提高語文課堂教學(xué)的趣味性
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提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文第1篇
為了全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升課堂教學(xué)效率。下面我們就增添教學(xué)趣味性進行闡述，希望能夠更好的改善小學(xué)語文課堂教學(xué)情況，推動小學(xué)語文教學(xué)工作。
1.提升課堂語言趣味性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
小學(xué)語文教學(xué)中識字、寫字就是重點，小學(xué)語文教師可根據(jù)《語文課程標準》制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，小學(xué)生對于新生事物都有好奇心，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望，教師要充分掌握這一點，在識字、練字教學(xué)中加入趣味性語言，努力活躍課堂教學(xué)氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從開始就培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生縷清語文學(xué)習(xí)方向。教師要準確掌握小學(xué)生思維特征，更好的發(fā)揮趣味性語言作用，進而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。
許多同學(xué)在學(xué)習(xí)“回”時，習(xí)慣先封口后寫里面的筆畫。教師可以按照同學(xué)寫字的順序?qū)⑦@些列示出來，并以風(fēng)趣簡潔的語言表述出來，讓學(xué)生能夠了解到錯誤之處。語言是一個千變?nèi)f化的，是知識的溪流，教師嘴中講授的就是精彩豐富的知識，教師要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，實現(xiàn)語文教學(xué)中的藝術(shù)美和科學(xué)美的統(tǒng)一。教師可以借助語言魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提升語文課堂教學(xué)效率。構(gòu)建良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對課堂知識的了解，不但提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.提升課堂情境趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文具有文章短小精悍，通俗易懂的特點。教師在開展閱讀教學(xué)時，要重視對學(xué)生語文閱讀語感培養(yǎng)，加強對學(xué)生語文朗讀美感熏陶，通過日常對話練習(xí)讓學(xué)生掌握朗讀技能，加強語文朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在越來越多的閱讀中，得到情感升華。教師要讓學(xué)生在閱讀中深入理解，進而掌握文章中的意義。例如：在?M行《江南》疑問的課程教學(xué)時，教師可做好充分的內(nèi)容設(shè)計，利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)江南畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并讓其親身描述動作。我們一起跟著作者的腳步，作者小船，快樂的蕩漾在魚米之鄉(xiāng)的江上，感受著隨波逐流的體驗，在腦海中描畫美麗的江南采蓮圖。鼓勵學(xué)生踴躍參與課堂問答活動，并通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的體會到語言魅力，并領(lǐng)悟其中涵義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.積極開展教學(xué)課堂游戲設(shè)計，寓教于樂
由于小學(xué)生年紀偏小，很難做到注意力的長時間集中，小學(xué)語文教師可以考慮采用游戲參與的方式吸引學(xué)生注意力，鼓勵學(xué)生積極參與到語文游戲教學(xué)當中，使其更好的投入到輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境當中。如b、p、d、q聲母學(xué)習(xí)上，學(xué)生經(jīng)常會混淆，我們可以利用游戲?qū)⑦@幾個聲母學(xué)習(xí)加入其中，教師可以利用圓棒和半圓環(huán)的擺放讓學(xué)生反復(fù)閱讀，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生相互進行考較，更好的解決此類問題。同時，小學(xué)語文教學(xué)還可以通過情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生情感體驗。比如說，對于按圖索物，讓學(xué)生將表示動物名字的音節(jié)和動物圖片連起來，讓部分學(xué)生扮演小動物、部分學(xué)生拿著音節(jié)字母，并根據(jù)音節(jié)對上每種動物，送小動物回家。小學(xué)語文教學(xué)可以以故事為背景，利用生動有趣的情節(jié)吸引小學(xué)生的注意力，增加學(xué)生親身體驗，加強相關(guān)音節(jié)復(fù)習(xí)，將對動物、自然、人與人之間的愛護蘊含其中，通過潛移默化的方式達到愛的教育，提升學(xué)生對生命和自然的認知。許多小于語文教師紛紛發(fā)揮自身想象力，積極將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系起來，設(shè)計了多種多樣的語文教學(xué)游戲，充分運用了學(xué)生的眼耳口鼻各個器官，這有利于調(diào)動學(xué)生的思維想象力和感官能力，讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
