家庭教育文章

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家庭教育文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

家庭教育文章范文第1篇

智障兒童養成行為的進行是離不開語言相伴的，因此對行為和語言全時段觀察記錄很重要。通常觀察時段被平分為短小的時段，然后觀察在每個短小的時段內行為是否發生。智障兒童一般言語表達能力很差，父母對其訓練要從細微人手，首先通過面部表情，讓他們模仿嘴的形狀，逐步教他們發聲、吐字、稱呼、說句子、與人對話、唱兒歌、講故事等，每一步驟都要反復講解，重復動作，通過多于常態兒童上百遍的訓練，使他們能夠基本正確地通過語言表達思想。針對弱智兒童的身心逐步形成完整的知識或能力系統等，智力障礙兒童思維大多停留在具體的形象思維階段，對事物的認識不能縱深，理解出現斷層。所以在對智障兒童養成行為的教育中要對其應用行為進行分析，即將問題行為的發生看成行為的前因、行為的后果以及相關的個人特征等因素綜合作用的結果。所以，對智障兒童行為的干預和改變也是重要做好以下幾個方面：

（一）智障兒童對所要完成行為的興趣。對智障兒童的主要興趣傾向要有一個比較準確的把握，要找準切入點。

（二）智障兒童對行為的語言表達能力。智障兒童往往語言模糊，表達不清。家長應該要求智障兒童完成行為前和行為后都要用語言進行表達，明確問題指向。

（三）智障兒童對家庭語言的理解。家長在訓練學生參與行為的時候，一定要用完整的語言，前后連貫性要強，否則智障兒童很難理解，難于進行動作行為的嘗試。

二、在對智障兒童的養成教育中家長要走出誤區

家庭教育文章范文第2篇

長期以來，家庭教育的焦點集中在正常孩子身上，對殘疾孩子的照顧僅僅體現在讓其吃飽穿暖上。據新華網報道，中國殘疾人聯合會等有關部門近期進行了一項調查，數據顯示目前全國約有0～6歲殘疾兒童139萬，涉及不少家庭。因此，使眾多的殘疾兒童在盡可能早的階段接受家庭教育是一項緊迫任務。而且，即使在上學以后，也不能放松孩子的家庭教育。家長要與學校密切配合，做好孩子的教育工作。

下面，我們就來談談視障兒童（盲童）的家庭教育問題。

上學期末，筆者進行了一次盲童家庭教育情況調查，大致結果如下。

1.孩子學會走路大致年齡：2歲以前占85%，3歲左右占15%。

2.孩子學會說話大致年齡：1歲半左右占85%，2歲后占15%。

3.孩子在家主動交流的情況：能者占82%，否者占18%。

4.家長的學前教育情況：有的占15%，沒有的占85%。

5.家長是否注重培養孩子自立：是的占30%，否的占70%。

在被調查的近30位家長中，非常注重學前教育的家庭只有3個。下面我從其余家庭中挑選出兩個典型來分析其孩子的情況。

小萌：低視生，1歲多學會走路，2歲學會說話，性格外向，特別愛動。父母做生意，家庭條件較好。小萌8歲入學，入學前上過6年私立幼兒園。但入學時她的行為習慣較差，上課總是東張西望、左顧右盼，手腳不停地動，不能理解10以內數的大小。她聽不懂老師的問話，經常答非所問，鬧出不少笑話。

小萌的情況固然與幼兒園的教育方式有關系，但更多體現出家長對其早期教育的缺失。家長每天只是接送孩子，總說自己生意忙，只要能找到一個看管孩子的地方就行，對孩子的照顧和教育幾乎沒有。這種家長是對孩子甩手不管型的。

小悅：全盲生，1歲多學會說話，將近4歲學會走路。家庭條件優越，有私家車。沒有上過幼兒園，6歲時上過半年一年級，由于自理能力差，退學回家，7歲才正式入學。據她媽媽說，小悅4歲之前幾乎沒有自己嘗試走過路，上樓梯家長抱著。所有親人對她都十分嬌慣，什么事都包辦。小悅在家里基本上是衣來伸手、飯來張口，到7歲上學時才學著自己穿、脫衣服。她爸爸說：“這孩子在家里，吃蘋果都要家人把皮削好后，一塊兒一塊兒喂她，否則寧愿不吃，蘋果的形狀她都不知道。”

