創(chuàng)新方案

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創(chuàng)新方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì) 教學(xué) 創(chuàng)新

成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)中必不可少的一門學(xué)科，其教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)提高學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和水平有著舉足輕重的作用。時(shí)至今日，隨著全國(guó)乃至全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，成本會(huì)計(jì)的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。成本會(huì)計(jì)課程也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極與社會(huì)形勢(shì)接軌，與國(guó)際接軌，根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和企業(yè)發(fā)展方向確立明確的教學(xué)目標(biāo)和教育理念是勢(shì)在必行的選擇。此外，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)可靠的教學(xué)理念，創(chuàng)新并完善成本會(huì)計(jì)的教學(xué)方法，也是勢(shì)在必行的趨勢(shì)。

一、當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)的缺陷

（一）教學(xué)板塊互不相干，沒(méi)有形成系統(tǒng)

相比于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科，成本會(huì)計(jì)有一些特有的特點(diǎn)，比如費(fèi)用的分配和計(jì)算、成本的分析和控制一般都存在不止一種方案。例如對(duì)在產(chǎn)品成本的計(jì)算就包括按年初固定成本、按所消耗的材料費(fèi)用、約當(dāng)產(chǎn)量法、定額成本法等多種方法，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往只偏重于掌握某一種特定的計(jì)算方法，而不能熟練掌握各種方法的適用條件和范圍，知識(shí)掌握不系統(tǒng)，容易犯以偏概全的錯(cuò)誤。若不能將各種方法一一嘗試并歸納出一些共同特性，學(xué)生無(wú)法全面而深入地掌握所學(xué)內(nèi)容，也就無(wú)法將同一問(wèn)題的不同處理方法進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和理解。

（二）教學(xué)照本宣科，脫離實(shí)際

成本會(huì)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程，所以其教學(xué)不同于其他理論性較強(qiáng)的課程。成本會(huì)計(jì)學(xué)具有計(jì)算方法靈活多樣、計(jì)算量大、計(jì)算時(shí)間有限等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中很容易使學(xué)生在直接照搬某一公式的的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，而忽視了對(duì)其原理的思考。這種與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生把握計(jì)算方法與實(shí)際賬務(wù)處理之間的聯(lián)系，顯然是不可取的。

（三）考核方式單一僵化

當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)考核一般都是采用期末閉卷考試的方式，而其考察內(nèi)容基本上都是來(lái)自書本的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)如果只是為了單純地應(yīng)付期末考試，只需死記硬背課本公式和理論即可，這種考核方式存在明顯的弊端。首先單一的閉卷考試方式無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力和思維能力，具有一定偶然性。其次僅僅建立在筆試基礎(chǔ)上的考核，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的忽視，從而無(wú)法學(xué)以致用。

二、成本會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新方案

（一）教學(xué)一體化，學(xué)以致用

針對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的特殊性，讓教學(xué)將理論與實(shí)際融為一體，讓理論服務(wù)于實(shí)際生產(chǎn)和生活需要，才是該課程的最終目的。所以在教學(xué)中，針對(duì)該課程的內(nèi)容繁雜、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，綜合學(xué)以致用、學(xué)做一體的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的一體化教學(xué)。首先，以課程的實(shí)際運(yùn)用為導(dǎo)向，以計(jì)算方法和考試要求，重新整合成本會(huì)計(jì)的教學(xué)板塊，并適當(dāng)整改教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)過(guò)程中，始終遵循實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把實(shí)踐任務(wù)劃分成不同模塊讓學(xué)生分組完成。旨在培養(yǎng)學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，也更容易適應(yīng)未來(lái)工作需要。

（二）根據(jù)課程環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

成本會(huì)計(jì)是一門綜合性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，所以有必要根據(jù)課程的不同環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)。成本會(huì)計(jì)中常用的成本計(jì)算方法大致有三種：品種法、分批法、分步法，所以在教學(xué)中可根據(jù)這三種計(jì)算方法設(shè)置相應(yīng)的情境。根據(jù)每種方法的特點(diǎn)、難易程度，分層次、有步驟、有條理地逐步完成每一種方法的教學(xué)。這些方法和情景看似互相獨(dú)立，但實(shí)際上作為常用的計(jì)算方法又是相互滲透、密不可分的。此外，完整的成本計(jì)算過(guò)程可按計(jì)算成本、賬務(wù)處理、分析成本幾個(gè)部分進(jìn)行，唯有每一次計(jì)算都遵循完整的成本計(jì)算步驟完成，才能將知識(shí)體系系統(tǒng)化、全面化地展現(xiàn)出來(lái)。

