重要契機(jī)。尤其是對(duì)于寄生于財(cái)經(jīng)院校的這種專業(yè)而言，既有的專業(yè)格局本來就需要通過變革才能適應(yīng)財(cái)經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路的要求，新媒體對(duì)于傳媒行業(yè)和地方媒體發(fā)展的“攪局”恰恰是一個(gè)難得的探索建設(shè)特色專業(yè)的良機(jī)。所以，新媒體下的新的行業(yè)要求、新的媒體格局應(yīng)當(dāng)成為這種類型專業(yè)建設(shè)的助力，而非傳統(tǒng)新聞傳播思路之中的阻力。

為了順應(yīng)這一方向，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，做好行業(yè)調(diào)研，變適應(yīng)為引領(lǐng)。以往的專業(yè)建設(shè)思路往往是對(duì)于行業(yè)趨向亦步亦趨，但新媒體是傳統(tǒng)傳媒行業(yè)所未遇之變局，并沒有成熟的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，更無準(zhǔn)則。所以，作為后起的新聞傳播專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，尤其要在專業(yè)研究上下功夫，對(duì)于媒體變化與需求要深入調(diào)研，以期走在行業(yè)前沿乃至能夠在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)上做到引領(lǐng)行業(yè)，而非以前的簡單適應(yīng)。這需要從以下兩個(gè)方面著手：一是重新界定紙媒體與新媒體的關(guān)系，明確在新的傳播環(huán)境之中如何去理解媒體的相關(guān)要素以及這些要素在媒體轉(zhuǎn)型過程中的意義與作用。比如，讀者的界定從對(duì)象到用戶的變化，而這直接關(guān)系到大眾接受信息方式和受眾群遷移，對(duì)于信息與產(chǎn)品的理解也會(huì)直接影響轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略方向的選擇等。二是本地市場的調(diào)研工作。對(duì)于傳媒人才的需求狀況，詳細(xì)分析本地都市報(bào)的生存空間和環(huán)境。這是對(duì)于媒體本身的定位研究，是明確其發(fā)展策略的基礎(chǔ)工作。經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r與特征，將是我們評(píng)價(jià)本地紙媒策略的重要依據(jù)。同時(shí)，深入研究傳統(tǒng)媒體是數(shù)字化轉(zhuǎn)型、新的內(nèi)容架構(gòu)以及信息平臺(tái)屬性與功能，還有讀者的精確化等問題的研究，力求在理論與實(shí)踐的準(zhǔn)備上成為新媒體時(shí)代的順應(yīng)者，這樣才能夠成為本地媒體發(fā)展的助推力量，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與地方實(shí)踐的融合，走出特色之路。第二，以媒體多元化需求為依據(jù)的復(fù)合型新聞傳播人才的教育教學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)思路。如今，多向思考的能力，內(nèi)容的專業(yè)、深度，技術(shù)手段的多元綜合，傳播途徑的豐富性等都是新媒體時(shí)代對(duì)于人才的要求。此種環(huán)境下，人才培養(yǎng)模式應(yīng)立足于學(xué)生職業(yè)生涯的全面發(fā)展和行業(yè)要求，以復(fù)合型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，這是除新聞學(xué)專業(yè)的知識(shí)外，還具有多學(xué)科的專門知識(shí)，既能夠體現(xiàn)“地方性”，又能凸顯“實(shí)用性”的專業(yè)型復(fù)合新聞人才。具體體現(xiàn)為兩個(gè)方面，即多專業(yè)的融合和新傳播能力的構(gòu)建。一方面，有研究者認(rèn)為“：市場細(xì)分化促使媒體轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化，專業(yè)化的媒體急需具有相應(yīng)專業(yè)特長的復(fù)合式新聞人才。受市場細(xì)分論的啟示，新聞媒體為擺脫同質(zhì)化的競爭，開始追求‘專業(yè)化’特色”，這一點(diǎn)如今已經(jīng)成為大家的共識(shí)。

