環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景

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環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

經(jīng)濟(jì)信息的特點(diǎn)

廣義信息經(jīng)濟(jì)的主要的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

(1)知識型。信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要是靠智力,獲取知識、應(yīng)用知識成了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心。

(2)創(chuàng)新型。在技術(shù)和產(chǎn)品的生命周期日益縮短的情況下,惟有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新,使技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、教育、文化有機(jī)結(jié)合,綜合協(xié)調(diào),一體化發(fā)展,才能贏得和保持競爭優(yōu)勢。

(3)整合型。信息經(jīng)濟(jì)是在整合即綜合集成中發(fā)展的。

(4)互聯(lián)型。信息經(jīng)濟(jì)是建立在無處不在的公用信息基礎(chǔ)之上的一種互聯(lián)互動(dòng)的經(jīng)濟(jì)。各類經(jīng)濟(jì)組織與企業(yè)、公司以及他們內(nèi)部信息交流和業(yè)務(wù)聯(lián)系不再是單向的,而是雙向和多向的。

(5)緊迫型。信息化縮短了時(shí)空的差距,極大的提高了時(shí)間的利用率。

(6)全球化。信息化使空間變小,距離對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的約束力弱化了。

(7)數(shù)字化。任何信息都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字而以光速進(jìn)行傳輸。

(8)虛擬化。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不僅能在物理世界中進(jìn)行,還可以在媒體空間中進(jìn)行。

(9)分子化。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的單元趨于微型化。指令控制的等級制將為基于個(gè)體或全體的分子式結(jié)構(gòu)所取代。

(10)中空化。信息化使最高決策層能同最基層的實(shí)行單位直接聯(lián)系,讓中間組織失去必要性。

根據(jù)一項(xiàng)對2002年7月至2003年7月德國印刷媒體上刊登的招聘廣告的分析,德國企業(yè)現(xiàn)在招收的經(jīng)濟(jì)信息人才主要用于企業(yè)內(nèi)部的信息處理,占所有同類廣告的三分之一。五分之一的招聘廣告是針對商業(yè)軟件開發(fā)部門的,還有不到五分之一是科研和教學(xué)。9%的招聘廣告是針對市場推廣部門,技術(shù)管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、調(diào)控、行政管理或者財(cái)務(wù)部門的招聘廣告各占7%。

“經(jīng)濟(jì)信息人才經(jīng)常從事對軟件系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃,尤其是在電子商務(wù)和供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域,”魏因哈特教授說。鮑施先生補(bǔ)充到,軟件推銷、數(shù)據(jù)倉庫管理和SAP等管理軟件系統(tǒng)的應(yīng)用咨詢也是經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)人才的典型工作崗位。

經(jīng)濟(jì)信息人才通常都在一些部門的結(jié)合領(lǐng)域工作。比如在拜耳公司,他們主要在企業(yè)調(diào)控、物流、采購、推銷和市場營銷部門負(fù)責(zé)各自部門的IT系統(tǒng)。“但是我們公司的其它部門也聘有經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)工作者,他們通常負(fù)責(zé)企業(yè)管理軟件的操作,”赫蘭德爾先生強(qiáng)調(diào)說。在世界著名軟件制造商SAP公司,經(jīng)濟(jì)信息人才的身影出現(xiàn)在各個(gè)部門,公司人力資源部的女經(jīng)理蘇珊.卡普費(fèi)爾(Susanne Kapfer)對此說到:“主要是在軟件開發(fā)、質(zhì)量管理、咨詢顧問、售后服務(wù)和培訓(xùn)部門。”

對于這些人才來說,重要的是應(yīng)該意識到,在他們的工作領(lǐng)域是經(jīng)常不斷地出現(xiàn)新的課題和就業(yè)領(lǐng)域的。“主要是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域近年來出現(xiàn)了大量新的就業(yè)領(lǐng)域,”奧伯維斯教授說,“比如在開發(fā)網(wǎng)頁,在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈,為不同信息系統(tǒng)進(jìn)行安全和可行性分析,建立CRM(客戶關(guān)系管理)系統(tǒng)和規(guī)劃電子商務(wù)的應(yīng)用。”

與企業(yè)管理和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的競爭

經(jīng)濟(jì)信息人才很少單獨(dú)出現(xiàn)在就業(yè)市場上。作為一個(gè)交叉學(xué)科的專業(yè),他們要經(jīng)常和一些相近專業(yè)――主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)和經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)的人才競爭。聯(lián)邦勞工局的鮑施先生觀察到,從招聘廣告可以看出,他們和經(jīng)濟(jì)專業(yè)的

