人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：安全防范工程 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式 公安技術(shù)學(xué)科

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 1

項(xiàng)目資助：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題GS[2011]GHBG027， 甘肅政法學(xué)院2012校級(jí)教改項(xiàng)目 GZJG2012-B17

一、安全防范工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

2011年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員和教育部批準(zhǔn)在工學(xué)門(mén)類(lèi)下增列“公安技術(shù)學(xué)”一級(jí)學(xué)科。2011年12月，在原公安分院和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的基礎(chǔ)上成立了公安技術(shù)學(xué)院，是目前省內(nèi)唯一、國(guó)內(nèi)最早的，以公安技術(shù)一級(jí)學(xué)科為專(zhuān)業(yè)支撐的工科院系。目前，我院公安技術(shù)一級(jí)學(xué)科下設(shè)刑事科學(xué)技術(shù)、信息安全、安全防范工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)。目前我校是國(guó)內(nèi)較早的開(kāi)設(shè)安全防范工程專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)校之一，該專(zhuān)業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)入行業(yè)、精技術(shù)、懂管理的專(zhuān)門(mén)人才，在搞好基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，探索工程化培養(yǎng)模式，為我校進(jìn)入“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”奠定良好的基礎(chǔ)。

二、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1、專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程改革

我院的公安技術(shù)學(xué)科建設(shè)主體思路為打造以刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為支撐平臺(tái)，以安全防范工程專(zhuān)業(yè)為工程基地，信息安全專(zhuān)業(yè)為交叉應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，使各專(zhuān)業(yè)間交叉融合、相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成優(yōu)勢(shì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)群，并為后續(xù)新專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)留出接口，計(jì)劃新增專(zhuān)業(yè)消防工程、公安視聽(tīng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的申報(bào)和規(guī)劃建設(shè)工作，為刑事科學(xué)技術(shù)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)創(chuàng)造條件。公安技術(shù)學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)需要積極和兄弟院校的交流溝通，大量走訪公安、安全信息部門(mén)等部門(mén)，廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，并后，確定了教學(xué)大綱、課程體系規(guī)劃、教與學(xué)的實(shí)踐、以及目標(biāo)評(píng)價(jià)。教學(xué)體系每過(guò)兩年定期進(jìn)行課程的建設(shè)和改革。

1）教學(xué)大綱的構(gòu)建

教學(xué)大綱中一系列教學(xué)目標(biāo)由5部分內(nèi)容構(gòu)成，包括“大學(xué)生基礎(chǔ)課程”、“警察刑警”、“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”、“專(zhuān)業(yè)選修課”和“基本技能”為模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。大綱具體描述了學(xué)生在工程教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后掌握了什么、會(huì)做什么。

2）課程體系構(gòu)建

（1）以實(shí)現(xiàn)為主導(dǎo)課程體系

學(xué)院基于工程人才培養(yǎng)模式，根據(jù)公安類(lèi)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了以實(shí)現(xiàn)為主導(dǎo)的課程體系，即能滿(mǎn)足民用企業(yè)實(shí)用的技術(shù)，又能針對(duì)公安部門(mén)的專(zhuān)業(yè)特色。重點(diǎn)具有懂刑事辦案，到刑警部門(mén)他們有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特色，懂得安全防范工程體系的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程施工能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，同時(shí)兼顧工程的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和運(yùn)作，培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高應(yīng)用人才。

（2）公安技術(shù)課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)是教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是圍繞建設(shè)以公安特色專(zhuān)業(yè)為支撐來(lái)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生掌握刑事科學(xué)技術(shù)、信息安全、安全防范工程專(zhuān)業(yè)技能。教學(xué)改革加強(qiáng)各門(mén)課程之間的聯(lián)系與互相支撐，注重學(xué)生的自身能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、知識(shí)的獲取與創(chuàng)新能力以及終生學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)以項(xiàng)目工程開(kāi)發(fā)方式促進(jìn)學(xué)生和老師技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將基礎(chǔ)課系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)習(xí)既成系統(tǒng)又相互融合。

這種課程結(jié)構(gòu)會(huì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)計(jì)有靈活的集成項(xiàng)目，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，也鼓勵(lì)老師對(duì)自己的課程進(jìn)行教學(xué)改革，添加實(shí)踐能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)老師對(duì)外承接項(xiàng)目和申報(bào)課題，以項(xiàng)目帶動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2. 教材及著作建設(shè)

