九年級化學上冊

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九年級化學上冊范文第1篇

第一至四單元知識點歸納第一單元 走進化學世界一、 物質(zhì)的變化和性質(zhì)：1．物質(zhì)的變化：物理變化：無新物質(zhì)生成的變化；化學變化：有新物質(zhì)生成的變化。2．物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)不需發(fā)通過 化學變化表現(xiàn)出來 的性質(zhì)，叫做物理性質(zhì)，主要有 顏色 、狀態(tài) 、 氣味 、 硬度 、 密度 、 熔點 、 沸點 等；物質(zhì)必須通過 化學變化 才表現(xiàn)出來性質(zhì)，叫做化學性質(zhì)。如 可燃性 氧化性 、 還原性 、 毒性 等。二、基本實驗操作： 1．藥品的取用：（1）取藥量：沒有說明用量，固體只需 蓋滿試管底部 ，液體取 1—2mL 。（2）注意事項：“三不”： 不聞 、 不嘗 、 不摸 （3）取用少量液體藥品用 膠頭滴管 ，取用一定量的液體藥品用 量筒 量取，讀數(shù)時，量筒必須 放平 ，視線與 液體凹液面 的最低處保持水平。取用較大量液體時用傾倒方法，瓶塞 倒 放，標簽向 手心 ，瓶口要 緊靠 容器口。2．物質(zhì)的加熱： （1）酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中 外焰 溫度。 （2）使用酒精燈時，酒精不能超過燈容積的2/3，絕對禁止用嘴吹滅酒精燈，要用 燈帽蓋熄 。 （3）給試管液體加熱，試管所盛液體體積不能超過試管容積的1/3，試管要傾斜放置，試管口不能 對著自己或他人 。3．儀器的洗滌： 玻璃儀器洗滌干凈的標準：在容器內(nèi)壁 既不聚成水滴，也不成股流下 。第二單元 我們周圍的空氣一、空氣的成分和組成 1．空氣的成分：空氣成分 N2 O2 稀有氣體 CO2 其它氣體和雜質(zhì)體積分數(shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2．空氣中氧氣含量的測定：（如右圖）觀察到的現(xiàn)象： 有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶內(nèi)液面上升約1/5體積，反應的化學方程式： 4P + 5O2 點燃 4P2O5；結(jié)論： 空氣是混合物； O2約占空氣體積的1/5，氮氣約占空氣體積的 4/5 。思考：（1）液面小于五分之一原因： 裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全 ；（2）能否用鐵、碳代替紅磷？ 不能 ，原因是 碳產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強差、鐵不能在空氣中燃燒3．空氣的污染及防治（1）對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計入空氣污染指數(shù)的項目為 CO、SO2、NO2 、O3和可吸入顆粒物等。二、氧氣的化學性質(zhì)1．物理性質(zhì)： 無 色、 無 味的氣體，密度比空氣 大 ， 不易 溶于水2．氧氣的化學性質(zhì)： 比較 活潑，在反應中作 氧化 劑。3．氧氣的制取（1）工業(yè)制氧氣――― 分離液態(tài)空氣法 法，利用空氣中氧氣和氮氣的 沸點 不同，此變化屬于 物理 變化。（2）實驗室制取氧氣原理：固固加熱：（化學方程式） 2KClO3MnO22KCl+3O2、 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2固液不加熱： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2（3）發(fā)生裝置 收集裝置： 排水集氣 法，因為氧氣 不易溶于水 ； 向上排空氣 法，因為氧氣 密度比空氣大 。（4）操作步驟和注意點： ①試管口略向 下 傾斜：防止 防止冷凝水倒流引起試管破裂 ②試管口應放一團棉花：防止 防止高錳酸鉀粉末進入導管 ③排水法收集時，待氣泡 均勻連續(xù) 時再收集；④實驗結(jié)束時，先 移開導管 再 熄滅酒精燈 ，防止 防止水倒吸引起試管破裂（5）氧氣的檢驗： 用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復燃，證明是氧氣。 氧氣的驗滿： 用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明已滿。4.催化劑：在化學反應中能 改變 其它物質(zhì)的化學反應速率，而本身的 質(zhì)量 和 化學性質(zhì) 在反應前后都沒有改變的物質(zhì)三、反應類型 1.基本反應類型：①化合反應：由 兩 種或 兩 種以上物質(zhì)生成 一 種物質(zhì)的反應 ②分解反應：由 一 種物質(zhì)生成 兩 種或 兩 種以上物質(zhì)的反應 2.氧化反應：物質(zhì)與 氧 發(fā)生的反應 （1）劇烈氧化：如燃燒 （2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造 等 他們的共同點：①都是 氧化 反應；②都 發(fā)熱 。四、物質(zhì)的分類： 1、混合物：含有 兩 種或 兩 種以上的物質(zhì)。如 空氣 、 海水 、 生鐵 等； 2．純凈物：只含有 一 種物質(zhì) ①單質(zhì)：只含有 一 種元素的 純凈 物。如 N2 、 Fe 等； ②化合物：含有 兩 種或 兩 種以上元素的 純凈 物，如 H2O 、 KMnO4 等 氧化物：含有 兩 種元素，其中一種元素是 氧 的 化合 物。如 H2O 等。第三單元 自然界的水一、水的組成實驗如右圖：兩極產(chǎn)生 氣泡 ，正極產(chǎn)生的氣體能 使帶火星的木條復燃 ，是 氧氣 ；負極產(chǎn)生的氣體能 燃燒 ，是 氫氣 ；正負兩極氣體的體積比為 1：2 ，反應的化學方程式： 2H2O=== 2H2+ O2。說法明水是由 氫元素和氧元素 組成。二、構(gòu)成物質(zhì)的粒子―――分子、原子、離子1.分子、原子的性質(zhì)： ①體積和質(zhì)量都很 小 ；②分子、原子之間有 間隔 ；③分子、的子在不斷 運動 ；④同種分子化學性質(zhì) 相同 （“相同”或“不相同”），不同種分子性質(zhì) 不相同 2.分子是保持物質(zhì) 化學性質(zhì) 的最小粒子；原子是 化學變化 的最小粒子； 分子和原子的根本區(qū)別是在化學變化中， 分子 可分，而 原子 不可分。三、凈化水的方法： 1.常見凈水的方法：靜置、吸附、過濾、蒸餾。 2.自來水廠的凈水過程： 吸附 、 過濾 、 消毒 ； 明礬的作用是 吸附懸浮水中的細小顆粒 ；活性炭的作用是 吸附顏色和氣味 。凈化效果的是 蒸餾 。四、硬水和軟水 1.硬水是含有較多 含有較多可溶性鈣、鎂化合物 的水，而軟水是不含或少含 不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物 的水。2.區(qū)分硬水和軟水的方法：分另加入 肥皂水 ，產(chǎn)生較多泡沫的是 軟水 ，泡沫少，有白色浮渣的是 硬水 。 3.能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法有： 煮沸 、 蒸餾 。五、愛護水資源 措施：（1）節(jié)約用水： 一水多用 、 使用新技術(shù)、新工藝和改變習慣減少用水 （2）防治水體污染： ①水體污染的主要來源： 工業(yè) 污染、 農(nóng)業(yè) 污染、 生活 污染。②預防和消除水體污染的方法： 工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強水質(zhì)監(jiān)測。第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一、原子的構(gòu)成1.原子的結(jié)構(gòu)：2.相對原子質(zhì)量：以一種 碳 原子質(zhì)量的 1/12 為標準，其它原子的質(zhì)量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對原子質(zhì)量。

