教研組長職責(zé)

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教研組長職責(zé)范文第1篇

教研組組長是教務(wù)辦公室下設(shè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)與研究工作。

1.結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)制定教研組教學(xué)計(jì)劃，并上報(bào)教務(wù)辦公室審批。

2.教研組長要組織教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（某些計(jì)劃內(nèi)容在實(shí)踐中不能進(jìn)行要寫出修改意見），同時(shí)學(xué)期末要寫出教研組工作總結(jié)。

3.了解本教研組的教學(xué)成績，對(duì)薄弱班級(jí)要共同分析，查找原因，幫助提高。

4.抓好本教研組的常規(guī)工作。

（1）每周星期一早晨檢查一次備課，每月檢查一次聽課筆記等校本研修資料，及時(shí)匯報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)。

（2）督促、檢查教研組成員使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、媒體。

（3）組織本學(xué)科教師互相聽課。經(jīng)常深入到課堂（每周至少聽本教研組每位教師1節(jié)課、每學(xué)期不少于20節(jié)）發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)診治，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（4）每月檢查一次本組教師作業(yè)批改情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。教研組統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、格式、要求、完成標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)量。

5.協(xié)助教務(wù)處組織考試、閱卷等工作，填寫試卷質(zhì)量分析總表等。

6.協(xié)助教務(wù)辦公室認(rèn)真落實(shí)與本教研組有關(guān)的校本培訓(xùn)工作，確保在培訓(xùn)中提高教師業(yè)務(wù)水平。

7.協(xié)助教務(wù)辦公室抓好學(xué)科競賽和課外活動(dòng)。

教研組長職責(zé)范文第2篇

一、學(xué)科建設(shè)方面

學(xué)科教研組建設(shè)一直是中學(xué)的重點(diǎn)工作，學(xué)科組是學(xué)校的重要組成單位，其內(nèi)涵發(fā)展既是朝陽教委基教一科的重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展的重大驅(qū)動(dòng)力。按照既定計(jì)劃，中學(xué)部在本學(xué)期的學(xué)科教研組推進(jìn)過程中，重點(diǎn)完成了以下工作：

1.明確教研組長職責(zé)、規(guī)范教研組活動(dòng)

本學(xué)期伊始，中學(xué)部教學(xué)處就帶領(lǐng)五個(gè)教研組長重新學(xué)習(xí)了學(xué)校已有的教研組長工作職責(zé)，使教研組長對(duì)自己的工作有了明確的責(zé)任意識(shí)，并在兩周一次的教研組活動(dòng)中監(jiān)督執(zhí)行。整個(gè)學(xué)期的所有教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)處都形成了“教學(xué)處——教研組——備課組——教師——備課組——教研組——教學(xué)處”的閉循環(huán)，使得教學(xué)工作流程清晰、職責(zé)分明，每項(xiàng)教學(xué)處計(jì)劃或方案、有教研組活動(dòng)具體實(shí)施呈現(xiàn)、最后有教研組活動(dòng)記錄或結(jié)果檔案，使得教研組活動(dòng)聯(lián)系著學(xué)校的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

2.樹立教研組長威信、培養(yǎng)管理隊(duì)伍

每一件教學(xué)活動(dòng)的開展，都離不開教研組的有效活動(dòng)。為了保證教研組活動(dòng)的正常、有效進(jìn)行，讓教研組組長真正起到管理和帶頭作用，是最有效的辦法。為此，在本學(xué)期的日常教學(xué)管理中，教學(xué)處不斷樹立教研組長在本組老師中的威信，為教研組長搭建各種發(fā)言的平臺(tái)，使得老師信服、真心實(shí)意為區(qū)參與教研組活動(dòng)，其實(shí)也是實(shí)實(shí)在在的參加教學(xué)活動(dòng)。如在行政督導(dǎo)課安排上，采取教學(xué)處建議、教研組長推薦相結(jié)合的辦法去完成；在行政督導(dǎo)課的反饋上，采取先反饋給教研組長，再和教研組長在全組老師會(huì)上反饋重點(diǎn)問題和主要成績，最后是教研組長或教學(xué)處給任課教師反饋個(gè)性問題；在周測上，采取教研組長定計(jì)劃、備課組完成、教學(xué)處和教研組長共同監(jiān)控的辦法去完成；在月測和期中這些常規(guī)考試中，采取教學(xué)處給教研組長分配任務(wù)，教研組長與備課組長共同完成命題、判卷、總結(jié)等工作，這種教學(xué)處與教研組長結(jié)合的管理和推進(jìn)方式，既能有效推進(jìn)常規(guī)工作，又能防止教學(xué)常規(guī)出現(xiàn)較大漏洞。

