初中生社會實踐總結(jié)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中生社會實踐總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
初中生社會實踐總結(jié)范文第1篇
【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 政治理論 社會實踐
中學(xué)生作為社會中的特殊群體，他們既沒有形成一套完整清晰的價值觀和人生觀，但處于這個年齡階段的學(xué)生都普遍對社會及學(xué)校以外的世界充滿了好奇與探索心理，對于法律意識極其薄弱的他們，如果沒有良好的引導(dǎo)將極易被社會中的一些不良因素所影響。社會中的誘惑無處不在，中學(xué)生的辨別能力又十分低下，受到不良因素的影響容易將我國的青少年荼毒成日后對國家有害的敗類，為了避免此現(xiàn)象的發(fā)生，國家應(yīng)該重視中學(xué)生的政治教學(xué)。
政治素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，社會需要的是才行兼?zhèn)涞娜瞬牛瑢W(xué)校在面對尚未成型的青年教學(xué)時，應(yīng)該重視將初中政治教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，提高政治教學(xué)的實踐性，及時引導(dǎo)中學(xué)生的思想和道德意識，處于青春叛逆期的初中生最需要的就是政治教學(xué)的科學(xué)引導(dǎo)。
一、政治教學(xué)中理論與社會實踐相結(jié)合
在中學(xué)政治課本中首先對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自尊、自強(qiáng)、自立的相關(guān)概念的分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸辨別自尊與虛榮的區(qū)別，教會學(xué)生在社會上如何做到自尊自信，拒絕虛榮心理的存在，這些政治理論是學(xué)生在逐漸形成人生觀、價值觀中的重要指導(dǎo)理論。不僅如此，政治課本中還講授了對于我們遇到困難或者挫折時應(yīng)該以一種什么樣的心態(tài)去面對，如何去調(diào)整自身的情緒，培養(yǎng)自身的堅強(qiáng)意志力。教會初中生相關(guān)的法律知識，讓他們做到知法懂法，使之清楚地意識到作為社會主義公民應(yīng)該具備的權(quán)利和義務(wù)，提升自己的責(zé)任感。這些政治理論看似只是書本上的知識點，但對初中生成長的過程，會逐漸培養(yǎng)他們在社會中樹立科學(xué)合理的價值觀。
在初中政治課本中以青春叛逆期的青少年和父母間的矛盾為例：課本中從青少年與父母兩方面的觀點展開分析，首先是青少年認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，具有自身獨立的思想，希望父母不要再對自己的私生活多加干涉，希望自我獨立。但從父母這方面看孩子，他們永遠(yuǎn)是自己的孩子，他們沒有自己的主見，思想還不夠成熟，需要作父母的不斷對其叮囑。由于雙方的思想沒有交集點，因此矛盾不斷，初中生通過老師對這節(jié)內(nèi)容的講解與分析，逐漸明白父母的想法，在發(fā)現(xiàn)父母對自己的用心后，學(xué)生將學(xué)會如何換位思考，懂得理解和寬容，在不斷學(xué)習(xí)與反思中完善自身。
二、優(yōu)化教學(xué)策略，服務(wù)社會實踐
在初中政治教學(xué)中，大多數(shù)都是書本上的理論知識，紙上談兵對初中生的社會實踐性而言沒有太大作用。就如在政治學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識，但在社會實際中我們還是不懂得如何運用法律去捍衛(wèi)權(quán)利等，知法但不懂法也是徒勞無功。在政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)自尊、自強(qiáng)、自立不是只為了背誦其含義并默寫下來，更重要的是理解其中包含的深刻道理，使自己的內(nèi)心能夠真正受到影響，政治老師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加偏重于實際的效用，充分發(fā)揮其理論知識。
首先老師應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)，只有本身具有良好的道德規(guī)范意識，才能做到言傳身教，政治老師其自身擁有的政治品質(zhì)，使得其在一言一行中都具有具體的體現(xiàn)，這種自身的影響帶給學(xué)生的是更具有說明力的語言，在初中階段的學(xué)生容易將老師作為人生的崇拜者，因此政治老師自身的品質(zhì)培養(yǎng)對于學(xué)生的影響力和作用是不可小覷的。