公安技術(shù)學(xué)科教材和著作是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)既定培養(yǎng)目標(biāo)的基本工具，因此教材建設(shè)工作是公安技術(shù)學(xué)科發(fā)展的一項(xiàng)基本工作。針對(duì)當(dāng)前公安技術(shù)學(xué)科教材建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出公安技術(shù)學(xué)科教材建設(shè)必須以完善的公安技術(shù)學(xué)科課程體系作指導(dǎo)，材建設(shè)規(guī)劃，并采取措施鼓勵(lì)高水平的教師參加教材編寫(xiě).保證教材質(zhì)量，以提高公安技術(shù)學(xué)科教材建設(shè)的整體水平。

3.精品課程建設(shè)

學(xué)院非常重視公安技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)，對(duì)每門(mén)課程都有經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)先保證精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)按建設(shè)任務(wù)書(shū)分步、及時(shí)足額投入。對(duì)省級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目再給配套，并在課程負(fù)責(zé)人培養(yǎng)、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程資源建設(shè)等方面給予政策傾斜。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

根據(jù)安全防范工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及專(zhuān)業(yè)特色，安全防范工程專(zhuān)業(yè)擬建設(shè)實(shí)驗(yàn)室9個(gè)，其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，分別是電路分析與模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)與EDA實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、非線性電子線路與通信原理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室；專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，分別是入侵報(bào)警實(shí)驗(yàn)室、視頻安防監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、出入口控制實(shí)驗(yàn)室、安防運(yùn)營(yíng)模式實(shí)驗(yàn)室。逐步建設(shè)安全防范系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、DSP開(kāi)發(fā)研究實(shí)驗(yàn)室、實(shí)戰(zhàn)綜合指揮中心、公安計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，在有條件的基礎(chǔ)上，將以模擬實(shí)驗(yàn)街區(qū)作為安全防范警務(wù)實(shí)訓(xùn)和系統(tǒng)檢測(cè)的場(chǎng)所。隨著以上實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可為本科生課程提供的實(shí)踐教學(xué)基地，還可為相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供支持。同時(shí)，也能為等相關(guān)研究領(lǐng)域提供科研實(shí)踐支持。

在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，同時(shí)配合試驗(yàn)管理中心、國(guó)資委等部門(mén)完成省財(cái)政資金省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。

四、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立新型的實(shí)訓(xùn)基地，把學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)、教師技術(shù)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品融為一體。營(yíng)造公安實(shí)際辦案需求和現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境和文化氛圍，具有的小型化、多樣化、實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐場(chǎng)所。以此為依托，建設(shè)教學(xué)、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、服務(wù)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能綜合技術(shù)開(kāi)發(fā)中心。中心既要擁有現(xiàn)有實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，又要著眼未來(lái)新技術(shù)，發(fā)揮高新技術(shù)孵化器的作用。并通過(guò)技術(shù)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.校企、校局合作及對(duì)外交流

校企、校局合作是公安技術(shù)專(zhuān)業(yè)謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與一線實(shí)踐部門(mén)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為公安及企事業(yè)單位培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，讓學(xué)生把在校所學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和單位的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地有刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察實(shí)訓(xùn)基地、安全防范工程實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)攻防和信息安全實(shí)訓(xùn)基地等。

3.公安特色專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽

通過(guò)公安特色專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽競(jìng)賽，促進(jìn)公安技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)面向行業(yè)應(yīng)用進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置、改善教學(xué)方法、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、深化校企合作。通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生的面向應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位的了解，提高公安特色專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平?？紤]到公安技術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色，提前組織學(xué)生，參與賽前的集訓(xùn)。參賽項(xiàng)目包括全國(guó)信息安全大賽，全國(guó)網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗大賽，全國(guó)安全防范技術(shù)類(lèi)大賽，全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽和校內(nèi)公安技術(shù)比武競(jìng)賽。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

公安技術(shù)學(xué)科的教師在日常的授課內(nèi)容中多以理論知識(shí)為主，而實(shí)踐應(yīng)用能力較弱。實(shí)施“走出去”的戰(zhàn)略，讓教師根據(jù)課程內(nèi)容的需要，到重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教學(xué)模式；到公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)鍛煉和聽(tīng)專(zhuān)業(yè)系的課程，了解公安一線需要，并學(xué)習(xí)涉計(jì)算機(jī)案件的辦案方法。實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任榮譽(yù)教授、客座教授對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和科研進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程師、辦案人員走進(jìn)校園貼近教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)際應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師；數(shù)字媒體技術(shù)；人才培養(yǎng)方案；模塊化課程

