教育博客
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教育博客范文第1篇
關(guān)鍵詞：博客；教育；應(yīng)用
中圖分類號：G206.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0001-03
網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用不僅僅是教育技術(shù)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，更重要的是改變了老師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活的方式。這使得人們能更好地認(rèn)識新事物、形成新觀念、體驗(yàn)和接觸現(xiàn)代技術(shù)和工具，由此師生們的教學(xué)模式、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等都會發(fā)生改變。
一、博客簡介
“博客”一詞，源于英文Blog/Blogger，是指在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，或稱“網(wǎng)絡(luò)日志”。本文中的“博客”，指具有博客行為的一類人或博客們所撰寫的Blog；Blog其實(shí)就是一個網(wǎng)頁，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的帖子（Post）所構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒序排列。撰寫這些博客的人就叫做Blogger。[1]博客實(shí)際上是一種迅捷的網(wǎng)絡(luò)個人出版形式，一種利用一定技術(shù)手段（rss、archive、comments、trackback等）實(shí)現(xiàn)的信息、傳播信息的在線出版平臺。人們對于博客的理解各異：博客代表著“新聞媒體3.0”（著名IT專欄作家丹·吉爾摩）；博客就是一個人未經(jīng)編輯的聲音（戴夫·溫納）；博客是互聯(lián)網(wǎng)上獨(dú)立的思想泡泡（詹姆斯）；博客是媒體的開放源代碼運(yùn)動（方興東）；博客是“個人出版2.0”。[2]網(wǎng)絡(luò)專欄作家孫堅華認(rèn)為：“比較完整的博客概念，一般包括三個方面：一是其內(nèi)容主要為個人化表達(dá)；二是以日記方式而且頻繁更新；三是充分利用鏈接，拓展文章內(nèi)容、知識范圍以及與其他博客的聯(lián)系。”
二、博客的特點(diǎn)
博客的誕生意味著人們開始實(shí)踐一種新的生活方式、學(xué)習(xí)方式和交流方式。一個真正的blogger，具有對知識的激情、對關(guān)注領(lǐng)域的執(zhí)著、對思想與資源共享的開放心態(tài)。博客有八個優(yōu)勢：一是個性化，二是共享性，三是深度交流，四是簡單易用，五是免費(fèi)午餐，六是更新頻繁，七是超級鏈接，[3]八是開放互動。Blog的個性化特點(diǎn)是指其內(nèi)容的個性表達(dá)。博客是博主（具有博客行為的人，文中均簡稱博主）個性表達(dá)的載體，通過博客內(nèi)容和形式的個性化，博主可以充分展示自己的個性。博客DIY功能越來越強(qiáng)，博主可以隨時換上心儀的背景圖片，換字體顏色，增添動感的特效代碼，做成自己想象的模樣。Blog以互聯(lián)網(wǎng)這個開放的信息平臺作為載體，必然面向大眾進(jìn)行傳播，這決定了它的共享性。它以統(tǒng)一格式提供RSS提要，使其共享更加方便、高效。Blog與其他網(wǎng)絡(luò)交流工具一樣，具有交流功能，但它體現(xiàn)一種深度交流。Blog為這些懷著共同目標(biāo)或?qū)δ硞€問題有著相同興趣的人們提供了一個聚集在一起研究和探討問題的場所。通過Blog人們可以與世界各地的人進(jìn)行持久、深入、廣泛的交流討論，使網(wǎng)上的交流更加深入，討論更加有效。操作簡單是博客發(fā)展的推動力，這是其深受網(wǎng)民青睞的最大特點(diǎn)。只要你會上網(wǎng)、會識字就可以寫博客。操作簡單不僅體現(xiàn)在申請注冊上，而且進(jìn)入管理平臺后，選擇模板、博客設(shè)置、日志管理、添加日志、發(fā)表日志、預(yù)覽首頁，簡單走六步，就會寫博客了。“五零”條件（零編輯、零技術(shù)、零體制、零成本、零形式）使博客真正實(shí)現(xiàn)了“零進(jìn)入壁壘”，這為博主們提供了簡單易用性的同時也讓博主們盡享免費(fèi)“午餐”。很多網(wǎng)站提供托管博客，無須自己注冊域名、租用空間和編制網(wǎng)頁，人們只要提交免費(fèi)注冊申請即可擁有自己的博客空間，無需承擔(dān)任何費(fèi)用。持續(xù)更新是博客保持生命力的造血機(jī)制，博客更新速度驚人，信息傳遞迅捷，博客更新就似生物的新陳代謝，若沒有了更新，博客也就失去了生命力。超鏈接是Blog的一種重要表達(dá)方式。運(yùn)用超鏈接，可以拓展文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與其他Blog的聯(lián)系。另外，博客的trackback功能通知被你所引用的日志，你引用了它。這樣Blog之間就通過Trackback互相連接了起來，搭建了一座“思想的橋梁”。開放互動是博客交流的推廣鏈。網(wǎng)絡(luò)賦予了博客的開放特性，博客對大眾開放，實(shí)現(xiàn)大眾傳播，游客的“闖入”和評論就產(chǎn)生交流。游客撰寫評論和簽名留言，博主對他們進(jìn)行回復(fù)，并通過鏈接地址進(jìn)行回訪，達(dá)到互動效應(yīng)，這就達(dá)成了游客和博主間的互動，這種開放互動有利于交流推廣和對外傳播。[4]
三、博客的功能
一般而言，blog具有以下功能：一是信息平臺，人們可以通過博客工作、生活乃至交易信息；二是知識管理系統(tǒng)，博主通過博客的文章分類、blogroll、友情鏈接、tag等功能可以建立并管理自己的知識庫；三是事務(wù)處理系統(tǒng)，通過博客的日歷和記錄功能，博主可以方便地安排個人日程，對自己的事業(yè)進(jìn)行目標(biāo)管理；四是社會化網(wǎng)絡(luò)平臺，博主因?yàn)椴┛偷膫鞑ズ徒涣鹘Y(jié)交了一批志同道合者，又可以通過博客支持好友甚至組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等，通過博客群組建立自己的社會化網(wǎng)絡(luò)。博客迅速發(fā)展的八個優(yōu)勢及四個功能正為教育所需，而且完全可以整合到教育領(lǐng)域中，因而博客迅即被運(yùn)用于教育領(lǐng)域。博客進(jìn)入教育領(lǐng)域?yàn)榻處熀蛯W(xué)生所用，就開發(fā)出了以下教育功能。
1.自主學(xué)習(xí)功能。經(jīng)營博客本身就是一個自主學(xué)習(xí)、積累知識、體驗(yàn)創(chuàng)造的過程。從接觸博客之始，就注定了要開始學(xué)習(xí)。管理博客，為了增加內(nèi)容、美化界面、體驗(yàn)功能，都要不斷學(xué)習(xí)博客的相關(guān)知識，如怎么添加圖片，如何設(shè)置背景音樂，怎么交換鏈接，怎樣修改代碼，這些都迫使博主自主學(xué)習(xí)。大量瀏覽、學(xué)習(xí)別人的博客，并通過博客與其他博主交流學(xué)習(xí)，博主積累了各方面的知識。
2.共享成長功能。人們用博客記錄自己每天突然閃現(xiàn)的靈感，記錄每天的生活、工作、學(xué)習(xí)、情感，記錄自己對事件的思考和自我反思，對問題的探索，生活點(diǎn)滴和瞬間思考都可能撞出思想和創(chuàng)意的火花。成長中的教師和學(xué)生把這些點(diǎn)滴記錄下來，在記錄思想和創(chuàng)意火花的同時也在記錄著自己的成長歷程。博主們的成長歷程隨著博客的傳播被瀏覽，不斷被別人共享著，這實(shí)際上是在共享生命成長歷程（黎加厚）。
3.教學(xué)反思功能。反思是師生自我完善、自我提高的重要手段。教師對自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程進(jìn)行反思，反思教學(xué)實(shí)施過程中的成功和不足之處，追尋產(chǎn)生不足的原因，思考今后整改和優(yōu)化的方向。很多教師把這些教學(xué)反思以日志的形式記錄于博客，既方便了以后自己的教學(xué)心得的記錄和整理，也便于同行交流，當(dāng)同事或同行閱讀到這些反思時能獲得一些教學(xué)啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生在博客上閱讀到教師的教學(xué)反思會通過評論的方式對教學(xué)進(jìn)行反饋。此外，學(xué)生也可以用博客記錄自己對自身學(xué)習(xí)的反思。學(xué)生通過閱讀教師博客，加深對課堂內(nèi)容的理解，并通過反思修正對課堂內(nèi)容的某些錯誤理解。學(xué)生通過評論在博客上與教師交流后還會反思并改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法。
四、博客在教育中的應(yīng)用