初中政治課本大多都是理論知識，但是這些理論知識的理解層次又都來源于生活，是現(xiàn)實生活的寫照。老師在對學(xué)生進(jìn)行長篇理論知識灌溉后，將課本中的案例結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際例子，通過對實際例子的分析和講解讓學(xué)生能夠理解課本中理論知識的含義，以致能更深層次了解我們所處的現(xiàn)實社會的一方面。
三、知行統(tǒng)一，提高社會認(rèn)知能力
初中政治教學(xué)的主要目的是為還不成熟的中學(xué)生樹立一個科學(xué)合理的人生觀和價值觀，并且讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到真實的社會面貌。為了將政治教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，就不能單純滿足于在課堂中進(jìn)行政治知識的傳授，政治課堂應(yīng)該逐漸向開放式方面轉(zhuǎn)變，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會大課堂，在實際的社會中去體驗真實的環(huán)境。由于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，現(xiàn)在的初中政治教學(xué)還局限在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)并要求學(xué)生背誦下來以便于考試的時候直接默寫出來，但這種為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的政治知識對學(xué)生今后走入社會沒有任何作用。政治學(xué)科是學(xué)生日后步入社會的一門實用基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生逐漸學(xué)會如何在社會中與人相處，如何培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的基本能力等。就如政治課本中所涉及到的消費者這章內(nèi)容，學(xué)生作為社會中的一份子，同時也是消費者角色，如何維護(hù)自身作為消費者的權(quán)益就是通過政治課本中所傳授的關(guān)于消費者維權(quán)的知識，引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理類似問題。關(guān)鍵還在于學(xué)生如何有機(jī)協(xié)調(diào)和運用這些理論知識。
總結(jié)：政治學(xué)科不僅是初中課堂中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門社會學(xué)科，它的實用性和價值是與社會實踐分不開的，政治學(xué)科中包含了關(guān)于社會中的各個方面的內(nèi)容和知識，對初中生而言，其思想和各方面的心智還沒有成熟，但卻具有相當(dāng)強(qiáng)的好奇心，在這種特殊的年齡階段就需要有一種有效、明智的引導(dǎo)，對其進(jìn)行及時的提醒和矯正。政治學(xué)科在初中課堂中的作用就應(yīng)該是引導(dǎo)初中生形成科學(xué)的價值觀和人生觀，而不是為了讓中學(xué)生學(xué)會背誦相關(guān)的理論知識并能通過考試。將政治教學(xué)與社會實踐相結(jié)合是目前初中政治教學(xué)中需要著重思考的問題。
【參考文獻(xiàn)】
初中生社會實踐總結(jié)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】初中思想品德 思想品德教學(xué) 改革創(chuàng)新
【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0047-01
前言
作為學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，初中教育對于學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀的形成有著重要的影響，這個階段正是學(xué)生思想品德以及價值觀念逐漸形成的關(guān)鍵階段，因此，為保證初中生能夠形成健康的思想品德，在此階段加強(qiáng)初中生的思想品德教育有著重要的意義。因此，教師必須要結(jié)合當(dāng)前社會思想道德發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)初中生們良好的道德品質(zhì)。
1、當(dāng)前初中生思想品德教學(xué)存在的問題
1.1思想品德沒有明確的教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)前，思想品德教育在初中教學(xué)中處于一個相對尷尬的位置，在不少學(xué)校的眼中，初中思想品德教育是“副科”，不應(yīng)將過多的師資力量投入其中，造成其教學(xué)目標(biāo)缺乏。此外，不少教師對于思想品德課程不夠重視，在這種情況下，思想品德教育質(zhì)量落后在所難免。學(xué)校以及教師的不重視，給初中生傳遞一個錯誤的信號，學(xué)生會認(rèn)為思想品德的課程并不重要，以至于學(xué)生對思想品德教育缺乏積極性、學(xué)習(xí)興趣不高，思想品德課程教學(xué)效果不佳。
