建筑項(xiàng)目調(diào)研
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建筑項(xiàng)目調(diào)研范文第1篇
本文通過走訪陜西省建筑行業(yè)/企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)研，對建筑企業(yè)管理人員知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行調(diào)查分析，從而得出高職院校建筑工程管理人才培養(yǎng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的要求,為咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程改革提供發(fā)展的建議。
關(guān)鍵詞：
建筑工程管理；人才需求；改革調(diào)研
為了摸清咸陽市乃至陜西省建筑業(yè)的基本情況，掌握建筑業(yè)市場對專業(yè)人才的需求狀況，進(jìn)一步明確專業(yè)設(shè)置的職業(yè)面向、就業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格，清楚用人單位對專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，找出現(xiàn)有建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為大力加強(qiáng)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)工作提供可靠依據(jù)。通過對政府相關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)及畢業(yè)生的調(diào)研，分析企業(yè)對建筑工程管理專業(yè)高職畢業(yè)生人才需求情況、人才的崗位分布、職業(yè)崗位能力需求，找出建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中應(yīng)注意的關(guān)鍵問題和教學(xué)體系設(shè)計(jì)的思路，增強(qiáng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對職業(yè)教育的指導(dǎo)性，進(jìn)一步明確專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向。
1建筑行業(yè)現(xiàn)狀
1.1行業(yè)現(xiàn)狀
近兩年，我國建筑業(yè)發(fā)展受到經(jīng)濟(jì)下行和宏觀政策調(diào)控的壓力，比較低迷，但從2015年起，通過政府推進(jìn)國家結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革創(chuàng)新來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的宏觀調(diào)控政策以及我國“一路一帶”項(xiàng)目、“亞投行”成立等契機(jī)，為我國建筑業(yè)打了一針“強(qiáng)心劑”。未來中國建筑業(yè)不僅要在國內(nèi)繼續(xù)扮演國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的角色，更要借助中國投資海外的契機(jī)，打入國際建筑市場。在國家推行新型城鎮(zhèn)化和加大保障房建設(shè)的重大戰(zhàn)略部署下，我國建筑業(yè)未來的走勢不僅健康平穩(wěn)，而且一定能繼續(xù)呈現(xiàn)上升走勢。
1.2企業(yè)現(xiàn)狀
陜西省共有6413戶建筑業(yè)企業(yè)（進(jìn)入我省住建廳統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)），從業(yè)人員136.16萬人，其中農(nóng)民工占80%；注冊建造師7.77萬人，占比5.7%；小型項(xiàng)目管理師約為5.4萬人，占比僅有4%。以上數(shù)據(jù)表明陜西省建筑業(yè)從業(yè)人員中技術(shù)管理人員數(shù)量嚴(yán)重不足。大量從事建筑業(yè)的工人及農(nóng)民工，基本上都是無學(xué)歷人員，建筑業(yè)從業(yè)人員很多沒有受過培訓(xùn)，也無職業(yè)資格。截至2015年，咸陽市共有711家資質(zhì)內(nèi)建筑企業(yè)（不含勞務(wù)分包企業(yè)），從業(yè)人員約16.1萬人。僅從調(diào)研企業(yè)及項(xiàng)目管理層人員的不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例分析，研究生學(xué)歷占6%，本科學(xué)歷占30%，大專學(xué)歷占30%，中專及以下學(xué)歷者占14%。
2區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢
咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于國家重點(diǎn)開發(fā)區(qū)之一的西咸新區(qū)，隨著西咸新區(qū)的建設(shè)發(fā)展及大西的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的不斷深入，西咸新區(qū)目前已將46個(gè)總投資額達(dá)1186億元的項(xiàng)目列入今明兩年開工計(jì)劃，分別集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市功能片區(qū)建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化綜合改革范例等領(lǐng)域，累計(jì)完成全社會(huì)固定資產(chǎn)投資2410億元。建筑業(yè)企業(yè)需要補(bǔ)充大量的專業(yè)管理人員，項(xiàng)目管理人員在今后一段時(shí)期內(nèi)需求量還將不斷上升，以盡快提高建筑業(yè)企業(yè)的技術(shù)和管理水平，提高企業(yè)資質(zhì)水平，適應(yīng)未來本地區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的挑戰(zhàn)。因此，建筑工程管理專業(yè)會(huì)借助西咸新區(qū)的發(fā)展擁有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3建筑企業(yè)調(diào)研情況分析
3.1調(diào)研表分析
我們向83家建筑企業(yè)和項(xiàng)目部的102名員工下發(fā)了“建筑工程管理專業(yè)調(diào)研表”，用以調(diào)查建筑企業(yè)人員對建筑工程管理專業(yè)現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生能力、課程體系、證書要求四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研分析：
3.1.1培養(yǎng)目標(biāo)分析
從調(diào)研結(jié)果來看，102名企業(yè)員工（含畢業(yè)生）對建筑工程管理專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致認(rèn)可。即“：建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是掌握工程招投標(biāo)及合同、施工組織設(shè)計(jì)及進(jìn)度、工程質(zhì)量及安全、造價(jià)控制及成本、建設(shè)工程資料及施工企業(yè)經(jīng)營管理等理論知識(shí)和專業(yè)技能，能從事建筑工程項(xiàng)目管理及相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”。
3.1.2證書要求分析
從調(diào)研結(jié)果來看，高職建筑工程管理專業(yè)，現(xiàn)有的建筑十二大員中，建筑企業(yè)在選擇畢業(yè)生時(shí)，對建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生更傾向于讓他們從事“工程質(zhì)量與安全管理”及“資料管理”的工作。這一結(jié)果應(yīng)對建筑工程管理專業(yè)進(jìn)一步明晰專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮借鑒作用。
3.1.3畢業(yè)生能力分析
從調(diào)研結(jié)果來看，建筑類企業(yè)更看重建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生能熟練掌握“施工組織和進(jìn)度管理能力”、“施工質(zhì)量、安全事故的處理能力”及“施工質(zhì)量、安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的查閱和檢驗(yàn)?zāi)芰?rdquo;、“繪制與識(shí)讀施工圖的能力”及“社交禮儀和社交溝通能力”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與CAD制圖能力”、“施工資料的編制和管理能力”等。除此以外，企業(yè)還在“外語能力”“、工程監(jiān)理的能力”、“應(yīng)用文寫作能力”、“常用材料應(yīng)用與檢測能力”、“建筑招投標(biāo)和合同的編制及管理能力”等方面要求一般了解。
