高校思想政治教育的重要性
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高校思想政治教育的重要性范文第1篇
中圖分類號：G641
文獻標識碼：C
如今的社會充斥著各種不同的價值觀，人們原有的價值觀在一次又一次的沖擊下變得支離破碎，大學生本就脆弱的價值觀會顯得不堪一擊，因此對大學生進行思想政治再教育至關重要。互聯網絡已成為大學生生活工作的重要部分，互聯網絡對大學生具有很大的吸引力，因此將思想政治教育與網絡進行聯合，既拓寬了思想政治教育的陣地，又將思想政治教育融入了大學生的生活之中，定會取到很好的效果。
1 高校網絡思想政治教育的重要性
1.1豐富校園文化的內涵
使用互聯網絡進行思想政治教育的最大優勢，在于能夠吸收網絡上豐富的資源，并進行資源的合理利用，增強思想政治教育的感染力和吸引力，同時也能夠豐富校園文化。原有的思想政治教育更強調課堂的灌輸，但教育效果并不好，而利用互聯網進行思想政治教育，能夠相對克服這一弊端，既豐富了校園文化，又能夠使大學生在娛樂的同時進行思想政治教育，并在良好和諧的網絡文化氛圍之下，樹立起正確的人生觀、世界觀。
1.2創新思想政治教育工作方式
正如上文中提到的那樣，過去高校在進行思想政治教育時，注重課堂灌輸的方式，往往會造成一種情形“老師不愿講，學生不愿聽”。為解決如此尷尬的境地，利用網絡進行思想政治教育，充分發揮互聯網“網絡信息傳遞快、信息儲存量大、互動便利快捷等優勢”，讓學生能夠產生濃厚的興趣，加之利用互聯網絡學習能夠使用動畫、聲音、視頻等多種形式，視覺及聽覺的感受沖擊更加有利于學生的記憶，改變原有的思想政治教育單調、乏味的特點。互聯網的便捷性與時效性也可改變傳統教師與學生的交流方式，利用網絡，學生可隨時隨地提出學習中的困惑，老師也可及時作出答復，既能夠提高學習效率又能夠減輕學生面對面向老師請教所造成的心理壓力。
1.3有利于學生思想政治水平的快速提升
無論是網絡思想政治教育還是傳統思想政治教育其最終目的都是提高學生的思想政治素質。大學生正處于人生觀世界觀的形成時期，很容易受到外界事物的影響，必須加大對大學生思想政治教育的力度。利用互聯網絡進行思想政治教育最大的特色在于能夠將瑣碎的時間加以利用，學習和娛樂的界限不再明顯，學習即是娛樂，娛樂也是學習，潛移默化中引導學生的行為，學生的思想政治素質會得到大幅提升。一個思想政治水平高尚的大學生才應該是高校培養的目標。
2 高校網絡思想政治教育的實施措施
2.1正確認識網絡思想政治教育的重要性
網絡思想政治教育一直未得到應有的重視，這與我國久存的“應試”教育理念相一致，但是多年的實踐經驗告訴我們，大學生若自身思想政治素質不過關，即使他再有學識，能力再強，進入社會后也無法被這個社會所接納，因此育人應先教做人，后教做事，然而目前似乎這個順序是顛倒的，應將思想政治素質教育擺在重要位置。其次重新定位網絡的積極作用，網絡雖然充斥著各種負面信息，但是其正面的作用遠遠大于其負面作用，重新定位網絡，利用網絡進行思想政治教育是可行的，并在今后應成為國家高校教育改革的重點。
2.2繼續創新網絡方式進行思想政治教育
一些高校通過實踐總結出了一些工作方法，例如將互聯網上的新鮮、時事新聞分享給學生，制作思想政治教育網頁，或者在已有網站里增添思想政治教育專欄等。這些新方式、新方法已經取得了一些成績，但仍是遠遠不夠的，需要繼續創新方式，例如“采用‘大數據’技術，實現精細管理、動態管理和智慧管理，統領網絡空間的思想意識行為”，對學生的網絡行為進行合理規劃。目前移動客戶端發展迅猛，筆者認為甚至可以利用手機等移動終端進行思想政治教育，將思想政治教育搬進微博、QQ群、微信朋友圈等。當然更應當考察這些方式的教育效果。
2.3培訓一大批高素質網絡思想政治教育工作者