1.2思想品德教育內(nèi)容不夠豐富
當(dāng)前，初中思想品德教學(xué)主要還是依靠教師對課本內(nèi)容進(jìn)行講述，大部分教師在講述過程中很少結(jié)合使用其他參考資料。隨著新課改的不斷深入，教師僅靠課本講述難以滿足新課改對素質(zhì)教育的要求。而且，思想品德教學(xué)的考核形式比較單一，依然是采用應(yīng)試教育試卷考核的方式進(jìn)行，這種考核難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.3 思想品德課程教學(xué)方法陳舊
初中生大部分處于青春期，不但是身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，而且也是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與認(rèn)識能力的關(guān)鍵時期。不少教師在教學(xué)過程中沒有注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而是依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對于內(nèi)容枯燥的思想品德教學(xué)缺乏足夠的興趣。此外，在教學(xué)過程中，教師沒有充分利用各種教學(xué)設(shè)備，課程與時代相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生感覺思想品德教學(xué)內(nèi)容難以理解，導(dǎo)致教學(xué)效果差。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想品德的教育培養(yǎng)。
2、初中思想品德教學(xué)改革創(chuàng)新途徑
2.1明確初中生思想品德教學(xué)目的
明確初中生思想品德教學(xué)目的是提高初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的重要前提與基礎(chǔ)，只有確立明確的初中生思想品德教學(xué)目的才能為思想品德提供良好的環(huán)境，學(xué)校、老師才會加強(qiáng)對思想品德課程的重視程度，并相應(yīng)增加部分學(xué)時，學(xué)校以及教師的重視才能引導(dǎo)學(xué)生提高對思想品德教育的重視程度。此外，教師還要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，為思想品德課程教學(xué)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備，以確實提高初中生的思想品德素質(zhì)水平。
2.2 創(chuàng)新思想品德教育教學(xué)方法
在新課改背景下，改革創(chuàng)新教學(xué)方法是實現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的的重要途徑。所以，教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的方式，做到課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”。在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，借助圖片、文章或者視頻，采取學(xué)生們最為接受的教學(xué)方式進(jìn)行。在教學(xué)過程中，將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，使得學(xué)生有著更深刻的理解。此外，為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，科學(xué)采取互動、讓學(xué)生親身體驗的方式來提高學(xué)生對抽象知識的理解。
2.3積極拓展初中學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)范圍
初中思想品德教育內(nèi)容隨著社會的不斷變化也處于不斷的更新當(dāng)中，所以，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時，不能單單依靠課本，也要注重對思想品德教學(xué)內(nèi)容的拓展，在教學(xué)過程中，多結(jié)合課外的相關(guān)參考資料，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而且學(xué)習(xí)材料進(jìn)行選擇與教學(xué)內(nèi)容相近、實用性強(qiáng)的，以便促使學(xué)生在完成教學(xué)計劃的同時，拓展了思想品德教育學(xué)習(xí)深度。