博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，必然影響人們的思維習(xí)慣及學(xué)習(xí)、工作和生活的方式。Blog使Blogger將工作、愛好和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起。博客運(yùn)用于教育，引起了學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、思維方式乃至教育理念的變化。博客為教師提供了一個專業(yè)發(fā)展平臺、教學(xué)輔助平臺以及與學(xué)生互動的交流平臺。教師通過Blog進(jìn)行教學(xué)管理，教學(xué)信息，進(jìn)行學(xué)業(yè)評價、課外輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探討問題，與學(xué)生互動交流。博客為教育管理者提供了一個信息傳播平臺、信息獲取平臺、管理輔助平臺和互動交流平臺。博客為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)平臺、娛樂平臺和創(chuàng)作體驗(yàn)平臺。學(xué)生通過撰寫博客，開展自主學(xué)習(xí)，管理知識，并在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和成長。國內(nèi)外很多師生已經(jīng)利用Blog進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐：作為師生交流的平臺、教師專業(yè)發(fā)展平臺、知識管理手段、成長記錄、終身學(xué)習(xí)助手等。
1.便于自主學(xué)習(xí)。Blog非常個性化的特征賦予學(xué)生學(xué)習(xí)以極大的自主性。學(xué)生可以按具體情況自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、時空和進(jìn)度，從而保證了學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)習(xí)的自主化使得思考個性化，思考個性化的結(jié)果就是個人創(chuàng)意。每個人都可能利用Blog自由思考、自由表達(dá)，心得體會。自主學(xué)習(xí)的評價過程中，評價時學(xué)生一般會考慮其他同學(xué)的觀點(diǎn)，這樣就能夠在評價中進(jìn)行借鑒，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)水平；而教師則通過一些問題解決導(dǎo)向的研究與講解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這種互動可以強(qiáng)化具有不同個性、能力及自信的學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2.利于知識管理。Blog是一個便捷的知識管理系統(tǒng)。利用Blog可以對知識進(jìn)行分類、整理、存儲和查找等，發(fā)揮Blog的超級鏈接功能，鏈接與學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)站，構(gòu)建虛擬知識庫。通過Blog也可以對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、共享和創(chuàng)新等方面的動態(tài)管理。通過Blog，教師可以把研究成果、典型的教學(xué)案例、有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略等進(jìn)行記錄，儲存教學(xué)資源。學(xué)生把學(xué)習(xí)心得和筆記錄入博客，便于移動學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；學(xué)生還對海量學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選、整理，收集于Blog中建成自己的主題知識庫。教師記錄教學(xué)技能、教學(xué)智慧和學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得的過程，也是把隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識的過程。教師和學(xué)生利用博客記錄自己的成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程實(shí)際上是把隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，以便與他人分享。
3.教學(xué)信息。Blog是一種基于網(wǎng)頁的可以迅捷更新的動態(tài)媒介，能即時教學(xué)信息。Blog都具有信息功能，教師可以創(chuàng)建信息頁面，自動生成首頁新聞鏈接，將教研論文、教學(xué)動態(tài)等教學(xué)信息分類到Blog上。如將課程通知于博客，提前告知學(xué)生；將學(xué)習(xí)資源、講稿到博客，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后下載復(fù)習(xí)。此外，信息的形式還可以是超級鏈接和內(nèi)容分發(fā)與推送。通過訂閱RSS，把內(nèi)容直接分發(fā)到學(xué)生的Blog；通過內(nèi)部用戶的好友功能，Blog之間可以相互短信息；學(xué)生讓同學(xué)把信息發(fā)表到自己的Blog，自己的信息也將到對方的Blog，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的共享。
4.搭建互動平臺。Blog可以為師生搭建一個交流互動的平臺。如通過基于主題的Blog，師生提出探討的主題或問題，然后熟知者充當(dāng)引導(dǎo)者、志愿者，引導(dǎo)大家把與主題相關(guān)的知識、資料收集起來供人分享與討論，并將對該主題的討論引向深入。Blog為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)提供了便利的交流互動平臺。Blog互動的一種重要形式是Blog群組。Blog群組是指由擁有同一學(xué)習(xí)主題的學(xué)生在Blog上創(chuàng)建的以網(wǎng)絡(luò)社交、學(xué)習(xí)互動、研究和探討問題為目的的網(wǎng)絡(luò)組織形式。另外，師生也可以通過Blog進(jìn)行交流，在對方的Blog上發(fā)表評論，這樣師生間、學(xué)生間建立了一個多向互動平臺。
5.促進(jìn)教學(xué)相長。一方面，博客可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。博客為教師的專業(yè)成長提供了新的平臺：教育理論和教學(xué)反思記錄積累平臺、知識管理平臺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源的交流共享平臺、教育科研和校本教研平臺。[5]
對教師來說，博客為教師專業(yè)成長提供了便利平臺。首先，教育博客為教師個性發(fā)展提供了平臺。博客追求個性化，老師把博客運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，獲得個性化的教學(xué)智慧和靈感。其次，博客為教師個人教學(xué)資源的積淀提供了空間。教師通過Blog記錄日常教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思，并把教案設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂實(shí)錄、研究成果、教學(xué)課件等上傳到博客，在博客里積淀屬于教師個人的豐富資源，使隱性知識顯性化。第三，博客為教師搭建了教育反思平臺。教師教育反思能力的提高是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要支撐，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要策略。寫博客是教師進(jìn)行教育反思的一種極好的方式。博客提供了個人反思的載體，它記錄下了個人思想活動、教育活動、學(xué)習(xí)活動的變化。第四，博客能緩解教師的職業(yè)倦怠。教師作為普通人也經(jīng)常會遭遇情感衰竭和個人成就感低落等消極情緒，這些情緒得不到釋放易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠，不利于教師的成長。由于教師職業(yè)的特殊性，教師的消極情緒往往得不到現(xiàn)實(shí)表達(dá)和釋放。而博客作為虛擬空間卻可以為教師提供這樣一個傾訴和表達(dá)的平臺，讓教師有了表達(dá)的機(jī)會，能自由訴說和自在表達(dá)，從而為教師建造了一個自由的精神家園。另一方面，博客還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生建立個人或團(tuán)體博客，記錄自己學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過博客與老師、同學(xué)或網(wǎng)友交流討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等，反思自身的學(xué)習(xí)方法，在這一過程中無形地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識、反思意識，培養(yǎng)了反思習(xí)慣，通過反思提升了思維能力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。博客激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，他們通過博客搭建自己的學(xué)習(xí)資源體系和知識體系，為自主學(xué)習(xí)提供便利，在自主學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生對問題的探究精神和創(chuàng)新潛能，讓自身不斷成長。[6]
參考文獻(xiàn)：
[1]ithao123.什么是博客（Blog）[EB/OL].（2007-08-05）.