師者，聞道授業解惑也。網絡思想政治教育同樣離不開一大批高素質教育人員，但目前從事思想政治教育的教師對適應新型的網絡教育仍存在困難，因此需要培訓一大批高素質網絡思想政治教育者。只有這樣，他們才能夠在學生的學習過程中進行授業解惑。對網絡思想政治教育者的培訓不僅依賴于教師自身的積極性，還應當有相應的制度保障，社會、高校、政府三方牽頭，以高校為領導，社會、政府予以保障。挑選培訓人員時應注重實際情況，最好是能夠注入新鮮血液，但也應考慮到原有思想政治教師經驗豐富這一事實。
2.4構建高校網絡思想政治教育平臺
網絡思想政治教育若要真正得到實施，必須建立相應的平臺，確保教師及學生能夠在相對寬松的環境進行思想的交流和溝通。建立友好和諧的平臺，能夠加深學生對課堂知識的消化及吸收。我們甚至可以借鑒互聯網校的發展模式，建立思想政治學習網站，為想學習的學生提供平臺和契機。建立思想政治學習網站僅是其中很小的一環，這是考慮到學生很少會刻意瀏覽思想政治教育網站，然而若將思想政治教育內容體現在其他網站的適合位置，其必將會取到意想不到的效果。以新聞網站為例，大力宣傳社會正能量，不刻意突出不正風氣等，將思想政治教育融入新聞之中，使學生能夠在不知不覺中得到教育。幫助學生瀏覽網站時明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。
2.5將網絡思想政治教育納入高校評價機制
網絡思想政治教育之所以發展緩慢，是因為許多高校并未對網絡思想教育重視起來，為了改變這一困境，筆者認為可以將網絡思想政治教育納入高校評價機制里。現如今高校評價機制往往更加關注科研能力，學科建設能力等，對學生的思想政治素質卻未做過多評價。一個思想政治素質低下的優秀學生是難以想象的，必須重新重視起思想政治教育，將學生的思想政治素質列入考察范圍，學校自然會加大教育程度，網絡思想政治教育制度定會得到發展。
高校思想政治教育的重要性范文第2篇
遼寧機電職業技術學院學生處 遼寧丹東 118009
[摘要]在目前高校管理的過程中，輔導員是學生思想以及生活的一種管理制度。主要是幫助學生能夠正確的樹立人生觀和世界觀，進而幫助學生能夠養成一種好的道德品質，同時也能夠對學生的思想政治情況進行了解，及時的對學生進行教育和引導，以此來化解學生的矛盾。
[
關鍵詞 ]輔導員；高校；思想政治；重要性
引言
學校的主要工作內容就是學生的工作，然而學生的工作也就是輔導員的工作。雖然學生的工作不能包括學校全部的工作，然而卻是道出了輔導員工作內容的重要性。
1.輔導員自身要有著過硬的素質
輔導員自身必須要有著過硬的素質，同時要對每個班級的每項工作要加強建設，其建設的關鍵就是要對輔導員自身的素質進行提高，進而樹立起輔導員的權威。對于這種權威和上下級之間的行政權力并不相同，僅僅只是輔導員自身的知識豐富和高尚的人格在學生心目當中所樹立起來的威望，并且這也是輔導員自身的無形資產。教師就是知識的傳播人員，同時也是智慧的化身，這也正是產生輔導員權威的前提所在。
1.1輔導員自身要進行不斷的充實
老師的職責就是傳道、授業和解惑，然而作為學生最不能夠原諒的就是老師的一知半解，目前由于知識速度在不斷的加快更新，老師已經不是學生在獲取知識的唯一途徑。所以，學生便不會認為老師的年齡大而去信服他，然而卻是因為老師的確有知識去尊重，輔導員如果沒有真才實學，那么在學生中樹立威信便會很難。所以，輔導員必須要時刻的用新知識去充實自己，不僅僅要對自己所帶的專業知識做到精通，還要對其他專業的知識熟悉。
1.2輔導員要對自身的道德修養進行加強
在高校中，輔導員是每一項工作的執行者以及中間者，進而其一言一行將會對學生起到潛移默化的作用，并且也會在學生的心目中留下印記。因此輔導員必須要對自身的修養進行加強，通過自己的言行來為學生留下典范。曾有國外學者說過教師對于學生的人格如果不產生影響，將不可能會有真正的教育。因此，對于輔導員來說，提高自身的道德水平和修養是其基本的要求所在。
