學(xué)習(xí)委員計(jì)劃書

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學(xué)習(xí)委員計(jì)劃書范文第1篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化學(xué)習(xí)；建設(shè)社區(qū)學(xué)院；成人非學(xué)歷教育

[中圖分類號]G728.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）10-0041-03

目前，中國有7.69億從業(yè)人員，其中包括1.2億左右需向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村富余勞動力，每年還有數(shù)以千萬計(jì)的新增勞動力和1.6億老齡人口。[1]這些數(shù)字顯示，廣大民眾對非學(xué)歷教育的要求越發(fā)強(qiáng)烈，也越發(fā)呈現(xiàn)出多樣性的需求特征。為此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“到2020年，從業(yè)人員接受非學(xué)歷繼續(xù)教育人數(shù)，要從現(xiàn)在的16600萬人次增加到35000萬人次?！痹陉P(guān)于學(xué)習(xí)型社會建設(shè)問題上提出：“到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會?！痹诮K身教育體系構(gòu)建問題上提出：“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，大力發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源，鼓勵學(xué)校、科研院所、企業(yè)等相關(guān)組織開展繼續(xù)教育。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開發(fā)社區(qū)教育資源。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件?！背扇朔菍W(xué)歷教育是終身教育的重要組成部分，在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，如何正確認(rèn)識并科學(xué)發(fā)展成人非學(xué)歷教育，尤其使廣大基層地市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村成人非學(xué)歷教育得以科學(xué)發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的問題。在我國現(xiàn)有條件下，以基層電大在居民社區(qū)、企業(yè)園區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村設(shè)立的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心為基礎(chǔ)建設(shè)社區(qū)學(xué)院，是科學(xué)發(fā)展成人非學(xué)歷教育的可行性途徑。

一、關(guān)于非學(xué)歷教育及其主要下屬概念的解釋

非學(xué)歷教育是一個與學(xué)歷教育相對的概念，與學(xué)歷教育不同，其下屬概念較多，如根據(jù)教育層次的不同，可分為高等非學(xué)歷教育、中等非學(xué)歷教育與初級非學(xué)歷教育等；根據(jù)教育領(lǐng)域的不同，可分為黨政機(jī)關(guān)工作人員非學(xué)歷教育、事業(yè)單位工作人員非學(xué)歷教育與企業(yè)工作人員非學(xué)歷教育等；按教育對象年齡的不同，可分為未成年人非學(xué)歷教育、成人非學(xué)歷教育等。具體解釋較多但大相徑庭。本文主要探討對象為成人的非學(xué)歷教育，因此不涉及上述概念的詳細(xì)解釋，只解釋“非學(xué)歷教育”概念及其下屬概念“成人非學(xué)歷教育”。

（一）非學(xué)歷教育

非學(xué)歷教育是在國家教育行政部門統(tǒng)一學(xué)制以外的不授予學(xué)歷證書的各類教育活動，具有學(xué)習(xí)時間較短、適用性強(qiáng)與內(nèi)容更新快的特點(diǎn)，是以學(xué)習(xí)者為主體的自覺自愿活動。非學(xué)歷教育具體指學(xué)歷教育以外的，根據(jù)各種實(shí)際需求而進(jìn)行的崗位培訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)和各種行業(yè)及層次的繼續(xù)教育。它是與以學(xué)習(xí)經(jīng)歷為標(biāo)志的學(xué)歷教育相對應(yīng)的教育模式，在目前的社會教育體系中正發(fā)揮著越來越重要的作用。

與學(xué)歷教育相比，非學(xué)歷教育有明顯的短期性、實(shí)用性和快捷性特點(diǎn)。非學(xué)歷教育一般采取集中或分散學(xué)習(xí)的形式，針對實(shí)用性的內(nèi)容，在短期內(nèi)就能領(lǐng)會和掌握，不需與其他內(nèi)容齊頭并進(jìn)，學(xué)習(xí)的知識集中而具體，是個體需要立即使用而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。近年來，隨著社會快速進(jìn)步和人民生活水平的明顯提高，崗位流動加快，兼職人群快速增加以及各類生活、保健與休閑知識需求激增等，非學(xué)歷教育形式與內(nèi)容也呈多元發(fā)展的態(tài)度?？傮w上非學(xué)歷教育目的既明確又具體，屬于應(yīng)用教育、目標(biāo)教育和市場教育，它既有利于人們的立即應(yīng)用，也有利于人們素質(zhì)的提高。

（二）成人非學(xué)歷教育

成人非學(xué)歷教育具備上述非學(xué)歷教育概念的性質(zhì)和特點(diǎn)，需明確它的“成人”性質(zhì)，在我國已普及九年義務(wù)教育的社會背景下，它主要屬于中學(xué)后教育體系，且可多次參加。它是我國繼續(xù)教育的主要形式，是終身教育觀、終身學(xué)習(xí)觀的重要體現(xiàn)和終身教育體系的重要組成部分。

二、我國電大成人非學(xué)歷教育的發(fā)展概況

（一）產(chǎn)生期

改革開放后，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在20世紀(jì)80年代到90年代約十年間，我國非學(xué)歷教育培訓(xùn)悄悄萌芽，主要反映在兩個方面：一是一些非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成立（主要是未成年人的圖音體美教育），二是原來作為全日制教育補(bǔ)充的廣播電視大學(xué)也開始開展以成人為主體的非學(xué)歷教育。例如上海市電大從1986年底開始，廣州市電大從1987年開始。1990年，全國電大非學(xué)歷教育工作會議在廣州召開，初步總結(jié)了電大系統(tǒng)開展非學(xué)歷教育的情況。但由于這一時期國家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制基本未變，人們增加知識或提升技能的需求尚少，因而非學(xué)歷教育培訓(xùn)還缺乏相對充分的空間，所以這一時期的非學(xué)歷教育培訓(xùn)發(fā)展較慢。

（二）發(fā)展期

90年代中期，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確立，企業(yè)改制、全日制高校畢業(yè)生分配制度改革等，各種社會和體制改革打破了長期以來的“鐵飯碗”機(jī)制。為了能在擇業(yè)和再就業(yè)時處于優(yōu)勢地位，人們提高技能和增加知識的需求日益增多，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的各類教育培訓(xùn)開始受到人們的歡迎。90年代后期，各類新職業(yè)層出不窮，催生了大量培訓(xùn)需求，促使一些行業(yè)培訓(xùn)及其機(jī)構(gòu)從大而全的發(fā)展模式向?qū)６姆较虬l(fā)展。其間的國內(nèi)非學(xué)歷教育培訓(xùn)呈快速發(fā)展態(tài)勢，新東方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是這一時期的代表。2002年，《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的頒布規(guī)范了民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)，同時使民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)得以拓展至更廣闊的空間。電大系統(tǒng)也抓住這個有利時機(jī)，繼續(xù)壯大非學(xué)歷教育。但其間人們對學(xué)歷補(bǔ)償教育的需求還很大，電大的主業(yè)還是學(xué)歷教育，因而對如何建立根據(jù)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育不同特點(diǎn)分類發(fā)展與管理的體制，并未作更多探索。