4.加強語文內(nèi)容閱讀，以繞口令和兒歌形式加入教學(xué)
按照小學(xué)生年齡特征，大篇幅的朗讀還需要循序漸進，與之相比，兒歌和繞口令這一類節(jié)奏明快、情趣豐富的閱讀形式更容易被學(xué)生所接受、喜愛，兒歌和繞口令的運用極大的改善了拼音學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥。教師還可以利用兒歌和繞口令的反復(fù)閱讀鍛煉學(xué)生的口齒，矯正錯誤的讀音，提高發(fā)音質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的接觸漢字，有意思的豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)語文教學(xué)更加生動、形象。
5.增加課堂作業(yè)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文作業(yè)可以不以單調(diào)的重復(fù)書寫為內(nèi)容，豐富作業(yè)設(shè)計形式，將更多可玩、可讀、可看的內(nèi)容加入其中，讓學(xué)生在快樂中獲得知識，了解語文學(xué)習(xí)與生活中的事物息息相關(guān)，充分利用生活中豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和邏輯思維，更好的滿足小學(xué)生活潑好動的心理和生理特征，將語文技能充分與生活事物結(jié)合起來，增加語文課堂作業(yè)的趣味性。小學(xué)語文教師進行課堂作業(yè)設(shè)計時，一定要進行精心的設(shè)計，盡量保證課堂作業(yè)內(nèi)容新穎、形式靈活，努力吸引學(xué)生注意。語文教學(xué)可以大膽嘗試、積極探索更多的語文元素，將其運用到小學(xué)語文教學(xué)當中。比如，學(xué)生喜歡繪畫、喜歡唱歌、喜歡跳舞，教師都可以將這些內(nèi)容加入到教學(xué)當中，重視教學(xué)中的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會如何思考，如何表達，開動學(xué)生的動手、動腦能力。小學(xué)時代是一個充滿童趣、生機盎然的美好時期，他們對事物充滿了好奇和童真，擁有著無限的想象力。優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)積極投身到教學(xué)事業(yè)當中，深入研究課堂教學(xué)，將教學(xué)與實際聯(lián)系起來，創(chuàng)造教學(xué)資源優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化、豐富化，營造良好的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境。
提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文第2篇
在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)的語文課堂已不能適應(yīng)如今社會的發(fā)展和學(xué)生的變化，特別是對于剛剛步入小學(xué)的孩子來說，
在低年級打下良好的基礎(chǔ)，才能為他們今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么，趣味教學(xué)在提高低年級語文課堂教學(xué)的有效性方面又是如何體現(xiàn)的呢？
一、變化多端的導(dǎo)入
良好的開始是成功的一半。對于一節(jié)課來說，導(dǎo)入部分起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用做游戲、變魔術(shù)、猜謎語、播放音頻資料等方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。譬如，在講授《富饒的西沙群島》這一課時，我煞費苦心地搜集了一段西沙群島景色的視頻，當堂為學(xué)生播
放，學(xué)生看得目不轉(zhuǎn)睛，深深地被美麗的景色所吸引。視頻結(jié)束后，我繼續(xù)巧設(shè)疑問：西沙群島美不美？你們喜歡嗎？下面老師帶你們繼續(xù)走進西沙群島的世界。這樣，銜接自然而又流暢，絲毫沒有違和之感。
二、朗讀的靈活運用
小學(xué)低年級的學(xué)生對于字音、字形的把握與理解并不是十分準確，朗讀卻是一種有效的方法。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)授課單一的教師范讀抑或是齊讀的方式，努力讓每一個學(xué)生融入課堂中，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。譬如，在講授《小柳樹和小棗樹》這一課時，我采取分角色朗讀的方式，學(xué)生自告奮勇?lián)斝×鴺浜托棙鋬蓚€角色，我來擔任旁白，學(xué)生的模仿能力極強，讀得惟妙惟肖，引得掌聲連連，也更容易創(chuàng)設(shè)課文情境，有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
三、多媒體輔助教學(xué)