3.原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的意義： ①決定元素種類的是 質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)） ；②決定元素化學性質(zhì)的主要是 最外層電子數(shù) ；

二、元素1.元素是具有相同 核電荷 數(shù)（即 質(zhì)子 數(shù)）的一類 原子 的總稱。2.表示的意義： （1）（宏觀）表示某種 元素 ；（2）（微觀）表示該元素的一個 原子 。 注意：有些元素符號還可以表示一種單質(zhì)。如 Fe 、 S 、 He 。3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別： 核電荷數(shù) 不同4.地殼中含量最多的四種元素： O、Si、Al、Fe ，其中含量最多的金屬元素是 Al 。5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：（1）金屬元素：最外層電子數(shù) 小于 （填大于、小于或等于）4，在反應中容易 失去 電子，形成 陽 離子；（2）非金屬元素：最外層電子數(shù) 大于或等于 4，在反應中容易 得到 電子，形成 陰 離子；（3）稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為 8 （He為 2 ），在反應中 不易得失 電子，性質(zhì) 穩(wěn)定 。三.元素周期表規(guī)律： 1.橫行（周期）： 電子層 數(shù)即周期數(shù)，在同一周期中， 電子層 數(shù)相同， 最外層電子數(shù) 逐漸增加； 2.縱行（族）：同一族中 最外層電子數(shù) 相等，元素的 化學性質(zhì) 相似。 注：原子序數(shù)＝ 核電荷 數(shù) （質(zhì)子數(shù)）四.離子： 1．帶電的 原子 或 原子團 。 2.表示方法及意義：如Fe3+表示 鐵離子 ；2SO42－表示 2 個硫酸根離子 3.原子和離子： （1） （2）同種元素的原子和離子 ① 核電荷 數(shù)相等；②電子數(shù)及最外層電子數(shù) 不相同 （填相同或不相同） 4.原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系：粒子的種類 原子 離子 陽離子 陰離子區(qū) 別 粒子結(jié)構(gòu) 質(zhì)子數(shù) = 電子數(shù) 質(zhì)子數(shù) 大于 電子數(shù) 質(zhì)子數(shù) 小于 電子數(shù) 粒子電性 不帶 電性 顯 正 電 顯 負 電 符號 氧原子 O 鈣離子 Ca2+ 氧離子 O2- 五、化合價 1.單質(zhì)化合價為 零 ，化合物中化合價代數(shù)和為 零 。 2.化合價的實質(zhì)：元素的最外層電子數(shù)n＜4，元素一般顯 +n 價；元素的原子最外層電子數(shù)n＞4，元素一般顯 —（8-n） 價。如鋁原子最外層電子數(shù)為3，因此，鋁元素顯 +3 價，表示為 Al ；氧原子最外層電子數(shù)為6，因此，氧元素的化合價為 -2 價，表示為 O 。六、化學式 1.意義：（以H2O為例）（1）宏觀：①表示一種 物質(zhì) （表示 水 ） ②表示物質(zhì)是由什么 元素 組成（表示水是由 氫元素和氧元素 組成）（2）微觀：①表示一種 分子 （表示 水分子 ） ②表示分子的結(jié)構(gòu)（表示一個水分子由 2個氫原子和1個氧原子 構(gòu)成）寫出下列物質(zhì)的化學式 氯氣 N2 ；氦氣 He ；白磷 P ；水銀 Hg ；生鐵、鋼的主要成分 Fe ；干冰 CO2 ；冰 H2O ；過氧化氫（雙氧水） H2O2 ；氧化銅 CuO ；鐵銹的主要成分 Fe2O3 ；氯化氫 HCl ；氯化亞鐵 FeCl2 ；氯化鋁 AlCl3 ；氫氧化鈉 NaCl ；石灰水的主要成分 Ca（OH）2 ；硫酸鐵 Fe2（SO4）3 ；硫酸鎂 MgSO4 ；石灰石、大理石主要成分 CaCO3 ；硝酸鉀 KNO3 ；硝酸銀 AgNO3 ；硝酸銅 Cu（NO3）2 ；天然氣主要成分—甲烷 CH4 ；乙醇（酒精） C2H5OH ；氯酸鉀 KClO3 ；氯化鉀 KCl ；高錳酸鉀 KMnO4 ；錳酸鉀 K2MnO4 ；鹽酸 HCl ；硫酸 H2SO4