畢業(yè)生的競爭最為激烈,因?yàn)檫@些人也往往“掌握了很多軟件方面的知識”。魏因哈特教授也證實(shí)了這個(gè)趨勢,他說:“很多企業(yè)管理專業(yè)的大學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)作為自己的專業(yè)方向,因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識到,這項(xiàng)技能對自己將來的就業(yè)極有裨益。”而且經(jīng)濟(jì)信息學(xué)和信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生之間的差別也越來越變得模糊了,主要是有很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在上大學(xué)期間就輔修了一些企業(yè)管理的課程。總的來說,在這種情況下還是信息學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生更受歡迎,“特別是在軟件系統(tǒng)開發(fā)這樣的純技術(shù)工作上”,魏因哈特教授說。赫蘭德爾先生則根據(jù)拜耳公司的實(shí)際情況講到:“在最尖端的IT工種上我們幾乎沒有聘用一名經(jīng)濟(jì)信息學(xué)畢業(yè)生。” 高要求

為了能順利找到理想的工作,經(jīng)濟(jì)信息學(xué)專業(yè)的大學(xué)生最好在上學(xué)期間就積累應(yīng)用經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)方法(比如數(shù)據(jù)和程序建模)的經(jīng)驗(yàn),奧伯維斯教授建議到。此外還最好有使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、系統(tǒng)建模工具和軟件設(shè)計(jì)相關(guān)工具的經(jīng)驗(yàn)。“他們必須至少熟練掌握兩種流行的編程語言,”鮑施先生對經(jīng)濟(jì)信息學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求補(bǔ)充到。

此外,企業(yè)還期望應(yīng)聘者有優(yōu)良的畢業(yè)成績和一個(gè)“緊密聯(lián)系實(shí)際、有吸引力的碩士論文”,魏因哈特教授認(rèn)為。“重要的是,在上大學(xué)期間就通過實(shí)習(xí)或打工為自己將來的就業(yè)作好準(zhǔn)備。沒有做到這一點(diǎn)的人,將來在找工作時(shí)就會(huì)面臨困難,” 奧伯維斯教授警告說。鮑施先生對此建議到:“他們在軟件和硬件生產(chǎn)方面,或者在商業(yè)領(lǐng)域要注意多積累一些經(jīng)驗(yàn)。”

而且專家們對一些跨行業(yè)的技能也有一致的意見:必須會(huì)英語,最好有較長的國外居留的經(jīng)歷。在軟技巧(注)中,團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通能力顯得尤其重要。應(yīng)聘者強(qiáng)烈的好奇心和樂于接受新事物的性格也同樣受重視。“因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域,人們必須作好活到老學(xué)到老的準(zhǔn)備,” 奧伯維斯教授強(qiáng)調(diào)到。

專家們用一些實(shí)際的例子進(jìn)一步解釋了他們的主張。“我們期望應(yīng)聘者精通英語并有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),”SAP公司的卡普費(fèi)爾女士說。職業(yè)培訓(xùn)畢業(yè)的經(jīng)歷或者在校外的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉龃笏麄兊匿浻脵C(jī)會(huì)。而且SAP公司特別看重應(yīng)聘者是否有海外學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷,“因?yàn)槲覀兊拿總€(gè)部門都是國際化作業(yè)的,” 她說。此外,獨(dú)立工作能力、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任意識以及靈活性都是很受好評的。

想去拜耳公司工作的人,最好盡量掌握一些SAP系統(tǒng)方面的知識。而且軟件演示技巧也是“十分必要的”,赫蘭德爾強(qiáng)調(diào)說。這家世界最大的醫(yī)藥保健及化工集團(tuán)尤其看重應(yīng)聘者是否具有良好的客戶需求理解和溝通能力,因?yàn)椤敖?jīng)濟(jì)信息人才要直接面對客戶,” 赫蘭德爾說,“他們要和客戶一起設(shè)計(jì)、生產(chǎn)企業(yè)管理軟件并負(fù)責(zé)售后服務(wù)。”而且企業(yè)還希望應(yīng)聘者有生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“我們很注重,大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余作了些什么,”他說。有在國外實(shí)習(xí)或者攻讀海外學(xué)期的經(jīng)歷對進(jìn)入這個(gè)跨國企業(yè)是相當(dāng)有利的,“但這也不 是說一定要去加利福尼亞,因?yàn)楝F(xiàn)在很多人都去那里,” 赫蘭德爾警告到。精通英語是十分必要的,如果再掌握一門外語就更好了。在軟技巧中,項(xiàng)目作業(yè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是最被看重的。

良好的前景

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，具備制作室內(nèi)、室外設(shè)計(jì)效果圖及施工圖，以及完成不同類型工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)能力，從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑外立面設(shè)計(jì)以及室內(nèi)外環(huán)境工程的施工指導(dǎo)與項(xiàng)目管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計(jì)研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)或工程公司、景觀設(shè)計(jì)工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在家居、建筑、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢;

2 建筑/建材/工程;

3 廣告;

4 房地產(chǎn);

5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

6 新能源;

7 家具/家電/玩具/禮品;

8 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師、軟裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理等工作，大致如下：

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)師;

2 軟裝設(shè)計(jì)師;

3 設(shè)計(jì)師助理;

4 平面設(shè)計(jì)師;

5 景觀設(shè)計(jì)師;

6 設(shè)計(jì)師;

