小學(xué)生古詩(shī)三百首

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生古詩(shī)三百首范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生古詩(shī)三百首范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；古典詩(shī)文；誦讀

古代詩(shī)文的語(yǔ)言精練豐富，思想廣博高深，是前人留給我們寶貴的精神財(cái)富，是中國(guó)藝術(shù)海洋里的一顆稀世珍寶。我校在鐘情于古典文學(xué)的校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，確定了“誦千古美文，做世紀(jì)英才”的辦學(xué)思想，并把古詩(shī)文教學(xué)作為學(xué)校的校本課程，在學(xué)校的一樓樓道貼上古詩(shī)，旨在時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文化的感染和熏陶。現(xiàn)結(jié)合我校多年的古詩(shī)文誦讀教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

一、開展古詩(shī)文誦讀要納入課程計(jì)劃

“讀經(jīng)是最好的語(yǔ)文教育，經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”有時(shí)間才能學(xué)習(xí)，有時(shí)間才能讀經(jīng)，才能保障古典詩(shī)文誦讀的開展，使小學(xué)生從小受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，了解與熱愛傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和文化水平；發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性；把小學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)為新一代兼具世界眼光和現(xiàn)代人意識(shí)、胸懷傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。但古典詩(shī)文誦讀又不能在加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，為此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，將地方、學(xué)校課程1課時(shí)設(shè)置為誦讀課，并明確由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)誦讀課教學(xué)，充分利用誦讀課采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式讓學(xué)生吟誦。語(yǔ)文教師不僅要擔(dān)任每周的誦讀課，平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦讀活動(dòng)。

二、開展古詩(shī)文誦讀要有校本教材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”因此，我們?cè)陂_展古典詩(shī)文誦讀實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)和古典詩(shī)文內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古典詩(shī)文篇目進(jìn)行了選材，自編自印《古典詩(shī)文誦讀手冊(cè)》校本教材，內(nèi)容有必讀篇目和選讀篇目。其中必讀篇目有古詩(shī)詞207首、《三字經(jīng)》、《千字文》、《中華成語(yǔ)千句文》，選讀篇目有《增廣賢文》。

三、開展古詩(shī)文誦讀應(yīng)明確各年級(jí)段目標(biāo)

目標(biāo)是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果。有目標(biāo)才能有所期望，我們?cè)陂_展古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，確立了各年級(jí)誦讀的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。其中一年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞15首，二年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞30首，低年級(jí)段學(xué)生必背《三字經(jīng)》，選讀《增廣賢文》；三年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞45首，四年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞60首，中年級(jí)段學(xué)生必背《千字文》，選讀《增廣賢文》；五年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞70首，六年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞80首，高年級(jí)段學(xué)生必背《中華成語(yǔ)千句文》，選讀《增廣賢文》。明確要求80%以上的學(xué)生能夠熟讀成誦；20%以下的學(xué)生能夠正確、流利的朗讀。推薦學(xué)生自讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《孟子》、《大學(xué)》等內(nèi)容。

四、開展古詩(shī)文誦讀要與多種活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合

多個(gè)手段、多個(gè)途徑、多種措施地進(jìn)行，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好的達(dá)到目的和效果。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采取了一系列的措施來(lái)開展誦讀古典詩(shī)文活動(dòng)：（1）廣播領(lǐng)路，配樂美讀。我們?cè)谠O(shè)置校園廣播時(shí)，將每節(jié)課下課鈴聲都設(shè)置成不同的詩(shī)歌配樂朗誦音樂，每當(dāng)下課時(shí)間一到，校園廣播便進(jìn)行配樂詩(shī)歌朗誦，給學(xué)生以示范和啟迪，不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）開展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，我們號(hào)召各班充分利用每節(jié)課前預(yù)備時(shí)間，開展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)。要求每班選一名古典詩(shī)文誦讀領(lǐng)讀學(xué)生，帶領(lǐng)同學(xué)們每節(jié)課前預(yù)備時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們課前誦讀，直到上課鈴響。

（3）開展“古典詩(shī)文朗誦比賽”活動(dòng)。為全面激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，我們?cè)诿繉W(xué)年的第一學(xué)期，開展了小學(xué)生古典詩(shī)文朗誦比賽活動(dòng)，各班選拔出的優(yōu)秀選手在全校學(xué)生中舉行朗誦決賽，使全體學(xué)生感受詩(shī)詞的意境，受到智慧的熏陶，受益無(wú)窮。

