小升初重點(diǎn)筆記
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小升初重點(diǎn)筆記范文第1篇
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【輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)】：聚智堂名師教育
【輔導(dǎo)內(nèi)容】：所有文化科，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物等科目; 各年級(jí)奧數(shù)、奧英等。
【雄厚師資】：由重點(diǎn)中學(xué)在校名師領(lǐng)銜任教，系統(tǒng)歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，指點(diǎn)應(yīng)試技巧，讓學(xué)生應(yīng)對(duì)不斷變化的升學(xué)政策!
【高效管理】：為學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)檔案、量身訂制輔導(dǎo)方案、個(gè)性化全程跟蹤指導(dǎo)。提供自習(xí)室、名師答疑、心理咨詢、升學(xué)報(bào)考指導(dǎo)等增值服務(wù)。
【輔導(dǎo)形式】：1對(duì)1輔導(dǎo)，隨到隨學(xué)
【上課時(shí)間】：周一至周日 早9點(diǎn)至晚9點(diǎn) (可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整輔導(dǎo)時(shí)間)
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聚智堂教育1對(duì)1課程優(yōu)勢(shì)：
1.學(xué)習(xí)計(jì)劃100%“私人訂制”
對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行全方位測(cè)試。根據(jù)測(cè)試情況，制定教育培養(yǎng)方向、個(gè)性化教學(xué)方案、輔導(dǎo)計(jì)劃。
2.注重思維習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生“舉一反三”
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點(diǎn)突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。
3.“私家”老師專職輔導(dǎo)
專職老師跟進(jìn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)掌握，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。
蘇州聚智堂校區(qū)分布
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蘇州新區(qū)學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83468
蘇州吳中學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83469
蘇州昆山學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83470
蘇州昆山城北學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83485
蘇州園區(qū)學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)83520
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【學(xué)習(xí)小提示】
筆記的主要內(nèi)容有：
1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì)。
2.老師解決問(wèn)題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過(guò)程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒(méi)有解決的疑難。新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。
4.記要點(diǎn)，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。
5.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、體會(huì)，自己掌握不好的舊知識(shí)。
6.摘錄參考書上對(duì)課本內(nèi)容有針對(duì)性幫助的材料。
記筆記的好處有：
1.思想不易開(kāi)小差，因上課時(shí)要邊聽(tīng)邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺(jué)和思維得到綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉邏輯思維能力。
第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
小升初重點(diǎn)筆記范文第2篇
本班共52人。孩子經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀的水平有所提高。大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期要繼續(xù)保護(hù)并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子的對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心；教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、上期教學(xué)反思：
上學(xué)期我們年級(jí)參加了全國(guó)閱讀能力測(cè)查和全區(qū)調(diào)研考試，考試所反饋的信息，給了我們信心，也給了我們諸多的反思：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；
2、內(nèi)修外練，提高教學(xué)質(zhì)量；
3、提高文本解讀的質(zhì)量；
4、不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
三、本期教材分析和教學(xué)重點(diǎn)
（一）教材體例的變化
1、單元少了：由以前的10個(gè)單元變?yōu)榱?個(gè)單元。
2、主題課文每單元為三篇，課外閱讀兩篇。
3、每篇主體課文不設(shè)生字，留給學(xué)生和老師更多自主的空間。
3、每篇課文設(shè)小資料。
4、“我的視角”給了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)以指導(dǎo)。
5、“語(yǔ)文天地”變?yōu)榱苏Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（二）教材總體教學(xué)要求
1、承前啟后，滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升。
2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、本期教學(xué)要抓好的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)：
（一）教材總體教學(xué)要求
1、承前啟后，滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升。
2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）教材教學(xué)要點(diǎn)
1、學(xué)法和習(xí)慣
（1）獨(dú)立完成識(shí)字學(xué)詞任務(wù)
（2）獨(dú)立積累名言警句、古詩(shī)句。
（3）能獨(dú)立閱讀課文。
（4）學(xué)會(huì)閱讀。
（5）保持良好的閱讀習(xí)慣。
（6）會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣。