作為信息時代的產(chǎn)物，多媒體已經(jīng)走進了課堂，減輕了教師的負擔，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀而形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生感興趣的卡通人物、童話故事等融入課件中，拉近與學(xué)生之間的距離。當然，在使用多媒體輔助教學(xué)的同時，教師切忌本末倒置，讓過于豐富多彩的課件分散學(xué)生的注意力，這個分寸還需教師在教學(xué)過程中多加引導(dǎo)。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”玩是孩子的天性，也是孩子的可愛之處，如果能夠在教學(xué)過程中寓教于樂，在活動中展開教學(xué)，將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぃ柟饨虒W(xué)、快樂學(xué)習(xí)，可謂是一舉兩得。
提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文第3篇
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 應(yīng)用方法
一、引言
在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師只能靠黑板、粉筆和教案開展教學(xué)。同時在應(yīng)試教育理念的深遠影響下，教師無法增強課堂教學(xué)的活力，無法有效提高教學(xué)的趣味性和生動性，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低、無法達到預(yù)期理想成效。
在新的教育背景下，教師要在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。這就促使教師增強小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性和生動性，引導(dǎo)學(xué)生更主動地參與教學(xué)活動。
基于此，我談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的魅力及應(yīng)用方法，以期為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動小學(xué)語文教學(xué)的開展與進一步建設(shè)。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的魅力
（一）能夠凸顯小學(xué)語文學(xué)科的生動性
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它具有傳統(tǒng)教學(xué)工具不可比擬的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)，教師就能在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以圖片、音樂等形式，將傳統(tǒng)教案通過多媒體課件實現(xiàn)，極大地增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。
在小學(xué)語文教材中，編者有意地填充大量人文性的內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋古今中外壯麗的山川景色，包括親人間、朋友間誠摯的感情，也擁有偉大的愛國主義精神。這些人文性的內(nèi)容充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的魅力，利用語文學(xué)科的神奇魔力帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略自然的風(fēng)光和人文的魅力，使學(xué)生充分感受小學(xué)語文學(xué)科的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師很難利用黑板、粉筆和傳統(tǒng)的教材將語文教材中的人文性內(nèi)容展示出來。再加上小學(xué)生認知能力和生活閱歷的局限性，導(dǎo)致學(xué)生很難真正理解語文教材中闡釋的內(nèi)容，也就無法感受語文學(xué)科的魅力。
通過多媒體技術(shù)，教師利用圖片、音樂和視頻等豐富的元素制作更具生動性的多媒體課件，以此凸顯小學(xué)語文學(xué)科的生動性和趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到語文學(xué)科的魅力，主動性和積極性高。
以《黃山奇石》這一課的教學(xué)為例，僅僅依靠文字性的敘述及課文中穿插的圖片，學(xué)生很難將課文描繪的景致在腦海中形成直觀具體的形象，也就無法領(lǐng)略黃山奇石的壯麗。此時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示黃山奇石的壯麗景色，將真實的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生將課文的內(nèi)容與真實的圖片結(jié)合起來，領(lǐng)略到文字的魅力，突出語文學(xué)科的魅力。
（二）營造和諧的教學(xué)氛圍
教師可利用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造更和諧的教學(xué)氛圍。隨著現(xiàn)代教育心理學(xué)的發(fā)展，教師已經(jīng)意識到，只有在和諧的教學(xué)氛圍中，課堂才會具有活力，才能保證學(xué)生思維的活躍性，同時引導(dǎo)學(xué)生更主動積極地學(xué)習(xí)。