3.1.4課程體系分析
調(diào)查結(jié)果表明建筑工程管理專業(yè)現(xiàn)開設(shè)16門專業(yè)課程中，企業(yè)認(rèn)為“很重要”和“重要”的課程排名前五位的依次是：“工程制圖與識(shí)圖”及“建筑工程管理綜合實(shí)訓(xùn)”、“建筑施工技術(shù)”及“施工組織與進(jìn)度管理”“、建筑工程質(zhì)量與安全管理”及“工程測量技術(shù)”及“頂崗實(shí)習(xí)”“、建筑構(gòu)造”“、建筑材料”及“建筑工程資料管理。這9門課程和1個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)作為該專業(yè)最重要的專業(yè)核心課和重要的教學(xué)管理過程。
3.2行業(yè)/企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求和預(yù)期
隨著人才競爭的不斷加強(qiáng)，專業(yè)崗位競爭能力增強(qiáng)，行業(yè)/企業(yè)重視學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)更重視學(xué)生的應(yīng)用能力、注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。高職院校應(yīng)盡可能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的轉(zhuǎn)換能力，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的應(yīng)變能力、公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識(shí)等等，以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)各方面全面發(fā)展、不斷適應(yīng)環(huán)境和新形式的挑戰(zhàn)。
3.3行業(yè)/企業(yè)對就業(yè)人員能力的要求
建筑施工現(xiàn)場管理人員除了應(yīng)具備良好的職業(yè)道德外，還須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力：第一，要有建筑識(shí)圖的能力，能了解建筑物的構(gòu)造；第二，應(yīng)具備各建筑材料的識(shí)別和檢測能力，同時(shí)能利用一些材料檢測設(shè)備檢測材料的性能來把握工程質(zhì)量、控制施工進(jìn)度；第三，應(yīng)具備建筑測量能力；第四，應(yīng)具備建筑施工組織的能力，在管理過程中能合理把握工期、正確調(diào)動(dòng)人力物力，使得建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)過程獲得利潤最大化；第五，應(yīng)具備基本的力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識(shí)以及建筑工程質(zhì)量的檢查與控制能力等。
4對建筑工程管理專業(yè)改革的建設(shè)思路
4.1人才培養(yǎng)目標(biāo)方面
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，建筑工程管理專業(yè)應(yīng)修訂現(xiàn)有的人才培養(yǎng)定位，以質(zhì)量員、安全員為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)崗位，以資料員、施工員為拓展崗位，參照《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011），研究制定本專業(yè)的核心崗位能力需求及相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)企業(yè)用人需求的不完全統(tǒng)計(jì)，建議該專業(yè)每年招收100人。
4.2專業(yè)課程設(shè)置方面
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，建筑工程管理專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置基本合理，只從課程重要程度來看，建議建筑工程管理專業(yè)應(yīng)將《工程制圖與識(shí)圖》、《工程測量技術(shù)》、《建筑材料》、《建筑構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度管理》、《建筑工程質(zhì)量與安全管理》、《建筑工程造價(jià)控制與成本管理》、《建筑工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》這十門課作為專業(yè)核心課。降低《工程招投標(biāo)與合同管理》的重要度，但應(yīng)加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
4.3專業(yè)教學(xué)模式方面
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，建議建筑工程管理專業(yè)在課程教學(xué)中貫穿“三個(gè)基于”的教學(xué)模式，即“基于工作過程系統(tǒng)化”、“基于崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和“基于學(xué)生全面發(fā)展”的思想。在各專業(yè)課程的理論教學(xué)過程中以項(xiàng)目的實(shí)施過程指導(dǎo)教學(xué)，選用各工作過程對應(yīng)的工作崗位，由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，使專業(yè)課均圍繞同樣的“項(xiàng)目”背景，推進(jìn)各課程的教學(xué)進(jìn)程。為學(xué)生將所學(xué)各專業(yè)知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的能力運(yùn)用，為接下來的企業(yè)頂崗提供能力保障。
4.4專業(yè)師資與教學(xué)條件配置方面
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，建議加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施雙帶頭人制度；通過培訓(xùn)研修、企業(yè)鍛煉、經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)研發(fā)等多種途徑，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)；校企合作打造專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備、環(huán)境及校外實(shí)習(xí)條件的建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,努力新增更多的比較穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，推行合作教師制度，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使之能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要；加強(qiáng)教材及其他教學(xué)資源的建設(shè)，在不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。
作者：陳妮 雷海濤 許方偉 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
建筑項(xiàng)目調(diào)研范文第2篇
關(guān)鍵詞：中職；土木工程專業(yè)教師；專業(yè)能力
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）07-0050-04
一、調(diào)研背景