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[2]方興東.博客的世界[J].經(jīng)濟(jì)觀察報，2003，（增刊）.
[3]劉萱.Blog在我國高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005，（3）.
[4]徐果萍.博客論：什么叫博客[DB/OL].（2006-06-01）.
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[5]朱新華.教師博客——構(gòu)建教師專業(yè)成長新平臺[J].北京教育，2007，（5）.
教育博客范文第2篇
關(guān)鍵詞：教育博客； 幼兒教師； 專業(yè)發(fā)展
中圖分類號： G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-113-002
博客不同于個人資料庫，也不同于BBS，博客是一個進(jìn)行知識管理、行動研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺，它既發(fā)揮了資料庫知識存儲與分類的功能，又發(fā)揮了BBS交流的功能。它是一個個性化的空間，從內(nèi)容到形式都便于管理、查閱、交流。它是教師專業(yè)成長的大日記本，在這個日記本中，不僅留下記錄者自己成長的足跡，還留下他人幫助、引導(dǎo)的痕跡。所以它是教師專業(yè)成長的有效載體和工具。
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。幼兒教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前我國學(xué)前教育界探討的熱點(diǎn)問題。在近些年研究與探索中，我們對幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了許多有效的方法和途徑，例如在職進(jìn)修、教研組研討、觀摩考察、參與式培訓(xùn)等，雖然有一定的促進(jìn)，但也還存在一些問題，特別是對教師的個人經(jīng)驗(yàn)不夠尊重，普通教師在研討中缺乏話語權(quán)，教師缺乏自主發(fā)展的意識與動機(jī)等問題未能得到根本解決。因此，探索一些新的適合于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的方式顯得尤為必要。博客能給人帶來“思接千載，視通萬里”的感受，在網(wǎng)絡(luò)世界里，恰如“不出戶，知天下；不窺牖，見天道”。在這無際無垠的天地里完全可以“采日月之精華，吸天地之靈氣”，完成修煉自己職業(yè)與生命的素養(yǎng)。
一、“博客”技術(shù)與教師專業(yè)成長
“博客”即Blog，是weblog的簡稱，一般稱之為“網(wǎng)絡(luò)日志”。作為一種數(shù)字化、全球化、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，“博客”以其特有的即時性、開放性、平等性、交互性特點(diǎn)，以及其所具備的讓使用者自由展現(xiàn)其思想、個性及與他人進(jìn)行交流和共享等功能，形成了互聯(lián)網(wǎng)時代重要的文化現(xiàn)象。它有三個重要特點(diǎn)：一是新的人際交流方式；二是以個人為中心的信息過濾和知識管理；三是形成團(tuán)隊(duì)的知識傳播與分享。
二、教育博客——幼兒教師成長助推器
1.博客是知識共享與交流的平臺，有助于教師快速成長
博客重要的功能在于“分享”和“交流”。它可將教師的個人資料進(jìn)行分布和出版。通過參與回復(fù)、討論，可以體驗(yàn)他的思想與他人建立廣泛的社會聯(lián)系。分享他人經(jīng)驗(yàn)、思想和體驗(yàn)，這些體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的獲得將使自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。
隨著新課程改革的不斷深入，教師的困惑、問題也隨之增加，急需同伴互助和專家引領(lǐng)。而博客不受時間和空間的限制，隨時隨地就可相互交流。教師可遨游于信息的海洋里，尋求來自普通教師的“網(wǎng)絡(luò)日志”，擷取專家教授的精彩講座，聆聽“特級”教師的經(jīng)驗(yàn)介紹。更可以進(jìn)行個人間的交流，園際間的、組內(nèi)間的交流。在交流中思維進(jìn)行碰撞，知識得到挖掘和啟發(fā)。
2.博客可以為教師提供討論問題的平臺，提高其對專業(yè)問題思考的深度
雖然在幼兒園中有一些教研、科研活動，但是在開展的過程中，并不是每位教師都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，而且有的教師口頭語言表達(dá)能力有限，加上思考的時間受到限制，一般淺談輒止。而在博客上的交流，使教師的發(fā)言可以無所顧忌，可以保持冷靜而理性的頭腦去思考。例如某教師提到，“因?yàn)橛辛藢ｎ}的討論以后，有時問題可以討論的比較深一點(diǎn)，而不是很泛的，大家提出了一個觀點(diǎn)以后，能夠圍繞這個觀點(diǎn)談，想的問題就比較能夠深入下去，不像平常的那個談話，講到哪里就哪里。這樣看來，網(wǎng)上的教研、科研活動可以給教師更多自由支配的時間，并且在網(wǎng)絡(luò)上留下大家討論的痕跡，為往后的工作所借鑒。
3.博客可以讓閱讀和記錄成為教師的習(xí)慣
教師的精神生活離不開閱讀、思考與寫作，離不開與學(xué)生的一起成長的喜悅。雖然在博客出現(xiàn)之前，這些工作教師同樣可以做，但是，只有博客出現(xiàn)之后，尋找良師益友之方便快捷，閱讀交流之方便是無與倫比的。這將能夠最大限度地挖掘每一個人的潛能。一個人每天讀幾篇好文章，每天思考一個問題，每天寫一點(diǎn)心得，日積月累，成效是非常顯著的。博客是一個網(wǎng)絡(luò)日志，它首要的功能就是閱讀和記錄，教師可以運(yùn)用博客把自己看到的、聽到的、想到的信息隨時地采擷下來，將有困惑，有價值的信息錄入到自己的博客中，日后可以更好地加以整理和利用。
我園教師目前基本上每班一臺電腦，教師在上課之余，隨時隨地填寫自己的網(wǎng)絡(luò)日志。他們把自己的日志按照個人的喜好和理解進(jìn)行分類，按所分類內(nèi)容進(jìn)行更新，對于某個事物你必須有自己的態(tài)度，對于你提供的信息和內(nèi)容，必須做到真實(shí)、廣博、生動、高品位。教師像寫日記一樣記載每一天的工作和生活，把自己的體驗(yàn)、感受按照個人的喜好進(jìn)行分類填寫。這些內(nèi)容的填寫每天都堅持，有話則長，無話則短，透過每日的資料書寫與整理，不僅提高了寫作能力，而且還改善了思考能力，更重要的是養(yǎng)成了寫的習(xí)慣、思的習(xí)慣。博客還將這些文字自動地按時間排序，這種大日記的形式便于日后檢索、整理，變固定的文字為鮮活的、便于移動和修改的電子檔案。只干不寫等于沒干，又干又寫那才算完成了自己一天的工作。教師也正是基于每天的閱讀和記錄形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種習(xí)慣是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
4.教育博客是幼兒教師自我反思的平臺
反思是教學(xué)活動中最重要的自我提升的環(huán)節(jié)。老師把自己的反思記錄在博客中，讓老師不斷地回顧和反省自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在實(shí)踐中不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為，形成一種專業(yè)品質(zhì)。老師把反思及時地錄入博客中，一來便于自己再度回放，自我改進(jìn)和提升，二來也是便于他人參與評價。因此這種開放性的反思是非常有益于教師的專業(yè)成長的。“反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁。細(xì)節(jié)成就經(jīng)驗(yàn)，成長源于靈感。在教育教學(xué)中，我努力捕捉師生間擦出的教育智慧的“火花”，積極反思付諸文字形成思想，我想日積月累即可滴水穿石，這樣既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在工作中我們既要有“埋頭拉車的精神”，還要有“抬頭看看路的智慧”！教育專家、華師大教授葉瀾指出：“一個教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個教師寫三年的反思，則有可能成為名師。”因此自我反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。平時，我們將反思寫在記錄本或筆記本上，久了就會丟失，而通過教育智客（博客），教師可以將自己的反思永久記錄下來，并通過寫反思及閱讀自己與他人的反思，不斷更新自我的教學(xué)觀，改善自我的教學(xué)行為，提升自我的教學(xué)水平，克服被動性、盲目性。
