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      校園文化德育建設

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      校園文化德育建設

      校園文化德育建設范文第1篇

      關鍵詞:校園文化;高職院校;德育

      加強高等院校的文化建設工作,有利于促進高等院校教育工作的全面開展,實現思想政治教育工作的改革,提升大學生的綜合素質,對高職院校的文化建設具有重要作用。

      一、優化德育環境

      德育教育工作作為高職院校的重要組成部分,離不開一定的環境。德育環境由外部環境和內部環境構成。外部環境主要是指家庭環境和社會環境,而內部環境主要是指學校德育教育。德育教育作為當前校園文化的重要組成部分,促進了高校德育環境教育的優化發展。在長期的教育實踐中,廣大師生通過創造和總結,使德育教育工作得到了更好的發展。近年來,我國高職院校重視文化建設工作,在校園內部進行文化建設工作,并根據實際的德育教育現狀,對文化建設工作進行了規劃和系統管理。高職院校的文化建設工作針對存在的問題,采取了一系列的措施,并成立了相關的文化建設部門,完善了校園文化建設工作,為校園文化的建設工作提供了保障。

      校園文化在建設過程中承擔著重要的責任,具有強大的育人功能,為高職院校的德育工作建設創造了條件。校園內部的建筑和學校的各項規章制度都體現出了文化建設的內涵,學校的學風和校風建設對學生的德育教育工作起到了持久性的作用。所以學校的各種建筑物和教學設施,在建筑過程中應該做到精心的安排和合理的布局,在體現建筑物美感的同時,更要重視其蘊含的文化內涵,為德育教育工作提供途徑,發揮德育工作在文化建設中的重要作用。

      二、增強德育效果

      德育教育工作在實施的過程中必須要借助一定的形式和傳播媒介作為載體,否則德育的目標就無法實現。在高職院校德育創新的過程中,應該了解當前的社會形式,運用新的載體來促進德育工作的開展。以往的高職院校德育教育通常是通過各種文化活動和問題活動來實現。但是隨著教育部門對德育教育工作的重視,應該堅持與時俱進,運用校園廣播和電視媒體的形式來開展德育教育工作。

      隨著科學技術的發展,互聯網事業發展迅速,改變了人們的學習方式和生活方式,網絡成為德育教育的主要載體。網絡作為一把雙刃劍,在給人們提供方便的同時,也給青少年的身心健康帶來了一定的危害。面對這樣的情況,高職院校應該充分利用網絡信息量大和覆蓋面廣的特點,與學校德育教育相關內容進行有效的整合,促進高職院校德育教育工作的有效開展。學校應為學生營造良好的上網環境,對學生的思想觀念進行引導,完善高職院校的德育教育工作。

      筆者作為一名音樂教師,深刻認識到了校園文化建設在高職院校德育中的作用。在日常的工作中,筆者主要做了以下實踐活動。拍攝了關于德育方面的微電影,在德育課程中融合了戲劇表演使學生的天性得到了解放。在晚會表演中,發掘了一些對音樂有興趣的學生,并對學生進行統一的訓練,提升了學生的專業素養,使校園文化更好地融入德育教育當中,增強了教育的效果。

      為了促進高職院校文化建設工作的有效開展,應該對學校內部的各項管理工作進行不斷完善。例如,學校的教學制度和各項規章管理制度等。培養學生的團隊意識,促進校園文化的不斷優化。針對學生的德育現狀,開展具有特色的社會實踐活動,使學生積極融入進去,促進學校德育工作的有效開展。

      三、促進德育創新

      校園文化在建設的過程中,應該通過各種規章制度來實現對學生各項行為的引導。校園文化在實施的過程中,應該給學生提供大量實踐的機會,學生通過活動,能夠正確認識自己,對自己的角色進行定位,培養學生的組織管理能力和自我調控能力,促進高職院校文化建設工作的有效開展。