1 改革思路

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過(guò)程和方式的描述和設(shè)計(jì)，是確定課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)和計(jì)劃，是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件[1]。認(rèn)真制定人才培養(yǎng)方案，對(duì)規(guī)范人才培養(yǎng)過(guò)程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。面向卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃，其培養(yǎng)的核心是卓越的工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，不同行業(yè)的卓越工程師有不同的教育規(guī)律和培養(yǎng)特點(diǎn)。結(jié)合我校辦學(xué)的條件以及卓越工程師的培養(yǎng)理念和要求，我們明確了本次修訂培養(yǎng)計(jì)劃的思路：①明確應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)目標(biāo)；②以培養(yǎng)工程能力為目的，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；③注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；④構(gòu)建以能力為核心的模塊化課程體系，彰顯辦學(xué)特色；⑤堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；⑥體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念 突出“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2 具體做法

2.1 明確面向卓越工程師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)回答了“把教育對(duì)象培養(yǎng)成什么樣的社會(huì)角色和具有什么知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)”這個(gè)根本性問(wèn)題，對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)起導(dǎo)向和規(guī)范作用，是人才培養(yǎng)方案中的靈魂?！白吭接?jì)劃”中指出，本科階段建議培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，主要是在現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、\行、維護(hù)。應(yīng)用型人才又可劃分為工程型、技能型和技術(shù)型三種類(lèi)型[2]，不同類(lèi)型的人才在具備的知識(shí)能力、素質(zhì)方面有共性但也有特性，不同類(lèi)型應(yīng)用型人才在專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣。

工程型人才要將科學(xué)原理及學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙，主要從事設(shè)計(jì)、規(guī)劃和決策工作，強(qiáng)調(diào)工程管理能力。對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)具備統(tǒng)籌、策劃、管理能力的人才，如編導(dǎo)、制片、游戲策劃、設(shè)計(jì)師、創(chuàng)意總監(jiān)等。如果不具備市場(chǎng)調(diào)研能力、對(duì)系統(tǒng)工程的掌控能力、對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)能力、出眾的協(xié)調(diào)能力等，就很難勝任這些角色。對(duì)于這一層次類(lèi)型的人才培養(yǎng)，需要有高質(zhì)量的教師和研究隊(duì)伍、高水平的研究課題與研究成果做保障。技能型人才是在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)實(shí)際操作將工程型人才設(shè)計(jì)出來(lái)的方案、計(jì)劃、圖紙等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才，他們主要從事實(shí)際操作或具體運(yùn)作，側(cè)重于職業(yè)崗位的具體操作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能和經(jīng)驗(yàn)技能，如動(dòng)畫(huà)師、渲染師、模型師、特效制作等技能型人員。技術(shù)型人才是介于工程型人才和技能型人才之間的一種人才，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用知識(shí)和技能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，側(cè)重于生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與現(xiàn)場(chǎng)管理，主要從事組織管理操作活動(dòng)并處理操作過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，從人力資源結(jié)構(gòu)的層次來(lái)看，這類(lèi)人才居于決策層和操作層之間的執(zhí)行管理層。如將游戲引擎開(kāi)發(fā)、數(shù)字產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力為主的人才定位于技術(shù)型，就需要建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐性和行業(yè)性。

“卓越計(jì)劃”要求高等工程教育克服單純技能型人才的誤區(qū)，因此面向卓越工程師的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅僅定位在技能型人才培養(yǎng)上，而要側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng)，并不斷向工程型人才提升。

2.2 完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求

“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)中指出，培養(yǎng)規(guī)格具體體現(xiàn)在知識(shí)、素質(zhì)和能力3方面的培養(yǎng)要求。卓越工程師所具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，有良好的思維能力和技術(shù)運(yùn)用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，能夠分析、提出方案并解決工程實(shí)際問(wèn)題，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品。參照這一通用標(biāo)準(zhǔn)，修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，遵循“以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標(biāo)”的原則，完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求。