（三）初步繁榮期

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制更成熟，社會發(fā)展步入新階段。發(fā)達(dá)國家非學(xué)歷教育理念―― “終身教育”“終身學(xué)習(xí)”開始影響我國并逐漸得到認(rèn)同，其中最有影響力的理論是 1965 年法國著名教育思想家和成人教育家保羅?朗格朗提出的終身教育概念及 1973 年美國著名的教育社會學(xué)家馬丁?特羅提出的高等教育大眾化概念。[2] [3]人們意識到以突出精英教育、強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育和文憑至上的傳統(tǒng)教育形式限制了人與社會的發(fā)展，教育應(yīng)成為人們生存與發(fā)展的終身需要。這為我國高等教育大眾化和非學(xué)歷教育培訓(xùn)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一時期，除高等教育大眾化快速推進(jìn)外，我國非學(xué)歷教育培訓(xùn)也開始向規(guī)?；较虬l(fā)展，主要表現(xiàn)為“四足鼎立”態(tài)勢：1.民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非學(xué)歷教育培訓(xùn)繼續(xù)發(fā)展；2.各級各類職業(yè)院校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的發(fā)展；3.各行業(yè)自辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自主非學(xué)歷教育培訓(xùn)；4.電大系統(tǒng)在學(xué)歷教育空間相對縮小的情況下，更新辦學(xué)觀念，以服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為宗旨，充分發(fā)揮自身在構(gòu)建終身教育體系中的優(yōu)勢，大力開拓發(fā)展空間。從2006年開始，以中央電大“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)與示范”項(xiàng)目為龍頭，發(fā)達(dá)地區(qū)的各級電大在基層社區(qū)設(shè)立了一些數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，開展了一定規(guī)模的非學(xué)歷教育培訓(xùn)。

三、目前我國非學(xué)歷教育培訓(xùn)存在的主要問題

（一）終身教育和學(xué)習(xí)尚未被社會廣泛認(rèn)識

經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，我國的綜合國力、國際影響力和競爭力不斷增強(qiáng)，我國正作為令世界矚目的大國全面崛起。為實(shí)現(xiàn)軟硬實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，到2020年，要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會和進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列這三大戰(zhàn)略目標(biāo)。但在我國，目前終身教育和學(xué)習(xí)僅在京、滬、江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)得到最基本的認(rèn)同和實(shí)施，例如北京的社區(qū)學(xué)院已成立，社區(qū)教育已開展，基本經(jīng)費(fèi)得到保障。而在廣大經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，非學(xué)歷教育培訓(xùn)尚未得到真正重視，社區(qū)教育尚未開展，多數(shù)人不知社區(qū)學(xué)院為何物，更毋談經(jīng)費(fèi)來源。

（二）覆蓋不廣、輻射不深，未能真正面對廣大民眾

上述我國非學(xué)歷教育培訓(xùn)的“四足鼎立”也反映了 “四足”條塊各自為政的局面。條塊分割的弊端十分明顯：1.覆蓋不廣、輻射不深，不能集聚優(yōu)質(zhì)社會教學(xué)資源，未能形成遍布城鄉(xiāng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，未能真正面對廣大民眾，不能方便快捷地為廣大民眾的學(xué)習(xí)提供支持，尚基本處于為特定人群服務(wù)的狀態(tài)；2.缺乏有效監(jiān)督，易違背教育培訓(xùn)的本意，往往為追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化而忽視教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏規(guī)范運(yùn)行的保障

規(guī)范運(yùn)行最重要的保障是政策及法律。相對學(xué)歷教育而言，目前關(guān)于非學(xué)歷教育的具體政策較模糊，一直都各自為政。針對國家組織的各類證書考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)魚龍混雜。規(guī)范運(yùn)行的另一重要保障是經(jīng)費(fèi)。目前各類非學(xué)歷教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源，基本是“以學(xué)養(yǎng)教”，導(dǎo)致教學(xué)對象覆蓋不廣、包容與開放度不夠。這導(dǎo)致追求短期經(jīng)濟(jì)利益的“游擊隊(duì)”辦學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮，不僅會造成學(xué)生的經(jīng)濟(jì)損失，而且會對非學(xué)歷教育事業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響。

四、以數(shù)字化學(xué)習(xí)中心為基礎(chǔ)建設(shè)社區(qū)學(xué)院，是科學(xué)發(fā)展成人非學(xué)歷教育的可行途徑

（一）以數(shù)字化學(xué)習(xí)中心為基礎(chǔ)建設(shè)社區(qū)學(xué)院，有良好的組織基礎(chǔ)和資源集聚能力

“數(shù)字化學(xué)習(xí)中心”指以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的公共教育服務(wù)體系，是面向社會大眾提供數(shù)字化學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字化學(xué)習(xí)中心從2006年開始，由各地各級電大在一些基層社區(qū)建立，已有固定的教學(xué)場地和教學(xué)硬件設(shè)備，更重要的是，為這些學(xué)習(xí)中心提供支撐和支持服務(wù)的是經(jīng)過30多年發(fā)展的強(qiáng)大的廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以衛(wèi)星、電視、互聯(lián)網(wǎng)和移動終端等為主要載體，能集聚社會優(yōu)質(zhì)教育資源并輸送到廣大基層、農(nóng)村、邊疆、革命老區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源為全體社會成員所共享，促進(jìn)教育公平以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足全民終身學(xué)習(xí)及其多樣化需要。此外，數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的群眾基礎(chǔ)也比較好，例如廣西北海電大的3個數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，自2008年建立到2011年秋，已開展10期成人非學(xué)歷教育，學(xué)員約2000人。但因缺乏地方政府的經(jīng)費(fèi)投入，更大規(guī)模的成人非學(xué)歷教育就此擱淺。

（二）社區(qū)學(xué)院開展成人非學(xué)歷教育具有明顯的管理機(jī)制優(yōu)勢

電大是系統(tǒng)辦學(xué)，教學(xué)管理體制是垂直的，從中央電大到省級電大再到地市縣電大，整個管理系統(tǒng)比較封閉，電大的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心亦如此。但如果以數(shù)字化學(xué)習(xí)中心為基礎(chǔ)建設(shè)社區(qū)學(xué)院，社區(qū)學(xué)院由地方辦學(xué)與管理，由地方政府建立一個全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)的社區(qū)教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成各部門協(xié)調(diào)運(yùn)作機(jī)制，社區(qū)學(xué)院能得到地方政府較全面的管理服務(wù)，成人非學(xué)歷教育就會因此獲得較規(guī)范的管理和有序發(fā)展。例如蕭山社區(qū)學(xué)院的具體做法是：由政府統(tǒng)籌與電大建立共享的互動管理體制；發(fā)揮電大的人力資源優(yōu)勢，加快社區(qū)教育工作者隊(duì)伍建設(shè)；發(fā)揮電大的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，搭建市民終身學(xué)習(xí)的教育平臺；發(fā)揮社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為電大開辟新的發(fā)展空間，這主要表現(xiàn)在利用社區(qū)教育提升電大的社會形象；利用社區(qū)教育拓展電大的辦學(xué)空間；利用社區(qū)教育擴(kuò)大電大的招生范圍。在共享共嬴機(jī)制建立和運(yùn)行的基礎(chǔ)上，該合作模式取得了可喜成果，為社區(qū)學(xué)院依托電大辦學(xué)進(jìn)行了積極探索。