      素質教育工作的實施為人才的培養開辟了有效的途徑,提高了學生的思想道德素質,滿足了當前社會的用人需求。高職院校利用優化校園文化的形式來開展德育教育工作,通過建立完善的德育教育體系,使德育教育工作更好地融入其他教育工作當中,促進了其育人功能的有效開展。德育教育的最主要目標是促進學生的全方位發展。因此,德育工作在實施的過程中,應該充分發揮教育者的主導性作用,尊重學生的個體性差異,引導學生向著自我教育和自我發展的方向邁進,使學生樹立正確的人生觀和價值觀,形成良好的品德,為國家的建設貢獻自己的力量。

      四、結論

      因此,應該加強高職院校的校園文化建設工作,對校園的內部環境進行優化,促進德育教學工作的創新。高職院校要想培養出綜合素質強和符合當前社會建設需求的人才,必須要重視德育教育工作,充分發揮德育教育工作在校園內部的建設作用,使校園文化成為德育教育工作的重要途徑和有效手段,以實現我國高等院校的跨越性發展。

      參考文獻:

      校園文化德育建設范文第2篇

      【關鍵詞】地域文化;高職院校;校園文化

      作者簡介:侯林(1983-),河南焦作人,淮安信息職業技術學院,歷史學博士,研究方向:中國近現代史、區域文化史研究

      高職院校是培養青少年德智體全面發展的重要陣地,是培養國家未來產業大軍的基地。在目前就業競爭激烈的情形下,一些高職院校片面追求職業技能培養,提高學生就業競爭力,而忽視學生思想素質教育,這樣不利于學生綜合職業素質和長遠職業規劃的發展。中華傳統文化是學生思想教育和人文素質教育的源泉和基礎,而地域文化作為中華傳統文化的重要組成部分,對高職學生而言,更具親近性、具體性等地緣優勢。針對大學生的價值觀還不成型,容易被身邊的環境所影響,加強校園文化對他們人文素質培養極為重要。建設特色校園文化,應該以社會主義核心價值觀為導向,立足于本地地域文化資源,物質文化、制度文化、精神文化三位一體同步推進,切實把核心價值觀貫穿于校園生活的方方面面。

      一、物質文化

      校園物質文化是滿足學校日常教育教學活動的設備、設施等,是制度文化和精神文化的基礎。物質文化不僅可以為學生的學習、生活提供環境條件,還能夠賦予高職院校以文化內涵,營造濃厚的校園文化氛圍,能夠對廣大師生產生較為直接的教育引導效果。所以,創設地域文化精神的校園文化景觀對學生的人文和價值熏陶的非常重要。主要通過學校的建筑、道路、裝飾、風景等其他方面都突出地域文化的特色,一是以名人命名校園內外的道路、樓宇、湖泊、花園等。二建造地域文化名人塑像和文化墻等。三在教學樓、寢室、實訓樓、圖書館等地方,張貼宣傳畫,內容可以分地方名人、地方古跡、地方優良傳統等板塊,宣傳畫要進行統一布局、設計和制作。通過這些舉措構建的地域文化為主題的校園物質文化,將其優秀文化內涵融入到校園中,夯實地域文化傳承和發展的物質基礎,讓學生們時時刻刻感受地方優秀文化的熏陶,充分發揮其激勵的作用,使其在日常學習、生活中自覺地認同和踐行地域文化精神。

      二、制度文化

      校園制度文化是學校為了維護正常的教學秩序,規范和約束師生行為,保障學校一切事物正常的運轉和發展而制定的一系列規章制度,是校園地域文化建設的保障系統,包括學校的組織架構、校風校紀和規章制度等規范性體系,直接影響和決定著師生的行為方式和價值觀念。只有建立完整的規章制度、組織機構和人才隊伍,才能保證地域文化傳承和弘揚工作和活動的開展與落實,形成地域文化的運行機制。首先,建立校黨委統一領導的領導機制和黨政部門齊抓共管、部門各司其職的協調工作機制,對校園文化建設工作通盤考慮和統籌謀劃,做到目標明確、思路清晰、定位科學,采用得力的制度安排和經費保障,制定科學合理的長、中、短期發展規劃。其次,建立規章制度、道德規范和行為準則等價值規范體系,量化細化目標要求。第三,全面梳理各項規章制度,形成特有的制度和準則體系,使校園文化建設工作有規可依、有矩可循。