2、積累（2）錯(cuò)別字小于等于1%
（3）背誦大于等于15篇
（4）習(xí)作大于等于8次
（5）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)大于等于8次
（四）十一冊(cè)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、識(shí)字學(xué)詞的練習(xí)。
2、閱讀
（1）自測(cè)閱讀質(zhì)量。
（2）寫好自讀筆記。
摘錄筆記：繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有效
批注筆記：落實(shí)指導(dǎo)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確表達(dá)
提綱筆記：形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示
側(cè)重歸納概括和書面語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練
心得筆記：有感而發(fā)，沒(méi)有固定格式
注重整體感受，不作注解
（3）把作品放在社會(huì)背景中去理解，通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
（5）查找資料。
（6）了解寫作方法，理清層次
（7）細(xì)節(jié)描寫
（8）由此及彼讀文章。
（9）省略號(hào)的用法。
（10）借助詞典閱讀。
（11）圍繞題目來(lái)敘述的方法
3、習(xí)作
（1）結(jié)合課文說(shuō)明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)寫日記。
（2）仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫。
（3）學(xué)習(xí)課文的寫法
（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情達(dá)意
（5）修改習(xí)作
五、研究課題及研究課
研究課題《小升初學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》
小升初重點(diǎn)筆記范文第3篇
【關(guān)鍵詞】 聽(tīng)課效率 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自主學(xué)習(xí)
在全球信息化和一體化的今天，英語(yǔ)作為全球最重要的信息載體之一，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域廣泛使用。在許多國(guó)家，英語(yǔ)教育是公民素質(zhì)教育的重要組成部分，我國(guó)已經(jīng)“從2001年開(kāi)始將在全國(guó)范圍內(nèi)逐步開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)”。在我們的調(diào)研和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教學(xué)銜接存在很多問(wèn)題。
一、英語(yǔ)教學(xué)小升初的銜接點(diǎn)
1.1 教學(xué)要求的銜接
《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(教育部，2001)要求學(xué)生通過(guò)十年左右的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到不同學(xué)習(xí)階段相應(yīng)的水平要求。小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)要求，初中起始階段的要求是三級(jí)，初中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到五級(jí)要求，高中畢業(yè)時(shí)要達(dá)到八級(jí)要求。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)的具體要求是：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)的具體要求是：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。
二三級(jí)目標(biāo)差異很大，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的建立，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)于讀和寫的要求不高；初中階段不僅單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法等要求有了大幅的提高，而且要求強(qiáng)調(diào)掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1.2教學(xué)管理的銜接
小學(xué)和初中的教學(xué)管理模式有著質(zhì)的變化。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是知識(shí)灌輸形成初步印象的學(xué)習(xí)階段，一般采取“保姆”式的管理，學(xué)生在課堂上犯有點(diǎn)滴的錯(cuò)誤，教師都會(huì)及時(shí)指出，督促其盡快改正。中學(xué)階段要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)任務(wù)雖重但內(nèi)容豐富、形式寬松多樣，學(xué)生有較多的自由空間。
1.3教學(xué)方法的銜接
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)的要求，小學(xué)的英語(yǔ)課堂以聽(tīng)說(shuō)為主，在邊學(xué)邊玩中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師常常采用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法，利用多媒體、游戲、模擬場(chǎng)景等形式教授英語(yǔ)，利用小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)和淺層的理解，對(duì)于語(yǔ)法僅僅需要感知語(yǔ)法的形式，沒(méi)有要求語(yǔ)言知識(shí)的遷移和再生。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)到五級(jí)（也就是初中階段）的要求涉及視聽(tīng)說(shuō)讀寫諸方面，要求學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，教師的課堂授課由趣味向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化。小升初階段的學(xué)生在知識(shí)和心理上都沒(méi)有充足的準(zhǔn)備，這種授課要求和方式上的變化往往使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，尤其在“寫”的環(huán)節(jié)錯(cuò)誤百出，單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法概念模糊，不能使用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)。
1.4教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要建立多元化和多樣化的評(píng)價(jià)體系。提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主。教育部《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》建議：“小學(xué)三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口試、筆試結(jié)合的方式。”因此小學(xué)階段考試的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等等，老師給與形成性評(píng)價(jià)。
二、解決小升初銜接問(wèn)題的主要措施