二、另一方面

新媒體傳播論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新聞傳播教育 新媒體 轉(zhuǎn)型

為了適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)代的新聞傳播教育將呈現(xiàn)四大轉(zhuǎn)型趨勢。這四大趨勢概括起來就是：學(xué)科融合，媒體融合，科技創(chuàng)新和理解生態(tài)。在當(dāng)前幾近相同的技術(shù)環(huán)境里，這四個(gè)方面不僅是西方新聞傳播教育面臨的課題，也是中國新聞傳播教育需要重點(diǎn)思考的發(fā)展方向。今天，我想圍繞這四大趨勢，立足于世界新聞傳播教育的發(fā)展前沿，并結(jié)合浙江大學(xué)的探索，談?wù)勏敕ā?/p>

一、談一下媒體的融合問題

不論是中國政府大力推動(dòng)的三網(wǎng)融合進(jìn)程，還是每個(gè)媒體內(nèi)部爭先恐后規(guī)劃的全媒體藍(lán)圖，都體現(xiàn)了這一趨勢。一線的新聞工作者，則切切實(shí)實(shí)地感受到媒體融合的壓力。從前，報(bào)社記者只會(huì)寫文字稿就行了。但現(xiàn)在，越來越多的記者被要求在新聞現(xiàn)場同時(shí)以文字、照片、音頻、視頻的形式通過微博等方式新聞。一些記者為新技術(shù)帶來的新可能而歡欣鼓舞，還有一些記者則更多地感到不知所措、力不從心。如埃里克？牛頓所言，“如果一則新聞能夠用30種不同的方式、以30種不同的技術(shù)形式來講述，我們需要理解新聞的本質(zhì)，并使用最適合的媒體。（Newton， 2010）”這對(duì)大多數(shù)人來說，是一種挑戰(zhàn)。

面對(duì)日趨融合的媒介環(huán)境，新聞傳播教育如何培養(yǎng)未來的新聞工作者？傳統(tǒng)新聞理論對(duì)于新聞現(xiàn)象的歸納和解釋是否仍然準(zhǔn)確？傳統(tǒng)按媒體劃分的采寫編評(píng)課程是否還適應(yīng)當(dāng)前的融合新聞報(bào)道？如果對(duì)這兩個(gè)問題的回答是否定的，我們又該如何改變或重組現(xiàn)有的課程設(shè)置？目前，大多數(shù)學(xué)校選擇的是增量改革的途徑，即對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行修正的同時(shí)，增加一些新的課程，比如我校在教師講授相關(guān)理論和技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生調(diào)研國內(nèi)外融合新聞報(bào)道的前沿案例，最后獨(dú)立完成一項(xiàng)融合新聞報(bào)道任務(wù)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極大的熱情，收獲不少。但初次探索，也暴露了一些問題，如課時(shí)太少，未能與實(shí)驗(yàn)課結(jié)合，平臺(tái)不夠完善等等。

二、學(xué)校要進(jìn)行科技創(chuàng)新

一直以來，新聞傳播教育，包括研究，與業(yè)界之間都存在著一定的斷層。理論研究保持獨(dú)立性固然無可厚非，但如果應(yīng)用研究也與業(yè)界脫離就值得反思了。在新聞傳播學(xué)科，學(xué)校喊產(chǎn)學(xué)研一體化也不是一天兩天了，但事實(shí)卻是說的多，做的少。常見的情況是，業(yè)界在前面嘗試，學(xué)界在后面觀望。業(yè)界有了成績，或出了問題，象征性地請(qǐng)學(xué)界來總結(jié)一下，僅此而已。結(jié)果就是，業(yè)界覺得無關(guān)痛癢，學(xué)界感到疲于應(yīng)付。雙方仍然未能找到一個(gè)有效的連接點(diǎn)。

要改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該成為新聞傳播的創(chuàng)新引擎，而不是創(chuàng)新的跟隨者。舉兩個(gè)例子。美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校新聞與大眾傳播學(xué)院剛剛建立了一個(gè)Reese Felts 數(shù)字新聞項(xiàng)目，旨在通過實(shí)驗(yàn)研究探索新聞傳播的新形式。其中一個(gè)重要嘗試是，建立一個(gè)由學(xué)生設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作和運(yùn)營的新聞網(wǎng)站（），然后利用這一平臺(tái)試驗(yàn)各種不同的報(bào)道和敘事方式，通過對(duì)用戶數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)測和分析，測量不同方式的傳播效果。一方面，網(wǎng)站為所有相關(guān)課程提供了實(shí)踐基地，另一方面，網(wǎng)站實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果也可用于指導(dǎo)專業(yè)媒體的新聞實(shí)踐。