（三）分階段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的，需要按照一定程序分階段進(jìn)行，成本計(jì)算本身最終是為社會(huì)需要和企業(yè)發(fā)展而生的，所以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)這一原則，實(shí)訓(xùn)可按以下幾步開(kāi)展：

1、 單項(xiàng)實(shí)踐

根據(jù)課程的每個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，安排學(xué)生完成與之相關(guān)的單項(xiàng)實(shí)踐。

2、 綜合實(shí)踐

就是在完成各個(gè)單項(xiàng)實(shí)踐之后，將課程的每一模塊串為一體，明確每一環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容并環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、明確化。

3、仿真實(shí)踐

這一環(huán)節(jié)可在財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，模擬財(cái)務(wù)辦公環(huán)境，使學(xué)生身臨其境進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)，有利于營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍，在提高自身技能的同時(shí)又培養(yǎng)出一定的工作責(zé)任意識(shí)。

（四）完善考核體系

成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以考核方式應(yīng)由單一的閉卷考試變?yōu)橐怨P試與實(shí)際操作相結(jié)合考核方式。考核內(nèi)容也應(yīng)由單一的課本知識(shí)延伸至與實(shí)際財(cái)會(huì)案例相關(guān)的分析和計(jì)算能力的考察，并將平時(shí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)納入期末考核標(biāo)準(zhǔn)中去。通過(guò)完善考核方式和豐富考核內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更注重自身技能的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今的成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在板塊脫節(jié)、與實(shí)際聯(lián)系不緊密、考核方式和內(nèi)容單一等缺陷和弊端，筆者在此基礎(chǔ)上提出了一些針對(duì)性的建議。通過(guò)將理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作、完善考核方式等理念，有助于夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)體系，增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

在高素質(zhì)技術(shù)人才成為企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段的今天，中職教育得到前所未有的重視，而作為中職教育專業(yè)之一的會(huì)計(jì)專業(yè)也正是伴隨著中職教育發(fā)展起來(lái)的，其專業(yè)人才已深入到社會(huì)各行各業(yè)。但即使在強(qiáng)調(diào)技能為本的宗旨下，目前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍暴露出許多問(wèn)題，不少會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生難以獨(dú)立勝任企業(yè)會(huì)計(jì)工作。本文針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀作出了論述，指出創(chuàng)新對(duì)其教學(xué)的重要性，并針對(duì)暴露的問(wèn)題提出了教學(xué)創(chuàng)新的探討方案。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使中職會(huì)計(jì)專業(yè)日臻成熟，為企業(yè)的財(cái)會(huì)管理輸送了人才，但隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和科學(xué)技術(shù)的更新不斷加快，中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有跟上發(fā)展的步伐，越來(lái)越暴露出許多問(wèn)題和不足，特別是在教學(xué)中，主要存在以下問(wèn)題。

1.教學(xué)理念滯后

中職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的會(huì)計(jì)技能，以滿足市場(chǎng)中企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。但在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)計(jì)教育并沒(méi)有在觀念上改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是重知識(shí)，輕能力，仍舊過(guò)分注重灌輸書本上的理論知識(shí)和學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在質(zhì)量上忽視了學(xué)生自身對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握程度，沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)效果。二是教學(xué)重心不明，仍將教師的教學(xué)作為中心，忽視學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.專業(yè)課程亟待改善

