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      孝道教育

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      孝道教育

      孝道教育范文第1篇

      長(zhǎng)期以來(lái),孝道教育在學(xué)校德育工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,我們所培養(yǎng)的學(xué)生很多都是人格不健全的學(xué)生,因此也就不難理解社會(huì)上出現(xiàn)的種種不孝的現(xiàn)象了。

      傳統(tǒng)孝道文化是孝道教育的寶藏,我們要取其精華,去其糟粕,并加以創(chuàng)新。我們要加強(qiáng)推廣,讓孝道精神陪伴孩子一生。

      一、加強(qiáng)孝道教育文化氛圍建設(shè),環(huán)境育人

      利用學(xué)校的墻壁、樓道、文化長(zhǎng)廊等地方,大力宣傳孝道知識(shí)。可以張貼《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等內(nèi)容,張貼諸如“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”“百善孝道為先”等標(biāo)語(yǔ)或名人名言,以此來(lái)營(yíng)造濃厚的孝道文化氛圍,使師生時(shí)時(shí)處處沐浴在孝道文化之中,時(shí)刻受到孝道文化的熏陶,以達(dá)到潛移默化、入駐內(nèi)心的效果。

      二、開(kāi)設(shè)孝道課,使孝道教育進(jìn)入課堂,通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)孝道文化的理解

      學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專門的孝道教育課程,從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等孝道文化經(jīng)典中選講精華內(nèi)容,讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)孝道文化的認(rèn)知。還可以列舉歷史上名人的孝親故事,除了傳統(tǒng)孝道故事中的精華,還可以講諸如狄仁杰望云思親、包拯辭官事親、馮玉祥買肉孝父、李宗仁尊師若父、給老師讓座等等故事,讓學(xué)生從先輩的身上感受強(qiáng)烈的孝道意識(shí)。學(xué)校還可以利用本地孝道故事,大力開(kāi)發(fā)“孝道”校本課程,用身邊的人和事更能教育學(xué)生。此外,教師平時(shí)也要注重寓孝于教,讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化地接受孝道教育。

      三、寓孝道教育于豐富多彩的活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中行孝,并在實(shí)踐體驗(yàn)中得到升華,形成良好的孝道行為和孝道習(xí)慣

      學(xué)校要依據(jù)自身實(shí)際,利用各種資源,開(kāi)展孝道實(shí)踐活動(dòng)。

      1. 組織學(xué)生寫(xiě)“行孝日記”。在日記本的扉頁(yè)記上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等長(zhǎng)輩的出生年月日。

      2. 堅(jiān)持開(kāi)展家庭行孝“六個(gè)一”活動(dòng):①對(duì)父母說(shuō)一句體貼或感激的話(當(dāng)面或電話、每天或一段時(shí)間,記入“行孝日記”);②承包一項(xiàng)力所能及的家務(wù)勞動(dòng);③為父母洗一次碗、做一頓飯或一道菜;④為父母制作一件節(jié)日禮物;⑤與父母談一次心,交流思想感情;⑥給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件倒茶、盛飯、洗腳、捶背等侍奉性的事。

      3. 調(diào)查父母為自己“取名”的含義,體會(huì)父母對(duì)自己的期盼,并通過(guò)班(團(tuán)、隊(duì))活動(dòng)交流感受。

      4. 組織“行孝”故事會(huì)、朗誦會(huì)、歌詠會(huì)、演講會(huì)。

      5. 給爸爸、媽媽寫(xiě)一封信:“媽媽辛苦了”“我聽(tīng)爸爸的話”“爸爸、媽媽少為我擔(dān)憂”“爸爸、媽媽給了我快樂(lè)的童年”“請(qǐng)爸媽給我一片屬于自己的藍(lán)天”“請(qǐng)爸媽為我們創(chuàng)造和諧、寧?kù)o的家庭氛圍”……

