初中地理教學質量提升方案
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初中地理教學質量提升方案范文第1篇
初中地理教學是素質教育下一門非常重要的學科。初中地理教學對增強學生的地理知識，提升學生的綜合素質具有重要影響。在人們對地理教學的重視程度越來越高的背景下，加強對初中地理教學方法的研究，實現趣味教學是提升教學質量的必然選擇。筆者所在中學采用的是粵教版的地理教材，在教學過程中筆者深切地體會到增強學生的興趣對高效教學的重要性。筆者將結合自己的教學經驗來探討如何實現初中地理的趣味教學。
初中地理是一門專業性學科，針對初中地理的趣味教學要結合學生自身特點以及地理教學的規律來采取措施。筆者認為實現趣味教學可以采取以下幾個措施：一是適當運用地理景觀圖來增強學生的地理思維能力；二是加強地理學科與其他學科之間的聯系，拓寬學生的視野；三是運用教學模型增強學生的直觀感受能力；四是善于運用特殊記憶法來吸引學生的注意。
一、適當運用地理景觀圖來增強學生的地理思維能力
地理景觀圖具有形象性和直觀性，運用地理景觀圖可以使學生更容易地了解所學知識，同時地理景觀圖還具有邏輯能力，適當運用地理景觀圖還可以提升學生自身的地理思維能力。
在地理教學中對一個區域的地理環境特征的掌握是其中的重要內容，地理景觀圖一個最為典型的特征就是利用最為真實的畫面來展示地理區域的特征。地理景觀圖可以形象地把地理區域的特征表達出來，所謂區域環境特征主要指的是地形特點、氣候類型、植被類型等要素。例如在講八年級下冊我國北方地區的時候，尤其是在講黃土地的時候，教師可以適當運用地理景觀圖來展現黃土高原崎嶇不平的地形。通過展示一幅幅植被圖，學生可以深刻地了解黃土高原的植被類型。地理區域各要素之間是互相影響的，一種現象的產生大多是由于多種因素相互作用的結果。運用地理景觀圖進行講解的時候不僅可以加深學生對地理區域特征的了解，同時還可以增強學生的邏輯思維能力。
二、 加強地理學科與其他學科之間的聯系，拓展學生的視野
初中地理教學同其他學科之間有著很緊密地聯系，初中地理趣味性教學可以通過加強同其他學科之間的聯系來實現。
（一）可以把語文知識在地理中的滲透，如：“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”、“千里冰封、萬里雪飄”、 讓學生在體會詩句的意境中去勾勒詩句所描述的地形區；“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”詩句揭示了地球自轉的規律；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”詩句表達氣候、自然帶的垂直地帶性規律。
（二）也可以把數學知識在地理中的滲透，如在地理教學中巧借數學等基礎學科知識去解決一些問題，不僅能夠提高學習效率，而且有利于對培養學生的地理綜合應用能力。初中地理計算主要包括：比例尺計算（比例尺=圖上距離/實際距離）、相對高度計算、人口自然增長率的計算（①出生率=（年內出生人數/年平均人口數）×1000‰②死亡率=（年內死亡人數/年平均人口數）×1000‰③人口自然增長率=（年自然增長人數/該年年平均人口數）×1000‰ =出生率-死亡率）、人口密度的計算：人口密度=人口總數/面積（單位：人/平方千米）等。
加強初中地理同其他學科之間的聯系，這對教師本身的綜合素質就是較高的要求。教師在平常的教學過程中必須要拓寬自己的思路，要積極主動地學習，要不斷增強自身的綜合素質，只有自己視野開闊，學生的思路才能得以拓寬。
三、運用教學模型增強學生的直觀感受能力
教學模型的應用能夠增強學生的興趣，最終提高教學質量。在教學過程中針對教學模型的選擇要根據教學內容來進行選擇。例如在講解中國地形全貌的的時候就可以運用光電立體中國地圖來進行教學。利用光電立體地圖學生可以直觀地了解我國的地形地貌。又例如在講解七年級上冊的認識地球這一章節的時候，尤其是地球儀的時候，就可以巧妙地運用地球儀來增強學生的直觀感受能力。通過展示地球儀學生可以更加形象直觀地了解到我們人類生存的家園——地球原來是這個樣子的。
四、善于運用特殊記憶法來吸引學生的注意
學生們在學習地理的過程中，如果單純地只是進行一些理論知識的教學，會難以提升其學習的積極性和主動性。教師在設計教學方案時，應該多采用一些其它的教學形式。比如可以編制一些順口溜來幫助學生加深印象。在講解七大洲的位置和分界時，可以讓學生這樣去記：地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南；亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊；亞非原本相結連，蘇伊運河來割斷；亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；中美南北來牽線，巴拿運河又阻攔；數大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，唯有南極搞獨力，冰層覆蓋稱高原。當探討氣候與天氣的差別時，針對天氣，可以說“短時陰晴雨雪冷熱風”，而針對氣候則可以說“多年平均春夏與秋冬”。類似于這樣的順口溜就能很明顯的讓學生感受到這兩者之間的區別。