但在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，教師很難營造和諧的教學(xué)氛圍，這是教學(xué)硬件設(shè)施的局限導(dǎo)致的。通過多媒體技術(shù)，教師在課前給學(xué)生播放優(yōu)美的音樂，使學(xué)生的心情得到放松，快速地消除上一堂課的緊張情緒。同時，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師也能夠利用多媒體技術(shù)融入趣味性的元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，達到營造和諧氛圍的目的。
例如教學(xué)《數(shù)星星的孩子》這一課前，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放《小星星》等歌曲，利用朗朗上口的少兒歌曲引起學(xué)生的興趣，并打破沉悶的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的注意力得到集中，使學(xué)生的思維變得更活躍。在《驚弓之鳥》這一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件，將這則寓言故事以卡通的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣就能增強語文教學(xué)的趣味性，通過卡通的形式將文章內(nèi)容夸張地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在歡樂中更有效率地學(xué)習(xí)語文知識。
三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法
（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，既可以營造和諧的教學(xué)氛圍，又可以讓學(xué)生在特定的情景中進行更深層次的領(lǐng)悟和感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更有效率地完成語文教學(xué)內(nèi)容。
例如在《圓明園的毀滅》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自身的閱歷和教材的描述，很難領(lǐng)悟作者想要表達的真實情感，也就很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時，教師可以利用多媒體技術(shù)，在屏幕上為學(xué)生展示圓明園重建后的美麗景色，讓學(xué)生充分感受圓明園的美麗，對圓明園產(chǎn)生喜愛和向往之情。與此同時，教師也可以將圓明園的廢墟圖片展示給學(xué)生，通過對比對學(xué)生進行視覺的沖擊，使學(xué)生深刻感受到圓明園毀滅的重大損失，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者表達的思想感情。
（二）利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點
教師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在《夢想的力量》這一課的教學(xué)中，教師可以輕松地完成生字詞的教學(xué)，卻很難讓學(xué)生真正理解什么是夢想，并進一步感受夢想的力量。從本質(zhì)上說，夢想是一種抽象的東西，教師不能將其生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就是本課教學(xué)的難點，通常影響到教學(xué)質(zhì)量。
此時，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生收集和整理什么是夢想，可以為學(xué)生收集更詳細的資料。同時，教師也可以為學(xué)生準備眾多名人的生平事跡，讓學(xué)生觀賞眾多偉人為了夢想而不斷奮斗最終獲得成功的事例，幫助學(xué)生對夢想有直觀的認識，并進行更有效率的語文學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，對人類的生活、學(xué)習(xí)和工作有極大的便利。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)是時展的必然趨勢，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，教師要明確多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的魅力，并在課堂教學(xué)中靈活地運用多媒體技術(shù)。這就需要眾多教師在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)和交流，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。
參考文獻：
[1]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（35）.
提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文第4篇
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);趣味性;小學(xué)語文
小學(xué)語文課程標準的修改更加有利于小學(xué)語文課程質(zhì)量的提高。新的標準提出了新的規(guī)定和要求。小學(xué)語文教學(xué)也有了明確的發(fā)展目標和改革方向。提高小學(xué)課堂教學(xué)趣味性，就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。小學(xué)教師要在新標準的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實踐，注重方法革新，從多個角度出發(fā)，做好小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味提升的工作。
