贊美教師的歌曲
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贊美教師的歌曲范文第1篇
關鍵詞：意境；教學；創設；學生
意境教學是廣大音樂教師共同關注的一個問題。小學音樂教學中的意境創設正在成為廣大音樂教師探索和研究的課題。
我國音樂理論家修海林認為：“音樂意境既產生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物。”小學音樂課堂內的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，就沒有小學音樂課的意境教學。
我從事音樂教學多年，對小學音樂課的意境教學有以下幾點體會：
一、挖掘教材的意境因素
教師應當認真分析教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。
二、運用錄音體會意境
旋律是音樂的靈魂，是塑造音樂形象最主要的手段。運用錄音媒體進行教學，可以讓學生形象地感知音樂的旋律，調動學生的思維積極性，以達到預計的意境效果。在教學民歌欣賞時，為了讓學生感受到不同民族的民歌所反映的不同風格，我選擇了幾組不同風格的民歌讓學生欣賞。例如漢族民歌《對花》，旋律中伴以鑼鼓，表演者邊舞邊歌，十分熱鬧，鑼鼓聲增強了生動活潑的情緒和歡快熱烈的氣氛。
三、用語言來描述意境
在用音樂語言構成音樂意境后，教師還必須及時調動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。
在教學生欣賞《可愛的小烏鴉》這首樂曲時，先讓學生聽這個童話音樂，在學生隨著音樂旋律的發展進入意境時，及時啟發學生想象，用自己的話來描述它。在此基礎上，簡要概括出在這個童話故事中小烏鴉母親老了，躺在家中，小烏鴉急忙找蟲子，急忙飛回家喂媽媽的情景，老烏鴉的無助等待，小烏鴉的善良孝順的意境讓學生受到了品德教育，使學生真正感受到了童話音樂的藝術魅力。
四、利用歌曲中的襯詞體現意境美
襯詞在少兒歌曲中運用非常普遍，其主要作用是烘托氣氛和情緒，體現民族特色，增加情趣，形成歌曲特點。增加歌曲層次感。歌曲中的襯詞教學，主要通過對比和示范幫助學生理解其作用。如安徽民歌《鳳陽花鼓》“（得兒）另當飄一飄（得兒）飄（得兒）飄，飄一飄，（得兒）飄飄一飄”等襯詞的反復渲染增添了生動活躍的情緒和熱情洋溢的氣氛。教學中讓學生對比感受它的作用，從而體驗歌曲內在美及其意境美。
五、用電化多媒體來展示意境現代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點
學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。 例如：我在指導一位教師教學《中華人民共和國國歌》時，為它精心剪輯了一組電影電視鏡頭，學生在屏幕看到的是：人民音樂家聶耳在簡陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創作《義勇軍進行曲》隨著聶耳搞音樂創作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景，同時響起了沖鋒的號角，強勁的軍號聲激發了聶耳的創作靈感，激勵著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進行曲》。 隨著 《義勇軍進行曲》的歌聲由弱到強，又疊印出抗日救亡運動風起云涌的畫面……在莊嚴的《中華人民共和國國歌》聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式……這一組影視鏡頭的播放，具有整體上的跌宕起伏、剛柔相濟的藝術效果，使學生既了解了《中華人民共和國國歌》的創作過程，又很自然地進入了《國歌》的音樂意境 ，并產生了強烈的學唱愿望。
六、用歌唱來贊美意境
贊美教師的歌曲范文第2篇
1、用優美抒情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》，表達對祖國的贊美之情。
2、在聆聽、對比中記憶旋律，并通過柯達伊手勢輔助音樂學習，提高學生二聲部合唱的演唱能力。