3.搭建多種平臺(tái)，提升教研組教研水平

學(xué)科教研組的發(fā)展水平體現(xiàn)出學(xué)校的真實(shí)教學(xué)水平，教研組的發(fā)展，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為了促進(jìn)中學(xué)部各個(gè)教研組的發(fā)展，我們?yōu)榻萄薪M的教研活動(dòng)搭建了廣闊的平臺(tái)：

（1）聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，提升教師素質(zhì)。

至本學(xué)期末，中學(xué)部的語文組有林文俊老師、數(shù)學(xué)組有袁芝馨老師、化學(xué)學(xué)科有謝虹老師做常年的、定期指導(dǎo)，幾個(gè)組的老師深受專家的積極、正面影響。下學(xué)期開始，英語組將常年聘請(qǐng)劉英老師，為英語組的年輕老師進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)他們的進(jìn)步。

（2）開展豐富教研活動(dòng)，鍛煉教師隊(duì)伍

從開學(xué)以來，本學(xué)期組織了豐富的教學(xué)教研活動(dòng)，為老師的發(fā)展創(chuàng)造了多個(gè)機(jī)會(huì)。其中常規(guī)教研活動(dòng)有每周一次的行政督導(dǎo)課、語文組、數(shù)學(xué)組、化學(xué)學(xué)科定期的專家指導(dǎo)活動(dòng)、每兩周一次的教研組活動(dòng)等。特色活動(dòng)有評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、老師參加各級(jí)基本功競賽活動(dòng)（全體教師參與的基本功考試、五位老師參加區(qū)級(jí)微課比賽、兩位年輕老師參與的北京市微課比賽等）、2014年8月2日舉辦的中考教研活動(dòng)、2014年11月4、5日為迎接示范校驗(yàn)收舉行的各科教研活動(dòng)、2015年1月8日與體育場路中學(xué)聯(lián)合舉辦的“運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂效率”的校際教研活動(dòng)等，都在很大程度上提升了教師的教育教學(xué)水平，鍛煉了教師的教學(xué)能力。

（3）借助外部力量，提升教研組綜合水平

相互交流，取長補(bǔ)短，是教研組發(fā)展的動(dòng)力。本學(xué)期，學(xué)校積極組織各教研組外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓本教研組教師積極走出去，感受教研活動(dòng)水平較高的學(xué)校的成功教研經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。我校先后外派語文組教師集體赴山東德州平原二中教研學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)組老師集體去北京市第八十中學(xué)學(xué)習(xí)參觀、部分骨干教師赴上海、寧波等地學(xué)習(xí)教研，這些老師在教研過程中豐富了教學(xué)感悟，提升了教學(xué)水平。

4.立足教研組常規(guī)活動(dòng)，爭創(chuàng)特色教研組

目前，各個(gè)教研組在完成教研組的常規(guī)工作的同時(shí)，正在積極發(fā)展學(xué)科組的學(xué)科特點(diǎn)確定的特色工作，力爭在下學(xué)期取得優(yōu)秀的成果。目前較為成型的有英語組的特色教學(xué)模式、語文組的隨筆化寫作和誦讀、數(shù)學(xué)組的“科研興組”策略、理綜組的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)、文綜組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這些教研組的特色化，勢必引起諸多老師的工作積極性，推動(dòng)教學(xué)工作向更廣闊的空間發(fā)展。

二、和諧課堂的構(gòu)建

和諧課堂的構(gòu)建是潤豐學(xué)校全體教師的教學(xué)追求，本學(xué)期，中學(xué)部和諧課堂構(gòu)建的基本策略是“課程目標(biāo)與教學(xué)資源相結(jié)合；整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相結(jié)合；理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合”。在日常工作中，教學(xué)處做了六個(gè)方面的工作，以促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建：