      6. 為爸、媽等長(zhǎng)輩制作“行孝”卡(寫(xiě)上一句祝福的話)、賀年卡、生日卡、節(jié)日卡。

      7. 開(kāi)展“節(jié)日訪長(zhǎng)輩”活動(dòng)(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、學(xué)校職工等),了解他們的學(xué)習(xí)、工作情況。

      8. 定期到附近“敬老院”開(kāi)展“行孝”活動(dòng)。

      9. 請(qǐng)當(dāng)?shù)亍靶⒆印薄百t媳”作報(bào)告,組織“接過(guò)行孝接力棒”座談。

      10. 同前輩續(xù)家譜,學(xué)長(zhǎng)輩敬前賢,組織清明掃墓。

      以上活動(dòng)設(shè)計(jì),可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇組織活動(dòng)。

      孝道教育范文第2篇

      陶行知先生曾說(shuō):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。”父母把自己的孩子從小拉扯大,期間的辛勞可真謂大也。我們必須讓孩子明白父母的養(yǎng)育之恩,懂得孝敬父母。我們專門為孩子設(shè)立了“孝敬日”,要求孩子將自己的生日定為孝敬日,在這一天最要感謝的是自己的媽媽,要用行動(dòng)表示對(duì)媽媽的愛(ài),以此表達(dá)濃濃的母子之情。教育孩子知恩就要感恩,感恩就要報(bào)恩。讓孩子從小養(yǎng)成關(guān)心父母、體貼父母、愛(ài)護(hù)父母的好習(xí)慣。我們有意識(shí)地給孩子講一些有關(guān)二十四孝的故事,在滿足孩子聽(tīng)故事愿望的同時(shí)感受愛(ài)的教育。讓孩子知道對(duì)父母應(yīng)該有孝心,理解父母對(duì)我們的愛(ài),同時(shí)也要對(duì)父母表達(dá)自己的愛(ài)。另外,我們還利用發(fā)生在孩子身邊的典型事例,身邊的真人真事給予孩子榜樣教育。給孩子講述一些孝敬教育的實(shí)例或典故,同孩子一道進(jìn)行分析,使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì),鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)。讓他們理解什么是孝道,孝道就是要為父母盡義務(wù)以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。

      二、在各科教學(xué)活動(dòng)中滲透孝道教育

      幼兒園教學(xué)活動(dòng)是我們進(jìn)行幼兒孝道教育的一個(gè)主要陣地。在音樂(lè)活動(dòng)中讓孩子唱一唱有關(guān)孝敬方面的歌曲,使孩子們?cè)诟杪曋械玫窖眨艿浇逃H纾焊枨度碎g有愛(ài)》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《我的好媽媽》、《常回家看看》、《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《母親頌》;手語(yǔ)表演《感恩的心》、《生命之河》等。在語(yǔ)言教學(xué)中通過(guò)兒歌、詩(shī)歌、三字經(jīng)、故事等形式,豐富有關(guān)孝敬方面的人物事跡。如:三字經(jīng)里的《黃香溫席》,《孔融讓梨》;故事《我想要愛(ài)》《猜猜我有多愛(ài)你》《小兔真孝順》《我媽媽》;詩(shī)歌《游子吟》、《媽媽的雨季》、《媽媽,我的守護(hù)神》;在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子畫(huà)一畫(huà)有關(guān)孝道方面的圖畫(huà),如:《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》、《送給爸媽的禮物》《小鬼當(dāng)家》《學(xué)做小主人》。