2.4積極開展各種形式的思想品德實踐課程
教師除了要利用多媒體、課本以及課外活動實現(xiàn)思想品德課程教學(xué)外，對于思想品德實踐活動也應(yīng)加強(qiáng)重視程度，思想品德社會實踐活動不但能夠有效的豐富思想品德教學(xué)形式，而且對于提高學(xué)生們對課堂內(nèi)容的掌握程度也有著積極的作用。教師可以在課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會實踐活動，通過社會活動的體驗，結(jié)合課堂之上教師講述的內(nèi)容，學(xué)生們能夠獲得更深刻的收獲與感觸，開展社會實踐活動可以采取主題班會、社會服務(wù)活動或者是社會調(diào)查等的方式進(jìn)行，這樣不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力的提高，而且對于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著積極的推動作用。
3、結(jié)語
初中思想品德教育有利于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，其重要性不言而喻。所以，在新課改的背景下，教師在思想品德教學(xué)中注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，對于課堂教學(xué)存在的問題及時總結(jié)歸納，采取靈活多樣的教學(xué)方式，確保思想品德的教學(xué)質(zhì)量，以保證初中生思想品德的提高。
參考文獻(xiàn)：
初中生社會實踐總結(jié)范文第3篇
（一）道德認(rèn)知與道德實踐相結(jié)合的原則
對初中生進(jìn)行品德教育尤其要注重知行統(tǒng)一。初中生年齡小，社會閱歷淺，生活、學(xué)習(xí)等經(jīng)驗基本沒有，這就需要有正確的認(rèn)識來做指導(dǎo)，否則行為就是盲目的。同時，只有在行動中運用到和體會到的知識才能讓學(xué)生更加容易記住和理解，也才能真正落實到行動中去。貫徹這一原則需遵循這樣幾點要求：首先，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)品德內(nèi)容，促使他們提高品德能力；其次，是組織學(xué)生參加豐富多樣的實踐鍛煉，將認(rèn)識落實到行為中去。蘇霍姆林斯基指出：“由道德概念通向道德信念的通道是以行為和習(xí)慣為起點的，而這些行為和習(xí)慣是充滿深切情感并含有孩子對待他所做的事和他周圍發(fā)生的事情的個人態(tài)度。”由此可以看出，要切實提高初中生的道德判斷和選擇能力，必須組織初中生參與社會實踐活動。另外，教育者要堅持做到對學(xué)生知行統(tǒng)一的要求和評價。初中生獨立意識增強(qiáng)，一方面渴望長大，凡事有了自己的思想和看法；一方面自我控制能力還不強(qiáng)，因此，教育者要結(jié)合初中生的特點，在教導(dǎo)學(xué)生品德知識的同時要善于引導(dǎo)學(xué)生的行為，指導(dǎo)他們按品德要求做，并且善于克服急躁、沖動等錯誤的行為。
（二）品德影響的一致性與連貫性原則
首先，品德教育內(nèi)部要統(tǒng)一，形成合力。品德教育貫穿學(xué)校工作的始終，是全體教職員工的一項重要任務(wù)。學(xué)校的各項工作都應(yīng)將品德納入其中，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生思想品德認(rèn)識作為工作的指標(biāo)之一。其次，學(xué)校、家庭和社會三者要統(tǒng)一、外部形成合力。正如恩格斯所闡述：“許多人協(xié)作，許多力量綜合為一個總的力量時，用馬克思的話來說，就造成了“新的力量”，這種力量和它的一個個力量的總和有著本質(zhì)的區(qū)別。”我們要善于將學(xué)校、家庭和社會三方面的教育緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)溝通，消除差異，形成強(qiáng)大的外部合力，共同致力于品德教育。再次，品德教育要保持連貫性，前后形成合力。品德工作要順利開展就得遵循一定的原則，以上列舉了幾個方面。隨著社會發(fā)展，我們還得不斷吸收新的原則，更新原來的一些原則。
二、新時期加強(qiáng)初中生品德教育對策
（一）改進(jìn)品德教育的內(nèi)容
品德內(nèi)容作為品德教育關(guān)鍵一環(huán)，其質(zhì)量的高低直接影響到品德成功與否。首先要強(qiáng)調(diào)品德教育內(nèi)容的連貫性。初中生思想道德教育所涉及的四大領(lǐng)域，即交往、責(zé)任、法律和關(guān)注社會，總體上的內(nèi)容安排是考慮了初中生的身心特點的，但從表中明顯感覺到各知識的斷層，缺乏整體的內(nèi)在聯(lián)系，沒有循序漸進(jìn)地對學(xué)生思想進(jìn)行感染。教師在教學(xué)過程中要善于打破書本的局限性，將知識橫向縱向聯(lián)系，并適時添加新的內(nèi)容。其次，賦予品德內(nèi)容新思想，如正確競爭觀念的教育，體會競爭中有合作，合作中有競爭。又如全球意識和觀念的教育，讓學(xué)生明白愛護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@—地球；行善與防惡的統(tǒng)一，我們要教導(dǎo)學(xué)生在見義勇為的同時要學(xué)會保護(hù)自己，做到見義智為。