1.課堂教學(xué)管理：

（1）對(duì)學(xué)生，有明確要求，認(rèn)真落實(shí)《北京市潤豐學(xué)校課堂常規(guī)規(guī)定》、《北京市潤豐學(xué)校體育課堂常規(guī)規(guī)定》；保證課堂秩序正常，教學(xué)能在較好的環(huán)境中進(jìn)行。

（2）對(duì)教師，嚴(yán)格執(zhí)行《北京市潤豐學(xué)校課堂教學(xué)要求》，教學(xué)過程中要注意體現(xiàn)“教書育人”、“為人師表”的教師風(fēng)范，正確處理教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的關(guān)系，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，盡最大努力提高課堂效率。

（3）在日常工作中，教學(xué)干部通過隨班聽課，檢查課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況；通過參加教研組和備課組活動(dòng)，了解課堂的教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)情況。在開學(xué)初，通過校本培訓(xùn)，在期中前后，通過家長問卷，了解教師課堂教學(xué)的水平；在學(xué)期末，通過學(xué)生評(píng)教，檢查教師課堂教學(xué)活動(dòng)的履職水平。

2.課堂教學(xué)指導(dǎo)：

教研組長職責(zé)范文第3篇

作為一個(gè)學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展；第二、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科教學(xué)特色。

這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教研組長的要求

教學(xué)教研工作本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，因此，作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長，首先必須做學(xué)習(xí)型、反思型的教師。教研組長要向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊等等，都是應(yīng)該閱讀的對(duì)象。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)，還要向他人學(xué)習(xí)，向身邊的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。反思，是要在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。只有教研組長首先成為學(xué)習(xí)型、反思型教師，才能更好的帶動(dòng)全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家向“研究型”轉(zhuǎn)變。

三、教研組長的工作

1、組織本組教師學(xué)習(xí)。制定本組教師的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)習(xí)。要設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：如集中的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；每學(xué)期推薦一本好書讓老師自學(xué)；組織觀看教學(xué)錄相或優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄。通過有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教材觀。

2、組織課堂教學(xué)交流。組內(nèi)教師的相互聽課評(píng)課說課；每周二的家常課；骨干教師的示范課；新教師的匯報(bào)課；教師最拿手的教研課；探討某一種課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課；區(qū)、片級(jí)的評(píng)比課；教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)分課。

3、組織課題研究。一是積極參與學(xué)校的校級(jí)課題的推廣和研究。二是積極輔導(dǎo)組內(nèi)教師課題的研究。更重要的是教研組還要爭取自主開發(fā)教研組的教改課題研究。主要包括兩種模式：“問題求解模式的研究”和“理論應(yīng)用模式的研究”。問題求解模式即通過教師的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的亟待解決的問題，通過研究找出“問題的答案”。理論應(yīng)用模式就是要研究現(xiàn)代教育理論體系與我們自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的“橋梁”。

4、培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長首先要主動(dòng)帶教組內(nèi)的青年教師，開展“師徒結(jié)對(duì)”，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟。同時(shí)還要幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)全組成員整體水平的提高。

5、指導(dǎo)集體備課。教研組長要幫助和指導(dǎo)好組內(nèi)教師的集體備課，指導(dǎo)好教師分析和把握教材，制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況。

6、搞好考試管理。教研組長還有一個(gè)重要的職責(zé)，就是要做好每次月考和期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。還要組織好試卷的評(píng)閱，試卷和學(xué)生成績的分析，問題的歸納總結(jié)，改進(jìn)和彌補(bǔ)措施的思考等。

7、組織開展學(xué)科競賽活動(dòng)。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學(xué)科特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生本學(xué)科知識(shí)面的學(xué)科競賽活動(dòng)。一學(xué)期至少開展一次，事先寫好活動(dòng)方案，事后做好活動(dòng)總結(jié)。

8、形成教研成果。教研組長要在日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，收集、歸納、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。

四、教研組長的思考

1、任何一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，都必須要有計(jì)劃。要搞好教研工作，也必須有長計(jì)劃短安排。作為一個(gè)教研組長，頭腦里要有提高本組教師整體水平和專業(yè)發(fā)展的打算。在這個(gè)規(guī)劃的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好每一個(gè)學(xué)期教研計(jì)劃以及每一次教研活動(dòng)的安排。