中國大陸的新聞傳播學(xué)院在這方面雖然整體上尚未起步，但也不乏開拓者。比如南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系于2008年建成媒體融合未來實(shí)驗(yàn)室，并與多家媒體和IT企業(yè)開展了多種合作，初顯“媒體硅谷”之勢。浙江大學(xué)最近也利用學(xué)校投入巨資升級(jí)傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，重點(diǎn)建設(shè)新媒體實(shí)驗(yàn)室，由認(rèn)知研究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影視與文化產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、電子編輯與數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室組成。其中，認(rèn)知研究實(shí)驗(yàn)室配備全球最先進(jìn)的眼動(dòng)儀和腦電儀，旨在利用認(rèn)知科學(xué)的研究手段為新聞科技創(chuàng)新提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

新媒體傳播論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新聞傳播媒介；倫理問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G21

新時(shí)期新聞傳播媒介的倫理道德除了要研究新聞從人員的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)之外，還涉及新聞媒介的社會(huì)道德功能的研究。①我們現(xiàn)在所面對(duì)的新聞倫理道德失范問題不僅體現(xiàn)出了新聞從業(yè)人員在其傳播過程中的道德表現(xiàn)，也表明了各類新聞傳播媒介在新聞傳播過程中的價(jià)值取向和道德規(guī)范。

一、新時(shí)期新聞傳播媒介的倫理問題

（一）新聞“暴力”

2007年，“死亡博客”的主角姜巖用跳樓自殺對(duì)待背叛她的丈夫和第三者，關(guān)于此事的新聞一經(jīng)，群眾通過人肉搜索和媒體的打死跟蹤報(bào)道，使得痛失愛妻和家人的姜巖丈夫王菲及其親屬被曝光，生活受到嚴(yán)重的干擾，有媒體就此事寫過“姜巖走了、群眾瘋了、媒體也瘋了”，這些報(bào)道看起來公正理性，實(shí)際上缺少了最起碼的道義和同情心。從“死亡博客”的曝光到主角的死亡，對(duì)于一個(gè)處在生活絕望的人，我們面對(duì)這一切不是想辦給予積極的幫助，而是不管不顧任由她自生自滅，最后在其死亡后，對(duì)其事情大肆批評(píng)曝光，擾亂其親屬的生活、漠視其親屬的情感。媒體再次表現(xiàn)出的正義，是為了新聞而救助還是為了救助而新聞，媒體的一些記者，在類似的邪炒起哄過程中，可謂已經(jīng)沒有任何底線可守了，這也違背了社會(huì)主義新聞倫理的本質(zhì)要求。

（二）新聞“虛假”

從“紙餡包子”到“清潔工中暑小女孩撐傘”等等事件，虛假新聞?lì)l頻出現(xiàn)，并且屢禁不止。有的是捕風(fēng)捉影、故弄玄虛，或把道聽途說的小道消息、通過某渠道傳播出的未經(jīng)核實(shí)的消息用作事實(shí)來報(bào)道，把自己的想法涉及成發(fā)生的事實(shí)來披露，有的是借助口述實(shí)錄制造熱點(diǎn)、奪人耳目，或者把事實(shí)“加工”添油加醋成新的“事實(shí)”。很多新聞也經(jīng)常是夸大其詞、違背事實(shí)、甚至有的是公然造假、憑空捏造所謂的新聞。這不僅擾亂了媒體本應(yīng)對(duì)受眾的正確導(dǎo)向，也使得新聞傳播過程中公信度受到公眾的質(zhì)疑，違背了新聞?dòng)浾叩穆殬I(yè)精神和職業(yè)道德。

二、新時(shí)期新聞傳播媒介的倫理問題對(duì)策

新時(shí)期，同樣也是社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)矛盾有所凸顯，新聞傳播媒介在轉(zhuǎn)型期失范現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，如果不能加以約束和治理，新聞傳播過程中倫理的失范現(xiàn)象不僅體現(xiàn)了社會(huì)矛盾的激化，而且，新聞媒介自身的特殊功能性，把這些矛盾散播并擴(kuò)大，在面對(duì)自身種種失范現(xiàn)象頻發(fā)的同時(shí)也增加了社會(huì)矛盾的衍生。