（4）開展“經(jīng)典詩(shī)詞匯演”活動(dòng)。每學(xué)年的第二學(xué)期，我們組織開展了經(jīng)典詩(shī)文匯演活動(dòng)，各節(jié)目以班級(jí)為單位，有的朗誦時(shí)聲情并茂，有的邊吟邊舞，有的分角色集w大朗誦，有的個(gè)人詩(shī)詞唱，有的集體詩(shī)詞唱，形式多樣，意韻深遠(yuǎn)。

（5）開展“古詩(shī)詞考級(jí)”活動(dòng)。為了激勵(lì)學(xué)生誦背古詩(shī)詞的熱情與積極性，我們?cè)谡b讀教學(xué)中開展了古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)，建立了古詩(shī)詞考級(jí)集體和個(gè)人檔案。將考級(jí)分為“6星級(jí)+特級(jí)”，每一年級(jí)都有必背的古詩(shī)，達(dá)到相應(yīng)級(jí)別星級(jí)。具體標(biāo)準(zhǔn)是一星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)15首（朝代、作者）。二星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)30首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛的古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（10首以上）。三星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)45首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛的古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（15首以上）。四星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)60首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（20首以上）。五星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)70首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（25首以上）。六星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)80首（朝代、作者），并能介紹部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（30首以上）。特級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)80首（朝代、作者），還能背誦其他古詩(shī)10首以上，并能介紹古詩(shī)描寫的情景和表達(dá)的含義（40首以上），還能為喜愛的一首古詩(shī)配畫。

（6）開展“親子讀”活動(dòng)。引導(dǎo)父母子女一起誦讀，為孩子做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長(zhǎng)，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味。

（7）將古典詩(shī)文誦讀與抄錄、繪畫、手抄報(bào)、板報(bào)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)，增加了誦讀的趣味性。

課程開發(fā)要求教師要有一定的文化素養(yǎng)，還要在音樂方面有一定的造詣，而且還要肯花時(shí)間和精力去收集、整理資料，以便學(xué)生參考并發(fā)表見解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，懶惰是不行的，要積極參與，積極思考，并認(rèn)真搜集資料，多加背誦，多加練習(xí)，長(zhǎng)期積累。最重要的是學(xué)校要充分重視，要給教師和學(xué)生充分的課外時(shí)間，必要時(shí)要給予大力支持。如開朗誦會(huì)、賽詩(shī)會(huì)等，要提供資金、設(shè)備、場(chǎng)地等。因此，要真正地在實(shí)踐中提升學(xué)生的文化素質(zhì)，光靠校本教師是不行的，必須全校上下都重視起來(lái)，通力合作。總之，我校古詩(shī)文校本教材的開發(fā)和利用，促進(jìn)了詩(shī)化教育的開展，提高了學(xué)生誦讀賞詩(shī)、悟詩(shī)的能力，提升了學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和美好的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘學(xué)中.談校本課程的開發(fā)[J].教學(xué)與管理，2000（08）.

小學(xué)生古詩(shī)三百首范文第2篇

一、經(jīng)典誦讀對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義與價(jià)值

1.經(jīng)典朗讀可以提高學(xué)生的眼光，表現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的閱讀習(xí)慣被傳播媒介新興起的電視、電腦等所改變。越來(lái)越多的人懶得讀書，大大減少了對(duì)書籍的閱讀，以至于缺失了文學(xué)語(yǔ)言，而對(duì)文學(xué)語(yǔ)言感也感到生疏。誦讀經(jīng)典，不僅可以使農(nóng)村學(xué)生學(xué)到傳統(tǒng)文化知識(shí)，受到傳統(tǒng)文化的陶冶，更重要的是還可以傳承中華傳統(tǒng)美德。

2.提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的工具性

經(jīng)典朗讀可以大大提高學(xué)生認(rèn)字的數(shù)量，還可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，在多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高他們的審美情趣、思維能力、情感興趣。所以，經(jīng)典誦讀在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力方面很有價(jià)值。

