趙州橋

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趙州橋范文第1篇

坐落在河北省趙縣洨河上，建于隋代大業年間，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。

趙州橋的來歷是：相傳從前在河北省趙縣城南五里的地方，有一條大河，名叫洨河。洨河發源于河北西部的井陘山。在古代，它的水勢很大，每逢夏秋兩季，大雨來臨，雨水和山泉一并順流而下，沿途又匯合幾條河水，形成了洶涌的洪流。因此，洨河兩岸的居民和來往的行人，都感到非常不便。趙縣人民的這個困難，被著名的工匠祖

（來源：文章屋網 ）

趙州橋范文第2篇

趙州橋是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年的歷史，經歷了這么多年的風吹雨打，它依然完好無損地橫跨在河北趙縣的?┖由稀6嗝戳瞬黃鳶?！?壞?峁蹋??曳淺P畚啊G懦の迨?嗝祝?芯琶錐囁恚?屑湫新沓擔?腳宰呷恕U餉闖さ那湃?坑檬?菲齔桑?旅婷揮星哦眨?揮幸桓齬靶蔚拇笄哦矗?崢繚諶??咼錐囁淼暮用嬪稀4笄諾淖笥伊腳裕?垢鲇辛礁齬靶蔚男∏哦礎U庵稚杓疲?誚ㄇ攀飛鮮且桓齟淳伲?燃跚崍肆魎?鄖派淼某寤髁Γ?旨跚崍飼派淼鬧亓浚?謔×聳?希?媸且瘓倭降謾

趙州橋不但堅固，而且美觀。橋兩側的欄板上面雕著龍，栩栩如生，龍的神態似乎都在游動，真像活了一樣，表示了中國人像龍一樣強大有力量。也展示了中國古代雕刻藝術的魅力。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，我們要保護好它。

趙州橋范文第3篇

趙州橋的四個特點分別是雄偉、美觀、堅固、節省石料。趙州橋又稱安濟橋，坐落在河北省石家莊市趙縣的洨河上，橫跨在37米多寬的河面上，因橋體全部用石料建成，當地稱作"大石橋"。

橋是一種架空的人造通道。由上部結構、下部結構和基礎三部分組成。上部結構包括橋身和橋面;下部結構包括橋墩、橋臺;基礎有明挖基礎、樁基礎、沉井基礎、沉箱基礎、管柱基礎和承臺等構成。

（來源：文章屋網 ）

趙州橋范文第4篇

人教版小學三年級上冊語文趙州橋教案

一、學習目標

㈠知識教學點

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。

㈡能力訓練點

查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。

㈢德語滲透點

從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

二、重點及解決辦法

㈠重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。㈡解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排：2課時

四、學生活動設計

預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

(一)啟發談話，刀入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

(二)看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1. 出示生字卡片,要求讀準字音。

2. 理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

沖毀：沖破。

3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

(四)學習第一自然段。

1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?

2. 小組討論交流。

3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。

(五)學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)

【板書：雄偉橋長橋寬】

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)

【板書：既……又……】

⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、對照板書練習背誦。

(六)總結、擴展

1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴展。

(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。

(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。

(3)趙州橋為什么會世界聞名?(七)布置作業。

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

(1)這個自然段主要講的是什么?

(2)描寫了幾種龍的姿態?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時

(一)導語。

上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。

4、(二)學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)

說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2

個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)

10、按這個順序練習背誦。

(三)學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干;才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)