九年級化學上冊范文第2篇

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生62人，其中男生34人，女生28人。從上期考試的情況來看，我的原班生成績進步很大，班平成績遠超縣平均。可是，在本期從其他兩個班轉(zhuǎn)來了一批走讀生，而且是雙差生，這給我的教學帶來了無與倫比的壓力。現(xiàn)在又是最后沖刺的一年，更是具有不能承受之重。

三、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律

美。

 

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。 第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。 第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

四、教學目標：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告。

2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。 （三）口語交際

1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 3、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。 4、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

（四）綜合性學習

1、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。同時，結(jié)合學校的縣級科研課題，認真研究，力求取得更大的成績。

7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

九年級化學上冊范文第3篇

教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，這里給大家分享一些關(guān)于九年級蘇教版語文上冊教學計劃5篇，供大家參考。

九年級語文上冊教學計劃1班級基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學生60人，其中男生31人人，女生29人。兩年來，教師認真執(zhí)行新課程標準，采用新課程理念，潛心進行教學改革，取得了較好的教學業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補，爭取取得理想的中考成績。

教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)，爭取在中考中取得理想的成績。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設(shè)計協(xié)作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動，開展語文教學活動，靈活安排和選擇專題決內(nèi)容，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領(lǐng)域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

九年級語文上冊教學計劃2一、課程標準對本冊教材的要求

1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。

2、欣賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3、閱讀科技作品，領(lǐng)會作品的科學精神和科學思想方法。

4、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。

5、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

6、閱讀至少一部文學名著。

二、學生情況分析

109班學生共63人，是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班，成績相對其它三個班較好。比如：上期期末統(tǒng)考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，部分學生有好的學習方法，并且對語文足夠的重視，但也有少部分學生對語文缺少感悟，基礎(chǔ)不牢固。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品，得出自己的見解;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等)，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四、教學目標

1、加強基本功訓練，重視識記和積累，讓學生積累一定量的語文知識。

2、讓學生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。

3、加強綜合性學習活動的訓練，提高聽說讀寫的能力。

五、潛能生輔導安排

1、要求學生寫好字。

2、重識記，多積累基礎(chǔ)知識。

3、培養(yǎng)好的學習習慣。

為此，注重個別輔導，重落實，作文注重面批，多搞過關(guān)檢測。

六、專題講座及學科競賽

每周進行一次有針對性的作文專題講座，為每年一次的作文競賽作好充分的準備。

七、具體措施

1、按照課本和新課程標準的要求，扎實有效地進行教學。

2、認真?zhèn)浜谜n，熟悉教材，認真搞好課堂教學。

3、要做好扎實的過關(guān)訓練，做好每一次作文，搞好每一次默寫，做好每一次批改。

4、抓好課外輔導。

如：早自習的讀書、午自習、晚自習、放學和星期六、星期天的輔導。

5、抓好作文教學，改換新的批議方法，多讓作文給學生修改。

6、加強課外閱讀，讓學生多閱讀課外書籍。

7、繼續(xù)加強基本功訓練。

8、適當補充輔導資料，使他們有系統(tǒng)的掌握鞏固，以迎接畢業(yè)會考。

9、抓好綜合性學習活動的準備，組織工作。

10、多搞檢查檢測以此督促。

八、學生學習評價的內(nèi)容、方法

對學生語文學業(yè)成績的評價，一定要多元和多維。

1、通過筆試對學生語文知識和技能進行評價，如傳統(tǒng)的測驗、期中考試、期末考試，仍襲用分數(shù)(百分制)評分。

2、通過觀察法和文獻法對學生的學習過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進行考察，采用等級制評定成績。

觀察法即是通過設(shè)計《學生每月檢查表》，將考核指標一一羅列出來，檢查學生階段性學習的情況，文獻法是通過建立學生檔案，收集學生平時學習的情況和最有代表性的成果，如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進行考察。

3、設(shè)多種獎項獎勵學生，讓更多的學生獲得表揚和表現(xiàn)的機會。

如既有考試分數(shù)前10名的獎勵，又有諸如“認真寫字類優(yōu)秀獎”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀獎”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎”等等的單項獎勵;還可以通過組織各種比賽活動進行獎勵，如：作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。

