懷念母親課文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇懷念母親課文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
懷念母親課文范文第1篇
今天,我學完<<懷念母親>>這篇季羨林老先生寫的課文.讓我知道季老身在異國他鄉,可心卻想著生身母親與祖國母親,表達了他熱愛祖國.
這篇課文說了:季老先生6歲離開生身母親去城里住.在他讀大學二年級時,母親不幸去世.然而,季羨林就成了孤兒,他痛苦了幾天,食不下咽,寢不安席.后來,季羨林老先生到德國留學,不知道為什么,祖國母親也頻來入夢,為了說明當時感情,他就在德國寫了幾篇日記:看到房東太太見兒子還沒回家,那著急的樣子,我就想起故國的母親,故國的朋友.我真想回家,有時想得不能忍耐....
這時,我便想起我的母親,她同其他母親一樣關愛我,一樣擔心我,一樣教育我,跟其他母親一樣不顧疲勞為我賺錢,為我買學習用品,買衣服.可是,我卻不為媽媽著想,有一次,媽媽讓我幫她刻字,我正看著電影,說:"媽媽,這東西'太難了',我搞不出來!"說完,我又津津有味地看起了電影.媽媽嘆了一口氣,就自己匆忙地刻字.看了<<懷念母親>>這篇課文后,我非常羞愧,因為太賴了!!!我下定決心,以后要孝敬母親.
讀了這篇課文后,我要向季羨林老先生學習.
懷念母親課文范文第2篇
1.誦讀課文，概括出作者筆下的項脊軒的特點。
2.在誦讀中品味樸實的語言，體味其中蘊含的豐富感情。
教學重點和難點
1.教學重點：研讀作者直接表達懷念母親、祖母及妻子的語句，體味樸實語言中的真摯情感。
2.教學難點：體味簡明語句中蘊含的豐富而復雜的情感。
教學過程
一、導入新課
我們都有過這樣一個深刻的體會：睹物思人。看到熟悉的事物，就不由自主地想起當時的事、當時的人，當時發生的一切；聽到熟悉的老歌，就會想起那些年一起走過的日子。無論是物還是歌，他們都凝結了我們的情思，才會讓我們想起和他們有關的那些人。同樣一間老屋“項脊軒”也凝結著歸有光深切的情思。
二、初讀課文
指名學生朗讀課文的第一段，學生思考：起初的項脊軒是怎樣的一間小軒？
（指名學生概括出小軒的特點：舊、破、暗、小）
就是這樣一間百年老屋，卻讓歸有光對它情有獨鐘，一往情深啊！那么，這間老屋到底讓作者凝結了怎樣深切的情思呢？學生從文中找出直接表達作者對小軒情感的句子。
（學生齊讀第二段，并找出句子：多可喜，亦多可悲。）
這間小軒讓作者可喜的是什么？即給作者帶來了那些樂趣？
（教師引導：本段是過渡段，承上啟下。）
（指名學生回答：環境優雅，更適合讀書學習，還有一份快樂源于自己親手改造了小軒，勞動收獲之后的快樂吧！）
3.可以說，這間幽雅的小軒陪作者度過了最難忘的快樂的學習時光。但可喜之外，亦多可悲。那么，讓作者可悲的原因是什么？
（學生齊讀3-5段并回答：先是，諸父異爨，設置了很多小門，多了很多墻。）
為什么庭院中多了墻和門，作者就覺得悲傷呢？
（學生思考并回答：這些門和墻仿佛砌在了親人們的心上，使親人之間產生了隔膜，失去了以往的熱鬧，不再有以往的和氣了。）
5.教師補充：歸有光是很具有家族觀念的人，他的祖上曾有過五世同堂的記錄，他祖父的高祖，死前留有遺訓：“吾家自高、曾以來，累世未嘗分異。傳至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遺言，切切不能忘也。為吾子孫，而私其妻子求析生者，以為不孝，不可以列于歸氏。”，歸有光對此是頗為神往的。但是，這種狀況并沒有因遺訓的存在而延續下來，反而伴隨著歸有光的成長，家族離析日益加劇，待到創作此文時，作者已目睹了十余年來的家族變化，由籬到墻，雞、狗東奔西跑，客人穿越廚房赴宴，百年老屋被瓜分，家庭呈現出它的無序與敗落，家庭成員的心理隔膜也不斷加深。古代中國，人們宗法觀念很強，渴望家族家庭團圓和睦，也是歸有光的愿望，如今家族分崩離析，讓作者不覺心生悲涼與無奈。