5.教育博客成為幼兒教師心靈傾訴的家園
由于教師在教育教學(xué)、職稱評定、人際關(guān)系、社會生活、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等方面產(chǎn)生的壓力太大，容易出現(xiàn)情感衰竭、玩世不恭和個人成就感低落的心理狀態(tài)，出現(xiàn)了這樣那樣的牢騷和憂慮。教師需要傾訴，消極情緒需要釋放。參與博客讓教師有了表達(dá)的機(jī)會。博客讓教師走進(jìn)人群，逃離封閉的孤島，從而訴說著，思索著；美麗著，快樂著……博客讓教師能自由訴說和自在表達(dá)，從而為教師建造了自我、自由的精神家園，讓教師有展示個性的機(jī)會。教師博客的同質(zhì)性讓大家更容易達(dá)成同一個聲音，更容易同病相憐，還容易達(dá)成互相支持，互相理解。教師們更容易在抱怨學(xué)生難教中獲得共識，更容易在齊聲討伐學(xué)校管理的“管制”時發(fā)泄怨氣，更容易在無情批判學(xué)生家長不可理喻中獲得快樂。雖然這樣的抱怨、訴苦和聲討等并不解決實(shí)質(zhì)性問題，但卻能夠讓教師痛快淋漓的抒懷、釋放，能夠讓教師在心理上減壓，從而讓教師輕松地從職業(yè)倦怠中走出來。
三、教育博客存在的問題
博客的出現(xiàn)給教育信息化注入新鮮血液，給教師帶來了前所未有的嶄新形象，博客將成為普及教育信息化的一個極有前途的生長點(diǎn)。但我們也必須清醒地認(rèn)識到，在教育改革中，沒有哪一種技術(shù)可以解決所有的教學(xué)問題，沒有哪一種教學(xué)模式可以適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)在教育中的應(yīng)用，立足點(diǎn)是教育而不是技術(shù)，特別是處于發(fā)展初期的博客技術(shù)，必定有不可避免的不足。因此我們在給予教育博客熱情支持的同時，也應(yīng)該認(rèn)識到如何合理利用教育博客。
1.管理與維護(hù)的困難使教育博客出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。對于個人而言，博客的維護(hù)與管理需要大量的時間與經(jīng)歷，對于一些一線的教師，平時的教學(xué)工作已經(jīng)安排得滿滿的，而教育技術(shù)的快速更新對教師的要求也逐步提高。于是迫于大工作量，許多教師寫博客便開始應(yīng)付，就連一些一開始熱情很高的教師隨著時間的推移寫的內(nèi)容越來越少，真正把博客的寫作作為改變自己生活，變成自己的樂趣的教師為數(shù)不多。
2.日志內(nèi)容的質(zhì)量有待提高。教師博客的日志大多數(shù)無拘無束、輕松隨意。有些博客只是簡單的資料累積或者超級鏈接，更有甚者為了自己博客的點(diǎn)擊率嘩眾取寵。有些教師興趣持久性差，不能堅持。博客的重要作用就是記錄教師教育教學(xué)的反思與感悟，這些感悟與積累達(dá)到一定的數(shù)量與“密度”自然就會產(chǎn)生質(zhì)變，從而使自己的教研能力得到提高，教學(xué)行為發(fā)生創(chuàng)新。
總之，博客為教師的專業(yè)成長搭建了自主平臺，它是教師專業(yè)成長的工具和手段。如何更好地實(shí)現(xiàn)博客對教師專業(yè)成長的價值，還需要更多的教育理論研究者及教師實(shí)踐工作者的共同努力。讓我們一起充分挖掘它的功能，讓學(xué)習(xí)精彩，工作精彩，人生更精彩。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫永明.試論教師專業(yè)成長及其意義[J]河西學(xué)院學(xué)報；2004年06期
教育博客范文第3篇
一、教育博客――教師展示自我的舞臺
在教育博客中，教師可以自由地發(fā)表自己的文字。自己認(rèn)為設(shè)計得不錯的教案，或是深有感觸的教學(xué)案例和反思，也可以是總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專題論文，都可以分門別類地上傳到博客中。不僅如此，在博客中教師也能將自己的教學(xué)觀點(diǎn)、方法和思想和博友們進(jìn)行交流，總之只要能夠形成文字的東西，在博客里都能進(jìn)行。教師可以隨時將自己的心得體會和得意之作保存到這里，供他人瀏覽、評價。教師可以盡情展示專業(yè)特長，抒發(fā)教育理想，暢談為師之道，總結(jié)教學(xué)得失。
比如，林臣炬老師的散講課堂，分成了語文課堂、德育課堂、綜合課堂三個方面，記錄下了自己教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；葉興福老師在博客中設(shè)立了“趣味數(shù)學(xué)”欄目，專門記錄一些數(shù)學(xué)中的一些趣味題目；倪明光老師將博客題為“青逸美術(shù)書法工作室”，將各類作品展示在此，交流技巧和教學(xué)方法。從我市的一個個教育博客中，我們可以看到許許多多個性鮮明的教育工作者，及其豐富多彩的專業(yè)成長的歷程。
教育博客為教師提供了展示自我的平臺，通過博客，教師獲得了表達(dá)和展示的機(jī)會，可以敞開心扉吐露自己的真情切意。同時，通過瀏覽專題網(wǎng)頁、書寫教學(xué)日志等內(nèi)容，教育博客也成就了教師閱讀寫作和發(fā)表作品的心理需求。
二、教育博客――教師學(xué)習(xí)交流的天地
教育博客的功能除了記錄個人的教育思想、教學(xué)方法之外，更重要的還在于其廣泛的交流和討論功能，而這些功能又恰好符合教師教學(xué)反思的需要。在這里每一位“游客”（即瀏覽網(wǎng)頁的人）都可以就該博客中感興趣的教學(xué)設(shè)計，或者教學(xué)觀點(diǎn)，通過發(fā)表評論闡明自己真實(shí)的看法。讓有共同興趣的一群人能圍繞感興趣的話題進(jìn)行討論，能夠分享對方的觀點(diǎn)，并能夠相互幫助，對新的話題和想法進(jìn)行探討。
這學(xué)期，我在參加我校的賽課前，將人教版三年級語文上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)設(shè)計上傳到了博客中，以征求大家的意見，沒想到?jīng)]多久就吸引了不少游客發(fā)表了評論，指出我在教案的設(shè)計時，未符合學(xué)生的學(xué)齡特征及個性差異，難度上整體偏大。針對大家的這些觀點(diǎn)，我又對自己的教案進(jìn)行了修改，并且請了我校的老教師對我的第一次試教進(jìn)行了點(diǎn)評。然后，我再將修改后的教案和教學(xué)反思發(fā)表在博客中，繼續(xù)征求大家的意見，很多游客又再次進(jìn)行了點(diǎn)評。經(jīng)過這樣幾次的修改，我的這節(jié)教學(xué)課與第一次相比有了不小的改進(jìn)，這對于我來講是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉，也讓我真正意義上體會到了教育博客的好處。我想對于網(wǎng)上的許多參與者來說，他們提出的教學(xué)建議或許也能對自己的教學(xué)產(chǎn)生作用，他們在幫助別人的同時自己也得到了提高。在這次的教學(xué)交流中，我們完全由原來學(xué)科組內(nèi)幾人的面對面發(fā)言，變成了不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進(jìn)行交流。評論者面對的也是“零障礙”交流，可以真實(shí)客觀地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的設(shè)想和建議。而且，這種評價和建議的方式往往更容易被大家接受。