      三、精神文化

      校園的精神文化是學校發展歷程中積累下來的、集中反映學校辦學理念、培養目標與獨特個性的文化。往往以校訓、校歌、學風、師風等形式呈現出來,能夠對師生產生潛移默化的影響,具有強烈的感染力,在校園文化中發揮核心作用。校園精神文化對于形成“文以育人、文以化人”的文化育人環境具有至關重要重要的作用。同時,富含地域特色的精神文化能夠擴大地域文化的對外影響力,實現地域文化的弘揚與發展。加強校報校刊、廣播電視、校史館、圖書館、博物館建設和管理,形成良好校園文化環境。舉辦“名家講壇”,定期邀請地域文化專家學者與師生交流,學習地域文化的價值精髓,增強學生對優秀地域文化的認識和感悟,以地域文化的人文氣息去感染學生,讓學生從地域文化的感性了解和認識上升為理性的把握和認可。本校團委組織開展了創建“班”活動,還舉辦“為中華崛起而讀書”的主題演講,此外,組織“大運河申遺志愿服務”,開展“淮安民俗文化進校園”活動等。商學院舉辦“淮安運河商業文化周”,思政部舉辦“淮安精神與中國夢”專題研討。通過組織一系列活動將地域文化融入校園精神文化,使師生了解并能對地域文化精神形成共識,引導大學生成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。

      參考文獻:

      [1]張萍.地域文化與高校社會主義核心價值觀培育探析[J].學理論,2015,(6).

      校園文化德育建設范文第3篇

      一、大學和諧校園文化的內涵

      大學校園文化是指大學全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范,它既包含了物質文化的范疇,又包含了精神文化的范疇。大學校園精神文化,是一種內在的理性文化,既是校園文化的深層面,又是校園文化的核心、校園文化建設所要營造的最高目標。

      大學和諧校園文化是以和諧為思想內涵,以大學校園文化活動為表現方式的一種文化,它是一個體現學校個性、富有團隊精神和誠信意識以及良好道德規范的大學文化體系。

      二、構建大學和諧校園文化的意義

      高校校園文化對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式優質潛移默化的影響,具有重要的育人功能。創建和諧校園,不僅是高校自身改革發展的內在要求,對于構建和諧社會也具有特別重要的意義。

      (一)構建和諧校園是落實科學發展觀的內在要求

      以人為本作為高等教育科學發展觀的價值內核,貫穿在高等教育的方方面面。建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。加強高校文化建設是構建和諧校園的關鍵。

      (二)構建和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求

      “只有造就深層次的文化和諧,才能造就既充滿活力、安定有序又全面、可持續的和諧社會。”推進和諧校園建設是構建和諧社會的必然要求,一方面,構建和諧社會為和諧校園建設提供了持續的動力;另一方面,實現和諧校園將直接為和諧社會的發展提供智力支持和技術支持。

      (三)高校和諧校園文化建設是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑

      加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質具有重大而深遠的戰略意義。加強和改進大學生思想政治教育既要發揮思想政治理論課主渠道作用,又要開展和諧校園文化建設,這樣才能形成大學生思想政治教育的合力。

      (四)和諧校園文化建設是高校強化自身內涵式發展和培養合格人才的保證

      構建和諧校園是促進高校發展、增強校園創造活力、實現校園安定有序的現實需要。構建大學和諧校園體現了學校發展的價值取向,體現了學校的軟實力。一所大學的發展應該是軟實力與硬實力共同提升,尤其是軟實力。軟實力指的是學校的凝聚力、吸引力和向心力。構建大學和諧校園,營造高品位的文化氛圍,這種和諧使學校在其內在凝聚力、對內外吸引力和向心力等方面都能夠得到發展,這正是學校軟實力的一種體現。