中職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的課程分為兩類，會(huì)計(jì)專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課。就目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置情況來(lái)看，三成多的課程為公共基礎(chǔ)課，其它課時(shí)為專業(yè)課，這就造成了專業(yè)選修課偏少甚至沒(méi)有，課程比例從而失衡的局面。這種課程的設(shè)置并沒(méi)有體現(xiàn)出中職教育注重實(shí)踐教學(xué)的特色，不利于學(xué)生畢業(yè)后參與就業(yè)過(guò)程的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程在內(nèi)容上也存在相互重復(fù)的現(xiàn)象，在課程設(shè)置方面也沒(méi)有注重主次之分和個(gè)體差異，對(duì)于每個(gè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的幾乎都一樣，嚴(yán)重造成了課時(shí)的浪費(fèi)，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中職教育承擔(dān)著向社會(huì)企業(yè)輸送實(shí)用型和技能型人才的重任，這就決定了中職教育對(duì)學(xué)生的最終教學(xué)目標(biāo)是學(xué)以致用。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師除了要掌握必備的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)該具備豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。但目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)中，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不多，難以承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù)。由于教師自身實(shí)踐能力的不足，在教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要性，有的學(xué)生只懂理論知識(shí)，對(duì)實(shí)務(wù)操作(比如珠算、點(diǎn)鈔等)卻知之甚少，造成了知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的操作脫節(jié)，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)也就難以達(dá)到良好的效果。

二、關(guān)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新

1.中職會(huì)計(jì)創(chuàng)新教育的必要性

在以文化知識(shí)和科技為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)只有通過(guò)不斷的創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)需要。而中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作也必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新。這是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使得企業(yè)管理上出現(xiàn)了新的變化，會(huì)計(jì)工作也發(fā)生相應(yīng)的變化，從而對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員提出了具有多變能力的要求。同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)品的出現(xiàn)要求會(huì)計(jì)人員具備吸收新知識(shí)和高判斷的能力，只有掌握新的會(huì)計(jì)方法，才能在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中抓住風(fēng)向標(biāo)。

2.創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法的思路

(1)建立新的課程體系，使課程設(shè)置合理化。在課程設(shè)置方面，要打破傳統(tǒng)，建立以能力為本的課程體系。首先，結(jié)合中職會(huì)計(jì)教育的自身特點(diǎn)，堅(jiān)持市場(chǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)代教的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，提高自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的不同情況和個(gè)體差異，實(shí)行分層次、多形式的教學(xué)方法。其次，要避免重復(fù)內(nèi)容課程的出現(xiàn)，融合各類不同的課程，讓學(xué)生了解整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系。并在專業(yè)課程方面，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)選修課程。最后，中職學(xué)校可以根據(jù)所在地的具體情況，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的最新消息，了解市場(chǎng)會(huì)計(jì)動(dòng)向，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性和實(shí)效性，不斷更新知識(shí)、技能，在提高專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，拓展新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)步伐。

(2)注重實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐課程比重。雖然目前中職在一定程度上讓學(xué)生獲得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但實(shí)習(xí)的時(shí)間卻非常少。中職會(huì)計(jì)專業(yè)可以讓學(xué)生在充分掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡量增加實(shí)踐的課程比例，讓學(xué)生提高動(dòng)手操作的能力。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程大致分為校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩類，模擬實(shí)訓(xùn)是利用教學(xué)的有限條件進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)的一種方法，比如說(shuō)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)生自己參與憑證填制、賬簿登記和報(bào)表單的制作等，同時(shí)還可以強(qiáng)化會(huì)計(jì)課程中珠算和收銀等課程，以提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力。

社會(huì)實(shí)踐主要是開(kāi)展校企合作，中職應(yīng)高度重視企業(yè)與學(xué)校人才的交流，在兩者之間實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享，建立雙方合作關(guān)系，為學(xué)生開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐的窗口，為學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的基地。中職可以利用企業(yè)提供的基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸實(shí)務(wù)，比如，各種單據(jù)的制作、發(fā)票的保存、發(fā)票與存根的鑒別。通過(guò)這些手段，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

(3)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生成為會(huì)計(jì)教學(xué)的主體，自己當(dāng)老師在課堂上講解，挖掘?qū)W生的潛能。教師在學(xué)生試講時(shí)，要認(rèn)真對(duì)試講的過(guò)程做好記錄，找出學(xué)生不足的地方進(jìn)行事后補(bǔ)充，同時(shí)，要隨時(shí)做好提問(wèn)的準(zhǔn)備。在試講之前，教師可以先提出問(wèn)題，比如：憑證填制沒(méi)有錯(cuò)誤，但登記賬簿時(shí)卻出現(xiàn)錯(cuò)誤，歸納導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)的情況等等。這樣，學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，大大提高了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

要使中職會(huì)計(jì)專業(yè)適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展變化，就必須找出教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不斷改善教學(xué)方法，加快創(chuàng)新的步伐，讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳彩娥.淺談中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].財(cái)經(jīng)界?學(xué)術(shù)版,2011(03).