（三）社區(qū)學(xué)院能夠普及真正意義的大眾化教育

目前，我國高等教育從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看已進(jìn)入大眾化階段，2010年毛入學(xué)率為26.5%，發(fā)達(dá)地區(qū)如北京、上海與浙江等，毛入學(xué)率已接近60%，已較接近美國等發(fā)達(dá)國家。但我國相當(dāng)多的后發(fā)展、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的毛入學(xué)率仍偏低，如貴州2010年只有13.8%，廣西只有19.2%。而且，全日制高?；緦儆诼毲皩W(xué)歷教育，職后教育及非學(xué)歷教育少有涉及，究其實(shí)質(zhì)，仍屬于精英教育。因此，大量職后學(xué)歷和非學(xué)歷教育的需求須通過社區(qū)學(xué)院來真正實(shí)施。社區(qū)學(xué)院靈活多樣的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源的優(yōu)質(zhì)集聚樞紐功能及學(xué)習(xí)時間的充分自由優(yōu)勢，將能做到大眾化教育真正意義上的普及。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊志堅(jiān).國家開放大學(xué)的歷史使命[J].中國高等教育，2011（07）.

學(xué)習(xí)委員計(jì)劃書范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園,虛擬化,VMware

1.引言

隨著教育信息化的迅速發(fā)展，各地高校在信息化建設(shè)和應(yīng)用方面飛速發(fā)展，數(shù)字化校園中各種應(yīng)用系統(tǒng)也不斷上線，學(xué)校中心機(jī)房服務(wù)器數(shù)量也急劇增加。如何能更加有效、合理地管理、分配這些資源，提高服務(wù)器的利用率，是數(shù)字化校園建設(shè)中必須認(rèn)真解決的問題。

2.西安文理學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀

西安文理學(xué)院中心機(jī)房經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)有服務(wù)器20多臺，有購置多年的塔式服務(wù)器、機(jī)架服務(wù)器，也有新購買的刀片服務(wù)器，這些設(shè)備面向?qū)W校各部門提供辦公自動化系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、檔案系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、二級網(wǎng)站等服務(wù)。由于建設(shè)時間、需求、經(jīng)費(fèi)等原因，這些信息系統(tǒng)在硬件平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)等方面存在不同程度的差異。

我校最初購置服務(wù)器用于各二級部門網(wǎng)站建設(shè)以及個別部門自己的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。2008年起，我校開始集中部署實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，購買了刀片服務(wù)器支持該項(xiàng)目，項(xiàng)目主要包含三大平臺(1.統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺2.門戶平臺3.數(shù)據(jù)中心平臺)和九大業(yè)務(wù)系統(tǒng)（1.人事系統(tǒng)2.校友系統(tǒng)3.教務(wù)系統(tǒng)4.辦公系統(tǒng)5.招生系統(tǒng)6.迎新系統(tǒng)7.公寓系統(tǒng)8.學(xué)工系統(tǒng)9.離校系統(tǒng)）。

3.基于虛擬化技術(shù)的改造

3.1虛擬化技術(shù)概述

服務(wù)器虛擬化技術(shù)是基于資源請求的優(yōu)先級及當(dāng)時服務(wù)器資源的負(fù)載情況，將資源在多個應(yīng)用系統(tǒng)之間合理分配和回收，從而提高資源的利用率，簡化管理流程，提高工作效率。它是在同一臺服務(wù)器上運(yùn)行多個獨(dú)立的虛擬操作系統(tǒng)，多個操作系統(tǒng)之間共享服務(wù)器硬件資源，物理資源根據(jù)各個操作系統(tǒng)的實(shí)施負(fù)載情況動態(tài)分配和回收。此種方式不但可以通過控制在服務(wù)器上的虛擬操作系統(tǒng)的數(shù)量有效利用服務(wù)器的物理資源，而且可以通過對服務(wù)器物理資源的升級，提高服務(wù)器的使用強(qiáng)度和降低硬件采購和維護(hù)的費(fèi)用。

利用虛擬機(jī)軟件，可以在一臺服務(wù)器上運(yùn)行多臺虛擬服務(wù)器。這些虛擬服務(wù)器之間獨(dú)立運(yùn)行，互不干涉，對使用者而言，其使用過程和使用獨(dú)立的服務(wù)器沒有任何區(qū)別。經(jīng)過前期考察、調(diào)研，我校購買使用了VMware軟件實(shí)現(xiàn)服務(wù)器虛擬化。

VMware虛擬化技術(shù)的工作原理是直接在計(jì)算機(jī)硬件或主機(jī)操作系統(tǒng)上面插入一個精簡的軟件層，這個軟件層包含一個虛擬機(jī)監(jiān)視器，用于動態(tài)和以透明方式分配硬件資源。

3.2基于虛擬化技術(shù)的數(shù)字化校園項(xiàng)目改造

我校數(shù)字化校園虛擬化項(xiàng)目主要針對2008年開始實(shí)施的三大平臺和九大業(yè)務(wù)系統(tǒng)，采用一臺華賽T8000刀箱（內(nèi)含8個刀片服務(wù)器）作為虛擬化平臺的硬件。在每個刀片服務(wù)器上安裝VMware軟件，采用虛擬化方式部署和管理刀片服務(wù)器，每服務(wù)器至少運(yùn)行1個虛擬客戶機(jī)。采用負(fù)載均衡方式運(yùn)行，各刀片服務(wù)器組成DRS/HA虛擬機(jī)群集。具體實(shí)施拓?fù)鋱D如圖1所示。

圖1 西安文理學(xué)院應(yīng)用系統(tǒng)虛擬化拓?fù)鋱D

3.3實(shí)施效果

1.利用服務(wù)器虛擬化技術(shù)，可以在一臺物理服務(wù)器上可以虛擬出多臺虛擬服務(wù)器，這些虛擬服務(wù)器可以使用不同操作系統(tǒng)，安裝不同應(yīng)用系統(tǒng)，大大提高了服務(wù)器的使用率，降低了購置硬件設(shè)備的資金，為學(xué)校節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。