      三、發揮和諧校園文化的功能

      (一)發揮和諧校園文化的教育功能

      高校的第一要義是培養人才,和諧社會建設需要高校培養具有和諧理念的人才,因此和諧校園文化從和諧教育理念出發,培養具有和諧理念并適應和諧社會建設的優秀人才。

      (二)發揮和諧校園文化的價值導向功能

      導向功能主要是強調和諧校園文化的橋梁作用,能以科學的思想、觀點和方法作導引,使師生確立科學、正確的人生觀、價值觀和崇高的倫理道德觀,掌握合理的行為規范,逐步構建完美的人格,在引領校園多元文化的進程中實現代表先進文化的歷史責任。

      (三)發揮和諧校園文化的心理和行為調適功能

      調適功能是指校園文化對學校成員的調整作用,通過創造一致的精神需求和融洽的和諧校園文化氛圍,對學校成員進行心理調適和行為調適。通過和諧校園文化的建設,從根本上使學生建立積極的心理態度、作出理性的行為選擇。使個體的潛能得到創造性的挖掘和發揮。

      (四)發揮和諧校園文化的凝聚功能

      和諧校園文化追求一個整體的優勢,樹立一種群體的共同價值觀,從而對學生形成一種無形的向心力,把學生的行為系于一個共同的文化精神上,可以激發師生為了共同的奮斗目標而奮發向上的群體意識和主觀能動性,形成較大的凝聚力和向心力。

      四、當前高校校園文化建設中存在的幾個問題

      (一)西方不良文化沖擊和諧校園文化

      西方發達國家借經濟一體化的優勢,把文化一體化作為其全球戰略的一個組成部分,向全球擴張,“西方中心論”者更把西方文化作為人類文明的典范向全世界推廣。校園文化建設在吸收社會主義主流文化新鮮血液的同時,難免受到西方不良文化的強烈沖擊。大學生較易接受、移植和內化不良文化,在不知不覺中受到侵蝕并造成思想道德觀念、人生觀、價值觀等的沖突與失范。

      (二)傳統文化對校園文化的影響

      目前多數高校的校園文化活動大部分都是知識型、娛樂型。而且這些為數不多的文化活動也只有少數師生才能夠參與其中。與此同時,社會實踐型活動在起點、實效性和計劃性上也還有待提高。這種低水平的重復造成對優秀傳統文化的繼承趨于弱化,而傳統文化中的僵化成分又阻礙了校園文化的教育內容、形式的更新與發展。同時,校園文化對傳統文化中的優秀精華又因時代的變化,而教育內容與形式的無法更新而不能很好的繼承。

      (三)特色文化不夠明顯、個性不夠突出

      許多學校片面追求辦學規模和經濟效益,在建筑風格、辦學理念、專業設置等方面大同小異,在校園文化活動的組織形式、管理制度方面也日趨同構,校訓、校風、校歌、校徽和校園文化作品缺乏明顯的學校特色。一個學校的特色文化應在學校發展的歷史中提煉、在師生員工的生活中發掘,及時歸納總結并加以升華內化。

      五、整合多元文化,構建高校和諧校園文化

      (一)建設“以人為本”的制度文化是基礎

      “以人為本”是科學發展觀的本質和核心。高校要建立和諧校園,必須確立“以人為本”的理念,在學校的一切工作中體現以學生為中心、以教師為主體、以育人為己任、以全面推進素質教育為主線,在教與學的互動過程中,促進師生全面發展,一同成長。要把握好制度文化建設,以制度文化約束人、激勵人。本著科學務實的精神。在充分考慮規范性、嚴肅性、強制性、約束力的基礎上,要把師生的民主管理貫穿于制度建設、學校發展的全過程中,把尊重人、理解人、關心人以及調動廣大職工工作積極性作為學校制度文化建設的基本點和落腳點,使學校相關制度更具人性化和激勵作用。只有這樣,才能創造一個學校關心老師、老師熱愛學生、學生尊重老師、老師支持學校的融洽環境。