2.3 重構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格最終是通過(guò)完善的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程體系是培養(yǎng)方案最核心的內(nèi)容，也是專(zhuān)業(yè)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、能力和素質(zhì)在很大程度上是由相應(yīng)的課程體系決定的。由此可見(jiàn)，課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)方案中的一項(xiàng)重要工作。在重構(gòu)課程體系時(shí)，需注意以下4點(diǎn)。

1） 充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突出特色課程體系。

高校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色都是要以課程體系的特色來(lái)體現(xiàn)的，要辦有特色的專(zhuān)業(yè)首先要有有特色的課程體系。通過(guò)對(duì)部分高校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多高校的課程設(shè)置大同小異，并沒(méi)有依托學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量、軟硬件條件，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，凸顯自己的特色。我校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置在信息科學(xué)與工程學(xué)院下，教師隊(duì)伍在數(shù)字圖像處理、游戲程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、虛擬現(xiàn)實(shí)與可視化等方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，在此基礎(chǔ)上整合其他學(xué)院的教師資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)師資。因此，在課程的設(shè)置上偏重于游戲編程方向，同時(shí)依托“山東省智慧礦山信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“山東省高校數(shù)字礦山與軟件技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，結(jié)合校企合作項(xiàng)目，開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真方向的課程，體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色。

2） 精心選擇課程，優(yōu)化整合知識(shí)結(jié)構(gòu)。

人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理 人才培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-01

近些年隨著中國(guó)城市軌道交通的快速發(fā)展，人才的需求已經(jīng)全面擴(kuò)大，這對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)就提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。為了解決長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)的用人需求和培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理方面的專(zhuān)門(mén)人才，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)于2011年被批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，2012年開(kāi)始面向全省正式招生。為了更好地建設(shè)和發(fā)展該專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們按照“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)和要求，對(duì)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定進(jìn)行了精心探索和實(shí)踐，取得了很好的成效。

1 城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的思路

我院城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定中，通過(guò)進(jìn)行廣泛深入的企業(yè)調(diào)研，依據(jù)企業(yè)的人才需求要求，崗位的能力要求，按照“工學(xué)結(jié)合”的思路就如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位、構(gòu)建課程體系、設(shè)置課程和教學(xué)模式創(chuàng)新等問(wèn)題，與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行了共同研討，以制定出“工學(xué)結(jié)合”特色鮮明的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的“工學(xué)結(jié)合”特色應(yīng)在教學(xué)模式上充分體現(xiàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的深度融合，在教學(xué)過(guò)程上，重視教學(xué)的內(nèi)容和工作任務(wù)在學(xué)校和企業(yè)之間有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)理論與實(shí)踐交替進(jìn)行的形式，來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃，這是對(duì)人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)企業(yè)所需求的具有綜合素質(zhì)的高技能型人才。

2 “工學(xué)結(jié)合”城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

2.1 以軌道交通行業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，科學(xué)地結(jié)合長(zhǎng)春市軌道交通的發(fā)展來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本目的是為長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市軌道交通行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)所需求的人才，其體現(xiàn)方式是科學(xué)地對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理定位。與此同時(shí)，合理地實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是科學(xué)的專(zhuān)業(yè)定位的前提條件，必須要進(jìn)行企業(yè)的人才需求分析和行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研。長(zhǎng)春軌道交通3號(hào)線是吉林省長(zhǎng)春市第一條輕軌線路，自2002年10月30日開(kāi)通以來(lái)，長(zhǎng)春市的城市軌道交通得到了迅速的發(fā)展，截止到目前，仍然急需城市軌道交通方面的人才，需求量非常之大。城市軌道交通行業(yè)的快速發(fā)展直接地對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃提出了更高的要求。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查，并對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行深入研究分析，我院完全針對(duì)長(zhǎng)春市現(xiàn)階段的城市軌道交通發(fā)展的情況，成立了城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)以長(zhǎng)春市軌道交通發(fā)展的需要為依據(jù)，從培養(yǎng)具有本地區(qū)特點(diǎn)的人才入手，主動(dòng)的尋求與長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)的合作途徑，共同商討專(zhuān)業(yè)的科學(xué)定位。同時(shí)，實(shí)時(shí)關(guān)注長(zhǎng)春市軌道交通的發(fā)展動(dòng)態(tài)，合理地調(diào)整專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，形成了具有長(zhǎng)春市特色的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

