農業模塊化發展
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農業模塊化發展范文第1篇
美國的IBM公司首先應用了模塊化的技術，開創了模塊化時代，繼而模塊化應用在不同的行業。在我國現階段對于模塊化技術的應用還不夠廣泛，尤其是在農業機械中，本文對我國農業機械產業中的模塊化理論和技術進行了討論，預測了模塊化在農業機械產業中的使用前途。
一、模塊化在農業機械中應用的含義
模塊化是指可以獨立的半自律的子系統。模塊化在農業中的應用包括機械產品的設計和模塊化的生產制造。模塊化可以劃分機械產品的結構和功能，這樣就會形成模塊的設計標準，這樣的模塊通過一系列的集成后能夠組裝成完整的產品。依據模塊化設計的要求，對生產制造系統進行配置以及布局，模塊制造完后，組裝成成品，這就是一個完整的生產制造模塊化的過程。組織上的模塊化外包就是供應商參與到制造商對模塊化設計中來，按照農機產品模塊化設計的要求，獨自的完成模塊化的內部的設計，設計的模塊要達到制造商的要求。然后采購各零配件，以此來達到模塊化的制造以及組裝，并配送給制造商。由上面的介紹可以知道，農業機械的模塊化可由一個獨立的企業完成，而組織的模塊化就需要許多的不同企業通過合理的分工來一起完成。
二、模塊化在農業機械中的應用效果
1.模塊化在農業機械的設計、質量以及成本中的應用效果
目前農業產品以及零件的設計存在著重復的現象，這樣樣就增加了農機的研發周期，對于技術資源是一種嚴重的浪費。此外，一些農業機械功能單一、單機的利用工率低、附加值也不高、技術性能較差，這些農業機械的整體安全性差、制造的質量低。
模塊化的設計能夠減少結構的復雜程度，使農機研發的過程減少，還可以增加研發過程的成功率，耗時減少。模塊化具備產業的經濟性和網絡的經濟性，在農業機械的改進和開發過程中，采用已有的模塊能夠減少不必要的設計，這樣就會減少時間和費用。模塊化能夠很大程度的縮短開發的周期、減少研發的費、提高產品的安全性和產品的質量。同時可以降低成本，對于開發中高端農機產品起到了一定的推動作用。
2.模塊化可以滿足農業機械的多樣性、個性化
目前的農業機械的品種少，類型業非常的單一，無法滿足個性化的需要，這樣就使得農戶的購買意愿不高，嚴重的障礙了農業機械的普及。
產品化的生產具有品種的類型多、結構的復雜程度高以及專業性強的特點，這就是把產品的共性以及個性的不同部分區別開，將共性部分的零件進行批量制造，在個性部分的時候，根據客戶的需求完成制造以及成品的裝配，這樣就會縮短周期，提高制造效率。
以產業化的制造價格低廉，提供小批量、專業化、豐富化、個性化的農業機械就可以達到不同農戶的個性化、多樣化的需求，有利于開發新的市場，使農業機械的普及率更加的廣泛，提高農業機械的實際使用效果。
3.目前農業機械技能水平的全面提高狀況包括的產業現狀
我國的產業現狀大多數的農用器具，至今還停留在國外20世紀八十年代的階段，也就是說宏觀看我們的技術水平還是相當落伍，創新能力薄弱也不夠積極，高技術農用設施還要依靠進口。
模塊化的作用效果：農機產品構造要采取模塊化，因為此方案的實施有利于事后的選擇，所以說模塊化絕對是農用時的優先選擇。不同地方的模塊連結綜合使用能讓系統產生全新的改變，從而制造出新的體系。完成創造超前化，徹底除去舊的機械運作，模塊化的隱蔽技能躲避在黑箱里，也就是允許不確定性的現存，而且具備相對的適應性。比如，在農機產品買賣場地，買主的需求理念隨著時代的再進步也有所改變，農業機械上也就要求更高。從而看出農業機械市場需求變化和技能在發展上又上了一臺階，但某個地方還需改進時，可以對相關的某個部位模塊采取改進策劃，而且可以在復古的老產品，使用新模塊取代舊模塊的方法。所以一個模塊是可以遠離整個產品，能采取自行完善的。當然此狀況的產生也引發了模塊供應商間的激烈競爭，不過這倒是加快了市場模塊的改進技術，而且還能直接使用經過專業人員研究后的農業機械。每個獨立模塊的日趨前進，加快了農機產品引進新技能的速度，也促進了產品的全面發展，比如進行智能芯片的裝配，智能化農機產品，芯片的硬件和軟件升級后，局部可以調換成智能防控模塊，要盡早的提升農機，智能化，操作技術，不可以忽視整個農機設施。