（二）改進(jìn)品德教育的途徑
首先，我們要改進(jìn)思想品德課教學(xué)。提倡討論式的課堂教學(xué)方法，品德教育就特別重視它的實踐性，教學(xué)的方法都是按照從特殊到一般，由個性到共性，從具體現(xiàn)象和事例入手歸納教育理論。這樣的方式才可觸及學(xué)生的思想和靈魂深處的東西，而只有徹底理清了人的思想，理論才可能在行動中化為現(xiàn)實。以中立的方式解讀課本，以第三方的視覺來闡釋其觀點，課堂上鼓勵學(xué)生積極的去探索，判斷和提出看法。教師就是指出片面的不足的地方，并為改進(jìn)提出更好的建議，最后回歸課本，優(yōu)秀的落到實處加以學(xué)習(xí)，不足的予以補(bǔ)償甚至改正。其次，開展學(xué)校層面的活動，如紅色旅游，可以帶著學(xué)生參觀烈士紀(jì)念碑，在放松身心的同時，思想品德意識也相應(yīng)得到了提高。開展校園內(nèi)的爭做十好少年，將同學(xué)們在書本上學(xué)校的禮儀規(guī)范落實到行動中去。開展班級層面的活動，除了學(xué)校統(tǒng)一組織活動之外，班級也可根據(jù)自身班級學(xué)生的特點，開展有特色的班會活動，幫助學(xué)生提高品德，做到知行統(tǒng)一。
（三）改進(jìn)品德教育的管理
1.加強(qiáng)品德的常規(guī)管理，更新品德管理理念，品德管理者要樹立“育人為本，品德為先”的工作理念，自身對品德工作要認(rèn)真和重視起來，端正工作態(tài)度；完善品德考評制度，學(xué)校品德工作主要靠教師完成，加強(qiáng)對教師品德工作的考查力度，規(guī)范其品德行為。
2.引領(lǐng)學(xué)生自主管理，一一落實崗位責(zé)任制，切實將品德教育與自身行為相對比，找出應(yīng)積極改進(jìn)和完善的地方，一周寫一個總結(jié)與反思，同學(xué)之間也可開展互評互助活動，為對方找出做得好與不好的方面，針對不好之處提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。
初中生社會實踐總結(jié)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 體育精神 人格教育 培養(yǎng)學(xué)生
一、體育精神的概念及其培養(yǎng)方法
體育精神的定義是學(xué)生在體育運動過程中所蘊(yùn)含著的對初中生的身心健康發(fā)展具有一定的啟迪作用以及影響作用。并且對中學(xué)生的價值方面、思想方面、作風(fēng)和意識方面都具有一定的指導(dǎo)作用。中學(xué)體育精神的作用包括：培養(yǎng)初中生愉快的生活態(tài)度，增強(qiáng)初中生的身心適應(yīng)能力以及個性的發(fā)展，初中生個人行為的規(guī)范化及其責(zé)任感，跟同伴的之間一起合作的精神，對待處理問題的視角等等能力的發(fā)展。盡管中學(xué)各種體育比賽方法、比賽形式、比賽的勝負(fù)的判定不盡相同，但中學(xué)體育的一些基本體育精神及其相似，甚至是相同。初中生投入到體育課程的運動這一項目中就表明逐漸開始接受中學(xué)的一些體育精神，在這些體育精神的影響下，初中生身心逐漸改變以及人格不斷的塑造。因此，我認(rèn)為在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該努力做到以下幾點：
1.讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人
培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人的關(guān)鍵，是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多一些選擇，為學(xué)生的自住性學(xué)習(xí)提供廣闊的時空，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，嘗試讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們課堂學(xué)習(xí)小主人的意識，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
2.用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神
