學習的方法

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學習的方法范文第1篇

一、學習的類型

學習可作多種分類，以下介紹三種分類。

1.根據學習環境可分作正式學習和非正式學習。正式學習指學校教育，非正式學習指無意中進行的學習或偶然的學習。由于教可以理解為引導和幫助別人學習，故任何人都有教和學的可能及必要。因之，在學校里有一種師生都看不見的隱形課程，包括學生對自己的看法和對外語學習及學校的看法。外語教育應重視這個隱形課程。

在外語教育中非正式學習還指無計劃地、雜居于操目的語的外國人中通過自然接觸的學習。據美國早年的實驗，那并不能取得成功。

2.根據學習側重點分為側重過程的學習和側重結果的學習。

過程和成果(產物)是學習的組成件。過程指學習經驗如何取得，即如何學。側重過程的學習的對象是"技能的認知(knowing how)"，如藝術學科的學習。成果指學到的東西，即學習者行為的變化。側重成果的學習對象是"事實的認知(knowing that)"；如政治、自然學科。

從學習的最終目的看，外語學習的對象是事實的認知，應屬側重成果的學習；但從學習活動看，它的對象又是"技能的認知"。這種辯證關系體現了外語學習的特點：經過技能的認知達到事實的認知；學習過程體現學習產物，產物是過程的積累。

3.根據學習對象和活動的主要形式，傳統的分類有四種：

(1)技能學習。重視學習情況和動作的連鎖練習。但要注意練習曲線的高原期。

(2)記憶學習。應用廣泛，要與思維學習相結合。

(3)思維學習。重在理解概念，發現因果關系。

(4)態度學習。對事物的認知伴隨有情感成分。情感成分在某種程度上持續并具有一定的反應傾向時，即為態度。態度是憑借經驗學得的，故可改變。也可以說教育是按照教育目標改變或形成態度。

外語學習是學習外語言語的聽說讀寫技能，主要屬于技能學習。

但記憶學習要占很大的比重。外語雖在記憶的基礎上學習，而學習中外語還得進行規則推理，故也含思維學習。而整個外語學習的結果是開闊眼界，掌握另一種思維、交際的工具，了解另一種文化，所以還有態度學習的特點。

二、外語學習曲線

用坐標曲線將學習的進展情況概括為不同的類型，稱作外語學習曲線(learning curve,又叫 練習曲線)。外語學習曲線從教育心理學的學習曲線引伸而來，日本學者田崎清忠將它分為五種：

(1)直線型：學習成績(作業的數量和質量)和學習的進程(次程)成正比例時，在標圖上的曲線即為直線型。

(2)凸型：學習的初期進展較快，到達一定的時期后即出現緩慢下降的趨勢。這種曲線稱為凸型。一般說來，智力較高，但并不十分努力的人，學習進展常常出現凸型曲線。當能力越過學習內容的難度時，曲線上升；當學習內容的難度到了必須具有相當的毅力才能保證使學習繼續向前時，學習成績的曲線即開始下降，成為凸型。

(3)凹型：學習初期沒有明顯的進步，但后來，學習成績卻有明顯提高。這時學習曲線則逞型。在外語學習中，學習能力雖不甚高，但卻能孜孜不倦地學習的人，其學習曲線多為此型。

(4)S型：初學時進展異常迅速，后來雖有進步卻顯得遲緩，這種學習曲線稱為S型。年歲較小或智力稍差的人，在學習較復雜的材料時，外語學習曲線常常表現為這一類型。

學習的方法范文第2篇

【關鍵詞】高中語文 學習方法 學習重點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.016

語文是一門重要的學科，不僅是提高人們的文化素質的重要方法，更是延續中華五千年文化的重要途徑。中華文化的綿延需要借助語文這門學科，中國的文化振興也需要語文學科的知識力量。語文教學事業的好壞，在很大程度上都決定了我國的文化軟實力的高低。因此，語文的學習不容輕視。

語文的學習在不同的學習階段有不同的學習重點。高中的語文學習更是有其特殊性，這不僅是由高中生的特殊性決定的，還與高中語文學習內容的特殊性有關。因此，學習高中語文時，我們不能簡單地等而化之，將其與其他學科的學習方法、學習態度等混為一談，而是需要我們區別對待，特殊學科特殊學習。那么，現在的高中語文學習到底存在著哪些問題，需要我們來區別對待呢？我認為主要表現在以下幾方面。