模塊化的發展前景：利用農機產品需要進行某個部位的改進，就是盡早的抓住全新技術從而加以使用，完成更新換代的理念，實現農用機械的超前發展。熱賣中的農機機械配置可以根據實際需要進行選擇，以滿足各個層次的消費水平。供應商之間有力競爭使模塊設計又得到了一次質的飛躍。
加快農業技能結構整合，與企業競爭力有密切的聯系。產業實際狀況分析：據統計，當今本國有機械制造企業8000多家，相關作業人員41萬人，可是80~90%的企業年銷售收入還不到500萬元，而且中檔機械產品和低檔農業機械產品，成構造過多的狀況，生產集中度慢，企業缺少創新觀念，市場競爭意識、管理不嚴密、設施工藝相當落后、規模太小、效益不好、亂競爭、導致了產業內部惡性循環的形成，各個產業的發展前景受到了一定的影響。
三、結論
模塊化理論與實際操作技術水平，使我國農業機械產業得到了更好的發展，采取模塊化的解決方案，可使產業實際出現的問題和當前產業困難得到解決，所以要求全面發展有特色農業，原生態農業，進行農產品的跨越式發展，使農業和農村經濟更上一臺階。
參考文獻：
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農業模塊化發展范文第2篇
【關鍵詞】單片機；模塊化 ；超聲波傳感器 ；現代化農業
Abstract： according to the needs of agricultural production and life， using AT89C51 microcontroller as the core of a modular design of intelligent sprayer. The design is divided into four modules： spray theme module， water tank， the nozzle and the propulsion system. The theme of the internal power supply module realization and external non power supply； the water tank using the ultrasonic sensor and the buzzer can realize the medicine barrel water level monitoring and alarm； the nozzle part can realize manual control and automatic control； power propulsion system by actuator and sensor modules. The design of application can improve agricultural operation efficiency and safety， and the modular combination allows users to freely choose collocation function， very adapt to modern agricultural management.
Keywords： single chip microcomputer； modularization； ultrasonic sensor； modern agriculture
0引言