創(chuàng)新方案范文第3篇

（一）調(diào)適遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式與學(xué)員的自身基礎(chǔ)和特點(diǎn)的差異

遠(yuǎn)程教育是以自主學(xué)習(xí)為主，教師授課為輔的一種教育模式，學(xué)員開(kāi)始遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與傳統(tǒng)教育有很大的不同，部分學(xué)員基礎(chǔ)較差，缺乏遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技能，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使他們難以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育模式，學(xué)習(xí)成效較低，加上長(zhǎng)期的工作和生活壓力，很少走入圖書館的他們，缺乏利用圖書館查找資料解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致成績(jī)不理想，難以通過(guò)考試，因此圖書館憑借設(shè)備、人才優(yōu)勢(shì)，提供幫學(xué)、助學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)尤為必須。

（二）滿足遠(yuǎn)程教育學(xué)員利用圖書資源的便利性要求

遠(yuǎn)程教育院校圖書館資源服務(wù)與普通高校圖書館資源服務(wù)相比有所不同，這種不同不僅表現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育學(xué)員不能像普通高校圖書館用戶一樣可以隨時(shí)到圖書館借閱文獻(xiàn)、獲取信息，還表現(xiàn)在對(duì)圖書館數(shù)字資源的利用上會(huì)受到限制，例如：數(shù)據(jù)庫(kù)提供商為了防止資源非授權(quán)使用和無(wú)限制傳播，對(duì)其產(chǎn)品進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，有些網(wǎng)絡(luò)資源只能在校內(nèi)局域網(wǎng)內(nèi)使用，網(wǎng)外則無(wú)法獲取。種種的限制致使遠(yuǎn)程教育學(xué)員獲取信息有著諸多不便，圖書館提供主動(dòng)融入學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，不僅可以幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也是促進(jìn)館藏資源利用最大化的有效手段。

二、遠(yuǎn)程教育院校學(xué)習(xí)支持服務(wù)創(chuàng)新方案———知識(shí)咨詢

遠(yuǎn)程教育院校圖書館開(kāi)展知識(shí)咨詢服務(wù)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)員特征、課程進(jìn)展等具體情況，以一個(gè)學(xué)年為運(yùn)轉(zhuǎn)周期，循序漸進(jìn)分階段完成。

（一）前期準(zhǔn)備

1.人才配備。知識(shí)咨詢是一項(xiàng)知識(shí)集約化的高智力工作，要求工作者不僅具備圖書館學(xué)專業(yè)技能，還應(yīng)具備與服務(wù)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)背景，所以僅靠圖書館內(nèi)部館員是無(wú)法獨(dú)立完成任務(wù)的。中佛羅里達(dá)大學(xué)遠(yuǎn)程教育課程圖書館教學(xué)計(jì)劃中，館員通常也是院系助教，整個(gè)學(xué)期都與班級(jí)在一起，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。因此，遠(yuǎn)程教育院校圖書館知識(shí)咨詢團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)與院系教師隊(duì)伍聯(lián)合，結(jié)成聯(lián)盟互助的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，共同完成咨詢工作，人才的選拔與配備是開(kāi)展好服務(wù)的基本條件。

2.加強(qiáng)和完善遠(yuǎn)程訪問(wèn)平臺(tái)的構(gòu)建。圖書館文獻(xiàn)資源的高度共享，以及實(shí)現(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)遠(yuǎn)程訪問(wèn)，是遠(yuǎn)程教育院校圖書館提供知識(shí)咨詢服務(wù)的基本保障之一。以廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)的開(kāi)放大學(xué)體系內(nèi)，已實(shí)現(xiàn)了學(xué)員通過(guò)“電大在線學(xué)生證號(hào)”、教職工通過(guò)申請(qǐng)“電大在線用戶名”均可登陸使用圖書館數(shù)字資源的遠(yuǎn)程訪問(wèn)系統(tǒng)，但是對(duì)于手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)用戶的閱讀需求還無(wú)法滿足。創(chuàng)建手機(jī)圖書館，為遠(yuǎn)程教育用戶提供基于手機(jī)等移動(dòng)終端的圖書館閱讀服務(wù)，可以充分滿足遠(yuǎn)程教育學(xué)員利用碎片時(shí)間，進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，因此，遠(yuǎn)程教育院校手機(jī)圖書館的建設(shè)勢(shì)在必行。