一、學習主次不分，不能把握學習重點

學習語文時應該把握學習重點，這樣高中生在預習、聽講、復習等過程中才會有學習的側重點，能夠對重點、難點等進行重點攻破，提高學習的效率。但是，高中生在學習語文時卻沒有把握好這一點，他們往往不分學習的主次，總是選擇對課本內容進行通篇復習，這樣在一定程度上既浪費了學習的時間，也影響了學習的效率。比如說高中生最常見的問題是在復習語文時習慣性地將課本翻到第一課，從第一頁一字一字地復習學習。顯而易見，在這反復的復習過程中，高中生語文知識學習最扎實的往往都是前面幾篇課文，而后邊的幾篇課文往往都很陌生。

高中生不能把握語文學習的主次、重點，對已經掌握的知識與陌生的知識不懂得區別對待學習、復習，而反復的習慣性的語文學習方法是無益于他們語文學習進步的。

二、忽略基礎知識，學習不扎實

高中語文的學習需要有較好的語文基礎，這樣在語文的學習過程中才不會由于基礎知識的疏漏而妨礙學習的進行。語文基礎知識主要包括：1.字詞的準確區分。高中語文考試中經常考查學生對成語、同義詞、多音字等的掌握，而這往往也是高中生最容易失分的地方。2.句子的充分把握。語文常常涉及對句子的理解、對病句的分析、對句子成分的判斷等等，這都要求高中生有著扎實的語文基礎能力。3.詩詞的全面記憶。高中語文經常考查古詩詞、重點句子的背誦，將詩句或掐頭或去尾的，讓學生填入空缺的詩句。這不僅考查學生對詩句的記憶把握程度，也是對學生字詞掌握能力的考查。

由此可見，語文基礎知識的學習絕對不容小覷，但是高中生卻對此并沒有給予足夠的重視，因而導致學習不扎實，考試時容易失分。

三、課外知識了解不多，學習不全面

高中生的課業壓力大，學習內容多是事實，但這不代表高中生在學習語文時就可以理所當然地忽視性學習。高中語文的學習不僅指課本知識的學習，還要求學生對課外知識有一定的掌握。課外知識的學習是有利于高中生學習語文的，因為課外知識不僅可以培養學生多樣化的思維方式，也可以開拓高中生的學習視野，增加寫作的素材。比如寫作文時就可以將一些名人軼事等添加進去，豐富作文的內容，增添作文的風采。另一方面，高中語文考試或多或少都會考查高中生對課外知識的把握程度，比如經常會考查學生對四大名著的把握，對《紅樓夢》《西游記》等故事情節、人物角色、經典臺詞等的把握。

課外識的學習是高中語文學習中不可或缺的一部分，高中生適當地進行課外閱讀，增加課外知識的儲備，才可以促進高中生語文的全面學習。

由上可知，高中生在學習語文時存在不少問題，這些問題多是因高中生學習方法不恰當而引起的。那么，高中語文到底應該采用什么樣的學習方法呢？我認為可以從以下幾方面努力。

（一）明確學習重點，把握學習主次

高中生在學習語文時一定要明確學習的重點，這樣才有利于設計學習計劃。那么怎樣明確學習重點呢？1.對語文教師重點強調的知識點、篇章等，進行重點把握。語文教師有著豐富的教學經驗，對于語文知識的學習重點了然于胸。2.將課本與輔導書進行比較學習，把握重點知識。課本上的重點知識在輔導書上多有所側重，將兩者結合起來進行對比學習可以清晰學習重點。3.將課本習題、課后作業等重點考查內容列為學習重點。考試的目的是為了檢驗學生的學習效果，因此試卷上、習題上等都羅列了學習的重點知識，對這樣的習題進行整理歸納，必然有助于高中生把握學習的重點、主次。

如果高中生能夠很好地明確學習的重點，那么在學習時便可以對重點知識進行重點學習，以免在學習時開小差錯過了學習的重點，從而提高學習效率。

（二）重視基礎鞏固，保證扎實學習

高中生學習語文時，可以從以下幾方面來鞏固基礎知識的學習：1.注重歸納。高中語文涉及大量字詞的考查，尤其是同音詞、多音字等，很容易在學習時產生記憶上的混淆。高中生可以對這類的詞語進行歸納整理，方便系統記憶。2.反復復習。語文基礎知識點多、繁雜，因而很容易就遺忘。高中生可以利用閑暇時間對整理過的這些基礎知識點進行鞏固記憶，在反復的記憶過程中加深印象，從而完全吸取知識。3.定期考查。高中生應該定期對所學的基礎知識進行考查，從而查漏補缺，鞏固學習。高中生往往以為自己對這些知識點把握得很清楚了，但考試時卻總是失分，這就是因為平時練習不多，記得不扎實，在考試時一緊張就混淆了記憶。