2.利用服務(wù)器虛擬化技術(shù)，可以按實(shí)際需要進(jìn)行對資源進(jìn)行動態(tài)調(diào)配。如我校的迎新系統(tǒng)，在每年開學(xué)幾天使用，其他時間基本處于閑置狀態(tài)；再如選課系統(tǒng)，每學(xué)期只使用一星期，其中第一天訪問量最大。這些系統(tǒng)在使用時間內(nèi)，訪問量大，需要足夠的硬件資源支撐，但單單為這幾天的使用投入大量資金購買設(shè)備又十分浪費(fèi)。使用虛擬化技術(shù)后，我們可以在集中使用的幾天為該系統(tǒng)增加各項(xiàng)資源配額，保證系統(tǒng)正常、快速運(yùn)行。當(dāng)使用完畢后，我們可以將這些資源放回資源池，分配給其他系統(tǒng)使用。這樣就大大提高了服務(wù)器的利用率。我校的離校系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)中的選課系統(tǒng)都可以使用此方法。

3.利用服務(wù)器虛擬化技術(shù)，可以提高服務(wù)器的安全性、可靠性。虛擬化技術(shù)將所有服務(wù)器作為一個資源池統(tǒng)一進(jìn)行管理，在資源足夠的情況下，如果一臺物理服務(wù)器出現(xiàn)故障，虛擬化技術(shù)可以將故障服務(wù)器上的虛擬機(jī)遷移到其他正常的服務(wù)器上，保證了系統(tǒng)的不間斷使用，不用擔(dān)心因故障問題需要長時間維護(hù)，影響到應(yīng)用平臺，造成系統(tǒng)不能訪問。在未使用虛擬化技術(shù)前，我校教務(wù)系統(tǒng)的一次故障，系統(tǒng)不能正常使用，造成教師給學(xué)生考試打分不能進(jìn)行，我部門技術(shù)人員連夜排查、維修，在一天后硬件到貨后得到恢復(fù)。使用虛擬化技術(shù)后，它能自動將系統(tǒng)進(jìn)行遷移，保障系統(tǒng)不間斷使用，緩解了技術(shù)人員的壓力，避免了硬件設(shè)備沒有到貨時的空檔。

同時，虛擬系統(tǒng)下的各個子系統(tǒng)相互獨(dú)立，當(dāng)其中一個系統(tǒng)受到攻擊而崩潰時，其他系統(tǒng)不會受到影響。

4.利用服務(wù)器虛擬化技術(shù)，使災(zāi)難恢復(fù)簡單化。完成虛擬機(jī)的規(guī)劃部署后，通過VMware vSphere Client客戶端軟件設(shè)置執(zhí)行快照的方式不斷更新虛擬機(jī)文件。當(dāng)虛擬服務(wù)器發(fā)生故障時，不用重新進(jìn)行系統(tǒng)部署，配置服務(wù)器，只要復(fù)制相應(yīng)的虛擬化文件，就可以迅速恢復(fù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

5.利用服務(wù)器虛擬化技術(shù)，使服務(wù)器管理簡單化。未安裝虛擬化系統(tǒng)之前，管理多臺服務(wù)器需要登錄到各個服務(wù)器，進(jìn)行頻繁的機(jī)器切換，效率低下。使用虛擬化技術(shù)后，登錄到 VMware vSphere Client，在簡單的操作界面下可以對多個虛擬機(jī)進(jìn)行維護(hù)，提高了管理效率。

4.結(jié)論

使用虛擬化服務(wù)器技術(shù)后，我校的服務(wù)器利用率得到了提升，解決了服務(wù)器資源利用不均衡，數(shù)據(jù)備份和系統(tǒng)遷移困難等問題，大大降低了管理人員的維護(hù)復(fù)雜度，為全校師生帶來更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

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學(xué)習(xí)委員計(jì)劃書范文第3篇

春 游 計(jì) 劃 書【1】一、活動目的

通過本次春游活動，在欣賞優(yōu)美風(fēng)景的同時，促進(jìn)同事間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍。

二、活動時間：201x年4月23日8：30—12：00

三、活動地點(diǎn)：梅園

四、活動對象：公司全體員工自愿參加

五、活動內(nèi)容

（一）前期準(zhǔn)備工作

1、活動通知及注意事項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。（由***負(fù)責(zé)在22日前）

2、聯(lián)系園區(qū)工作人員，購買團(tuán)體票，（由***負(fù)責(zé)23日前完成），提前分發(fā)到個人手中。

（二）活動具體事宜

1、4月23日早上8：30到梅園正門前集中，人員到位后即統(tǒng)一憑票進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，入園后分散游覽。

2、公司不負(fù)責(zé)提供交通工具、早午餐。

3、注意確保人身安全，如遇突發(fā)危險(xiǎn)可電話聯(lián)系工會委員（***：150********），情況嚴(yán)重的須撥打“110”報(bào)警。

4、活動結(jié)束后將開展針對本次出游的攝影比賽（具體內(nèi)容，詳見隨后通知），各員工自備照相機(jī)。

六、活動經(jīng)費(fèi)

購買門票：30元/人，共*人參加，需買票*張，合計(jì)**元。

學(xué)校春游計(jì)劃書【2】一、活動主題:班級出游————大夫山森林公園之行

二、活動背景

10年春天，春機(jī)盎然，景色宜人。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，開學(xué)伊始，在這春暖花開的時刻，讓我們一起走出學(xué)院，走進(jìn)春天，欣賞百花爭妍的美麗，讓我們聆聽花開花落的聲音。

三、活動目的與意義

通過春游活動，拓寬同學(xué)們的視野，在領(lǐng)略優(yōu)美的景色的同時，促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操，營造和諧融洽的集體氣氛，可以加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識。

四、活動組織

1、活動對象:08網(wǎng)絡(luò)工程1班全體同學(xué)

2、活動地點(diǎn):大夫山森林公園

3、活動時間:3月初

4、活動策劃

1)主策劃人:班長

2)組織策劃人:全體班委

五、活動過程

1、前期籌備

1)班長負(fù)責(zé)確定春游的地點(diǎn)，所有工作分配，撰寫策劃書

2)副班長負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的意見，統(tǒng)計(jì)自愿參加春游活動的人數(shù)并分成四小組，安排小組長，小組長最好為班委成員。登記各小組負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式。

3)學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收集當(dāng)天玩游戲的道具

4)生活委員負(fù)責(zé)購買應(yīng)急藥品

5)團(tuán)支書負(fù)責(zé)了解組織dv小組負(fù)責(zé)活動當(dāng)天的拍攝留念工作

6)宣傳委員負(fù)責(zé)聯(lián)系包車出游的費(fèi)用時間及聯(lián)系汽車的司機(jī)

