中學德育的基本途徑

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中學德育的基本途徑范文第1篇

一、教師對課堂教學的情感投入

1備課階段融進情感因素

教師要想以教學內容中的情感打動學生，首先這種情感要先能夠打動自己，其原因在于情感的互通性與感染性。因此，教師的備課不僅僅是研究教學內容中的各個知識點，還應充分挖掘蘊含其中的情感因素，如文章作者及人物角色的情感表現(xiàn)等，并充分調動自身的已有生活經驗，努力感悟其情感，使自己做到感同身受、情動于心；同時，教師還應熟知學生的情感體驗，預設學生面對不同境況時的情感表現(xiàn)，以便于在引領學生走進教學文本所創(chuàng)造的藝術世界時，進行有針對性的教學，產生情感共鳴。

2教學過程中滿懷激情

第斯多惠說：“教育的藝術……在于激勵、歡欣和鼓舞。沒有興奮的情緒，怎么能激動人？沒有主動，怎么能喚醒沉睡的人？沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”這充分說明教師情感對于調動學生情感進行學習的重要性。一位具有樂觀人生態(tài)度、寬容精神和大家風范的教師，才會有對工作對生活的激情，也才能以自己的激情去感染學生。當教師滿懷激情，滿面春風地走進教室時，其“情”即已傳遞給學生。教學還沒有開始，情感交流已然進行，可謂“未成曲調先有情”，亦如黃宗羲言“貫金石動鬼神”，打動和感召學生，觸感，增強興趣，引起學生對教學內容的有意注意，提升學習效果。

二、教師要引領學生積極入情

1設計深情款款的導語

導語是教學的開始，好的導語會像磁石一樣吸引學生的注意力，能給學生以思想的火花和思維的啟迪。教師的導語設計必須融進自己的激情，以情感撥動學生心弦，引感共鳴，在師生間建立起溝通的橋梁。

以《雨巷》教學導語為例：“戴望舒是一位正直、善良卻又顯柔弱、哀傷的詩人。他曾寫詩給自己：給什么智慧給我，/小小的白蝴蝶，/翻開了空白之頁，/合上了空白之頁？/翻開的書頁：/寂寞；/合上的書頁：/寂寞。其實，戴望舒的精神深處，也有這樣一支寂寞的白蝴蝶，形單影只，感傷無涯，翅膀張翕卻不能翩然起舞。今天就讓我們走進他的《雨巷》，走進他油紙傘下的寂寞。”實踐已經證明，該導語在背景音樂的渲染下，極大引發(fā)了學生的心靈共鳴，很好地進入了后續(xù)學習的各個環(huán)節(jié)。

2以聲情并茂的范讀引領學生興趣

讀是語文學科最基本的特征，“書讀百遍，其義自見”是經驗談。表現(xiàn)在教師優(yōu)秀的范讀上，對學生興趣激發(fā)所起的作用極大。這主要是因為，教師范讀的聲情并茂及其節(jié)奏，能有效激情引趣，使學生耳醉其音、身醉其境、心醉其情，迅速進入教學文本，與文本中人物一起喜怒哀樂，即“情以生文，文亦足以生情。文以引聲，聲亦足以引文，循環(huán)互發(fā)，油然不能自已，漸漸可入佳境”之謂。所以教師努力提高自己的范讀技巧，激活文字，“把文章中的神情理趣，在聲調里曲折傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切的了解”（葉圣陶語），極為必要。

3以妙趣橫生的講解啟迪學生想象

講解是教師傳授知識的主要手段之一。教師要準確地達意傳情，僅有教學語言的準確、簡明、富有邏輯等是不夠的，還應以其語言的生動、形象、富有情趣和感染力強等特點，來激發(fā)學生的情感體驗并進行師生間的情感交流。一如保羅?艾克曼所言：“我們用聲帶說話，但是卻用面部表情、聲調、整個身體來進行交流”。這就要求教師的講解要輕重相宜、頓連適當、抑揚頓挫和快慢有致，以更好地在進行知識講解的同時充分地表情達意、展現(xiàn)人物性格。