4、為體現(xiàn)多元評價而設(shè)計《語文成績報告單》。

成績報告單上應設(shè)計提醒學生要重視語文學習和對學生進行鼓勵的話語，讓學生感到親切和奮發(fā)。

九、探究的教研專題及作法

教研專題：探究生命化育人教育中，如何“夯實基礎(chǔ)”的教學。

具體作法：

1、教學中緊扣基礎(chǔ)知識的復習。

2、多進行歸類總結(jié)。

3、找到恰當?shù)膹土曥柟谭椒ā?/p>

4、及時總結(jié)經(jīng)驗，引導下一步的進一步完善。

九年級語文上冊教學計劃3一、班情學情分析

我所任教的九一班，從上學年的教學和測試情況來看，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心，二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案，而要讓學生知道怎么去做，最重要的是要讓學生懂得怎么會想到應該這么去做。再有學生兩級分化嚴重，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會有所作為;還有個別學生存在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法上下功夫，對于個別學生學習自覺性較差的，需要重點教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、教材重難點、關(guān)鍵點

復習重點：

1、基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化及其運用。

2、文言詩文的默寫、理解。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。

4、作文中的無話可說。

復習難點：

1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。

2、作文中的無話可說。

3、復習關(guān)鍵點：

在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四、教學內(nèi)容分析

(一)、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

(二)、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

(三)、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技。做此類題，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

(四)、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

九年級語文上冊教學計劃4一、指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，扎實基礎(chǔ)。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。

二、教材分析

本冊教材為20--年秋部編人教版，共分為六個單元。

九年級上冊六個單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的.中心;第三單元是誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章，分析材料，把握論據(jù)，理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用，并加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元，在第五單元;綜合性學習安排了二個單元，分別是第二、四單元。活動注重中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、學情分析

本學期擔任語文教學工作。從學生的基礎(chǔ)來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

四、教學目標

(一)掌握和運用知識能力的目標：

1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

3、了解議論文寫作的知識，學習縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

4、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。

養(yǎng)成邊讀書邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

五、教學重、難點

1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務(wù)。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

九年級語文上冊教學計劃5一、基本情況：

我在本期主要擔任2011級2班的語文教學工作，本班共有學生54人，其中男生24人，女生30人。從八年級期末檢測成績來看，學生的成績也很不理想。本班大部分學生，尤其是男生對語文學習不感興趣，良好的語文習慣尚未養(yǎng)成，而且只有幾個同學口語表達及寫作能力較強。因此，如何培養(yǎng)全體學生的學習興趣，提高學習積極性，成了轉(zhuǎn)變學風的關(guān)鍵。

二、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

三、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。

在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。

每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。

利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

11、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。

12、認真寫好教學反思。

對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。

四、教學內(nèi)容及課時、進度安排：

全期共20教學周，每周5課時。

周次

具體安排(括號內(nèi)為課時每課課時安排)

1——3

(15課時)

課文:《沁園春·雪》(2課時) 《雨說》(2)

《星星變奏曲》(1) 《外國詩兩首》(2)

綜合性學習：雨的訴說(2) 寫作及講評：3

第一單元綜合復習及檢測：2 名著導讀：1

4——5

(10課時)

課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》(2) 《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》(2) 《傅雷家書兩則》(2) 《致女兒的信》(1)

綜合性學習：微笑著面對生活(1) 寫作及講評：2

6

國慶長假

7——9

(15課時)

第二單元綜合復習：2

課文：《故鄉(xiāng)》(3)《孤獨之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3) 《心聲》(1) 綜合性學習：青春隨想：1

寫作及講評：2 復習：2

10——12

(15課時)

階段測試：2 試卷講解：2

課文：《事物的正確答案不止一個》(2)《應有格物致知精神》(1)

《短文兩篇》(2) 《中國人失掉自信力了嗎》(3)

綜合性學習：好讀書，讀好書：1 寫作及講評：2

13——15

(15課時)

課文：《智取生辰綱》(3)《楊修之死》(2)《范進中舉》(3)

《香菱學詩》(1) 綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2

寫作及講評：3 名著閱讀初步交流：1

16——18

(15課時)

課文：《陳涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中對》(2) 《出師表》(2) 《詞五首》(2)

綜合性學習：話說千古風流人物：1 寫作及講評：2

單元綜合復習：2

19——20

(10課時)

九年級化學上冊范文第4篇

可能用到的相對原子質(zhì)量：H:1 C:12 N:14 O:16 Cl:35.5 K:39第一部分 選擇題（共40分）一、選擇題（共40分）注意：每道選擇題有四個選項，其中只有一項符合題意。請用鉛筆在答題卡上作答。選錯，不選，多選或涂改不清的，均不給分。1．下列實驗只能反映物質(zhì)的物理性質(zhì)的是：（ ）