二、現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)經(jīng)典誦讀課程開發(fā)的情況闡述

農(nóng)村小學(xué)許多學(xué)校都很重視經(jīng)典誦讀課程，這方面的建設(shè)取得了一定的成果，當(dāng)然也有不少的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.經(jīng)典誦讀活動(dòng)目標(biāo)不明

在有些學(xué)校，教師沒有按照一步一個(gè)腳印，由淺入深，穩(wěn)扎穩(wěn)打的準(zhǔn)則，沒有依據(jù)學(xué)生在不同階段認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)校也從來(lái)不制定經(jīng)典誦讀目標(biāo)序列。有時(shí)候上下學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)及每次訓(xùn)練的子目標(biāo)都非常模糊。

2.經(jīng)典誦讀活動(dòng)的內(nèi)容隨意

在選擇內(nèi)容時(shí)大多數(shù)的學(xué)校都偏重開發(fā)建設(shè)經(jīng)典誦讀的資源，而忽視好多農(nóng)村地區(qū)特有的地方性的學(xué)生課外讀物的閱讀。當(dāng)然也有學(xué)校做得不錯(cuò)：就像A小學(xué)從《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》《看圖讀古詩(shī)》《兒童啟蒙古詩(shī)三百首》等古詩(shī)蒙學(xué)書籍里為學(xué)生提供經(jīng)典朗讀的內(nèi)容。

三、以經(jīng)典誦讀課程來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的策略

1.建立農(nóng)村學(xué)生記錄成長(zhǎng)冊(cè)

開展經(jīng)典朗讀，可以在農(nóng)村的學(xué)校里為小學(xué)生建立一個(gè)“讀書成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，把在讀書的過(guò)程中看到的好的詞句、名人名言，精彩的句段等記錄下來(lái)。定期開展學(xué)生“讀書成長(zhǎng)記錄冊(cè)”展示活動(dòng)。通過(guò)各類資源的開發(fā)，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2.建造書香校園

環(huán)境就是文化。農(nóng)村的學(xué)校可以在閱覽室敞開好的閱讀資源。可以定期向全校師生推薦一本好書，還可以開放空間，懸掛學(xué)生書畫作品、讀書格言。學(xué)校為加強(qiáng)和鼓勵(lì)學(xué)生讀書，可以建立一個(gè)閱讀順序，把各年級(jí)的經(jīng)典閱讀依次排好。通過(guò)各項(xiàng)主題活動(dòng)，提高了農(nóng)村小學(xué)生的識(shí)字能力，增加了閱讀量，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于口語(yǔ)交際能力、朗誦能力、寫作能力等新課標(biāo)要求的語(yǔ)文素養(yǎng)的能力的培養(yǎng)有重要意義。

3.進(jìn)一步提高閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)

小學(xué)生古詩(shī)三百首范文第3篇

北京市豐臺(tái)區(qū)云崗第二小學(xué) 五年級(jí)二班 張子安 指導(dǎo)老師： 李麗穎

我家有個(gè)“神經(jīng)”哥哥。

我的“神經(jīng)”哥哥是個(gè)初中生，雖然有一個(gè)大大的腦袋，人卻瘦瘦的，樣子很可笑，他的行為更加怪異，每天都發(fā)神經(jīng)。哥哥發(fā)神經(jīng)的高峰期是在早上，一到六點(diǎn)，哥哥就像上了發(fā)條似的鬧鐘，一下子穿好衣服，拿著《古詩(shī)文選》在臥室門口大聲朗誦起古詩(shī)，把我爸爸，我媽媽從美好的夢(mèng)境中硬拖出來(lái)，還說(shuō)什么背不出一句描寫春天的詞句就不許出門。我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”哥哥搖搖頭說(shuō)；“不行!我忘說(shuō)了！是背我手中的古詩(shī)詞句。”天吶！讓我這個(gè)小學(xué)生背這些初中生學(xué)習(xí)的古詩(shī)，這也太離譜了吧！可這有什么辦法呢？哥哥是顆子彈也打不透的硬漢子，態(tài)度僵硬得很，我只好恭敬不如從命了。

小學(xué)生古詩(shī)三百首范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；國(guó)學(xué)教育；有效途徑