體育運動的娛樂性、競爭性、友誼性、爭取勝利的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及勇于承受失敗的挫折的精神等，都是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的主要內(nèi)容，這要求教師在教學(xué)方法和手段上多下些功夫。比如，分小組的群體活動，是教學(xué)中采用最多的一種形式，學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要互相配合進(jìn)行各種活動。教師要充分運用這一形式，讓學(xué)生體驗到成功和失敗，從而認(rèn)識到同伴之間的合作對完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要意義。
3.教師要注重身教重于言教，促進(jìn)學(xué)生體育精神的養(yǎng)成
蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)講過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”教師在中學(xué)生的模范性強(qiáng)，可塑性打，在成長教育中總是自覺或不自覺的喜歡模范自己的老師。教師在教學(xué)中更要注重自身的人格精神對學(xué)生的示范作用，嚴(yán)格要求自己，把更多的“真”和“實”注入到平日的教育教學(xué)中。
二、人格教育的定義及其培養(yǎng)方法
人格教育的定義是為了發(fā)展受教育者（譬如：初中生）心理方面、道德方面、精神品質(zhì)方面，有目的有計劃的提高學(xué)生整體心理發(fā)展水平，人格教育著眼于發(fā)展初中生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是把初中生的身心健康與知識學(xué)習(xí)全面發(fā)展一個過程。體育教學(xué)過程中通過體育精神來對初中生的人格教育的過程，應(yīng)該重視以下幾個方面的發(fā)展：
1.初中體育教學(xué)中對初中生的培養(yǎng)，應(yīng)該是培養(yǎng)初中生一種積極健康的生活態(tài)度以及集體主義榮譽(yù)感的提高。初中生需要在社會實踐以及學(xué)習(xí)過程中去認(rèn)識了解社會甚至適應(yīng)社會。中學(xué)體育是社會的一種文化現(xiàn)象，散發(fā)著年輕人的一種精氣神，更是初中生的人生、社會的一個小小的縮影，中學(xué)老師在體育教學(xué)過程中應(yīng)教育初中生認(rèn)識到體育的本質(zhì)，從而促使初中生進(jìn)一步認(rèn)識人生、認(rèn)識社會，以此讓初中生知道生活處處存在這競爭、并且要學(xué)會合作以及相互尊重。
2.要培養(yǎng)初中生的一種自尊、自愛以及自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)初中生積極參與的一種意識。在初中體育教學(xué)活動過程中無論是個人項目或集體項目或者其它的體育項目，都應(yīng)該讓初中生學(xué)會尊重別人遵守一定的社會公德，應(yīng)該做到個人行為的規(guī)范性的提高，并且在中學(xué)體育教學(xué)實踐過程中讓中學(xué)生充分發(fā)揮個人特長與優(yōu)點，培養(yǎng)中學(xué)生自主的精神以及獨立的人格。
3.培養(yǎng)初中生的是一種非感與正義感。體育運動是一項在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的一種健康文明的體育活動，應(yīng)該教育初中生遵守一定的規(guī)則與紀(jì)律、辨別是非、尊重事實的價值觀、人生觀。對的、好的事情、優(yōu)點就支持；錯的、壞的缺點就批評摒棄，由此培養(yǎng)初中生的正義感和明辨是非的能力。
4.培養(yǎng)中學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。在日常體育教學(xué)過程中要培養(yǎng)初中生在各類運動中能夠吃苦耐勞，疲勞時能夠咬緊牙關(guān)堅持到底，做到堅持不懈，失敗的時候做到不氣餒，能夠頑強(qiáng)拼搏，勝利時能夠做到不驕傲自滿，冷靜處理的一種意志品質(zhì)。
結(jié)束語
初中生社會實踐總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞 研究性學(xué)習(xí) 思品教學(xué)
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展
研究性學(xué)習(xí)使初中生思維能力日趨增強(qiáng)。13歲至17歲之間的青少年正處在心智迅速成長和發(fā)展的時期，形象思維逐漸向理性思維轉(zhuǎn)變，已經(jīng)具備一定的抽象思維能力和初步的知識遷移能力，通過研究性學(xué)習(xí)可以使他們不僅理解理論性較強(qiáng)的概念，也可以在這些概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、推理和證明，這為他們進(jìn)一步打下了學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)使初中生知識信息日益豐富。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，初中生不僅要從課本上獲取知識信息，還必須通過報紙、電視、廣播獲得知識，而且在密切的人際交往和信息網(wǎng)絡(luò)中獲得大量有價值的知識信息，這正是初中生研究性學(xué)習(xí)過程中必須使用的手段。