A．檢驗是否是O2 B．鐵絲浸在硫酸 C．證明H2比空氣輕 D．傾倒CO2銅溶液中2．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（ ）A．冰水 B．醫(yī)用的生理鹽水C．高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物 D．雪碧飲料3．人們常說的“低碳經(jīng)濟”和“低碳生活”與一種氣體物質(zhì)的總排放量有關(guān)。這種氣體物質(zhì)是：（ ） A．氧氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．天然氣4．重要文件資料需要長期保存，書寫時使用：（ ）A．鉛筆 B．碳素墨水筆 C．藍墨水筆 D．圓珠筆5．“天然益力，煥發(fā)生命力。”在“益力”礦泉水瓶上標有一些礦物含量，如右圖，這里的“鉀、鎂、鈉、鈣”指的是:( )A．單質(zhì) B．分子 C．元素 D．原子6．分別分解高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫三種物質(zhì)，都可以制得氧氣。這說明三種物質(zhì)的組成中都含有：（ ）A．氧氣 B．氧元素 C．氧分子 D．氧化物 7．最近科學家確認，存在著一種具有空心、且類似于足球結(jié)構(gòu)的分子N60，這一發(fā)現(xiàn)將開辟世界能源的新領(lǐng)域，它可能成為一種的火箭燃料。下列關(guān)于N60這種物質(zhì)的說法正確的是：（ ）A．它是一種新型的化合物 B．它是由60個氮原子構(gòu)成的C．它的相對分子質(zhì)量是840g D．它屬于單質(zhì)8．礦泉水一般是由巖石風化后被地下水溶解其中可溶部分生成的。已知某巖石（鉀長石）的化學式為：KAlSi3O8，則該巖石中硅元素的化合價為：（ ）A．＋2 B．＋3 C．＋4 D．＋69．根據(jù)以下粒子結(jié)構(gòu)示意圖，其中說法不正確的是：（ ）