除此以外，博客的功能還在于能夠增進(jìn)教師的交流表達(dá)能力。在博客中，大家通過評論的形式去交流，這時閱讀、思考、語言組織需要同時進(jìn)行。首先，游者必須認(rèn)真閱讀對方的文章，充分了解其表達(dá)的觀點(diǎn)；其次，游者需結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和教育思想，認(rèn)真斟酌，做到心中有數(shù)；最后，用文字的形式將自己的見解進(jìn)行整理后發(fā)表出來。為了使別人接受自己的觀點(diǎn)，就更需要論點(diǎn)的設(shè)計和論據(jù)的引用。在這一次次交流評論中，寫作所需要的這些技能，教師在博客中就可以得到鍛煉，這對于教師專業(yè)成長來說無疑是非常有益的。
三、教育博客――積淀教育反思的載體
在每位教師的教學(xué)過程中，時常會出現(xiàn)一些精彩的教育片斷，或在腦海中閃過一些想法和觀點(diǎn)，但是很多教師或者因?yàn)檎也坏竭m合表達(dá)的途徑，或者認(rèn)為“這些只不過是一些小事”，或者認(rèn)為用筆記錄太麻煩，而缺乏寫作的熱情和信心。這些因素使得教師不能很好地總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為，故教育思想的積淀和升華就更無從講起了。
教育博客范文第4篇
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化 博客 教育技術(shù) 學(xué)習(xí) 教學(xué)
Abstracts: Internet has undergone military phase and commercial phase. Now it is entering its culture phase . This essay discusses the origin， feature and classification of blog. It analyses the connection between blog culture and modern educational technology and introduces how foreign people apply blog to educational technology. Thereby it illustrates that blog is an important culture phenomenon in the age of internet which will affect our studying method and teaching pattern.
Keyword: internet culture blog educational technology learning instruction
網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用不僅僅是教育技術(shù)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，更重要的是讓學(xué)生能更好地認(rèn)識新事物、形成新觀念、體驗(yàn)和接觸現(xiàn)代技術(shù)和工具，由此我們的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式等都會發(fā)生改變。
但是，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)正在變成信息海洋的時候，我們不得不面臨另一場新的挑戰(zhàn)，那就是如何將信息轉(zhuǎn)化為知識。只有人們相互分享在信息海洋里獲得的知識，互聯(lián)網(wǎng)才會變得更有價值。作為繼電子郵件、BBS和ICQ之后的另一種網(wǎng)絡(luò)溝通工具，博客(blog)的出現(xiàn)，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)從傳統(tǒng)的信息共享開始漸漸跨過"思想共享"的門坎，互聯(lián)網(wǎng)真正開始凸現(xiàn)其無窮的知識價值。如果說，黑客文化代表了一種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)野蠻的張力的話，而博客文化則代表了人們對重建互聯(lián)網(wǎng)秩序的向往。互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)歷了軍事階段、商業(yè)階段之后，已開始迎來它的文化階段。博客文化的興起，與黑客文化與自由軟件文化一樣，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時代重要的文化現(xiàn)象， 這些文化現(xiàn)象必將影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、甚至是教育的理念。
一、博客（blog）的興起
首先，我們要介紹一下什么是博客(blog)。
Blog（同義詞有web log，weblog）的最普通的定義是：一種表達(dá)個人思想，內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。Blog可以翻譯成博客日志，但大多數(shù)人將它簡化成博客。
隨著網(wǎng)絡(luò)出版、發(fā)表和張貼文章等網(wǎng)絡(luò)活動的急速增長，博客已經(jīng)成為了一個指稱這種網(wǎng)絡(luò)出版和發(fā)表文章的專有名詞。博客通常是由簡短且經(jīng)常更新的張貼構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期排列。博客的內(nèi)容和目的有很大的不同，從對其他網(wǎng)站的超級鏈接和評論，到有關(guān)公司的新聞或構(gòu)想，或者是個人的日記、照片、詩歌、散文，甚至科幻小說的發(fā)表或張貼。許多博客是個人將自己的想法表達(dá)出來，或者是一群人根據(jù)某個特定主題或共同目標(biāo)進(jìn)行合作。撰寫這些博客（Blog）的人就叫做Blogger或Blog writer，習(xí)慣上，我們也將它翻譯成博客。博客這個詞的中文含義，既可以表示主體的人（blogger），也可以表示行為的的本身或?qū)ο?blog)。它既是一個名詞，也可以是一個動詞。在本文中，為區(qū)別方便，在有些易混淆的地方我們用英語字母加以注釋。
一般認(rèn)為，博客起源于網(wǎng)上瀏覽者在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了有趣的內(nèi)容，互相用電子郵件等方式交流通報。這些信息經(jīng)過有心人有意識的整合，就發(fā)展成了博客的雛形。紐約時報的大衛(wèi)·格拉格這樣描述博客的誕生：一些程序員嘗試在網(wǎng)上推出超鏈接形式的日記，張貼他們自己的技術(shù)層面的思考心得與個人生活方面的休閑內(nèi)容。當(dāng)這種行為引起人們廣泛關(guān)注后，他們?yōu)槟切┫矚g這種張貼方式但對技術(shù)一竅不通的人開發(fā)了博客網(wǎng)站的簡便維護(hù)工具，由此，博客在非技術(shù)人員中也開始流行起來。隨著博客人數(shù)的日益增多，他們的目的與初衷已相去甚遠(yuǎn)。目前的博客們（Blogger）發(fā)表和張貼的目的有很大的差異。由于博客的溝通方式靈活方便，它已成為家庭、公司、部門和團(tuán)隊(duì)之間越來越盛行的溝通工具，并且逐漸被應(yīng)用到教育的實(shí)踐領(lǐng)域中。
博客（Blogger）的出現(xiàn)，使人類網(wǎng)絡(luò)生存方式開始向個人化的精確的目錄式方式過渡。 博客是信息時代的知識管理者。他們的知識與思想不再是封閉的，就象自由軟件運(yùn)動貢獻(xiàn)出的是程序的源代碼一樣，博客們在博客日志中貢獻(xiàn)出的是他們思想的源代碼。博客們將工作、生活和學(xué)習(xí)融為一體，通過博客日志，將日常的思想精華及時記錄并，萃取并聯(lián)接自己認(rèn)為的最有價值、最相關(guān)、最有意思的信息與資源，使更多的知識工作者能夠零距離、零壁壘地汲取這些知識和思想。
二、博客（blog）的種類