7 空間設(shè)計(jì)師;

8 室內(nèi)設(shè)計(jì)師助理。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景

現(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費(fèi)檔次的提高，設(shè)計(jì)也由過去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳怼⑿袨椤⑿睦憝h(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來的一個(gè)新興的行業(yè)。

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

實(shí)踐教學(xué)是鞏固和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的重要平臺。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場所。充分意識到實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要分量，針對環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學(xué)科作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它主要是充分運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟(jì)等多種學(xué)科的知識，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問題。我國環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，隨著國家對環(huán)保的重視，開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國內(nèi)高校已達(dá)到247個(gè)。每年這些高校為國家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實(shí)踐教學(xué)不足有關(guān)。無論從環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)還是從當(dāng)前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者認(rèn)為在環(huán)境工程的教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時(shí)教研工作者還要不斷更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。

二、開展環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)的原則

實(shí)用型原則開展環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個(gè)層次清楚、分工具體的實(shí)踐教學(xué)體系。如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺可按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能平臺、專業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)平臺、專業(yè)崗位實(shí)踐平臺三大步進(jìn)行設(shè)置。混合型原則混合型原則主要是指專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實(shí)踐教學(xué)的混合、實(shí)驗(yàn)室與教室的混合等方面，淡化理論與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室與教室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，重新整合實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。

三、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法探討

1.在理論課教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系實(shí)際問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是有效提高教學(xué)效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識，很難激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在理論講學(xué)過程中，能和實(shí)踐知識很好的結(jié)合起來，就有可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門課時(shí)，由于一開始只注重理論教學(xué)，給學(xué)生機(jī)械的灌輸一些理論知識，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生注意力不集中;后來我通過課后的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學(xué)生搞不明白，因此聽起來也就沒有興趣。我這才恍然大悟，該門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，和實(shí)際問題結(jié)合起來講授效果才會(huì)更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實(shí)例結(jié)合基本概念進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性果然有大幅度提高。

2.強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，為了學(xué)生更好的消化在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的力度，能夠有條件開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程都要安排專門的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師要合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)之前要求每個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和意義，而不是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上機(jī)械的動(dòng)動(dòng)手，走走形式。在實(shí)驗(yàn)課上，老師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生得互動(dòng)性，多給學(xué)生提一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)盡量由學(xué)生親自動(dòng)手完成。這樣通過一次實(shí)驗(yàn)課程既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中加深了對理論知識的理解。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實(shí)際工程或科研項(xiàng)目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師的科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學(xué)工作來實(shí)施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程或科研項(xiàng)目中，學(xué)生將受益匪淺。比如，“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”就是一個(gè)很好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的成功范例。

四、結(jié)語

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第4篇

（湖南工學(xué)院 湖南 衡陽 421001）

摘 要：針對環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)和就業(yè)中存在的矛盾和主要問題，將“三重一高”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于環(huán)境工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。討論了“三重一高”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，提出了實(shí)行“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、“學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合、政產(chǎn)學(xué)研用合作辦學(xué)等的實(shí)踐教學(xué)“三重一高”人才培養(yǎng)模式實(shí)施策略，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”全方位的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 ：“三重一高”模式；環(huán)境工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．033

*基金項(xiàng)目：2014年湖南省教育廳高校科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：14C0317）。

*作者簡介：李大軍（1979-），男，湖南理工學(xué)院，講師，工程師，研究方向：環(huán)境工程專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)及環(huán)境污染監(jiān)測與治理技術(shù)研究。

收稿日期：2015－03－20

長期以來，經(jīng)濟(jì)的增長被視為社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問題日趨嚴(yán)峻，國家“十二五”規(guī)劃明確提出“要把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)”。最新的《環(huán)境產(chǎn)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢研究報(bào)告（2013版）》顯示，2010年環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為420萬人左右，預(yù)計(jì)2015年達(dá)到840萬人，2020年將達(dá)到1 690萬人，環(huán)保產(chǎn)業(yè)未來的人才缺口巨大，這預(yù)示著環(huán)保類技術(shù)人才需求將不斷增長，就業(yè)前景十分看好。而在我國傳統(tǒng)教學(xué)體制下培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)本科人才在就業(yè)時(shí)普遍受到冷遇，各高校普遍面臨著較大的辦學(xué)壓力。環(huán)境專業(yè)為何會(huì)“叫好不叫座”？這是一個(gè)值得高校管理層和業(yè)內(nèi)人士思考和探討的課題。環(huán)境工程專業(yè)人才就業(yè)難的主要原因在于高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的不合理，培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐技能滿足不了環(huán)保單位的用人要求。國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的決定中指出“高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。因此，新世紀(jì)的環(huán)境工程專業(yè)教育，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)過程要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際需要，著力構(gòu)建“重基礎(chǔ)，重技術(shù)，重能力，高素質(zhì)”的“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1 環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1．1 重理論教學(xué)，輕實(shí)踐鍛煉

