數學王子高斯

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數學王子高斯范文第1篇

在他還不到三歲的?r候，有一天，他看著父親在計算受他管理的工人們的周薪。父親埋頭計算，最后才長嘆了一口氣，表示總算把錢給算出來。父親念出錢數，準備寫下時，突然，身邊傳來了微小的聲音：“爸爸！您算錯了，錢應該是這樣的……”父親驚訝地再算了一次，果然小高斯講的數是正確的，最令人詫異的地方就是根本?]有人教過小高斯到底怎么樣計算，而小高斯就靠平日細心地觀察，不知不覺，他自己學會了計算。

另外，高斯勤奮過人。以前，他家里很窮，在冬天晚上，他們一家吃完飯后，父親就要高斯上床睡覺，因為這樣可以節省燃料和燈油。高斯很喜歡讀書，但他不想違背父親的話，于是他往往帶了一?y?菁上他的頂樓去，他把?菁?中的挖空，塞進用粗棉卷成的燈芯，再拿一些油脂當蠟油，造成了一盞“燈”。然后就在這發出微弱光亮的“燈”下，專心地看書。等到疲勞和寒冷壓倒他時，他才鉆進被窩里睡覺。……

高斯能如此精通數學，原因只有兩個：仔細觀察、勤奮好學。就像牛頓一樣。果實熟了，從樹上掉下來，這是一件很正常的事。但為什么只有牛頓一個人認真地思考，寫下大家都公認的地球引力的結論呢？這就是因為觀察，細心地觀察。因此，成功的基本元素就是觀察。還有，高斯能在艱苦的環境中不放棄自己的理想，不忘記自己的事業，最終獲得了成功。他把學習看作得來不易的果實，我從中發現勤奮好學也是很重要的。它有一種巨大的、不可估量的力量，雖然從前我也知道，許多名人的成功都來自勤奮，但是看了這篇文章后，我更清晰地明白了一點：其實先天的資質并不重要，重要的是后天的學習和自己的勤奮努力，它是成功的必備條件，只要勤奮，許多不足都可以彌補，許多缺點都可以改正。你要向著一個目標前進，直到收得成果。

我想，不僅僅是學習數學，做其他任何事都是一樣。你要仔細觀察、勤奮好學，那么，成功離你并不遙遠。

數學王子高斯范文第2篇

這一天正是數學教師情緒低落的天。同學們看到老師那抑郁的臉孔，心里都畏縮起來，知道老師又會在今天抓些學生處罰了。

“你們今天替我算從1加2加3一直加到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”老師講了這句話后就一言不發地拿起一本小說坐在椅子上看去了。

教室里的小朋友們拿起石板開始計算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10?”一些小朋友加到一個數后就擦掉石板上的結果，再加下去，數越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些孩子的手心、額上滲出了汗。

可是還不到半個小時，小高斯就拿起了他的石板走上前去。“老師，答案是不是這樣?”

老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算錯了。”他想，不可能這么快就會有答案了。

可是高斯卻站著不動，把石板伸向老師面前：“老師!我想這個答案是對的。”

數學老師本來想怒吼起來，可是

看石板上整整齊齊寫著“5050”，又驚奇起來，因為他自己曾經算過，得到的數也是5050，這個8歲的小鬼怎么這樣快就得到了這個數值呢?

原來高斯發現：1+100=101，2+99=101，3+98=101……50+51=101。于是他把前后兩項兩兩相加，就成了50對和都是101的配對了，即101×50=5050。而這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數的方法。

高斯的發現使老師覺得羞愧，他

數學王子高斯范文第3篇

天空任我翱翔，大海隨我游蕩。

我快樂，因為我身邊有許多關心我，愛護我的人。可敬的老師，慈愛的媽媽，和藹的爺爺，真誠的朋友……

我快樂，因為知識的天空廣闊無邊。愛迪生的發明把我帶進科學園地，數學王子高斯的解題新法把我引入全新的數學天地……

我快樂，因為體育場像大海一樣無邊無際。我正像王軍霞那樣在綠茵場上進行“萬米長跑”；我正像鄧亞萍那樣在乒乓球桌旁左右開弓……

我快樂，更因為在前進的路上，經受了一次次挫折。只有闖過一個個風浪，才能到達成功的彼岸。

數學王子高斯范文第4篇

球王貝利、天才詩人拜倫、數學王子高斯……

我有多少尊敬的、不說話的方老師，

《愛的教育》、《我們愛科學》、《海底兩萬里》……

我遨游在知識的海洋，

時而去探索宇宙，時而去火山歷險。

我關心地球和人類的危機，

時而歡樂，時而悲傷。

我喜愛打籃球、游泳，

我喜愛玩電腦、聽音樂，

而坐在我的小書櫥旁，

數學王子高斯范文第5篇

         一、教學要從矛盾開始

         教學從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。如在教授等差數列求和公式時，有位教師先講了一個數學小故事：德國的“數學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學還在一個數一個數的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學生出現驚疑，產生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數列的求和方法--倒序相加法……。 

         二、設疑于重點和難點

         教材中有些內容是枯燥乏味，艱澀難懂的。

如數列的極限概念及無窮等比數列各項和的概念比較抽象，是難點。如對于=1這一等式，有些同學學完了數列的極限這一節后仍表懷疑。為此，一位教師在教學中插入了一段“關于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數的1/2，老二分總數的1/4，老三分總數的1/5。按印度的教規，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學生很感興趣，……老師經過分析使問題轉化為學生所學的無窮等比 數列各項和公式(|q|<1)的應用。寓解疑于趣味之中。