初三的語文教學計劃

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初三的語文教學計劃范文第1篇

學銜接計劃范文.DOCX

（20XX——20XX學年第X學期）

（本文檔共【互】頁/

[1912

]字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

（2019—2020學年第二學期）

——單位

姓名

2020年X月

1、指導思想

結合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內容和本

班學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體

系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學

科素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科

基礎。

2、班級學生情況分析

本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過

本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播

教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，

有的同學興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學

習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不

夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身

邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及

時督促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

經過上學期的學習錘煉，九年級學生對語文課的學習

有了新的認識，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有

自己的獨特見解，閱讀理解和寫作能力有所提高，但是也

有部分學生缺乏學習語文的興趣，語文積累較少，閱讀面

狹窄。學生語文成績兩極分化嚴重，個別學生常用漢字都

不能認識三分之一，這是本學期語文教學值得關注的重要

問題。

3、教材分析

本冊教材為共分為六個單元。第一單元：學習詩歌，語

言凝練，形式精致，講究韻律和節奏，內容包羅萬象。寫

作：學習擴寫。

第二單元課文都是小說，題材多樣，意蘊豐富，人物

形象鮮明，讀來令人難忘。寫作：審題立意。綜合性學習：

歲月如歌一一我們的初中生活。

第三單元是傳統名篇，內涵豐富而深刻：有的論述人

生的理性抉擇，有的記敘不畏的故事，有的描述少年

時求學的艱辛，有的則是不同時代詞人們抒發的壯志豪情。

閱讀經典，在人生旅途中學會選擇和堅持。寫作：布局謀

篇O

第四單元：所選文章或談論讀書求知，或探討欣賞文

藝作品的方法，或闡述美學觀點，基友思想性，又蘊含藝

術美。寫作：修改潤色。口語交際：辯論。

第五單元：活動探究：演繹舞臺故事。任務一：閱讀

與思考。任務二：準備與排練。任務三：演出與評議。

第六單元：本單元從不同角度反映了古人的政治生活,

有以弱勝強的戰爭實例，有懇切誠摯的進諫忠言，有連類

取譬的婉轉諷勸，還有小寫社會生活、抒發豪邁情懷的詩

歌。學習本單元體會古人的責任感和擔當精神。寫作：有

創意的表達。

另外，在第三單元安排了名著導讀《儒林外史》，第六

單元安排了名著導讀《簡-愛》，在第三、六單元后安排了

八首課外古詩詞誦讀。教學目標

正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學生的

整體語文素養，正確處理人文性和工具性、知識能力和素

養的關系，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導有

助于學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，

注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得

現代社會所需要的終身受用的語文能力。

4、開學安排

（1）

對“空中課堂“講過的知識運用課堂時間進行回

顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知

識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小

學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

（2）

根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測

試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點

的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（3）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習

習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和

認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待

他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生

在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極

心理，增強他們的學習信心。

（4）

認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試

教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往

等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力，不斷提高獨

立備課的能力，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

（5）

優化教學手段。積極使用多媒體教學，讓學生有直

觀視覺上的效果，提高學生興趣，提高課堂效率，開展豐

富多彩的讀書活動，多撰寫教學反思、論文。

（6）

引導優生掌握科學的學習方法，提高優生的知識

積累、閱讀理解和寫作能力。讓優生在大量的實踐活動中

掌握學習運用語文的規律。

（7）

關注每個細節，培養優生良好的學習習慣。對優生

適當增加讀寫難度，以擴大學生知識面，培養學生靈活的

思維及發展多種能力為目標并安排課外作品閱讀，不斷提

高閱讀和寫作能力。

（8）

班級內建立優生的學習檔案，建立學生成長記錄袋,

抓好培優生的綜合素質評價。

（9）

引導學困生正確認識自我，培養良好的學習態度，

初三的語文教學計劃范文第2篇

【關鍵詞】語文課程標準；閱讀教學；建構主義教育；先學后教；以學定教

從事教育工作已經五年了，一直都擔任初一初二的語文教學工作。今年，如愿以償的登上了初三的語文講臺，心中的喜悅是無以言表的。但是，內心當中更多的是忐忑。初三教學對我一個新手來說畢竟是陌生的，如何讓學生通過初中兩年的學習有一個更好的鞏固和進展，為此，我必須在以有的經驗和知識上再作更多的努力。除了完成課堂教學以外，我將自已的課余時間也充分利用起來，請教有經驗的老師，上網查閱資料等等。經過一個月的努力，我基本掌握了初三語文教學的規律。