7)組織委員負(fù)責(zé)查詢出游地點(diǎn)附近的餐館及聯(lián)系

2、活動過程

1)活動流程

9:00學(xué)校正門集合發(fā)車。

10:15到達(dá)大夫山森林公園門口

10:15-10:45在大夫山森林公園的商店租單車

10:45-12:30在大夫山森林公園里騎車欣賞春景

12:30-14:30到之前約定的農(nóng)莊吃農(nóng)家菜及午飯后玩游戲

14:30-16:00大夫山森林公園里的湖泊坐游艇

16:00-16:30還自行車及聯(lián)系包車司機(jī)返回

2)活動注意事項(xiàng)

a、春游可能會遇到低溫陰雨、濃霧、強(qiáng)對流天氣以及雷電的氣候狀況，正是“咋暖還寒時候，最難將息”，所以，安全負(fù)責(zé)人要注意提示參與人員穿著適當(dāng)，不必太多，也不比太少，隨身帶件保暖外套。

b、雨具是春游必須隨身攜帶之物，最好帶一把小疊傘或雨衣。

c、春季是一個潮濕多雨水的季節(jié)，容易滋生蚊蟲和細(xì)菌。生活委員準(zhǔn)備好常用藥品，如紅藥水創(chuàng)可貼等。

d、春光明媚，風(fēng)和日麗，正是戶外攝影的好時機(jī)。出游之前，拍照負(fù)責(zé)人最好先檢查一下相機(jī)的性能，以免不良情況的發(fā)生。拍照后也要妥善保管，小心丟失。

e、活動過程中，每位參與人員不得隨手丟垃圾，隨時都應(yīng)注意瀟湘職業(yè)學(xué)院學(xué)生的形象及素質(zhì)。

f、每位參與人員必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，密切分工原則，積極配合負(fù)責(zé)人的安排，注意活動紀(jì)律，使此次活動順利圓滿地完成。

g、春游需要穿休閑的衣褲，運(yùn)動鞋

3、期望效果及預(yù)測效果

希望通過此次活動可以達(dá)到放松心情，加強(qiáng)交流，促進(jìn)友誼的目的。通過此次活動同學(xué)們會尋覓到自己內(nèi)心的世界。找到自己以后的目標(biāo)。更加的愛護(hù)自然更加的愛護(hù)自己和身邊的每一個人。可以樂觀的對待發(fā)生在身邊的每一件事情。如果天氣好、組織人員按計(jì)劃合理安排、沒有其他影響活動的因素，活動一切正常進(jìn)行，會達(dá)到預(yù)期效果。

4、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1)包車500

2)午餐400

3)醫(yī)藥用品20

4)租單車100

5)坐游艇200

總計(jì):1220平均每人40元

六、后續(xù)工作

學(xué)習(xí)委員計(jì)劃書范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 冠心病；支架置入；HbA1c；ROS；遠(yuǎn)期預(yù)后

[中圖分類號] R541.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）03（b）-0017-04

[Abstract] Objective To investigate relationship between coronary heart disease （CHD） scaffold on perioperative peripheral blood hemoglobin A1c （HbA1c） and reactive oxygen species （ROS） level change and long-term prognosis. Methods 62 patients with CHD under stenting treatment in the Fifth People's Hospital of Dongguan City from June 2011 to June 2012 were selected as CHD group. 30 healthy volunteers with physical exam in the same period were selected as health group. ELISA method was used to detect preoperative （T0） and postoperative 1 d （T1）， 3 d （T2）， 5 d （T3）， 7 d （T4） and 10 d （T5） plasma ROS levels of the healthy group and CHD group， and the biochemical chromatography detection was applied to detect whole blood HbA1c level in the same period. 3 year survival rate and recurrence angina patients rate and other long-term prognosis indexes were statistically analyzed， and peripheral HbA1c and ROS levels of patients with different survival and recurrence conditions were compared. Spearman correlation method was used to analyze relationship between perioperative peripheral blood HbA1c and ROS levels with the long-term prognosis of patients with CHD. Results Compared with healthy group， T0 peripheral blood HbA1c and ROS levels of CHD group were increased （P < 0.05）. Compared with T0， T3， T4 and T5， peripheral blood HbA1c and ROS levels of CHD group were lower （P < 0.05）. 3 year survival rate and angina recurrence rates of CHD group was 88.71% and 19.35% respectively， and perioperative peripheral blood HbA1c and ROS levels of survived patients and patients without angina recurrence were lower than those of the death patients and patients with angina recurrence （P < 0.01）. Spearman correlation analysis results showed that perioperative peripheral blood HbA1c and ROS level were negatively correlated with 3 year survival rate of CHD patients treated with stent implantation （r=-0.795， -0.828， P < 0.05）， and perioperative peripheral blood HbA1c was positively correlated with 3 years angina recurrence rate （r=0.768， 0.784， P < 0.05）. Conclusion Perioperative peripheral blood HbA1c and ROS level of CHD patients treated with stent implantation are high and related to long-term prognosis. This may be related to HbA1c decreasing the vascular compliance and promoting oxidative stress and ROS inducing myocardial tissue oxidative damage， etc. Therefore， perioperative peripheral blood HbA1c and ROS of CHD patients treated with stent implantation may be reference indicator of prognosis evaluation.

[Key words] Coronary heart disease； Stent implantation； HbA1c； ROS； Long-term prognosis

冠心病（coronary heart disease，CHD）是常見的心血管疾病，可危及患者的生命安全，而支架置入是其有效的治療方法[1-3]。然而CHD患者治療后常可出現(xiàn)心臟不良事件，遠(yuǎn)期預(yù)后情況較差。已有研究表明CHD患者可出現(xiàn)血液中糖化血紅蛋白（HbA1c）和活性氧（ROS）表達(dá)水平的升高[4-5]。因此ROS和HbA1c可能與CHD的發(fā)生發(fā)展相關(guān)，可能用于CHD預(yù)后的評估。因此本研究分析CHD支架置入治療圍術(shù)期外周血ROS和HbA1c水平與其術(shù)后3年遠(yuǎn)期預(yù)后的關(guān)系，旨在為CHD預(yù)后情況的早期評估干預(yù)和改善提供臨床依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年6月～2012年6月擬于東莞市第五人民醫(yī)院行支架置入治療的CHD患者65例為CHD組，納入標(biāo)準(zhǔn)：患者均經(jīng)冠狀動脈造影檢查確診為CHD并擬行支架置入治療；排除標(biāo)準(zhǔn)：合并心肝肺腎嚴(yán)重疾病、感染、外科手術(shù)史、免疫功能異常、凝血功能異?；蛑型巨D(zhuǎn)出患者。排除患者3例，最終納入CHD患者62例，另選取30例同期健康查體志愿者為健康組。實(shí)驗(yàn)經(jīng)醫(yī)院倫理委員會審核批準(zhǔn)，且入選者均已簽署知情同意書。CHD組中男32例，女30例，年齡41～78歲，平均（58.95±6.78）歲。健康組中男16例，女14例，年齡40～76歲，平均（58.75±6.48）歲。兩組性別、年齡等基本資料比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