1.3輔導員要具有著多種多樣的能力
在高校中，輔導員必須要有著多種能力，例如觀察、分析、判斷以及組織協調等能力。然而作為高校的輔導員，必須要對學生的思想、情感和需求等進行觀察，以此來對學生的信息進行捕捉，進而能夠更好的掌握學生的態度，輔導員應該具有著啟迪學生心靈的能力以及比較高的演講能力。
2.輔導員要做好學生的工作
2.1樹立起良好的風氣
每一個年級都是一個整體，學生要在這個整體當中進行生活和學習，學生要在學校的每一項活動當中展現自己的力量和智慧，一個好的環境能夠塑造人以及對人產生改變。所以在這個集體中需要一份集體的精神，每個人都要奉獻自己的一份力量。對于這種精神主要來自于輔導員的思想教育工作。輔導員對思想教育工作重視是做好其它每項工作的基礎所在，在集體構建的過程中輔導員必須要對思想教育工作在其中的地位以及作用進行充分的認識，并且要通過學校的黨支部和學生科等多種的組織，進而對班會和座談會等進行多種途徑進行充分利用，為學生做好思想政治教育的工作，同時也能夠更好的幫助學生樹立起正確的價值觀以及人生觀等，從而使學生能夠真正的成為四有新人。在年級的思想政治教育過程中集體的主義教育是其重要的內容之一，同時也是學生能夠樹立起良好的集體表現內容。所以，輔導員不僅僅要求學生在學校的集體活動當中能夠樹立起集體形象之外，同時還要對學生進行一些集體感的教育。以此加強輔導員和學生的凝聚力和戰斗力，進而使其能夠做到心往一處想。
2.2組織建立班委會和團支部
輔導員要組織起有力的班委會和團支部，并且要對學生的每方面工作進行做好，如果僅僅只是單憑輔導員自己是無法做好的，而是要根據班干部作為中心的力量。班干部在班級當中能夠起到核心作用，同時班干部也是班級當中每項組織的倡導者。班干部工作好與壞和班級的興衰是無法分開的，能不能組織起有力的班委會和如何調動學生的積極性，這也是對一個輔導員工作水平的評價之一。在班級中班干部的工作主要包括干部的培養、使用以及選拔等工作。選拔是基礎所在，輔導員可以通過競選的方式來講一些表現優異和有著一定組織能力的學生選擇作為班級干部，在班級的班委會和團支部成立之后，輔導員要對其進行加強培養以及教育。雖然一些學生在以前做過干部，然而進入到大學之后，其工作的內容以及方法等方面都發生了改變，所以，輔導員必須要從工作的內容和方法方面進行指導，以此來幫助他們能夠更好的處理學生以及工作的關系，同時也要處理好能力的鍛煉以及為同學服務的關系。并且在學習方面和生活方面要嚴格的要求他們，進而使其成為班級建設的領路人。
2.3輔導員要進行大膽的管理
輔導員對學生進行大膽的管理，嚴格的根據校規校級來進行辦事，但是要對工作的方式進行注意，輔導員要時常的和學生講解校規校級的重要性。要堅持多表揚和證明疏導的工作辦法。不能夠過度的放縱學生，并且要做到后進生轉化的有關工作，對于一些生病的學生要從生活方面對其進行關心，從而使其感受到溫暖。經過一些實踐表明：對于這種效果通常都是比較好的。在此之外，輔導員要做學生的知心朋友，并且也要對學生進行了解和熟悉，學生也要對輔導員進行了解和熟悉，二者之間是相互尊重和信任的。為此，能夠為每項工作的展開打下良好的基礎，如果班級之間存在著矛盾，輔導員必須要妥善的進行處理，并且對其消極因素進行有效的化解。
總結
輔導員的工作雖然辛苦，但也是光榮的。作為輔導員必須要對如今社會不斷的變化以及學生的發展特點進行適應，并且要重復的認識到自己的責任以及使命，要不斷的去學習，輔導員不僅要做學生的良師益友，同時也要盡力的成為學生成才的領路人。
參考文獻
[1]孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應用研究[J].山東省青年管理干部學院學報,2010,12(24):120-125.