農業用噴霧器是農業機械的重要組成部分，是農民在噴藥、施肥過程中不可缺少的常用小型農用機械。施藥效率高低、噴藥范圍遠近、農藥浪費等問題直接影響生產生活效率和經濟效益。目前市場上有的自動噴霧器雖已解決了背負噴霧器噴灑過程中人的手動操作噴藥過程，但離人們的想象中的還相差甚遠；有的雖然不用人力背負，但需拖拉機等農用機械的拖動，不能夠輕松省力的噴藥。隨著科學技術的發展，模塊化的方法和理念被引入到企業的生產和管理中，成為推動產業結構調整和升級的革命性力量。該模塊化電動噴霧器的出現方便了人們的生產生活，解決了輕松噴藥的問題。它的設計結構簡單、使用安全、市場需求量大、生產投入不大，容易拼裝，模塊化電動噴霧器的研制有了更大的發展空間。
1系統設計方案
使用時，打開系統電源，超聲波傳感器開始檢測藥液位置，防止裝水過量。開始工作時，舵機開始轉動為整個系統動力，節省人力。當藥液不足時，系統報警，噴霧器停止工作，提醒加藥。水泵的開關可以有遙控開關實現。當到達地頭時，關閉水泵和機器。當工作中系統電量不足時，可以用蓄電池供電，不影響作業效率。系統設計方案如圖1-1：
圖 1-1 整體控制框圖
2硬件設計
2.1硬件整體設計
模塊化電動噴霧器主要由電動噴霧器主體模塊、水箱、噴霧頭和動力系統四部分組成。其中噴霧器的抽水和噴水都通過電動隔膜泵實現；水箱部分盛放藥物；噴霧頭采用機載噴頭；動力系統采用舵機提供動力。
電動噴霧器主體模塊由電動隔膜泵、蓄電池、直流變壓器、電動車電源接頭、噴霧器進水管、出水管構成。其中所采用的電動隔膜泵結構緊湊，體積小，重量輕，運轉平穩，噪音低，使用壽命長；電動車電源接頭的使用方便了充電，為噴霧器的使用時間提供了保障。
水箱部分由單片機和超聲波傳感器、蜂鳴器組成檢測模塊。蜂鳴器驅動電路是采用三極管驅動，經過三極管的放大給蜂鳴器提供穩定的電流輸出。當啟動噴霧器時，單片機開始檢測水位，提醒加藥；當過量時，提醒停止加藥。噴霧頭可以根據需求自主更換。動力推進系統采用單片機控制舵機轉動，通過機械結構連接軸承帶動輪子轉動節省人力。
2.2 DC-DC變換
電路上電時，外接的啟動電路通過引腳7提供芯片需要的啟動電壓。在啟動電源的作用下，芯片開始工作，脈沖寬度調制電路產生的脈沖信號經⑥腳輸出驅動外接的開關功率管工作。功率管工作產生的信號經取樣電路轉換為低壓直流信號反饋到3腳，維護系統的正常工作。電路正常工作后，取樣電路反饋的低壓直流信號經②腳送到內部的誤差比較放大器，與內部的基準電壓進行比較，產生的誤差信號送到脈寬調制電路，完成脈沖寬度的調制，從而達到穩定輸出電壓的目的。然后在經過變壓器降壓到16V輸入到LM317內。經過1、2引腳的電路組成輔助關斷電路。輔助關斷電路的實現原理：在過載或短路時，輸出電壓降低，電壓反饋的光耦不再導通，輔助關斷電路當檢測到光耦不再導通時，延遲一段時間就動作，關閉電源。如圖2-1所示：
圖2-1硬件設計圖
LM317三端可調節輸出穩壓器，輸出電壓范圍1.2v-37v，提供電流超過1.5A電流。R11和R12調節輸出電壓，可以根據需求使用適當的電阻；C5提高抵抗諧波能力，保護LM317不受損；D3在電容放電時保護LM317不受損；D2是在Vin輸入短路時保護LM317不受損。輸出電壓為：Vout=1.25*（1+R12/R11）。
3主程序設計流程圖
該程序主要是檢測藥桶液位的情況，實現對液位的監控并報警提醒。以及控制遙控開關對噴霧器的開閉。如圖3-1所示：
4結束語
該作品主要體現了模塊化，當自帶電源耗盡時可以切換電動車電源。可以通過電動車直流變壓器直接將電動自行車、電動三輪車的48v-64v電壓變壓為水泵所需要的12v電壓；本設計方便實用，可以安裝在獨輪小推車、電動三輪車等工具上，與普通背式噴霧器相比省時省力、效率高、噪聲小；操作簡單方便，遙控手動開關自由切換、壓力大、噴藥范圍廣、射程遠；電動噴霧器的設計結 構 簡 單、價 格 低 廉、市 場 需 求 量 大、生 產 投 入不 大，容 易 拼 裝 ；模塊化的組合可使用戶自由選擇搭配功能，非常適應現代化農業管理。