下面介紹我的一些膚淺見解，不妥之處請大家批評指正：

1 研讀課標，抓準教學方向

《語文課程標準》是指導當前語文課程教學改革的綱領性文件，我們的教學和命題都必須遵循的“法”。因此，我認真學習語文新課標及相關的教育教學理論，及時用新課程理念來觀照和使用人教版九年級語文教材，用新課程理念來統率指導初三語文教學。

在研讀課標，學好理念的基礎上，要潛心研究近幾年來的中考語文卷，主要研究命題思路及試卷的板塊、題型。

當前“文選型”的教材，最大的特點是教學內容需要我們教師自己去選擇與創生。在創生和選擇的過程中，我們不能離文本和學生太遠。很多老師的設計初衷是建構一個學生自主學習的課堂，但架空文本、遠離語言品味，問題設計籠統，小組交流有過場痕跡的現象比比皆是。一堂課下來，有些同學的思維狀態還停留在自己分析的水平，甚至還未讀懂課文。

“讀懂課文”是一種教學取向，就是所謂的文學作品的“解讀”。新出版的《現代漢語規范詞典》收錄了“文本解讀”這一條目，稱其為“通過分析來理解”。中學語文教學中的文本解讀是指在教師的指導下學生感知、理解、評價、創獲文本的過程。在這一過程中，主體（教師、學生）通過觀照客體（文本）與文本作者進行對話。由于主體的差異性，解讀的結論是千差萬別的，教師的主導作用就在于給學生導航，以自己的解讀過程影響學生的解讀。薛雪（清）在《一瓢詩話》說過：“兵家讀之為兵，道家讀之為道，治天下國家者讀之為政，無往不可”。

2 鉆研教材，吃透教材

2.1 反復咀嚼教材

教師要深入研究教材，明確重點難點，找好教材的切入點、訓練點、問題點，創設好教學情景以引發學生讀書、思考和訓練。

我覺得把握好文體是切入教材的可行辦法。在教學初三上冊第二單元，我首先講清楚以議論為主要表達方式的文體的一般結構、特點，然后讓學生們學以致用，自己通過讀書、思考去把握文章內容和主旨。

2.2 不盲目趕進度

張志公曾說過：“閱讀教學要帶領學生從文章里走個來回。”這句話就是告訴我們要引導學生回歸文本、深入文本，給學生充分的時間，多角度、多層次閱讀文本，獲得新的體驗和發現。絕對不要為了趕進度而草率結束新課，然后搞題海戰術。

2.3 了解單元教學要點，處理好講讀課和自讀課的關系

以九年級下冊第三單元為例。

九年級下冊第三單元下冊的主題是“對生命本質和生命意義的認識”，應抓住機會對學生進行“熱愛生命、珍愛生命”的教育，以培養學生積極進取的態度和樂觀向上的精神。

2.4 對課文順序作適當調整

根據教材內容和學生的接受情況，將教材的順序作適當的調整：

1-2-4（現代詩歌、議論文），3-4-6（小說、文言文）

2.5 抓住重點、突破難點

每篇文章都有自己的個性，需要解決什么問題，什么是重點難點，教師先必須做足準備。

例如《唐睢不辱使命》對話精彩，《變色龍》和《我的叔叔于勒》構思巧妙，應引導學生牢牢掌握。

3 轉變教學觀念，把課堂交給學生，努力提高教學效率

建構主義教育學派也認為學習就是一個學習者主動建構的過程，建立以學生為中心的教學模式，利用情境、協作、合作等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。

