孝道教育

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孝道教育范文第1篇

長(zhǎng)期以來(lái)，孝道教育在學(xué)校德育工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，我們所培養(yǎng)的學(xué)生很多都是人格不健全的學(xué)生，因此也就不難理解社會(huì)上出現(xiàn)的種種不孝的現(xiàn)象了。

傳統(tǒng)孝道文化是孝道教育的寶藏，我們要取其精華，去其糟粕，并加以創(chuàng)新。我們要加強(qiáng)推廣，讓孝道精神陪伴孩子一生。

一、加強(qiáng)孝道教育文化氛圍建設(shè)，環(huán)境育人

利用學(xué)校的墻壁、樓道、文化長(zhǎng)廊等地方，大力宣傳孝道知識(shí)。可以張貼《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等內(nèi)容，張貼諸如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“百善孝道為先”等標(biāo)語(yǔ)或名人名言，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的孝道文化氛圍，使師生時(shí)時(shí)處處沐浴在孝道文化之中，時(shí)刻受到孝道文化的熏陶，以達(dá)到潛移默化、入駐內(nèi)心的效果。

二、開(kāi)設(shè)孝道課，使孝道教育進(jìn)入課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)孝道文化的理解

學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專門的孝道教育課程，從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等孝道文化經(jīng)典中選講精華內(nèi)容，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)孝道文化的認(rèn)知。還可以列舉歷史上名人的孝親故事，除了傳統(tǒng)孝道故事中的精華，還可以講諸如狄仁杰望云思親、包拯辭官事親、馮玉祥買肉孝父、李宗仁尊師若父、給老師讓座等等故事，讓學(xué)生從先輩的身上感受強(qiáng)烈的孝道意識(shí)。學(xué)校還可以利用本地孝道故事，大力開(kāi)發(fā)“孝道”校本課程，用身邊的人和事更能教育學(xué)生。此外，教師平時(shí)也要注重寓孝于教，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化地接受孝道教育。

三、寓孝道教育于豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中行孝，并在實(shí)踐體驗(yàn)中得到升華，形成良好的孝道行為和孝道習(xí)慣

學(xué)校要依據(jù)自身實(shí)際，利用各種資源，開(kāi)展孝道實(shí)踐活動(dòng)。

1. 組織學(xué)生寫(xiě)“行孝日記”。在日記本的扉頁(yè)記上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等長(zhǎng)輩的出生年月日。

2. 堅(jiān)持開(kāi)展家庭行孝“六個(gè)一”活動(dòng)：①對(duì)父母說(shuō)一句體貼或感激的話（當(dāng)面或電話、每天或一段時(shí)間，記入“行孝日記”）；②承包一項(xiàng)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；③為父母洗一次碗、做一頓飯或一道菜；④為父母制作一件節(jié)日禮物；⑤與父母談一次心，交流思想感情；⑥給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件倒茶、盛飯、洗腳、捶背等侍奉性的事。

3. 調(diào)查父母為自己“取名”的含義，體會(huì)父母對(duì)自己的期盼，并通過(guò)班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)交流感受。

4. 組織“行孝”故事會(huì)、朗誦會(huì)、歌詠會(huì)、演講會(huì)。

5. 給爸爸、媽媽寫(xiě)一封信：“媽媽辛苦了”“我聽(tīng)爸爸的話”“爸爸、媽媽少為我擔(dān)憂”“爸爸、媽媽給了我快樂(lè)的童年”“請(qǐng)爸媽給我一片屬于自己的藍(lán)天”“請(qǐng)爸媽為我們創(chuàng)造和諧、寧?kù)o的家庭氛圍”……

6. 為爸、媽等長(zhǎng)輩制作“行孝”卡（寫(xiě)上一句祝福的話）、賀年卡、生日卡、節(jié)日卡。

7. 開(kāi)展“節(jié)日訪長(zhǎng)輩”活動(dòng)（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、學(xué)校職工等），了解他們的學(xué)習(xí)、工作情況。

8. 定期到附近“敬老院”開(kāi)展“行孝”活動(dòng)。

9. 請(qǐng)當(dāng)?shù)亍靶⒆印薄百t媳”作報(bào)告，組織“接過(guò)行孝接力棒”座談。

10. 同前輩續(xù)家譜，學(xué)長(zhǎng)輩敬前賢，組織清明掃墓。

以上活動(dòng)設(shè)計(jì)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇組織活動(dòng)。