3、造句練習：參加，而且。

(四)總結、擴展。

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學習生字的字形。

七、作業布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設計

19趙州橋

歷史悠久

趙州橋 堅固 雄偉 → 智慧才干 歷史遺產

美 觀

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趙州橋范文第5篇

關鍵詞： 聾校語文課堂 多媒體 《趙州橋》 運用策略

現代教學論認為，學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。隨著現代化教學資源的合理配置和素質教育的全面推進，教師信息技術考核與培訓的進行，多媒體教學設備在語文課堂教學中得到廣泛運用，它的運用適應聾生的認知規律，為聾校教育教學工作注入新的活力，對提高課堂教學效率，推進新一輪的課程改革起著越來越明顯的支撐作用，在聾校的語文課堂教學中有效運用多媒體，能夠培養聾生積極主動的學習意識和創新意識，使教學達到最優化，取得理想的教學效果，從而提高教學效率。下面，我從全日制聾校語文實驗教材第14冊第13課《趙州橋》的教學出發，談談多媒體在聾校語文課堂教學中的運用策略。

一、激發聾生求知興趣，強化主體參與

隨著科技的進步，教育的發展，一支粉筆、一本書的語文課堂教學手段已不適應聾生認知規律的需要?！疤铠啞笔秸Z文教學方式和新的教學大綱要求不相適應，遠離聾生的求知心理。在日益發展的多元的信息社會中，聾校高年級學生思維活躍，好奇，好新。這就要求從事聾校語文教學的工作者順應聾孩子們的心理需求，在教學中借助電腦、視頻展臺、投影儀等先進電教設備，運用先進的教學理念來實施在新課改理念指導下的聾校語文教學工作，讓課堂成為促使愉悅樂學的、積極參與的地方。如我在上《趙州橋》一課時，由于聾生事先對趙州橋沒有感性認識，因此不能很好地理解其設計上的獨創性及作用。為了讓聾生了解趙州橋是世界聞名的石拱橋和它雄偉、堅固、美觀等特點，我通過播放趙州橋的錄像導入，為聾生提供了一個形象生動、直觀感性的趙州橋認識材料，“百聞不如一見”，在觀看錄像的同時，我用手語介紹趙州橋，使得聾生多種感官都參與感知活動，最大限度地調動聾生學習語文的積極性，在頭腦中建立對趙州橋形象的感知，適應聾生從具體到抽象的認識規律，從而保證教學活動的順利進行。

在講到文章的精彩之處第三自然段時，為了能讓聾生通過作者精心描繪的趙州橋欄板上雕刻著的精美圖案，繼而感受到我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族的自豪感，我首先播放了一段石欄板上形態各異的龍的精美雕刻的視頻，再運用電腦制作的精美幻燈片，依次將三種不同姿態的“龍”投影到大屏幕上，這時聾生宛如一個個游客，穿越時空來到了河北省趙縣的┖由希撫摸這些精美的石板雕刻，聾生的注意力被吸引到了“龍”的世界里，個個拍手稱絕，真正感悟到趙州橋的實用性和藝術性達到了完美的統一。合理運用多媒體教學設備，極大地調動了聾生自主參與學習的熱情和學習的積極性、主動性，使聾生完全參與到課堂教學過程中來，成為課堂的主人。

二、突破教材重點難點，精講多練

聾校語文課堂教學中的關鍵在于抓住重點，精講多練，少講精練，突破難點，上課時將聾生的注意力調整到高度集中的最佳狀態上來，提高他們在語文學習過程中的聽說讀寫能力。

教育心理學告訴我們，注意力是依賴于人的大腦皮層活動的。人們在注意某種事物時，大腦皮層是對當前所注意的對象進行分析綜合的主要區域，它具有高度興奮性，優勢興奮中心的興奮性越高，注意也就越集中。直觀形象生動的多媒體動畫,會使聾生對所學的內容興趣橫生；將復雜的文字介紹簡化在生動的動畫過程中、有利于聾生思想的集中，思維能力的發展，為加深理解課文內容而創造有利條件。如在《趙州橋》的教學過程中，為了更好地突出趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，讓聾生理解趙州橋設計上的獨創性，我設計了一個Flas，通過一個沒有小橋洞的拱橋，在受到洪水的沖擊時，承受不住而被沖垮，和趙州橋設計創舉相比較。趙州橋大橋洞，以及頂上左右兩邊的小橋洞，平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過?？赐赀@個動畫以后，提出問題，啟發思考，放手讓聾生討論理解；為什么一個孔的橋會倒，趙州橋不會？我把問題交還給聾生，讓他們自己回答。當問題留給聾生時，他們從剛才精彩的動畫中回過神來，頓時議論紛紛,各抒己見，在討論結束后，由4個學習小組各推選一位學生代表發言，同學們都提出了一些自己的看法，仁者見仁，智者見智，討論精彩紛呈。動畫視覺的沖擊力給同學們直觀的經驗感受，這樣有效節省了講授時間，以節省的時間讓聾生去思考、去討論，從而很輕松地形成共識的答案，明白設計小橋洞的道理：“這種設計，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料?！睆亩蟠筇岣哒n堂效率。