      (二)堅持客觀務實的辦學理念是前提

      在學校教育中,通過和諧去尋求一種秩序,使學校與社會、家庭達成默契,形成合力,才能真正發揮出育人的整體效應。辦學的理念是校園文化的靈魂,它源于一所學校的“傳統”,又不拘泥于“傳統”。它是在宏觀把握教育規律發展方向的基礎之上的微觀思考,對學校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和向心力。同時,它又要具體可感,具有可操作性,容易成為大家認同的目標,與教師的發展追求、學生的發展需求相融合。以“和諧”為理念的校園文化,既要體現學校的個性,又要具備社會發展的時代性,因為它是學校發展的靈魂,也是學校追求的終極價值。

      (三)發揮深入的思政教育優勢是重點

      和諧校園的建設需要全體師生共同參與、共同建設、共享成果。因此,要通過思想政治工作,提高認識,統一思想,使全員上下充分認識構建和諧校園的重要性,強化全員參與的責任感,樹立和諧校園建設人人有責的觀念,把思想統一到構建和諧校園的具體要求上來,做到全員參與構建,人人盡職盡責。此外,要充分發揮思想政治工作的優勢,有針對性地解決不同層面的思想問題,發揮協調利益、調節矛盾、排憂解難、提供服務、反映訴求、規范行為的作用,用深入細致的思想工作,把建設和諧校園的戰略部署轉化為廣大師生的自覺認識和積極行動,為推進和諧校園建設提供有力的保證。

      (四)開展豐富多彩的校園活動是根本

      學校應開展豐富多彩的課外文化活動,作為創建和諧校園文化的有效載體,發揮大學先進文化的引領作用。首先,應充分利用重大節慶日或紀念日開展主題教育活動;其次,充分發揮科技學術活動的教育作用和高雅文化藝術的熏陶作用,引導學生崇尚科學、培養創新精神,提高大學生文化素質及校園文化品位。另外,要充分發揮校園網的作用,加強網絡陣地的文化建設,擴大校園文化建設覆蓋面,發揮網絡的教育引導功能。

      校園文化德育建設范文第4篇

      關鍵詞:高校校園文化建設;中華優秀傳統文化;傳承

      高校校園文化是指在高等學校歷史發展中形成的,以大學校園為主要區域,以學生、教師為主要群體,以課外活動、社會實踐等為主要內容,以多學科、多領域的文化交流及其特有的生活內涵為基本形式,具有時代特點的一種文化形式,包括校園物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個基本形態。[1(]P32)中華優秀傳統文化是中國五千年歷史流傳下來的優秀文化遺產,凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。大學校園文化只有深深扎根于中華民族優秀傳統文化的土壤,才能蓬勃發展。黨的十報告明確提出“文化是民族的血脈,是人民的精神家園”,要“建設優秀傳統文化傳承體系,弘揚中華優秀傳統文化”。基于此,高校校園文化作為先進文化的重要源頭和創新基地,應當承擔起中華優秀傳統文化傳承的重任,把中華優秀傳統文化發揚光大。

      一、中華優秀傳統文化對高校校園文化的作用

      1.中華優秀傳統文化為高校校園文化建設提供豐富的教育資源。

      中華民族是一個具有五千年文明歷史的古老民族,在她的歷史發展中,創造了許多輝映萬古的優秀文化,這些優秀傳統文化蘊含著極為豐富的教育資源,包括思想、文字、語言、民俗等多方面的內容。如在思想教育方面,以公正無私、誠實篤信、孝順父母、尊師重道、精忠報國、自強不息、厚德載物、見義勇為等為主要內容的中華傳統美德,能為高校校園文化在思想教育方面的建設提供指引并提供大量的教育素材;在文學教育方面,楚詞漢賦、魏晉文學、唐詩宋詞、四大名著等,能為高校校園文化建設注入濃厚的文化氣息,滋養學生心靈、陶冶學生情操、開闊學生視野;在美學教育方面,傳統繪畫、中國刺繡、剪紙等文化藝術,能為校園文化建設注入活力與美感,提升師生審美的能力,為師生營造良好的教育氛圍。