2013年9月，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。這是我國首次為職業(yè)教育教師的專業(yè)管理和發(fā)展制定依據(jù)。職業(yè)教育的發(fā)展自此邁出了重要一步。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)，具有導(dǎo)向、引領(lǐng)和定位的作用，其中的部分指標(biāo)是原則性的，實(shí)際可操作性不強(qiáng)。同時(shí)，由于《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》重在指導(dǎo)教師的專業(yè)管理和專業(yè)發(fā)展，職后發(fā)展是其關(guān)注的重點(diǎn)，而職前培養(yǎng)及教師資格準(zhǔn)入則無法參照之進(jìn)行準(zhǔn)確定位。因此，開發(fā)一套針對不同專業(yè)、不同方向的中職專業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。教育部、財(cái)政部于2014年開展了針對不同專業(yè)方向的本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)開發(fā)項(xiàng)目。
對土木工程專業(yè)職教師資而言，由于土木工程專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，既需要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，又必須具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐技能，同時(shí)還需要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷更新知識(shí)和技能，對教師的教學(xué)能力提出了較高的要求。而目前土木工程專業(yè)教師的狀況不能盡如人意，不僅許多教師畢業(yè)于普通高校的相關(guān)專業(yè)，即使來自專門培養(yǎng)職教師資的院校，教師的教學(xué)能力也很欠缺。
因此，如何界定中職土木工程專業(yè)教師的能力范圍，如何明確教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求以及對教師的教學(xué)能力要求，成為教師標(biāo)準(zhǔn)建立的關(guān)鍵。在此背景下，筆者利用教育部全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地同濟(jì)大學(xué)的資源，針對全國25個(gè)省及直轄市的79所開設(shè)有土木工程相關(guān)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，希望通過此次調(diào)研為中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
二、調(diào)研實(shí)施
（一）調(diào)研路線
經(jīng)過多次研討，本研究確定了中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力調(diào)研路線圖（如圖1所示），根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研分析結(jié)果、邀請專家咨詢后，研究小組首先對中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師的能力進(jìn)行了專門化方向劃分，然后提煉中職土木工程專業(yè)教師的專業(yè)核心能力及各專門化方向的專業(yè)能力要求，再提取各專門化方向能力確定具體能力構(gòu)成。
（二）調(diào)研方法
1.文獻(xiàn)調(diào)研
通過文獻(xiàn)廣泛檢索，吸收相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從中汲取營養(yǎng)和養(yǎng)分，以增強(qiáng)研究的理論性和科學(xué)性。通過分析綜合、歸納演繹等具體思維方法，以各種邏輯方式對文獻(xiàn)進(jìn)行加工處理，從而構(gòu)建研究的理論體系。
2.問卷調(diào)研
問卷調(diào)查是本次調(diào)研的主要方法。項(xiàng)目組針對調(diào)研內(nèi)容，經(jīng)過專家咨詢論證會(huì)，分別編制了全國中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力調(diào)查網(wǎng)絡(luò)問卷。采用抽樣調(diào)查的研究方法，分析我國中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師的規(guī)模和現(xiàn)狀，收集教師群體數(shù)量、結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢等技術(shù)參數(shù)，以推斷總體情況，從而認(rèn)識(shí)總體的特征和規(guī)律性。通過問卷對在崗教師和用人單位進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集教師專業(yè)能力要求方面的有關(guān)信息，為研究提供技術(shù)參數(shù)支持。
3.德爾菲法調(diào)研
針對訪談的部分內(nèi)容，采用德爾菲法開展調(diào)研。研究小組擬定了調(diào)查表，按照既定程序，以函件的方式分別向調(diào)研對象進(jìn)行征詢，調(diào)研對象則以匿名的方式（函件）提交意見。經(jīng)過幾次反復(fù)征詢和反饋，調(diào)研對象的意見逐步趨于集中，最后獲得具有很高準(zhǔn)確率的集體判斷結(jié)果。
4.專家咨詢
研究小組邀請政府、行業(yè)、企業(yè)人員和職教專家對中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力構(gòu)成的觀點(diǎn)進(jìn)行咨詢。
三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析
（一）基本信息調(diào)研
本次調(diào)研共涉及教師142人，其中男性67人，女性75人，其中包括25個(gè)省、市、自治區(qū)（調(diào)研涉及的省級行政區(qū)及人數(shù)如下：黑龍江省38人、上海市22人、山東省10人、江蘇省7人、云南省7人、浙江省6人、福建省6人、6人、新疆維吾爾自治區(qū)5人、廣西壯族自治區(qū)4人、貴州省4人、河北省4人、山西省3人、四川省3人、重慶市3人、吉林省2人、遼寧省2人、安徽省2人、甘肅省2人、北京市1人、海南省1人、河南省1人、湖北省1人、湖南省1人、天津市1人）的79所開設(shè)有土木工程專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校。從年齡上看，50歲以下中青年教師占絕大多數(shù)（135人，占95.07%）。從學(xué)歷上看，以本科為主（123人，占86.62%），碩士畢業(yè)生為16人，占總?cè)藬?shù)的11.27%，所獲學(xué)歷專業(yè)與教學(xué)專業(yè)一致性較高，僅有15人（占10.56%）所學(xué)專業(yè)與教學(xué)專業(yè)不一致，所獲學(xué)歷專業(yè)中土木工程專業(yè)（職教師資）本科畢業(yè)生有54人（占38.03%）。從職稱方面看，受訪教師中具備中高級職稱者為113人，占79.58%。從專業(yè)方向職業(yè)能力與資格證書方面看，具備中高級職業(yè)資格證書及技師、高級技師資格證書者有91人，占64.08%，所獲職業(yè)資格證書種類中注冊建造師人數(shù)最多，有61人，還有76人所獲資格證書與職業(yè)實(shí)踐能力匹配程度較高。
（二）專業(yè)能力構(gòu)成
1.專門化方向
根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專家咨詢、職業(yè)教育專家咨詢、行業(yè)企業(yè)對中職人才的需求情況、專業(yè)對應(yīng)的工作崗位及對應(yīng)的職業(yè)資格證書等，本研究初步擬定了中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力的幾個(gè)專門化方向，采用德爾菲法進(jìn)行了專家論證。
本研究邀請了142位一線中職土木工程專業(yè)教師進(jìn)行反饋，經(jīng)過數(shù)輪的意見收集與反饋修改，最終得到以下4個(gè)專門化方向的分類，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下頁表1所示。
需要指出的是，由于在中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)劃分中建筑工程測量是作為單獨(dú)的專業(yè)方向劃分的，因此，在調(diào)研過程中有較多教師認(rèn)為應(yīng)該劃分為獨(dú)立的專門化方向。我們經(jīng)過研討后認(rèn)為，建筑工程測量作為建筑工程施工與監(jiān)理的重要組成部分，應(yīng)作為專業(yè)核心能力之一列舉，故將此專門化方向刪除。
2.核心能力指標(biāo)調(diào)研
根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專家咨詢、職業(yè)教育專家咨詢、行業(yè)企業(yè)對中職人才的需求情況、專業(yè)對應(yīng)的工作崗位及對應(yīng)的職業(yè)資格證書等，本研究初步擬定了中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)核心能力的數(shù)個(gè)一級指標(biāo)，同樣采用德爾菲法進(jìn)行了專家論證。經(jīng)過數(shù)輪次的意見收集與反饋修改，最終得到以下8個(gè)核心能力一級指標(biāo)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。