      三、在主題活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日中滲透孝道教育

      充分利用各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日和主題開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),讓幼兒懂得感知、體驗(yàn)“孝道”教育。本學(xué)期我班開(kāi)展的系列孝道主題活動(dòng)有:九月的《我愛(ài)我的老師》活動(dòng),孩子們感受了老師工作的辛苦,并通過(guò)自己不同的方式表達(dá)了對(duì)老師們的尊敬和感謝。十月的《我愛(ài)我的祖國(guó)》的繪畫(huà)比賽,激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)之情。《我和爺爺奶奶做朋友》活動(dòng),本次活動(dòng)不僅是培養(yǎng)孩子從小關(guān)心尊敬老人,更是使孩子們走進(jìn)社會(huì)的途徑之一。十一月的《感恩你我,真情成長(zhǎng)》的活動(dòng),幼兒時(shí)期的感恩對(duì)象應(yīng)該從幼兒身邊的人著手,在與他們交往的過(guò)程中,幼兒會(huì)學(xué)會(huì)感恩、實(shí)施感恩。我們讓孩子欣賞感恩影片。如:《暖春》、《媽媽再愛(ài)我一次》、《寶蓮燈》,并用心形制作感恩卡,上面寫(xiě)上愛(ài)爸爸媽媽的話語(yǔ)。孩子們用稚嫩的聲音說(shuō)出了自己的心聲。十二月的《大手牽小手》活動(dòng),主要是讓孩子們懂得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心和照顧弟弟妹妹,它能有效地彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺乏與不同年齡兒童交往機(jī)會(huì)的不足,幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能,以此培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人的情感。一月的《做個(gè)孝順的孩子》活動(dòng),讓幼兒從小擁有一顆感恩的心。能以一顆感恩的心去對(duì)待周圍的人和事,學(xué)會(huì)感謝家人、感謝朋友、感謝身邊的每一位人。如:在主題活動(dòng)“我們的家園”中,我們要求孩子在家能主動(dòng)幫助父母做家務(wù),好吃的東西和父母分享,給爸媽捶背、倒水、梳頭、拿鞋、唱首歌,等等。教育孩子回家要多做孝事,并把自己的孝事講給老師和周圍的小朋友聽(tīng),讓孩子在這樣的氛圍中,慢慢加深對(duì)“孝”字的理解,懂得要從小熱愛(ài)父母及家庭,進(jìn)而提升到熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)。

      四、在一日生活中滲透孝道教

      古人云:“不學(xué)禮,無(wú)以立。”一直以來(lái)我們都很注重孩子的禮儀教育,教育他們看見(jiàn)老師和小朋友要深深一鞠躬,并說(shuō)“老師早”、“小朋友早”。剛開(kāi)始孩子有點(diǎn)放不開(kāi),需要我們?cè)谂赃叢粩喽酱偬嵝选N覀円庾R(shí)到要讓孩子鞠躬,我們自己首先必須作出表率。剛開(kāi)始我也有些不能夠接受,讓我和孩子鞠躬,不是說(shuō)不愿意,而是覺(jué)得很別扭。早上小朋友來(lái),我們首先向孩子鞠躬問(wèn)早,下午放學(xué),我們也主動(dòng)向小朋友鞠躬說(shuō)再見(jiàn)。我們教育孩子,別人向你鞠躬,要及時(shí)給別人還禮。孩子的進(jìn)步是巨大的,當(dāng)我們和孩子們慢慢堅(jiān)持去做了,我發(fā)現(xiàn)就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻讓我和孩子的距離拉近了。甚至,當(dāng)我們和同事阿姨之間互相問(wèn)好時(shí),我們感覺(jué)心中彼此更尊重對(duì)方了。越來(lái)越多的孩子甚至回到家也會(huì)給自己的父母、爺爺奶奶鞠躬,表達(dá)自己的孝心。不要小看這一鞠躬,當(dāng)一個(gè)人從小懂禮貌,能做出鞠躬這個(gè)動(dòng)作時(shí),他的修養(yǎng)也在慢慢提高。雖然現(xiàn)在有些孩子還不能真正明白鞠躬的含義,只是機(jī)械模仿,但我堅(jiān)信,一直堅(jiān)持這樣做了,習(xí)慣成自然,對(duì)孩子一生都有潛移默化的影響。