根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)對本科人才實(shí)踐能力要求，我國現(xiàn)行的高等教育大多為重理論教學(xué)而輕實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)較少，并且輕專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有的往往流于形式，并未開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。另外，環(huán)保企業(yè)在用人方面，青睞于實(shí)踐能力豐富，具備專業(yè)應(yīng)用型的人才。為此，為培養(yǎng)出更多的、更好地適合環(huán)保事業(yè)需要的人才，需要適度改革現(xiàn)行環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)模式。

1．2 教、學(xué)、做分離，供需脫節(jié)

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)及其辦學(xué)規(guī)模的迅速增大，由于經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)備、師資、機(jī)制等原因的影響，高校的實(shí)踐教學(xué)受到不同程度的削弱，特別是校外實(shí)習(xí)，普遍存在基地少、執(zhí)行難等困惑，導(dǎo)致教、學(xué)、做分離，供需脫節(jié)，企業(yè)用人出現(xiàn)“有人用不上，要用找不到”的現(xiàn)象。

此外，用人單位所需要的環(huán)保崗位一般由于專業(yè)性要求高，需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，致使實(shí)習(xí)單位愿意提供的實(shí)習(xí)崗位有限，學(xué)校與大多實(shí)習(xí)單位之間的合作僅限于參觀實(shí)習(xí)，缺少與實(shí)習(xí)單位建立更深入的合作框架，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作推進(jìn)緩慢，落后于學(xué)生對崗位實(shí)習(xí)的需求，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，根本無法動(dòng)手操作。因此，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為前提，如何在校內(nèi)創(chuàng)建具有實(shí)際工程規(guī)模的模擬實(shí)訓(xùn)場所，將是發(fā)展新型實(shí)踐教學(xué)體系的新方向。

1．3 專業(yè)辦學(xué)定位和人才結(jié)構(gòu)不合理

按照人才結(jié)構(gòu)，通常將人才分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。其中學(xué)術(shù)型人才是最上層次，但為少數(shù)；工程型和技術(shù)型處于中間，技能型人才則為最下層次，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程型、技術(shù)型人才的需求量將加大，技能型人才將逐漸減少。為順應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在遵循高等教育自身的教育規(guī)劃的同時(shí)，應(yīng)用型教育的辦學(xué)模式應(yīng)以應(yīng)用型為核心，形成其辦學(xué)特色。

1．4 教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法嚴(yán)重影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要擺脫教學(xué)方法單一和教學(xué)內(nèi)容枯燥的“閉門造車”現(xiàn)狀，就應(yīng)該主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，不斷地提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

另外，高校環(huán)境工程本科生使用的教材內(nèi)容趨同，專業(yè)教師在教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較多。比如：《大氣污染控制工程》專業(yè)課中，關(guān)于催化還原法脫氮工藝（NSCR、SCR）在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用極為廣泛，但由于實(shí)驗(yàn)室缺少相應(yīng)的儀器設(shè)備或模型，加之多數(shù)教師自身也缺少相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，故而在授課計(jì)劃中無課時(shí)安排或授課時(shí)走馬觀花，學(xué)生根本無法理解其工藝過程和原理，更不會(huì)有興趣去探索和研究這類環(huán)保設(shè)備的工藝參數(shù)。

2 “三重一高”辦學(xué)模式的內(nèi)涵

2．1 課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)教育

所謂“重基礎(chǔ)”，即重視學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，達(dá)到基礎(chǔ)理論扎實(shí)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供夠用的科學(xué)知識基礎(chǔ)。因此，高校教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)所需的基本理論、基本方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、適應(yīng)能力和工程實(shí)踐能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母咚刭|(zhì)人才。

2．2 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重技術(shù)教育

“重技術(shù)”，即重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識和技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)思維和技術(shù)應(yīng)用能力，達(dá)到專業(yè)技術(shù)精湛，能夠解決生產(chǎn)、管理和服務(wù)實(shí)踐中的具體技術(shù)問題。

2．3 注重提升綜合應(yīng)用能力

“重能力”，即重視學(xué)生職業(yè)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)職業(yè)、社會(huì)發(fā)展需要。環(huán)境工程是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是“重知識，輕能力”，知識如果不能轉(zhuǎn)化為能力，再淵博的知識都是無用的。因此教學(xué)除了要準(zhǔn)確反映學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和排序，并實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)情境，還要體現(xiàn)基于就業(yè)導(dǎo)向的課程體系特點(diǎn)，宜采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心，并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。

2．4 人才培養(yǎng)要具備高素質(zhì)

“高素質(zhì)”，即重視學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等的培養(yǎng)，達(dá)到綜合素質(zhì)高，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。“根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出“高等學(xué)校應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”。可見，“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與教育部的相關(guān)文件精神是保持一致的，它符合社會(huì)的需要，也符合地方新建本科院校生存與發(fā)展的需要。其中，重基礎(chǔ)是根本，重技術(shù)是實(shí)質(zhì)，重能力是保障，高素質(zhì)是前提。四個(gè)方面共同形成合力，開創(chuàng)“三重一高”的應(yīng)用型人才教學(xué)新模式。