中學德育的基本途徑范文第2篇

關鍵詞　繪畫教學　心理教育　優(yōu)勢　途徑

當前，據(jù)不完全統(tǒng)計，在中小學群體中，為數(shù)不少的人都不同程度存在著這樣和那樣的心理障礙，有人將“依賴、脆弱、焦慮、孤獨和固執(zhí)”稱為當代青少年的五大不良心理。因此，心理教育在當今社會，特別是在中小學校教育中日益受到關注。

利用諸種手段培育和發(fā)展學生的健康心理，糾正不良心理，使人的各種心理功能趨于和諧，使各種非智力因素、各種潛能得到充分發(fā)展的心理教育，毫無疑問地成了中小學校素質教育的重要研究課題。小學繪畫教學憑借其有趣、生動、形象等特點和優(yōu)勢，在學生心理教育中以“潤物細無聲”的方式，起到事半功倍的效果。

一、繪畫過程實施心理教育的潛在優(yōu)勢

從某種意義上講，繪畫是作者心理現(xiàn)實的展示，它具有深刻的心理孕育功能，繪畫教學過程實施心理教育的潛在優(yōu)勢是其他教學活動無可替代的，充分發(fā)揮其作用應當成為廣大中小學教育工作者的共識。

1，線條、色彩的心理暗示作用。線條和色彩是最基本的繪畫藝術語言。線條從本質上看，是人的主觀的、情感的、理性的創(chuàng)造。線條源自心靈，又有再度感發(fā)心靈的能力。與線條相比，色彩與心理的聯(lián)系似乎更為明顯。“藍色能引起人心理的冷覺，紅色使人感到恐怖，綠色包含著善良與和解，具有安撫眼睛和心靈的能力。”歐洲一位足球教練，讓人將足球隊員休息時的更衣室刷成藍色，造成一種放松的氛圍，而當他作賽前動員時，則讓隊員站在涂著紅色的接待室里，以便創(chuàng)造出一種振奮人心的氣氛。這是一種非常高明巧妙的做法。

2，繪畫創(chuàng)作過程對心理磨練的功效。繪畫創(chuàng)作高度自主。學生完全可以自由發(fā)揮、自由主宰，在完成作業(yè)的過程中認識自我。久而久之必然養(yǎng)成自知、自尊、自信、自強以及獨創(chuàng)、革新等良好的自我心理。

繪畫作業(yè)嚴謹有序。對于浮躁、焦慮、粗疏等不良心理的消解和糾正很有效果。作業(yè)過程是艱苦的勞作，繪畫作業(yè)常會遇到的“越描越黑”“前功盡棄”之類挫折性困難，很有助于幫助受教者增強抗挫折的心理承受能力，矯正知難而退、畏難而棄、遇難而潰的脆弱心理。

3，繪畫活動中蘊含著積極地心理因素。小學繪畫融入各種教育活動(包括各種課外教育活動)，如：參觀畫展、舉辦畫展、繪畫講座以及教室繪畫墻報、宿舍床頭繪畫、校園主題畫廊等。這些豐富多彩的繪畫活動使參與者既是創(chuàng)作者、施教者，又是受教者、觀賞者。通過這些活動，創(chuàng)造了學生之間交流、協(xié)作的機會，有助于學生之間互相競賽和學習，增強展示自我、表現(xiàn)自我的現(xiàn)代意識。

二、繪畫教學實施心理教育的基本途徑

在繪畫教學實施心理教育的方法很多，“定向教育”是諸多方法中最基本的一種，所謂“定向教育”是指從教育的系統(tǒng)論觀點出發(fā)，學生學習接受構建說、類化經驗說，在此基礎上提出了教育心理學應以學生的知識、技能與行為規(guī)范學習為主而創(chuàng)建的一個教育心理學體系。

繪畫藝術作品通過主體審美感受力的中介作用，影響神經系統(tǒng)的興奮與抑制過程，與主體的氣質、性格乃至心性產生“同構”對應，從而使這些心理因素產生各種積極變化，這就為繪畫的定向教育提供了現(xiàn)實的依據(jù)。通過定向教育，以有效地改變、完善學生的心理結構。教育定向是一個內涵十分豐富的研究課題，根據(jù)國內外一些研究和實驗并結合本人的教學實踐、反思，筆者認為可以在以下幾個方面進行操作：