2、教研組長要做有心人，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意觀察、收集、總結(jié)、思考教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍性問題，根據(jù)這些問題提出大家研究和努力的方向。設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性、有現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

教研組長職責(zé)范文第4篇

關(guān)鍵詞 教研組長 教研 角色

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0065-02

教研組長的教學(xué)理念決定著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，教研組長的教研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，教研組長的領(lǐng)導(dǎo)能力決定著一所學(xué)校課程改革的力度。筆者就以本校舉行的英語繪本教研活動(dòng)為例，來談?wù)劷萄薪M長在開展校本教研活動(dòng)時(shí)所發(fā)揮的角色作用。

一、教研組長是學(xué)科前沿信息的推薦者

作為以英語為特色的學(xué)校開設(shè)了校本課程――英語閱讀活動(dòng)課，對(duì)于如何開展英語閱讀活動(dòng)課程，筆者和我們組的老師們剛開始是毫無頭緒，但當(dāng)筆者于2012年10月底參加了全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)時(shí)，看到了來自上海和北京上得是英語繪本故事課。英語繪本故事閱讀是最能提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槟芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和發(fā)揮他們深藏的創(chuàng)意潛能。筆者想我們學(xué)校可否利用英語閱讀活動(dòng)課的時(shí)間來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些英語經(jīng)典繪本故事。于是筆者就上網(wǎng)找了很多關(guān)于繪本資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將自己學(xué)習(xí)所得的信息跟組里的老師們進(jìn)行分享和推薦。

二、教研組長在教研活動(dòng)過程中的角色定位

教研組長的職責(zé)重心并不在于管理，而是在于引導(dǎo)其他教師共同參與教學(xué)研究，由單純的統(tǒng)籌管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)研究者，同時(shí)還要保證教研活動(dòng)順利有效地開展。

1.教研組長是教研活動(dòng)的策劃者和組織者。有了信息和理念之后，教研組長的首要任務(wù)就是要策劃此次的教研活動(dòng)如何開展。首先筆者設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，探討如何在英語教學(xué)過程中開展原版的繪本故事的學(xué)習(xí)；并在學(xué)習(xí)過程中選擇有效策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的繪本閱讀。讓老師們了解校本教研開展的目標(biāo)，以便他們更好地行之有效地參與其中。

2.教研組長是教研活動(dòng)順利開展的服務(wù)者。教研組長是組內(nèi)的靈魂，不僅要會(huì)策劃和組織活動(dòng)，還應(yīng)該收集資料、善于做思想工作、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，在各個(gè)方面為教師提供指導(dǎo)和服務(wù)，旨在讓教研活動(dòng)順利開展。因此，筆者就利用周末自己去網(wǎng)上和溫州市圖書館借閱繪本故事推薦給老師們，他們看到這些繪本有了很強(qiáng)烈的興趣。第一磨課小組讓潘某某老師上的是低段繪本拼讀課 《What’s going on》，以字母Oo的讀音及在單詞中的發(fā)音為教學(xué)重點(diǎn)，開展自然拼讀的教學(xué)。

第二磨課小組做四年級(jí)經(jīng)典繪本導(dǎo)讀課。磨課團(tuán)隊(duì)決定組里的爸爸付某某老師上繪本《我爸爸My Dad》，然而在接下來一周的磨課過程中，付老師在磨課團(tuán)隊(duì)的幫助下也非常努力地制作課件、備課和試課，但感覺效果不夠。筆者總是鼓勵(lì)付老師說這次又比上一次有進(jìn)步，我們多試幾次就會(huì)越來越好，要不我們下午再來一次。本來他很想放棄，但是就是那天筆者“逼”著他在下午再試教一次，他自己也感覺明顯好多了，也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)文本還沒有讀透和形成自己的想法。兩天后的試課時(shí)付老師對(duì)于繪本《My Dad》的理解深刻了好多。開課那天浙江省特級(jí)教師沈雨老師對(duì)于本校開展的英語繪本研討活動(dòng)給予高度地評(píng)價(jià)。