圖3-1主程序流程圖
參考文獻：
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農業模塊化發展范文第3篇
【關鍵詞】教學體系；課程改革；工程制圖；模塊
【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）04-0230-02
一、工程制圖課程改革的必要性
當前，我國高等教育正面臨著提高人才素質的嚴峻考驗。隨著社會經濟的迅猛發展和建筑行業的需求，對高校人才培養提出了更高的要求，課程的教學理念、教學內容和教學方法與手段也隨著現代技術教育的發展發生了根本性的改變，以提升學生綜合能力為核心的課程改革將成為提高現代大學教育教學質量的重要內容。建筑市場和工程技術的發展，使得建筑工程技術人員的知識和技能結構發生了很大的變化。為了滿足建筑行業發展對人才的需求，將“以能力為核心，提高工程素養，培養應用型人才”作為課程改革的基本原則。把夯實專業基礎，以培養適應崗位能力為著眼點，以應用型為特征，構建課程建設改革的內容體系，培養學生扎實的專業理論基礎和功底，使《工程制圖》課程更緊密地與專業課程相結合，以適應建筑行業人才發展需要，滿足建筑行業對人才素質和能力的要求。《工程制圖》是土木建筑工程類專業一門重要的專業基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、創造思維能力、構型表達能力、繪圖讀圖能力的任務，為今后學生進行創造性工程設計和處理工程實際問題奠定基礎。《工程制圖》課程教學，同其它專業課程一樣，面臨著因注重實踐而壓縮理論課程教學時數的情況，隨著實踐環節的加強，新技術、新學科的增多，這種趨勢是必然的。但對于后續專業課程和企業用人單位來講，對學生的圖示能力、讀圖能力和計算機繪圖能力的培養要求卻呈不斷提高的趨勢。云南農業大學建筑工程學院現有九個專業，九個專業全部都要開設工程制圖類的課程，而不同專業對工程制圖的專業能力要求也存著在一定的差異。根據各專業的不同,有針對性地進行課程設置，以突出教學重點，強化專業特色，突顯專業能力和素質能力。學院現有各專業開設的《工程制圖》課程，雖然在課程名稱、學時數及開課時間上存在一定的差異，但對于工程制圖的教學基本要求是相同的。其中在工程制圖的基本知識、投影法的基本概念、點、直線、平面與組合體的投影、截交線與相貫線、軸測圖、建筑形體的表達方式等教學內容上都是一樣的，所不同的是對各專業施工圖的識讀要求有不同。結合學院現有的九個專業，將教學內容與專業要求有機結合起來，將“教”與“學”二者緊密聯系起來，有針對性的組織教學，制定出相應的教學模塊體系，更好地滿足各專業對建筑人才的培養要求。《工程制圖》課程改革應充分考慮不同的專業對人才標準和能力的要求，精選教學內容，以此建立“公共模塊”+“專業模塊”的教學體系，制訂規范統一的教學標準，有利于規范教學內容及考核標準，提高教育教學的質量，更好的適應當今各行業對人才培養的需要。
二、建立工程制圖課程模塊化教學體系
構建工程制圖模塊化教學體系的關鍵是模塊化教學改革及考試模式的改革。
（一）模塊化教學的改革