高校思想政治教育的重要性范文第3篇
關鍵詞：個性化教育 思想政治工作 管理
一、個性化教育的內涵
思想政治教育作為建構在“現實的個人”基礎之上的由社會所主導的旨在培育受教育者良好思想政治素質的活動，其有效性受制于諸多外在和內在的因素，其中，個性化教育育日益成為重要的價值訴求及其對本質的叩問。思想政治教育個性化教育育是新的時代條件下，思想政治教育回應社會歷史發展趨勢的現實所需，體現了以人為本的實踐意識和行動自覺性。
每一個現實存在的人都是具有自己獨特行為特征的人，也就是具有不同的個性.從社會心理學上說，人的個性受到自然因素和社會因素的制約、影響，表現為穩定性與可變性和趨同性與獨特性的統一。一方面，每一個個體在發展中其個性特質具有相對穩定性，這種穩定性不會因為客觀環境的變化而發生大變，因而在不同的生活環境中可以顯示出相同或相似的特點。但個性在多種因素的作用下，會從不成熟逐漸走向成熟，興趣愛好也會發生變化。另一方面，在共同的社會環境、歷史條件和文化習俗下，人的個性帶有一定群體的、共同的相似性。個性是每一個個體區別于他人的特性，具有唯一性和不可替代的特質。所以，個性是最能體現和發揮個體自身社會存在價值的屬性。由此，作為做人的思想政治教育工作，就不能無視人的個性及其發展。我們所說的思想政治教育工作的個性化教育是指在針對人的思想政治教育工作的實踐過程中，根據社會發展和個體自身發展需求的統一，充分尊重個性的差異性、獨特性和自主性，發掘個體良好的思想意識潛能和特長而加以引導，促進其全面發展的教育活動。倡導思想政治教育工作個性化教育的目的是為了克服長期以來思想政治教育工作中存在的嚴重的劃一性和呆板性的弊端，確立“以人為本”、“尊重個性”的教育思想和原則。
二、個性化教育在高校思想政治教育工作中的必要性
1.明確以人為本的思想政治教育工作目標。
黨的十六屆二中全會提出了科學發展觀，其本質和核心是“以人為本”。可以說“以人為本”既是思想政治教育工作的本質要求，也是思想政治教育工作的價值目標所在。實現人個性自由而全面的發展既是思想政治教育工作的中心，也是思想政治教育工作的目的。思想政治教育工作的個性化教育充分體現了以人為本的思想政治教育工作目標，它把尊重人、理解人、關心人放在首位，主張根據教育對象個性、需求、利益等實際情況開展工作，使工作更加富有人性，加強大學生思想政治教育工作中的個性化教育，是對大學生個體價值的尊重，也是對思想政治教育工作規律的遵循，思想政治教育工作一旦模式化、程式化，就會異致教育的僵化和失效，也必然會喪失思想政治教育工作的生機和活力，并極大扼殺教育者和教育對象的主動性、積極性和創造性，最終會陷入形式主義的泥潭。因此，在遵循大學生思想政治教育工作規律和實現普遍性要求的基礎上，尊重個性，承認差異，針對大學生的不同思想實際開展個性化教育是高校思想政治教育工作的重要任務。
2.培養具有個性的創新型人才的要求。
一個國家、民族的競爭力關鍵是創新型人才及其創新能力。教育承擔了培養創新型人才的重任。高校思想政治教育工作個性化教育在創新人才培養中，具有至關重要的作用。個體創造性和創新精神的培養有賴于思想政治教育工作個性化教育的開展。個性化化教育在思想政治教育工作能促使個體的個性品質不斷完善，從而為創新型人才培養提供各種有效支持。首先，為創新型人才的培養提供正確的價值導向，它能促使大學生樹立理想，堅定正確的政治方向，養成優秀的思想政治素質;激發大學生對未知世界探索的勇氣和創新精神。其次，為創新型人才的成長提供良好的環境支撐。通過個性化的思想政治教育工作有利于創設鼓勵創造的教育氛圍，營造能夠容忍和鼓勵學生質疑和批判的人文精神和環境，營造尊重知識、只有在這樣的影響和環境中才能有效地培養國家和社會所需要的創新型人才。
