信息分析的特點

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信息分析的特點范文第1篇

品牌名稱既然可以被用戶在搜索引擎里搜索，從傳播學的角度講，通過搜索引擎進行的搜索已經是一種新的信息傳播方式了，是基于網絡傳播的一種衍生大眾傳播方式。這種傳播方式是基于互聯網上現有的信息，由網絡用戶借助搜索引擎這一信息傳播工具主動選擇、使用信息。并具有三個基本特征：

1、非線性傳播：與報紙、雜志、廣播、電視一樣，通過搜索引擎進行的信息傳播是一種非人際傳播，是靠互聯網這個平臺進行的。但搜索引擎中的信息傳播打破了傳統紙質、視聽媒體的線形單向特征，不再是由信息制造者向接受者的單向流動[2](P13)。而是由信息接受者主動發起，通過搜索關鍵字，接觸到多維的信息資源，包括網頁、文本文件、圖片、聲音、動畫、視頻等資料。信息接受者是自己主動走入一個虛擬的網狀信息空間，是信息傳遞的發起者。

2、個性化傳播：在互聯網上，圍繞一個主題，信息的制造者沒有一個特定的主體，可能有多個信息制造者，比如：如果用戶搜索的主題是兒童服裝，并以"兒童服裝"這個關鍵字在網絡上實施搜索，則搜到的信息有可能是產業新聞、企業網站、圖片、分析報告、兒童服裝商品等，這些信息歸屬不同的制造者，依次可能是新聞記者、兒童服裝廠、廣告設計公司、市場研究機構和電子商務公司。用戶根據自己獲取信息的特定需要，利用不同的搜索引擎，通過關鍵字獲取可個性化信息，不是對這些信息被動接受。同一主題的信息，究竟需要哪種，由用戶的搜索行為決定。用戶是信息傳遞內容的決定者。

信息分析的特點范文第2篇

隨著社會的發展，縱觀近幾年小學信息技術教育雜志的發展，可以發現計算機技術以及相關多媒體技術和網絡技術已經滲透到社會的每一個層面，并以前所未有的強勁的態勢向前拓展，極大地改變著人們的工作、生活和思維方式，給教育方式帶來巨大的變化，同時也對人才的知識結構和能力素質提出全新的要求，帶來全新的教育質量觀。

2 小學信息技術特點分析

2.1 小學信息技術的基礎性

信息技術教育主要是對信息技術人才的培養起到關鍵性的作用。現代社會，人們必須具備的基礎能力與素質就是讀、寫、算，然而，信息技術已經成功地代替了這一點。因為就目前計算機和互聯網為核心的信息技術的發展速度而言，任何學科都已經無法與之匹敵，硬件和軟件的不斷更新換代，信息技術將主導未來的社會發展。所以應當讓學生從小掌握一定的信息技術知識與技能。

2.2 小學信息技術的應用性

小學信息技術的應用性非常強，其核心意義是培養學生應用信息技術解決實際問題的能力。學生應當學會如何應用信息技術，而不只是對計算機的構造進行了解，更應該學會靈活地掌握信息技術的運用。因此，學生應當學會如何在浩瀚如海的信息世界中搜索、篩選、鑒別、使用、表達和創新，更應該學會運用信息技術來解決生活中的問題。

2.3 小學信息技術的整合性

小學信息技術具有較強的整合性，因為它涉及的學科眾多，比如文學、美學、哲學等。信息技術課程的優勢是得天獨厚的，同時也需要注意，在使用信息技術教學的過程中，信息技術學科不應該與其他學科脫離而獨立存在。

2.4 小學信息技術的趣味性

小學生的心智發展決定了趣味教學的關鍵性。小學生對知識的強烈渴望主要體現在是否產生學習興趣，興趣越高，學習動力就越大，效果也就越好。小學信息技術的興趣培養將決定學生今后一生對信息技術的態度。所以，教師在教學過程中要著重把課程的趣味性激發出來，培養學生對信息技術學科的學習興趣。

3 針對小學信息技術課程的特性提出教學建議

3.1 基礎性教學著重培養學生基礎技能

小學信息技術教育是基礎性的教育，重點在于培養學生的基本技能，所以應當著重培養學生對信息技術的基本原理、理論和方法的學習。對基本信息的知識不夠了解，就不可能對處理信息和活用信息起到關鍵性的作用。例如，在講解畫筆工具時，只需要重點講解一個工具即可，學生在掌握工具的使用方法后，自然可以應用到其他的工具。