通過(guò)調(diào)研和訪談，我們發(fā)現(xiàn)小升初階段的學(xué)生主要存在朗讀和書寫脫節(jié)、語(yǔ)法概念模糊不清、書寫不夠規(guī)范等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，我們可以采取如下措施：
2.1提高學(xué)生的聽(tīng)課效率
心理學(xué)研究表明“任何客觀刺激物同時(shí)作用于多種器官，比作用于單一感官給大腦皮層留下的印象要深刻得多。”老師在講授的過(guò)程中提高學(xué)生的聽(tīng)課效率是小升初學(xué)生順利轉(zhuǎn)關(guān)的關(guān)鍵。老師在授課的過(guò)程中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，讓學(xué)生做到眼、耳、口、手、腦并用、看、聽(tīng)、說(shuō)、記、想并行。
在授課的過(guò)程中，老師應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生的精力集中于聽(tīng)課、思考、做題上，防止學(xué)生上課走神。小升初的學(xué)生只能保持20至25分鐘穩(wěn)定的注意，老師要充分利用好這段時(shí)間，把新授的知識(shí)在這段時(shí)間內(nèi)講完，然后通過(guò)多種形式的練習(xí)，延長(zhǎng)穩(wěn)定性注意力的時(shí)間，鞏固學(xué)生的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于思考的習(xí)慣。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)階段的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的有效保證。小升初階段要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中積極參與、課后繼續(xù)鞏固并善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的習(xí)慣。
2.2.1培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立閱讀能力。進(jìn)入初中之后，學(xué)生課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，難度加大，假如學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，不能帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，在課上就不能積極思維，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎么預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)筆記，用工具書解決生詞，記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)整理重要詞組和短語(yǔ)。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀積極參與的習(xí)慣
在課堂上學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，因此教師應(yīng)該采取多種教學(xué)手段延長(zhǎng)學(xué)生穩(wěn)定注意的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生讓學(xué)生真正做到眼到、耳到、嘴到、手到、心到。課后教師指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，拓寬學(xué)生的閱讀渠道，讓學(xué)生大量閱讀。在閱讀的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生提高閱讀的有效性和自主性，以達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的初中畢業(yè)時(shí)的課外閱讀15萬(wàn)詞的教學(xué)要求。
2.2.3課后鞏固
好多學(xué)生上課認(rèn)為老師所教的知識(shí)已經(jīng)聽(tīng)懂或者學(xué)會(huì)了，課后不加以練習(xí)或者少練習(xí)，應(yīng)加以要適當(dāng)?shù)木毩?xí)以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。
2.2.4培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣
在調(diào)研和訪談中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，不善于用英語(yǔ)表達(dá)，講的是中國(guó)式英語(yǔ)。因此，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該在多媒體的輔助下盡地使用英美人士原汁原味的語(yǔ)言錄音，讓學(xué)生大量地聽(tīng)、大量地讀。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。
2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
2.3.1培養(yǎng)拼讀能力，掌握記憶技巧
對(duì)于小升初的學(xué)生來(lái)講，單詞是學(xué)好英語(yǔ)的一大攔路虎。教師在課堂上應(yīng)該理順字母、音標(biāo)和音素的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生掌握單詞的拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生建立音形之間的聯(lián)系。例如在教會(huì)學(xué)生字母e在重讀閉音節(jié)中讀/e/，然后就可以讓學(xué)生拼讀bed, let, pet, wet, ten, red, get, hen, leg等一系列發(fā)音有規(guī)律的單詞。通過(guò)教會(huì)學(xué)生拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用拼讀規(guī)則去學(xué)生詞、記憶生詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
2.3.2注重語(yǔ)法實(shí)踐，善于歸納總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)于語(yǔ)法的要求不高，小升初的學(xué)生往往忽視了語(yǔ)法的重要性。教師在教學(xué)中必須滲透語(yǔ)法知識(shí)，創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中演練和運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法。課堂上還要教會(huì)學(xué)生總結(jié)歸納、區(qū)分語(yǔ)法項(xiàng)目的異同，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中課本中的語(yǔ)法項(xiàng)目是螺旋式上升，所以在教科的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)，不求一步到位，不能練得太深，而是通過(guò)螺旋形的新授、操練、表達(dá)，達(dá)到最佳掌握效果。
小升初重點(diǎn)筆記范文第4篇
一二年級(jí)：拼音/朗讀/習(xí)慣
一二年級(jí)以學(xué)習(xí)拼音及字詞句為主，在這個(gè)階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽(tīng)講、整潔書寫、按時(shí)完成作業(yè)以及培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。
在這個(gè)階段，必須培養(yǎng)孩子一個(gè)能力：朗讀。鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能有感情地朗讀更好。朗讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力和語(yǔ)感都非常有好處。