      孝道教育范文第3篇

      關(guān)鍵詞:德育;中學(xué)生;孝道教育

      隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展,許多中學(xué)在學(xué)習(xí)上取得了較大進(jìn)步,學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大便利。中學(xué)生孝道教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分,對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用,但是很多學(xué)校并不注重中學(xué)生的孝道教育,沒(méi)有意識(shí)到孝道教育的重要性,而社會(huì)環(huán)境中又充斥著眾多不良思想,如果學(xué)生的抵制力不強(qiáng),將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的思想偏離問(wèn)題,最終影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此,學(xué)校必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分析,加強(qiáng)中學(xué)生孝道教育,從而更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

      一、德育視域下中學(xué)生的孝道現(xiàn)狀

      隨著社會(huì)信息化程度不斷提高,網(wǎng)絡(luò)信息紛紛涌現(xiàn),并滲透進(jìn)社會(huì)各個(gè)方面,而中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息的重要接受者,思想觀念深受網(wǎng)絡(luò)信息的影響。由于中學(xué)生的思想不夠成熟,價(jià)值觀還未形成,最終出現(xiàn)了多種問(wèn)題。很多中學(xué)生沒(méi)有敬親觀念,孝順意識(shí)淡薄。在現(xiàn)代社會(huì)中,中學(xué)生大都為獨(dú)生子女,大多數(shù)父母在生活中對(duì)子女都太過(guò)寵溺,當(dāng)中學(xué)生向父母提出一些無(wú)理要求時(shí),有些父母根本不仔細(xì)考慮子女的要求,而是盲目按照子女要求去做。還有一些中學(xué)生過(guò)度依賴父母,很容易的事情也讓父母幫他們做,而他們自己只是享受玩樂(lè),衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,沒(méi)有絲毫的獨(dú)立意識(shí),不懂得替父母分憂、孝順父母,即使父母非常忙,一些中學(xué)生卻依舊讓父母幫他們做一些事情,絲毫沒(méi)有考慮到父母的艱辛。

      在實(shí)際生活中很多中學(xué)生大都較少與父母溝通交流,他們總是嫌父母嘮叨,只有在缺錢花的時(shí)候,才會(huì)想起給父母打一通電話。很多中學(xué)生都不具有感恩意識(shí),認(rèn)為父母為他們所做的事情都是天經(jīng)地義的,無(wú)需回報(bào)。一些中學(xué)生拿父母的錢肆意揮霍,卻不知道這些血汗錢來(lái)之不易;他們有著較強(qiáng)的自我意識(shí),卻沒(méi)有考慮過(guò)外界給予他的幫助。在學(xué)校中一般會(huì)對(duì)貧困生發(fā)送助學(xué)貸款,但是很多接受貸款的學(xué)生并沒(méi)有將這些貸款用到需要的地方,而是用來(lái)大吃大喝、打游戲,并沒(méi)有產(chǎn)生感恩意識(shí)。

      二、德育視域下進(jìn)行中學(xué)生孝道教育的方法

      1.加強(qiáng)學(xué)生的孝順教育

      現(xiàn)在的中學(xué)生大都是溫室里的花朵,許多父母都是以溺愛(ài)的方式對(duì)待他們,盡管父母知道這種方式可能會(huì)讓他們難以具備一定的獨(dú)立意識(shí),但是依然沒(méi)有改變,在這種情況下,中學(xué)生做任何事情時(shí)都要依靠父母,自己從來(lái)不動(dòng)腦筋、不思考問(wèn)題,不懂得體諒父母,沒(méi)有學(xué)會(huì)為父母做一些事情,敬親意識(shí)嚴(yán)重缺乏。因此,教師在進(jìn)行孝道教育時(shí),必須對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析,制訂長(zhǎng)期的教育方案。教師可以通過(guò)播放一些相關(guān)視頻感染學(xué)生,并營(yíng)造出良好的敬親氛圍,讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染逐漸改變自身行為。由于有些學(xué)生的陳舊思想根深蒂固,所以,教師必須耐心引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,幫助父母做一些實(shí)事,從而更好地提高學(xué)生的孝順意識(shí)。