A．它們表示的是同一種元素 B．它們的核外電子數(shù)相同C．它們都具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu) D．它們依次表示原子、離子、離子10．通過初三的化學學習，我們知道使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩。下列有關(guān)硬水的說法正確的是：（ ）A．硬水中含較多的不溶性鈣和鎂的化合物B．生活中可以通過煮沸水的方式降低水的硬度C．硬水放一段時間就變成軟水D．在硬水中加入少量的肥皂水，會產(chǎn)生大量的肥皂泡11．下列實驗操作正確的是：（ ） A．用滴管取用液體 B．過濾 C．檢查裝置氣密性 D．給液體試劑加熱12．保持五氧化二磷化學性質(zhì)的最小粒子是：（ ）A．磷原子 B．氧原子 C．磷原子和氧原子 D．五氧化二磷分子13．下列實驗現(xiàn)象或從實驗現(xiàn)象所得結(jié)論描述正確的是：（ ）A．將鐵絲伸入裝有氧氣的集氣瓶中，鐵絲立即燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。B．某無色氣體在空氣中燃燒，可以產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體，則該氣體一定是一氧化碳 C．硫粉在空氣中燃燒時，發(fā)出藍紫色的火焰，生成一種有刺激性氣味氣體。 D．鎂條在空氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體。14．右圖是氫氣與氯氣反應生成氯化氫的示意圖。下列關(guān)于從此圖中獲取的信息的描述不對的是：（ ） A．原子不能構(gòu)成物質(zhì)，只有分子才是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子 B．原子是化學反應中的最小粒子C．化學反應前后元素的種類不變D．分子在化學反應中可分裂成原子15．下列化學反應中能產(chǎn)生吸熱現(xiàn)象的是：（ ）A．鎂條與稀鹽酸反應 B．高溫煅燒石灰石 C．催化分解雙氧水制取氧氣 D．木炭燃燒生成一氧化碳16．如下圖，這四位同學描述的可能是下面的哪一個化學式：（） A．H2SO4 B．O3 C．H2O 　 　D．NO17．下列各方程式中，書寫正確是:( )A．P+ O2 PO2 B．4Fe + 3O2 2 Fe2O3C．CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O D．C + 2CuO 2Cu+CO218．點燃的火柴豎直向上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒，其原因是：（ ）A．火柴梗著火點較高 B．火柴梗溫度達不到著火點C．火柴梗潮濕不易繼續(xù)燃燒 D．火柴梗接觸氧氣少19．某校化學興趣小組對某化學反應進行了探究，實驗測定結(jié)果如下， 物 質(zhì) A B C D反應前質(zhì)量/g 20 12 2 6反應后質(zhì)量/g 0 2 2 待測下列有關(guān)說法正確的是：（ ）A．該反應是分解反應B．反應后D物質(zhì)的質(zhì)量是30 g C．C物質(zhì)可能是該反應的催化劑D．以上說法均不正確20．區(qū)別下列各組物質(zhì)，所選擇的試劑或方法錯誤的是：（ ）選項 需區(qū)別的物質(zhì) 選擇的試劑或方法A 食醋與酒精 聞氣味B 空氣與氧氣 帶火星的木條C 水和雙氧水 看顏色D 一氧化碳與二氧化碳 燃著的木條第二部分 非選擇題（共60分）二、本題包括4小題，共19分。21．（4分）用化學用語填空：（1）空氣中含量最多的氣體是： ； （2）由8個硫原子構(gòu)成的硫分子是： ；（3）2個氧原子： ； （4）氧化鋁： ；22．（8分）（1）某物質(zhì)在空氣中完全燃燒，生成CO2和H2O，則該物質(zhì)中一定含有 元素（填元素符號）。（2）烹飪魚時通常將魚煎過后，再加少許食醋和酒，這是因為它們可以反應生成具有特殊香味的乙酸乙酯（化學式為C4H8O2），每個乙酸乙酯分子是由 個原子構(gòu)成的，乙酸乙酯的相對分子質(zhì)量是 ；在乙酸乙酯中碳元素和氧元素的最簡質(zhì)量比是 ；17.6g乙酸乙酯中所含氧元素的質(zhì)量為 g 。23．（3分）按要求寫出下列化學方程式。（1）初中化學涉及到二氧化碳的化學反應有很多，請任寫一個有二氧化碳參加的化合反應 （2）向裝有某無色溶液A的試管中加入固體B后，觀察到有無色氣泡產(chǎn)生。請寫出符合該現(xiàn)象的一個化學方程式 （3）實驗室用澄清石灰水檢驗二氧化碳的化學方程式 ；24.（4分）以下是從元素周期表中截取的四種元素的信息，請回答下列問題： （1）①元素原子的相對原子質(zhì)量是 ；（2）③元素的一種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為 它屬于 （填“金屬元素” 或“非金屬元素”或“稀有氣體元素”），該微粒的符號為 ；（3）由②與④形成化合物的化學式是 。三、本題包括3小題，共28分。25．（6分）水資源的保護和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注。請你討論下列有關(guān)問題：（1）政府組織了人工降雨活動。下列物質(zhì)可用于人工降雨的是 （填序號） ①食鹽 ②干冰 ③面粉 ④木炭粉（2）有些村民取渾濁的河水作生活用水，將渾濁的河水用右圖所示的簡易凈水器進行凈化，其中小卵石的作用是 ，用此裝置凈化后得到的水屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。（3）取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是 。（4）為了防止水的污染，①抑制水中所有動、植物的生長；②不任意排放工業(yè)廢水；③禁止使用農(nóng)藥和化肥；④生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放。其中可以采用的方法是 　（填序號）。A．①② 　B．②③ 　C．①④ D．②④（5）我們應大力提倡節(jié)約用水，請你寫出一種節(jié)水措施 。26．（15分）小強和小明兩位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體。 （1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a是 ，b是 。（2）小強想用高錳酸鉀制取一瓶氧氣的發(fā)生裝置是 （填裝置序號），而小明認為該裝置有一個小問題，請你幫助他： ；實驗室用該方法制取氧氣的化學方程式是： （3）在裝入藥品前，應先進行的一項操作是： ；（4）小強想用4.9g氯酸鉀制取氧氣，完全反應后理論上可以生成氧氣的質(zhì)量是_____克？（5）小明要制取少量CO2，其反應原理是 （用化學方程式表示），他制取該氣體的收集裝置是（填裝置序號） ，選用該裝置的理由是 。 （6）C裝置中a的作用是便于 。為了防止生成的氣體從儀器a中逸出，必須使a儀器 。27．（7分）下列是初中化學中三個實驗，請按要求填空： （1）C實驗中燒杯③的作用是 。（2）A實驗中紅磷燃燒的化學方程式為 ，實驗說明氧氣的體積約占空氣的 ，該實驗成功的關(guān)鍵是 （填序號）①裝置氣密性好 ②實驗前夾緊止水夾 ③紅磷過量或足量 ④冷卻到室溫后才打開止水夾 ⑤要選用教室內(nèi)的空氣（3）B實驗中，由銅片上白磷燃燒而熱水中的白磷沒有燃燒的現(xiàn)象可以得知，可燃物燃燒的條件之一是： （4）實驗時，不慎將酒精灑到桌面并著火，可用濕布覆蓋，其滅火原理是 _ 。四、本題包括2小題，共13分28．（7分）探究二氧化碳溶于水時，二氧化碳是否與水發(fā)生了反應。某實驗小組用塑料礦泉水瓶和集氣瓶收集了若干瓶干燥的二氧化碳氣體，并準備了一些用石蕊溶液染成的紫色小花，進行如下實驗：Ⅰ．在充滿二氧化碳的塑料瓶中小心加入1/3的蒸餾水，擰緊瓶蓋充分振蕩，塑料瓶變扁；Ⅱ．取Ⅰ中瓶內(nèi)液體噴到紫色的干燥的小花上，小花立即變紅；Ⅲ．變紅的小花放在酒精燈上方小心烘烤片刻，紅色小花又變成紫色。回答下列問題：（1）實驗Ⅰ中同學們一致認為塑料瓶變扁的原因是瓶中的二氧化碳減少了，在進一步思考氣體變少的原因時，出現(xiàn)了兩種不同的意見，你認為可能是： 或 ；（2）針對實驗Ⅱ小花變紅的事實，同學們提出三種猜測：①二氧化碳能使石蕊變紅； ②水使石蕊變紅；③二氧化碳與水反應生成了一種新的物質(zhì)能使石蕊變紅。于是設(shè)計實驗，最后證明使石蕊變紅的不是二氧化碳和水，而是它們反應生成的一種新的物質(zhì)，請你完成實驗報告：實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論 使石蕊變紅的不是水 使石蕊變紅的不是二氧化碳（3）實驗操作Ⅲ中發(fā)生的化學反應方程式是： 29．（6分）催化劑是指在化學反應中能夠改變其它物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有改變的物質(zhì)。某同學為了驗證氧化銅（難溶于水）是否能做過氧化氫（H2O2）分解制取氧氣的催化劑，設(shè)計實驗如下：【實驗一】實驗目的：探究氧化銅是否能改變過氧化氫分解的速率。1．在試管中加入2ml 5%的過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管中，觀察現(xiàn)象。 1．帶火星的木條沒有明顯變化2． 2． 實驗一結(jié)論：氧化銅能加快過氧化氫的分解速率【實驗二】實驗目的： 實驗步驟 實驗現(xiàn)象待實驗一第2步的試管中沒有氣泡時，重新加入2ml過氧化氫溶液，觀察現(xiàn)象。 實驗二結(jié)論：氧化銅的化學性質(zhì)在化學反應前后沒有發(fā)生改變。【實驗三】實驗目的：探究氧化銅的質(zhì)量在化學反應前后有沒有改變在實驗后，該同學將反應剩余物過濾、洗滌、干燥，再稱量。得到黑色固體質(zhì)量為1g。實驗三結(jié)論：氧化銅的質(zhì)量在化學反應前后沒有發(fā)生改變。【實驗結(jié)論】綜上所述，說明了氧化銅是過氧化氫溶液分解的催化劑。請寫出該實驗中過氧化氫溶液分解的化學反應方程式：