1，對學生進行心理結構分析。這是通過繪畫藝術教育進行心理教育的前提。這項工作應當同有心理測試經驗的心理學教師聯(lián)合進行，以便使心理測定和分析的結果符合學生的實際。

中學德育的基本途徑范文第3篇

關鍵詞：中學教育；素質教育；人文素質教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0077-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.046

在中學教育的歷程中，素質教育是一個不可或缺的話題。中學教育的內容，基本上可以分為科學教育與人文教育，二者是人全面發(fā)展的兩個不同側面。科學教育側重于智慧、理性和能力的發(fā)展，通過“求真”，使其行為合乎客觀規(guī)律；人文教育側重于社會價值、規(guī)范、情感的形成和確立，通過“求善”，使其行為合乎本真人性。一個完整全面發(fā)展的人，既需要有科學教育使其擁有理性方法，同時，又需要較高的人文素養(yǎng)組成其全面的知識結構，進而塑造完整的人格和完善的思維模式。忽視了人文素質的教育，必然會影響到個體的全面發(fā)展。

在中學教育現(xiàn)狀中，高考的杠桿作用使學校和個體都把精力投入到了應試教育之中，人文教育基本被忽視是一個現(xiàn)實。尤其是在占據(jù)較高比例的理科生的教學中，其教育內容除了語文之外，主要是數(shù)理化生等以科學教育為主的內容，無論是從學生個體還是學校的整體來看，人文素質教育現(xiàn)狀都不容樂觀，都亟待提高。因此，應該重視人文教育，使培養(yǎng)學生的不僅具有較高的科學文化知識，也應該有較高的人文素養(yǎng)，主要途徑如下：

一、傳授人文知識

（一）開設人文素質學科課程

與現(xiàn)有實行的文理分科相比，即將取消分科，實施新的高考方法對學生人文素質的提高，無疑是一個進步，然而這還遠遠不夠。分科以后，雖然人文類課程（語文、歷史、地理、政治）成為了所有學生日常授課的正常內容，但實際效果恐怕也只是停留在課程表面或者課程表上而已。在考試杠桿的作用下，感興趣的學科才是值得學習的科目，偏理和偏文的學生在學習的過程中依然會分化出潛在的文理生，其本質上和以前不會有太多的改變。只是對于文理兼修的學霸而言，多了一份選擇。

因此，為了從根本上改變人文素質教育受到輕視的現(xiàn)狀，有必要對課程結構進行改革。可以嘗試人文素質教育課程的強制性，使其成為高考的一份子或者參考成績。要創(chuàng)新辦學與育才的思想，改革教學內容，建立人文素質的課程體系，將史地政等基本常識匯成一個門類課程，傳授基本的常識，使學生能接受人文社會科學教育。同時，增設一些文學藝術類的選修課，既作為語文教學的補充，也使學生有更加合理的知識結構。

（二）充分發(fā)揮語文教學的人文特性

在人文素質教學中，語文課無疑是最基本最現(xiàn)實的科目。作為言志載道的精神工具，語文教學承載著不可估量的作用。

古代文學作品和散文類文章，除了承繼文學的作用，同時也兼有歷史甚至是地理的教育作用。文學作品中塑造的形象，無論是英雄還是俠客、帝王還是平民，其自身中都會包含有傳統(tǒng)的價值觀和善惡是非的觀念，這些形象在與讀者心靈的碰撞中會改變著一個人的生命活動和思想；同時，一部作品既是文學也會是史學，從中，我們也可以窺見歷史的身影。尤其是文學常識部分，其本質上是史學的一部分，在教學中，不應該簡略而過，而是要濃墨重彩，從而彌補歷史教學缺失帶來的空白。再者，結合文章中出現(xiàn)的地理內容，教師也應該融進地理知識，拓寬語文教學的內容，從而達到人文教育的目的。因此，語文教學的作用應該被充分放大，充分發(fā)揮語文課程自身的人文性，使之能夠在學習中成為人文素質教育的重要工具。