（1）以土木工程、給排水、建環、建筑學、城市規劃等專業為基礎，建立完善的課程體系和科學合理的考核辦法。以職業要求為導向，注重學生綜合能力培養，充分體現“學以致用”的建筑類高等教育特征，實現“教、學、做”合一，在課程中，教學實踐與教學理論的比例超過1:1，以強化學生實踐能力的培養。（2）改變以往各自為陣的教學模式，構建具有小專業特色的“工程制圖”教學，從行業崗位需求出發，優化教學體系。構建“公共模塊”+“專業模塊”的教學體系。以工程制圖的基本原理和投影方法作為“公共模塊”，夯實公共基礎，再以各專業的“專業施工圖”作為“專業模塊”，共同構建工程制圖模塊化教學體系，以滿足不同專業對工程制圖課程能力和素質的要求。（3）優化教學方法和教學手段，提升教學水平和教學質量。為解決學生在學習中空間想象力缺乏的問題，在教學手段上，采用板書和PPT相結合方式講解，同時融入多媒體技術、實物模型、CAD軟件、SketchUp建模軟件等多種形式輔助教學，極大地增強了學生的立體認知和空間思維能力，促進了師生間的雙向互動交流，，取得了很好的教學效果。同時增加實踐性教學環節，如徒手繪圖、尺規繪圖、建筑形體表達、軸測圖繪制、施工圖實例講解及房屋建筑測繪等課程實訓項目。在加深學生對理論知識理解的同時，培養學生運用知識分析問題、解決問題的能力及未來工程師的專業素養。
（二）模塊化考試的改革
（1）考核方式多樣化。由于本課程實踐性強，考核方式不再只以期末考試單一方式考核，而是增加平時成績、實訓成績、期中成績、口試成績等多種考核方式，其中平時成績包括平時作業、工程字體訓練、尺規繪圖等內容，口試成績主要包含建筑施工圖識讀圖考核。平時成績占40%，期末試卷占60%，使考核更加全面。（2）考試試卷模塊化。根據各專業對課程設置的要求，針對“公共模塊”+“專業模塊”的教學體系，搭建對應的“公共模塊”+“專業模塊”的考試體系，對“公共模塊”的教學內容進行統一考核，使不同專業之間的“公共模塊”達到統一標準、統一試題、統一考核，統一評分；同時為滿足不同專業對識讀圖樣的要求，試卷中增加“專業模塊”的內容。期末試卷滿分100分，其中試卷內容的“公共模塊”部分占80-85%，“專業模塊”內容占20-15%。以滿足不同專業對教學的要求，體現專業培養的標準化和差異化，形成小專業的培養特色和優勢，為后續的專業知識學習奠定理論基礎。通過學院兩年的教學和考試模塊化改革與實踐，已經初步取得了較好的效果，減輕了教師制卷的工作量，同時也使各專業的工程制圖類課程考核更加科學、規范、更加標準，學生的考試分數也更具公平合理性，模塊化考試改革也促進了教師的課堂教學質量和教學水平的提升。
三、《工程制圖》模塊化教學體系的主要內容及課程實踐
（一）組成課程模塊化教學體系的主要內容
學院根據現有專業對教學內容進行了優化整合，從下表中可以看出：不同專業的“公共模塊”的教學內容是完全相同的，其中“建筑施工圖”是最基礎的圖樣，也是每個專業都必須熟練掌握的。而在“專業模塊”中，針對不同的專業要求，有側重地講解與專業相關的施工圖樣。隨著市場行業的不斷發展和對人才的需求，高校課程的設置始終應與行業技術發展和社會的需要緊密結合。
（二）模塊化教學體系改革的實踐成果
通過課程建設組不斷努力研究和實踐，以課程模塊教學改革為抓手，凝煉和充實教學內容，夯實專業基礎，逐步探索出具有小專業特色的工程制圖課程獨特的教學方法，通過搭建“公共模塊”+“專業模塊”的教學體系，充實并完善了教學內容，突顯出各專業特色，學生的空間思維能力和識讀工程圖能力在“大一”期間得到較好的鍛煉，為他們在后續專業課中奠定了扎實的基礎。近幾年來,學院的畢業生一直受到用人單位的普遍歡迎，學生參加各類全國性高校比賽中都取得了驕人的成績，這都與學生擁有扎實的專業理論基礎，熟練的識讀圖能力和制圖表達能力分不開，良好的空間思維能力及空間表達能力，有利于學生更好地理解設計意圖，熟練掌握工程圖樣的繪制與閱讀的正確方法，尤其是培養了學生嚴謹的工作作風和分析問題、解決問題的能力，提升和造就了未來卓越工程師的工程素養。
四、結語