國(guó)學(xué)大師南懷瑾說(shuō)：“一個(gè)民族需要一種精神力量支撐，而一個(gè)沒有文化根基的民族是沒有希望的，沒有自己的文化，民族就不會(huì)有進(jìn)步，不會(huì)有創(chuàng)新。”縱觀全球，世界各國(guó)尤其是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，歷來(lái)都非常重視人文教育，以此來(lái)提升民族向心力和國(guó)家整合力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)處于世界第一經(jīng)濟(jì)體的中國(guó)來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生的優(yōu)秀人格的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)校日常行為規(guī)范的遵守，以及對(duì)民族精神的認(rèn)同都具有重要作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及國(guó)學(xué)教育的基本內(nèi)容

（一）對(duì)愛國(guó)主義和民族自豪感的培養(yǎng)

中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史文化傳統(tǒng)的古國(guó)。從古至今，中國(guó)人為世界、為人類的發(fā)展創(chuàng)造了輝煌的文化和優(yōu)秀的民族品德。在歷史的長(zhǎng)河里，雖然有分有合，有過(guò)不少的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，但那只是民族間的內(nèi)部斗爭(zhēng)，是改朝換代的問(wèn)題。縱觀上下五千年，中華民族的歷史和文化發(fā)展從未中斷過(guò)，這是世界上任何一個(gè)國(guó)家都不能比肩的。通過(guò)改革開放三十多年的發(fā)展，中國(guó)又一次雄起于東方，再一次以強(qiáng)大的國(guó)力傲視其他國(guó)家，所有這些，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和樹立民族自豪感的重要教育內(nèi)容。小學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課程中的重要性，以及把國(guó)學(xué)教育作為主要學(xué)習(xí)重點(diǎn)的范疇在小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中有明確要求。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和民族自豪感的培養(yǎng)應(yīng)該是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

（二）對(duì)健全人格和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

責(zé)任感是一種自覺主動(dòng)地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。責(zé)任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會(huì)道德心理的范疇，是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。責(zé)任感欠缺的孩子，主要表現(xiàn)為漠視同伴的需求，對(duì)同學(xué)缺乏尊重。而社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生健全人格的重要組成部分，在小學(xué)階段，重心應(yīng)該放在對(duì)于學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)上面。作為一個(gè)正處于認(rèn)知階段培養(yǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果連自己的父母、家庭及同學(xué)都不愛，那么，讓他愛祖國(guó)，談何容易！所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)國(guó)學(xué)教育，把“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)“”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹：《岳陽(yáng)樓記》）；把孔子提出的“仁者愛人“”修己以安人”作為人生的理想目標(biāo)；通過(guò)加強(qiáng)這些方面的國(guó)學(xué)教育，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知和自我反思能力的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“:真正的教育是自我教育。”學(xué)校教育的最終目的是使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，因此在教育活動(dòng)中,只有充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能使學(xué)生真正掌握自我教育的金鑰匙。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)的許多國(guó)學(xué)經(jīng)典著作里，都有對(duì)于學(xué)生自我認(rèn)知和自我反思能力培養(yǎng)的知識(shí)，例如，荀子有言“:君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)日省吾身，這都是強(qiáng)調(diào)自我教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用。對(duì)于小學(xué)生而言，每次的學(xué)習(xí)僅是一種經(jīng)歷。只有通過(guò)不斷的反思，把經(jīng)歷提升為經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)才具有了真正的價(jià)值和意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可估量的作用。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育的有效途徑

（一）精選閱讀內(nèi)容

大量閱讀中國(guó)優(yōu)秀的古詩(shī)詞，應(yīng)該作為加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育的重要途徑。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期,讓學(xué)生進(jìn)行有目的的詩(shī)詞閱讀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感和體悟感具有不可或缺的重要性,尤其對(duì)學(xué)生正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀教育具有積極的促進(jìn)作用。國(guó)學(xué)和古詩(shī)詞都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中都包含了大量的人文科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生每日閱讀一首好詩(shī)詞,就像在學(xué)生的心里播種一個(gè)希望的種子，日復(fù)一日，這顆鮮活的種子一定會(huì)生根、發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)。例如，在閱讀陸游的《示兒》：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”通過(guò)學(xué)習(xí)可以教育學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