3.專門化方向能力指標(biāo)調(diào)研
根據(jù)表1的結(jié)果，我們將中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師專門化方向能力分成建筑工程施工、建筑工程造價(jià)、建筑工程監(jiān)理三個(gè)專門化方向能力，分別進(jìn)行二級指標(biāo)的調(diào)查，同樣采用德爾菲法進(jìn)行了專家論證。經(jīng)過數(shù)輪次的意見收集與反饋修改，最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3―5所示。
四、調(diào)研結(jié)論
中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力是土木工程專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是判斷土木工程專業(yè)教師專業(yè)化程度的重要指標(biāo)。針對不同的職業(yè)定位和專業(yè)方向，綜合文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果、中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)教師訪談、建筑行業(yè)專家咨詢、職業(yè)教育專家咨詢、行業(yè)企業(yè)對中職人才的需求情況、專業(yè)對應(yīng)的工作崗位及對應(yīng)的職業(yè)資格證書等，筆者認(rèn)為，中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)能力可以分為以下三個(gè)專門化方向：建筑工程施工、建筑工程造價(jià)及建筑工程監(jiān)理。可將建筑工程測量專門化方向劃歸至建筑工程施工專門化方向。
綜合以上專門化方向的能力需求，結(jié)合德爾菲法調(diào)研結(jié)果（見表2），筆者認(rèn)為，中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)核心能力主要包括：建筑工程繪圖能力、建筑工程測量能力、地基與基礎(chǔ)施工能力、主體結(jié)構(gòu)施工能力、建筑裝飾施工能力、建筑設(shè)備安裝能力、建設(shè)工程費(fèi)用計(jì)算能力、建筑工程項(xiàng)目管理能力。
各專門化方向能力指標(biāo)根據(jù)德爾菲法調(diào)研結(jié)果劃分如下。
建筑工程施工專門化方向：建筑工程材料檢測能力、鋼筋翻樣與加工能力、模板翻樣與加工能力、建筑施工現(xiàn)場管理能力、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與安全管理能力、建筑工程信息與技術(shù)資料管理能力。
建筑工程造價(jià)專門化方向：安裝工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、建筑工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、裝飾工程預(yù)算定額應(yīng)用能力、建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)能力。
建筑工程監(jiān)理專門化方向：建設(shè)工程項(xiàng)目準(zhǔn)備階段監(jiān)理能力、建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施階段監(jiān)理能力、建設(shè)工程項(xiàng)目竣工備案階段監(jiān)理能力、建筑工程檢測與復(fù)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
調(diào)研結(jié)論匯總?cè)绫?所示。
基于以上調(diào)研成果，筆者對中職土木工程專業(yè)教師的專業(yè)能力進(jìn)行了細(xì)致劃分，以此為基礎(chǔ)，可為土木工程專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)研究提供重要的參考依據(jù)。概而言之，本研究主要可以收到以下效果：
一是可為中職土木工程專業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過本次調(diào)研，對中職土木工程專業(yè)教師的專業(yè)能力進(jìn)行了分類，明確了其職業(yè)能力的構(gòu)成。
二是可為中職土木工程專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)提供必需的前提條件，使其更具現(xiàn)實(shí)針對性、實(shí)施可行性和培養(yǎng)有效性。
參考文獻(xiàn)：
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建筑項(xiàng)目調(diào)研范文第3篇
關(guān)鍵詞：《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》 調(diào)查問卷分析 項(xiàng)目教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G642.0
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C
DOI： 1（）.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.048
1 調(diào)查背景
《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程具有跨度大、覆蓋面廣、理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)密集等特點(diǎn)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。在《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法方法，直接將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，在實(shí)際工作情境中完成典型的工作任務(wù)，有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)生對知識(shí)的接受能力，滿足職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的前提下，展開《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程職業(yè)能力調(diào)查，以確定教學(xué)內(nèi)容、深度及有效的教學(xué)方法。
2 調(diào)查問卷分析
2.1 調(diào)查問卷制定
根據(jù)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力要求，編制調(diào)查問卷。將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)可能的職業(yè)需求設(shè)定不同深度的講解要求，以了解、理解、掌握等程度區(qū)分。
2.2 調(diào)查問卷分析
本次調(diào)查主要在施工現(xiàn)場的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)總工、甲方代表、技術(shù)員、施工員、質(zhì)檢員、安全員等各個(gè)職業(yè)崗位開展，同時(shí)也在正處于實(shí)習(xí)中的大三畢業(yè)生中開展。
根據(jù)調(diào)查問分析，工作現(xiàn)場對《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，建筑材料的力學(xué)性能方面。建筑中主要應(yīng)用的材料是鋼筋和混凝土，在調(diào)查中大部分從業(yè)人員認(rèn)為：需要掌握鋼筋的分類、級別、基本力學(xué)性能、連接方法及工藝、錨固的概念、錨固位置、錨固長度等；需要掌握混凝土的強(qiáng)度等級、混凝土各項(xiàng)力學(xué)指標(biāo)的檢測、混凝土質(zhì)量缺陷的處理、混凝土裂縫的成因及裂縫的處理等。其中對混凝土裂縫的成因及分析內(nèi)容提出要求的主要集中于技術(shù)總工。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著崗位的提升，需要建筑材料方面的理論知識(shí)越深，越全面。這就決定了我們在教學(xué)中應(yīng)該以基礎(chǔ)崗位群為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合職業(yè)發(fā)展適當(dāng)增加理論知識(shí)，為學(xué)生今后的提高奠定基礎(chǔ)。