3.受教育者本身個性的發展和潛能的發揮的需要。
學校教育的對象是學生群體，他們不同的年齡、性別、家庭背景和社會經歷會表現出不同的個性、心理特征和精神而貌。如果僅用統一的方法去教育學生往往會變成“一刀切”，限制學生的思維、眼光和創造性，使學生難以形成完整的個性。思想政治教育工作個性化教育反對把個性有別的學生用統一的模式塑造成規格一致的“產品”，強調要根據學生的不同個性和思想認識，采取多樣化的教育達到思想政治教育工作的目的。通過思想政治教育工作個性化的教育，首先可以培養、強化受教育者的良好個性幫助個體形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使其積極個性的形成和發展，幫助其提高認知水平，促進其端正行為將社會的要求向個體的需要轉化，通過個性化教育活動促使受教育者努力向社會普遍認同的理想人格學習、修煉和完善，從而發揮其潛能。
4.提高思想政治教育工作的針對性和實效性的必要手段。
個性化教育不僅關注思想政治教育工作的外在功能和社會價值，更注重受教育者個體的生命存在和價值實現，它尊重個體的主體地位，通過引導和啟發，培養受教育者的自主意識，激發受教育者的主體自覺性，將外部社會規范內化為他們自身成長發展的需要;它尊重個性差異，考慮教育對象的認知能力、心理狀態、覺悟程度和價值追求，根據教育對象的承受力和需要制定不同的教育計劃，提出不同的教育目標，運用不同的教育方法，解決不同個性學生的思想認識問題;它尊重受教育者內心的合理需求，使思想政治教育工作與受教育者專業融合，貼近受教育者的學習和生活;它尊重和滿足受教育者不同層次的需要，引導他們正確認識自身的物質利益，鼓勵他們在為社會創造勞動、作出貢獻中努力實現自身的人生價值等。
5.樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生的個性健康發展的有效途徑。
引導個體樹立正確的人生觀、價值觀，這是指導個體個性發展的理論基礎。在人的個性發展中存在著個性發展的目的是什么、選擇什么樣的價值目標以及如何實現人的價值等問題，這都屬于人生觀、價值觀的范疇。人的價值是社會價值和個體價值的統一，雖然人的社會價值的實現在一定情況況下需要以人的個體價值的犧牲為代價，但是人的社會價值與個體價值是內在統一的，社會價值是個體價值的基礎，而人的社會價值的實現又要靠個體價值的實現來推動，只有人的個體價值的充分實現、人的自我需要的充分滿足，才能調動人的積極性創造性，把更多的個體價值創造活動的成果轉化為社會價值。
6.它是柔性管理理論在高校思想政治工作應用的題中之義。
柔性管理要求高校思想政治教育工作者在以人為本的基礎上以尊重、理解和愛護等態度從情感上影響學生、感化學生，實現管理目標，也就是要求高校思想政治教育工作者在與學生進行真摯的感情溝通后，緊接著用科學的內容去教育、引導學生的一種工作方法，是做好現階段高校學生思想政治教育工作的迫切需要。在高校學生思想政治教育工作中引入柔性管理，有利于促進學生的個性發展。大學生處于人生發展的重要時期，個人可塑性非常強，個性特征也非常明顯。以規章制度為中心的剛性管理模式采用統一的管理方式對學生進行管理，極大地抑制了學生的個性發展。實行柔性管理，要求教師從每個學生的特殊性入手，針對不同學生的性格、愛好、追求和需要等，有針對性地設計管理方法，在取得最佳思想政治教育效果的同時，也能夠極大地促進學生的個性發展。