三、品讀課文
令作者悲傷的不只是諸父異爨，更重要的是他失去了平生對他影響最大的三位親人，我們重點來看看作者對這三位親人的追憶。
1.作者在對三位已逝親人進行了一番追憶后，分別用一句話表達了自己的懷念之情，請從課文中找出這三句話。
（學生自讀課文，分別找出：①語未畢，余泣，嫗亦泣。②瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。③庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。）
先分析懷念先妣的句子：“語未畢，余泣，嫗亦泣。”，這句話中哪個詞直接表達了作者的懷念之情？
（學生回答：泣）
作者為什么“泣”？“泣”字包含了作者哪些感情？
（學生回答：作者想起母親了，傷心了，所以會哭泣。）
（師生共同品味“泣”字：“泣”字在古漢語中的意思是“低聲哭或無聲哭”。）
作者為什么不用“哭”字，而用“泣”字呢？哪一個詞表達的情感更強烈呢？我們將這個“泣”字再次還原到語句中，大家反復誦讀，仔細體味。
（“泣”字在情感表達上比“哭”字更為強烈，人在極為傷心難過的時候，會選擇低聲抽泣。）
②教師再范讀，并且補充作者的一些生活經歷。
（歸有光八歲喪母，十九歲寫此文。十幾年來，他失去了母親的呵護與關愛，他從哺育過歸家兩代人的老嫗之口，了解到母親的一言一行以及她對兒女的深愛，作者也只能從他人的言談中增加對母親有限的了解，而聆聽的同時又更讓他意識到與母親接觸的短暫、母愛的失落、以及母親生命歷程的轉瞬即逝，也就情不自禁地流露出了對母親極度的思念，而這又是一種對至親骨肉的刻骨銘心地哀思，是一種發自內心深處的隱隱悲痛。所以，“語未畢，余泣，嫗亦泣”也就自然而然了。）
③追問：既然如此悲痛，為什么不用“號”字？
（學生討論、思考并回答：作者是通過老嫗的描述追憶自己的先妣，而老嫗是先大母的婢，言外之意就是“他們”之間是主仆關系，雖然當時作者年齡小，但他畢竟是主人，在奴仆面前不能失了儀態和身份，何況我國古代宗法制度、等級制度森嚴，主就是主，仆就是仆，即使對母親的哀思多么地無法掩飾，也只能壓抑著內心的傷感，含蓄地表達出來。）
分角色朗讀懷念大母的部分，并反復誦讀“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。”，體味“長號”包含了作者怎樣的感情？
①這里為什么用“長號”而不用“泣”字呢？“長號”怎么解釋？
（學生思考并回答：“長號”在古漢語中的意思是“放聲大哭”。）
②為什么作者回憶起祖母時就放聲大哭了呢？
（學生小組討論、回答：原因有三點：1.作者想起祖母對自己的關切之情了，尤其是文中那句“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”，一句簡單的問候足見祖母平日對自己的關懷與體貼。2.作者認為辜負了祖母對自己的期望。十九歲寫此文時，作者在仕途上還是一事無成；二十歲才中了舉人，六十歲中了進士。3.此刻作者獨自一人呆在自己曾經讀書的小軒之中，回憶起祖母對自己的關切的一幕幕以及對自己在仕途上所給予的厚望，令作者無法釋懷又無處訴說，心中充滿了懊悔與痛苦，自然就無所顧忌地爆發出來，故而“長號不自禁”。）