      2.加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育

      感恩思想是孝道教育中的關(guān)鍵內(nèi)容,也是學(xué)生道德品質(zhì)中的重要組成部分。因此,加強(qiáng)學(xué)生感恩教育有著重要作用。許多中學(xué)生都沒(méi)有較好的感恩意識(shí),認(rèn)為父母對(duì)自身的幫助是天經(jīng)地義、無(wú)需回報(bào)的。因此,教師可以曉之以理、動(dòng)之以情,舉出一些反面例子,并對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行闡述,讓學(xué)生能站在父母的角度思考問(wèn)題,當(dāng)父母不再給予他們?nèi)魏螏椭鷷r(shí),他們?cè)撛趺崔k,以此讓他們學(xué)會(huì)感恩。

      3.加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任教育

      責(zé)任意識(shí)是中學(xué)生價(jià)值觀的基礎(chǔ),所以在對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)時(shí),須加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育。很多中學(xué)生始終以冷漠的態(tài)度對(duì)待他人,當(dāng)他們感覺(jué)不滿意時(shí)就會(huì)一味地埋怨,卻從沒(méi)想過(guò)自身的問(wèn)題。因此,教師須讓學(xué)生了解自身的責(zé)任,明確自身的義務(wù),講述責(zé)任意識(shí)的重要性,讓學(xué)生的心理能受到觸動(dòng),從而更好地提高其責(zé)任意識(shí)。

      社會(huì)在不斷發(fā)展,人們的生活水平也在不斷提高,但是中學(xué)生的孝道問(wèn)題卻越來(lái)越突出,逐漸成為社會(huì)發(fā)展的重大阻礙。在實(shí)際生活中很多中學(xué)生缺乏敬親意識(shí),不懂得尊重父母、孝順父母,不懂得感恩,始終以冷漠態(tài)度對(duì)待他人,自身價(jià)值觀存在較大偏差,致使社會(huì)道德問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重。因此,學(xué)校必須采取多種措施加強(qiáng)中學(xué)生孝道教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德觀,提高其責(zé)任感,這樣才能更好地促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

      孝道教育范文第4篇

      小學(xué)生的孝道教育從何抓起呢?采取怎樣的方式呢?有哪些可以嘗試的教育手法呢?筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面著手。

      一、課堂專題

      在目前教育體制內(nèi),借助思想道德教育課,精心設(shè)計(jì)孝道親情教育專題。相比較其他思想品行來(lái)說(shuō),孝道屬于比較生活化更具人情味的品質(zhì)教育,因此,孝道親情教育專題的設(shè)計(jì),一定要結(jié)合今天新時(shí)代的家庭實(shí)際情況,讓學(xué)生明白爸爸媽媽長(zhǎng)輩大人對(duì)于自己愛(ài)的付出之同時(shí),也要體會(huì)理解爸爸媽媽的身心感受,懂得愛(ài)的付出與情感的回饋都是雙向的,而不能只是一味地索取、不知感恩。這些專題,可以和家庭的自身狀況、父母的工作辛苦、爸媽對(duì)于爺爺奶奶外公外婆的孝敬等方面結(jié)合,讓學(xué)生注意觀察思考現(xiàn)實(shí)生活中的這些因素,然后在課堂上與老師同學(xué)們交流。老師要善于引導(dǎo)傾聽(tīng)學(xué)生們的所感所想,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行孝道親情方面的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生在討論交流中形成孝道親情方面的共識(shí)。另外,還可以考慮邀請(qǐng)父母家長(zhǎng)參與其中,在家中、在課堂上和孩子們交流,既使學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)來(lái)自父母輩們的肺腑之言,也某種程度上提醒家長(zhǎng)們?cè)跓o(wú)私呵護(hù)自己孩子的同時(shí),還需要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注孩子們知恩感恩之心,從而避免單方面施與的“狂轟濫炸”而造成的孩子們單方面接收卻不會(huì)回饋。這一點(diǎn)某種程度上更為關(guān)鍵。