3 “三重一高”在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施策略

3．1 注重高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)效果和和實(shí)踐效果能否得到保證的關(guān)鍵因素，是學(xué)生能力得到最大限度提高的保證。培養(yǎng)具有一定實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，首先必須配備一支既具備專業(yè)知識、又熟悉工程實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的“雙師型”教師。很多高校環(huán)境工程專業(yè)教師趨于年輕化，雖具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，但在企業(yè)實(shí)際鍛煉較少，對工程現(xiàn)場不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工程聯(lián)系不夠緊密。因此，教師的實(shí)際動(dòng)手能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)作為“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地組織專業(yè)教師接觸社會(huì)和行業(yè)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)知識，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，提高專業(yè)技能等實(shí)踐能力。另外，學(xué)校可以組織安排教師到專業(yè)對口的師資培訓(xùn)基地或勞動(dòng)部門組織的培訓(xùn)班等進(jìn)行專門學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們更新知識和觀念，掌握新工藝和技能，增強(qiáng)科研能力，且對于取得相關(guān)專業(yè)技能證書的教師實(shí)行一定獎(jiǎng)勵(lì)等。

3．2 “學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合

實(shí)踐證明，在高校特別是地方普通院校可以進(jìn)行職業(yè)技能教育，是提升就業(yè)競爭力有效方法。采取“學(xué)位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合，可有利于提高學(xué)生在職場的競爭力，使這些學(xué)生成為用人單位的“搶手貨”。

3．3 “政產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式

根據(jù)湖南理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的未來趨勢，學(xué)校在政產(chǎn)學(xué)研用合作育人模式上采取了以下具體措施：

（1）學(xué)院從企業(yè)的人才需求、技術(shù)需求、市場需求出發(fā)，廣泛開展與企業(yè)的對接和合作，主要形式可以包括科研及咨詢服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、“訂單式”人才培養(yǎng)、技術(shù)工人崗位知識培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)工藝改進(jìn)或派遣教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問等。通過各種有效途徑與社會(huì)和企業(yè)建立“長期、穩(wěn)定、互利、雙贏”的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)機(jī)制，大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，逐漸形成學(xué)院的辦學(xué)特色，全面提高辦學(xué)水平。

（2）積極探索企業(yè)課程嵌入式培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)、校企雙向參與和分段培養(yǎng)、以項(xiàng)目為依托聯(lián)合培養(yǎng)、訂單式定向培養(yǎng)、以科研基地為依托聯(lián)合培養(yǎng)、直接服務(wù)于企事業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)踐等多種形式的協(xié)同育人機(jī)制；推行工學(xué)結(jié)合、交叉培養(yǎng)等模式。

（3）要積極扶持學(xué)院科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要鼓勵(lì)各二級學(xué)院積極發(fā)展“產(chǎn)中校、校中產(chǎn)”，將學(xué)院的科研成果產(chǎn)業(yè)化，為社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)也為學(xué)院創(chuàng)收。與此同時(shí)，還要發(fā)揮基地在教師業(yè)務(wù)能力、科研水平提高和實(shí)踐動(dòng)手能力提高方面的作用，教師應(yīng)充分利用好這一資源，開展各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗位技能訓(xùn)練和科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

（4）教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本課程技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，開展教學(xué)研究和科技研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教學(xué)過程中，要充分結(jié)合環(huán)境工程的實(shí)際運(yùn)行狀況和操作過程進(jìn)行講解，課堂上要廣泛運(yùn)用圖片和動(dòng)畫、采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)應(yīng)適時(shí)配合現(xiàn)場參觀、講解以進(jìn)一步加深對有關(guān)工藝、設(shè)備和技術(shù)的理解，并組織相互討論以保證訓(xùn)練的實(shí)效性。要加強(qiáng)與企業(yè)及兄弟學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)了解本專業(yè)科技發(fā)展趨勢與需求，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新知識、新技術(shù)。積極組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，每年制訂計(jì)劃，開展一定數(shù)量的全校性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

（5）注重校企合作，推進(jìn)國際合作。學(xué)院應(yīng)積極探索與國內(nèi)外知名院校及企業(yè)合作辦學(xué)的發(fā)展模式，與國內(nèi)外名校名企建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，引導(dǎo)部分優(yōu)秀的學(xué)生到國外繼續(xù)深造或與國外名校聯(lián)合培養(yǎng)。

4 “三重一高”全方位實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是將知識內(nèi)化為能力的重要過程，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的重要算途徑，也是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要作用。

環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。由圖中可知，“三重一高”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系主要包括以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，和以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)與能力拓展體系，而強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施“三重一高”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的根本途徑。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)單位對畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力，特別是工程設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求，教師必須盡快轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)模式，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，切實(shí)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“三重一高”的全方位實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐表明，其專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率均得到了極大地提升。