      2.中華優秀傳統文化對高校校園文化建設具有導向作用。

      高校校園文化建設最深層次的目標是確定學校的核心價值觀,即一所學校的辦學理念和育人目標。中華優秀傳統文化包含了中華民族優秀的道德品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感以及良好的民族習慣,這對高校校園文化建設具有重要的導向作用。中華優秀傳統文化倡導正義、仁愛、守信、求大同、厚德載物等思想,是炎黃子孫兩千多年來處理人際關系、人與社會關系和人與自然關系的實踐的結晶,直接影響著人們的思想意識、行為準則和價值追求。因此,高校校園文化建設應當大力傳播中華優秀傳統文化,切實把握優秀傳統文化的本質內容,并對其進行合理吸收、發展和創新。[2]

      二、高校校園文化建設是傳承中華優秀傳統文化的重要平臺

      1.高校校園文化建設的主要群體是傳承中華優秀傳統文化的生力軍。

      高校校園文化建設以校內的大學生和教師為主要群體,大學生是國家的棟梁之才,教師是文化知識的傳播者,他們是中華優秀傳統文化傳承的主力軍,而廣大的大學生更是中華優秀傳統文化傳承的中堅力量。高校教師和大學生對中華優秀傳統文化的認識程度、理解深度以及對優秀傳統文化傳承的使命感,都將關系中華優秀傳統文化傳承的持續力和未來前進的方向。因此,加強校園文化建設,激發教師和學生參與文化傳承的自覺性,有利于更好地傳承中華優秀傳統文化。

      2.高校校園文化建設的具體內容有利于中華優秀傳統文化的集中展示和宣傳。

      高校校園文化內容豐富,在校園文化建設中充分挖掘和應用中華優秀傳統文化,既有利于增強學校的文化底蘊,也有利于優秀傳統文化的集中展示和宣傳。如很多高校的校風、教風、學風以古為鑒,推崇和傳承中華優秀傳統文化;校園環境設計、基礎設施與中華優秀傳統文化有效融合,以物言志;校園人際關系建設推崇仁愛精神、和諧原則,致力建設和諧人際關系;高校主導組建的學生社團、開展的校園活動等等,都對中華優秀傳統文化的傳承有積極作用。

      3.高校校園文化環境有利于中華優秀傳統文化的有序傳播。

      環境是無聲而又時時顯效的特殊課堂,是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。校園環境作為高校文化精神傳承的重要載體,在中華優秀傳統文化的傳承過程中起著不可忽視的作用。師生在校園中體驗、感受著校園文化環境;校園文化環境又在不知不覺中熏陶、感化著師生,使他們逐漸形成特有的思維模式、心理定式、生活哲學和處事方法。這都十分有利于優秀傳統文化的弘揚與傳承。

      三、加強高校校園文化建設傳承中華優秀傳統文化的策略

      1.構建和完善傳承中華優秀傳統文化的校園環境體系。

      校園環境是高校校園文化建設的重要組成部分,通過校園環境提升工程,構建和完善傳承中華優秀傳統文化的校園環境,具有重大意義。一要構建和完善師生具有優秀傳統文化色彩的校園空間環境,在尊重校園現有空間環境的情況下對其進行合理開發和利用,如利用教室、學生公寓、實驗室、運動場等相關區域以及校內樓房、道路、廣場等地的布置裝飾,將優秀傳統文化融入高校校園環境,充分發揮校園環境的育人功能。二要構建和完善師生學習交流的空間,方便師生之間、生生之間、教師之間的相互交流和探討。

      2.構建和完善傳承中華優秀傳統文化的管理服務體系。

      高校管理服務體系是高校校園文化工作中一項不可忽視的內容,它體現了高校管理者的價值趨向和信仰追求,對高校整體發展具有重要作用。將優秀傳統文化融入高校育人的管理服務體系,是中華優秀傳統文化在高校得以傳承的有利保障。應把優秀傳統文化中的相關理念融入到高校的管理服務體系中,并通過學校管理服務工作進行充分展現,從而對學生產生積極的引導和示范作用,有效實現全員育人、全過程育人的目標。