同時，軟件知識也占一定比重。計算機軟件知識在信息技術課程中占有很大的比重，切不可盯住一個具體的功能詳細講解，應當概括地講解一類軟件，注重對核心內容和基本操作的篩選，如“文字處理”選用WPS作為教學內容，應重點對其漢字輸入、文字編輯、美化和圖片插入等基本技能做詳細講解。

3.2 應用性教學著重培養學生發現問題和處理問題的能力

根據這一特性，教師應當從生活中選取實際例子用于教學，讓學生在生活當中解決問題，讓學生可以更好地掌握信息技術學科。知識和技能應當以任務的方式來傳授，培養學生解決問題的能力，讓學生在分析問題、采集和處理信息、歸納總結、完善創新中來提高。在這一過程中，學生既得到了鍛煉，也增強了對問題的處理能力。

3.3 整合性教學著重于學生之間的合作

根據信息技術學科的整合性，在教學時應當注意把其他學科的內容盡可能地與信息技術學科融合在一起，讓學生學習其他學科的同時對信息技術有一定的了解。在布置學習任務時應該與其他學科聯系在一起，讓學生通過一門學科的學習也能了解到其他學科的知識，更好地發揮整合性的作用。學習方面應提倡學生合作學習，讓學生在合作當中相互學習。

3.4 趣味性教學著重培養學生對知識的興趣，在學中玩、玩中學

小學生的普遍心理特征體現在好動、好問、習慣于游戲，容易被形式新穎的東西所吸引。因此，在教學過程中通過演示和游戲的方式更能讓學生接受，游戲教學起到的作用是非常顯著的。小學生接受和學習的能力是很強的，又因為好玩的心理特性，所以通過游戲所傳達的知識更能讓其接受。

信息分析的特點范文第3篇

    青年期是個體生物性和社會性發展走向成熟的時期。作為青年初期的高中生,正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期,處于與兒童的外界獲得相對應的內部獲得時期。這一時期,高中生的生理發展迅速,而心理發展卻相對了落后。在理智、情感、道德和社交等方面,他們都還達不到成熟的指標,而處在人格化的過程中。也就是說,高中生的生理與心理、心理與社會關系等的發展是不同步的,具有異時性和較大的不平衡性。

    2.動蕩性

    高中生生理、心理發展的不平衡性,以及生理和某些心理同道德或其他社會意識發展的不平衡性,一方面為個性以及道德和社會意識的發展創造了條件,但另一方面也導致高中生心理過程的種種矛盾和沖突,表現出一種成熟前的動蕩性。例如,他們思維敏銳,但片面性較大,容易偏激;他們熱情,但容易沖動,有較大的波動性;他們的意志品質在發展,但在克服困難中毅力還不夠,往往把堅定與執拗、勇敢與蠻干混同起來。在社會、他人與自我之間的關系上,常易出現困惑、苦悶和焦慮,對家長和老師表現出較普遍的逆反心理和行為。

    3.自主性

    高中生隨著身體的迅速發育、自我意識的明顯增強、獨立思考和處事能力的發展,在心理和行為上表現出強烈的自主性,迫切希望從父母的束縛中解放出來,開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。他們具有很強的自信心和自尊心,在對人生與社會的看法上,也有了自己的主張。他們不滿足于父母、老師的講解,或書本上現成的結論,對成人的意見不輕信、不盲從,要求有實事求是的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發表個人意見,并常為堅持自己的觀點而爭論不休。

    4.前瞻性

    青年時期是連接過去與將來的中間環節,是從過去通向未來的過渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離,他們對發展與未來充滿了憧憬和向往。這種面對未來的前瞻性使得高中生特別富于理想,它引發高中生追求自我實現。

    5.進取性

    由于生理上的迅速走向成熟,加上心理上的迅速發展,使得高中生經歷充沛、血氣方剛、反映敏捷、上進心強、不安現狀、富于進取,頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。他們樂于開拓、敢于創新、積極向上。