所以，語文教學必須做到以下幾點：

3.1 先學后教

先與后的順序并不是固定不變的，先學后教是根據學習的一般規律提出的原則性要求。

3.2 啟發質疑

鼓勵學生發現問題，積極辨疑、釋疑，激發競爭意識。

3.3 以學定教

在教學過程中，要根據學生的學習狀態和反應，靈活調整教學思路和教學方法，根據符合學生心理特點和認知規律的學習方式，確定現場教學方式。

3.4 多學少教

3.5 培養學生的自學能力

4 講究課堂組織策略

4.1 教學手段多樣化

一節課45分鐘，對于十幾歲的學生來說，要自始自終保持高度注意和緊張思維是很難的。因此，教師在進行課堂教學任務的安排時，要注意學生的這個具體情況。課堂上無論是聽說讀寫、還是參觀討論，都要使學生能夠接受并配合得起來。

比如講《中國人失掉自信力了嗎？》一文時，我們運用了辯論的形式。辯題：中國人有沒有失掉自信力。正方辯題：中國人沒有失掉自信力；反方辯題：中國人失掉了自信力了。辯論得非常激烈，即調動了學生學習語文的積極性，又讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了駁論文的寫法。

初三的語文教學計劃范文第3篇

依照教學常規，我從以下三方面制定教學計劃：

一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。

初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。

文言文的閱讀貫徹的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。

寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，以正面鼓勵為宜。

二、抓住機遇，結合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。

三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。

初三的語文教學計劃范文第4篇

大家好!

春去秋來，花開花落，自2006年我們相聚在這里，六個春秋已悄然而過，我如一只穿越風雨的海燕，盡管天空沒有留下痕跡，但堅實的腳步已在我心靈深處定格。首先感謝領導、同志們六年來對我的信任和支持，在充滿生機與活力的新世紀，在競爭激烈、挑戰與機遇并存的今天，在人才濟濟的鄭州市第八十五中學，我承蒙大家的厚愛和支持，得以在教務處副主任這個舞臺上鍛煉自己、提高自己，并取得了一定的成績，現述職如下，不當之處，敬請大家批評。

下面把我任職以來工作情況向大家匯報如下：

本學期我擔任初三1、2班的語文教學工作和初三1班的班主任工作，同時任教務處副主任職務。

半年來，在教務處我主要配合張主任負責初中部的教學管理，教學常規，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色。現就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。

一、一絲不茍抓常規，常規不失落

常規工作約定俗成，是教學工作穩步推進的“必修課程，”在過去的半年里，教務處自始至終保持著常規工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規不失落，永葆常規工作的經常性、規范化。一是抓好常規教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規工作。二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節或幾節課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯合督導組對教師備課、上課、批改作業、教研組活動情況等業務常規進行了細致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結初三語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節匯報課，效果較好。五是鼓勵初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發表或獲獎。六是組織初中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質量，質量步步高

學校的生命系于質量，質量的優劣在于課堂，本學期，依據開學初教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召初中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的最佳課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導初中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入初中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協調和指導初三畢業班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發展

豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合初中語文教研組組組織初中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質量分析會，初三優生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調度會等。

此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業務能力，教學水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環節放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作，缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。

五是本學期對初中部教師的高效課堂培訓工作，沒有很好的開展。

初三的語文教學計劃范文第5篇

【關鍵詞】實施;素質;發展

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)03-0068-01

1 加強理論學習，提高認識，轉變觀念

提高認識，轉變觀念，是全面實施素質教育的首要問題。學校應著力抓好教師的思想轉變工作，組織教師認真學習素質教育理論，參加各級組織舉辦的素質教育報告會、討論會和培訓會，辦素質教育板報、專欄，提高教師們對實施素質教育的認識，使教師們實現教育思想的轉變，樹立起嶄新的教育思想，使實施素質教育成為教師們的自覺行動。