③教師補充：歸有光的祖母，面對歸家“讀書久不效”的事實，將希望全寄托在了長孫身上，她的愛護、期望與激勵之語，孫子雖記憶猶新，老人卻已命歸黃泉。歸有光自束發讀書項脊軒中，“竟日默默”，以求奮發。雖說初作此文時，作者連秀才都不是（歸有光二十歲中秀才），但從他以曾經昧昧一隅最終名聞天下的蜀清、諸葛孔明自比，則志向可知矣。可以說，無法實現祖母的愿望，是讓歸有光最為心痛的了，再加上此刻他是獨處，內心的懊悔與思念祖母無法排遣的痛苦此時一股腦地傾瀉出來，嚎啕大哭中所包含的復雜情感就可以想見了。
5.師生齊讀懷念亡妻的部分，學生思考：為什么表達對亡妻的懷念時，既沒有“泣”，更沒有“號”，而只是重點寫了庭院中的枇杷樹呢？
（學生思考并回答：相對于對已逝長輩的追憶而言，對亡妻的懷念，這是一種夫妻之情。歸有光八齡喪母，少年時祖母去世，雖然妻子來歸，暫時驅遣了作者的無依之感，可是好景不長，幾年之后妻子又亡故，作者再次跌入感情低谷。即便是這樣，歸有光這樣一位深受中國傳統儒家文化影響的文人而言，孝情大過其它一切情感，何況，中國古代的文人他們在儒家傳統文化的影響下，更懂得哀而不傷的道理，“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”幾句，看似簡單，卻含蓄雋永，并不是他對妻子用情不深，只是深受傳統禮教文化（男尊女卑）的影響罷了。可恰恰就是這簡單的幾句，反倒讓人回味無窮，妻子親手種植在庭院中的枇杷樹，不只是種在了項脊軒的庭院中，更是種在了作者心里，并且在作者的心底生根、發芽，最后枝繁葉茂、亭亭如蓋，只是如今，樹長人亡，物是人非，可謂是“那年今日此樹前，人面樹影兩相宜。人面不知何處去，樹影空自笑春風。”作者對亡妻的深切懷念之情也就可以想見了。）
懷念母親課文范文第3篇
“慈母手中線，游子身上衣”自古以來，母愛都是為人所頌的。今天讀了《秋天的懷念》這篇課文，更讓我深深地體會到了母愛像一種巨大的火焰比天空中的太陽還要燦爛，還要溫暖。
《秋天的懷念》講述了雙腿癱瘓后的“我”脾氣變得暴怒無常，常常摔東西。為了使“我”走出痛苦的陰影，母親多次懇求我去看。她希望“我”像一樣堅強，做生活的強者，但“我”不明白母親的良苦用心，多次拒絕母親，當我答應時，母親卻因病，永遠地離開了。而在臨死前，母親牽掛的還是她的一雙子女。“哀哀父母，生我劬勞。”這是多么熱烈而深沉的愛啊，多么偉大無私的愛啊！
作者的母親是偉大的，世界上的母親都是偉大的，我的母親也不例外。
記得那是一個漆黑寒冷的冬夜，我不知為什么發起了高燒，爸爸不在家，媽媽急得到處找藥給我降溫，可是我燒得滿臉通紅體溫降不下來，媽媽急得背起我就往醫院走。夜很安靜，路上一個行人也沒有，等半天都沒有車過來，媽媽背著我急匆匆地往醫院走，在靜夜里，只聽到媽媽急促的腳步聲和喘氣聲。來到醫院，媽媽顧不上休息一會兒，背著我忙著又是掛號又是拿藥，直到醫生給我打完試針，媽媽這才松了口氣，癱坐在輸液室里。她緊緊地摟著我，用她那溫暖的大手輕輕地撫摸我的額頭。我倚靠在媽媽懷里，這才發現這么冷的天氣媽媽居然大汗淋漓，汗珠掛在她的額角是那樣晶瑩，我的眼睛一熱，淚水滑落下來。打針的時候媽媽抱著我，我暈乎乎的昏睡過去了，打完針時，天都快亮了。醒來時我才發現身上蓋著媽媽的大衣，而媽媽一直抱著我，我看到媽媽疲倦的雙眼布滿了血絲，嘴唇凍得有點發紫，我心疼得摟著媽媽哭了。她卻安慰我要堅強！
聯想到課文中的媽媽和我的媽媽，我懂得了“人間唯有母子情深”，母愛是人世間最偉大最無私的愛。我們一定要好好珍惜這份愛，好好回報這份愛！
懷念母親課文范文第4篇
【設計理念】
根據“語文課程標準”的基本理念和散文的基本特點，我把《春酒》定為以學生感悟為主的美文欣賞課。還學生主體地位，給學生主動參與的空間，讓他們釋放激情、自主探究，與教師共建生命課堂。
【教材分析】
