漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則

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漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則范文第1篇

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀聲母、韻母，記住16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住26個(gè)大、小寫(xiě)字母的寫(xiě)法。

3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

4、掌握漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則。

5、讀準(zhǔn)聲調(diào)，按漢語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

二、知識(shí)平臺(tái)

1、掌握漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)聲母：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)韻母：ê

①單韻母(6個(gè))：ao e i u ü

②復(fù)韻母(9個(gè))：aiei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)

③鼻韻母(9個(gè))：anen in un ün ang eng ing ong

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并按順序背誦和默寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母。

(1)大寫(xiě)：AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

(2)小寫(xiě)：ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū) 趕 紅 旗

(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當(dāng)。

piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng

漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆

4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。

字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會(huì)產(chǎn)生不同的讀音，也同時(shí)表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。普通話只有四種聲調(diào)，分為陰平(-)，陽(yáng)平(ˊ)，上聲(ˇ )，下聲(ˋ )，它們的讀法是：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。

聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō);i上標(biāo)調(diào)不寫(xiě)點(diǎn)，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如：休會(huì)(xiūhuì)。

6、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用和用法。

在以“a、o、e”開(kāi)頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號(hào)(’)隔開(kāi)。隔音符號(hào)(’)寫(xiě)在前后兩個(gè)音節(jié)中間的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。

7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)規(guī)則。

拼讀音節(jié)時(shí),以ü開(kāi)頭的韻母與聲母j、q、x相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人(jùrén)，以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí)，ü的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)，因?yàn)槁暷竛、l還能與韻母u相拼。如陸地(lùdì)、綠地(lǜdì)。

8、注意兒化音變。

“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，而是和前面一個(gè)音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的尾音，這叫兒化韻。拼寫(xiě)兒化韻時(shí)，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個(gè)“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。

9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

10、掌握大寫(xiě)字母的用法。

①一個(gè)句子的開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。

如：Yìtiáo dàyú yóudào hǎi dǐqù le。

②詩(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。

如：Chuángqián mǐngyuè guāng，Yí shìdì shàngshuāng.

③國(guó)名、地名等專(zhuān)用名詞要連寫(xiě)，第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：ShànghǎiLánzhōu.

漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則范文第2篇

關(guān)鍵詞：兒歌；拼音教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）09-00-01

眾所周知，漢語(yǔ)拼音是人們識(shí)字、查字典和學(xué)習(xí)普通話的主要“拐棍”。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）在第一學(xué)段規(guī)定了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

（2）借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

由于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力有限等原因，漢語(yǔ)拼音教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。而漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，直接影響學(xué)生以后語(yǔ)文能力的發(fā)展。因此，如何突破漢語(yǔ)拼音教學(xué)這一難關(guān)，極大地提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效率，仍是一個(gè)很值得研究的課題。

從兒童的心理看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童過(guò)渡時(shí)期。處于這一時(shí)期的孩子理解能力差，記憶全靠死記硬背，而其記憶的特點(diǎn)是擅長(zhǎng)形象記憶，易于記住具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與其情緒有著極大的關(guān)系，即高興時(shí)記憶效果好，反之效果差。因此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)充分考慮低年級(jí)與幼兒園生活方式和學(xué)習(xí)方式的銜接，考慮低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)近三十年。在長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索中，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編兒歌用于漢語(yǔ)拼音教學(xué)，不失為提高教學(xué)效率的有效手段。

一、借助兒歌教讀聲母、韻母

例1 b b b, 聽(tīng)廣播，p p p,上山坡，m m m,用手摸，f f f,彌陀佛。

例2 aoe，我會(huì)說(shuō)，嘴巴大張a a a，嘴巴圓圓o o o,嘴巴扁扁e e e。

iu ,真有趣，牙齒站齊 i i i，嘴巴突出u u u，魚(yú)兒吐泡

二、借助兒歌教讀帶調(diào)韻母

例3D D D，汽車(chē)平走D D D，

，汽車(chē)上坡

3 3 3，汽車(chē)上坡又下坡，

，汽車(chē)下坡

三、 借助兒歌教寫(xiě)聲母、韻母

例4b b b，豎下半圓b b b,

p p p，豎上半圓p p p，

m m m，雙門(mén)就念m m m，

f f f，傘把倒掛f f f。

例5a a a, 拖條小辮a a a,

o o o，畫(huà)個(gè)圓圈o o o，

e e e，大鵝倒影e e e。

當(dāng)然，也可把聲母或韻母的讀法、寫(xiě)法編入同一首兒歌。如“a a a，嘴巴大張a a a。a a a，拖條小辮a a a。”再如“b b b,小朋友們聽(tīng)廣播。b b b，豎下半圓b b b。”