孝道教育范文第2篇

陶行知先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”父母把自己的孩子從小拉扯大，期間的辛勞可真謂大也。我們必須讓孩子明白父母的養(yǎng)育之恩，懂得孝敬父母。我們專門為孩子設(shè)立了“孝敬日”，要求孩子將自己的生日定為孝敬日，在這一天最要感謝的是自己的媽媽，要用行動(dòng)表示對(duì)媽媽的愛(ài)，以此表達(dá)濃濃的母子之情。教育孩子知恩就要感恩，感恩就要報(bào)恩。讓孩子從小養(yǎng)成關(guān)心父母、體貼父母、愛(ài)護(hù)父母的好習(xí)慣。我們有意識(shí)地給孩子講一些有關(guān)二十四孝的故事，在滿足孩子聽(tīng)故事愿望的同時(shí)感受愛(ài)的教育。讓孩子知道對(duì)父母應(yīng)該有孝心，理解父母對(duì)我們的愛(ài)，同時(shí)也要對(duì)父母表達(dá)自己的愛(ài)。另外，我們還利用發(fā)生在孩子身邊的典型事例，身邊的真人真事給予孩子榜樣教育。給孩子講述一些孝敬教育的實(shí)例或典故，同孩子一道進(jìn)行分析，使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)。讓他們理解什么是孝道，孝道就是要為父母盡義務(wù)以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。

二、在各科教學(xué)活動(dòng)中滲透孝道教育

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是我們進(jìn)行幼兒孝道教育的一個(gè)主要陣地。在音樂(lè)活動(dòng)中讓孩子唱一唱有關(guān)孝敬方面的歌曲，使孩子們?cè)诟杪曋械玫窖眨艿浇逃Ｈ纾焊枨度碎g有愛(ài)》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《我的好媽媽》、《常回家看看》、《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《母親頌》；手語(yǔ)表演《感恩的心》、《生命之河》等。在語(yǔ)言教學(xué)中通過(guò)兒歌、詩(shī)歌、三字經(jīng)、故事等形式，豐富有關(guān)孝敬方面的人物事跡。如：三字經(jīng)里的《黃香溫席》，《孔融讓梨》；故事《我想要愛(ài)》《猜猜我有多愛(ài)你》《小兔真孝順》《我媽媽》；詩(shī)歌《游子吟》、《媽媽的雨季》、《媽媽，我的守護(hù)神》；在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子畫(huà)一畫(huà)有關(guān)孝道方面的圖畫(huà)，如：《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》、《送給爸媽的禮物》《小鬼當(dāng)家》《學(xué)做小主人》。

三、在主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日中滲透孝道教育

充分利用各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日和主題開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，讓幼兒懂得感知、體驗(yàn)“孝道”教育。本學(xué)期我班開(kāi)展的系列孝道主題活動(dòng)有：九月的《我愛(ài)我的老師》活動(dòng)，孩子們感受了老師工作的辛苦，并通過(guò)自己不同的方式表達(dá)了對(duì)老師們的尊敬和感謝。十月的《我愛(ài)我的祖國(guó)》的繪畫(huà)比賽，激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)之情。《我和爺爺奶奶做朋友》活動(dòng)，本次活動(dòng)不僅是培養(yǎng)孩子從小關(guān)心尊敬老人，更是使孩子們走進(jìn)社會(huì)的途徑之一。十一月的《感恩你我，真情成長(zhǎng)》的活動(dòng)，幼兒時(shí)期的感恩對(duì)象應(yīng)該從幼兒身邊的人著手，在與他們交往的過(guò)程中，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)感恩、實(shí)施感恩。我們讓孩子欣賞感恩影片。如：《暖春》、《媽媽再愛(ài)我一次》、《寶蓮燈》，并用心形制作感恩卡，上面寫(xiě)上愛(ài)爸爸媽媽的話語(yǔ)。孩子們用稚嫩的聲音說(shuō)出了自己的心聲。十二月的《大手牽小手》活動(dòng)，主要是讓孩子們懂得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心和照顧弟弟妹妹，它能有效地彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺乏與不同年齡兒童交往機(jī)會(huì)的不足，幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能，以此培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人的情感。一月的《做個(gè)孝順的孩子》活動(dòng)，讓幼兒從小擁有一顆感恩的心。能以一顆感恩的心去對(duì)待周圍的人和事，學(xué)會(huì)感謝家人、感謝朋友、感謝身邊的每一位人。如：在主題活動(dòng)“我們的家園”中，我們要求孩子在家能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，好吃的東西和父母分享，給爸媽捶背、倒水、梳頭、拿鞋、唱首歌，等等。教育孩子回家要多做孝事，并把自己的孝事講給老師和周圍的小朋友聽(tīng)，讓孩子在這樣的氛圍中，慢慢加深對(duì)“孝”字的理解，懂得要從小熱愛(ài)父母及家庭，進(jìn)而提升到熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。