課程建設與改革是高校教學中的一個永恒主題，是提高教學質量的一個重要內容，更是一項長期而艱巨的系統工程。只有堅持課程建設改革和創新，才能不斷提高高校的教學質量和人才培養競爭力。教學工作的精細化和專業化有利于提高教學質量，提高學生學習效率。工程制圖課程作為工科類一門最基礎、最重要的專業基礎課，肩負著培養學生工程素養和對專業啟蒙的重任，建立一支具有責任心強、專業知識較為扎實和全面的師資團隊是保證課程質量的首要條件。其次，教師不應該束縛于純粹的基礎課教學，要通過專業課的教學研究，更好地把握專業基礎課中的教學重點，使學生在大一期間盡早接觸相關專業知識,從而形成以“專業課”為龍頭，帶動“專業基礎課”的教學，使兩者形成相互促進的良性循環。工程制圖的課程改革要堅持以行業崗位為著力點，滿足企業對人才的需要，融入先進的教學理念，優化整合教學內容，利用現代技術探索教學的新模式和新方法，推動課程教學方法和手段的改革，搭建和完善工程制圖的“公共模塊”+“專業模塊”教學體系改革，學以致用，勇于創新，提高學生的創造性思維，提升人才培養質量，為社會和企業培養和造就工程素質高，創新能力卓越，適應時展的工程建設者。
參考文獻：
[1]丁江.以課程建設為契機，提高《建筑制圖》教學水平[J].學術探索.2009（4）
農業模塊化發展范文第4篇
關鍵詞：專業技術人員繼續教育；課程模塊化；模塊
中圖分類號：G72 文獻標識碼：A
一、課程模塊化設計的特點
（一）課程模塊須做到相關性、系統性和遞進性
課程模塊須做到相關性、系統性和遞進性，這是專業技術人員繼續教育課程模塊總體框架搭建的基本原則。相關性指所有模塊安排均與崗位職能相關。系統性是指課程模塊總體應體現履行全部崗位職能所需要的專業能力和素質的綜合。遞進性是指課程模塊層級隨氣候預測培訓子目標的層級性而呈現層級展開。
（二）課程模塊設置應突出實踐性和實用性
課程模塊設置應突出實踐性和實用性。不以學科為中心來組織教學內容，不強調知識的系統性、完整性，而是從業務實際需要出發來組織培訓課程內容，強調能力本位和知識的必需和夠用。氣候預測崗位工作實務性強，在教育培訓中解決部分實踐性問題顯得尤為必要。
（三）課程模塊應具搭配性和可更新性
為了能夠最大程度地實現實踐環節子目標，實踐子模塊與理論子模塊的配套性相當重要。這是在課程模塊總體框架搭建之后，子模塊安排的基本原則。子模塊之間相對獨立，子模塊的子目標也相對獨立，但具有巧妙的內在聯系。每個子模塊代表一項知識、技能，同一個一級模塊下，子模塊的選擇代表了技能或專業知識的搭配。因此，模塊的不同選擇可以代表不同層次的氣候預測業務能力需求。課程模塊也應具有可更新性，以適應不斷發展的業務需求。
二、課程模塊化設置的優勢
（一）課程模塊化能夠將理論和實踐有機結合起來
目前，在學歷教育中，高校對短期氣候預測這門課程設置的學時安排跨度較長，學生學完課程不能及時應用到工作中，這也說明了短期氣候預測課程的學歷教育教學效率不高，呈現出一種隱性的教育資源浪費。然而，畢業生在進入工作崗位時，對要做些什么、如何做等都有個重新學習和認識的過程。本研究正是基于這一考慮而探討課程模塊化設置，認為課程模塊化對于人才能力的培養是注重實踐性的，加大了實踐性和感性認識，避免了以往重理論輕實踐，理論和實踐脫節的狀況。
（二）課程結構模塊化能夠體現核心課程理念
一方面，課程模塊化的設置體現了核心課程的理念，它不但能及時體現新知識、新技術和新方法，大大增強培訓內容的適用性，而且能在一定程度上適應不同學習基礎、發展需求各異的學員的需要。另一方面，由于培訓內容取舍的依據是崗位的實際需求，因此絕大多數模塊都以某一知識或技能的形成為主線，把專業知識和專業技能有機地融合為一個整體。每個模塊幾乎都是以問題為中心進行綜合化的典范。
（三）課程模塊化能夠與崗位層次銜接起來
模塊化思想起源于工業生產，目的在于簡化設計和制造工作，縮短產品和設備研制時間。培訓課程模塊化設置能提升學習效率，加快專業人員崗位適應和勝任速度；對于已從事業務工作一段時間的人員來說，培訓課程模塊化設置能夠有效節約培訓時間，做到有的放矢；對于已處于專業技術高級崗位的業務人員來說，通過對新技術、新方法及專題研討的培訓課程模塊的學習，能夠有效提高專業素養和業務水平。