三、教研組長是教研活動(dòng)后的反思促進(jìn)者

教研組長隨機(jī)的、及時(shí)的、善意的提示和幫助，促進(jìn)教研組成員不斷反思自己的教學(xué)行為，逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣。通過這次英語繪本研討活動(dòng)，我們組里的老師們在這次活動(dòng)中真正近距離地感受到英文繪本有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)我們也看到問題：1.原版繪本英語里有很多的生詞和句型，我們該如何根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和年齡特征進(jìn)行刪減和加工；2.根據(jù)不同的英語繪本故事，可采用不同的活動(dòng)和方法去引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)和閱讀；3.該如何激發(fā)孩子觀察英語繪本故事的圖片，啟發(fā)他們的思維。

四、教研組長也是教師主觀能動(dòng)性的開發(fā)者

如何讓每一位老師在各自的平臺(tái)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這也教研組長深思的問題之一。如果說第一次的英語繪本教研研討活動(dòng)是老師們處在“要我做”的被動(dòng)階段，那么接下來的繪本教學(xué)研討活動(dòng)就是老師們“我要做”的自發(fā)階段。經(jīng)過第一次的英語繪本教學(xué)研討活動(dòng)，老師們好像對(duì)于英語繪本產(chǎn)生了很濃的興趣。當(dāng)接到紹興縣40多位小學(xué)英語老師們要來我校進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，本組的老師們紛紛主動(dòng)請(qǐng)纓要求上公開課，且都想要上英語繪本。

教研組長職責(zé)范文第5篇

一、找出集體備課中存在的主要問題

在認(rèn)真閱讀和分析課題組反饋報(bào)告的基礎(chǔ)上，我校召開了多次研討會(huì)，召集年級(jí)組長、教研組長、骨干教師對(duì)我校的集體備課現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，發(fā)現(xiàn)了如下問題。

1、集體備課活動(dòng)存在形式主義現(xiàn)象

例如：在集體備課時(shí)間，有的教研組雖然集體成員全坐在備課室內(nèi)，但是成員間交流沒有主題，想到哪兒說到哪兒，沒有真正深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)。即使討論主題與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，多數(shù)教師也只是念念文章、讀讀計(jì)劃，并沒有真正進(jìn)行深入的教學(xué)研究。

2、集體備課內(nèi)容簡單、粗糙

集體備課時(shí)教師討論教學(xué)進(jìn)度多，研究教學(xué)設(shè)計(jì)少而且不深入；組織者只分配教師撰寫教案的任務(wù)，沒有組織教師認(rèn)真分析學(xué)生需求；教師間只交換簡單的教學(xué)資源，不研究如何根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)使用教學(xué)資源；只是組長“一言堂”，沒有集體“群英會(huì)”，更沒有成員間智慧的碰撞，理念的交鋒。

3、有些教師對(duì)集體備課積極性不高

教師在活動(dòng)時(shí)遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，有教師甚至以有其他工作為由，不參加集體備課。有些教師即使參加活動(dòng)了，也是“身在曹營心在漢”，或者聊天、說題外話，或者做自己的事情，不認(rèn)真參與備課活動(dòng)。

二、分析導(dǎo)致集體備課問題出現(xiàn)的原因

1、學(xué)校制度不夠完善和細(xì)化

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然制定了關(guān)于教師集體備課的相關(guān)規(guī)定，但還不夠健全，還需繼續(xù)完善、細(xì)化，需要為教研組提供細(xì)致的實(shí)施指導(dǎo)。

2、學(xué)校管理注重結(jié)果，輕視過程

學(xué)校管理中對(duì)過程的忽視，導(dǎo)致教師也未對(duì)集體備課活動(dòng)給以足夠的重視。在學(xué)校，集體備課效果好、質(zhì)量高的教研組沒有得到及時(shí)鼓勵(lì)；沒有認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)和集體備課的教研組，也未受到批評(píng)并得到幫助。

3、教研組設(shè)置不合理

一方面，教研組布局欠合理。在史地政、理化生、體音美等教研組，教師分屬不同學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容差異很大，教師在日常教學(xué)中都是“井水不犯河水”，活動(dòng)時(shí)也只好各行其是，教研活動(dòng)流于形式。語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科雖然各有自己的教研組，但是，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生的具體情況不同，每個(gè)年級(jí)教師的關(guān)注點(diǎn)也不同，教師們也很難步調(diào)一致。