研究性學(xué)習(xí)使初中生行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。研究性學(xué)習(xí)使初中生逐步形成了科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，他們通過研究活動變得更加認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護(hù)環(huán)境、勤于思考……這也為初中生進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)使初中生實踐能力不斷提高。初中的課程絕大部分離不開實踐活動。思想政治課程中的研究性學(xué)習(xí)需要搞社會調(diào)查，這就逐步提高了初中生的實踐能力。
2初中生開展研究性學(xué)習(xí)陳基本程序
第一步，確立課題。這是開展研究性學(xué)習(xí)的前提條件，確立課題有兩種方式：一種是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和社會實際，自己確定課題；另一種是由教師提供若干個課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選擇課題。確立課題切忌盲目性和隨意性，不經(jīng)深思熟慮不僅會給研究過程帶來很多麻煩，而且有可能導(dǎo)致失敗，有時即使成功，也缺乏指導(dǎo)意義。
第二步，制仃計劃。小組活動是研究性學(xué)習(xí)的最佳組織形式。每個課題小組一般以3-5人為宜，采取自愿組合、分工合作的方式。建組以后，為使課題順利實施，必須制訂相應(yīng)計劃。計劃內(nèi)容包括研究性課程的目的、內(nèi)容、步驟、以及對調(diào)查問卷、訪談提綱、參觀方案的編制等。
第三步，具體實施。這是研究性學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生根據(jù)課題研究計劃，有步驟地開展研究活動，及時調(diào)控研究過程中出現(xiàn)的新情況，努力克服遇到的各種困難，確保課題研究順利進(jìn)行。在課題研究過程中，要注意以下幾點：（1）要持之以恒。課題研究是一個周期性較長的活動，常常是以月為單位來計算時間，學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)任務(wù)緊，課余時間有限，要堅持下去很不容易，沒有執(zhí)著精神，課題研究就無法貫穿始終。（2）要及時總結(jié)。課題組將前一階段在社會實踐和查閱資料中收集的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，找出有規(guī)律性的東西，得出自己的結(jié)論。（3）要展示成果。根據(jù)自己的研究，把研究成果用適當(dāng)形式表現(xiàn)出來。
第四步，評價激勵。研究性課程的評價重點是學(xué)生參與的過程，包括參與程度、所起作用、所表現(xiàn)的協(xié)作能力等。在研究性課程的評價中應(yīng)采取客觀認(rèn)定的方法，允許學(xué)生按各自的能力將課題用不同的形式表達(dá)出來。研究性課程的成績可以作為政治課的平時成績，作為考核學(xué)生平時表現(xiàn)的依據(jù)之一，納入到最后的總成績中去。
3初中生開展探究性學(xué)習(xí)須注意的問題
首先開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)沖破思想上的禁錮，特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中更應(yīng)克服畏難情緒，我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的特色，因地制宜選擇一些課題，調(diào)動學(xué)生研究的積極性。
其次，要堅持學(xué)生主體地位，研究性課程的開設(shè)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力密不可分。在活動中，我們深刻感受到研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體地位關(guān)系的密切性，具體表現(xiàn)在：活動過程的自主性和主動性，活動形式的靈活性和結(jié)果的多樣性，活動成果受表彰學(xué)生的廣泛性。不少并非平時學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們通過自身的努力，也同樣能在活動中表現(xiàn)出色并得到老師的贊許。