2.2 注重崗位的專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的課程體系

我院始終堅(jiān)持著以就業(yè)為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為基準(zhǔn)的辦學(xué)理念，課程體系的建設(shè)始終以學(xué)生的職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為中心來(lái)進(jìn)行，這樣可以達(dá)到使學(xué)生的職業(yè)崗位能力與職業(yè)崗位的定位相結(jié)合的目的。具體的實(shí)施計(jì)劃如下。首先，邀請(qǐng)長(zhǎng)春軌道交通集團(tuán)的運(yùn)營(yíng)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)家及其一線的技術(shù)人員與在校教師，領(lǐng)導(dǎo)共同組建城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理課程體系開(kāi)發(fā)小組。其次，對(duì)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系開(kāi)發(fā)的流程進(jìn)行合理化的規(guī)范。在開(kāi)發(fā)的流程上，大概可以分為4個(gè)流程。（1）專(zhuān)業(yè)的定位及分析。小組人員要對(duì)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的崗位進(jìn)行定位，所謂定位，就是在學(xué)生畢業(yè)后具體要從事的工作崗位的確認(rèn)。一般地，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)基本包括行車(chē)崗位和客運(yùn)崗位兩大崗位體系。行車(chē)崗位包括行車(chē)調(diào)度員，行車(chē)值班員等?？瓦\(yùn)崗位主要包括車(chē)站值班員，售票員等。（2）職業(yè)能力分析。由于城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所就業(yè)的崗位都是軌道交通系統(tǒng)在運(yùn)營(yíng)當(dāng)中起著關(guān)鍵作用的崗位，所以要求學(xué)生要具備比較豐富的人文社會(huì)及自然科學(xué)知識(shí)；掌握比較系統(tǒng)的工程領(lǐng)域基本知識(shí)與技能；掌握城市軌道交通系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)；掌握城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)特色知識(shí)；具備安全有效運(yùn)營(yíng)管理能力；具備城市軌道交通運(yùn)營(yíng)實(shí)踐綜合分析能。（3）具體課程的設(shè)定。隨著社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)的需求增加，所以課程的設(shè)置并非是固定的，一定要切合實(shí)際地按照企業(yè)的用人需求來(lái)設(shè)置.一方面，要以市場(chǎng)的調(diào)研作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的核心課程的建設(shè).要實(shí)時(shí)觀察企業(yè)的動(dòng)態(tài)，并聘請(qǐng)企業(yè)核心員工作為外聘教師，參加專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和組織工作，另一方面，要突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)以上綜合分析，依據(jù)該專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力體系，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)方法和開(kāi)發(fā)步驟構(gòu)建課程體系，按照就業(yè)崗位的工作任務(wù)及工作內(nèi)容，將為完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能歸屬到相應(yīng)的課程，形成以學(xué)生工作能力為核心的專(zhuān)業(yè)課程體系。

2.3 校與企深度合作，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”才培養(yǎng)模式的實(shí)施

人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案范文第4篇

依據(jù)社會(huì)需求、學(xué)校定位、專(zhuān)業(yè)特色，首先明確本專(zhuān)業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是根本。武漢輕工大學(xué)是湖北省屬高等院校，辦學(xué)定位是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)——能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)。確定土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)、企業(yè)、校友和在校師生等各方面進(jìn)行深入調(diào)研，制訂出具體的、可操作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出效果”目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。具體為：（1）具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和基本的人文社會(huì)科學(xué)基本理論。（2）具備較強(qiáng)的解決土木工程實(shí)際問(wèn)題的能力，綜合應(yīng)用各種手段獲取信息的初步能力。（3）掌握力學(xué)原理、工程材料、工程結(jié)構(gòu)的基本理論等專(zhuān)業(yè)基本理論和土木工程施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù)。（4）具有進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、施工、管理和研究的初步能力。