另一方面，教研機(jī)構(gòu)重復(fù)。學(xué)校設(shè)教研組、備課組兩級(jí)教研機(jī)構(gòu)，教研組長有職務(wù)，無權(quán)威；備課組長工作較多，待遇較低，有權(quán)威，無干勁。如此一來，教研組活動(dòng)不能真正備課，備課組活動(dòng)不能深入備課，集體備課缺乏實(shí)效。

4、教研組長職責(zé)不明確

教研組長在集體備課時(shí)準(zhǔn)備不足，或水平較低，讓教師感覺集體備課活動(dòng)效率低，沒有什么收獲，影響了教師的積極性。

5、部分教師參與度不高

有些教師平時(shí)喜歡獨(dú)處，很少與人交流，沒有體會(huì)到集體備課的好處；有的教師對(duì)教學(xué)研究沒有興趣，上進(jìn)心不強(qiáng)，不愿意參加集體備課；有的教師缺乏集體備課意識(shí)，各自為戰(zhàn)者多，相互溝通交流者少。教師間互相研究的氛圍沒有形成。

三、學(xué)校在集體備課方面進(jìn)行的探索

1、將集體備課管理方式由檢查變?yōu)槎綄?dǎo)

在改革之前，我校也制定了相應(yīng)的集體備課制度，定期對(duì)教研組集體備課活動(dòng)進(jìn)行檢查。但實(shí)施后并沒有提高集體備課的質(zhì)量。為使集體備課真正落到實(shí)處，我校召開了學(xué)校內(nèi)部研討會(huì)，采納教師們的意見，將集體備課檢查改為集體備課督導(dǎo)――學(xué)校提出集體備課要求，督促教研組進(jìn)行集體備課，并給以指導(dǎo)與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作不再僅僅是自上而下地檢查，更多的是指導(dǎo)與支持。教師在集體備課的過程中有了收獲，參與的積極性也越來越高。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)集體備課的優(yōu)勢

為了讓教研組長了解先進(jìn)的集體備課方法，讓教師們從感性上理解和體會(huì)到集體備課的好處，我們組織教研組長和教學(xué)骨干到江蘇省洋思中學(xué)等知名中學(xué)考察、學(xué)習(xí)、交流，名校在集體備課方面不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷改進(jìn)的創(chuàng)新精神深深觸動(dòng)了大家。回來后，我們對(duì)這些知名學(xué)校的集體備課方式、各學(xué)校的成形經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整理匯總，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)適合我校的集體備課方式，讓教師們在集體備課活動(dòng)中感受到同伴互助的積極作用，提高參與集體備課的積極性。

3、改革教研組織結(jié)構(gòu)，實(shí)施扁平化管理

我校原來設(shè)有6個(gè)教研組，在其下設(shè)置了18個(gè)備課組，教研組長的主要任務(wù)是上傳下達(dá)，備課組長實(shí)際備課。經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這種組織設(shè)置的效率并不高。于是，學(xué)校取消了原來的備課組，將教師直接劃分成18個(gè)教研組(其中將學(xué)科大教研組改為年級(jí)學(xué)科教研組)，每個(gè)教研組5人～6人，明確規(guī)定由教研組長備課和教研活動(dòng)。這種改革減少了管理層級(jí)，降低了溝通成本，提高了工作效率。這樣做也體現(xiàn)了向員工授權(quán)的思想。當(dāng)更多的人意識(shí)到自己的責(zé)任，意識(shí)到有機(jī)會(huì)完成更為重要的任務(wù)時(shí)，他們的工作積極性有了很大的提高。

4、明確備課程序，確保活動(dòng)正規(guī)

學(xué)校組織教師培訓(xùn)，講解教研組集體備課制度與要求，提高教師集體備課意識(shí)，培養(yǎng)合作研究精神。集體備課程序如下。

第一步，由教研組長在集體備課前先擬定討論課題，安排好集體備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這就使每次集體備課都具有目的性和針對(duì)性。

我們要求，集體備課時(shí)，教師一要備教材、備課標(biāo)，帶著問題參加研討；二要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及合適的教學(xué)策略與方法。

第二步，集體研討，各抒己見。教師在觀點(diǎn)上相互碰撞，最后共同比較、切磋、完善，確定最佳的上課方案。集體備課需要“集中”，更需要平時(shí)的交流。

第三步，教師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和教師本人的個(gè)性特征，綜合教研組集體備課的意見，制定符合本班特點(diǎn)與個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方案。