四、在一日生活中滲透孝道教

古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”一直以來(lái)我們都很注重孩子的禮儀教育，教育他們看見(jiàn)老師和小朋友要深深一鞠躬，并說(shuō)“老師早”、“小朋友早”。剛開(kāi)始孩子有點(diǎn)放不開(kāi)，需要我們?cè)谂赃叢粩喽酱偬嵝选Ｎ覀円庾R(shí)到要讓孩子鞠躬，我們自己首先必須作出表率。剛開(kāi)始我也有些不能夠接受，讓我和孩子鞠躬，不是說(shuō)不愿意，而是覺(jué)得很別扭。早上小朋友來(lái)，我們首先向孩子鞠躬問(wèn)早，下午放學(xué)，我們也主動(dòng)向小朋友鞠躬說(shuō)再見(jiàn)。我們教育孩子，別人向你鞠躬，要及時(shí)給別人還禮。孩子的進(jìn)步是巨大的，當(dāng)我們和孩子們慢慢堅(jiān)持去做了，我發(fā)現(xiàn)就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻讓我和孩子的距離拉近了。甚至，當(dāng)我們和同事阿姨之間互相問(wèn)好時(shí)，我們感覺(jué)心中彼此更尊重對(duì)方了。越來(lái)越多的孩子甚至回到家也會(huì)給自己的父母、爺爺奶奶鞠躬，表達(dá)自己的孝心。不要小看這一鞠躬，當(dāng)一個(gè)人從小懂禮貌，能做出鞠躬這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他的修養(yǎng)也在慢慢提高。雖然現(xiàn)在有些孩子還不能真正明白鞠躬的含義，只是機(jī)械模仿，但我堅(jiān)信，一直堅(jiān)持這樣做了，習(xí)慣成自然，對(duì)孩子一生都有潛移默化的影響。

孝道教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：德育；中學(xué)生；孝道教育

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，許多中學(xué)在學(xué)習(xí)上取得了較大進(jìn)步，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大便利。中學(xué)生孝道教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用，但是很多學(xué)校并不注重中學(xué)生的孝道教育，沒(méi)有意識(shí)到孝道教育的重要性，而社會(huì)環(huán)境中又充斥著眾多不良思想，如果學(xué)生的抵制力不強(qiáng)，將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的思想偏離問(wèn)題，最終影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分析，加強(qiáng)中學(xué)生孝道教育，從而更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、德育視域下中學(xué)生的孝道現(xiàn)狀

隨著社會(huì)信息化程度不斷提高，網(wǎng)絡(luò)信息紛紛涌現(xiàn)，并滲透進(jìn)社會(huì)各個(gè)方面，而中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息的重要接受者，思想觀念深受網(wǎng)絡(luò)信息的影響。由于中學(xué)生的思想不夠成熟，價(jià)值觀還未形成，最終出現(xiàn)了多種問(wèn)題。很多中學(xué)生沒(méi)有敬親觀念，孝順意識(shí)淡薄。在現(xiàn)代社會(huì)中，中學(xué)生大都為獨(dú)生子女，大多數(shù)父母在生活中對(duì)子女都太過(guò)寵溺，當(dāng)中學(xué)生向父母提出一些無(wú)理要求時(shí)，有些父母根本不仔細(xì)考慮子女的要求，而是盲目按照子女要求去做。還有一些中學(xué)生過(guò)度依賴父母，很容易的事情也讓父母幫他們做，而他們自己只是享受玩樂(lè)，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，沒(méi)有絲毫的獨(dú)立意識(shí)，不懂得替父母分憂、孝順父母，即使父母非常忙，一些中學(xué)生卻依舊讓父母幫他們做一些事情，絲毫沒(méi)有考慮到父母的艱辛。