    6.閉鎖性

    高中生不像兒童時期那樣經常向成人敞開自己的心扉。他們的內心世界變得更加豐富多彩,但又不輕易表露出來,心理的發展呈現閉鎖性特點。他們非常希望有單獨的空間,有個人的抽屜,并喜歡把抽屜鎖起來,好像有什么秘密似的。他們不大愛對長輩說話了,喜歡自己寫日記。這種心理發展的閉鎖性使得高中生容易感到孤獨,因此又產生了渴望被人理解的強烈愿望。他們熱衷于尋找理解自己的人,對知心朋友坦率地說出內心的秘密。

信息分析的特點范文第4篇

[主題詞]微信犯罪、特點、預防

微信作為一款具有即時傳送多媒體、GPS定位功能可以查找到附近的用戶,并可以支持多人群聊的手機軟件,成為了當下眾多年輕人的青睞。微信讓生活更加豐富多彩,它為陌生人之間提供了一個認識與交流的平臺,使得人與人之間的距離更近,互動更加方便。然而事物都有兩面性,在微信給生活帶來快樂的同時,也潛在著諸多危機。微信能夠通過GPS定位查找附近近千米之內使用微信的用戶,這種功能對用戶而言有其獨特的吸引力,滿足了當下年輕人的好奇心理,用戶往往即時接受對方的見面邀請,而在隨后的見面中,潛伏著種種犯罪危機。作為一種新型的犯罪工具,理應對微信犯罪予以關注。

一、“微信”犯罪的特點

(一)犯罪人絕大數為年輕人。微信作為新生事物,較多的被年輕人所接受和使用。他們思想靈活,性格上大多數屬于內向,但不排除外向性格存在,會花言巧語,在微信聊天中大多談吐風趣幽默,能在較短時間內贏取被害人的信任。取得被害人信任之后,為進一步約見被害人而實施犯罪做好準備。

(二)犯罪手段大多為犯罪人利用微信邀請被害人見面,隨后在與被害人的見面過程中實施犯罪。但是也有特殊情況,那就是通過發送圖片等多媒體的形式實施犯罪。

(三)犯罪案件類型以盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等侵財型案件為主,存在部分等侵害人身權利型案件,但是值得警惕的是侵害人身權利的案件數量有上升的趨勢,特別是針對年輕女性的犯罪。

(四)裂變性大。微信交友具有風險性,由于交往雙方難以核實對方的身份信息、家庭背景和個人品質等內容,犯罪分子很容易把自己塑造成軍官、公務員和企業家等成功人士迷惑對方,從而將正常交友演變為騙財騙色。此外,網上友情經過發展也可能演變為網下戀情,特別是有婦之夫和有夫之婦的地下戀情被戳破后,很容易引發故意傷害、敲詐勒索等犯罪。

二、“微信”犯罪的預防

(一)加大宣傳力度。通過網絡、電視、報紙、短信等媒體,多渠道、多形式地宣傳此類犯罪作案手段,提醒廣大市民強化防范意識,提高對虛擬網絡的認知,網上交友務必保持警惕,不要輕信陌生人,以避免遭受人身侵害和財產損失。

(二)如遇不測,及時報警,請求警方的幫助。如果遇到不法侵害,要及時報警,爭取將損害降到最低限度;受到傷害切不可忍氣吞聲,這樣會使犯罪分子的氣焰更加囂張,有恃無恐的繼續作惡多端。

(三)網絡“實名制”登記管理。 政府主管部門要加強網絡運營商及客戶的“實名制”登記管理。網絡運營商對用戶注冊信息嚴格審查,“實名登記”,通過各種方式對用戶作好預防性信息提警。

(四)對微信的監管要給力。根據微信的特點,各部門都切實承擔起明確的職責,形成監管合力。微信服務提供商應建立微信用戶黑名單,可以終身禁止實施微信犯罪的用戶使用微信,并及時把相關資料作為證據材料移送司法機關處理。司法機關應根據微信犯罪情況,及時預警信息,提醒微信用戶注意微信犯罪。

注釋:

①夏甸:《淺談當前利用“微信”實施違法犯罪行為分析及打防對策》,載

②《淺析利用微信實施犯罪的特點、原因及打防路徑》,載

信息分析的特點范文第5篇

關鍵詞：專業碩士;新聞傳播;媒體;實驗室;案例教學;職業素養;職業道德;道德制度化

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0072-02

我國自2009年招收全日制專業碩士以來，僅僅走過了4年的路程，各個招收全日制專業碩士的院校都處在探索過程中。根據國家的用人需要，專業碩士是一個較大的“缺口”，用人單位更愿意聘用素質高、懂專業、上手快的應用型人才。新聞傳播類專業更是如此，傳媒大量需要的是不經過見習或經過短暫的見習就能“頂崗”的復合型人才。因此，如何培養新聞傳播類專業碩士，其培養的特點是什么？這是目前亟待探討的問題。