九年級化學上冊范文第5篇

一、選擇題(每小題只有一個正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)。本大題16個小題，每小題2分，共32分)

1、下列變化中，屬于化學變化的是( )

A.瓷碗破碎 B.榨取橙汁 C.鐵生銹 D.石蠟熔化

2、下列物質(zhì)的用途，由物質(zhì)的物理性質(zhì)決定的是( )

A.液化石油氣用作燃料 B.氧氣用于發(fā)射火箭

C.一氧化碳用來冶煉金屬 D. 活性炭用作冰箱除臭劑

3、下列化學式書寫正確的是( )

A、 氧化鎂MgO2　B、水H2O　C、氯酸鉀KCLO3　D、氧化鈉　Na2Cl

4、我國近年來啟動了“醬油加鐵”工程。這里的鐵是指 ( )

A.分子 B.原子 C.單質(zhì) D.元素

5、下列物質(zhì)屬于純凈物的是：( )

A.米醋 B.潔凈的空氣 C.硫酸鋅 D.碳素墨水

6、在實驗室取用下列藥品時，需要用藥匙取用的是( )

A.稀硫酸 B.塊狀大理石 C.鐵絲 D.氧化銅粉末

7、以下生活、學習經(jīng)驗，不能說明分子間有空隙的是 ( )

A.打氣筒將氣體壓縮 B.酒精和水混合后，總體積變小

C.物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象 D海綿能吸水

8、下圖中的符號表示2個氫原子的是( )

9、根據(jù)化學方程式4NH3+5O2===4X+6H2O，可推斷X的化學式是( )

A.NO B.NO2 C.N2O3 　D.NH3

10、油炸食物不宜多吃，因為食物長時間煎炸后產(chǎn)生微量的丙烯醛(化學式C3 H4 O )等有毒物質(zhì)，會損害人體健康。下列有關(guān)丙烯醛的說法不正確的是( )

A、 該物質(zhì)是碳、氫、氧元素的質(zhì)量比是9：1：2 B、該物質(zhì)是由碳、氫、氧三種元素組成

C、該物質(zhì)的分子中原子個數(shù)比依次為3：4：1D、該物質(zhì)在空氣中完全燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水

11、重鉻酸鉀(K2Cr2O7)中鉻(Cr)的化合價為( )

A.+3 B.+5 C.+6 D.+7

12、右下圖裝置，有洗氣、儲氣等用途。在醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大半瓶蒸餾水。以下說法不正確的是( )

A.B導管連接供給氧氣的鋼瓶

B.B導管連接病人吸氧氣的塑膠管

C.該裝置可用來觀察是否已有氧氣輸出

D.使用該裝置可用來觀察輸出氧氣的速率

13、加熱氯酸鉀溶液中二氧化錳的混合物可制得氧氣。下列各圖中，與該反應事實最吻合的是( )

A B C D

14、明代愛國將領(lǐng)于謙的《石灰吟》： 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。該詩體現(xiàn)詩人的崇高情操和獻身精神。詩中蘊含著石灰的來源、生產(chǎn)、性質(zhì)、用途等多種化學事實。下列化學變化與詩意無關(guān)的是( )。

A、 B、Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O

C、CaO+H2O=Ca(OH)2 D、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

15、區(qū)別下列物質(zhì)所用試劑或方法錯誤的是( )

A.空氣與氧氣──帶火星的木條 B.硬水與軟水──肥皂水

C.氮氣與二氧化碳──燃著的木條 D.二氧化碳與氮氣──石灰水16、對“質(zhì)量守恒定律”的理解，正確的是( )

A.10g冰受熱熔化成10g水

B.參加反應的氫氣和氧氣的體積.一定等于生成水的體積

C.反應物的質(zhì)量等于生成物的質(zhì)量

D.反應生成物的質(zhì)量總和等于參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

二、填空題(化學方程式每空2分，其余每空1分，共43分)

17.Fe.Fe2+.Fe3+所表示的三種粒子，由于具有相同 ，因而他們都屬于鐵元素，由于它們的 不同，因而他們具有不同的化學性質(zhì)。

18.寫出下列物質(zhì)的化學式或化學符號：

干冰__________;氧化鐵__________;

2個氖分子__________;3個鋁離子__________;地殼中所含的最多非金屬元素和最多的金屬元素組合的化學式為 。

19.判斷下列符號數(shù)字2所表示的意義，將其序號填在相應的橫線上。

①Ca2+ ②NO2 ③2NO ④ ⑤2OHˉ

表示分子個數(shù)的是 ;表示一個離子所帶電荷的是 ;