3.建立調(diào)配服務(wù)平臺(tái)。任何圖書館由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人員等諸多因素的限制，其資源是有限的，各級(jí)圖書館建立資源共建共享機(jī)制是擴(kuò)大服務(wù)、提升質(zhì)量的重要手段。各級(jí)遠(yuǎn)程教育院校由于地理位置、區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件、人員配置、生源情況等多方面因素影響，其圖書館的規(guī)模、館藏、服務(wù)能力、設(shè)備設(shè)施都各有短長(zhǎng)，且在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)都很難消除這種差異性，要想保證知識(shí)咨詢服務(wù)的順利開(kāi)展和良性發(fā)展，各級(jí)遠(yuǎn)程教育院校需要建立相互之間的服務(wù)聯(lián)盟，建立合作伙伴關(guān)系，實(shí)行資源的共建共享，建立調(diào)配服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各館之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，只有這樣才能確保知識(shí)咨詢服務(wù)的有效性和長(zhǎng)期性發(fā)展。

4.了解與溝通。首先要了解服務(wù)院系的學(xué)員狀況，包括年齡、職業(yè)、專業(yè)背景、需求等，根據(jù)學(xué)員的個(gè)體特征制定學(xué)前教育方案；其次是與教師溝通，幫助教師了解知識(shí)咨詢館員的作用；了解教師的需求，明確服務(wù)重點(diǎn)和教師期望獲得的效果等。

5.完善館藏。通過(guò)與教師的溝通，為授課教師制作課件提供參考書目、圖片信息等資源，凡是教師推薦而館內(nèi)沒(méi)有入藏的參考資料，咨詢館員要聯(lián)系采編部門優(yōu)先選購(gòu)；或者利用調(diào)配服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)館際互借方式滿足教師、學(xué)員需求，咨詢館員從課程建設(shè)的角度出發(fā)，除了搜集常規(guī)的文獻(xiàn)、期刊和論文，還要搜集視頻、錄音、圖片、網(wǎng)頁(yè)等多種形式的資源，以擴(kuò)大學(xué)科資源的內(nèi)容，保證圖書館學(xué)習(xí)資源與遠(yuǎn)程教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、考核等所需的信息資源“無(wú)縫鏈接”，完善館藏是開(kāi)展知識(shí)咨詢服務(wù)的物質(zhì)保障。

6.協(xié)助院系做好學(xué)員的學(xué)前培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育學(xué)員與普通高校學(xué)生在認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等方面存在較大的差距，所以學(xué)前教育是學(xué)員必不可少的一門課程。通過(guò)學(xué)前教育幫助學(xué)員了解遠(yuǎn)程教育知識(shí)；熟悉遠(yuǎn)程教育的教學(xué)和管理特點(diǎn)；培訓(xùn)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)知識(shí)；熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，了解圖書館資源的檢索方式和途徑，為學(xué)員順利進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，以及今后的遠(yuǎn)程技能培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（二）服務(wù)推廣

1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式和技能是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者必須具備的關(guān)鍵性技能，遠(yuǎn)程教育學(xué)員基本上都是在傳統(tǒng)教育模式下接受基礎(chǔ)教育的，他們對(duì)于遠(yuǎn)程教育缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式缺乏了解，因此，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)是圖書館知識(shí)咨詢服務(wù)的第一項(xiàng)重要內(nèi)容。圖書館根據(jù)每屆學(xué)員入校以來(lái)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)策略等方面的具體表現(xiàn)，制定適合學(xué)員特征的學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)方案，與服務(wù)院系合作，共同完成對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)。（1）幫助學(xué)員轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，建立自我學(xué)習(xí)意識(shí)；（2）了解和掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各種功能及操作方法，并熟悉圖書館的服務(wù)內(nèi)容和方式；（3）掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技巧，熟悉使用圖書館的網(wǎng)絡(luò)資源和檢索工具；（4）培養(yǎng)學(xué)員利用圖書館解決困難的自覺(jué)與必須意識(shí)；（5）培養(yǎng)學(xué)員不斷調(diào)整和完善自我學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.建設(shè)專業(yè)資源庫(kù)