在實(shí)際生活中很多中學(xué)生大都較少與父母溝通交流，他們總是嫌父母嘮叨，只有在缺錢花的時(shí)候，才會(huì)想起給父母打一通電話。很多中學(xué)生都不具有感恩意識(shí)，認(rèn)為父母為他們所做的事情都是天經(jīng)地義的，無(wú)需回報(bào)。一些中學(xué)生拿父母的錢肆意揮霍，卻不知道這些血汗錢來(lái)之不易；他們有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，卻沒(méi)有考慮過(guò)外界給予他的幫助。在學(xué)校中一般會(huì)對(duì)貧困生發(fā)送助學(xué)貸款，但是很多接受貸款的學(xué)生并沒(méi)有將這些貸款用到需要的地方，而是用來(lái)大吃大喝、打游戲，并沒(méi)有產(chǎn)生感恩意識(shí)。

二、德育視域下進(jìn)行中學(xué)生孝道教育的方法

1.加強(qiáng)學(xué)生的孝順教育

現(xiàn)在的中學(xué)生大都是溫室里的花朵，許多父母都是以溺愛(ài)的方式對(duì)待他們，盡管父母知道這種方式可能會(huì)讓他們難以具備一定的獨(dú)立意識(shí)，但是依然沒(méi)有改變，在這種情況下，中學(xué)生做任何事情時(shí)都要依靠父母，自己從來(lái)不動(dòng)腦筋、不思考問(wèn)題，不懂得體諒父母，沒(méi)有學(xué)會(huì)為父母做一些事情，敬親意識(shí)嚴(yán)重缺乏。因此，教師在進(jìn)行孝道教育時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，制訂長(zhǎng)期的教育方案。教師可以通過(guò)播放一些相關(guān)視頻感染學(xué)生，并營(yíng)造出良好的敬親氛圍，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染逐漸改變自身行為。由于有些學(xué)生的陳舊思想根深蒂固，所以，教師必須耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，幫助父母做一些實(shí)事，從而更好地提高學(xué)生的孝順意識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育

感恩思想是孝道教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)生道德品質(zhì)中的重要組成部分。因此，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育有著重要作用。許多中學(xué)生都沒(méi)有較好的感恩意識(shí)，認(rèn)為父母對(duì)自身的幫助是天經(jīng)地義、無(wú)需回報(bào)的。因此，教師可以曉之以理、動(dòng)之以情，舉出一些反面例子，并對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能站在父母的角度思考問(wèn)題，當(dāng)父母不再給予他們?nèi)魏螏椭鷷r(shí)，他們?cè)撛趺崔k，以此讓他們學(xué)會(huì)感恩。

3.加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任教育

責(zé)任意識(shí)是中學(xué)生價(jià)值觀的基礎(chǔ)，所以在對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，須加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育。很多中學(xué)生始終以冷漠的態(tài)度對(duì)待他人，當(dāng)他們感覺(jué)不滿意時(shí)就會(huì)一味地埋怨，卻從沒(méi)想過(guò)自身的問(wèn)題。因此，教師須讓學(xué)生了解自身的責(zé)任，明確自身的義務(wù)，講述責(zé)任意識(shí)的重要性，讓學(xué)生的心理能受到觸動(dòng)，從而更好地提高其責(zé)任意識(shí)。

社會(huì)在不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，但是中學(xué)生的孝道問(wèn)題卻越來(lái)越突出，逐漸成為社會(huì)發(fā)展的重大阻礙。在實(shí)際生活中很多中學(xué)生缺乏敬親意識(shí)，不懂得尊重父母、孝順父母，不懂得感恩，始終以冷漠態(tài)度對(duì)待他人，自身價(jià)值觀存在較大偏差，致使社會(huì)道德問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重。因此，學(xué)校必須采取多種措施加強(qiáng)中學(xué)生孝道教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，提高其責(zé)任感，這樣才能更好地促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

孝道教育范文第4篇

小學(xué)生的孝道教育從何抓起呢？采取怎樣的方式呢？有哪些可以嘗試的教育手法呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、課堂專題