結語
實施個性化培育，滿足現實的個體對于人性發展的內在需要，是思想政治教育的責任和義務。根據人學理論，社會是人的社會，人是社會的人，社會決定了人的本質。離開了人的發展就談不上社會的發展，而沒有社會各方面的不斷進步和發展，人的發展也只能是一句空話。所以，弘揚個體的主體性、增加豐富個體的差異性與促進社會的發展在實質上是等同的，只有在思想政治教育的正確引導下，個人與社會、個體與群體、群體與群體之間真正達到了互助互利、協調融洽、同生共進，個體主體性的發揮與提高才會成為可能。
參考文獻：
[1]羅云翰.思想政治教育的個性教育探究[J].學校黨建與思想教育,2010,(12).
[2]王成文.思想政治教育個性化教育研究及其實施途徑[J].思想教育研究,2009,(09).
[3]盧文忠.高校實施個性化教育的條件及途徑[J].理論與實踐,2003,(08).
高校思想政治教育的重要性范文第4篇
關鍵詞 人本理念 高校思想政治教育 創新
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1高校思想政治教育堅持人本理念的重要性
1.1有利于促進大學生的全面均衡發展
人本理念要求從學生的內心需求出發，根據學生的發展特點和實際情況，對學生進行思想政治教育，使其在學習中不斷認識自我、完善自我，逐漸提高自身認識，追求在對社會的貢獻中實現自己的人生價值，使學生能真正從“德”這一方面得到發展。
1.2有利于解決高校思想政治教育工作中存在的常見問題
首先，思想政治教育工作的目標不明確。 高校往往把思想政治教育工作作為一項重要但趨于程式化的工作， 許多高校普遍認識到思想政治教育工作的重要性，但是在具體操作時，往往很少靜下心來思考思想政治教育工作的任務和目標。其次，在社會發展的影響下，不良的社會風氣傳播到校園里，給學生的發展帶來了負面影響。加之部分高校開展的思想政治教育工作沒有做到與時俱進，忽視學生的特點和社會發展的形勢，導致思想政治教育工作的實效性不強。因此，要在人本理念下開展學生思想政治教育工作，才能幫助學生確定自己的人生觀、價值觀，實現提高學生綜合素質的目的。
1.3能顯著提高大學生思想政治教育工作的有效性
將人本理念融入高校學生思想政治教育工作后，既能發揮教師的主導作用，又充分體現了學生的主體地位，充分尊重學生個性的發展，增強了輔導員與學生之間的交流與溝通，將教育者從說教者轉變成學生的師長、朋友，引路人，彼此之間信賴度明顯提升，這有利于輔導員用正面主流思想引導學生，使其在大學這一重要的人生階段健康成長，增強了大學生思想政治教育工作的有效性。
2基于人本理念的高校學生思想政治教育創新思路
2.1將情感管理融入高校思想政治教育工作
按照馬斯洛本位主義的經典理論，人的最高層級的需要是自我實現，尊重雖然不是最高需要，但是自我實現的基礎和條件。
在實際工作中，我們體會到，將情感管理融入高校思想政治教育工作中，采用情感互動的教育方法是一種行之有效的方法，在維系高校學生工作者與大學生之間的良好關系中具有不可替代的重要作用。高校思想政治教育工作者要充分尊重人的情感，發揮大學生的情感傳導作用，用情感教育去感染人、教育人、幫助人，引起雙方情感的互動和共鳴，以情感動人、感化人，實施寓理于情的思想政治教育方法。在與學生接觸的過程中，要學會換位思考，設身處地地為對方著想，急其所急、想其所想、辦其所需，用最高的熱情關心人，才能贏得學生的信任與尊重，進而有效地實施思想政治教育工作。