遠(yuǎn)程教育學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)知的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)，能力和實(shí)踐的培養(yǎng)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的主旨。然而，我國(guó)遠(yuǎn)程教育教材至今仍沿用普通高校教材，重理論輕應(yīng)用，到目前為止，還沒(méi)有建立起一套適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、注重實(shí)際應(yīng)用與能力培養(yǎng)的完善的教材體系。在這樣一個(gè)時(shí)期，圖書館應(yīng)該利用自身廣袤的信息資源和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，通過(guò)與院系的合作，利用前期準(zhǔn)備階段優(yōu)化完善的館藏文獻(xiàn)，制作適合學(xué)員專業(yè)需要和實(shí)際需求的專業(yè)資源庫(kù)，各資源庫(kù)中都有相關(guān)的圖書館資源鏈接，直接向?qū)W員提供資源，彌補(bǔ)教材中的缺陷。在資源庫(kù)的建設(shè)中要著力于搜集有關(guān)綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方面的信息，包括：課程練習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。尤其是行業(yè)動(dòng)態(tài)、案例分析等實(shí)用性信息資源，它們是學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)，也是學(xué)員的實(shí)際需求，學(xué)員為了能夠?qū)W以致用，會(huì)更加關(guān)注再構(gòu)的知識(shí)體系中，能夠幫助他們實(shí)操的信息，行業(yè)的動(dòng)態(tài)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、案例分析等資源很難在一次文獻(xiàn)中獲得，需要知識(shí)咨詢館員從相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)中搜集，通過(guò)加工、重組形成二、三次文獻(xiàn)后放入資源庫(kù)中。

3.嵌入課程教學(xué)，提供咨詢服務(wù)

咨詢館員嵌入課程教學(xué)之中，針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題，提供個(gè)性化服務(wù)。學(xué)員可以通過(guò)在線問(wèn)詢、電話、郵件等多種方式隨時(shí)聯(lián)系館員，尋求幫助。通過(guò)課程論壇，館員幫助學(xué)員合理規(guī)劃學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)員處理各種事情優(yōu)先級(jí)的能力，例如：幫助學(xué)員提前做好作業(yè)、論文的完成計(jì)劃，并利用e-mail或者在實(shí)時(shí)討論區(qū)提醒學(xué)員完成作業(yè)、論文的截止時(shí)間；館員還會(huì)以教學(xué)助理的身份引導(dǎo)學(xué)員使用圖書館資源，定期對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)做出評(píng)估并給與指導(dǎo)，將教師的講座內(nèi)容制作成流媒體發(fā)送給學(xué)員。

（三）考核評(píng)估

1.資源利用狀況考核與評(píng)估。資源分為能利用的資源與不能利用的資源；能利用的資源又可以分為利用過(guò)的資源和沒(méi)有利用過(guò)的資源。圖書館對(duì)提供的信息資源利用狀況，要在使用了一個(gè)周期后，進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)周期前進(jìn)行考核評(píng)估。淘汰不適用的資源，同時(shí)增添新的內(nèi)容，對(duì)資源進(jìn)行再加工，只有這樣才能避免信息資源的簡(jiǎn)單堆砌，海量的資料只能讓用戶無(wú)所適從，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限的在職人員。

創(chuàng)新方案范文第4篇

合理利用建筑工程施工管理的技術(shù)，可以有效的減少整體工程的投資成本。在一項(xiàng)建筑工程的施工過(guò)程中，施工管理也涉及到了建筑施工的建筑材料、設(shè)備設(shè)施、相關(guān)的施工與管理人員、施工的整體質(zhì)量、安全以及工程的進(jìn)度等層面，所以對(duì)于建筑工程的施工材料設(shè)備設(shè)施與人員上，以施工管理模式為前提，有效的控制建筑料材料、投資成本、以及在施工的過(guò)程中所存在的一些不必要的建筑施工過(guò)程，來(lái)達(dá)到減少人員與各項(xiàng)不必要開(kāi)支的目的。