四、借助兒歌教學(xué)拼音規(guī)則

例6j q x,小調(diào)皮，從不和u在一起。

j q x和相拼，上兩點(diǎn)要挖去

例7 標(biāo)聲調(diào)，標(biāo)聲調(diào)，

聲調(diào)位置我知道：

一見(jiàn)a母不放過(guò)，

沒(méi)有a母找o、e，

i 、u并列標(biāo)在后，

單個(gè)韻母不用說(shuō)。

五、借助兒歌熟記聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

例7 熟記聲母：

你拍一，我拍一，bpmf要牢記；

你拍二，我拍二，dtnl是伙伴兒；

你拍三，我拍三，gkh呀是哥仨；

你拍四，我拍四， jqx呀排座次；

你拍五，我拍五，zh、ch、sh、r、z、c、s；

你拍六，我拍六，yw兩個(gè)手拉手。

拍拍手，真好玩，聲母一共二十三。

熟記韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)也可編出類(lèi)似的兒歌，此不贅述。

六、創(chuàng)編兒歌，提高小學(xué)拼音教學(xué)效率應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）生動(dòng)形象。低年級(jí)兒童的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。同時(shí)，低年級(jí)兒童注意力短暫，觀察不仔細(xì)，有意記憶能力較差。在創(chuàng)編兒歌進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師注意采用富有啟發(fā)性和趣味性的形象直觀的教學(xué)方法，讓兒童腦、眼、口、手并用，有利于激發(fā)和保持兒童興趣，使之在興趣盎然中掌握拼音字母、拼音方法。如例1、例2、例3、例4都是如此。

（二）趣味性強(qiáng)。幼童注意力不易集中，持續(xù)注意時(shí)間短，上課容易“開(kāi)小差”，老師創(chuàng)編的兒歌趣味性越強(qiáng)，越是朗朗上口，越能吸引孩子們注意。如例7。

（三）融入活動(dòng)。幼童活潑好動(dòng)，在創(chuàng)編兒歌進(jìn)行拼音教學(xué)中引導(dǎo)他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲，手、口、耳、腦互動(dòng)互助，和諧合作，有利于增強(qiáng)趣味，加強(qiáng)記憶。如通過(guò)例5的兒歌教學(xué)jqx不和u相拼的規(guī)則，可以讓孩子們分別戴上j、q、x、u、的頭飾，扮演j、q、x、u、開(kāi)展游戲活當(dāng)u跑向j或q、x時(shí)，j、q、x一邊擺手一邊大聲說(shuō)：“去去去，我不能和你在一起。”而當(dāng)跑向j或q、x時(shí)，拉著j或q、x的手快樂(lè)地說(shuō)：“我是，我是，我們一起做游戲。”

漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)拼音；興趣；情境教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0103-02

江蘇教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書(shū)把漢語(yǔ)拼音教學(xué)放在最前面，目的也是為了讓學(xué)生及早掌握拼音這個(gè)工具，及早進(jìn)入自主閱讀的王國(guó)。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)低段兒童要能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母、音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。”怎樣才能讓學(xué)生有興趣學(xué)好拼音呢？下面結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采用的一些做法。

一、了解拼音作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛剛從學(xué)前班升上來(lái)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡小，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)容易感到困難，不易識(shí)記。因此，教師在前幾節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，以圖文并茂教學(xué)方式，讓學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音對(duì)于自己以后學(xué)習(xí)、生活的重要性是非常可取的。這樣可以引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。學(xué)生也會(huì)知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以幫助他們了解更多的有趣的故事。這樣當(dāng)他們看到那些漢語(yǔ)拼音符號(hào)就不會(huì)感到很抽象、枯燥。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)生的注意力不集中、自制能力比較差的年齡特點(diǎn)，教師可以把拼音教學(xué)的內(nèi)容以不同場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生參與其中，一方面吸引小學(xué)生的注意力，另一方面也提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

1.看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌。如在教學(xué)“b、p、m、f”時(shí)，我充分利用教材上的情境圖，設(shè)置四個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖。①爸爸帶小朋友去干什么？②小朋友看大佛，先要爬一段什么？③小朋友看到大佛很好奇，他想做什么？④這時(shí)你能想象旁邊的大喇叭在說(shuō)些什么？在學(xué)生說(shuō)完后，我把這四個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)，成為一首語(yǔ)境歌進(jìn)行教學(xué)（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。）這幅情境圖就可以很好地幫助學(xué)生記憶“b、p、m、f”。