三、課程模塊化設置方法
（一）設置原則
專業技術人員繼續教育應該對不同層次的業務人員分別進行崗位勝任能力和專業技能的描述。事實上，各崗位層次間的能力、技能必然按層次呈現出遞進關系，而這一關系將為課程模塊化與崗位層次的銜接奠定基礎并搭建框架。
對于新上崗的業務人員來說，課程的模塊化設置強調拓寬知識面，增強綜合分析能力，以夠用、實踐為主；對于已工作一段時間，需參加崗位培訓的業務人員來說，課程的模塊化設置強調培訓有效完成工作任務所必需的知識和技能方面的內容；對于已處于氣候預測高級崗位的業務人員來說，需要強調對新理論、新方法以及專題研討方面的培訓。
（二）設置結構
根據不同崗位層次培養目標和專業發展需求，可將課程分成基礎理論、技術方法、專題研討和學科前沿信息三類模塊。基礎理論模塊是對所有與課程理論有關的內容進行選擇壓縮，設置最基礎、最主要、最實用的內容，同時應強調理論講解與個例分析緊密結合，剩余其他有關理論內容可以留給學員自學。該模塊也是短期氣候預測研究領域的堅固基石。技術方法模塊是基于基礎理論模塊，應成為學歷后專業技術培訓的重點模塊，是體現核心培訓課程理念的模塊，強調通過實踐性教學環節，進而待學員在培訓結束之后將培訓所學應用到本地化工作當中，做到學以致用，真正對短期氣候預測從業人員的工作能力有所提高。專題研討和學科前沿信息模塊是基于基礎理論和技術方法模塊，通過對氣候預測專題的研討以及對短期氣候預測學科前沿的最新信息的介紹，讓學員領悟滲透在這些信息中的研究方法和思維方式。目的不是介紹理論知識，而是培養學員的創新意識和創新精神。
四、課程模塊的分類
（一）基礎理論模塊
基礎理論模塊是最基礎、最主要、最實用的課程內容，以短期氣候預測課程為例，它包括氣候系統及其變化和預測、大氣環流基本狀況、大氣低頻變化及遙相關、海氣相互作用和陸面過程對氣候的影響5個子模塊（詳見圖1）。其中，氣候系統及其變化和預測子模塊最基礎的理論模塊內容，大氣環流基本狀況、大氣低頻變化及遙相關、海氣相互作用和陸面過程對氣候的影響4個子模塊是短期氣候氣候預測最主要、最實用的理論模塊內容。
（二）技術方法模塊
技術方法模塊是體現核心培訓課程理念的模塊，以短期氣候預測課程為例，主要梳理了目前短期氣候預測業務中常用的短期氣候預測技術方法和國內外常用的氣候預測業務質量評估方法，該模塊包括物理統計預測方法、氣候動力數值模式預測方法、動力與統計相結合預測技術和氣候預測業務質量評估方法這4個子模塊（詳見圖2）。
（三）專題研討和學科前沿信息模塊
專題研討和學科前沿信息模塊的目的是為培養學員的創新意識和創新精神。以短期氣候預測課程為例，專題研討和學科前沿信息模塊包括專題氣候預測研討和短期氣候預測學科前沿信息兩個子模塊。專題氣候預測研討子模塊包括氣溫、降水、ENSO、臺風數量、冷空氣頻次、沙塵頻數、農業生產條件等短期氣候預測專題。短期氣候預測學科前沿信息子模塊主要介紹短期氣候預測學科前沿的最新信息。
五、結語
本文對課程模塊化的研究，還停留在概念層面，深層次的研究成果還需在專業技術人員繼續教育的實踐中繼續研究。另一方面，短期氣候預測目前仍面臨很多科學難題，傳統的氣候預測理論和方法需要及時更新認識和應用，因此對短期氣候預測培訓課程模塊的設置也應及時做出適當調整，這對豐富和發展氣候預測培訓教學研究和實踐也具有十分重要的作用。
參考文獻
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農業模塊化發展范文第5篇
關鍵詞：黃酒市場營銷學 案例教學 模塊化教學 課程延伸