（二）延伸課外閱讀的范圍

課外延伸閱讀，是指在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生自覺地在課外選擇與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，并根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況、發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)、采取適應(yīng)的形式，從中獲取有益信息、形成自身知識(shí)積累閱讀。由于小學(xué)教材受到教材編寫范圍的影響，涵蓋的古詩(shī)文作品有限，學(xué)生想要獲得更多的古詩(shī)文知識(shí)，就必須要在課外及家庭里面延展閱讀范圍。我認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師，可以向?qū)W生提供有內(nèi)涵有重點(diǎn)的古詩(shī)文篇目，并適當(dāng)?shù)匕才乓恍┡c閱讀范圍相關(guān)的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。安排活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)，比如，在中低年級(jí)，可以開展經(jīng)典誦讀、據(jù)詩(shī)作畫等活動(dòng)，增加小學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)的興趣。在高年級(jí)可以開展誦讀比賽、讀書交流會(huì)等，通過(guò)不斷地延伸課外閱讀的范圍，進(jìn)而加深對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢愛萍.現(xiàn)代小學(xué)課堂里的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)[J].上海教育科研，2013（12）.

小學(xué)生古詩(shī)三百首范文第5篇

如何讓民族文化血脈相傳呢？下面談?wù)勑W(xué)古詩(shī)文教學(xué)的一些方法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣

古詩(shī)文本身的內(nèi)涵博大精深，內(nèi)容廣博。有充滿童趣的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”；有贊嘆自然美景的“野曠天低樹，江清月近人”；有充滿哲理的“遠(yuǎn)近高低各不同，只緣身在此山中”；有壯志豪情的“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”……愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我精選一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的名篇名句，通過(guò)各種形式，運(yùn)用富有詩(shī)情的語(yǔ)言，著意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

二、養(yǎng)成每天誦讀的習(xí)慣

古詩(shī)不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。古詩(shī)教學(xué)中，通過(guò)齊讀、小聲讀、大聲讀、加手勢(shì)讀，讀出味來(lái)，讀得滾瓜爛熟，再讓學(xué)生齊背、同桌互背，直到倒背如流。詩(shī)詞的抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，以及“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的語(yǔ)感熏陶，這些正是漢語(yǔ)獨(dú)特的魅力所在。

如何保證每天誦讀古詩(shī)文的時(shí)間呢？我充分利用早讀課，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文。天天朗讀，堂堂背誦，日積月累，量變到一定程度就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。我堅(jiān)信，那些經(jīng)過(guò)一代又一代人生命參與和證明了的古典精品，會(huì)同空氣一樣毫無(wú)痕跡地滲入生命深處。

三、輻射學(xué)習(xí)

所謂輻射學(xué)習(xí)就是舉一反三。有時(shí)從教材出現(xiàn)的古詩(shī)為基點(diǎn)輻射，連帶出其他相關(guān)的古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)《鋤禾》時(shí)，便由李紳的這首詩(shī)引出《憫農(nóng)二首》中的另一首；由李白的《望廬山瀑布》引出別外一首《望天門山》；由杜牧的《清明》引出另外一首《山行》……有時(shí)從教材中的課文為基點(diǎn)輻射，如學(xué)習(xí)葉圣陶的《荷花》這篇課文時(shí)，便可以引出與荷花相關(guān)的古詩(shī)：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等。

四、據(jù)時(shí)學(xué)習(xí)

據(jù)時(shí)學(xué)習(xí)是根據(jù)古詩(shī)文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類學(xué)習(xí)的一種形式。它能促使學(xué)生從時(shí)間的角度把握古詩(shī)文的脈搏，從而達(dá)到流暢記憶。例如，三年級(jí)學(xué)生在古詩(shī)文背誦匯報(bào)時(shí)，就采用了據(jù)時(shí)背的形式。學(xué)生春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。順著四季走來(lái)，一路朗朗童音。從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》；從《秋浦歌》《秋思》到《冬景》《江雪》，學(xué)生們背過(guò)了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為大量地背誦奠定了基礎(chǔ)。

五、摘抄優(yōu)美詩(shī)詞

我教的學(xué)生從小就養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詩(shī)詞的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生把所學(xué)的優(yōu)美詩(shī)詞收集起來(lái)，并在首頁(yè)上寫上自己最喜歡的一句古詩(shī)。兩年來(lái)，學(xué)生們也收集了幾十首古詩(shī)。看著他們認(rèn)真的筆跡，讀著他們鐘愛的“欲窮千里目，更上一層樓。”“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”等一條條名句，我心里真是說(shuō)不出的快慰。