      二、課堂手法

      孝道親情教育專題的課堂上,除了一般的常見(jiàn)的教學(xué)方法外,還可以考慮使用更多的教學(xué)手法。結(jié)合目前較為普通常見(jiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,我們可以將有關(guān)孝道親情的音樂(lè)歌曲、影視素材在課堂上適當(dāng)插入,借助這些因素加強(qiáng)、提升課堂的孝道親情氛圍,收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。比如筆者手頭上有海南少管所的一個(gè)視頻,是他們借助《弟子規(guī)》教育失足少年,促使其懺悔反省的,里面“高墻之聲”表演的節(jié)目,都是少年犯?jìng)兺炊ㄋ纪春蟀l(fā)出的催人淚下的吶喊,看了讓人不禁潸然淚下。用這樣的真實(shí)素材,在課堂上和學(xué)生一起觀看、討論,對(duì)于小學(xué)生遵法守紀(jì)、堅(jiān)守道德法律底線的教育是十分有感染力的。另外,還可以組織學(xué)生分小組辯論方士,深化他們對(duì)于某些親子問(wèn)題的認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生們的參與積極性。

      三、課外活動(dòng)

      課外活動(dòng)可以考慮兩種方式,一種是老師帶隊(duì),組織學(xué)生到養(yǎng)老院等處,親臨其境的參與到為老人服務(wù)、觀察老人生活現(xiàn)狀的社會(huì)實(shí)踐中,從而使他們更為直接親切地感受到社會(huì)現(xiàn)實(shí);另一種是采用布置課下家庭作業(yè)的方式,讓孩子們?cè)诩抑袨楦改缸鲆活D飯、飯后洗碗、打掃衛(wèi)生、洗衣服等力所能及的事情,讓他們體會(huì)家庭中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活因素,從而對(duì)于“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”的生活習(xí)性有所反思改進(jìn)。當(dāng)然,家庭作業(yè)的布置要與時(shí)俱進(jìn),合情合理,令學(xué)生做起來(lái)不感到為難、尷尬、畏縮,使他們完成得自然而然并能有所體悟。

      四、教育紀(jì)錄

      對(duì)于小學(xué)生的孝道親情教育,我們認(rèn)為還可以采取教育紀(jì)錄的方式,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感覺(jué)到自我的變化和進(jìn)步。具體設(shè)計(jì)是,在孝道親情教育之初,讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的自身情況,寫(xiě)下目前和爸爸媽媽交往中的困惑、不足、希望進(jìn)一步改善的諸多方面,在孝道親情教育一學(xué)期完成后,再讓學(xué)生對(duì)比之初所列出的諸多方面,看哪些方面是得到了提升,哪些方面尚存在問(wèn)題,哪些是新產(chǎn)生的問(wèn)題,等等。這對(duì)于學(xué)生孝道親情教育的點(diǎn)滴改進(jìn)是一種生動(dòng)紀(jì)錄,老師、家長(zhǎng)和學(xué)生可以就此針對(duì)孩子的具體情況制定更好的教育方案,從而讓每個(gè)孩子都實(shí)實(shí)在在地從孝道親情教育中受益。

      孝道教育范文第5篇

      【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代技術(shù)歷史教學(xué)孝道教育

      改革開(kāi)放三十多年來(lái),隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng),拜金主義也逐漸深入一些人的心靈深處。雖然中國(guó)文化也發(fā)生了日新月異的變化,但外來(lái)文化的侵蝕,給我們?cè)S多中小學(xué)生的心靈打上了深深的烙印。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的心理也隨著環(huán)境的改變而改變,傳統(tǒng)的道德理念在他們的心靈深處已經(jīng)處于岌岌可危的狀態(tài)。以廣東臺(tái)山地區(qū)為例,有比較多的中小學(xué)生把出國(guó)作為主要途徑,傳統(tǒng)文化和道德在較多的中小學(xué)生的心目中簡(jiǎn)直是過(guò)時(shí)的廢物。