給博客進(jìn)行分類是一件很困難的事，博客本身也處在一個成長的過程中。從形式上看，通常它不過是個人或小組利用相當(dāng)便捷的免費(fèi)維護(hù)軟件運(yùn)作的個人網(wǎng)站，網(wǎng)站中包含許多其它網(wǎng)站的鏈接。當(dāng)然，富有個性的機(jī)智、幽默的簡短評注是博客（blog）不可或缺的內(nèi)容。一般來講，我們可以將博客(blog)分成這樣一些類型。
1.基本的博客。
基本的博客是博客（blog）中最簡單的形式。單個的作者對于特定的話題提供相關(guān)的資源，發(fā)表簡短的評論。這些話題幾乎可以涉及人類的所有領(lǐng)域。美國許多名人例如美國NBC廣播公司脫口秀主持人Al Roker和電視連續(xù)劇星際旅行中扮演船長的William Shatner利用他們的名聲在他們自己的博客日志上有規(guī)律地發(fā)表隨筆與感想，與他們的崇拜者分享他們的思想。
每天不同的人們都在發(fā)表他們的博客日志──大學(xué)生、老師、家庭主婦、商業(yè)顧問、運(yùn)動員以及新聞記者，很多的博客日志由特定的領(lǐng)域的專家管理。Jim Romenesko的MediaNews weblog就是一個經(jīng)典的例子，它是運(yùn)行時間最長的涵蓋所有媒體的博客網(wǎng)站（現(xiàn)在由Poynter.org主管）。
2.小組博客。
這是基本的博客的簡單變型，一些小組成員共同完成博客日志，有時候作者不僅能編輯自己的內(nèi)容，還能夠編輯別人的條目。這種形式的博客能夠使得小組成員就一些共同的話題進(jìn)行討論，甚至可以共同協(xié)商完成同一個項(xiàng)目。
3.親屬和朋友之間的博客。
博客也同樣流行在朋友和親屬等生活圈中。這種類型博客的成員主要由親屬或朋友構(gòu)成，他們是一種生活圈、一個家庭或一群項(xiàng)目小組的成員。這種博客通常流行在住在不同區(qū)域的朋友中，例如高中或大學(xué)的好友畢業(yè)以后各奔四方，但是他們通過博客繼續(xù)交流與通信。
4.協(xié)作式的博客。
這種類型與小組博客相似，其主要目的是通過共同討論使得參與者在某些方法或問題上達(dá)成一致，有些人也將他歸到小組式的博客中。通常，我們把把協(xié)作式的博客定義為允許任何人參與、發(fā)表言論、討論問題的博客日志。
5.公共社區(qū)博客。
前幾年，在網(wǎng)上曾經(jīng)出現(xiàn)過一種公共出版系統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商不僅提供網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)給用戶，而且提供硬盤空間給他們。公共出版在幾年以前曾經(jīng)流行過一段時間，但是因?yàn)闆]有持久有效的商業(yè)模型而銷聲匿跡了。廉價的博客與這種公共出版系統(tǒng)有著同樣的目標(biāo)，但是使用更方便，所花的代價更小，所以也更容易生存。
6.商業(yè)、企業(yè)、廣告型的博客。
對于這種類型博客的管理類似于通常網(wǎng)站的WEB廣告管理。
7.知識庫博客，或者叫K－LOG。
知識庫博客是最令人興奮，而且最起作用的一種類型。由于博客技術(shù)的不斷發(fā)展，基于博客的知識管理也將越來越廣泛。這種博客使得企業(yè)可以有效地控制和管理那些原來只是由部分工作人員擁有的、保存在文件檔案或者個人電腦中的信息資料。知識庫博客提供給了新聞機(jī)構(gòu)、教育單位、商業(yè)企業(yè)和個人一種重要的內(nèi)部管理工具。
博客的類型很復(fù)雜，以上所列舉幾種類型的是一種簡單的劃分方法，有的博客可能無法歸到上面幾類中，也有些博客則可能同時具有幾種類型的特征。
有時候根據(jù)博客日志（blog）的存在方式，我們還可以把博客分為三類：一類是托管型的，博客們不需要自己注冊域名、租用空間和編制網(wǎng)頁，所有一切由相關(guān)網(wǎng)站負(fù)責(zé)完成，并且不需要支付費(fèi)用，blogger.com/ 就是這樣的網(wǎng)站，這是一種建立博客日志的最方便的方式；一類是自建獨(dú)立網(wǎng)站的博客，有自己的域名、空間和頁面風(fēng)格，這種方式需要一定的條件；還有一類是附屬博客，將自己的博客（blog）作為某一個網(wǎng)站的一個欄目、一個頻道或者一個附加內(nèi)容，不少媒體網(wǎng)站都開始有了這樣的舉措。
三、博客文化的特征
無論是國內(nèi)還是國外的博客網(wǎng)站，其形式和內(nèi)容仍處于探索之中。它的形式目前與一般個人網(wǎng)站沒有明顯不同，與BBS、個人網(wǎng)站、電子刊物等其它網(wǎng)絡(luò)傳播方式在技術(shù)本質(zhì)上也沒有很大的區(qū)別。博客網(wǎng)站無論是技術(shù)還是形式都非常簡單。可以說，成為博客沒有任何"技術(shù)含量"，博客所有的技術(shù)都是互聯(lián)網(wǎng)與生俱來的。不受技術(shù)、形式和理念的約束，是博客們(blogger)的理想。
與個人主頁相比較，博客是一種方便的、個人化的，即時性很強(qiáng)的網(wǎng)頁。一般的個人主頁門檻相對較高，正式點(diǎn)的個人主頁，需要注冊域名，需要申請租用服務(wù)器空間，需要許多軟件工具使用的常識。博客日志則不同，一個會申請電子郵件的網(wǎng)民就完全可以"零技術(shù)知識"、"零成本"地?fù)碛凶约旱牟┛涂臻g。例如，你去blogspot.com/申請，整個過程就象申請免費(fèi)郵件那樣簡單，每天寫作、編輯、上傳就好象發(fā)送郵件一樣。從內(nèi)容上講，博客是個人性的行為，博客的文章是從個人的角度反映個人的思想，博客日志以個人的大腦作為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和思想發(fā)源地，這是目前任何搜索引擎技術(shù)無法做到的。從時效性角度，博客日志是經(jīng)常動態(tài)更新、不斷積累的，有些博客(blogger)甚至出差在外，也通過PDA以無線傳輸方式，及時將個人的行為、信息和思想記錄在博客日志上，這就使得博客的文體有別于其他個人文章。
與傳統(tǒng)的電子郵件、BBS和ICQ這三種互聯(lián)網(wǎng)溝通方式相比，博客是一種較嚴(yán)肅的溝通工具。BBS公共性很強(qiáng)，而個人性很弱，因此缺乏約束。電子郵件和ICQ則是多用于個人間的通訊，而博客是個人性和公共性的結(jié)合。博客是個人在網(wǎng)上展示自己、與別人溝通交流的綜合工具，它的管理也比BBS簡單得多。因此，美國許多政府部門要求政府官員用博客方式來進(jìn)行溝通和知識管理，而BBS、ICQ等在這方面的應(yīng)用都有自己的局限性。未來博客的發(fā)展方向之一，就是成為企業(yè)、學(xué)校、政府等機(jī)構(gòu)的知識管理工具，這是其他幾種方式所不能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，博客并不取代其它任何一種方式。
與傳統(tǒng)門戶網(wǎng)站相比較，博客則進(jìn)一步深化了知識管理的專業(yè)化和個人化。比如在一個有關(guān)教育技術(shù)的博客網(wǎng)站上，專業(yè)的博客（blogger）從專業(yè)角度關(guān)注這個領(lǐng)域的一舉一動，依據(jù)其教育技術(shù)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐知識對該領(lǐng)域的最新動態(tài)進(jìn)行追蹤，通過搜索提煉信息，為受眾提供及時的資料，發(fā)表自己的評論。在這一過程中，他們也通過別人的反饋和評論不斷修正自己的思想。這是那些大的門戶網(wǎng)站許多隔靴搔癢式的介紹所不能做到的。因此，許多門戶網(wǎng)站開始將專業(yè)的、有深度的內(nèi)容，交由博客（blogger）來完成。
博客個體（blogger）從事博客（blog）工作，從其動機(jī)上來講各不相同。我們可以把他們簡單分為三類：第一類人只是將博客（blog）作為個人表達(dá)思想的方式，他們是博客世界中沉默的大多數(shù)，他們的受眾或讀者一般非常有限，對于他們而言，有時甚至無所謂有沒有讀者或讀者的多寡；第二類是追求影響力的博客，他們不僅把博客（blog）作為自己知識過濾、知識積累和知識傳播的方式，而且在這一過程中希望更多的人了解他們和他們的思想；第三類則是認(rèn)為博客可能產(chǎn)生一種新的產(chǎn)業(yè)模式，通過博客方式尋找新的商業(yè)機(jī)會。當(dāng)然，有些人屬于綜合性博客，三者兼而有之。