中職教育是就業教育，應堅持面向技術、面向應用，培養適應市場經濟需要的技能型人才，堅持以就業為導向、以能力為核心的職業教育課程宗旨。紹興中專黃酒專業作為浙江省中職教學的特色專業之一，與市場接軌、與地方經濟接軌，承擔著為紹興市黃酒企業輸送熟練技能型人才的重任。而《黃酒市場營銷學》是一門交叉學科，不僅要求知識的傳授，更突出教學與就業導向相結合，與生產經營實際相貼近。
一、開設黃酒市場營銷學的意義
黃酒市場營銷學是黃酒專業的骨干課程，是專門研究黃酒市場營銷活動及其發展規律的科學，是市場營銷學在黃酒市場的具體應用。通過本課程的學習，使學生熟悉黃酒行業發展現狀、營銷態勢及黃酒市場的競爭格局，并能根據人才市場的需要不斷完善，錘煉自己，選擇適合自己發展的崗位。
二、改革、完善課堂教學方法，提高課堂教學實效
1.創新案例教學
案例教學是利用課堂教學鞏固黃酒市場營銷學專業理論，培養學生的實踐能力、研究能力和創新能力的一種重要的教學方法。它改變了過去“說教式”的傳統教學模式，調動了學生的學習興趣，開闊了學生的思維空間，對提高課堂教學效率起到很重要的作用。如何成功實施案例教學呢？筆者建議從下面幾方面入手。
第一，精心選擇好案例，保證案例的典型性、完整性、代表性、實用性和對專業技能與知識的覆蓋性，把專業的技能和知識結合在案例中，這也是案例教學成功的關鍵。選擇時主要考慮案例選擇的目的性（為教學服務）。另外還須針對教學內容，選擇符合學生年齡特征的產品和企業。實踐證明，這些看得見、摸得著，貼近實際的案例才能真正激發學生的學習興趣，提高教學實效。
第二，做好案例點評和課堂討論的工作。這就要求老師課前須認真備課，精心準備，掌握比學生更多的信息，才能站在更高的層次上看問題。課堂討論，這是師生共同參與的創造性學習活動過程，老師應把握討論的主動權，精心設計好教學過程，提升討論的實際效果。
2.革新模塊化教學
模塊化教學既要重視書本知識的傳授，還應重視知識的應用，它克服了傳統教學方法中只注重教師講授，學生聽課，單向信息傳遞的教學方法。黃酒營銷崗位對能力的需求是多樣化的（市場調研、推銷市場、產品宣講、整體策劃等）。在黃酒市場營銷學的課堂教學中實施以崗位能力需求為導向的模塊化教學，將《黃酒市場營銷學》分為三大模塊：基礎模塊、營銷技術模塊、綜合素質和能力模塊。每個模塊的訓練內容各有側重，對于基礎模塊，不求全面和精講，以實用為原則；對于營銷技術模塊，著重介紹當前營銷實踐所采用的方法，包括黃酒市場調研技術、市場開發技術、渠道設計技術、市場促銷技術等；對于綜合素質和能力模塊，進行營銷綜合能力素質訓練，著重訓練學生的拜訪溝通能力、推銷談判能力、會議組織能力和常見的商務禮儀。
三、強化實踐性教學，做好課業延伸
黃酒市場營銷學課程的教學不能局限在課堂內，應做好課業延伸，加強課程的實踐性教學，著重培養學生市場營銷的基本能力。
1.有針對性地安排教學實習，著重培養學生市場營銷的基本能力
結合課程內容進度，安排學生對酒類市場進行調研，具體分析黃酒在酒類消費市場中的份額，紹興黃酒主要品牌的營銷渠道調研，做營銷的分析。實習前，讓學生制訂實習計劃，引導學生深入市場搜集資料。實習結束后，撰寫實習報告，總結經驗得失。通過實習，能夠增強學生的市場營銷基本功。
2.建立校企實訓基地，加強校企合作，為學生實踐提供主戰場
筆者學校與本地多家知名的黃酒企業合作，安排學生第三年到這些企業頂崗實習，采用師傅幫帶形式，有償從事營銷頂崗實習兩個月，達到“教與學的結合”“產與教的結合”“產與學的結合”。通過這些切實有效的親身實踐，使學生活用了書本知識，增強了實際工作能力，畢業后能順利踏入社會，盡快適應工作崗位。總之，中職學校人才培養模式應以就業為導向，以職業能力培養為目標，培養的學生要具有較強的專業技術水平，較強的工作能力、人際溝通能力、社會適應能力和良好的思想品德，以勝任未來知識經濟社會對中職生的崗位要求。
參考文獻：
[1]陳超.關于實現課程案例教學的恩考[J].高等農業教育，2003.