第二，基本構(gòu)件受力分析、截面設(shè)計(jì)及相關(guān)構(gòu)造。基本構(gòu)件主要針對受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件（包括受壓柱和剪力墻）和受拉構(gòu)件等基本構(gòu)件進(jìn)行了調(diào)研。
大部分參與調(diào)研的人員認(rèn)為應(yīng)該從定性的角度理解各種基本受力構(gòu)件的受力原理，比如：受彎構(gòu)件在荷載作用下的受拉位置，簡支構(gòu)件和連續(xù)構(gòu)件的內(nèi)力圖基本形狀等；受壓構(gòu)件的軸力圖基本形態(tài)；剪力墻的基本受力形態(tài)等。能夠從概念上確定基本構(gòu)件的薄弱位置，內(nèi)力較小部位，從而指導(dǎo)施工等；基本構(gòu)件的內(nèi)力計(jì)算和截面設(shè)計(jì)計(jì)算需做基本了解，部分技術(shù)人員和總工認(rèn)為需掌握基本構(gòu)件的承載力公式，并能進(jìn)行承載力設(shè)計(jì)計(jì)算。
參與調(diào)研的人員都強(qiáng)調(diào)了基本構(gòu)件的相關(guān)構(gòu)造和施工圖的讀識(shí)。比如：主次梁如何區(qū)別、受彎構(gòu)件受力筋位置及排布、貫通筋和非貫通筋的確定、錨固長度、平法施工圖讀識(shí)等；受壓構(gòu)件的縱筋連接位置、連接方法、箍筋加密要求等，剪力墻的概念、剪力墻起步筋間距要求、剪力墻平法施工圖讀識(shí)等；并且大部分參與調(diào)研的人員都明確指出構(gòu)造部分的相關(guān)內(nèi)容最好結(jié)合實(shí)物現(xiàn)場講解，施工圖讀識(shí)方面，部分從業(yè)者希望首先講解建筑平面圖、立面圖、剖面圖，然后講解結(jié)構(gòu)施工圖。
第三，基本結(jié)構(gòu)體系方面。基本結(jié)構(gòu)體系主要針對混凝土樓蓋和砌體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研。
鋼筋混凝土樓蓋的內(nèi)容，普遍認(rèn)為要了解樓蓋的傳力路徑；理解其計(jì)算簡圖，從定性的角度掌握構(gòu)件內(nèi)力圖的基本形狀，能確定構(gòu)件的受力區(qū)、受壓區(qū)；了解構(gòu)件中各種配筋的作用和計(jì)算，掌握鋼筋的平面圖繪制。大部分參與調(diào)研的人員明確指出現(xiàn)在教材中普遍編寫的裝配式樓蓋不需要講解，現(xiàn)在施工中不常見。 砌體結(jié)構(gòu)部分，普遍認(rèn)為需要掌握砌體結(jié)構(gòu)的常用材料種類及其性能；理解砌體結(jié)構(gòu)的計(jì)算簡圖，能進(jìn)行簡單的承載力計(jì)算和分析；掌握砌體結(jié)構(gòu)的相關(guān)構(gòu)造要求，特別提出圈梁的重要構(gòu)造處理等細(xì)節(jié)問題；砌體結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件需要了解計(jì)算，掌握構(gòu)造，特別提出相關(guān)構(gòu)件的受力點(diǎn)、薄弱位置等相關(guān)構(gòu)造處理的問題。
第四，對畢業(yè)學(xué)生到現(xiàn)場后的能力需求進(jìn)行了簡單的調(diào)研。大部分參與調(diào)研的人員認(rèn)為現(xiàn)場工作必須具備以下幾方面的能力：施工圖讀識(shí)能力；相關(guān)規(guī)范、圖集的應(yīng)用能力；施工方法、工序的掌握；各種施工儀器、工具的使用能力；簡單的工料分析能力；各單位之間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。隨著就業(yè)崗位的提升，能力需求會(huì)更綜合，對從業(yè)人員的要求更高。
第四，講解的方法。調(diào)查問卷分析顯示，在課程講解過程中希望和實(shí)際工程緊密聯(lián)系，以實(shí)際工程為切人點(diǎn)進(jìn)行講解。
3 結(jié)論
結(jié)合《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》培養(yǎng)調(diào)查問卷分析，在后續(xù)教學(xué)過程中，為適應(yīng)用人單位的需求，有目的地培養(yǎng)職業(yè)化的建筑技術(shù)專業(yè)人才，在建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多方面進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容貫穿到實(shí)際工作任務(wù)中，盡可能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
第一，教學(xué)內(nèi)容方面。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，力學(xué)部分強(qiáng)調(diào)力學(xué)基本概念，適當(dāng)?shù)W(xué)計(jì)算的內(nèi)容，根據(jù)夠用的原則，選取教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定性的理解。剔除落后的教學(xué)內(nèi)容，如裝配式樓蓋結(jié)構(gòu)等將不再講解，可以將其課時(shí)分配給施工圖讀識(shí)等內(nèi)容。
第二，教學(xué)方法方面。改革傳統(tǒng)教學(xué)中力學(xué)與結(jié)構(gòu)分別講授的模式，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)及教材中，將教學(xué)內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)過程與進(jìn)度進(jìn)行組織，以工作任務(wù)為線索，以職業(yè)能力為依據(jù)安排課程內(nèi)容。
第三，教材建設(shè)方面。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以工作過程為主線形成配套的教材，并在教材中輔以實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，提高理論知識(shí)的實(shí)踐。
第四，職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)合適的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、知識(shí)應(yīng)用、相互協(xié)作等職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
建筑項(xiàng)目調(diào)研范文第4篇
關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能；崗位技能；崗位對接；課程改革
1、引言
為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測量這門課程為例，以加強(qiáng)課程與崗位需求對接為研究內(nèi)容，分析工程測量課程改革的重點(diǎn)。本文主要介紹通過前期調(diào)研所得到的崗位技能及實(shí)踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進(jìn)行的課程體系調(diào)整與改革，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對接。
2、選題的必要性
（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺(tái)相關(guān)政策，推進(jìn)職業(yè)教育改革。面對改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時(shí)機(jī)，貫徹落實(shí)國家政策，積極推進(jìn)課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。
（2）、打造圣翰教育品牌的要求。“學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。
（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開全國建筑業(yè)發(fā)展大會(huì)，并且以國務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國務(wù)院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來，時(shí)隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來建筑業(yè)的形式是燦爛的。