語文課程教學除了傳授基本的人文常識，同時也可以利用很多真實的英雄人物和虛構的美好形象，以及對國家自然、歷史的描繪，向學生傳遞愛國主義、集體主義、傳統(tǒng)民族美德等正能量。而這個過程，不是簡單的說教，而是將價值觀和是非觀念等融入到作品中，從而在潛移默化中提高學生自身的素質和情操，塑造理想的人格。使學生既能通過讀書掌握書籍中的基本知識，同時也能領悟作品中所蘊涵的人文精神。

二、 組織人文實踐活動

提高學生人文素質是一個全面而系統(tǒng)的工程，傳授人文知識只是工程的一個方面，組織人文實踐活動則可以將人文素質教育進行深化。

（一）舉辦知識講座和人文社團活動

人文素質系列講座和社團活動也是提高學生人文素質的一個有力途徑。

在正常的教學之余，舉辦普及性質的文學、歷史或藝術等方面的講座，不求深奧，但求寬泛。既講究知識性，也注重趣味性，使學生在快樂中汲取知識，達到開闊視野，啟迪思維，激感，娛樂身心的作用，從而對學生起到熏陶、教育、感召、凈化的作用。講座時間可以固定，形成一個機制，時間的長短要適度，既能達到傳授基本人文常識的目的，又不能占用過多的時間。把握好時間和內容全面以及趣味性是其重要所在。從這一點出發(fā)，對于教師的自身素質要求要高一些，如果達不到要求，會引起學生的反感，不僅起不到教育的目的，反而會適得其反。

對于社團活動，或許有人認為這是大學生的專利。其實不然，在注重素質教育的中學中，也大有市場。中學生模擬聯(lián)合國就是一個成功的社團活動。該社團每年都會舉行各種級別的活動，小到全市，大到全國、國際，參加的人數(shù)之眾遠遠超過我們的想象。在這個社團的活動中，不僅僅是英語口語的提高，同時，學生對于聯(lián)合國機構的模仿建立，對于世界問題的參與、討論，以及提出自己的見解和對策和稿件的寫作等，全方位地鍛煉了學生的各種能力，包括思考能力、語言辯論能力、對國際政治的了解和解讀能力、對新聞稿件的寫作能力，甚至小到學生自我的生活管理能力以及對社會的認知等。

模聯(lián)只是成功的例子，其實，在學校中還可以有很多合適的社團活動，比如讀書會、藝術團體等。讀書既可以擴大自己的知識寬度、也可通過寫作讀書體會并加以交流而加深自己的知識厚度。藝術社團則可以了解藝術的有關知識，提高自己的藝術修養(yǎng)。所以，社團絕不是大學生的專利，在中學開展社團活動，對于提高人文素質有著不小的實際作用。將社團活動全面禁止或者抱有偏見的觀點無疑是眼光短淺的表現(xiàn)。

（二）發(fā)揮共青團的特殊作用。

長期以來，共青團的重要作用在中學被忽視了。語文教學所宣揚的價值觀念是通過隱喻教學來實現(xiàn)的，觀念隱含在作品中，是一個潛移默化的過程；而思想教育則是直觀可見的，二者之間的作用不可以相互替代。作為素質教育的一部分，正確的思想觀、價值觀以及愛國主義、集體主義和傳統(tǒng)的美德教育，僅僅通過語文教學來實現(xiàn)是不完整的。必須充分發(fā)揮共青團的作用，始終教育學生把樹立崇高的信念和正確的人生價值觀作為教育的重點，長抓不懈。通過輔導講座、觀看影像、知識競賽、組織學生參觀愛國主義教育基地等形式形成立體教育，從而使廣大學生增強民族自豪感和責任感，激發(fā)他們愛國、愛黨的政治熱情，自覺地把自己的理想、前途同祖國的命運聯(lián)系在一起。