5 結(jié)論

“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式它符合社會(huì)的需要，也符合地方新建本科院校生存與發(fā)展的需要。本文在對地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題分析的基礎(chǔ)上，明確其專業(yè)教學(xué)改革的方向，結(jié)合湖南工學(xué)院“三重一高”辦學(xué)模式的內(nèi)涵，提出了構(gòu)建地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略。在教學(xué)上強(qiáng)化課程技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)及“產(chǎn)學(xué)研”合作，以此構(gòu)建新的環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”全方位實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐表明，其專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率均得到了極大地提升。

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環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第5篇

面對讀者的這些疑問，我們精選了七組專業(yè)進(jìn)行解析，希望能夠?qū)Υ蠹以谔顖?bào)志愿時(shí)有所幫助。

建筑學(xué)VS土木工程

提起建筑學(xué)和土木工程，有些同學(xué)可能會(huì)下意識想到：它們不一樣嗎，都是關(guān)于建筑的，為什么還要分成兩個(gè)專業(yè)？其實(shí)，這兩個(gè)專業(yè)并不等同。

應(yīng)該說，建筑不光是研究怎樣蓋房子，更可以算是一門藝術(shù)。做好建筑藝術(shù)需要有建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖繪制等方面的能力，即使現(xiàn)在可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)來繪制圖紙，使這方面的要求有所降低，但仍需要有一定的審美才能做出好圖紙。所以，建筑學(xué)更多是從宏觀角度來設(shè)計(jì)，融合了工程和藝術(shù)。至于需用何種尺寸的梁、柱，配何種型號的鋼筋等，那是土木工程師考慮的問題了。

如上所述，土木工程更多是從實(shí)際建設(shè)方面入手，運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識，力學(xué)、材料學(xué)等技術(shù)科學(xué)知識及土木工程方面的工程技術(shù)知識，研究、設(shè)計(jì)、修建各種建筑物和構(gòu)筑物（建筑物指供人們生產(chǎn)、生活或進(jìn)行其他活動(dòng)的房屋或場所，如工業(yè)建筑、民用建筑、農(nóng)業(yè)建筑等；構(gòu)筑物指人們一般不直接在內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)、生活的建筑物，如水塔、煙囪、堤壩等）。土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，人們進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)、生活、各種研究活動(dòng)都離不開建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設(shè)施。同樣，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓土木工程建設(shè)中的計(jì)算工作變得更加方便和快捷。

由此可見建筑學(xué)和土木工程之間的區(qū)別。具體來說就是，建筑學(xué)專業(yè)的同學(xué)設(shè)計(jì)出建筑物的圖紙，而土木工程專業(yè)的同學(xué)則負(fù)責(zé)根據(jù)圖紙將其建造出來。

從就業(yè)角度來講，兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生前途都很光明。建筑學(xué)的就業(yè)去向?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)研究院、建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所等建筑行業(yè)設(shè)計(jì)單位，一般從事建筑物的設(shè)計(jì)和有關(guān)建筑的研究工作。而從目前市場需求來看，我國的基礎(chǔ)建設(shè)正在興起，未來很長一段時(shí)間內(nèi)都需要大量高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才參與其中。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易VS貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

如今，隨著中國經(jīng)濟(jì)日益興盛，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，于是文理兼收的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也日漸走紅。在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)兩個(gè)專業(yè)可以說是一個(gè)主外，一個(gè)主內(nèi)，內(nèi)外兼修，相得益彰。

日常生活中，我們隨處可見國外的品牌產(chǎn)品，如可口可樂、阿迪達(dá)斯等等，而國外則流通越來越多的“Made in China”產(chǎn)品。這便是國際商品的交換現(xiàn)象，也正是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要研究的對象。總體來說，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是由國際貿(mào)易、國際金融、國際投資理論與實(shí)務(wù)組成的綜合性學(xué)科，側(cè)重研究國際間、國家與國家間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與前者在學(xué)習(xí)內(nèi)容上相差不多，所不同的是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)側(cè)重面向國內(nèi)的政府職能部門、工商企業(yè)等，培養(yǎng)通曉市場流通理論，掌握貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)的經(jīng)貿(mào)人才。

在報(bào)考這兩個(gè)專業(yè)時(shí)，需要注意什么呢？首先，這兩個(gè)專業(yè)具有涉外性質(zhì)，對外語水平要求較高，無論是學(xué)習(xí)專業(yè)理論還是從事相關(guān)實(shí)務(wù)，外語水平都至關(guān)重要。其次，由于這兩個(gè)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，不僅涉及市場學(xué)、國際金融學(xué)、商品學(xué)的理論知識，還會(huì)應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，因此具備一定的數(shù)學(xué)水平是學(xué)好兩者的重要基礎(chǔ)。