2.2充分利用激勵教育，增強思想政治教育工作的實效性
激勵教育來自心理與管理學中的激勵理論。這一理論本身就是基于對人性的關注，在多年的思想政治教育工作中，筆者認為激勵的作用是十分明顯且不容忽視的，但要充分發揮激勵教育的作用，必須正確處理激勵形式與內容的關系，體現形式為內容服務。如進行運動會入場式評比，共n個班級參加，便設置了n個獎項，認真訓練和不訓練的班級最后都載譽而歸。這樣的皆大歡喜，起不到激勵作用，以后再有類似活動就會敷衍了事，最終使活動流于形式。
2.3強化示范教育，凸顯思想政治教育工作的主動性
示范教育是高校思想政治教育工作另一種行之有效的方法，也是人本理念的外延之一。社會目標的引領、先進典型的示范和教師表率的帶動對大學生思想政治教育有著不可替代的正向作用。充分發揮社會目標的引領和先進典型的榜樣示范作用和輻射作用，是高校思想政治教育工作的優良傳統，也是新時期加強和改進高校思想政治教育工作的重要途徑。
2.4強調隨機教育，確保思想政治教育工作的經常性
輔導員要積極主動地開展工作，圍繞思想政治教育工作任務的目標，隨時捕捉或積極創造各種可以利用的機會和日常事件，對學生進行有意識、有目的、有針對性的教育、疏導和幫助。這種方法涉及面寬、教育面廣、靈活性和針對性強、具有因人因事施教的特點，不受時間、地點、場合的影響，天天有機會，不受階段性和突擊性工作的約束，對解決一些個性方面和潛在的思想問題最為有效，是一種經常性的教育方式。要抓好隨機教育，能制造融洽、親和的氛圍，幫助他們解決一些實際困難，同時還要敢于向學生坦言有自己解決不了的問題，贏得學生的理解和支持，達到提高其認識、緩和矛盾、解決問題、增進師生間感情的目的。經常性地隨機教育與集中教育相互配合，才能使教育不斷線，實現教育的最終目的。
3總結
要提高高校思想政治教育工作中的實效性，必須堅持人本理念，以促進學生的全面發展為目標，做到真正地關心學生、愛護學生，了解學生的內心需要和變化，這樣才能保證思想政治教育工作的有效開展，真正達到教育的目的。
高校思想政治教育的重要性范文第5篇
關鍵詞：和諧思想 思想政治 教育 素質 重要性
高校思想政治教育是高校精神文明建設的首要內容，也是解決在和諧社會下矛盾和問題的主要的途徑之一。高校思想政治教育它是指導大學生形成正確思想行為的科學，是以人的思想行為形成變化的規律，以及實施高校思想政治教育的規律作為研究對象。因此，開展高校思想政治教育，能使高校大學生的思想道德素質與科學文化素質得到顯著提高，促進良好道德風尚的形成，這也是構建社會主義和諧社會的思想基礎。我們應當積極應用和諧社會建設理論，找出和諧社會構建背景下大學生思想政治教育工作的新思路，從而讓大學生思想政治教育工作更有針對性與實效性。
第一，和諧思想在高校思想政治教育中的重要性。
和諧思想是高校思想政治教育的需要。思想道德教育是中華民族長期以來促進社會和諧的重要手段。中國古代的德治思想十分注重對人進行道德教化，堅持以民為本的理念，要求統治者發揮道德表率的作用，實現人與人道義基礎之上的相互同情與理解，提倡仁愛、寬容等精神，以志存高遠為自身的道德志向，并努力追求人格的完善。由此可以看出，在古代思想政治教育已經相當重要了。而在現在的和諧社會中，作為高校的發展，思想政治教育也一樣起到了重要的作用。