      3.構建和完善傳承中華優秀傳統文化的傳播平臺體系。

      文化的傳播與繼承離不開特定的傳播平臺。首先,高校要充分發揮傳統傳播平臺的作用。如可以在校廣播電臺開設宣傳傳統文化的節目,如傳統藝術賞析、美文誦讀等等,增強學生對優秀傳統文化的了解和認知;在校內刊物開辟宣傳優秀傳統文化專欄,通過學生征文、攝影等活動,提高學生對優秀傳統文化教育的參與度;在宣傳欄定期開展優秀傳統文化專題宣傳,增強師生對傳統文化的關注度。其次,高校要大力運用網絡交流平臺。隨著網絡信息技術的飛速發展,互聯網已經成為學生重要的交流和學習平臺。因此,高校應順應時代潮流,大力借助現代網絡技術,探索利用網站、微信、微博、QQ等網絡手段傳播中華優秀傳統文化的途徑。利用多媒體平臺,拓寬大學生學習優秀傳統文化的新渠道,營造傳承中華優秀傳統文化的良好網絡氛圍。

      4.構建和完善傳承中華優秀傳統文化的人才培養體系。

      首先,高校要優化人才培養模式。一要推動中華優秀傳統文化融入思想政治理論課的教學,將學習優秀傳統文化與大學生的思想道德素質培養結合起來;二要積極開發傳承優秀傳統文化的校本課程,使之成為提升學生傳統文化素養的重要載體;三要加強優秀傳統文化學科專業建設和研究,為傳統文化的學習、研究及專業人才的培養搭建平臺。其次,校園活動的開展應積極與優秀傳統文化融合。一是廣泛開展優秀傳統文化進校園活動。開展與中華傳統活動相關的表演、展覽、推廣等校園活動,如中華傳統文學藝術、中華傳統美術藝術、中華傳統體育等等活動,讓學生在活動中了解、體驗中華傳統文化的魅力。二是鼓勵學生組建與優秀傳統文化相關的學生社團,如武術協會、書法協會、繪畫協會、舞蹈社等等,并在政策、經費上給予學生社團大力的支持,依托學生社團,多渠道宣傳中華優秀傳統文化,使學生真正樂于參與到傳承中華優秀傳統文化的活動中來。再次,要構建和完善優秀傳統文化社會實踐體系。如開展校史教育,系統展現并反映學校的歷史傳統,加深學生對學校的了解,也增強學生對學校的認同感和歸屬感;發揮當地傳統文化教育基地的作用,組織學生定期參觀學習,并開展當地重大歷史事件、文化名人的紀念活動、研討活動;對學生進行禮儀教育,培養學生知禮、明禮、行禮的文明習慣;開展“親情校園”建設,加大對貧困學生的資助力度,組織學生到社區、敬老院、等開展“感恩行、獻愛心”活動等,引導學生在社會實踐活動中更深入地理解優秀傳統文化的時代價值,促使他們主動成為優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。

      參考文獻:

      [1]姚海濤.高職院校校園文化建設理論與實務[M].北京:科學出版社,2009.

      校園文化德育建設范文第5篇

      【關鍵詞】文化 校園文化 外語類校園文化

      【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2013)03-0077-01

      校園文化建設是實施育人的重要渠道,對提高大學生的文化素養,增強校園文化氛圍尤為重要。突出外語特色,將相關語種的文化引入校園,堅持揚棄,發展與創新,立足于現實社會的原則,批判地借鑒外國文化,洋為中用,建設有外語特色的豐富多彩高層次的校園文化。外語類大學校園文化建設對全面提高大學生綜合素質、建設和諧校園具有重要意義。

      一、外語類大學校園文化建設的特色

      (一)外語類校園文化的主體特色--傳統文化特色

      我國的校園文化的主體是傳統文化,傳統文化有助于大學生的人文素養的提升。用中國傳統文化精髓構筑大學生精神文化,增強校園文化中歷史的、傳統的文化積淀。弘揚五千年的中華傳統文化的是校園文化建設的主體,其特色具有永恒性。

      (二)外語類校園文化的性質特色--外語文化特色

      外語類高校在具有其他高校共同的性質與任務的同時,具有其自身的獨特的特色,即外語特色。在學校的正常學習、生活與活動的同時,通過各種渠道,加強各種語言的實際應用,進一步突出外語的文化特色。