本單元以民間文化為主題，所選文章趣味盎然、生動豐富。在《春酒》這篇文章中，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、故鄉和母親的無限追思之情。詩一般的生活織就了詩一般的童年，而作者又用詩一般的語言描繪出這一切，文章處處體現了一種對人性的謳歌和贊美。
【學情分析】
八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，在教師的引導下，能夠憑借這些知識經驗欣賞文學作品，初步領悟作品內涵。初中學生很少離開家鄉，對思鄉之情較難理解。為此，我創設情景，激發學生興趣，使學生與作者達成情感共鳴。
【教學目標及確立依據】
本文文質兼美，含蓄深刻，富有人生意蘊，閱讀時需要調動一定的人生體驗和積累。新課程倡導合作探究，突出學生的主體作用和 “大語文”觀，并尊重學生的個性化閱讀。同時“語文課程標準”中也提到，要認識中華文化的豐厚博大，發掘民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營養，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界 。
根據上述內容，確定知識與能力目標：充滿感情地朗讀課文，品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章中風俗人情的感受；過程與方法目標：用探究與小組合作交流的學習方式學習本文；情感態度與價值觀目標：融入作者濃濃的思鄉之情之中，加深熱愛家鄉的情感 。
【重、難點及確立依據】
本課文字淺顯但意蘊深刻，如果機械地讓學生去分析課文中的情，恐怕學生很難真正投入和理解，無法體會作者對于“八寶酒”的懷念。
因此，本文的教學重點是讓學生學會感悟，感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉情。教學難點之一是學生沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉情，其二是品味文章的關鍵詞語和句子，透過對語言文字的朗讀與理解來體悟情感。
【教學策略】
引導學生分憶、賞、悟3個步驟來品味文章,并根據本節課目標采取相應教學策略：創設情境――朗讀課文――整體感悟――品味鑒賞――情感延伸。
【教學流程】
創設情境，導入新課
我先出示一組新年圖片，讓學生伴著輕松歡快的音樂回憶家鄉的春節有什么習俗？歡騰而熱鬧的新年場景及樂曲激起學生的興趣，由此引入溫州新年有喝春酒的習俗，使學生有了解這一習俗的渴望。
憶春酒，理情思
首先，我配上“思鄉”的主題音樂，讓學生在音樂中朗讀，使學生很快融入情境，走進作者故鄉的新年。為了調動學生的朗讀熱情，我又朗誦了一首根據課文內容編寫的小詩：“有一種酒，一點點，就能使你沉醉；有一種情，一點點，就能牽動你的心；有一些人，雖然離去，但你卻難忘他的容顏；有一些事，雖然遙遠，卻又總是記得那么清晰……”每句詩后面都有一個問號。在舒緩的樂曲中，讓學生細讀一遍課文，找出上面問題的答案（春酒――鄉情――母親――童年）。自然過渡到下一個環節。
賞春酒，品情趣
給學生朗讀體會的時間，同時讓他們找出喜歡的詞句，并進行品讀。以自主與合作探究的方式，讓學生以小組為單位分析文章中詞句，使學生體會到作者細膩溫婉的筆觸。如，“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了” （寫出“我”很饞，很喜歡母親的八寶酒）；“可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。’”（寫出了母親的細心和聰慧。）通過這個過程讓學生進一步了解勤勞聰明、熱情賢惠的母親，體會充滿童真童趣的童年，感受濃得化不開的鄉情。同時教師要隨機應變進行點撥、引導，尊重學生的閱讀體驗，開啟學生的思維。