一二年級(jí)不要太看重孩子的成績(jī)，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)越來(lái)越輕松自信。
三四年級(jí)：寫作/閱讀
小學(xué)三、四年級(jí)，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展，是孩子整個(gè)閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時(shí)期孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子會(huì)更加親近還是遠(yuǎn)離語(yǔ)文學(xué)科。
這一階段首先要解決的問(wèn)題是，讓孩子不怕寫作文，覺(jué)得自己的作文寫得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫作文，這將對(duì)他今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。
需要做到的：
1. 這個(gè)時(shí)期是孩子記憶力的時(shí)候，要讓孩子多背古詩(shī)名句。
2. 三四年級(jí)最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問(wèn)題是寫作，然后是閱讀。
五六年級(jí)：綜合能力
這個(gè)階段的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問(wèn)題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給出非常積極的回應(yīng)。
1.閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。
2.五六年級(jí)的作文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題。
3.除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無(wú)法忘記小升初面試時(shí)的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練也是絕對(duì)不可以缺少的。
4.這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩(shī)文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。
七八年級(jí)：閱讀/作文/文言文
這個(gè)時(shí)候，孩子開(kāi)始初中的學(xué)習(xí)，由于初中語(yǔ)文和小學(xué)有著截然不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子在上初中的開(kāi)始階段，會(huì)有不適應(yīng)。家長(zhǎng)在看到孩子語(yǔ)文成績(jī)退步時(shí)也不要驚慌，應(yīng)該幫助孩子仔細(xì)分析丟分的原因，再采取針對(duì)性的措施。
1.這個(gè)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是重點(diǎn)，因此基礎(chǔ)的字詞拼音不該成為學(xué)習(xí)補(bǔ)課的重點(diǎn)，在學(xué)校認(rèn)真讀書記筆記即可。
2.閱讀理解方面，需要開(kāi)始系統(tǒng)掌握初中閱讀知識(shí)點(diǎn)：文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。
3.作文方面，需要了解考場(chǎng)作文的評(píng)分要求，學(xué)會(huì)不同類型作文的基本寫法，有意識(shí)地運(yùn)用寫作技巧，比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來(lái)提高自己的作文水平。
4.文言文的學(xué)習(xí)，要注重字的積累，總結(jié)每個(gè)字在不同的語(yǔ)境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來(lái)。
九年級(jí)：歸納/梳理/總結(jié)
到了這個(gè)階段，馬上就要中考了，因此，從頭開(kāi)始打基礎(chǔ)的時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及。這階段主要要做的就是查漏補(bǔ)缺，家長(zhǎng)要幫助孩子對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。
要學(xué)習(xí)一些作文修改的技巧，準(zhǔn)備一些作文的素材，關(guān)注近一兩年的熱點(diǎn)時(shí)事，以便在考試時(shí)可以自如應(yīng)對(duì)。然后，放松心情，輕裝上陣，迎接人生中的第一個(gè)挑戰(zhàn)——中考！
小升初重點(diǎn)筆記范文第5篇
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；初中英語(yǔ)；教學(xué)銜接；方法
可以說(shuō)從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)到初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)質(zhì)變的過(guò)程，剛升至初中的學(xué)生他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法都停留在小學(xué)的階段，還沒(méi)有做到對(duì)小升初的合理銜接，所以無(wú)法馬上對(duì)初中快節(jié)奏的英語(yǔ)教學(xué)做到適應(yīng)，這會(huì)直接導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上教師講課的節(jié)奏，出現(xiàn)許多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下降以及嚴(yán)重掉隊(duì)的情況，這時(shí)候教師要是能夠有效的引導(dǎo)初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法與技巧等問(wèn)題做出合理的規(guī)劃，不僅會(huì)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力打造出良好的基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率也會(huì)有明顯的提高。
一、確定初中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方向
初中英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生的要求都有這明顯的不同，小學(xué)主要是把簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能和趣味性放在首位，但初中卻側(cè)重于對(duì)學(xué)生自身能力的提升和學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)。所以教師在銜接小升初的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，考慮問(wèn)題要全面，不能只想到學(xué)生現(xiàn)在的提升，而忽略了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在實(shí)際授課的時(shí)候，同時(shí)對(duì)學(xué)生初中三年以及高中三年各個(gè)層次時(shí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求做出詳細(xì)的規(guī)劃，只有達(dá)到這樣的程度才會(huì)做到明確目標(biāo)并提高可操作性。
二、對(duì)小學(xué)與初中的教學(xué)方法做到合理的銜接