CHD組均接受支架置入治療，具體見參考文獻(xiàn)[6]，術(shù)后患者均預(yù)計(jì)隨訪3年，期間無患者失訪。

1.3 檢測方法

分別于健康組入選次日和CHD組術(shù)前（T0）、術(shù)后1 d（T1）、3 d（T2）、5 d（T3）、7 d（T4）和10 d（T5）抽取空腹靜脈血3 mL置于EDTA抗凝管中，以3500 r/min轉(zhuǎn)速和3 cm離心半徑離心10 min分離血清血漿。采用ELISA法檢測兩組血漿ROS水平，相關(guān)試劑盒均由上海研域生物科技有限公司提供，酶標(biāo)儀為美國寶特ELX-808 酶標(biāo)儀；同期抽取2 mL空腹靜脈血用于全血HbA1c水平等的檢測，檢測采用生化層析法，儀器為拜耳DC2000測定儀，統(tǒng)計(jì)患者隨訪3年存活情況和心絞痛復(fù)況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)或校正t檢驗(yàn)，關(guān)系分析采用Spearman相關(guān)法，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組圍術(shù)期外周血HbA1c和ROS水平比較

CHD組T0的外周血HbA1c和ROS水平均較健康組升高；CHD組T3、T4和T5的外周血HbA1c和ROS水平均較T0降低（P < 0.05）。見表1。

2.3 CHD組不同預(yù)后情況患者圍術(shù)期外周血HbA1c和ROS水平比較

與存活患者和無心絞痛復(fù)發(fā)患者比較，死亡和心絞痛復(fù)發(fā)患者圍術(shù)期外周血HbA1c和ROS水平均升高（P < 0.01），見表3、4。

2.4 CHD圍術(shù)期外周血HbA1c和ROS水平與其遠(yuǎn)期預(yù)后的關(guān)系

Spearman相關(guān)分析結(jié)果顯示，CHD支架置入圍術(shù)期外周血HbA1c和ROS水平與其3年存活率均呈負(fù)相關(guān)（r=-0.795、-0.828，P < 0.05），與其3年心絞痛復(fù)發(fā)率則呈正相關(guān)（r = 0.768、0.784，P < 0.05）。

3 討論

CHD是常見的心血管疾病，可嚴(yán)重威脅患者的生命安全[7-9]。而支架置入是CHD有效的治療方法，然而仍有部分患者預(yù)后情況較差[10-12]。ROS是生物有氧代謝的“副產(chǎn)物”，可促進(jìn)氧化應(yīng)激而對細(xì)胞及基因的結(jié)構(gòu)造成破壞，使組織發(fā)生氧化損傷[13-15]。已有研究表明CHD患者存在ROS表達(dá)水平的升高[16]。而HbA1c在糖尿病心臟相關(guān)疾病發(fā)展中可出現(xiàn)明顯的異常[17-20]。因此ROS和HbA1c可能用于CHD預(yù)后的評估。明確CHD支架置入圍術(shù)期的外周血ROS和HbA1c水平變化及其與患者遠(yuǎn)期預(yù)后情況的關(guān)系可為CHD支架置入遠(yuǎn)期預(yù)后的評估干預(yù)從而改善其預(yù)后情況提供指導(dǎo)。

本研究結(jié)果顯示，CHD患者支架置入治療前的外周血ROS和HbA1c水平均明顯高于正常健康人群，提示外周血ROS和HbA1c可能與CHD疾病的發(fā)生發(fā)展相關(guān)。支架置入治療1 d后CHD患者的外周血ROS和HbA1c水平較治療前明顯升高，這可能與患者手術(shù)本身對機(jī)體造成的創(chuàng)傷影響相關(guān)。隨后CHD患者的外周血ROS和HbA1c水平逐漸下降，CHD患者的外周血ROS和HbA1c水平可隨著患者的病情變化而變化，提示了其與CHD發(fā)生發(fā)展的相關(guān)性及其用于患者預(yù)后情況評估的可能性。CHD支架置入后3年內(nèi)死亡率、心絞痛復(fù)發(fā)率均較高，其預(yù)后情況差，亟需改善。而術(shù)后3年存活和無心絞痛或復(fù)發(fā)患者圍術(shù)期的外周血ROS和HbA1c水平均明顯低于術(shù)后3年死亡的患者和存在心絞痛復(fù)發(fā)患者。進(jìn)一步采用Spearman相關(guān)分析結(jié)果顯示，CHD支架置入圍術(shù)期外周血HbA1c和ROS水平與其3年存活率和3年心絞痛復(fù)發(fā)率均相關(guān)，這與前文的假設(shè)一致，CHD患者的外周血HbA1c和ROS水平可反映其預(yù)后情況。其機(jī)制可能是HbA1c可降低血管順應(yīng)性和促進(jìn)氧化應(yīng)激[21-25]，而ROS誘發(fā)組織氧化損傷[9]，高水平的HbA1c和ROS可明顯影響患者的血管順應(yīng)性并促進(jìn)心肌組織的氧化損傷，加重患者病情，影響支架置入治療效果，因此可通過檢測CHD置入治療圍術(shù)期的外周血HbA1c和ROS水平了解其遠(yuǎn)期預(yù)后情況，從而盡早對可能出現(xiàn)不良預(yù)后情況的患者進(jìn)行干預(yù)并改善其預(yù)后情況，而對支架置入術(shù)前積極采取措施來降低HbA1c和ROS水平亦可能有利于其預(yù)后情況的改善。

綜上所述，CHD支架置入圍術(shù)期外周血HbA1c和ROS水平均較高且均與其遠(yuǎn)期預(yù)后情況相關(guān)，可通過檢測其圍術(shù)期外周血HbA1c和ROS水平評估其預(yù)后，從而為其預(yù)后干預(yù)和改善提供指導(dǎo)。

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學(xué)習(xí)委員計(jì)劃書范文第5篇

（一）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會計(jì)劃書

工作安排

1、場地：森工樓516、417負(fù)責(zé)人：曲道涵

2、宣傳：后期宣傳：通訊稿投于各網(wǎng)站、報(bào)紙以及廣播臺負(fù)責(zé)人：馮媛協(xié)助辦公室

3、會場布置：

1）桌椅擺放：由03級各班出人，每個系六人，提前到場

2）黑板主題書寫：希宣傳部派人協(xié)助

3）紙杯與茶水：學(xué)習(xí)部準(zhǔn)備紙杯和茶葉，水由基層班級自備。

4）會場秩序負(fù)責(zé)人：工自：樊尚穎，高巖；工設(shè)：馮媛，曲道涵

4、現(xiàn)場攝像：由辦公室安排2人

5、邀請嘉賓：研究生及本科優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)人：曹智涓

1）尤其要注意根據(jù)其特長邀請

2）傳達(dá)讓其準(zhǔn)備個人學(xué)習(xí)特長簡歷

3）給其提問之提綱

6、學(xué)習(xí)委員會議

1）01、02級學(xué)委在本班找2-3位在C語言、工程制圖、大學(xué)英語、英語四六級、高數(shù)方面的優(yōu)秀同學(xué)，只要單科學(xué)得好即可，并且要有一定的表達(dá)能力。在相應(yīng)專業(yè)安排的時間晚上6：50到場。