在聾校語文課堂教學中，多媒體電教設備發揮著不可替代的重要作用，但是在教學過程中，我們還要注意采用多種其他的教學形式來彌補多媒體教學過于直觀、欠缺思考的缺點。比如我在《趙州橋》教學過程中解決“這種設計在建橋史上是一個創舉”這一關鍵問題時，安排開展生生之間的多邊活動，使聾生有更多討論、交流和表達的機會，培養聾生的合作能力和集體創新意識，訓練聾生的語文素養，充分發揮其主導作用。聾生通過討論、歸納，總結出：在古時候，科學文化不發達的情況下李春能設計出這樣的橋梁，確實是一個創舉。

三、培養聾生自主創新精神，注重課堂教學整體效能

語文教學目標不僅僅局限于知識的傳授、能力的培養，更重要的是通過電化教學培養聾生的創新精神和操作能力，但也不能局限于電化教學設備?？梢岳枚喾N教學手段，或者通過聾生自主探究。例如在教學《趙州橋》時，我課前布置聾生寫生一兩幅建設在身邊的橋梁，再通過網絡收集部分我國的一些著名的橋梁的圖片。聾生在寫生、收集、整理有關橋梁的圖片的時候，已經在腦中悄悄建構橋梁的形狀，準備相關橋梁的知識。在教學拓展訓練的時候，鼓勵聾生給同學們談談自己收集的橋梁的知識，這個過程是對所學知識的一個提升,聾生自主參與了資料的收集整理的過程，有話可說，課堂交流非常熱烈。羅杰斯曾說：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，它們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’?！敝灰獮閷W生創造了展現自我、發展自我的平臺，學生就能在這個舞臺上主動發現、積極探究和自主創造。在討論過程中教師也融入到聾生中去，適時加以補充和點撥。

一位教育家說：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！睂β犃θ笔У拿@生來說，開放他們的雙手，讓他們動手參與操作的過程，即讓聾生手、眼、腦等多種感官協同活動，多種感官參與學習過程顯得尤為重要。它不僅能使聾生學得生動活潑，而且對所學知識能理解得更深刻。讓聾生真正動起來，將會把他們帶入一個新的“情境”，使他們在求知欲的驅使下饒有興趣地學習，促使思維活動的開展，有利于發展聾生的思維，培養聾生的創新意識。如我在《趙州橋》課文學習之后，指導聾生按照課文的介紹，用泥巴制作一個趙州橋的模型，組織聾生做了趙州橋在遭受發大水時四個小橋孔有什么作用，橋體承受沖擊的之類測試試驗。這樣既加深了聾生對課文內容的理解和內化，又培養了聾生的動手能力、創新能力。

總之，利用多媒體進行教學是一種現代化的教育教學手段，巧用多媒體能提高聾校語文課堂教學實效，這就需要語文教師轉變教學觀念，樹立現代化教學理念，提高應用電教設備技能，讓多媒體教學手段與傳統教學手段有機地結合，為提高聾校語文課堂教學效益，提高教學質量服務。

參考文獻：

［1］楊世俊.論多媒體教學的優勢及原則.中國現代教輔裝備，2007，（2）（總48）.

［2］楊梅仙.把學習的主動權交給學生.現代中小學教育，2003，（11）.