一、靈活運用教材
新課程標準對小學(xué)語文教學(xué)做出了具體的規(guī)定。教師要在新課程標準的規(guī)范下，合理選擇教材。合適的教材，正確的教材內(nèi)容對于提高課堂趣味大有裨益。從現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)來看，教材的靈活運用，已經(jīng)成為一個重要的提升課堂趣味的方法。漢語拼音是低年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而枯燥的字符使得很多老師認為學(xué)生會對此缺乏興趣。其實教師通過合理的運用教材，并且與日常生活結(jié)合起來，也可以讓本應(yīng)該枯燥乏味的東西充滿新奇和樂趣，使孩子從學(xué)習(xí)中找到樂趣，并且喜歡學(xué)習(xí)。例如在韻母“a o e”的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)老師就不能單純的教學(xué)生發(fā)音，而是結(jié)合教材中相應(yīng)的的插圖，讓學(xué)生通過圖片更加生動形象的掌握漢語拼音。學(xué)生看圖說話：在一個陽光明媚的早晨，初升的太陽意味著全新的一天的來臨，一個小妹妹張著嘴巴，開始練習(xí)“aa a”。除了圖片幫助記憶外，小學(xué)教師也可以通過編兒歌，用音樂來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如“太陽升起紅通通，張大嘴巴a a a;紅紅小臉扎小辨，嘟起小嘴o o o。”通過這樣的方式可以使?jié)h語拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣，同時也使得學(xué)生對字母的記憶更加深刻，從而很好的提高了課堂的趣味。
二、恰當引入故事
孩子往往對于新生事物往往表現(xiàn)出極大的好奇。對于這種強烈的求知欲望，教師應(yīng)該基于孩子的特點，引入合適的故事，利用這種教學(xué)方式，使孩子在課堂上保持長時間集中的精力。孩子對于未知的探尋欲望與課堂教學(xué)的結(jié)合，有效的提高了課堂教學(xué)的趣味性，同時也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠積極地參與課堂的互動。那么，在教學(xué)過程中究竟教師如何實踐，可以分為以下的兩個方面。
第一，課堂實踐中故事的引入，要考慮與教學(xué)是否相關(guān)。小學(xué)課程教授的內(nèi)容大都與日常生活息息相關(guān)，大多數(shù)情況下，小學(xué)語文的課文就是一則故事。這種故事的設(shè)置，目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到為人處世的基本常識和準則。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，合理的引入與教授內(nèi)容相關(guān)的故事，同時引入故事的環(huán)節(jié)，可以是教師教授的形式，也可以是學(xué)生分享的形式。通過這種互動的課堂教學(xué)，促使學(xué)生間的相互交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生接觸到課本之外的與生活緊密相連的內(nèi)容。增強了語文的魅力，使課堂充滿了趣味。
第二，學(xué)生能夠敘述課文，是掌握課本知識的一個重要的體現(xiàn)。讓小學(xué)生以第一身份，從作者的角度出發(fā)將故事講述出來，不僅能加深學(xué)生對課文的理解而且可以調(diào)動課堂的氣氛。小學(xué)教師在教學(xué)實踐中要以學(xué)生為本，單純的教授達到的效果往往不盡人意，只有讓學(xué)生參與進來，才能使課堂更加有活力。讓孩子自己講述課文故事，鍛煉了他們口頭表達能力和邏輯思維，使學(xué)生在把握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加深刻的體會到作者的意圖。學(xué)生通過講述課文的課堂活動，能夠從中獲得成就，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強了語文課堂的趣味性。
三、合理安排課后作業(yè)
課后作業(yè)對于大部分小學(xué)生來說是乏味的，因此增強課后作業(yè)的趣味性也是非常重要的。小學(xué)語文教師注重課堂教學(xué)形式和課堂內(nèi)容豐富的同時，也要將精力用在課后作業(yè)的合理分配中。一次比較好的課后作業(yè)的設(shè)計，不僅不會讓孩子將課后作業(yè)當成一種負擔。相反，這種結(jié)合孩子愛玩的天性的作業(yè)布置，能夠使孩子能夠自覺主動地完成作業(yè)。那么究竟如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，筆者主要談兩個方面的內(nèi)容。
第一，課后作業(yè)是為了使學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的知識，加深對知識的印象和理解，同時也是為了達到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，明確課后作業(yè)的作用和目的是小學(xué)語文教師提高課堂趣味的必要條件。