2）并將其個人學(xué)習(xí)特長簡介（主要是介紹學(xué)得好的方面），在周二（25日）晚上7-9點(diǎn)交到團(tuán)總支。

3）讓班級同學(xué)有針對性地準(zhǔn)備一些日常學(xué)習(xí)中遇到的問題。可寫紙條交給主持人。

4）組織班級同學(xué)參加本次交流會。大一確保到場人數(shù)（最好全到），晚上6：50到場，

7：00正式開始。

5）03級推薦各專業(yè)主持人。工自、工設(shè)專業(yè)主持人周二（25日）晚上7點(diǎn)到團(tuán)總支集合，機(jī)械、交通專業(yè)主持人周五（28日）晚上九點(diǎn)到團(tuán)總支集合。

6）工自、機(jī)械專業(yè)安排在森工樓417，工設(shè)、交通專業(yè)安排在516。

7、指定一些學(xué)生提問，意在調(diào)動交流氣氛負(fù)責(zé)人：鐘榛

各專業(yè)安排：

1）周四（11月27日）晚7點(diǎn)：

工自專業(yè)（森工樓417）：

主持人：工自03-1班楊釗

邀請嘉賓：易宏琤、李寧、趙海東、呂寧、初迎霞、朱紅娟、李磊、黃志明、李兵、

魏玉冰、王耀、楊建華、崔波、呂健、朱瑋、肖京園

工設(shè)專業(yè)（森工樓516）：

主持人：工設(shè)03-2班薛嵬工設(shè)03-1班劉志娟

邀請嘉賓：張健、孔凡文、邵云、加、張瑜、李慧、張婷婷、車琳、匡娥、

包化宇、張勝軒

2)周一(12月1日)晚7點(diǎn):

機(jī)械專業(yè)（森工樓417）：

主持人：機(jī)械03-1班汪金超機(jī)械03-2班劉璐璐

邀請嘉賓：張健、趙海東、呂寧、王楊、李慧、黃志明、李磊、丁文華、孫健、

張海、劉淼、楊波、褚雙磊、溫楠、張景華、王龍君、何金華、明龍政、

朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

交通專業(yè)（森工樓516）：

主持人：交通03-1班宋子燕交通03-2尹海月

邀請嘉賓：邵云、黃瑩、藍(lán)正樂、楊霞、張瑜、加、王先明、方俊、程銘、

白偉鋒、丹、彭琪歡、王揚(yáng)、田立娜、武月強(qiáng)

（二）嘉賓簡介：

為了大家更好地交流，我們對所邀請的嘉賓進(jìn)行了其學(xué)習(xí)特長簡介。

工設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會嘉賓簡介

到場嘉賓：張健、邵云、孔凡文、加、張瑜、李慧、張婷婷、車琳、匡娥、張勝軒、包化宇

嘉賓簡介：

張健：機(jī)械96級學(xué)生，機(jī)械00級研究生，在本科期間任院會體育部部長，在研究生期間被評為“優(yōu)秀研究生”，畢業(yè)后留工學(xué)院團(tuán)總支，任機(jī)械02班主任。

邵云：藝設(shè)98級學(xué)生，工設(shè)02級研究生，留校并任工設(shè)03班主任。

孔凡文：清華00級研究生，畢業(yè)后在林大工設(shè)系教書，并任工設(shè)03班主任。

機(jī)械00-1班

加黨員，全面發(fā)展，通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)干等，被保送本校機(jī)械研究生

張瑜預(yù)備黨員，全面發(fā)展，通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送北航機(jī)械研究生

李慧全面發(fā)展，通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送本校機(jī)械研究生

工設(shè)01-1班

張婷婷通過俄語四級，對機(jī)械制圖和C語言有自己的一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

車琳預(yù)備黨員，擅長英語和數(shù)學(xué)，思維敏捷，表達(dá)能力較強(qiáng)。

工設(shè)01-2班

匡娥在各方面全面發(fā)展，通過英語六級，曾獲國家獎學(xué)金、二等獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)干和三好學(xué)生等。在2003年全國大學(xué)生英語競賽中獲三等獎。

工設(shè)02-1班

張勝軒擅長高數(shù)，榮獲校級二等獎學(xué)金。

工設(shè)02-2班

包化宇曾獲得國家一等獎學(xué)金“三好學(xué)生”稱號，擅長數(shù)學(xué)和工程圖學(xué)，是工設(shè)兩個班學(xué)積分最高的同學(xué)。

工自專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會嘉賓簡介

到場嘉賓：易宏琤，李寧，趙海東，呂寧，初迎霞，朱紅娟，李磊，黃志明，李兵，魏玉冰，王耀，楊建華，崔波，呂健，朱瑋，肖京園

嘉賓簡介：

易宏琤：機(jī)械99級學(xué)生，大學(xué)期間在就業(yè)服務(wù)中心等社團(tuán)任職，工作非常突出，畢業(yè)后留工學(xué)院團(tuán)總支，并任工自02級班主任。

李寧：機(jī)械96級學(xué)生，考入木工專業(yè)研究生，畢業(yè)后留校，現(xiàn)為工自專業(yè)老師，并任工自03級班主任。

趙海東：木工01級研究生，現(xiàn)留院辦公室。

呂寧：木工01級研究生

初迎霞：機(jī)械02級研究生

機(jī)械00級

朱紅娟，李磊，黃志明均全面發(fā)展，均通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，均被保送本校研究生，其中黃志明為黨員，并在2003年全國大學(xué)生英語競賽中獲二等獎。

工自02－1班

王耀：理科成績非常突出，尤其擅長高數(shù)。榮獲校級二等獎學(xué)金

崔波：對英語有著濃厚的興趣，詞匯量大，有自己獨(dú)特的方法，曾獲校三等獎學(xué)金

楊建華：黨員，各科成績優(yōu)秀，曾獲國家二等獎學(xué)金

魏玉冰：擅長英語，曾獲校級二等獎學(xué)金

工自02－2班

李兵：各科成績都比較優(yōu)秀，尤其是C語言，榮獲國家一等獎學(xué)金

呂健：C語言有自己的獨(dú)特方法。

朱瑋：英語成績突出，詞匯量豐富，做題很多。

肖京園：高數(shù)成績突出。

機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會嘉賓簡介

到場嘉賓：

張健、趙海東、呂寧、王楊、李慧、黃志明、李磊、朱紅娟、丁文華、孫健、張海、劉淼、楊波、褚雙磊、溫楠、張景華、王龍君、何金華、明龍政、朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