表示元素化合價的是 ;表示一個分子中所含原子個數(shù)的是 。

20. 在氧氣.氫氣.二氧化碳.一氧化碳中，選擇正確答案的化學式填在相應的空白里，并寫出有關(guān)反應的化學方程式，或回答有關(guān)問題。

(1)能在空氣中燃燒的化合物是 ，反應的化學方程式是 。

(2)相同條件下，氣體 的密度比空氣的略小，它是空氣污染物之一。

(3)能溶于水，并能與水發(fā)生化合反應的氣體是 ，溶于水反應的化學方程式是 。

(4)能使灼熱的氧化銅還原為銅的單質(zhì)氣體是 ，反應的化學方程式是 。

(5)能使澄清石灰水變渾濁的氣體是 ，反應的化學方程式是 。

(6)能使帶火星的木條復燃的氣體是 ，兩種固體混合加熱制取的化學方程式是 。

(7)氣體 被吸進肺里很容易跟血液里的血紅蛋白結(jié)合造成人體缺氧，會發(fā)生中毒。

(8)將貝殼(主要成分是碳酸鈣)浸入稀鹽酸中有 產(chǎn)生，發(fā)生反應的化學方程式為 。

(9)能用來滅火的氣體是 ，工業(yè)上高溫煅燒石灰石進來制取它的化學方程式為 。

21.應用有關(guān)知識簡要說明下列問題：

⑴濃氨水要密封保存，其原因是________________________________________________;

⑵金剛石.石墨.C60的物理性質(zhì)差異很大是因為_________________________________;

(3)右圖所示的標志，其含義是____________________________，你認為必須張貼此標志的地方有_____________________、___________________(至少舉兩例)。

22.學習化學可以使你變得聰明，防止你走入生活和學習中的許多誤區(qū)。

如：水銀不是銀，是金屬汞，有劇毒;

這樣的知識你還知道哪些?試舉出兩個例子_______________________、________________________。

23.汽車尾氣中含一氧化氮.一氧化碳等有毒氣體，處理方法是在汽車尾氣管上裝一個催化轉(zhuǎn)化器，在催化作用下，一氧化氮與一氧化碳反應生成二氧化碳和氮氣，該反應的化學方程式__________________。

三、我會計算(本大題2個小題，共10分)

24、(4分)人體缺鈣易產(chǎn)生“骨質(zhì)疏松癥”。一體重為60Kg的缺鈣病人每天除從食物中獲得鈣質(zhì)外，還需從藥物中補鈣質(zhì)0.5g。若醫(yī)生確定此人每天至少吃“蓋中蓋”鈣片6.25g，且知“蓋中蓋”鈣片中的有效成分為葡萄糖酸鈣[(C6H11O7)2Ca]。根據(jù)以上數(shù)據(jù)計算：

(1)葡萄糖酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)約為 ;

(2)該鈣片中葡萄糖酸鈣的質(zhì)量分數(shù)約為 。25、(6分)現(xiàn)有80g石灰石樣品與稀鹽酸反應制取二氧化碳氣體，反應產(chǎn)生的二氧化碳氣體的體積與加入的稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如下圖所示。試回答：

(1)該石灰石樣品最多可以制取CO2 g;(結(jié)果取整數(shù)，CO2的密度為1.96g/L)

(2)該石灰石樣品中主要成分的質(zhì)量為多少?(提示：稀鹽酸是混合物)

四、我會探究(本大題2個小題，共15分)

26、(8分)某興趣小組圍繞著“氫氣在空氣中的爆炸極限”進行探究，記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)如下：

H2體積分數(shù)(%) 5 10 20 30 40 50 60 70 80 90

空氣體積分數(shù)(%) 95 90 80 70 60 50 40 30 20 10

點燃時現(xiàn)象 不燃

不爆 弱爆炸 強爆炸 強爆炸 強爆炸 強爆炸 強爆炸 弱爆炸 安靜

燃燒 安靜

燃燒

(1)根據(jù)上述實驗事實，你可以得出的結(jié)論是：______________________________________ 。

(2)教材“單元探究活動”中提到：用排水法收集一小試管氫氣，點燃，如果發(fā)出“噗”的聲音，表明收集的氫氣已純凈。根據(jù)上述實驗事實，分析“氫氣已純凈”的真實含義是什么? ________________________________________ 。

(3)近年來煤礦瓦斯爆炸事故頻發(fā)(主要是甲烷氣體燃燒爆炸)。你認為采取哪些措施可以預防瓦斯爆炸事故?_____________________、__________________________。(答出兩條即可)

27、(7分)純水清澈透明，不含雜質(zhì)，而硬水含有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，現(xiàn)在兩瓶無色的液體，分別是純水和硬水，請你參加小明同學的探究活動，并回答有關(guān)問題：

(1)利用吸附、沉淀、過濾、蒸餾等方法可凈化水，其中凈化程度的是 ;

(2)區(qū)別純水和硬水的方法很多。小明采用的方法是：分別取兩種液體少量放在蒸發(fā)皿中，加熱蒸發(fā)，有固體析出的是硬水。請你設(shè)計另一種方法，請你簡述實驗的步驟、現(xiàn)象和結(jié)論：

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