2.人才培養(yǎng)計(jì)劃

依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)效果目標(biāo)、整合課程，制訂設(shè)計(jì)項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)，編寫(xiě)每門(mén)課程或設(shè)計(jì)項(xiàng)目的課程大綱和課堂教案，并明確各課程與設(shè)計(jì)對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的貢獻(xiàn)，最終形成一體化的課程體系。經(jīng)過(guò)兩年的人才培養(yǎng)方案研究，制訂出具有CDIO思想和卓越工程師培養(yǎng)意識(shí)的2013版土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并首次制訂了面向?qū)W生的“指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃”?！锻聊竟こ虒?zhuān)業(yè)本科指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃》以學(xué)期為單位列出本科生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，降低了總學(xué)時(shí)和必修課比例，選修課選擇性較大，并給出選課指導(dǎo)。對(duì)于“本科生綜合素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育”給出了具體要求，可操作性強(qiáng)，以人為本，合同式教育教學(xué)真正體現(xiàn)。本方案實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例提高較大，占28%。符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，也體現(xiàn)了CDIO把工程實(shí)踐作為工程教育的背景環(huán)境的特點(diǎn)（土木工程專(zhuān)業(yè)<建工方向>主干課拓?fù)鋱D見(jiàn)圖1）。土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革方面作了一些探索，先后建立了10余個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，實(shí)行多重考核與評(píng)價(jià)方式。

3.課程教學(xué)改革

人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：審核評(píng)估；聯(lián)合培養(yǎng)；雙主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0233-02

一、對(duì)地方本科院校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.地方本科院校與高職院校的聯(lián)合培養(yǎng)還處于初級(jí)階段，合作缺乏總體指導(dǎo)和制度規(guī)范，要想持續(xù)有效地推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)，可謂是任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在市場(chǎng)需求的畢業(yè)生應(yīng)具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，還要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和后續(xù)發(fā)展能力，能運(yùn)用新技術(shù)不斷創(chuàng)新，解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。但我國(guó)的現(xiàn)狀是高職教育側(cè)重于技能培養(yǎng)，地方普通本科教育側(cè)重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，都無(wú)法完全滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)高端應(yīng)用型人才的需求。因此，地方本科院校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是解決供需矛盾的有效途徑，而如何確保聯(lián)合培養(yǎng)的持續(xù)有效推進(jìn)，就成了擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.地方本科院校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)的深度與廣度有所欠缺，尚未充分發(fā)揮雙方的主體作用，這在一定程度上會(huì)影響合作培養(yǎng)的實(shí)施效果。高端應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)于上世紀(jì)80年代就開(kāi)始大力倡導(dǎo)，并得以迅速發(fā)展，但高端應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)非易事，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)存在著諸多難點(diǎn)。因此，如何充分發(fā)揮本科院校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)的雙主體功效，培養(yǎng)出高端應(yīng)用型本科人才，成為當(dāng)前亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。

二、對(duì)本科院校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)的雙主體機(jī)制思考

1.雙主體互動(dòng)式的實(shí)施方案。審核評(píng)估不再是對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，而轉(zhuǎn)向到對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估。因此，本科院校與高職院校要從本校辦學(xué)實(shí)際的角度出發(fā)，結(jié)合國(guó)家人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和社會(huì)人才需求對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以確定，準(zhǔn)確地定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況確定聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施方案。在具體的操作過(guò)程中，本科院校與高職學(xué)院共同探討、協(xié)商、確立聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施方案；在制定與實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)主體雙方的良性互動(dòng)，努力搭建高校之間開(kāi)放融合的管理平臺(tái)，實(shí)施方案主要包括以下內(nèi)容：一是簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。協(xié)議中應(yīng)明確高校工作性質(zhì)、聯(lián)合辦學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式和規(guī)模、合作工作機(jī)制、雙方權(quán)利義務(wù)、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)分擔(dān)等內(nèi)容。二是成立管理機(jī)構(gòu)。共同成立聯(lián)合辦學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，建立雙方高層定期會(huì)晤和溝通機(jī)制，對(duì)聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程管理與指導(dǎo)，研究決定雙方合作的重大事宜，共同探索聯(lián)合辦學(xué)的思路和舉措。三是制定實(shí)施原則和工作要求。在招生錄取、學(xué)生管理、學(xué)籍管理、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等方面明確雙方的工作原則和具體要求。在方案中既要充分體現(xiàn)本科院校、高職院校的雙主體地位，即本科院校與高職院校共同擔(dān)任人才培養(yǎng)的主體，發(fā)揮人才培養(yǎng)“雙主體”的地位和作用，把雙方的主體作用作為人才培養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要要素；又要明確分工、各司其責(zé)、相互配合、交流互動(dòng)，不斷完善雙方深度參與、全程合作的協(xié)同內(nèi)涵，形成雙主體互動(dòng)式的實(shí)施方案。