當前絕大多數(shù)的學生是從家門到校門，一心閉門讀書，兩耳不聞窗外事。其實，這種局面大多是由學校和家長造成的，而學生本身對于走入社會、和外界交流有著濃厚的興趣。抓住學生的這種心理，引導他們了解國情、民情，接觸社會，對于自身人文素質的提高，有著極大的益處。我們可以通過開展社會實踐、志愿者服務隊等方式，引導學生到社會中去，在實踐中完善自己的知識結構，將自己所學的知識奉獻給社會，在實踐中得到鍛煉，增長才干。

總之，只有不斷更新人文教育的觀念，拓展傳授人文知識的方法，活化人文教學的各個環(huán)節(jié)，挖掘人文教育的精神內涵，才能真正優(yōu)化學生的知識結構，開發(fā)學生的個性潛能，從而全面提高學生的人文素質。人文素質的提高是一個漸進的過程，其作用不會馬上顯現(xiàn)，但對于個體的發(fā)展而言，一生將會受益無窮。

參考文獻：

中學德育的基本途徑范文第4篇

一、培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，打下良好的思想道德基礎。

二、基本內容和要求：

班級德育工作主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。

基本內容有：熱愛祖國的教育；熱愛中國的教育；熱愛人民的教育；熱愛集體的教育；熱愛勞動，艱苦奮斗的教育；努力學習，熱愛科學的教育；文明禮貌，遵守紀律的教育；民主與法制觀念的教育；良好的意志、品格教育；辨證唯物主義觀點的教育。

三、實施途徑：

班級實施德育必須充分發(fā)揮校內、校外各教育途徑的作用互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務。主要途徑如下：各科教育；校級、班級教育和各種教育活動；共青團教育活動；家庭教育和校外教育活動。

四、教育原則：

堅持正確的政治方向；熱愛學生，了解學生；加強針對性；堅持正面教育；提高道德認識和行為訓練相結合；集體教育與個別教育相結合；言傳身教，為人師表；保持教育的連續(xù)性和一致性。

五、具體措施：

1、進行以《中學生日常行為規(guī)范》為內容的規(guī)范教育，逐步培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣。

2、以落實學生個人量化積分為主線，以德育系列化活動和“班級十最”等評比表彰機制為動力，扎扎實實地搞好德育工作。

3、組織豐富多彩的課外活動，組織開展讀書演講比賽、歌詠比賽、知識比賽等，陶冶學生情操，激勵廣大學生奮發(fā)向上。

六、學生品德評定：

中學德育的基本途徑范文第5篇

關鍵詞：中學；法律意識；現(xiàn)狀；措施

引言

眾所周知，法律意識是一個國家法制建設的根本所在。法律意識的培養(yǎng)，必須具備較為理想的全面性特點，不僅僅需要針對成年人的法律意識進行全面詳細的培養(yǎng)和宣傳，對于我們中學生來說，同樣需要進行法律意識的培養(yǎng)和教育。中學法律意識水平直接關系到國家法制建設的落實效果。

1中學法律意識現(xiàn)狀

基于當前我國現(xiàn)階段中學法律意識現(xiàn)狀來說，雖然大部分的中學生已經意識到了法律的重要性，也通過多種途徑了解了具體的法律知識，從整體來看，中學法律意識得到了較好的提升和優(yōu)化，但是不可否認的是，當前我國仍然存在著一些中學生法律意識淡薄，或者說在某一方面存在著一定不足的問題。詳細分析可知，當前我國中學法律意識的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1初步認識到了法律的重要性

當前絕大部分中學生已經逐步意識到了法律的重要性——具體到日常生活中法律的決定性意義。在用法和守法方面，這種意識正在不斷提升，并且對于法律規(guī)定的相關權利和義務也具備了較為詳細全面的了解，能夠有效指導實踐。

1.2法律教育途徑主要是學校

當代中學生對于法律的了解和接受，主要途徑就是學校。在學校的相關教學和宣傳中了解法律的具體內容和重要價值，進而不斷提升自身的法律意識，尤其是在中學思想品德課教學中，“依法治國”“依法執(zhí)政”“依法行政”等理念不斷得到強調，社會主義核心價值觀中國家層面的價值取向包含“法治”；而對于其他途徑來說，涉及的比較少，比如在家庭和社會團體中，對于中學生的法律意識培養(yǎng)幾乎起不到相應的積極作用。