從未來發(fā)展角度，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生會(huì)面對較為廣闊的擇業(yè)空間，從其專業(yè)涵蓋范圍的廣泛性來看，涉及國際商務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域都是本專業(yè)畢業(yè)生可選擇就業(yè)的部門，國企、私企、外企、研究機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位等都可為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)則培養(yǎng)的是面向政府和企業(yè)部門的適應(yīng)現(xiàn)代化市場建設(shè)的專業(yè)人才，畢業(yè)生可到商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、工商貿(mào)易公司從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、市場營銷、經(jīng)營管理等工作。實(shí)際上，這兩個(gè)專業(yè)在就業(yè)渠道上有相通之處，比如外企是多數(shù)畢業(yè)生的首選。

電子科學(xué)技術(shù)VS計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

如果說招收理科生最多的學(xué)院，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院肯定名列前茅，信息學(xué)院里的兩大類專業(yè)，電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一直都是熱門。不過，“電子科學(xué)”并非“計(jì)算機(jī)科學(xué)”的另一種說法，兩者實(shí)際上可是千差萬別。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以數(shù)學(xué)和近代物理學(xué)為基礎(chǔ)，研究電磁波的產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)及在不同介質(zhì)中相互作用的規(guī)律，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)明和發(fā)展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是隨計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的，研究方向包括計(jì)算機(jī)軟件與理論、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。一言以蔽之，電子科學(xué)與技術(shù)是研究電路的，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是“搞IT”的。

電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事設(shè)計(jì)類工作，比較適合頭腦靈活、對電子知識感興趣，尤其是動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生。而計(jì)算機(jī)專業(yè)則培養(yǎng)學(xué)生掌握包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用在內(nèi)的理論和知識，具有研發(fā)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的能力。無論計(jì)算機(jī)專業(yè)還是電子類專業(yè)，都需要具備較強(qiáng)的編程能力和數(shù)學(xué)水平，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來要是從事軟件工作的話，就需要編一手好程序，否則就非常吃虧。

這些年電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，因此社會(huì)對電子類專業(yè)人才的需求比較大。縱觀電氣信息類專業(yè)情況，可以說電子科學(xué)與技術(shù)的生命力非常強(qiáng)，在制造業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。英特爾之所以霸氣，就是因?yàn)樗莆罩澜缟献钕冗M(jìn)的電子科學(xué)與技術(shù)，能生產(chǎn)出速度飛快、運(yùn)行穩(wěn)定、質(zhì)量上乘的計(jì)算機(jī)硬件。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道非常廣，各類網(wǎng)絡(luò)公司都需要專門的計(jì)算機(jī)人才加盟。另外，其他單位如金融部門等，由于也會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，所以也需要計(jì)算機(jī)人才對硬件進(jìn)行維護(hù)、管理。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

VS電氣工程及其自動(dòng)化

在專業(yè)名單上，自動(dòng)化早已不是似曾相識的陌生人，可真要說出它究竟是研究什么的，可能對高中同學(xué)來說還有一定難度。盡管如此，這并不妨礙自動(dòng)化成為報(bào)考熱門，因?yàn)樗鼘儆谛畔a(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景好，需要人才多，待遇相對較高，是科技發(fā)展趨勢所在；再則自動(dòng)化類專業(yè)應(yīng)用范圍廣，幾乎所有工業(yè)部門都同自動(dòng)控制相掛鉤，農(nóng)業(yè)、國防都與自動(dòng)化息息相關(guān)。然而，當(dāng)自動(dòng)化的前面加上前綴之后，你就得好好辨識一下再選擇報(bào)考哪一個(gè)了。

比如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，它屬于傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生獲得現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造技術(shù)（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等）、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等方面的訓(xùn)練，在知識結(jié)構(gòu)上充分體現(xiàn)了機(jī)械與電子并重的特點(diǎn)。所以不要被“機(jī)械”兩個(gè)字迷惑，以為所謂機(jī)械制造就是要和笨重的機(jī)床、冰冷的零件打交道。其實(shí)現(xiàn)代制造業(yè)如今有了很大改觀，很多制造系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化，機(jī)械零件的設(shè)計(jì)、制圖、產(chǎn)品規(guī)劃都可在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。

此外還有一個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化，這個(gè)專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的新興學(xué)科，由于和人們的日常生活及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，因此發(fā)展迅速，相對比較成熟，已成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域。電氣工程及其自動(dòng)化的特點(diǎn)是電工與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計(jì)算機(jī)多學(xué)科綜合，具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，是一個(gè)“寬口徑”專業(yè)。

從就業(yè)來講，前者可以從事包括數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)物料運(yùn)輸、自動(dòng)化裝配、自動(dòng)化檢驗(yàn)等方面的工作，目前國內(nèi)該領(lǐng)域人才供不應(yīng)求的趨勢較為明顯。后者則可以在石油化工、冶金、電力、電子、通訊、機(jī)械和其他相關(guān)部門的廠礦企業(yè)、科研單位、設(shè)計(jì)單位、技術(shù)開發(fā)公司從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和工程實(shí)施等工作，一些大型企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生都有需求。

環(huán)境科學(xué)VS環(huán)境工程

現(xiàn)今全球的環(huán)境問題日益突出，環(huán)境保護(hù)和建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)成為廣為人知的流行語。因而，作為環(huán)保學(xué)科的兩大支柱，環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程曾一度成為學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)。那么它們究竟有什么相同和不同呢？