（4）、測繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國務(wù)院批復(fù)同意《全國基礎(chǔ)測繪中長期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國基礎(chǔ)測繪的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。在新形勢下，國家對于測繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測繪工作。因此掌握《工程測量》課程中的基本測繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。
3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析
3.1、企業(yè)調(diào)研
通過企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報(bào)告中施工單位對測量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項(xiàng)必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測量儀器，包括水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進(jìn)行建筑物、構(gòu)筑物的測量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準(zhǔn)確測設(shè)標(biāo)高。4、掌握場地平整及變形監(jiān)測。5、整理、分析測量資料和數(shù)據(jù)并會(huì)計(jì)算。這幾項(xiàng)技能是對測量人員最基本的要求，通過《建筑工程測量》這門課程完全能夠掌握。
3.2、同類院校調(diào)研
通過對同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開展了關(guān)于加強(qiáng)課程與崗位技能需求對接的研究。包括1、積極申報(bào)建筑工程測量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測量》為例，通過教學(xué)改革，形成了理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過程為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)為載體，提升實(shí)踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國家級省級測量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測量”項(xiàng)目的第一名。通過以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。
4、課程調(diào)整與改革
4.1、實(shí)踐技能要求
針對調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實(shí)訓(xùn)儀器及設(shè)備，對于建筑工程測量這門課程提出以下幾項(xiàng)實(shí)踐技能：1、熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行高程的測量與測設(shè)工作；3、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水準(zhǔn)路線的測量；4、掌握沉降觀測的原理及方法；5、掌握場地測量的基本方法6、掌握角度、距離的測量與測設(shè)；7、掌握用全站儀進(jìn)行點(diǎn)位測量及點(diǎn)位放樣；8、掌握點(diǎn)位放樣的具體方法；
4.2、教學(xué)方法與手段
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實(shí)訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實(shí)訓(xùn)。利用我院建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進(jìn)行講授，增加學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強(qiáng)操作技能。對于先進(jìn)的測繪儀器，以課堂多媒體講授、實(shí)習(xí)和參觀測繪儀器公司等多種手段加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的過程中，多采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師給每個(gè)組安排一項(xiàng)具體的任務(wù)，配有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和工作任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的實(shí)施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來考評過程成績。而在綜合實(shí)訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨(dú)立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測量大賽在內(nèi)的三大平臺(tái)。我們要充分利用這一平臺(tái)，通過組建測量協(xié)會(huì)、興趣小組的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
建立測量綜合實(shí)訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測量綜合實(shí)訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測量、三四等水準(zhǔn)測量、場地平整、施工放樣。通過這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對學(xué)生所學(xué)測量知識(shí)及技能進(jìn)行綜合性考評，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)處理工程實(shí)際中遇到的問題。
現(xiàn)場教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對于測量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。
“學(xué)而會(huì)用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實(shí)用”，是本次研究項(xiàng)目所要解決的關(guān)鍵問題。實(shí)現(xiàn)課程理論知識(shí)、實(shí)踐技能與崗位需求的對接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，開展理實(shí)一體化教學(xué)，達(dá)到學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室即進(jìn)入施工現(xiàn)場的最終目標(biāo)。
5、崗位對接
通過課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標(biāo)及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過三大實(shí)習(xí)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，查缺補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達(dá)到課程內(nèi)容與崗位需求對接的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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建筑項(xiàng)目調(diào)研范文第5篇
Abstract： The bidding work is the root of the construction enterprises. In the fierce market competition environment， improve the bid winning rate is the most important task of construction enterprises. Starting from the problems existing in the bidding work， this paper analyzes the causes of the problems， and puts forward some countermeasures and suggestions to improve the success rate.
P鍵詞：工程量清單計(jì)價(jià)；投標(biāo)；對策
Key words： engineering bill pricing；bid；countermeasure