（三）加強課外學習，保證充分學習

學習的方法范文第3篇

今天我們班主任邀請學校六年級的一位同學，來給我們分享學習的經驗。

這個學姐在考試中，屢屢獲得年級的第一名，是一名名副其實的學霸。學姐給我們傳授了她平時學習的方法，讓我聽了以后覺得受益匪淺。

學姐說學習想要高效率一定要做到課前預習，上課的時候認真聽講，在課下還要及時的復習。雖然這些方法都是老師們強調過無數次的，但是我總是不放在心上，不是漏掉了這個環節，就是那個環節沒有做到位。看來想要取得理想的成績，這些基礎的方法是必不可少的。看來真的不能忽視最基礎的東西。

我聽完學姐的講述以后，決定一定要好好的調整自己目前的學習方法，爭取在下次的考試中，取得理想的成績。

學習的方法范文第4篇

2、培養自己學習的興趣，興趣是最好的老師多讀多看多寫。

3、多多鼓勵自己，學會一道題，記住幾個公式，都要有成功感，這樣才讓自己有興趣。最開心的時候用來說自己最頭痛的東西。

4、合理安排好時間了。學會調節和利用自己的生物鐘，事半功倍。

學習的方法范文第5篇

物體結構由骨架型和積量型兩種，前者是是主桿部分和支桿部分連接，形成關節連串的系統，而且支桿的關節組織和運行傾向，將影響外在的形狀。物體結構各個部分的運動，分解了周圍的空間，并重新組成新的空間結構，動物和植物的素描就經常采用這種結構類型，在訓練的時候，要引導觀察結構部分的比例、方向，而不能僅僅停留在物體輪廓邊緣的變化。后者由體系構成，屬于靜止和穩定的塊狀，譬如石頭、云彩、瓶子等，這些塊狀當中隱含著幾何構造的關系，在確定軸線和剖面線之后，幫助辨識物體隱藏的一面，即我們常說的“結構線”，我們只要注意空間的變化，就能夠感受物體的實在積量。

二、結構分析訓練

我們在練習素描的時候，可以分析各種植物和動物的骨架特征，譬如植物的形態、顏色、肌理和結構，鍛煉素描的敏感性和色調分辨能力，并通過對比大小、高低、輕重、寬窄、動靜等，探索形式美的因素，然后將樹葉、樹枝等作為素描對象，嘗試用不同規格的鉛筆，選擇不同的顏色在不同質地的紙上作素描練習，探索具有空間感的素描表現方法。

三、明暗表現能力

學習訓練素描視覺表現形式還需要借助明暗因素，其學習訓練的內容包括光影練習和黑白練習兩個方面，通過掌握明暗值的無形變化，就可以表現出素描的感受力。1、光影練習。在日常生活當中，我們經常借助光影感知空間，練習的時候需要了解物體體積基本面的形狀特征，以及光源的強弱和距離面遠近，在光線照射到物體表面以后，分析光線與表面形成的角度，同時根據物體物理性質決定的固有明暗值，繪畫出物體結構的起伏變化。光影變化具有一定的規律性，譬如亮部、中間色、反光等，而不論物體的起伏復雜程度何如，都不會改變這些明暗調子的排列次序。2、黑白練習。不同明暗值的單純色塊，是素描黑白視覺的形式。明暗本身具有獨立的審美性質，圖形的設計，將受到明暗配置的影響，因而在進行構圖的時候，要充分重視明暗值的配置。黑白練習可以用一張包含白色、淺灰色、中灰色、極淺灰色、深淺灰色、淺暗灰色、暗灰色、深暗灰色、黑色的九級明度表，體現出明暗值的漸變關系，然后制作成不同形狀和明度的卡片，體現出不同調性的構圖，這是訓練深度感受力的有效方法，除此之外，漸明和漸暗表現方法，也可以通過定量構圖的方式，

四、結束語