2.雙主體互補(bǔ)式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合。眾所周知，本科院校在辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方面與高職學(xué)院都有很大的區(qū)別。本科院校培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)背景的本科層次人才，實(shí)際操作動(dòng)手能力相對(duì)較弱；而高職院校培養(yǎng)的學(xué)生則側(cè)重于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)不夠扎實(shí)、學(xué)歷較低。因此，在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，既要充分利用各自人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、地域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；又要將二者相互融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在人才培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)雙主體互補(bǔ)式的有機(jī)結(jié)合。

3.雙主體滲透式的資源整合。一是課程體系的有效整合，即根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本科院校與高職院校不同的課程體系進(jìn)行整合，共同研究確定課程體系的設(shè)置，在課程內(nèi)容的選擇上，注重理論聯(lián)系實(shí)際，使其與社會(huì)需求相適應(yīng)，整合、重構(gòu)現(xiàn)有的課程體系，在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排上形成科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。二是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效整合，即通過(guò)培訓(xùn)、引進(jìn)、交流、輪崗、掛職鍛煉、課題研究等方式打造“協(xié)同”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為高校質(zhì)量工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是聯(lián)合培養(yǎng)工作順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)之一，是提高聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。三是實(shí)踐教學(xué)條件的有效整合，即共建集操作性訓(xùn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)性科研設(shè)備于一體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。近年來(lái)，高校實(shí)踐教學(xué)隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，逐步取得了一定的成熟經(jīng)驗(yàn)，并相應(yīng)形成了各自的特色。但由于各高校自身的文化底蘊(yùn)不同，辦學(xué)條件存在差異，部分高校存在實(shí)踐教學(xué)資源零星分散、空置等問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)資源未能得到充分應(yīng)用和合理配置。四是教學(xué)管理的銜接，即通過(guò)教學(xué)管理的無(wú)縫銜接，讓學(xué)生很快適應(yīng)“1+3”模式，適應(yīng)兩所學(xué)校不同的管理模式和環(huán)境。本科院校和高職院校聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，面臨著適應(yīng)不同學(xué)校氛圍、不同教學(xué)條件、不同生活條件等情況，雙方高校要加強(qiáng)教學(xué)管理機(jī)制的銜接，建立銜接的教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)雙方共建教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中的交流與協(xié)作，共同開(kāi)展教學(xué)管理工作。

4.雙主體對(duì)接式的過(guò)程保障。審核評(píng)估關(guān)注“三個(gè)怎么樣”，即質(zhì)量保證體系建得怎么樣、運(yùn)行得怎么樣和效果怎么樣；或者說(shuō)是“三個(gè)符合度”，即質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量目標(biāo)的符合度、質(zhì)量保證體系與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的符合度、質(zhì)量保證體系的運(yùn)行效果與質(zhì)量預(yù)期的符合度。這就提示我們必須建立覆蓋教師、學(xué)生、管理者、用人單位等立體的、科學(xué)的質(zhì)量保障體系運(yùn)行機(jī)制和管理體制，讓每一個(gè)利益相關(guān)者都能參與到質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)工作中來(lái)，才能真正地促進(jìn)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一是教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，保障學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高；二是專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，保障聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施效果；三是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，保障學(xué)生就業(yè)能力順應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求；四是過(guò)程監(jiān)控與反饋評(píng)價(jià)的對(duì)接，合作高校雙方通過(guò)政府的整體調(diào)控，結(jié)合學(xué)生及用人單位的評(píng)價(jià)與反饋，形成有效合力，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程和效果進(jìn)行全方位的立體監(jiān)控和評(píng)價(jià)反饋。

地方本科院校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)的雙主體機(jī)制是教育資源高效配置的有效平臺(tái)，對(duì)高校間的協(xié)同機(jī)制進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究具有深遠(yuǎn)的理論及現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)雙主體機(jī)制的建立與實(shí)施，促使地方本科院校與高職院校開(kāi)展多層次、多渠道的聯(lián)合辦學(xué)，推動(dòng)聯(lián)合培養(yǎng)逐步走向規(guī)范化和制度化，從而更好地體現(xiàn)審核評(píng)估的“四個(gè)度”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志義，朱泓，.審核評(píng)估范圍結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵解析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（9）：1-5.

[2]劉民鋼.普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估方法的幾點(diǎn)思考[J].上海教育評(píng)估研究，2013，（3）：1-5.