可以看出，這樣的家長屬于溺愛孩子型的。

家庭教育文章范文第3篇

一、完善和諧家庭家庭教育工程組織結構，定期召開家庭教育工作列會，依照《光華幼兒園家庭教育工作三年規劃》，有序地開展工作。

二、組織家長學校舉辦了一期《如何培養幼兒園良好的行為習慣》講座，喚起家長重視家庭教育的意識，引導家長有效地開展家庭教育。

三、繼續開展“讀一本好書”活動，為每個班級教師推薦家庭教育教材—《不輸在家庭教育上》作為工具書，讓教師直觀的了解家庭教育指導的效果和方法，為更好的指導家長做好知識儲備。幼兒園為教師配備《不輸在家庭教育上》33本。

四、我園利用家長會、開放日、六一兒童節大型游園等活動大力開展家庭教育宣傳指導工作。截止目前張貼海報4份，發放傳單1000余份，設計發放家長培訓需求問卷調查290份。

五、成立班級家長委員會會，召開會議為班級家長委員會成員頒發證書，組織家長交流家庭教育經驗，暢談想法。

六、開展“愛心圖書飄流”活動，在幼兒園各班家長中傳閱《不輸在家庭教育上》，并完成“和孩子一起成長”家長作業單，目前已有150余名家長閱讀圖書，近100名家長完成作業。采取自愿包退的原則向家長推薦《不輸在家庭教育上》，本學期4名家長購書8本。

七、把幼兒園博客、班級博客，作為家庭教育宣傳、指導的陣地，專設家庭教育指導日志，推薦有價值的文章，及時反饋幼兒信息，作好與家長的溝通交流。幼兒園博客、班級博客已家庭教育日志130余篇，家長留言積極踴躍。

八、為擴大家庭教育宣傳面，讓更多的家長學習起來，也為讓家長了解幼兒園開展的相關活動詳細，我園專門開設了家庭教育專欄，制作家庭教育宣傳版面。

九、幼兒園于5月22日召開了全園家庭教育工作表彰大會，對積極參加家庭教育學習的家長、在家庭教育方面優秀的家長、家庭教育工作突出的班級，進行了大力的表彰。

十、考慮到部分家庭沒有電腦，我們為無電腦家庭派送菜單120余份。

家庭教育文章范文第4篇

改革開放以來，中國家庭教育工作出現了兩個發展的轉折點。第一個轉折點是上世紀九十年代，家庭教育由民間主導轉變為政府主導。研究認為，中國家庭教育起步于上個世紀80年代，標志是1980年第一個家庭教育團體―北京市家庭教育學會成立。15年后到1996年，全國婦聯、教育部頒布第一個家庭教育五年計劃，即“九五”計劃，其后3年配套頒布了《家長學校工作意見》、《家長教育行為規范》，開展家庭教育工作檢查評估，標志著政府出面承擔起主導家庭教育工作的責任。這是家庭教育發展中第一個轉折點，由民間主導轉變為政府主導。從此，家庭教育工作逐步走上政府主導、行政管理的發展軌道。

第二個轉折點，從1996年起歷經16年，以2012年家庭教育“十二五”規劃為標志，家庭教育工作的發展由“重點發展”轉變為“普及發展”。“十二五”規劃制定的家庭教育工作的總體目標是“構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，推進完善基本家庭教育公共服務，提升家庭教育科學研究和指導服務水平。”以上三個方面目標，其核心是“構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系”。我認為，提出這個目標，是全國婦聯七部委對家庭教育三十多年發展態勢的一個判斷，即三十多年來，家庭教育指導服務機構主要建在省、市兩級，廣大農村的服務空白較多。這種主要在城市等重點地區發展的傾向，不能再繼續下去了，必須要轉變到構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，這是家庭教育指導服務由局部轉向城鄉全覆蓋的歷史性轉變。“十二五”規劃的這個戰略性決策，又是一個十分艱巨的任務。

我國家庭教育的發展趨勢

中國家庭教育未來發展的格局，需要社會組織和社會力量發揮愈來愈重要的作用。我們已達成“構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系”的共識，即政府主導、社會組織為主體、企業參與，這種三方互動合作的格局。這就是現代社會三大組織支柱，政府、社會、市場共同發揮作用。因此，社會組織、民間社團在家庭教育領域里，是有充分的發展空間的，是可以大有作為的。

將來，還有第三個轉折點，大概到“十三五”甚至“十四五”，在覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系基本實現后，要由“數量基本全覆蓋”轉變為“以提高家庭教育質量為主”的新階段。