小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)流程主要是根據(jù)小孩子活潑的特點(diǎn)，來(lái)采用多種多樣的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)習(xí)與一些活動(dòng)合理穿插起來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)中，這可以做到培養(yǎng)學(xué)生交際能力并使課堂氛圍越加的活躍。而初中教師在教授英語(yǔ)時(shí)把重點(diǎn)放在對(duì)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)句以及中譯英等問(wèn)題的教學(xué)當(dāng)中，并且其所采取的教學(xué)方法單一，這不僅會(huì)讓剛上初一的學(xué)生無(wú)法做到集中精神去聽(tīng)教師的講課，還會(huì)很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)越漸降低。因而初中英語(yǔ)教師要盡可能的找出教材中的趣味性，在讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有趣味的英語(yǔ)對(duì)話，使學(xué)生逐漸融入到課堂的講學(xué)中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，在有規(guī)劃的使用多媒體的教學(xué)方法，日常的英語(yǔ)教學(xué)中采用一些電子設(shè)備、實(shí)物以及簡(jiǎn)單的掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)相對(duì)逼真的語(yǔ)言交際的情境，這會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)生設(shè)身處地的感覺(jué)，并且大大的提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。
三、解決好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的銜接問(wèn)題
1.對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的相關(guān)指導(dǎo)
教師一定要在每節(jié)課下課之前，對(duì)針對(duì)新一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置出相應(yīng)的作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用生詞表、詞典和媒體來(lái)補(bǔ)助自己的學(xué)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到初步的了解，把自己沒(méi)懂的部分畫出來(lái)，這會(huì)很好的激起學(xué)生的好奇與求知欲望，在等到教師講解這些內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很自然的投入到其中去。其次，經(jīng)過(guò)反復(fù)的對(duì)新課程內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)越加的輕松，更會(huì)使學(xué)生形成自己思考、自己查閱資料的習(xí)慣，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如教師在講解新一單元的內(nèi)容前讓學(xué)生對(duì)這單元的生詞做出一定的了解，注意單詞的讀音、詞性、中文含義以及拼寫，把重點(diǎn)放在對(duì)音標(biāo)的讀寫中。給學(xué)生布置新課文的預(yù)讀作業(yè)，從中記錄難點(diǎn)，無(wú)論什么樣的課型只要有錄音的都應(yīng)該給學(xué)生聽(tīng)相應(yīng)的錄音，并讓學(xué)生模仿跟讀。
2.學(xué)生聽(tīng)課方法的相關(guān)指導(dǎo)
雖然課前預(yù)習(xí)是很重要的，但課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要的陣地，教師要引領(lǐng)學(xué)生跟緊教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，在教師講課的時(shí)候要集中聽(tīng)講，在記好必要的筆記。教師在課堂上盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，讓學(xué)生習(xí)慣眼、口、耳、手腦齊用的聽(tīng)課方式，掌握所有的課程內(nèi)容，熟練的使用自己所學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提升每一節(jié)課的聽(tīng)課效率。
3.學(xué)生復(fù)習(xí)方法的想關(guān)指導(dǎo)
復(fù)習(xí)方法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要的部分，許多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)只達(dá)到記憶的程度，無(wú)法做到理解，進(jìn)而也沒(méi)有把所學(xué)到的知識(shí)變成屬于自己的東西。復(fù)習(xí)要做到課堂上所學(xué)的內(nèi)容不斷重復(fù)出現(xiàn)在腦海的程度，這樣才能做到加深理解。
4.學(xué)生作業(yè)方法的指導(dǎo)
做作業(yè)是學(xué)生加強(qiáng)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固過(guò)程，也是靈活自如的應(yīng)用自己理解的知識(shí)的外化形式，英語(yǔ)的作業(yè)主要有筆頭作業(yè)與口頭作業(yè)這兩種形式。這是一個(gè)學(xué)以實(shí)用的環(huán)節(jié)，因此教師一定要要求學(xué)生認(rèn)真的完成它，一定要做到哪天的作業(yè)哪天完成并交給老師。
四、解決好初中學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)與中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的銜接問(wèn)題
可以說(shuō)小學(xué)生都還是一個(gè)小孩子，對(duì)很多事物都有著極大的好奇心，不僅好動(dòng)也很好問(wèn)。在升入初一后他們還是很有正義感，對(duì)自己不喜歡的人、不喜歡的事直接表示出憎恨的情緒。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師要在日常的英語(yǔ)教學(xué)中多多的把教材中的趣味性挖掘出來(lái)，采用一些直觀的教學(xué)工具來(lái)創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在逼真的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的趣味性與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。采取多種多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生的心里需求得以滿足的同時(shí)享受競(jìng)賽成功的快樂(lè)，并在活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容做到鞏固。可是因?yàn)槌踔械膶W(xué)生他們都有很多規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，僅僅只具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的是絕對(duì)不夠的，必須還要將那些單詞、課文的記憶等強(qiáng)制性的教學(xué)任務(wù)完成。而教師在給學(xué)生布置這些任務(wù)的時(shí)候要注意自己的表達(dá)方法，防止使學(xué)生有逆反心理的現(xiàn)象出現(xiàn)。
總而言之，初中的英語(yǔ)教師要解決好教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生心理因素等問(wèn)題之間的合理銜接。不僅讓學(xué)生初中階段對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)順利的完成，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