      初中歷史教學(xué)不僅要傳輸給學(xué)生歷史文化知識(shí),而且應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)初中生初步的人文主義情懷。在初中歷史教學(xué)中,要培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)和高尚的人格素養(yǎng),筆者認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)中加大傳統(tǒng)的道德教育,尤其是“孝道”教育。“百善孝為先”,如果一個(gè)學(xué)生連最起碼的“孝道”都不能理解和掌握的話,他怎么可能尊敬師長(zhǎng)?怎么可能熱愛(ài)自己的祖國(guó)?怎么可能成為一個(gè)合格的21世紀(jì)接班人?筆者認(rèn)為,在歷史教學(xué)中貫穿孝道教育,歷史教師應(yīng)從下幾個(gè)方面入手:

      一、影像動(dòng)畫(huà)形象直觀地加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“孝道”教育

      初中生普遍的具有較強(qiáng)烈的好奇心,形象思維異常發(fā)達(dá)。影視動(dòng)畫(huà)溶聲音、光色、情景于一體,視聽(tīng)并舉,動(dòng)靜兼?zhèn)浞浅H菀孜龑W(xué)生的注意力,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生的情感世界產(chǎn)生波瀾。它能讓我們課堂教學(xué)中的“孝道”教育綻放出絢麗的色彩。例如在講解《世界歷史》上冊(cè)第19課《人類“邁入”電氣時(shí)代》中的愛(ài)迪生時(shí),我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)愛(ài)迪生給這個(gè)世界帶來(lái)了光明。但是真正促使愛(ài)迪生的大腦中產(chǎn)生發(fā)明電燈的源泉是一個(gè)關(guān)于他母親生病的故事。我們可以在課堂教學(xué)中播放這段動(dòng)畫(huà)片《愛(ài)迪生》,然后讓學(xué)生思考:我們要從愛(ài)迪生身上學(xué)習(xí)什么了?在討論過(guò)程中,我們把這個(gè)故事的親情進(jìn)行升華,讓學(xué)生們內(nèi)心深處的火焰更加高漲,起到推波助瀾的作用。應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)和感悟到自己的父母和影像中的母親一樣偉大,也讓他們深深體會(huì)到親情是無(wú)私的,是無(wú)聲無(wú)息的,是需要我們用心去感悟的,用行動(dòng)去報(bào)答的!聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)做一些力所能及的事情,例如:幫父母盛飯,幫父母洗腳,整理家務(wù)等等,讓他們?cè)谌粘I钪叙B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,鞏固課堂中和書(shū)本上的“孝道”教育。

      二、利用鄉(xiāng)土教材知識(shí)使“孝道”教育更“貼近”學(xué)生的生活

      “孝道”教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要基石之一。一個(gè)中學(xué)生如果連最起碼的孝道都沒(méi)有的話,他拿什么來(lái)說(shuō)自己是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義分子了?一個(gè)連自己的父母都不知道尊敬和愛(ài)護(hù)的中學(xué)生是一個(gè)不合格的中學(xué)生,是一個(gè)嚴(yán)重缺乏人格教育的中學(xué)生。“修身、齊家、治國(guó)、平天下”是中國(guó)古代仁人志士的道德標(biāo)準(zhǔn)。“修身”擺在“齊家、治國(guó)、平天下”的前面,可以看出,一個(gè)擁有良好的“修身”的中學(xué)生才可以真正成為一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者。如果我們的中學(xué)生能深深的熱愛(ài)他們的父母,那么他們應(yīng)該也會(huì)熱愛(ài)我們的祖國(guó)母親。我們應(yīng)該把歷史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育形象化具體化,讓學(xué)生有一種可以接觸的感覺(jué),逐漸的樹(shù)立和培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如《第一次工業(yè)革命》中介紹到英國(guó)的鐵路時(shí),我們可以聯(lián)系本地歷史。陳宜禧是臺(tái)山人的驕傲,也是中國(guó)鐵路史上熠熠生輝的明燈。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹陳宜禧在美國(guó)艱辛地工作,但是他回國(guó)以后,力主在自己的家鄉(xiāng)建立中國(guó)人自己的鐵路。他的提議得到了當(dāng)時(shí)很多華僑的熱烈響應(yīng),很多華僑把自己畢生的血汗錢全部捐資出來(lái)修建新寧鐵路。我們應(yīng)該通過(guò)這個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)題材向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)主義教育,把“孝道”教育升華為愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)教育。