2.讀兒歌、編順口溜或口訣。兒歌、順口溜和口訣是一年級(jí)的小學(xué)生最喜歡吟誦的，如我在教學(xué)時(shí)就采用了以下方法：①在學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)a、o、e的發(fā)音和四聲，我就可以將a、o、e的發(fā)音方法和嘴型編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，公雞打鳴o o o，小白鵝e e e”。②在教學(xué)ai、ei、ui和ao、ou、iu的四聲，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上時(shí)，我就利用口訣讓他們記憶：“標(biāo)調(diào)先找a，無(wú)a再找o，a、o都沒(méi)見(jiàn)，去找大白鵝e，見(jiàn)到i、u并排坐，聲調(diào)標(biāo)在后一個(gè)。”讀各種小兒歌、編順口溜，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又可以緩解小學(xué)生的疲勞，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

3.利用拼音卡片，學(xué)漢語(yǔ)拼音。拼音卡片是圖畫(huà)和拼音同時(shí)出現(xiàn)的，而且色彩很鮮艷，在教學(xué)中我就可以通過(guò)出示拼音卡片來(lái)讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)行認(rèn)讀。每一張拼音卡片上面的豐富多彩的圖畫(huà)可以吸引學(xué)生的興趣，吸引全班孩子的注意力。這樣可以在教學(xué)拼音時(shí)讓學(xué)生邊看拼音卡片邊記憶。

4.講故事，學(xué)漢語(yǔ)拼音。如在教學(xué)聲母j、q、x與ü相拼，j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)這一規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中我就給學(xué)生講故事：有一天，小熊遇見(jiàn)了好朋友“j、q、x”，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人握手是不禮貌的。于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j握手，再和q握手，最后和x握手。講完故事后，我給學(xué)生總結(jié)出j、q、x與ü相拼規(guī)則：“小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x，眼鏡就摘掉，摘掉眼鏡不是u，還是ü。”我在教學(xué)時(shí)一邊教兒歌，一邊做手勢(shì)。這樣可以加深孩子的印象。

5.猜謎語(yǔ)，學(xué)漢語(yǔ)拼音。我出示這樣一則謎語(yǔ)：“一只瓜，會(huì)跳高，場(chǎng)上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。”謎面用拼音表示，謎底是足球（zu qiu）。這樣以謎語(yǔ)的形式一定程度上鍛煉了小學(xué)生的思維能力。

6.做游戲，學(xué)漢語(yǔ)拼音。結(jié)合小學(xué)生的年齡和現(xiàn)在心理特征，教師在教學(xué)時(shí)，將學(xué)生融入有趣的游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使課堂“動(dòng)”起來(lái)和“活”起來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的熱情，還能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。游戲一：“連線變魔術(shù)”。結(jié)合小學(xué)生大都喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)完了23個(gè)聲母寶寶，我準(zhǔn)備一些畫(huà)有小動(dòng)物輪廓的圖，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，每一個(gè)圓點(diǎn)旁邊都寫(xiě)著一個(gè)聲母。讓學(xué)生按聲母的順序用線把圓點(diǎn)連起來(lái)，卡片上就變出了一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。學(xué)生連完后讓他們猜猜看是變成了什么小動(dòng)物。游戲二：“摘蘋(píng)果”。學(xué)完了聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)后，我在小黑板上畫(huà)了一棵結(jié)滿了紅彤彤的大蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)。然后將不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)分別寫(xiě)在蘋(píng)果上。通知學(xué)生現(xiàn)在開(kāi)始做游戲，內(nèi)容是比看哪一組先按要求摘完蘋(píng)果，哪一組就獲勝。然后將分好的三個(gè)組學(xué)生安排任務(wù)。獲勝的小組就可以得到相應(yīng)的“蘋(píng)果”貼貼紙一張。游戲三：“逛動(dòng)物園”。在學(xué)音節(jié)時(shí)，我畫(huà)了一張“動(dòng)物王國(guó)”的圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)有哪些小動(dòng)物，又親手做了圖上動(dòng)物的音節(jié)卡片，讓學(xué)生讀讀、認(rèn)一認(rèn)拼音卡片上的音節(jié)寶寶，再把音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。

漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)能力；提高效率

新課標(biāo)指出在低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試多種做法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；用直觀的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1抓住兒童的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。”在漢語(yǔ)拼音的課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，只有這樣，教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。如，學(xué)齡初期的兒童活潑好動(dòng)，教師應(yīng)順應(yīng)這一特點(diǎn)組織安排教學(xué)活動(dòng)。可將游戲活動(dòng)引入課堂教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)興趣、引領(lǐng)參與之目的。又如，學(xué)齡初期兒童長(zhǎng)于形象思維，富于想象，我們可將部分教學(xué)內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在想象與聯(lián)想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到能動(dòng)參與、有效參與之目的。比如讓學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼省略?xún)牲c(diǎn)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，可用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式呈現(xiàn)：小貓“魚(yú)魚(yú)”跟j、q、x是好朋友，“魚(yú)魚(yú)”只要遇見(jiàn)j、q、x，都要先摘掉太陽(yáng)鏡（即去掉ü上的兩點(diǎn)），再跟好朋友握手。這樣就化抽為形象，讓學(xué)生在想象與享受中掌握了知識(shí)。