一、應用性是專業碩士的突出特點

與研究型的碩士相比，專業碩士更強調應用性。研究型的碩士重在認識世界、探究規律，即格物致知;專業碩士重在認識規律、利用規律為人類造福，即知行合一。因而，應用性是專業碩士最根本的特點，圍繞著這一特點，新聞傳播類專業碩士的培養要從以下幾個方面著手。

1.增加實踐型導師授課。研究型碩士生的培養，基本都是校內老師授課，注重理論性、學術性、前沿性，雖個別課程由校外導師來上，但授課內容和方式大多也是以理論研討為主，重點放在學術創新上，與校內老師的授課大同小異，只是增加了一些實踐經驗和素材而已。專業碩士的培養必須增加實踐型導師授課（實踐型導師不僅僅是校外指導，也要承擔授課教師的職責），其主要承擔實踐性較強的課程，重點不是講理論，而是講實踐，講操作，講應用。如“電視節目的制作與播出”、“電視節目的選題”、“圖書的選題與策劃”、“圖書的裝幀設計”、“廣告的設計與制作”，等等。實踐型導師授課增加了時代感，針對性強，學生學到的技能是與社會媒體同步的，更會受學生歡迎。

2.強化“案例教學”、“項目教學”。對于研究型碩士的培養，教師也使用案例教學和項目教學，但不是硬性要求，教師往往根據自己的教學內容靈活掌握。在專業碩士的培養中，即使與研究型碩士名稱相同的課程，教學內容與教學方法也要做出相應的調整，即使用案例教學和項目教學。案例教學不是簡單介紹案例，重點要放在學生對案例的分析和處理上。項目教學是說，把老師的應用性項目拿到課堂上來講解，或是分給學生一部分課題，讓學生完成。在理論教學中植入了這兩種教學方式，使學生不僅學會了分析問題，而且學會了解決問題，這就符合了專業碩士的培養目標。

3.強化實驗室建設。新聞傳播學專業碩士對實驗室具有較高的要求，實驗室可以模擬、再現媒體的過程，為教師的實驗課提供基本的平臺和硬件支持，為學生實驗、實習、操作提供基礎條件。實驗室至少要有演播廳、攝影實驗室、影視編輯實驗室、圖書報紙雜志編輯實驗室、印刷實驗室等，這些基本實驗室才能滿足教學的基本需要。在設備的性能和參數上要與社會媒體同步，這樣才能實現學校與媒體的互動。

4.加強實習基地建設。為培養研究型的碩士，各學校都建立了一些對口的實習基地，這些實習基地有的發揮了重要作用，有的出于各種原因（學生實習是學生和實習單位雙向選擇），僅僅是“掛牌”而已，學生并未去單位實習或者很少有學生去單位實習，實習基地形同虛設。專業碩士的培養必須重視實習基地的建設，學院要主動與實習基地聯系，簽了協議“掛了牌”就要落實到學生，要確保每一個專業碩士都有對口的實習單位、對口的工作崗位。如能把學生的專業實習、崗位實習與就業結合起來，就達到了事半功倍的效果。

5.嚴把畢業論文關。專業碩士的畢業論文主要考察其分析問題、解決問題的能力，因而在選題上要限制在應用性的選題上，論證要充分，要能解決某一項工作的實際問題。要求理論分析準確、到位，實踐對策有效、合理。這就要求由“雙導師”來審閱論文，一位理論型的導師把握理論與學術，一位實踐型的導師把握解決實際問題的能力，兩位導師都通過了才能進入預答辯和答辯環節。在答辯評委會的組成上，也要有一半以上媒體業界實際部門的專家，確保專業碩士達到“應用性”的要求。