中圖分類號(hào)：TU723.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）14-0040-02
0 引言
隨著國家招投標(biāo)領(lǐng)域法律法規(guī)的不斷完善，工程量清單招投標(biāo)在我國房屋建筑與市政基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域應(yīng)用越來越成熟，成為政府投資項(xiàng)目的主要發(fā)包方式。激烈的市場競爭環(huán)境下，施工企業(yè)理性決策、做好投標(biāo)工作顯得尤為重。文章就目前施工企業(yè)投標(biāo)過程中存在的問題進(jìn)行了梳理，分析產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)而提出了解決對策。
1 工程量清單計(jì)價(jià)模式下投標(biāo)工作存在的問題
1.1 投標(biāo)決策盲目造成不必要的損失
近幾年建筑行業(yè)持續(xù)低迷，給施工企業(yè)造成了前所未有的影響，中小型施工企業(yè)更是受到重創(chuàng)，面對新常態(tài)下的建筑市場，為了確保企業(yè)的順利經(jīng)營，很多施工企業(yè)出現(xiàn)了盲目決策、盲目投標(biāo)的現(xiàn)象。一方面缺乏對招標(biāo)項(xiàng)目和競爭對手的了解與調(diào)研，逢標(biāo)必投，與實(shí)力雄厚的大企業(yè)競爭，以卵擊石，流標(biāo)造成不必要的浪費(fèi)。另一方面，缺乏對招標(biāo)項(xiàng)目、項(xiàng)目業(yè)主、項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境與條件的調(diào)研，靠壓低報(bào)價(jià)中標(biāo)，項(xiàng)目實(shí)施期間因材料漲價(jià)、自然災(zāi)害、施工環(huán)境變化等因素導(dǎo)致重大損失，甚至虧本的現(xiàn)象。
1.2 標(biāo)書質(zhì)量不高造成廢標(biāo)、扣分現(xiàn)象頻發(fā)
1.2.1 因標(biāo)書制作失誤造成廢標(biāo)
一般情況下造成廢標(biāo)的原因是編制標(biāo)書人員責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致的低級錯(cuò)誤，如投標(biāo)工期超過標(biāo)底要求工期，投標(biāo)報(bào)價(jià)高于招標(biāo)控制價(jià)或低于成本價(jià)（房屋建筑工程為招標(biāo)控制價(jià)下浮5%），修改了不應(yīng)改動(dòng)的如暫列金額、暫估價(jià)單價(jià)、計(jì)日工數(shù)量、規(guī)費(fèi)費(fèi)率、稅金稅率、分部分項(xiàng)項(xiàng)目工程量清單等內(nèi)容，未響應(yīng)招標(biāo)文件實(shí)質(zhì)性要求，導(dǎo)致廢標(biāo)。
1.2.2 技術(shù)標(biāo)和商務(wù)標(biāo)扣分現(xiàn)象較多
很多投標(biāo)企業(yè)不重視投標(biāo)文件的編制質(zhì)量對中標(biāo)率的影響，通常從網(wǎng)絡(luò)上下載技術(shù)標(biāo)模板，投標(biāo)時(shí)修改工程概況等基本內(nèi)容后，即可成為招標(biāo)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)，但因編制人不重視技術(shù)標(biāo)的重要性或者對技術(shù)標(biāo)的內(nèi)容和打分點(diǎn)不夠清楚，存在技術(shù)標(biāo)內(nèi)容與評標(biāo)打分點(diǎn)不匹配、標(biāo)前設(shè)計(jì)與標(biāo)后設(shè)計(jì)兩張皮的問題；商務(wù)部分諸如項(xiàng)目班子成員證件、財(cái)務(wù)報(bào)表、投標(biāo)承諾等，未能按照招標(biāo)文件要求準(zhǔn)確提供，導(dǎo)致此項(xiàng)分值被扣。
1.2.3 投標(biāo)報(bào)價(jià)得分率偏低
綜合評估法（二）是一種相對比較科學(xué)合理的評標(biāo)辦法，主要針對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、規(guī)模較大的工程項(xiàng)目。100分中投標(biāo)報(bào)價(jià)分值占75分，其中投標(biāo)總價(jià)占40分，主要清單項(xiàng)目綜合單價(jià)占35分，由于存在招標(biāo)控制價(jià)，一般投標(biāo)總價(jià)得分容易控制。企業(yè)之間的報(bào)價(jià)得分差距主要在分部分項(xiàng)綜合單價(jià)得分上。以抽取20項(xiàng)評分為例：每個(gè)分部分項(xiàng)得分1.75分，報(bào)價(jià)時(shí)投標(biāo)人既要確保投標(biāo)總價(jià)的合理性，還要兼顧主要清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的合理性，工作難度較大，只有確保綜合單價(jià)在有效報(bào)價(jià)算數(shù)平均數(shù)和招標(biāo)控制價(jià)的合理范圍內(nèi)才能根據(jù)偏差率得分，這對投標(biāo)報(bào)價(jià)人員是一個(gè)巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，評標(biāo)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)主要清單項(xiàng)目綜合單價(jià)得10分以內(nèi)的現(xiàn)象，有些投標(biāo)人甚至得0分，主要清單項(xiàng)目綜合單價(jià)直接決定的最終的評標(biāo)排名，對評標(biāo)結(jié)果沒有真正發(fā)揮引導(dǎo)作用。
2 產(chǎn)生問題的原因及解決對策
施工企業(yè)投標(biāo)時(shí)常出現(xiàn)的問題，分析其根本原因主要是投標(biāo)前期調(diào)研不夠、對評標(biāo)辦法不熟悉和投標(biāo)人員報(bào)價(jià)水平不足等。筆者根據(jù)多年的評標(biāo)工作經(jīng)驗(yàn)，對建筑施工企業(yè)投標(biāo)工作提出以下幾點(diǎn)建議：
2.1 開展深入調(diào)研，做到科學(xué)決策
投標(biāo)決策前企業(yè)應(yīng)組織專門人員針對招標(biāo)項(xiàng)目開展詳細(xì)的調(diào)研與分析，為科學(xué)決策提供依據(jù)。
2.1.1 調(diào)研招標(biāo)項(xiàng)目
對項(xiàng)目性質(zhì)、資金來源與落實(shí)情況、業(yè)主資信與支付能力、項(xiàng)目規(guī)模與復(fù)雜程度等，主要目的是了解招標(biāo)項(xiàng)目的可靠度和盈利概率。
2.1.2 調(diào)研招標(biāo)項(xiàng)目的實(shí)施條件
首先對項(xiàng)目所在地政治、市場經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件調(diào)研，主要是了解招標(biāo)項(xiàng)目投資方、業(yè)主及相關(guān)方有無特殊關(guān)系和要求，當(dāng)?shù)亟ㄖ袌霏h(huán)境及項(xiàng)目對企業(yè)后期可持續(xù)發(fā)展可能提供的機(jī)會(huì)，以及當(dāng)?shù)亟ㄖ┕ぜ夹g(shù)條件、勞務(wù)成本、材料供應(yīng)、機(jī)械設(shè)備租賃和物價(jià)水平；其次是自然條件調(diào)研，通過水文、地質(zhì)情況調(diào)研，可以對地勘報(bào)告提供的資料進(jìn)一步復(fù)核，有利于制定科學(xué)合理的土石方工程和地基處理工程施工方案，確定合理的排水、降水方案和用水方案；第三是氣候條件和自然災(zāi)害調(diào)研有利于確定有效的防風(fēng)、防雨、防洪和冬期施工措施，同時(shí)為準(zhǔn)確報(bào)價(jià)提供依據(jù)；第四是現(xiàn)場施工條件調(diào)研，應(yīng)包括周邊配套公共設(shè)施、地形地貌、交通運(yùn)輸、通信通訊、政府特殊要求及現(xiàn)場“三通一平”等內(nèi)容，確保制定合理的用水、用電、通訊、運(yùn)輸、臨時(shí)設(shè)施及現(xiàn)場平面布置等方案。
2.1.3 調(diào)研競爭對手
通過對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和外地企業(yè)的在建項(xiàng)目及經(jīng)營狀況統(tǒng)計(jì)和調(diào)研，初步羅列招標(biāo)項(xiàng)目潛在投標(biāo)企業(yè)名單，分析各企業(yè)優(yōu)劣勢和投標(biāo)策略，通過與潛在競爭對手的優(yōu)劣勢對比，做出投標(biāo)與否決策和具體的投標(biāo)報(bào)價(jià)策略。
2.2 提高報(bào)價(jià)水平，確保標(biāo)書質(zhì)量