2建筑工程施工管理技術(shù)的創(chuàng)新在現(xiàn)代的建筑行業(yè)中的必要性

施工管理工作是對(duì)建筑工程的質(zhì)量安全中一項(xiàng)重要管理手段，所以現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的建筑施工管理模式已經(jīng)不在適用于現(xiàn)如今的建筑工程上了，要想跟上世界的先進(jìn)步伐，就必須要做出相應(yīng)的改變了，以下是建筑工程在施工管理過(guò)程中做出的創(chuàng)新與必要性的簡(jiǎn)單論述。

2.1現(xiàn)如今的建筑行業(yè)的制度需要建筑施工管理的創(chuàng)新與改革

當(dāng)今社會(huì)，在建筑行業(yè)中，在對(duì)一項(xiàng)建筑工程項(xiàng)目實(shí)施建設(shè)時(shí)，已經(jīng)實(shí)施了公開(kāi)進(jìn)行招標(biāo)的制度，就是說(shuō)，企業(yè)在利用公開(kāi)招標(biāo)的方式來(lái)得到施工權(quán)。這種制度就是對(duì)傳統(tǒng)制度的一種改革與創(chuàng)新，然而在實(shí)際的招標(biāo)過(guò)程中，也存在了許多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的起因也是因?yàn)橄嚓P(guān)的體制不完善所引起的。

2.2現(xiàn)如今的建筑行業(yè)的發(fā)展要建筑施工管理的創(chuàng)新與改革

在建筑市場(chǎng)中，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在如此嚴(yán)峻的社會(huì)發(fā)展的前提下，一旦建筑企業(yè)不能找到適合自身的發(fā)展方向的方法，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，就無(wú)法滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，一旦如此惡性循環(huán)下去，那么一個(gè)企業(yè)就會(huì)無(wú)法再去競(jìng)爭(zhēng)與生存，簡(jiǎn)要的分析我國(guó)的建筑行業(yè)在管理上的創(chuàng)新，結(jié)合原來(lái)的傳統(tǒng)體制，可以看出，進(jìn)行改革與創(chuàng)新是一個(gè)建筑行業(yè)的必然趨勢(shì)，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的自然狀態(tài)，綜上所述，建筑行業(yè)工程管理的創(chuàng)新與改革是必然的趨勢(shì)。

3建筑施工管理工作創(chuàng)新與改革在現(xiàn)代的建筑行業(yè)中的方案

3.1建筑工程施工技術(shù)管理在技術(shù)上的創(chuàng)新

不斷的采用新型的技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，提高自身的技術(shù)，加強(qiáng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，只有掌握核心的技術(shù)，才能在建筑行業(yè)中占領(lǐng)一席之地，才能使自身處于不敗的地位。

3.2建筑工程施工技術(shù)管理在建筑機(jī)構(gòu)上的創(chuàng)新

只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，才能不斷的增強(qiáng)企業(yè)在建筑行業(yè)的市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，在穩(wěn)固自身的市場(chǎng)后，才能夠不斷開(kāi)拓與發(fā)掘潛在的市場(chǎng)。增強(qiáng)企業(yè)自身的實(shí)力，增加社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)建筑工程的項(xiàng)目建設(shè)，提升自身在行業(yè)中的形象與地位，積極提高人員的發(fā)展前景并創(chuàng)造適宜的社會(huì)環(huán)境。

3.3建筑工程施工技術(shù)管理在管理模式上的創(chuàng)新

在建筑工程的施工管理技術(shù)在建筑行業(yè)的質(zhì)量安全的管理道路上是不可或缺的，也是一個(gè)企業(yè)生存發(fā)展的前提與保障，且創(chuàng)新與改革對(duì)于企業(yè)的生存與發(fā)展也有著重要的影響，所以實(shí)施建筑工程的施工管理創(chuàng)新是勢(shì)在必行的，同時(shí)也要融入科學(xué)的管理模式，在創(chuàng)新的帶動(dòng)下，采取一系列有效的措施，使施工管理工作能夠更有效的運(yùn)作。