3、欣賞與歌曲有關的視頻，了解歌曲的創作背景，拓寬學生的視野。
【教學過程】
一、視頻導入
欣賞《DoReMi》，學生演唱。
教師導語：《DoReMi》這首歌大家一定非常熟悉！我們一起唱一唱。
二、師生交流。教師介紹歌曲背景
教師提問：歌曲出自哪部影片？你們還了解什么？
教師介紹：這首歌最早出自美國歌舞劇《音樂之聲》，由作曲家理查德?羅杰斯與劇作家奧斯卡?哈默斯坦二世于1959年合作完成。這部歌舞劇演出后大受觀眾歡迎，1965年改編成同名影片。同年，該影片獲得奧斯卡金像獎。
設計意圖：從演唱學生熟悉的歌曲導入新課，可以激發學生的學習積極性，引導學生主動參與學習，體驗歌曲的節拍和快樂的情緒。
教學建議：教師要鼓勵學生大膽參與演唱，用歌聲與教師、同學進行情感的交流，并通過知識的交流，相互啟發，獲得對音樂作品更深的了解。
三、歌唱體驗
1、演唱音階（柯達伊手勢）
教師提問：《DoReMi》這首歌表現了修女瑪利亞與馮?特拉普上校的7個孩子用7個音符唱歌的情景，你們知道是哪七個音符嗎？
2、音樂游戲
（1）教師做柯達伊手勢，與學生合作演唱（學生分3組，每組唱一個音高）。
（2）提示歌唱方法，熟練演唱。
（3）做手勢唱譜，加入力度變化。
教師提問：兩行旋律有什么特點？（相似）結尾有什么不同？（上行、下行）這種變化可以用什么力度來表現？（漸強、減弱）
（4）加入三拍子伴奏，分組比賽。
（5）教師演唱《雪絨花》主旋律，與學生合作演唱二聲部。
教師提問：仔細聽一聽，我演唱的是哪首歌曲的音調？（《雪絨花》）
設計意圖：從體驗學習入手，引導學生通過柯達伊手勢感知音高的變化。通過對旋律的分析了解樂句間的重復與差異，再通過強弱的對比演唱、力度漸強、減弱的變化，使學生加深對歌曲低聲部旋律的記憶。教師與學生的合作，為學生二聲部歌曲的演唱提供了由淺入深的學習過程，為完整演唱歌曲的二聲部奠定基礎。
教學建議：1、學生在做柯達伊手勢時，動作要到位，要表現出音高的變化。2、學生心中要建立好聲音的概念，演唱中保持提笑肌的狀態，口型打開，氣息支持好，聲音到位，力度不要太強。3、旋律中出現的3、4兩音，是小二度關系，教師要特別注意學生演唱的音準。旋律中的長音較多，拍子要唱滿。4、學生在與教師合作演唱二聲部的時候，教師要提醒學生：先唱好自己聲部的音準，再聆聽教師的演唱，與教師進行合作。
四、新歌教學
1、欣賞歌曲視頻“1”，揭示課題。
2、與《DoReMi》進行對比、分析。
教師提問：馮?特拉普上校演唱的這首《雪絨花》，與我們唱過的《DoReMi》有什么不同？（情緒、節拍……）
3、教師范唱中文歌詞，學生劃拍指揮。
4、學生聽琴演唱。
5、劃拍唱譜。
（1）練唱難點樂句，解決休止符的唱法。
教師提問：歌曲的哪句旋律與眾不同？這是第二樂段的前兩句旋律，誰來給大家做個示范？
方法提示：八分休止符快速敲兩下手背，聲斷氣不斷。
（2）分3組演唱余下的旋律。
教師提問：三個組演唱的旋律有什么特點？相同還是相似？
（3）完整唱譜（劃旋律線）。
6、了解“雪絨花”花語，有感情的演唱歌詞
教師提問：（看圖片）“雪似的花朵深情開放”，你們知道雪絨花的花語嗎？（雪絨花是奧地利的國花，它的花語象征著意志和勇敢。因為它生長在環境惡劣的高山之上，只有具備超常毅力和勇氣的人，才能爬上高山見到這美麗的花。）我們用怎樣的歌聲來贊美它？
7、教師用IPAD中的吉他伴奏，師生合作演唱英文歌詞。
教師提問：誰來教大家讀一讀英文歌詞？老師為你們帶來了一件特殊的樂器，請一位同學彈奏一下，大家猜一猜。（師生接龍演唱）
8、欣賞歌曲視頻“2”，了解演唱背景。
教師提問：在影片中，馮?特拉普上校還唱過一次《雪絨花》。聽一聽這次的演唱與第一次有什么不同？當時，德國法西斯侵占了他的祖國和家鄉，愛國的上校不肯為敵人工作，只得離開祖國逃往瑞士。在即將離開的時刻，他和家人再次唱起了這首《雪絨花》。
9、二聲部合唱。
（1）聽二聲部錄音。
教師提問：老師給大家播放一段歌曲的錄音，聽聽有什么不同？（二聲部）
（2）聽錄音劃拍演唱低聲部歌譜。
教師提問：低聲部旋律熟悉嗎？最后一行的旋律與哪句旋律相似？（第二行）
（3）聽錄音演唱低聲部歌詞。
（4）師生合作演唱，并進行評價。
教師：我來扮演上校演唱高聲部，你們扮演瑪利亞和孩子們唱低聲部，我們一起來合作。