      (三)外語類校園文化專業特色--職業文化特色

      外語類高校在人才培養上專業性更為突出,一方面突出外語特色,另一方面又要突出職業特色。要將職業文化特色、專業理論知識應用于實踐,突出職業文化特色。

      (四)外語類大學校園文化綜合特色

      在加強專業與職業技能的同時,綜合能力與素質的提升同樣也尤為重要,多方位、多角度、多層面的提高學生的綜合素質是所有學校的人才培養的任務。培養學生獨立自主的精神和不畏困難的勇氣,增強抵抗挫折能力,如開展心理健康活動及文體活動等。

      二、外語類大學校園文化建設的實踐

      (一)外語類大學校園文化建設中職業特色的實踐

      1.物質文化建設中突出職業性的實踐

      校園物質文化是校園文化建設的載體,它以優美的校園環境和先進的教學設施及所包含的豐富文化內涵來熏陶和凈化學生。現代化的辦公環境、圖書館等,是校園文化的特色基調和物質基礎;櫥窗、走廊、教室、宿舍布置等都要體現職業特色。學校專業介紹、精品課程介紹等都要突出職業性。同時特別要突出具有外語特質的職業性。

      2.校園制度文化建設中突出職業性的實踐

      校園制度文化是校園文化建設準則。學生及教職員工行為規范是指針。外語類大學校園文化這一特殊環境下建立起一套必須共同遵守的制度和標準。這些制度的制定不但要有文化內涵,更要體現"外語的職業性",一切圍繞學生的"技能型"、"應用型"來建立健全各項制度。同時,要宣傳到人、牢記在心,做到用制度規范行為,用行為提高實踐能力,讓師生養成良好的職業習慣。

      3.校園行為文化建設中突出職業性的實踐

      學校的師生活動和學生的社團活動都要具有職業特色,都要圍繞"高技能"、"高素質"開展一系列職業實踐活動、情景模擬活動和社會服務活動等。

      4.校園精神文化建設中突出職業性的實踐

      外語類大學校園文化建設要要根據市場和社會要求打造自己的專業特色,形成自己的教育理念和校訓思想,凝練教育理念、校訓、校歌、格言警句和學校精神,凝練自己的辦學風格及特色,做到"人有我有、人無我有"的不同的理念,走出自己鮮明的校園精神文化的職業特色。

      (二)外語類大學校園文化建設中傳統文化特色的實踐

      外語類大學校園文化建設要增加基礎課中歷史的傳統的文化知識比重,尤其要重視大學語文教學中的國學教育。以國學為主,洋學為輔。在緊緊圍繞傳統文化、外語特色、職業特色及綜合特色的基礎上,結合本地區、本校的實際,全方位、多角度、有實效的實施校園文化建設。培養學生獨立自主的精神和不畏困難的勇氣,增強抵抗挫折能力,進一步培養,培養學生學習的自覺品性。與文體活動相結合,如對抗寒冷長跑等。進一步加強校園輿論宣傳陣地的實效建設,對校園廣播、電視臺、學報等等進行相關校園文化建設的改進。

      (三)外語類大學校園文化建設中創新思想與能力文化特色的實踐

      結合學生的所學專業及學校的培養目標,積極參與歷年的"大學生挑戰杯"大賽、技能創新大賽、大學生職業生涯規劃大賽等活動,通過"青春大講堂"、"我的團日我做主"、"大學生風采展"等,進一步加強激發大學生創新思想,培養與鍛煉大學生的創新能力。

      (四)外語類大學校園文化建設中加強校企合作,吸納先進企業文化的實踐

      社會與企業的需要,便是高校的追求,本著為社會、為企業培養人的宗旨,緊隨企業的文化、企業的人才觀,將企業的一些思想、文化等引導課堂、引導學校,是大學生及早了解企業,做一個"準企業人"。

      勤儉節約,"光盤"行動等一些常規的實踐均體現在外語類大學校園文化建設的實踐中。

      參考文獻:

      1.何獨明.大學校園文化概論[M].西南交通大學出版社,2009,7

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