編制投標(biāo)文件是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，投標(biāo)企業(yè)應(yīng)組建精干的投標(biāo)小組，揚(yáng)長避短、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成標(biāo)書制作工作，確保標(biāo)書質(zhì)量，以最大限度提高得分率和中標(biāo)率，關(guān)鍵要把握好以下幾點(diǎn)：
2.2.1 吃透招標(biāo)文件
招標(biāo)文件是投標(biāo)人投標(biāo)的基本依據(jù)，投標(biāo)前應(yīng)仔細(xì)研讀招標(biāo)文件，吃透相關(guān)內(nèi)容。
首先，熟悉投標(biāo)須知。投標(biāo)須知的作用指導(dǎo)投標(biāo)人正確投標(biāo)，包括招標(biāo)項(xiàng)目概況、招標(biāo)范圍與內(nèi)容、資金來源、投標(biāo)人資質(zhì)要求、投標(biāo)保證金、工期要求、投標(biāo)文件編制與遞交、開標(biāo)時(shí)間與地點(diǎn)等。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都會(huì)導(dǎo)致投標(biāo)失敗，因此應(yīng)高度重視，并做到完全響應(yīng)。
其次，熟悉招標(biāo)工程量清單。招標(biāo)工程量清單是投標(biāo)人報(bào)價(jià)的主要依據(jù)。熟悉招標(biāo)工程量清單，除熟悉清單內(nèi)容、復(fù)核清單數(shù)量之外，重點(diǎn)需要做到對分部分項(xiàng)工程量清單、暫列金額、暫估價(jià)、計(jì)日工數(shù)量、安全文明施工費(fèi)費(fèi)率、規(guī)費(fèi)費(fèi)率和稅金稅率等內(nèi)容作出無條件相應(yīng)，否則在清標(biāo)環(huán)節(jié)將被作為廢標(biāo)處理。
第三，熟悉評標(biāo)辦法。評標(biāo)辦法是評標(biāo)委員會(huì)評標(biāo)、打分的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，投標(biāo)人應(yīng)熟悉不同評標(biāo)辦法的評標(biāo)細(xì)則，針對具體的評標(biāo)細(xì)采取不同的投標(biāo)策略。合理低價(jià)法是投標(biāo)報(bào)價(jià)符合性審查基礎(chǔ)上，評委重點(diǎn)評審技術(shù)標(biāo)和項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)合格與否，合格的投標(biāo)人按照有效報(bào)價(jià)從高到低排序，投標(biāo)人首先應(yīng)確保技術(shù)標(biāo)和項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)符合招標(biāo)文件要求，其次關(guān)注總報(bào)價(jià)的合理性；綜合評估法是投標(biāo)報(bào)價(jià)、技術(shù)標(biāo)和項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)與綜合信用綜合得分從高到低排序，投巳吮匭胱齙腳力提高每一部分得分，以提高中標(biāo)率。
2.2.2 確保技術(shù)標(biāo)和項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)符合要求
技術(shù)標(biāo)和項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)是投標(biāo)文件的核心內(nèi)容之一，包括施工方案與技術(shù)措施、質(zhì)量管理體系與措施、安全管理體系與措施、環(huán)保管理體系與措施、工程進(jìn)度計(jì)劃與措施、主要項(xiàng)目管理人員、資源配備計(jì)劃、施工設(shè)備、實(shí)驗(yàn)檢測儀器設(shè)備等內(nèi)容。無論采用合理低價(jià)法和綜合評估法中的哪一種評標(biāo)辦法，投標(biāo)人均應(yīng)根據(jù)招標(biāo)項(xiàng)目具體特點(diǎn)和投標(biāo)企業(yè)經(jīng)營狀況，確保技術(shù)標(biāo)內(nèi)容的針對性、全面性、合理性和準(zhǔn)確性。合理低價(jià)法評標(biāo)時(shí)前6項(xiàng)是保證項(xiàng)，只有確保保證項(xiàng)合格的基礎(chǔ)上才能進(jìn)入有效報(bào)價(jià)排序環(huán)節(jié)；綜合評估法評標(biāo)時(shí)除以上內(nèi)容外，還要確保做到招標(biāo)文件要求的質(zhì)量承諾、標(biāo)準(zhǔn)化工地承諾和拖欠農(nóng)民工工資應(yīng)急預(yù)案，才能確保拿到應(yīng)得的分值，雖然技術(shù)標(biāo)只占10%的權(quán)重，但評委的自由裁量權(quán)恰恰體現(xiàn)在技術(shù)標(biāo)上，因此應(yīng)該得到足夠的重視。項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)只要按照招標(biāo)文件要求配備相關(guān)人員，并確保提供有效證件和社保證明即可獲得相應(yīng)的分值。
2.2.3 提高投標(biāo)報(bào)價(jià)水平
報(bào)價(jià)人員是投標(biāo)組織的核心成員，要做到不斷提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熟悉招標(biāo)投標(biāo)和工程造價(jià)方面的法律、法規(guī)和規(guī)范要求，熟悉常用的評標(biāo)辦法，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。
首先要嚴(yán)格按照招標(biāo)文件要求報(bào)價(jià)，確保不犯低級錯(cuò)誤，順利通過清標(biāo)環(huán)節(jié)。
其次，要根據(jù)不同的評標(biāo)辦法，確定不同的報(bào)價(jià)策略。當(dāng)采用合理低價(jià)法時(shí)重點(diǎn)確保投標(biāo)報(bào)價(jià)有效性（通過符合新審查）的基礎(chǔ)上盡量調(diào)低總報(bào)價(jià)（但不能低于企業(yè)個(gè)別成本價(jià)）；當(dāng)采用綜合評估法（一）時(shí)，由于只對投標(biāo)總價(jià)打分，且有招標(biāo)控制價(jià)和控制價(jià)下線（社會(huì)平均成本價(jià)），投標(biāo)人應(yīng)調(diào)整總報(bào)價(jià)至招標(biāo)控制價(jià)下浮3%～5%（房屋建筑工程）區(qū)間，確保報(bào)價(jià)得高分；當(dāng)采用綜合評估法（二）時(shí)，報(bào)價(jià)得分由總價(jià)得分（滿分40分）和主要清單項(xiàng)目綜合單價(jià)得分（滿分35分）組成，由于不設(shè)招標(biāo)控制價(jià)下線（社會(huì)平均成本價(jià)），總報(bào)價(jià)得分取決于招標(biāo)控制價(jià)下浮值（下浮1%～3%）和有效報(bào)價(jià)算數(shù)平均數(shù)的組合（5：5或6：4或7：3）值（即評標(biāo)基準(zhǔn)價(jià)），以招標(biāo)控制價(jià)下浮值占50%權(quán)重為例測算，評標(biāo)基準(zhǔn)價(jià)為招標(biāo)控制價(jià)下浮3%左右，且招標(biāo)控制價(jià)下浮值占比越高，評標(biāo)基準(zhǔn)價(jià)越接近于控制價(jià)下浮值，因此投標(biāo)總價(jià)沒必要趨近于成本價(jià)。主要清單項(xiàng)目綜合單價(jià)得分取決于各有效報(bào)價(jià)算數(shù)平均數(shù)，首先應(yīng)確保占比最大的10個(gè)分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目綜合單價(jià)在正常價(jià)格（招標(biāo)控制價(jià)）下浮的3%～5%的范圍，其余清單項(xiàng)目綜合單價(jià)可以按照類似方法調(diào)整。
3 結(jié)語
投標(biāo)工作是建筑施工企業(yè)的生命線，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵，是連接企業(yè)與市場的紐帶，建筑施工企業(yè)應(yīng)高度重視投標(biāo)工作，培養(yǎng)專業(yè)隊(duì)伍，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重策略研究，以科學(xué)有效地投標(biāo)推動(dòng)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。
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