（5）小組合作演唱
10、完整演唱（中文、英文）。
教師：馮?特拉普上校一家人的歌聲感動了在場的所有人，讓我們把這首動聽的歌曲有感情的演唱一遍。
設計意圖：用視頻做情感的主線。使學生在情境中體會馮?特拉普上校兩次演唱時情感的變化。再通過學生聽教師范唱、自主演唱、視譜演唱、分組演唱、分角色演唱、中英文完整演唱等方式的學習，解決旋律中的節奏難點、音準難點，達到準確而有感情的演唱歌曲的效果。
教學建議：1、注重對學生音樂能力的培養，如：視譜能力、音樂分析能力等，讓學生通過自主學習，發現音樂旋律中的特點，找到問題，并在教師的指導下解決問題，使學生的音樂學習具有主動性。2、鼓勵學生進行合作學習，尤其是學唱二聲部歌曲時，聲部間的相互配合尤為重要，在學唱中教師要鼓勵學生邊聽邊唱、邊唱邊聽，適時地調整音量及音準，達到聲部問聲音的和諧統一，音色的自然優美。3、注重教師與學生的展示。作為教師，彈琴、唱歌都要給學生正確的示范，它是連接音樂作品與學生內心重要的媒介。運用除鋼琴之外的樂器或藝術形式為學生表演或伴奏，更能激起學生對音樂學習的熱愛。學生中較為出色的孩子，更要為他們創設表演的舞臺，讓他們引領著其他的孩子共同進行音樂學習。4、多進行師生間相互的評價，在評價中建立學生內心歌唱的標準，使學生更準確地演唱音樂作品，表達作品中的情感。
五、小結。唱著歌出教室
師：“雪絨花，雪絨花，為我祖國祝福吧！”讓我們帶著美好的祝福，在歌聲中結束今天的音樂課。
贊美教師的歌曲范文第3篇
近年來，我們在不斷探索的實踐當中構建了“主動唱演”的小學音樂課堂教學形式，變過去由教師指導下的被動學習活動為主動學習的自主活動，讓學生在主動參與學習音樂的過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美，滿足學生“自我認知”、“自我表現”和“自我發展”的需要，讓音樂課真正地“活”起來。
一、引唱――唱趣――欣賞美
引唱作為課堂教學的第一個環節，就好比是早餐中的牛奶、豐盛宴席的第一道菜，是激發學生學習興趣的關鍵。在這里，可用“師生互相贈歌”的方式激發學生學習音樂的興趣。低年級的同學可以唱在幼兒園里學過的歌曲，中、高年級同學可以唱課本上的歌曲或者課外習得的歌曲。即使有同學唱相同的歌曲，也可以因為對歌曲情感不同的處理、不同的表現而給人以不同的感受，豐富自己的欣賞水平。在這個過程當中，教師也積極參與，范唱新歌，引出新歌的學習目標。這種方式不僅能夠使學生的音樂記憶庫不斷接收新的內容，豐富他們的音樂閱歷，提高對音樂作品的理解，而且溫習了學習過的歌曲，加深了印象；師生互相贈歌又激發出強烈的學習新歌的欲望，同時也建立了同學與同學、同學與老師之間和諧的人際交往關系，為課堂合作奠定了良好的基礎。
二、自唱――唱會――感受美
自唱這一教學環節主要是滿足學生“自我認知”的需要，要求學生通過一系列的學習手段，主動獲取新的知識，達到初步會唱、唱準歌曲的目的。低年級同學由于還沒有識譜能力，可以在教師的引導下通過書上的插圖理解歌曲的內容、情感，通過教師彈琴、范唱或者放錄音、VCD來學習歌曲。中、高年級的同學則根據已有的樂理知識和識譜能力在老師琴聲的引導下進行看譜唱詞的試唱練習。教師間或在行間巡視，和學生交流，在相互交流、反饋的過程中，學生匯報自己會唱了哪幾句、哪幾句不會唱，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句……讓他們自己發現難點，在全班張榜招賢，請會唱的同學做小老師教唱；對他們通過努力依然無法解決的問題，老師再通過彈琴、范唱或放錄音進行點撥。這樣使他們積極主動地參與復習舊知獲取新知識的學習實踐，自己發現難點、解決難點，不斷提高音樂素養。這就改變了原來先學歌譜、后學歌詞的教學程序，而是將分離了的歌譜和歌詞的學習有機地結合起來，順應學生的學習心理，讓他們集中精力聽歌曲的旋律走向、力度的強弱、節奏的跳躍舒緩，在第一時間內準確地抓取到詞曲結合所帶來的豐滿的、有血有肉的藝術形象；同時在看譜唱詞的過程中，復習鞏固了已有的簡譜知識，便于發現難點進而通過教師和學生的有效合作解決難點，提高了學生的識譜能力和獲取音樂知識的效率，使學生的心理、聽覺、視覺等得到協調發展。
三、評唱――唱美――表現美