在目前教育體制內(nèi)，借助思想道德教育課，精心設(shè)計(jì)孝道親情教育專題。相比較其他思想品行來(lái)說(shuō)，孝道屬于比較生活化更具人情味的品質(zhì)教育，因此，孝道親情教育專題的設(shè)計(jì)，一定要結(jié)合今天新時(shí)代的家庭實(shí)際情況，讓學(xué)生明白爸爸媽媽長(zhǎng)輩大人對(duì)于自己愛(ài)的付出之同時(shí)，也要體會(huì)理解爸爸媽媽的身心感受，懂得愛(ài)的付出與情感的回饋都是雙向的，而不能只是一味地索取、不知感恩。這些專題，可以和家庭的自身狀況、父母的工作辛苦、爸媽對(duì)于爺爺奶奶外公外婆的孝敬等方面結(jié)合，讓學(xué)生注意觀察思考現(xiàn)實(shí)生活中的這些因素，然后在課堂上與老師同學(xué)們交流。老師要善于引導(dǎo)傾聽(tīng)學(xué)生們的所感所想，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行孝道親情方面的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在討論交流中形成孝道親情方面的共識(shí)。另外，還可以考慮邀請(qǐng)父母家長(zhǎng)參與其中，在家中、在課堂上和孩子們交流，既使學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)來(lái)自父母輩們的肺腑之言，也某種程度上提醒家長(zhǎng)們?cè)跓o(wú)私呵護(hù)自己孩子的同時(shí)，還需要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注孩子們知恩感恩之心，從而避免單方面施與的“狂轟濫炸”而造成的孩子們單方面接收卻不會(huì)回饋。這一點(diǎn)某種程度上更為關(guān)鍵。

二、課堂手法

孝道親情教育專題的課堂上，除了一般的常見(jiàn)的教學(xué)方法外，還可以考慮使用更多的教學(xué)手法。結(jié)合目前較為普通常見(jiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，我們可以將有關(guān)孝道親情的音樂(lè)歌曲、影視素材在課堂上適當(dāng)插入，借助這些因素加強(qiáng)、提升課堂的孝道親情氛圍，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。比如筆者手頭上有海南少管所的一個(gè)視頻，是他們借助《弟子規(guī)》教育失足少年，促使其懺悔反省的，里面“高墻之聲”表演的節(jié)目，都是少年犯?jìng)兺炊ㄋ纪春蟀l(fā)出的催人淚下的吶喊，看了讓人不禁潸然淚下。用這樣的真實(shí)素材，在課堂上和學(xué)生一起觀看、討論，對(duì)于小學(xué)生遵法守紀(jì)、堅(jiān)守道德法律底線的教育是十分有感染力的。另外，還可以組織學(xué)生分小組辯論方士，深化他們對(duì)于某些親子問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生們的參與積極性。

三、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)可以考慮兩種方式，一種是老師帶隊(duì)，組織學(xué)生到養(yǎng)老院等處，親臨其境的參與到為老人服務(wù)、觀察老人生活現(xiàn)狀的社會(huì)實(shí)踐中，從而使他們更為直接親切地感受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)；另一種是采用布置課下家庭作業(yè)的方式，讓孩子們?cè)诩抑袨楦改缸鲆活D飯、飯后洗碗、打掃衛(wèi)生、洗衣服等力所能及的事情，讓他們體會(huì)家庭中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活因素，從而對(duì)于“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活習(xí)性有所反思改進(jìn)。當(dāng)然，家庭作業(yè)的布置要與時(shí)俱進(jìn)，合情合理，令學(xué)生做起來(lái)不感到為難、尷尬、畏縮，使他們完成得自然而然并能有所體悟。

四、教育紀(jì)錄

對(duì)于小學(xué)生的孝道親情教育，我們認(rèn)為還可以采取教育紀(jì)錄的方式，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感覺(jué)到自我的變化和進(jìn)步。具體設(shè)計(jì)是，在孝道親情教育之初，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的自身情況，寫(xiě)下目前和爸爸媽媽交往中的困惑、不足、希望進(jìn)一步改善的諸多方面，在孝道親情教育一學(xué)期完成后，再讓學(xué)生對(duì)比之初所列出的諸多方面，看哪些方面是得到了提升，哪些方面尚存在問(wèn)題，哪些是新產(chǎn)生的問(wèn)題，等等。這對(duì)于學(xué)生孝道親情教育的點(diǎn)滴改進(jìn)是一種生動(dòng)紀(jì)錄，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生可以就此針對(duì)孩子的具體情況制定更好的教育方案，從而讓每個(gè)孩子都實(shí)實(shí)在在地從孝道親情教育中受益。