博客(blog)意味著開始實(shí)踐一種新的生活方式、新的工作方式、新的學(xué)習(xí)方式和新的交流方式。一個真正的博客（blogger），具有對知識的激情、對關(guān)注領(lǐng)域的執(zhí)著、對思想與資源共享的開放心態(tài)。由此，我們可以看出，博客不單單是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，也不僅是單純的制作網(wǎng)頁的行為，它是一種網(wǎng)絡(luò)的文化現(xiàn)象。
下面，我們將對博客作為學(xué)習(xí)資源， 學(xué)習(xí)過程來討論它對于我們教育技術(shù)的影響。
四、博客在教育技術(shù)中的應(yīng)用
博客文化的精神激發(fā)了人們的求知與表現(xiàn)的欲望。博客（blog）作為學(xué)習(xí)的資源與學(xué)習(xí)的過程，有一些其特有的作用。
1.過濾信息。
在這個網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的時代，博客可以作為通往知識的一種途徑。無論是教師還是學(xué)生都有這樣的體會，網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，學(xué)習(xí)者無法判別哪些信息是有價值的，哪些是重要的。教師可以通過博客將經(jīng)過過濾過的信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。通過瀏覽別人的博客日志，知識獲取的效率將得到很大的提高。
2.提供學(xué)習(xí)的豐富情境。
通常的教輔網(wǎng)站，只是提供一些參考資料的鏈接，而博客則提供更多的評價，更廣泛的背景資料。有一些學(xué)者通過博客日志反映他們對某些問題的認(rèn)識，開始對于這些問題的看法可能也是粗糙的，但是他們將這些思想表達(dá)出來，然后在博客上發(fā)表后續(xù)的看法。這就象計算機(jī)軟件一樣，思想也有1.0，2.0，3.0版。在這一過程中，專家可以將最近看了哪些書，讀了哪些人的文章，聽取了哪些意見都通過博客方式表達(dá)出來。這樣，閱讀者了解的不僅僅是專家靜態(tài)的、目前的觀點(diǎn)，而重要的是可以把握專家思想的流程。同樣，這一方式對于學(xué)生來講也是有效的，學(xué)生的博客日志可以反映出他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題、關(guān)于問題的想法與思路、問題的解決過程，使得教師可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3.提高學(xué)生的媒體文化水平。
博客（blog）的個人化使得博客們（blogger）在信息的過程中，要采用最適當(dāng)?shù)姆绞綄π畔⑦M(jìn)行過濾與說明，使得他的博客日志能夠?yàn)楦嗟娜私邮埽沟盟乃枷牒唾Y源為更多的人所了解。正如我們前面所述的，與傳統(tǒng)BBS相比，博客日志具有更強(qiáng)的規(guī)范性，博客們具有更強(qiáng)的自律性。由于博客一般是由個人或小組擁有的，通常具有共同的主題，所謂敝帚自珍，所以在博客的世界中，很少出現(xiàn)在BBS中常見的不負(fù)責(zé)任的"胡說八道"。
4.鼓勵參與者發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。
博客的模式是平等的，博客更看重的是參與的過程而不是結(jié)果。對于教師或書本上的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過博客的方式發(fā)表他對于這些問題的理解，博客并不要求意見的統(tǒng)一，但要求意見的針對性和獨(dú)立性。另外，在課程設(shè)置的過程中可以設(shè)置多個不同的議題，允許學(xué)生自由地選擇他們感興趣的議題。
5.提供對信息的評價。
博客的重要特征就是對信息的過濾，使得信息可以轉(zhuǎn)換成有用的知識。但是博客所過濾的知識到底有沒有價值，價值在什么地方，閱讀者有沒有補(bǔ)充的信息，閱讀者對于博客(blogger)的資料和思想有什么樣的觀點(diǎn)，都可以通過評價的方式加以表述。這種方式可以在學(xué)生之間進(jìn)行信息判別能力的訓(xùn)練。
6.鼓勵學(xué)生的參與和協(xié)作。
博客可以有效地鼓勵學(xué)生的參與，不光是閱讀和評論老師或其它同學(xué)的博客日志，更重要的是可以通過建立自已的博客日志，設(shè)置自已的議題，與別人分享自已的思想。建立自己的博客日志是零知識的，它不需要什么網(wǎng)頁知識、ftp知識，只要會申請帳號，就可以建立一個自已的博客（blog）。
總之，博客應(yīng)用于教學(xué)，對于教師而言，博客的過程就主要是整理自己知識體系的過程，對于學(xué)習(xí)者來講，博客(blog)的過程就主要是學(xué)習(xí)者個人構(gòu)建自己的知識體系的過程。當(dāng)然，在博客的過程中，教師也在不斷地重新構(gòu)建自己的知識體系，而學(xué)生也在不斷地整理自己獲得的知識。博客在教育中的應(yīng)用將會延伸到許多領(lǐng)域。一些國外的學(xué)者認(rèn)為，博客將來可以作為一種重要的教學(xué)和評價的工具。目前，國外博客在教育實(shí)踐領(lǐng)域中的應(yīng)用主要在以下這些方面。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)情況的電子檔案。
這是目前博客在教育中應(yīng)用最多的場合。這種博客常用于學(xué)生對于教學(xué)的反饋、家長對學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會實(shí)踐活動情況的匯報、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理，學(xué)生社團(tuán)的興趣愛好活動的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。kern.org/ 就是這樣一個學(xué)校網(wǎng)站，該學(xué)校為許多老師和學(xué)生建立了類似的博客日志。
2.教師職業(yè)訓(xùn)練。
作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進(jìn)行協(xié)作和交流，也可以對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的培訓(xùn)。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)。例如，weblogg-ed.com就是這樣一個記錄和推動把博客應(yīng)用到教育中的站點(diǎn)。這個網(wǎng)站由一位富有創(chuàng)造性的教育工作者Will Richardson發(fā)起的，他收集了一批目前采用博客的學(xué)校站點(diǎn)和教育工作者的博客站點(diǎn)，并在自己的博客日志中記錄自己把博客應(yīng)用到教學(xué)中而匯集的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
3.課堂教學(xué)的輔助管理。
博客的這種應(yīng)用可以作為教師與教學(xué)相關(guān)的通知、布置學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)。
這種博客無論是校內(nèi)還是校外都可以訪問，它可以讓更多的學(xué)習(xí)者參與到群體學(xué)習(xí)過程中。教師通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師可以提供一個項(xiàng)目或話題，讓學(xué)生共同參與。homer.hcrhs.k12.nj.us/blogs/j1class/weblog.html 就是這樣一個博客日志，每隔一定時間教師提供一個話題，供大家共同參與討論。
5.校內(nèi)／校外的溝通。