在會唱歌曲的基礎上，要做到唱準、唱美歌曲，滿足自我表現的需要。師生可共同討論歌曲的速度、力度及歌曲的體裁風格、流傳區域，根據歌曲的內容確定歌曲的主題是贊美的還是鞭苔的、是催人奮進的還是引人深思的，以此確定用什么樣的情緒、速度、力度來表現歌曲。如：《我們的田野》是贊美祖國山河壯美的，應用優美、充滿激情的中速演唱；《藍色的雅德朗》是表現對遙遠故鄉思念的，宜用深情的慢速演唱。
在評唱形式上可采用男女生互唱互評、小組內同桌互評、個人唱小組評、一個小組唱其他小組評、全班唱師生共評等多種形式，在廣泛點評的基礎上，再讓學生帶著這樣或那樣的見解復唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境美，帶著對歌曲的理解，進行表現美的活動。
四、演唱――唱活――創造美
贊美教師的歌曲范文第4篇
一、因勢利導，渲染英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲
小學生有著愛說愛鬧的孩子脾氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，教師必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。只有這種環境才能使他們敢用英語大膽發言，積極思維。新教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，因此教師應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，這樣他們的學習內驅力自然逐步增強。
A good beginning is half done.因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前十來分鐘來創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。教師可以唱一些英語歌曲，或者開展如“listen and guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。
二、鉆研教材，認真備課，改進教學手段，增加趣味性
教育學家蘇霍姆林斯基說：教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，教師在課堂教學中不應該用“填鴨式”的教法單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學生感興趣的情景進行教學，再由該情景過渡到課本所展現的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景變得更加直觀而富有情趣，從而為學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。
1.利用優美、動聽的歌曲，提高學習效率
有人曾說：音樂是人生最大的快樂。從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。這也正說明了在英語教學中運用歌曲這一教學手段的重要性。
2.利用一個可愛的順口溜，提高學習效率
英語自身富有音樂節奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯系的知識編成一個個簡單易學的順口溜，再輔以教師自身的素質和充滿激情的教學，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態。這每一舉手一投足，使整個課堂宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。
三、重視師生情感交流，培養興趣
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關重要。
1.微笑是至關重要的
教師面帶微笑，從容而自信地走上講臺，會縮短師生的心理距離，加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元。”的確，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風拂面的感覺，才會贏得好的第一印象。