孝道教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代技術(shù)歷史教學(xué)孝道教育

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，拜金主義也逐漸深入一些人的心靈深處。雖然中國(guó)文化也發(fā)生了日新月異的變化，但外來(lái)文化的侵蝕，給我們?cè)S多中小學(xué)生的心靈打上了深深的烙印。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的心理也隨著環(huán)境的改變而改變，傳統(tǒng)的道德理念在他們的心靈深處已經(jīng)處于岌岌可危的狀態(tài)。以廣東臺(tái)山地區(qū)為例，有比較多的中小學(xué)生把出國(guó)作為主要途徑，傳統(tǒng)文化和道德在較多的中小學(xué)生的心目中簡(jiǎn)直是過(guò)時(shí)的廢物。

初中歷史教學(xué)不僅要傳輸給學(xué)生歷史文化知識(shí)，而且應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)初中生初步的人文主義情懷。在初中歷史教學(xué)中，要培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)和高尚的人格素養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)中加大傳統(tǒng)的道德教育，尤其是“孝道”教育。“百善孝為先”，如果一個(gè)學(xué)生連最起碼的“孝道”都不能理解和掌握的話，他怎么可能尊敬師長(zhǎng)？怎么可能熱愛(ài)自己的祖國(guó)？怎么可能成為一個(gè)合格的21世紀(jì)接班人？筆者認(rèn)為，在歷史教學(xué)中貫穿孝道教育，歷史教師應(yīng)從下幾個(gè)方面入手：

一、影像動(dòng)畫(huà)形象直觀地加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“孝道”教育

初中生普遍的具有較強(qiáng)烈的好奇心，形象思維異常發(fā)達(dá)。影視動(dòng)畫(huà)溶聲音、光色、情景于一體，視聽(tīng)并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)浞浅Ｈ菀孜龑W(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生的情感世界產(chǎn)生波瀾。它能讓我們課堂教學(xué)中的“孝道”教育綻放出絢麗的色彩。例如在講解《世界歷史》上冊(cè)第19課《人類“邁入”電氣時(shí)代》中的愛(ài)迪生時(shí)，我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)愛(ài)迪生給這個(gè)世界帶來(lái)了光明。但是真正促使愛(ài)迪生的大腦中產(chǎn)生發(fā)明電燈的源泉是一個(gè)關(guān)于他母親生病的故事。我們可以在課堂教學(xué)中播放這段動(dòng)畫(huà)片《愛(ài)迪生》，然后讓學(xué)生思考：我們要從愛(ài)迪生身上學(xué)習(xí)什么了？在討論過(guò)程中，我們把這個(gè)故事的親情進(jìn)行升華，讓學(xué)生們內(nèi)心深處的火焰更加高漲，起到推波助瀾的作用。應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)和感悟到自己的父母和影像中的母親一樣偉大，也讓他們深深體會(huì)到親情是無(wú)私的，是無(wú)聲無(wú)息的，是需要我們用心去感悟的，用行動(dòng)去報(bào)答的！聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)做一些力所能及的事情，例如：幫父母盛飯，幫父母洗腳，整理家務(wù)等等，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鞏固課堂中和書(shū)本上的“孝道”教育。