悟春酒，解鄉愁
思鄉是本文的一大主旨，但學生缺少相關的生活體驗，對這一感情理解得不透徹，僅從文本理解還不夠。所以根據學生的認知特點進行拓展、延伸，調動學生的情感體驗，深化對文本的理解，使學生從真正意義上領悟思鄉之情。因此，我設計了幾個問題，以學生做“陽光使者，發手機短信撫慰作者漂泊的心”開始，然后問學生：“你是否有離家的經歷，能否感受到想家是一種什么滋味？”“當你長大離開故鄉時，有哪些事物會讓你時時想著故鄉？”“作為一名游子，你會跟家鄉人說什么？”然后教師順勢提問：“讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛黃的相片都承載著深厚的記憶與懷念，溫馨中透著幽幽的愴痛，作者把這種深深的思鄉之情，濃濃的懷念之意，集中濃縮在文章的哪一句話里？讓學生找出來，并讀出那種失落，那種追想，那種懷念的心情來。”
情感升華，創設
此時，學生已經滿懷熱愛家鄉的激情。我對學生說：“是啊，母親是根，故鄉母親也是根，祖國母親更是根，葉落總要歸根。對故土的眷戀，是任何人無法割舍的情感。許多海外游子，離開故鄉幾十年，聽到呼喚，毅然踏上尋根的歸途！”由對故鄉母親的愛升華到對祖國母親的眷戀，引出回歸主題，用激情的語言調動學生的情感共鳴。
用短短的40分鐘，師生穿行在春酒的灑香中，感受琦君濃濃的鄉情，我呼喚學生把這一份鄉情銘記！然后欣賞歌曲《望鄉》，一起在音樂聲中去體味醇美的鄉情！
課堂結語，余蘊無窮
當學生沉浸在音樂中時，我用深情的語言總結：“漂泊在外的游子，無論歸鄉的路有多漫長，總不會忘記故鄉的山水，故鄉的人。也許有一天，你也會背起行囊遠離故鄉，你會發現故鄉的形象清晰而美好地在你的記憶深處閃耀。到那時別忘了這首歌，別忘了我們曾經品味過的春酒，愿你揣著鄉愁踏上歸鄉的路，帶回游子的問候與祝福！”
【板書設計及原因】
懷念母親課文范文第5篇
【關鍵詞】朗讀；問題；探究；訓練
【教學目標】
1.深情的朗讀課文，體會作者思鄉的情感。
2.品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3.感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
【教學重點】
品味細節和關鍵詞句。
【教學過程】
一、導入新課：
老師給大家出一個謎語看誰能猜出來：（出示幻燈片）
你們過年的時候令你難忘的、給你留下印象最深的是什么？（出示）（請同學們說說自己過年的情景、體會）（出示過年的幻燈片）
我們過年的時候很多的風俗習慣。但每個地方過年的風俗又不盡相同。有一位身居異國的作家，最難忘家鄉過春節的習俗，最難忘母親親手釀制的春酒。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作家――琦君最美好的回憶，讓我們一起在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！一起來看第十九課《春酒》
板書課題
二、檢查預習：（出示幻燈片）
哪位同學來介紹一下作者？（學生齊讀）
琦君，原名潘希真，1917年生，浙江永嘉人。
她是一位堪稱寫童年故家的圣手。有人甚至稱，她的作品被從十七歲到七十歲的讀者同樣喜愛著。她以散文創作飲譽文壇，榮獲文協散文獎、中山文藝獎等。著有散文、小說和兒童文學等三十余種，被譯為英、韓、日文出版。其書多次再版，創造臺灣出版界散文作品五十七次的重印記錄。
她的作品還有《桔子紅了》、《七月的哀傷》、《長溝流月去無聲》等
（過渡）琦君用一種洗凈鉛華的筆調，絮絮地說著自己對童年、對故鄉的無限眷戀，說著半個多世紀來她魂牽夢繞的那些記憶的片斷。