（一）新聞傳播媒介的自律性

1.行業(yè)自律

新聞傳播媒介的自律，是新聞傳播工作者自身素質(zhì)的培養(yǎng)、提高和新聞從業(yè)人員自身信念的建立。如果新聞傳播工作者對(duì)新聞傳播精神不了解甚至不屑一顧，不斷挑戰(zhàn)倫理道德的底線，又能怎樣做好傳話筒工作，又怎么能向公眾傳達(dá)出正確的精神，新聞界有句話是：先做人，再做記者。

2.從業(yè)人員自律

并且要嚴(yán)格新聞傳播工作者準(zhǔn)入的資格審查制度，這是從新聞隊(duì)伍的源頭上遏制不良人員進(jìn)入新聞傳播行業(yè)的關(guān)鍵，并在聘用其從業(yè)人員之前要對(duì)受聘的人員進(jìn)行嚴(yán)格的思想品德的考核、專業(yè)知識(shí)的考核、業(yè)務(wù)潛能力的考核，只有業(yè)務(wù)素質(zhì)精，思想修養(yǎng)好的人進(jìn)入了新聞傳播工作者的隊(duì)伍中，才可以真正的對(duì)我國的新聞傳播道德發(fā)展有著美好的發(fā)展和正確的指向。

（二）新聞傳播媒介的他律性

1.法制的健全化

新時(shí)期，新聞傳播媒介的法律監(jiān)督制定主要應(yīng)從公眾的生命、自由、名譽(yù)、人格、產(chǎn)權(quán)的維護(hù)、反低俗暴力等進(jìn)行監(jiān)督，我國針對(duì)新聞傳播媒介的專門立法及其機(jī)構(gòu)尚未出臺(tái)和完善，新聞立法較于西方國家相對(duì)滯后，而對(duì)于新聞傳播過程中出現(xiàn)的一些問題的約束力的法律法規(guī)較為模糊，并且沒有作為單獨(dú)列出來的一項(xiàng)獨(dú)立的違法行為，其界定范圍也較為困難，新聞傳播媒介過程中的約束力和監(jiān)管部分主要是依靠倫理道德以及一些作為行業(yè)職業(yè)規(guī)范的規(guī)章制度，這些沒有明確標(biāo)準(zhǔn)的倫理道德以及行業(yè)職業(yè)規(guī)范的規(guī)章制度或其行為規(guī)范并不能起到嚴(yán)格意義上的監(jiān)管作用，其懲罰教育力度較小。因此，在新聞傳播過程中，法律、監(jiān)督機(jī)制與倫理的相互支持變得極為重要。沒有懲罰力度的制度規(guī)范是沒有強(qiáng)制力作用的，同時(shí)也就沒有保障力度，要保障新聞傳播媒介活動(dòng)的倫理道德、有序、合理、有效的進(jìn)行，就必須設(shè)立有強(qiáng)制力的法律法規(guī)對(duì)其進(jìn)行約束。

2.監(jiān)督機(jī)制的增強(qiáng)化

新聞傳播媒介對(duì)政府的監(jiān)督方式主要是輿論監(jiān)督，對(duì)于其自身而言，大眾的輿論也是對(duì)新聞傳播媒介的一種監(jiān)督，體現(xiàn)的是社會(huì)意志的統(tǒng)一，對(duì)于新聞傳播媒介有著巨大的影響和作用力，新聞傳播媒介行為引發(fā)輿論，而輿論又反作用新聞傳播媒介的行為，二者是相互影響作用的關(guān)系。新聞傳播媒介積極吸收大眾輿論的方式，例如最早的讀者來信、和現(xiàn)在最常見的熱線電話等等，這些可以都說是新聞傳播媒介向大眾積極納言的有效方式。

新時(shí)期，在我國新聞傳播媒介市場經(jīng)濟(jì)化的影響運(yùn)營下，輿論監(jiān)督的喚醒意識(shí)和集結(jié)的力量都需來自于民間，需保證受眾的輿論道德得以充分實(shí)現(xiàn)，這需要依靠新聞傳播媒介和政府的共同努力，同時(shí)還有受眾群眾的自知性。

三、結(jié)論

新時(shí)期，針對(duì)這些情況，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)新聞傳播媒介內(nèi)部的自身調(diào)整和外部力量的監(jiān)管約束，換言之則是自律和他律兩種方式的有效結(jié)合，才能標(biāo)本兼治。