      三、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育加強(qiáng)課堂以外的“孝道”教育

      網(wǎng)絡(luò)不僅僅是人們共享信息資源的理想場(chǎng)所,也是人類智慧的聯(lián)網(wǎng)。很多中學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)涉獵網(wǎng)絡(luò),我們要把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)變成課堂以外的孝道教育基地。我們老師應(yīng)積極引導(dǎo)中學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取有意義的知識(shí)信息,把那些道德模范的典型事件視頻資料介紹給學(xué)生。例如《感動(dòng)中國(guó)》,這是一個(gè)非常有意義的節(jié)目,會(huì)讓我們中學(xué)生潸然淚下的節(jié)目,他們會(huì)從中得到很多感觸。

      “孝道”教育是喚醒后進(jìn)生的重要利器之一。在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)部分后進(jìn)生和待進(jìn)生都是嚴(yán)重缺乏孝道教育的學(xué)生。他們根本不懂得尊敬自己的父母;也不明白自己的“無(wú)所謂”會(huì)讓自己的父母?jìng)牧鳒I;他們也很難體會(huì)父母的辛勞,他們更加不能理解老師的諄諄教誨。其實(shí)并不是他們天生就是后進(jìn)生或待進(jìn)生的“坯子”,是他們內(nèi)心的深處缺少“孝道”教育這顆眼淚的滋潤(rùn)。如果我們能打開(kāi)她們的心扉,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的傳統(tǒng)道德火焰的話,他們應(yīng)該會(huì)迎來(lái)一個(gè)全新的自我。記得向他推薦了《感動(dòng)中國(guó)——洪戰(zhàn)輝》的視頻,他嘻嘻哈哈的狀態(tài)慢慢地消逝了,他的“無(wú)所謂”也灰飛煙滅了。

      四、利用報(bào)紙、雜志上面的典型案例加強(qiáng)“孝道”教育

      報(bào)紙和雜志對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)影響越來(lái)越重要了,它們的影響像“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”一般!報(bào)紙和雜志經(jīng)常報(bào)道先進(jìn)人物和先進(jìn)事件,我們老師應(yīng)該對(duì)這些事件和人物特別留心,向我們的學(xué)生介紹一些典型事件,感動(dòng)人物的故事。讓他們理解愛(ài)就在我們身邊,傳統(tǒng)道德的榜樣就在我們身邊,他們的閃爍的光環(huán)我們努力了同樣可以獲得。讓我們的學(xué)生從身邊做起,從小事做起,從現(xiàn)在做起。對(duì)那些負(fù)面事件和人物,我們應(yīng)該評(píng)判,我們要引以為鑒。

      初中歷史教學(xué)過(guò)程中,我逐漸體會(huì)到簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)和解答疑惑已經(jīng)無(wú)法滿足多數(shù)中學(xué)生的要求了,也無(wú)法緊跟時(shí)代的步伐。必須促使他們主動(dòng)去探究知識(shí),在知識(shí)的海洋中尋找到快樂(lè)!必須加大人文主義輔助教學(xué)充實(shí)課堂內(nèi)容,樹(shù)立學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。傳統(tǒng)的孝道教育是非常必要的,我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加大宣傳力度,培養(yǎng)他們正確的人生觀價(jià)值觀。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,為我們傳統(tǒng)的孝道教育的傳播和發(fā)展添加了新的活力和源泉。

      【參考文獻(xiàn)】

      1.趙克禮:《歷史教學(xué)論》

      2.《中學(xué)歷史教學(xué)參考》

      3.張大均:《教學(xué)心理學(xué)》

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