三、朗讀課文、讀準字音：
1.掌握如下字詞（出示的生字詞）：
氣氛（fēn）兩頰（jiá）煨燉（wēidùn）枸杞子（qǐ）薏草（yì） 斟酒（zhēn）家醅（pēi）
2.解釋下列詞語的含義。
巴結：方言，指人做事勤快。
如法炮制：本指依照成法，炮制藥劑。后比喻照樣處理。
四、配樂深情朗讀課文
老師朗讀課文，學生聽讀時注意屏幕上出示的生字詞在文中的位置，并聯系上下文揣摩它們的含義。
五、復述課文內容
下面請同學們自由朗讀，找出自己喜歡的句子或段落大聲朗讀出來。
（就可以將過新年、喝春酒、喝酒會等風俗、人情深入其中，邊分析邊板書）（我們找一位同學來讀一讀他喜歡的句子）
六、問題探究：（出示問題組）
（過渡）正是這語語動人，字字珠璣細節描寫，使這春酒，永遠如母親的八寶酒，誘人心懷。因為這里面加進了慈愛、熱情、溫馨。
1.作者在文章中記敘了在故鄉過新年、吃春酒、吃會酒等事情，作者在文章中僅僅是懷念了家鄉的"春酒"嗎？
明確：作者通過春酒，寫了家鄉的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉親友的懷念，對母親的思念，在這些內容中流淌了濃濃的思鄉之情，這也是一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2.文中哪些句子反映了風俗之美、人情之美，找出關鍵詞
明確：人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。童年（過年是熱鬧、成年時：家鄉味、家醅）
3.本文的"母親"是一位怎樣的母親？
明確：作者的母親，沒有文化，但是她儉樸勤勞，有靈性，善良大度，充滿美德，性格堅強。她的諄諄教誨、關愛呵護都說明了作者的母親是一位賢妻良母。
4.文中作者通過對家鄉春酒的回憶表達了什么感情？
明確：作者對過對家鄉春酒的回憶，寫了母親的善良，鄉人的淳樸，表達了作者的一種思鄉情愁。
七、小結：板書
過新年 風俗美《春酒》喝春酒 民風美、風土人情（家鄉味） 思鄉酒、思念故鄉 喝會酒 人情美
八、拓展訓練（出示）
故鄉情結是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感，同學們還記不記得你們學過哪些有關“思鄉”念友的古詩名句？
參考：
床前明月光，疑是地上霜。（李白）
舉杯邀明月，對飲成三人。（李白）
明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾）
但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾）
九、課堂小結：
琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。
2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。對故土的眷戀，是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。在琦君筆下，鄉情是那一壺春酒，思鄉之情，懷母之情，童年之味融入這壺春酒，它道盡作者詩意的心情。
最后一首小詩《春酒》送給大家：
小時候
過年是一杯甜甜的春酒，
酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。
長大后
回憶是一杯苦澀的春酒，
酒杯載著我滿滿的情與愁。
而如今
到哪里去找我家鄉的春酒
清清的，香香的，沾著母親的味。
哪怕是一指甲縫的春酒。
故鄉的酒，過年的酒，游子心中醉人的酒喲！
朋友，別忘了！
出門在外，
也給自己斟一杯人生的春酒。
十、作業：