目前，青年大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，世界觀是對于世界的認識，正確的世界觀雖然來自于正確的理論指導和學習，但如果沒有良性的人格形態作為內在心理依據，外在的觀念灌輸就很難起作用。如今的大學生雖然具有良好的知識基礎和一定程度分析問題的能力，但是實踐的經驗還不足夠，缺乏社會經驗，政治敏銳性不足，看待問題、事情太片面性，思考問題處理事情的能力還不老練。因此，只有在高校思想政治教育中實施學習，與他們經常性地溝通，通過情感的交流，讓他們能夠感受到平等，使大學生能夠自覺地投入到學習中，克服內心深處的恐懼，主動積極地充實自己，適應和諧社會下的競爭和挑戰。
第二，和諧社會建設對高校思想政治教育提出的新理念。
一、以學生為本理念。
以學生為本的理念可以說是“以人為本理念”的一種應用。馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”在我國，思想政治教育承擔著武裝人、引導人、塑造人、鼓舞人等社會功能，是引領人們精神世界的主要工作方式。高校思想政治教育的目的就是為了培養學生高尚的思想道德素質，為了能夠培養學生，高校應該做到對學生生命、價值以及他們的尊嚴的關心，并通過思想政治教育體現出來。以學生為本進行思想政治教育就是希望教育者在進行教育的時候，不偏心，不對學生進行個體差異分類，結合大學生自身的優點缺點，因材施教。
二、科學發展觀理念。
科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，運用的立場、觀點、方法認識和分析社會主義現代化建設的豐富實踐，其本身就是思想政治教育的重要內容。在高校思想政治教育工作的實施過程中，要始終堅持科學發展觀。大學生的全面發展是高校思想政治教育的終極目標，高校要促進大學生各項素質的全面培養。教育者要結合課內與課外的內容，注重在工作上的相互配合，形成良性的互動。通過建立科學的思想政治教育體制，確保思想政治工作不僅能夠進行當前的教育，還能夠進行長遠教育，長遠發展，推動高校思想政治教育工作的全面發展。
三、和諧的教育理念。
高校思想政治教育要把教育活動看作是一個有機的生態整體，這一整體既包括教育活動內部的教師、學生、課堂、實踐、教育內容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統一，也包括教育活動與整個育人環境設施和文化氛圍的協同互動、和諧統一，把融洽、和諧的精神貫注于教育的每一個有機的要素和環節之中，最終形成統一的教育生態鏈整體，產生和諧共振，達到和諧教育大學生的目的。
四、開放性理念。
現在的社會是一個開放性的社會，科學技術日新月異，信息的網絡化，打破了傳統的教育格局，取而代之的是一種全方位開放性的新型教育。高校在進行思想政治教育時，要打破原來的舊方式，從課堂教育向實踐教育、信息網絡化教育延伸，從學校教育到社區教育、社會教育拓展，讓大學生不斷提升人的自我發展能力，不斷拓展大學生的生存和發展空間，激活大學生的思想。
綜上所述，在和諧社會進行高校思想政治教育工作是一項非常重要的教育工作，和諧的思想和高校的思想道德是相輔相成的。和諧的思想政治工作體系是做好思想政治教育工作的前提，也是建設思想政治教育長效機制的有效保證。高校只有對大學生進行全方位、多層次的培養教育，才能夠使他們思想融入到和諧社會的建設中，從而提高大學生的素質教養，為和諧社會的建設和發展貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
[1]于玉花，和諧社會構建中的思想政治教育[J].思想理論教育（上半月），2005，（7）.