“家庭文化”重在傳“道”

英國哲學家懷特海說“對人類真正的研究不是人的研究，而是文化的研究。”可以說，對家庭教育真正的研究不是“教育”的研究，而是文化的研究。從某種意義上說，家庭文化是家庭教育的靈魂。

家庭教育，實質上是“家長教育”，是“雙親教育”。教育家長什么？或者說，給予家長什么？我認為，有兩個層面，一個是“道”，另一個是“術”。實踐中，教授的更多的往往是“術”，即教育子女的方法、竅門和技巧。如孩子做作業拖拉怎么辦？這是家長的需要，家庭教育工作應當滿足這種需要。但是，家庭教育工作不應當停留在這種需要上，而應當“引領”家長。“引領”家長關注和認識家庭教育的“道”，這是家庭教育的根本。

家庭教育文章范文第5篇

[關鍵詞]家庭教育；關國；中國；差異

[中圖分類號]G459 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0083-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.038[本刊網址]http：//

一、中美家庭教育理念之比較

（一）中國式的家庭教育理念

每一個民族都屬于自己的文化理念。中國是一個重視家庭教育的國家，中國深厚的教育文化傳統中包含了優秀的家庭教育成分。千百年來，在家庭教育領域中很多有識之士辛勤耕耘，積累了相當豐碩的成果中國有著悠久的歷史和文化。儒家思想和封建小規模農民經濟在長期占主導地位，人們沒有強烈民主意識，反而對待封建禮儀，長幼尊卑、等級制度更為重視。同時，在傳統觀念上家庭教育的主要傾向和出發點是，通過家庭文化教育的熏陶，培養出能為家族帶來榮譽的人。中國是一個重視情感的國家，中國的家庭教育作為人際關系和情感的基礎，孕育出了獨特的中國家庭教育。

（二）關國式的家庭教育理念

美國是一個移民國家，其存在和發展的歷史較短。這對它的教育文化的形成影響重要，加之受到多元文化與多元價值的影響，迅速地接受新的民主思想和文化。美國的經濟社會擁有先進的生產力，為民眾提供了更多的就業機會，美國民眾可以選擇各種職業。生活壓力小，促使思想自由開放。這樣的生活環境，促使美國父母不會附加太多功利的色彩去培養孩子，他們培養孩子堅持的一個基本原則：教會孩子學會應對變化著的事物。

（三）中關之間教育的對比

不同國家的家庭教育都有的本國的文化印記。相比與中國教育來說，美國擁有更多的冒險和創造精神。中國有悠久的歷史，在相當長的時期里受封建農民的思想的影響。在文化中體現保守和謹慎，缺乏冒險精神和創新意識。中國的家庭他們從孩子小的時候就灌輸成人的思想，對兒童抱有更高的期望，達到這些期望，父母將敦促孩子繼續練習，中國的父母十分關心孩子在學校的成績，而忽視孩子的創造力和想象力的發展，通過這樣的教育方式，很容易產生高分低能的“精英”。然而，美國父母不喜歡機械重復。眾所周知的美國精神和美國夢，崇尚自由、民主、平等。家長鼓勵冒險和創新，敢于質疑的教育方式，大多數美國兒童的屬性熱情、自信、獨立、活動、充滿想象力和創造力。美國家庭為主的獨立的孩子，專注于對環境的適應能力和生存能力，他們相信家庭教育的目的是為了生存，而不是謀生。

二、中美教育文化中存在的差異

（一）家庭教育的內容差異

在古代，中國的父母撫養孩子有贍養自己、維護家庭和家族榮耀感。很多孩子在進入小學前就熟讀古文背誦詩書，學習的任務主要以書寫、背誦、算數、作畫為主，內容多古板陳舊；到了現代，經濟的發展和中西方文化的交流與借鑒，家長為孩子提供可選擇的內容增多，如舞蹈、鋼琴、話劇等。美國家庭教育目的是使孩子成為一個獨立的“社會人”，使其有能力生活和適應社會。因此，美國父母較順其自然而加以引導，他們只是想培養兒童積極向上的人格，最大的程度上幫助他們實現自我價值，很多美國孩子都有一個快樂的童年，家庭教育多是在游戲，以及動手能力較強的手工藝，如制作座椅、維修房頂、打造家具。