這對系出同門的師兄弟，環(huán)境科學(xué)是師兄，而環(huán)境工程則是師弟。師兄為師弟提供了基本的理論知識，指導(dǎo)其行動(dòng)；同時(shí)，師弟作為應(yīng)用科學(xué)，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善基礎(chǔ)知識，反作用于師兄。

既然系出同門，兩者所懷技藝自然也是同一家路數(shù)。在多數(shù)高校，這兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置大同小異，都要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、微生物學(xué)、水力學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、污染物檢測與分析等基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)課程。現(xiàn)在，有些院校按照“環(huán)境大類”統(tǒng)一招生，大二時(shí)再根據(jù)學(xué)生愛好選擇饜專業(yè)方向。

不過，兩者的發(fā)展各有側(cè)重。首先，環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)眾多分支之一。環(huán)境科學(xué)與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透、交叉，形成諸多分支學(xué)科。其次，相對于環(huán)境工程的實(shí)踐性較強(qiáng)，環(huán)境科學(xué)偏重于宏觀上的規(guī)劃管理和理論上的研究攻關(guān)。一般來講，環(huán)境工程以處理污染物、減少環(huán)境災(zāi)害為目標(biāo)，分大氣污染控制、水污染治理及固體廢物處理處置等；環(huán)境科學(xué)則側(cè)重城市、區(qū)域建設(shè)的規(guī)劃，從整體布局謀劃上為環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

未來畢業(yè)后，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可到高校、科研機(jī)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)與環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃與建設(shè)等部門從事教學(xué)、科研、管理及應(yīng)用技術(shù)方面的工作，而環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生則可就職于環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境資源咨詢公司，或在涉及化學(xué)、制造、工程、采礦等領(lǐng)域的企業(yè)擔(dān)任專業(yè)人員。

不過這里提醒一下，我國的環(huán)境保護(hù)尚未形成成型的產(chǎn)業(yè)，所以環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還有待觀望，所以大家要慎重對待專業(yè)的“冷”與“熱”，不要一股腦隨大流報(bào)考志愿。但可以肯定的是，隨著社會(huì)各界環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，各地環(huán)保項(xiàng)目紛紛上馬，未來這一行業(yè)還是大有發(fā)展前途的。

行政管理VS公共事業(yè)管理

行政管理與公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)的區(qū)別歷來眾說紛紜。事實(shí)上，行政管理是管理學(xué)和我國現(xiàn)代行政職能相結(jié)合的產(chǎn)物，公共事業(yè)管理則是一門新興學(xué)科，運(yùn)用管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論，研究教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)組織的管理活動(dòng)及其規(guī)律。這個(gè)專業(yè)分師范類和非師范類兩個(gè)方向，涉及體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來的。

盡管如此，兩個(gè)專業(yè)還是有很多共同點(diǎn)，比如在課程設(shè)置上，都涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識，必修課都有政治學(xué)原理、人力資源管理、公共政策學(xué)、管理心理學(xué)等課程。此外，兩者在教學(xué)中都重視案例討論，比如分析某家公司成功的管理模式，或評議政府部門的某項(xiàng)公共政策等，還要求同學(xué)們深入到各級企事業(yè)單位中去參觀、實(shí)習(xí)，做社會(huì)調(diào)查，通過了解具體組織的實(shí)際管理方式來提升自己的管理技能。

從就業(yè)上講，行政管理專業(yè)的學(xué)生一般可在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理及科研工作。而公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向大致分為兩類：一類是在公共部門從事行政和人事管理工作，另一類是在咨詢公司為政府部門、公司、企業(yè)及其他公共部門作管理咨詢。需要提醒的是，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要有較高素質(zhì)才能找到好工作，最好有名牌高校的背景。

園林VS園藝

隨著人們生活質(zhì)量的提高，社會(huì)對城市的整體風(fēng)貌也越來越關(guān)注，因此，要讓一座城市綻放出迷人的“微笑”，就需要園林和園藝發(fā)揮本領(lǐng)了。這促成了園林和園藝兩個(gè)專業(yè)從無人問津到漸漸熱門起來。不過，由于名字相近，同學(xué)們很容易將兩者混淆，當(dāng)然，實(shí)際上這對聽起來都很美的姐妹花專業(yè)差別不小。

園林是一個(gè)創(chuàng)造美麗景觀的專業(yè)，職責(zé)是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、提煉美，改善人們的生存環(huán)境，提高植物覆蓋率，針對景觀設(shè)計(jì)，側(cè)重在城市建設(shè)、森林公園經(jīng)營、房地產(chǎn)建設(shè)中進(jìn)行風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)。而園藝很容易讓人誤以為是“園林藝術(shù)”，實(shí)際上它是“園丁的藝術(shù)”，只是花卉種植和園林藝術(shù)聯(lián)系得較為緊密罷了。