1．1讀兒歌：兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動(dòng)活潑，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷的、最直接的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。如四聲兒歌：“一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”標(biāo)調(diào)兒歌：“先標(biāo)aoe，再標(biāo)iuü。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。”兩拼音和三拼音的拼讀兒歌：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。”四線三格書(shū)寫(xiě)規(guī)則歌：聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。

1．2念口訣：念口訣是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一種不可缺少的輔助教學(xué)手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教學(xué)“張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，嘴巴攏圓üüü”。“一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，右下半圓bbb，左下半圓ddd，一根小棍lll，一挺機(jī)槍kkk，一把椅子hhh，豎彎加點(diǎn)jjj，左上半圓qqq，一個(gè)大叉xxx，樹(shù)杈樹(shù)杈yyy，波浪波浪www”。漢語(yǔ)拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似。教師可編一些口訣幫助學(xué)生記憶，“一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，還可以讓學(xué)生自己來(lái)編兒歌，自己編的兒歌學(xué)的更容易，記憶又清新。1．3做游戲：教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的。”剛剛從幼兒園畢業(yè)，成為一年級(jí)的小學(xué)生的兒童，自然更習(xí)慣幼兒園游戲化的學(xué)習(xí)方式，用玩中學(xué)學(xué)中玩的方式，極大的調(diào)動(dòng)了兒童的天性。例如：“找朋友”———聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學(xué)生拿“b”卡片，4名學(xué)生拿“aoiu”字母卡片，站在講臺(tái)上，其他學(xué)生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。”臺(tái)上學(xué)生迅速用手中的字母卡片組成“b－a—ba，b－o—bo，b－i—bi，b－u—bu”幾個(gè)音節(jié)，同學(xué)們也然后臺(tái)下的學(xué)生齊讀組成的音節(jié)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)字母音節(jié)記得很牢。1．4猜謎語(yǔ)：“看拼音猜謎語(yǔ)“可以幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀或直呼，有利于豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。猜謎的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生分析，推理，判斷的過(guò)程，它可以發(fā)展學(xué)生的智力。自編兒歌。例如，在教學(xué)“ei”這個(gè)韻母時(shí)，可用這樣一首兒歌幫助孩子記住ei的組合，“小兔飛飛，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。”使學(xué)生更好的區(qū)別“ei”和“ie”；在教“ing”這個(gè)后鼻音時(shí)，可用“天上一顆星，樹(shù)上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰”這首兒歌來(lái)記住這個(gè)韻母的發(fā)音。

2充分利用教材的圖形和各個(gè)教學(xué)板塊

漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則范文第5篇

在我很小的時(shí)候，就認(rèn)識(shí)到了他――漢語(yǔ)拼音。他們看起來(lái)像一個(gè)個(gè)小音符，又像一個(gè)個(gè)規(guī)矩的孩子。雖然調(diào)皮，卻總站在自己的崗位上，不會(huì)羨慕別人，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。可如今，我又帶領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里演繹著童話，這繽紛的字母，仿佛就是通往知識(shí)殿堂的階梯，又如承載著知識(shí)的密碼，讓我們的孩子們開(kāi)始接受知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是枯燥無(wú)味的，但書(shū)是死的，知識(shí)是活的，雖然學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了，但當(dāng)年學(xué)習(xí)拼音的情景還歷歷在目。翻開(kāi)嶄新的語(yǔ)文書(shū)，我們拍著手唱起來(lái)：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴 aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對(duì)齊iii,噘起小嘴uuu,口吹哨子üüü。不知不覺(jué)，在朗朗上口的兒歌中，單韻母的口型和發(fā)音學(xué)生已經(jīng)了如指掌。

今天，我再次翻開(kāi)一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，圖文并茂的畫(huà)面又一次深深的吸引了我，記得在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解我用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮。也可使用教具進(jìn)行表演。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。我一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生即有得聽(tīng)，又有得看，很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。同樣，yi、wu、yu的教學(xué)，我也用故事的形式：大y媽媽疼愛(ài)自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u,可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛(ài)擦掉臉上的淚珠，去掉兩點(diǎn)與它永遠(yuǎn)不分開(kāi)，構(gòu)成了 yu。我想起了兒時(shí)老師教我的平翹舌兒歌：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰(shuí)把十四說(shuō)四十，誰(shuí)的舌頭伸不直；誰(shuí)把四十說(shuō)十四，照著屁股打十四。不知道是哪路神仙編出這首有趣的兒歌！別看兒歌雖短，念起來(lái)可別扭著呢!當(dāng)我把它一字不落的教給我的學(xué)生時(shí)，他們津津樂(lè)道地讀著，一不小心念錯(cuò)了，笑得前俯后仰，多有意思的畫(huà)面呀！