2 構建語文素質教育目標

語文學科素質教育是素質教育的基礎工程，語文學科的素質教育應體現在提高下列六個方面：(1)知識素質。(2)能力素質。包括聽、說、讀、寫能力,其核心是語言和思維能力。(3)心理素質。包括智力因素和非智力因素及個性品質構成的素質結構。(4)情操道德素質。(5)學習素質。即自覺運用科學的學習方法學習語文的能力。(6)審美素質。即感受、評價、欣賞語言美、自然美、社會美的素質。

3 加強教師隊伍培訓，大力提高教師素質

實施語文素質教育的主體是教師，語文教師素質的培養和提高是實施素質教育的關鍵。語文教師既要有廣博的知識，又要有高尚的品格情操；既要有強烈的事業心和責任感，又要有育人的能力和本領。學校領導應注重教師素質的提高，可組織教師參加各級組織的各種培訓，通過教師繼續教育、五項基本功訓練、崗位培訓及各種參觀、觀摩、研究、經驗交流等各種形式提高教師素質。還可在教師中開展“六個一”活動，即人人搞一個教改實驗、設計一份優質教案、上一節優質課、作一次精彩的說課、寫一則優質教后感、撰寫一份優質經驗論文。通過活動的開展，進一步強化教師們的改革意識，提高他們的備課、施教、考評、教研、科研等教學水平和教學能力。

4 改革創新，開設語文活動課，激發學生學習語文的興趣

隨著教育教學的改革和發展，以培養學生的個性特長，培養學生創造力和應變能力為中心的活動課已越來越引起大家的重視和深入研究。活動課是學校在課堂教學任務以外對學生的教育活動。它既可運用知識于實際，又可以利用課堂擴大知識領域。

這幾年，我在這方面作了一定的探索，把語文活動課安排進教學計劃，每月至少一次。課堂氣氛活躍，學生反響強烈。

“好之者不如樂之者”，興趣是學習上最好的老師。語文活動課內容豐富，形式多樣。同時課堂上人人參與，暢所欲言，沒有考試的負擔。因此語文活動課在很大程度上提高了學習的興趣。針對初一學生知識面狹、好奇心強的實際，開學至盡我上了好幾堂游藝類語文活動課，內容分別為成語填空接龍、補句歇后、巧猜謎語等。通過這些活動課，學生充分領略了漢語知識這株“奇葩”枝繁葉茂的特點。他們的應變能力和知識運用能力也在這些課堂上得到了提高。今后，我想繼續在這方面多多時間，靈活安排教學，發揮活動課教學的整體功能，面向全體學生全面提高學生素質。

5 課外活動定主題，培養素質達目標

在活動課中落實語文素質教育，教師給學生定主題也是很有必要的，有一個好的主題，學生活動空間大，能自由翱翔但又有方向和目標，會起到事半功倍的效果。

每個循環教學的開始，我都會給我的學生確定一個活動課的主題《我為班級寫傳記》，把它作為一個課外活動來抓，時間跨度是初中生活的三個年頭，學生從初一開始一直寫到初三畢業。通過這個活動，開展綜合實踐，搜尋三年校園生活中師生、生生、班級的美好回憶，學會感恩學校、感恩教師、感恩父母、感恩付出辛勞的每一個人。在活動前，教師要為學生明確主題、教給方法、意向性地列出提綱等；活動中，教師要不定期地進行及時指導，幫學生排難解惑；活動后，教師要檢查、欣賞、留作紀念。三年下來，通過檢查我發現學生都做了大量的工作，化了很大的心血，有的制作成冊子，做得非常出色。他們搜集了許多照片：個人的、班級的、學校的、老師的、開展活動的、宿舍的、教室的等等；他們寫了許多很好的章節：有“班級風景”、有“師恩難忘”、有“同學情深”等等；他們寫的內容豐富多彩：有班級生活、有獎狀的故事、有老師的情操、有同學的趣聞等等等等。學生通過這個主題活動，深化了思想、積累了知識，培養了能力、提高了素質。

6 構建科學的素質教育評價體系