二、利用鄉(xiāng)土教材知識(shí)使“孝道”教育更“貼近”學(xué)生的生活

“孝道”教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要基石之一。一個(gè)中學(xué)生如果連最起碼的孝道都沒(méi)有的話，他拿什么來(lái)說(shuō)自己是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義分子了？一個(gè)連自己的父母都不知道尊敬和愛(ài)護(hù)的中學(xué)生是一個(gè)不合格的中學(xué)生，是一個(gè)嚴(yán)重缺乏人格教育的中學(xué)生。“修身、齊家、治國(guó)、平天下”是中國(guó)古代仁人志士的道德標(biāo)準(zhǔn)。“修身”擺在“齊家、治國(guó)、平天下”的前面，可以看出，一個(gè)擁有良好的“修身”的中學(xué)生才可以真正成為一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者。如果我們的中學(xué)生能深深的熱愛(ài)他們的父母，那么他們應(yīng)該也會(huì)熱愛(ài)我們的祖國(guó)母親。我們應(yīng)該把歷史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育形象化具體化，讓學(xué)生有一種可以接觸的感覺(jué)，逐漸的樹(shù)立和培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如《第一次工業(yè)革命》中介紹到英國(guó)的鐵路時(shí)，我們可以聯(lián)系本地歷史。陳宜禧是臺(tái)山人的驕傲，也是中國(guó)鐵路史上熠熠生輝的明燈。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹陳宜禧在美國(guó)艱辛地工作，但是他回國(guó)以后，力主在自己的家鄉(xiāng)建立中國(guó)人自己的鐵路。他的提議得到了當(dāng)時(shí)很多華僑的熱烈響應(yīng)，很多華僑把自己畢生的血汗錢全部捐資出來(lái)修建新寧鐵路。我們應(yīng)該通過(guò)這個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)題材向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)主義教育，把“孝道”教育升華為愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)教育。

三、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育加強(qiáng)課堂以外的“孝道”教育

網(wǎng)絡(luò)不僅僅是人們共享信息資源的理想場(chǎng)所，也是人類智慧的聯(lián)網(wǎng)。很多中學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)涉獵網(wǎng)絡(luò)，我們要把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)變成課堂以外的孝道教育基地。我們老師應(yīng)積極引導(dǎo)中學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取有意義的知識(shí)信息，把那些道德模范的典型事件視頻資料介紹給學(xué)生。例如《感動(dòng)中國(guó)》，這是一個(gè)非常有意義的節(jié)目，會(huì)讓我們中學(xué)生潸然淚下的節(jié)目，他們會(huì)從中得到很多感觸。

“孝道”教育是喚醒后進(jìn)生的重要利器之一。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分后進(jìn)生和待進(jìn)生都是嚴(yán)重缺乏孝道教育的學(xué)生。他們根本不懂得尊敬自己的父母；也不明白自己的“無(wú)所謂”會(huì)讓自己的父母?jìng)牧鳒I；他們也很難體會(huì)父母的辛勞，他們更加不能理解老師的諄諄教誨。其實(shí)并不是他們天生就是后進(jìn)生或待進(jìn)生的“坯子”，是他們內(nèi)心的深處缺少“孝道”教育這顆眼淚的滋潤(rùn)。如果我們能打開(kāi)她們的心扉，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的傳統(tǒng)道德火焰的話，他們應(yīng)該會(huì)迎來(lái)一個(gè)全新的自我。記得向他推薦了《感動(dòng)中國(guó)——洪戰(zhàn)輝》的視頻，他嘻嘻哈哈的狀態(tài)慢慢地消逝了，他的“無(wú)所謂”也灰飛煙滅了。

四、利用報(bào)紙、雜志上面的典型案例加強(qiáng)“孝道”教育

報(bào)紙和雜志對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)影響越來(lái)越重要了，它們的影響像“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”一般！報(bào)紙和雜志經(jīng)常報(bào)道先進(jìn)人物和先進(jìn)事件，我們老師應(yīng)該對(duì)這些事件和人物特別留心，向我們的學(xué)生介紹一些典型事件，感動(dòng)人物的故事。讓他們理解愛(ài)就在我們身邊，傳統(tǒng)道德的榜樣就在我們身邊，他們的閃爍的光環(huán)我們努力了同樣可以獲得。讓我們的學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。對(duì)那些負(fù)面事件和人物，我們應(yīng)該評(píng)判，我們要引以為鑒。

初中歷史教學(xué)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)和解答疑惑已經(jīng)無(wú)法滿足多數(shù)中學(xué)生的要求了，也無(wú)法緊跟時(shí)代的步伐。必須促使他們主動(dòng)去探究知識(shí)，在知識(shí)的海洋中尋找到快樂(lè)！必須加大人文主義輔助教學(xué)充實(shí)課堂內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。傳統(tǒng)的孝道教育是非常必要的，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加大宣傳力度，培養(yǎng)他們正確的人生觀價(jià)值觀。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，為我們傳統(tǒng)的孝道教育的傳播和發(fā)展添加了新的活力和源泉。

【參考文獻(xiàn)】

1.趙克禮：《歷史教學(xué)論》

2.《中學(xué)歷史教學(xué)參考》

3.張大均：《教學(xué)心理學(xué)》