嘉賓簡介：

張?。簷C(jī)械00級研究生，本科期間任院會體育部部長，研究生期間被評為“優(yōu)秀研究生”，畢業(yè)后留院團(tuán)總支，任機(jī)械02班主任。

趙海東：木工01級研究生，現(xiàn)留院辦公室。

呂寧：木工01級研究生

王楊：機(jī)械01級研究生

機(jī)械00級

李慧、黃志明、李磊、朱紅娟

均全面發(fā)展，均通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，均被保送本校研究生，其中黃志明是黨員，并在2003年全國大學(xué)生英語競賽中獲二等獎。

機(jī)械01-1班

丁文華擅長計(jì)算機(jī)C語言。

孫?。涸诟叩葦?shù)學(xué)上成績突出，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

張海：英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀，提前通過六級考試。

劉淼：各方面全面發(fā)展，尤其是在工程制圖方面。

機(jī)械01-2班

楊波：在高等數(shù)學(xué)，機(jī)械制圖上積累了一些學(xué)習(xí)方法。

褚雙磊：在大學(xué)英語四級考試及專業(yè)課學(xué)習(xí)上積累了些經(jīng)驗(yàn)。

機(jī)械01-3班

溫楠：經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)積累了些有關(guān)英語的經(jīng)驗(yàn)。

張景華：擅長高數(shù)的學(xué)習(xí)。

王龍君：擅長高數(shù)的學(xué)習(xí)。

何金華：擅長C語言的學(xué)習(xí)。

機(jī)械02-1班

明龍政：喜愛英語學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)中有獨(dú)特見解，并且取得了優(yōu)異的成績。

朱歆慧：學(xué)習(xí)刻苦，且有一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法，各科學(xué)習(xí)都很突出，尤以工程制圖超群

機(jī)械02-2班

斐介夫：各科在系中都排在前列，C語言學(xué)得特好，期末C語言97分。

邵新兵：從小熱愛學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有獨(dú)特見解。

井沛：熱愛學(xué)習(xí)，特別熱愛工程制圖，在大一兩學(xué)期期末考試中，工程制圖分別為96、97分。

交通專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會嘉賓簡介

到場嘉賓：

邵云、黃瑩、藍(lán)正樂、楊霞、張瑜、加、王先明、方俊、程銘、白偉鋒、丹、彭琪歡、王揚(yáng)、田立娜、武月強(qiáng)

嘉賓簡介：

邵云：藝設(shè)98級學(xué)生，工設(shè)02級研究生，留校并任工設(shè)03班主任。

黃瑩：本科就讀于河北科技大學(xué)，并在石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院做了四年多的輔導(dǎo)員，有五年的工作經(jīng)驗(yàn)，且在俄語專業(yè)取得369分的高分。

交通00

藍(lán)正樂：全面發(fā)展，通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送本校交通研究生，在2003年全國大學(xué)生英語競賽中獲一等獎。

楊霞：全面發(fā)展，通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送本校交通研究生

機(jī)械00-1班

張瑜：預(yù)備黨員，全面發(fā)展，通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送北航機(jī)械研究生

加：黨員，全面發(fā)展，通過英語六級，多次獲一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)干等，被保送本校交通研究生

交通01-1班

王先明：現(xiàn)任班長，曾獲國家獎學(xué)金、二等獎學(xué)金，在工程制圖方面頗有心得。

方俊：曾獲三等獎學(xué)金，在班級的群眾基礎(chǔ)很好。

程銘：大一任班長，創(chuàng)建滑輪協(xié)會，擅長高數(shù)、英語方面，曾獲二等獎學(xué)金。

白偉鋒：現(xiàn)任班級學(xué)習(xí)委員，通過計(jì)算機(jī)二級，曾獲國家獎學(xué)金和三等獎學(xué)金。

交通01-2班

丹：現(xiàn)任班級學(xué)習(xí)委員，對高數(shù)，C語言較擅長。

彭琪歡：曾參加校辯協(xié)，山諾會，現(xiàn)任材料院演講與口才會團(tuán)支書，對于如何選擇社團(tuán)及時間的分配上有較多的經(jīng)驗(yàn)。

王揚(yáng)：現(xiàn)任工學(xué)院學(xué)生會主席。對如何處理工作與學(xué)習(xí)，自有一套行之有效的方法。

交通02級

田立娜：本人擅長高數(shù)的學(xué)習(xí)

武月強(qiáng)：任班長，各方面全面發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會活動總結(jié)

本次活動是學(xué)習(xí)部繼安利健康飲食講座以來又一次成功舉辦的面向廣大大一新生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。整個活動規(guī)模較大，參加人數(shù)較多。我們的精心籌備以及所邀請嘉賓的精彩發(fā)言，讓新生們從中獲益無限。

成功經(jīng)驗(yàn)：

1.策劃工作開始較早，并且經(jīng)過多次的討論和修改，準(zhǔn)備工作很充分；

2.提前召開了學(xué)習(xí)委員會議，強(qiáng)調(diào)了學(xué)委的重要性，加強(qiáng)了我們部與各基層班級的聯(lián)系，使同學(xué)們的意見、愿望更及時地反饋上來，也使我們開展的工作更能滿足大家的需要；并且通過學(xué)委聯(lián)系各班的優(yōu)秀學(xué)生做嘉賓，這樣既減輕了學(xué)習(xí)部的工作，同時也保證了嘉賓人數(shù)。

3.嘉賓中邀請了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，使得會場秩序能夠被很好的調(diào)動。

4.提前深入基層班級進(jìn)行了調(diào)查，獲取了大家對交流會的態(tài)度和要求，使得后面的工作變得有一定針對性。

5.很好地發(fā)揮了基層班級的組織作用，他們起到了很大的作用，比如會場布置、現(xiàn)場茶水供應(yīng)等。

6.采用分組討論的方式，使大家減小距離感，能根據(jù)自己的情況作具體詳細(xì)的提問。討論氣氛熱烈，持續(xù)時間長。

7.邀請了主持人，使交流會進(jìn)行得很有條理。

不足之處：

1.在工自的交流會上包括副部在內(nèi)的會場負(fù)責(zé)人嚴(yán)重失職，沒有做好全局的把關(guān)，尤其是與主持人的溝通，從而導(dǎo)致整個工自交流會開展得不是特別理想；工自專業(yè)會場設(shè)計(jì)不合理，形式過于呆板，限制了同學(xué)們的活動和積極性。

2.在最后分組討論時，由于先前沒有詳細(xì)計(jì)劃，使得場面有些雜亂，一些同學(xué)要站著問問題。