第二，教師在優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計時，要課外注重課后作業(yè)的內(nèi)容的選擇，要從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們喜聞樂見且能夠接受的形式，使他們能夠積極接受并完成課后作業(yè)。這種方式不僅有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，也有利于孩子的學(xué)習(xí)，從而促使課堂教學(xué)趣味性的提高。
在小學(xué)語文課堂的改革中，要清楚教學(xué)趣味性的重要作用，它不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，對于課堂質(zhì)量的提高也有重要的作用。教師在長期的教學(xué)實踐中，要從不同的角度出發(fā)，結(jié)合孩子自身的特征，不斷地改變課堂教學(xué)的策略，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計，探尋出更加有效的提高課堂趣味性的方法。
參考文獻：
[1]徐元順;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率[J];考試周刊;2010年29期
提高語文課堂教學(xué)的趣味性范文第5篇
一、小學(xué)語文課堂中互動式教學(xué)模式存在的問題
小學(xué)語文課堂教學(xué)中采用互動式教學(xué)模式是現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)方式，其教學(xué)遵循主體性、過程性、交流性、創(chuàng)造性、反饋性的原則，但隨著該教學(xué)方式的廣泛運用，其在小學(xué)語文教學(xué)課堂中運用存在的問題也逐漸引起教育工作者的關(guān)注。
1. 互動式教學(xué)內(nèi)容淺薄、形式單調(diào)
采用互動式教學(xué)的模式主要是通過師生之間、學(xué)生之間能夠進行互動，從而幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。但部分教師在進行互動式教學(xué)時通常只是單一地提問學(xué)生，讓學(xué)生作答，使得互動式教學(xué)形式單調(diào)，且學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)語文積極性。部分教師在提問中提出的問題過于簡單，學(xué)生雖能答出，但缺乏創(chuàng)造性，以至于學(xué)生無法提高語文知識的掌握能力。
2. 互動方式不合理，課堂缺乏秩序
由于學(xué)生年齡偏低，性格較為活潑好櫻因而采用互動式教學(xué)時必須合理規(guī)劃，但由于教師在教學(xué)中未合理分析，過度注重互動教學(xué)，反而使得學(xué)生缺乏課堂紀律性，課堂缺乏秩序。教師在進行互動教學(xué)時未合理安排，占用了較多的課堂時間，學(xué)生卻只把其當作“玩”，偏離了教學(xué)目標，無法取得教學(xué)效率，更容易使學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、互動式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的合理運用
為保證小學(xué)語文課堂中運用互動式教學(xué)能夠取得成效，在采用課堂中需注意其合理運用，優(yōu)化互動式教學(xué)。
1. 進行多樣化、多層次的互動式教學(xué)
小學(xué)生受其年齡的影響，大多較為好動，而其閱歷較低，對新鮮事物具有濃厚的興趣，在語文課堂中進行互動式教學(xué)時教師應(yīng)針對其性格合理提問。教師應(yīng)注意觀察班上學(xué)生不同的性格，針對學(xué)生性格、愛好、特長進行提問，并進行多樣化、多層次的互動式教學(xué)，從而讓學(xué)生對問題有回答興趣，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，參與課堂教學(xué)活動，增加師生之間互動。例如對于《皇帝的新裝》一課，教師可讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容后，令多名學(xué)生進行角色扮演，通過角色演繹的方式讓學(xué)生理解作者對皇帝、騙子、官員、小孩的不同人物性格刻畫。扮演結(jié)束后教師可進行提問，例如文中孩子的言語天真爛漫，說明了孩童真善美的一面，也表明生活中人云亦云并不一定正確，發(fā)現(xiàn)錯誤后及時提醒他人遠比奉承、餡媚更為善意，而教師可提問：“文中孩子戳穿了騙局，其內(nèi)涵意義是什么？”讓學(xué)生自主思考，從而提高學(xué)生的思維能力。
2. 實施趣味性教學(xué)
小學(xué)語文課堂中采用互動式教學(xué)需保證課堂的趣味性，依據(jù)學(xué)生的愛好興趣進行趣味性教學(xué)，從而使課堂教學(xué)氣氛活躍，提高互動式教學(xué)的有效性。小學(xué)階段學(xué)生對故事、有圖畫等內(nèi)容的課程更為有興趣，在教學(xué)中則可適當解釋課本的插圖或利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高課堂趣味性，從而讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動。例如《小蝌蚪找媽媽》一課，課文除了簡單的故事敘述，還配有插圖，教師可邊授課邊讓學(xué)生觀看插圖學(xué)習(xí)。此外，還可通過多媒體方式，播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫短片，從而使得課堂更加趣味生動。通過趣味課堂進行互動式教學(xué)能夠使學(xué)生積極發(fā)言，提高教學(xué)效率。
3. 互動提問需注意巧妙合理