與傳統(tǒng)的BBS不同，博客的精神鼓勵父母和其它社會成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客的參與者不僅僅是學(xué)生，還有老師與家長。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個人（教師，學(xué)生，家長）與學(xué)校之間可以進(jìn)行更好的溝通、進(jìn)行相互之間的協(xié)作。這種博客使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝。
6.知識管理。
提供作為學(xué)校在線的有關(guān)制度、政策和工作表等最新更新內(nèi)容。積累的博客會變成一個內(nèi)容管理系統(tǒng)(CMS)。
7.研究日志。
在合作學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)過程中，記錄并且為其它合作者提供外界資源鏈接，并且供其它合作者進(jìn)行評價。redwoodcity.org/library/news/liblog/ 就是一個這樣的網(wǎng)站。
目前，歐美國家的一些學(xué)校與教師正在進(jìn)行將博客應(yīng)用于教育的實(shí)驗(yàn)，在一些教師博客網(wǎng)站（例如weblogg-ed.com）中，一些教師寫下了各自的應(yīng)用體會。
教師Terry Elliot有這樣的體會：博客能夠承載教師的意圖，它像紙一樣有用。通過記錄與閱讀博客日志，我們能夠從這種反思活動中獲得很多。如果把博客當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的工具，無論教師還是學(xué)生都能夠從中大有收獲。
另一位教師Laura Shefler則有這樣的感覺：學(xué)生在博客過程中，鍛煉了批判性思維，做了一些有創(chuàng)意的冒險活動，并嘗試語言和設(shè)計元素的更復(fù)雜用法。由此，通過博客（blog），學(xué)生掌握了一些無論在學(xué)術(shù)上還是專業(yè)環(huán)境中都必需的技能。博客使得學(xué)生能夠更好地閱讀、批判性地思考和積極主動的寫作。
還有一些教師則這樣認(rèn)為：讓學(xué)生制作網(wǎng)站（用所見即所得工具，F(xiàn)TP等）的時間耗費(fèi)與學(xué)生所得到的收獲相比未必值得。編寫HTML網(wǎng)頁然后到網(wǎng)站上比申請一個博客賬號文字要復(fù)雜得多。博客可以讓學(xué)生能夠更加積極地參與到一個已有的話題中而不必太多顧慮技術(shù)的限制。
有了眾多教育工作者的努力，博客會很快地在教育的許多領(lǐng)域得到應(yīng)用。最近出現(xiàn)了一些專門為學(xué)校的教師和學(xué)生設(shè)計的提供博客服務(wù)的網(wǎng)站。SchoolBlogs.com就是其中之一，該網(wǎng)站的創(chuàng)立者之一Peter Ford 本身就是學(xué)校的教師。在該網(wǎng)站的標(biāo)題上，注明了網(wǎng)站的目標(biāo)－－"釋放博客在教育中的潛力！"。這句口號，也許正是作者在本文中所要表達(dá)的意愿。
雖然目前國內(nèi)的博客（Blogger）人數(shù)還很少，工具也不多。但是隨著網(wǎng)絡(luò)在教育中應(yīng)用的不斷深入，博客，一定會成為現(xiàn)代教育技術(shù)新的利器。當(dāng)然，博客對教育的影響，不僅僅是改進(jìn)教學(xué)的資源和教學(xué)的過程，博客文化的精神本質(zhì)及其對教育理念可能產(chǎn)生的影響，作者將另文闡述。
參考文獻(xiàn)
1．博客中國 itsway.com/
2．中國數(shù)字部落 digiblog.org/
3．redwoodcity.org/library/news/liblog/
4．homer.hcrhs.k12.nj.us/blogs/j1class/weblog.html
5．kern.org/
6．weblogg-ed.com/
7．blogger.com/
8．nedrichards.com/hnk/archives/cat_school.html
9．learnnc.org/index.nsf/doc/timesaver0501?OpenDocument
10．cesblog.blogspot.com/
11．msnbc.com/news/767146.asp
教育博客范文第5篇
作為鄭州教育博客教學(xué)類編輯，看到現(xiàn)在教育博客存在的幾個問題，這與金陵館長所提到的“障礙”有較多相仿：
第一，教育博客的參與度上來看，區(qū)縣發(fā)展不同步、各級學(xué)校參與情況不同步。小學(xué)教師較為踴躍，而初高中教師忙于日常教學(xué)工作，應(yīng)試教育的壓力較大，雖然對應(yīng)用信息技術(shù)比較有興趣，但苦于精力有限或是認(rèn)識理念障礙參與性不高，更無暇顧及信息技術(shù)與課程資源的整合。
第二，班班通等教育信息化手段的完善，老師們面前的教育教學(xué)資源雜亂，但囿于教師自己開發(fā)的水平、精力等方面的原因，符合學(xué)校校情生情的可用教育教學(xué)資源有限，只能簡單復(fù)制、粘貼、引用，缺乏老師的智慧生成，教育智慧創(chuàng)新性不強(qiáng)，老師教學(xué)素養(yǎng)的成長受到阻礙，這是應(yīng)用中的資源障礙。
第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)不重視應(yīng)用，教育博客所承載的教研信息化建設(shè)的目的和作用認(rèn)識不清。
第四，學(xué)校、教育行政部門缺乏鼓勵的激勵機(jī)制，教師、學(xué)校的熱情沒有得到保護(hù)，積極性沒有得到充分的發(fā)揮。
第五，缺乏業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，缺少業(yè)務(wù)方面的促進(jìn)與交流，尤其是缺乏教育技術(shù)名家、各級名師的參與指導(dǎo)、互動交流，這是應(yīng)用中的外環(huán)境問題。
作為一名參與博客創(chuàng)作、并熱愛網(wǎng)絡(luò)交流的一線教師，期望有更多的同仁能加入到鄭州四萬博友的行列，真切地體會教育博客給廣大教師的職業(yè)生涯帶來的可喜變化，真切地期待真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成長共同體，使得教育博客成為“行動研究的電子載體”、“教學(xué)反思的工具平臺”、“思想交流的自由空間”、“科研工作的管理平臺”、“個人體驗(yàn)的資源積淀”、“教學(xué)設(shè)計的電子檔案”。
解決了以上五大問題，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師成長成為廣大教師的內(nèi)需，那么，鄭州教育定會走入更為廣闊的一片天地。
結(jié)合教學(xué)類博客的一些情況，我在思考，一旦教師們利用教育博客去主動追求“發(fā)掘課程內(nèi)涵”的新境界，那么教育博客就能成為“優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”的工具，更好地與課程實(shí)現(xiàn)“整合”。毋庸置疑，這就會讓博客成為教師教研成長的標(biāo)識。
用這一平臺去促進(jìn)老師們優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，努力提升專業(yè)發(fā)展水平，在交流中經(jīng)歷實(shí)踐――反思――完善――再實(shí)踐的過程。金館長講優(yōu)秀教師是磨出來的，要讓教師經(jīng)歷不斷的磨課，從備課到講課。教學(xué)設(shè)計，要經(jīng)歷設(shè)計――評價――反思――再設(shè)計的過程。網(wǎng)絡(luò)時代的備課方式是設(shè)計――評價、研討――修改完善――實(shí)質(zhì)性提升。讓老師們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用思想去碰撞思想產(chǎn)生優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果。