二、強化職業素養與職業道德教育

職業素養是職業內基本的素質和修養，職業道德是職業內共同遵守的基本的道德規范。專業碩士的職業性要求新聞傳播類專業碩士具有傳媒業界較好的職業素養和較高的職業道德，而目前傳媒業界的情況是，受各種利益的驅動，虛假新聞、有償新聞（變相有償新聞）經常出現，媒體權利尋租較為普遍，尤其媒體的媚俗之風隨處可見，俯首即拾。要培養正直的有職業良知的傳媒人，研究生階段的教育是重要一環，同時，要細化職業道德規范，有些上升為紀律，強化道德的約束力，也是重要的措施之一。

1.增加職業素養與職業道德的相關課程。全日制專業碩士由于是從本科畢業生中直接考入的，缺少工作經驗，其職業素養與職業道德的養成依賴于相關知識的積累。學校一方面要增加職業素養和職業道德的相關課程，另一方面要增加此方面的案例教學，通過感性和理性兩方面信息的強化，使專業碩士具備良好的職業素養和職業道德基礎。

2.細化職業道德規范，有些上升為紀律，使道德制度化。道德是靠社會輿論、風俗習慣、內心良知來發揮作用的，當利益驅動大于人的尊嚴和良知時，有些人就會鋌而走險，這時道德的約束就顯得蒼白無力。在現有的法律制度條件下如何增加道德成本，使道德也成為一種敬畏的籌碼，其中一個有效的方法就是把一些職業道德上升為紀律，使道德制度化。我國雖然有《中國新聞工作者職業道德準則》（2009年11月修訂），各個具體行業如廣播電視、廣告、圖書、報刊、雜志等部門也有相應的職業道德規范及管理規定，如《廣播電視管理條例》（1997年9月）、《廣告管理條例》（1987年10月）、《出版管理條例》（2001年12月）等，但總體說來規定較為原則，屬于“號召”性的多，涉及處罰的相對較少，即使有處罰也是針對較為“宏觀”的大問題，如《廣播電視管理條例》第五章罰則，專章講到處罰問題，但都是一些大的原則性的問題，至于工作人員的具體違規、違反道德的行為，一般都沒有涉及，或涉及很少，因而對一般從業者不具有“威懾性”（只對領導具有責任性、威懾性）。如果把道德規范細化，其中一部分上升為紀律，對從業者的具體行為就具有了一定程度的強制力和威懾力。違反紀律就要受到相應的處罰，這樣從業者守道德不僅僅是一個心理的自覺，更帶有一種強制性、強迫性，一種敬畏感，使道德的成本大大增加。當然，并不是所有的道德規范都能上升為紀律，哪些在紀律之內，哪些在紀律之外，要根據行業的具體情況來定，有關部門要在充分調研的基礎上出臺相應的紀律條例，把一部分道德通過制度固定下來，這無論對于加強道德建設還是對于減少傳媒領域里腐敗現象的發生都是非常有益的。

三、基礎理論與人文素養并重

專業碩士強調應用性，強調解決問題的能力，而這種能力又來源于扎實的基礎理論功底和豐富的人文素養，離開了這些，能力就變成了無源之水無本之木。強調基礎理論是說理論課要學精、學透，強調人文素養是針對傳媒業界的行業特點，其涉及學科的龐雜性而言的。讀者、觀眾經常在媒體上看到一些專業常識的錯誤，使媒體的形象大為受損，究其原因在于記者、編輯知識面窄，人文素養積淀不夠。改變這種狀況要從本科生、研究生抓起，專業碩士的培養就是關鍵的一環。

研究型的碩士生培養所開設的課程一般分為三個模塊：公共基礎課、專業基礎課、專業課，專業碩士的培養同樣可以沿用這三個模塊，但課程要作較大調整――去掉一些不適合專業碩士的理論課，保留的理論課要減少學時，講重點，講精華，增加交叉學科和實驗課程，同時增加文史哲和科普的相關課程，文史哲和科普的相關課程可以放在選修課中，加大選修課的比例，鼓勵學生多選選修課，鼓勵跨學院、跨學科選修課程，實現校內資源共享。在學分既定的情況下甚至可以獎勵學生超出規定學分多選的選修課，促使學生拓寬知識面，達到知識的融會貫通。

新聞傳播類專業碩士的培養是一個新生事物，相關高校都處在探索過程中，愿筆者的探索能夠起到拋磚引玉的作用。

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Analysis on Training Characteristics of Journalism and Communication Professional Masters

Du Ying

（Editorial Department，Journal of Hebei University of Economics and Business，Shijiazhuang Hebei，050061）