（二）家庭教育方法的差異

在中國大多數父母堅持認為“閑了棍子，慣了孩子”孩子應該聽話，家長應該監督孩子的學習不斷，甚至采取一些嚴厲的措施如責罵和威脅，例如“虎媽”、“狼爸”的教育方式；另外一只現象是過度溺愛的教育方式，在我們這個講中庸之道的國家里，對于家庭教育的方法卻略顯極端，學習上，讓孩子贏在起跑線上，是大多家長的觀點，進而影響到家庭教育從小就給孩子太多的壓力，常見的是父母“愛之深、責之切”，從來對于孩子的家庭教育都是關心直至，對比美國的家庭教育我們可以看出相對而言，有很多我們應該借鑒和吸收的，西方的教育方法中國家庭提倡自由和個性，美國家庭教育的方式注重實踐，保持孩子們的天性，鼓勵發展他們的才能和愛好，更多的是通過言語和感情的溝通使孩子認識到錯誤行為。民主、平等的家庭教育方式也在影響著中國教育方式。

（三）家庭教育過程的差異

在中國，家庭教育成為學校教育的延伸，中國的家庭教育兒童主要是在書房，或者特定的學習場所去接受教育。中國時父母為他們做所有的家務孩子，這削弱了孩子們的實踐能力，美國是一個移民國家。有各種各樣的皮膚顏色和的人語言帶來了他們的傳統、文化、思想和價值觀。美國孩子容易接受家庭和社會帶來的不同的和復雜的影響，大多數美國兒童都有屬性的熱情、自信、獨立和好奇心，美國的家庭教育孩子是在生活中學習到的，可能是做家務、游戲當中，這樣一來，能更好地培養兒童的動手能力。

（四）家庭教育的結果上的差異

美國的孩子通常能享受一個相對自由的家庭教育；因此，他們往往有豐富的想象力和創造力他們的想法是無國界自由運行。中國一般缺乏獨立生活能力，缺乏獨立意識、主動性，很多兒童有一些人際交往能力，害怕困難和疲勞，需要從別人但缺乏同情和關心能力幫助別人很少關心父母和缺乏的社會的責任。美國父母對孩子的家庭教育始終表現出開放的平等的。在父母、老師和朋友當中沒有特權，沒有限制控制孩子決定判斷的干擾。通常，美國父的母更傾向于給孩子們建議而不是代替他們去做決定。更多的是引導和鼓勵學生去做決定，美國父母尊重孩子的獨立性，他們是幫助孩子成為一個獨立生存的人，這是美國父母的責任認同。他們允許孩子有自己的獨立思想，不需要遵循任何他人的想法，包括他們的父母，同時這并不意味著完全自由，但這種相對自由的空間給孩子提供了獲取知識和技能，培養了他們獨立的工作能力，加強了信心，增強了孩子的責任意識。

三、美國家庭教育對中國家庭教育的分析

家庭教育在整個教育中起著基礎性作用，對文化的傳承也意義深刻。由中國的傳統文化而促成的家庭教育有其合理存在的意義，也有應該改進和完善的地方。中國的教育培養出很多紳士有禮的讀書人，為國家和社會的發展做出了很久大的貢獻。在經濟快速發展的今天，人才是制約經濟發展的核心，當代我們更需要的是擁有有創新精神和創造力的人才，結合文章所論述的中美家庭教育的異同，對中國的啟發是很重要的。我國家庭教育內容廣博豐富，在愈加重視創新能力的今天，我們國家的家庭教育中引導孩子動手能力的內容要合理增加，這樣不僅能引起兒童的興趣，也符合了兒童愛玩的年齡特征，培養了他們從小就喜愛動手操作，積極探索的精神；在教育方法上應做到以人為本，和孩子平等溝通交流，讓孩子勇于發表自己的觀點和看法，這樣不僅能增強孩子的獨立思考的意識，還能增強與人溝通和交流的能力。教育過程中要讓孩子多動手、勤動腦，不要成為只會死讀書的“書呆子”，在綿延五千年的文化長河中做到“取其精華、去其糟粕”，做到去偽存真，結合美國的家庭教育加以吸收和借鑒，為使我國的家庭教育能培育出更多的人才打好基礎。根據在中國傳統的家庭教育理念，“服從”被認為是“好孩子”的標準。這扼殺了孩子的創造力。因此，父母需要改變傳統的家庭教育理念，和在家庭教育放棄以下想法：“遵循父母的意愿為標準”；認為孩子是父母的財產，缺乏對孩子的尊重。父母應該尊重和信任孩子，尊重他們自己的個性和才能，了解嗎他們的意見，并給他們更多的空間。