1.3對不法行為的鑒別越來越高效

在當前中學生日常生活中，法律意識的提升還表現(xiàn)在相應的不法行為鑒別和抵抗方面，這種不法行為的鑒別和抵抗主要指當中學生自身遭遇到一定的尤為法律規(guī)定的事件時，能夠做出準確的選擇判斷，并且能夠最為及時高效地采取正確的手段進行正當防衛(wèi)，對于自我保護起著越來越理想的效果。

1.4對法律知識的渴求越來越明顯

當前中學生隨著其法律意識的不斷增強，對法律知識的渴求也表現(xiàn)的越來越突出。相當多的中學生想了解各方面的法律知識，當前的法律接受途徑已經不能滿足中學生對于法律知識的訴求，需要在今后的相關工作中進行完善和彌補。

2中學法律意識培養(yǎng)措施

從當前我國中學法律意識的基本狀況來看，其整體的水平確實得到了較好的提升和優(yōu)化，但是當代中學生的法律訴求也是越來越突出的，除了中學生自身的法律訴求之外，結合當前存在的各種法律接受途徑較為狹窄和其他問題來看，在今后的相關工作中，盡可能的培養(yǎng)中學生的法律意識，拓寬法律接受途徑仍然是必不可少的重要舉措。

2.1結合德育工作進行法律意識的培養(yǎng)

中學生法律意識的培養(yǎng)，重點結合德育工作是一種重要途徑。針對當前現(xiàn)階段的中學教育問題來說，德育工作越來越受到人們的重視，這種德育工作也獲得了中學生的普遍歡迎。因此，把法律意識的培養(yǎng)工作和中學生的德育工作結合在一起也就顯得極為有效。這兩方面的結合主要就是依托于兩者之間的共同點來進行。德育工作的進行過程中，法律意識的培養(yǎng)是不可或缺。而法律意識的培，其還和德育工作存在著密切的聯(lián)系，提升了中學生法律意識，也就能夠提升其道德修養(yǎng)水平。在具體操作中，可選取趣味性較強的方式化枯燥為興趣，比如開展法律知識的競賽就是多種手段之一。

2.2結合課堂教學進行法律意識的培養(yǎng)

作為中學生接觸法律知識的一個重要途徑，重點結合相應的教學過程也是比較關鍵的一項基本措施。法律意識與課堂教學過程的結合主要涉及兩個方面的內容：一是結合思想品德課程教學進行法律意識的滲透。在思想品德課程中，涉及大量的法律知識，教師通過合理設計，使中學生能夠把這些法律知識融入到自身的法律意識中去，避免留于形式的思想品德教育課程出現(xiàn)。另外一方面，還應該在其它學科的教學過程中，有意識地去引導學生法律意識的培養(yǎng)。比如在語文教學過程中就可以結合一些相關的內容進行延伸，保障中學生的法律意識得到有效加強。

2.3充分借助于家庭教育手段

家庭作為社會的基本單位，對于正處于青少年時期的中學生有潛移默化、深遠持久的教育作用。家庭教育中法律意識教育的引入對于提升中學生的法律意識水平來說意義重大。因為在學校教育過程中，教師不可能針對所有學生的問題進行一一解答，很多學生也都存在著自身的一些法律困惑，這些困擾的有效解決可以依托家庭環(huán)境來進行。很多法律知識對于家長來說是比較熟悉的，因此，家長可以把這些法律知識較好地傳授給中學生。

3結束語

綜上所述，當代中學法律意識培養(yǎng)，已經得到優(yōu)化和完善。在具體的法律意識強度和普遍性方面，都具備了較為理想的水平，但是拓寬法律意識培養(yǎng)途徑，開展多樣化的法律意識培養(yǎng)活動仍然是今后中學法律意識培養(yǎng)的一個重要工作任務，也是中學生的基本訴求所在。

參考文獻:

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