2.多贊美，少批評
作為一名教師，要善于在日常生活中發現學生的優點，了解學生的長處，并給予他們真誠的贊美。尤其是小學階段的學生，對于大多數學生來說，一旦他得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量。小孩子都非常有表現欲，獲得的表揚、贊美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他們的一些行為習慣，或是思想表現、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。總而言之，一個不會贊美的教師是不受學生喜歡的。我們教師要學會贊美，哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有那么一兩點的閃光之處。我們要善于發現這一點，及時加以表揚、贊美，或許他就會從那一點開始轉變……
贊美教師的歌曲范文第5篇
情感處理；方法
【中圖分類號】 G633.951
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）
08―0068―01
好的合唱隊要有好的音準、節奏、音色，這些都是最基本的要求，也是對合唱隊在歌唱時的理性要求，因為歌唱是情感的傳遞，是心靈的表達。演唱把音樂情緒演唱出來，就會感人至深，能讓人體會到美的音樂，從而喚醒聽眾的審美體驗，才會使人難以忘記。
因此，如何將情感的訓練融入到合唱隊是對合唱隊感性的要求，也是合唱隊能否引起觀眾共鳴的關鍵。貝多芬也曾說過，音樂不在譜上，而在譜子之間。一段音樂要比樂譜上的音符包含更多的內容，這給合唱隊一種極大的明示：教師在訓練合唱隊時，要處理好歌曲與情感之間的關系。
然而，對中學生而言，唱出感情是較難的，因為這與他們的年齡及人生閱歷有關。但是如果教師能通過歌曲的歌詞、內涵、作曲家創作的背景、歌曲的風格等，并從聲音、面部表情、肢體語言的角度示范合唱歌曲的話，中學生也能將合唱所表現的情感演唱到位。下面，筆者結合實踐談談看法。
一、訓練合唱隊的發聲技巧
聲音是有表情的，正如人有喜怒哀樂一樣。教師在平時的聲樂教學中，要從基礎入手訓練學生歌唱發聲的技巧。如，可從自然聲區起步，以中聲區開始訓練，也可從二三度音程練起，逐漸由高低兩端的聲區延伸，并配合發聲練習讓學生演唱一些篇幅短小、音域不寬的、結構簡單、旋律平穩的合唱作品。訓練也要能準確地示范具有喜怒哀樂的聲音。在訓練中，教師要堅持由淺入深、循序漸進的原則，提醒和要求學生建立良好的歌唱狀態、掌握科學的發聲方法，培養學生分辨發聲正誤和音色優劣的“音樂耳朵”；更重要的是要讓學生帶著思想去唱歌，尤其要重視歌曲的內涵，并知道如何用聲音傳遞歌曲的情感。
二、訓練合唱隊對情感的表現力及處理能力
每首作品所表現的內容、抒發的情感、描繪的景物各不相同。對不同內容的歌曲，需要不同情緒與情感色彩去表現它。因此，在訓練合唱隊時，教師一定要對合唱隊所演唱歌曲的主題內容在全面了解、深入分析、仔細推敲的基礎上，依據作品內容的需要，確定合唱作品演唱的基本音樂情緒和感彩。例如，合唱曲《飛來的花瓣》是一首懷念和贊頌教師的抒情歌曲，整首歌曲以深深的懷念情緒和發自內心的贊頌為主，演唱時合唱隊的聲音應深情而飽滿，優美兼具內涵。再如，歌曲《美麗的草原我的家》是一首具有濃郁的民族風格的歌曲，是典型的蒙古草原歌曲，具有蒙古族歌曲的節奏和音調，歌曲飽含了對蒙古族的深深熱愛和贊美之情，因此合唱隊演唱時要求聲音柔美，感情真摯，氣息悠長，歌聲要充滿對蒙古族無限熱愛之情。再如，意大利船歌《桑塔露琪亞》，這首歌曲描述了意大利傍晚時分的美麗景色和人們對美好生活的呼喚，以及人們對美好生活的向往之情。在演唱這樣的歌曲時，要讓合唱隊體會美好的心情，要讓合唱隊每個人的眼里看到人們在美麗的船上唱著歌曲，感受到浪漫的氣息。唯有如此，合唱隊才會唱出純凈、柔美的聲音，表達出唯美浪漫的意境。總之，合唱隊要用真心唱出真情實意，使觀眾的感情跟著合唱隊的演唱走，使歌聲像一幅幅畫面展現在觀眾眼前，從而創造出引人入勝的藝術形象與演唱效果。
三、提高合唱隊的藝術修養