3.4建筑工程施工技術(shù)管理在施工安全上的創(chuàng)新

在建筑行業(yè)中，實(shí)施安全的施工管理，可以在一定的程度上加強(qiáng)管理的力度與效果，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的建筑工程的施工管理有著積極的影響，一旦因?yàn)楣芾聿坏轿凰a(chǎn)生的問(wèn)題都會(huì)影響企業(yè)在市場(chǎng)中的形象，并且還會(huì)產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，所以，在實(shí)施建筑施工管理過(guò)程中，要采取一些相應(yīng)的措施，通過(guò)改革與創(chuàng)新，來(lái)提高安全管理的實(shí)際效果，最大限度的減少危險(xiǎn)隱患、減少安全事故的發(fā)生、徹底的實(shí)現(xiàn)規(guī)范的安全管理模式。

4結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維培養(yǎng)

面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，大力進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。可見(jiàn)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)步入信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是教育教學(xué)和生產(chǎn)生活不可缺少的工具，所以面對(duì)掌握職業(yè)專業(yè)技術(shù)的職校學(xué)生來(lái)說(shuō)更是極為關(guān)鍵的。計(jì)算機(jī)教學(xué)是廣大職校學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程，所以作為職校計(jì)算機(jī)教師一定要想法設(shè)法利用計(jì)算機(jī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維探索性

學(xué)生的思維方式有很大的不同，要想引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，就要看學(xué)生的思維是否具有一定的大膽性和獨(dú)創(chuàng)性以及個(gè)性化特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)問(wèn)題積極勇敢的思考，不要怕錯(cuò)，只有不斷地出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，才會(huì)思考到問(wèn)題的真諦，才能找到解決問(wèn)題的創(chuàng)新辦法。所以這就要靠計(jì)算機(jī)教師要盡量為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在教師有計(jì)劃的誘導(dǎo)下，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究者，進(jìn)而探究知識(shí)的形成過(guò)程，而不是單純的吸收知識(shí)的結(jié)果。給學(xué)生一個(gè)自由思維的舞臺(tái)，使學(xué)生相互研究、交流、探討、進(jìn)而達(dá)到生生之間、師生之間思維的互動(dòng)，逐漸建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系。

二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念

首先要在職校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新方案設(shè)定。前提就是要改變以往不符合現(xiàn)代教育觀念的教師的角色，逐步建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育觀念。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，不應(yīng)該把課堂教育只看成是灌輸知識(shí)和訓(xùn)練的一種工具，應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來(lái)看待教育。教師的任務(wù)不僅僅只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，以及如何去獲取新知識(shí)的方法和途徑。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

三、實(shí)踐是創(chuàng)新方案的發(fā)展

計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的特殊性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是一道屏障。在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)一種人們?cè)趯?shí)際工作中使用計(jì)算機(jī)的情境，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到很多棘手的問(wèn)題，正是通過(guò)不斷地解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，使學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

四、興趣和欲望是創(chuàng)新方案的生存之本

計(jì)算機(jī)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果只是滿足于教材里有什么，就教什么的低層次的教學(xué)思想，就很有可能讓學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和欲望，那么任何創(chuàng)新手段和方案都是徒勞的。所以，教師應(yīng)該想方設(shè)法也使學(xué)生保持對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和欲望。教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要盡可能地貼近學(xué)生的生活。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門以操作為主的自然科學(xué)，特別是在職業(yè)教育階段的教學(xué)內(nèi)容，操作教學(xué)有著非常重要的引導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)操作教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)汁性或探索性操作不僅要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)和操作技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。以往的教學(xué)模式是教師演示所要教授的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)功能死記硬背，以“將校園人文精神滲透于信息科技教學(xué)中”的研究作載體，并結(jié)合學(xué)校兩年來(lái)紅紅火火的校園文化建設(shè)，將學(xué)校的文化建設(shè)以多種形式融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，學(xué)生的人文素質(zhì)及搜集信息的能力，使課堂更加生動(dòng)。

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)情況進(jìn)行大膽地嘗試，走有自己特色的路。樹立符合新時(shí)代的創(chuàng)新教育新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，教師要轉(zhuǎn)變思路， 努力掌握教育理論， 更新專業(yè)技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在傳道授業(yè)解惑的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，讓他們成為名符其實(shí)的高技能人才。

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