五、結語
初中地理是學生接觸地理的初級階段，對于地理還沒有一個非常清晰的認識。想要讓教學達到良好的效果，教師還必須在教學上多費一番功夫。在地理教學中融入趣味元素能夠充分挖掘出學生的學習潛能，幫助他們學好地理。
【參考文獻】
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初中地理教學質量提升方案范文第2篇
一、初中地理教學活動開展前的反思
在進行地理教學前的反思側重于對課堂教學中的內容、主體、環節的反思，對課堂教學中可能出現的狀況有一些預見和應對的方案。首先，教師應對初中生的地理知識基礎情況有所掌握，參考現階段初中生的年齡、性格、喜好等特點。這些學生剛剛從小學升入初中，地理學習意識不足，地理學科的學習目標與會考沒有直接關系。大多數初中學生沒有探索出適合自己的地理學習方法，且學習情緒不太穩定，自主學習能力較差。教師在教學前對學生的地理學習情況進行反思，選擇分層教學法、合作學習教學法等正確的教學手段，會提高地理教學效率。其次，對課堂即將呈現的教學內容、呈現方式等加以反思。目前所使用的新教材往往時代感、思維跳躍性較強，技能體現新的學習思想，也是對課程標準的精確解讀。初中地理教材中的內容強調地理知識的生活性與實用性，是符合初中學生身心發展需求的，但卻在一定程度上違背了學生的傳統學習思維。部分學生習慣于死記硬背一些地理知識，認識不到地理學科的特色，也無法重新選擇學習方法。在教學前進行反思，能夠讓教師在規劃教學時，打破教材排版的限制，更深入地挖掘初中地理教材的實際意義。
二、課堂教學開展過程中的反思
教學中的反思對教師提出的要求很高，教師需要密切關注每一個學生在課堂中的表現，在動態生成中尋求絕佳的能力提升通道。首先，教師要對地理教學方式進行反思。在課堂教學中，教師要關注自己所用的教學方式是否調動了學生的學習積極性，課堂教學模式是否仍然以自己為主體，學生的學習積極性是否高于往常。教師要關注學生的自主學習程度，嘗試將課堂還給學生，給學生地理學習的自由以及探究的空間。例如，在學習“世界人口的分布”內容時，在介紹世界人口分布相關聯知識點時，部分學生參與熱情較低。可以及時組織學習小組進行合作學習，由學生在導學案的指導下通過多種圖形、表格等材料分析世界人口分布狀況。這種及時的調整就可以最大限度地避免課堂低效現象的蔓延。其次，教師要對地理課堂資源使用效率進行反思。課堂時間與空間資源是極為重要的教學資源，教師要充分利用課堂45分鐘以及教室空間資源，給學生展示地理知識。每一節地理課，教師都要給學生一些自主思考的時間，允許學生開放式地討論，促進學生發表個人觀點，加強地理學習的深度。例如在講解“多變的天氣”時，教師可以組織學生討論一下今天的天氣以及觀看天氣的技巧，促進學生思維在地理課堂中活躍，培養學生的觀察能力。最后，教師要對學生的學習行為進行反思。學生與學生之間會在學習能力上有不同，他們的差異導致其課堂學習反應也不同。教師要在教學中反思，通過觀察學生的不同學習反應，判斷學生的學習能力與問題。例如，在講解“板塊的運動”知識時，教師給學生描述板塊運動的過程，一些學生一邊思考一邊想象，一些學生則皺起眉頭。教師要關注這些學生，并記住這些學生可能空間想象能力不足，在之后的教學中重點訓練。
三、課堂教學后的自我反思
初中地理教學質量提升方案范文第3篇
關鍵字：新課程；初中地理；教學探析
地理是初中學生接受初中教育中的一門重要學科，其知識構成對初中學生素質的提高有著重要幫助，面對教育體制的改革，如何提高初中地理教學效果，是初中地理教育的重要目標。本文就針對如何提高初中地理教學效果進行探討，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的同行也都來對這個話題進行更多更深入地探討。
一、在課堂中不斷的滲透鄉土地理教學
在課堂中滲透鄉土地理教學不僅能夠提高學生學習地理的興趣，增強課堂教學效果，還能夠培養學生自主學習、自主探究的能力。在課堂中如何引用鄉土地理材料進行地理教學，如何巧用鄉土地理激活地理課堂是我們每位地理老師應該認真思考和深入研究的問題。
首先，可以組織學生參加野外考察實踐活動。地理學科是一門比較貼近生活的學科,要學好地理我們就必須走進生活,親近自然。新課程改革對地理野外實踐的能力也提出新的要求,并且專門增設活動設計、建議等內容。野外實踐活動是在教師指導下進行的以學生活動為主的教學活動,它改變了傳統的地理教學模式。通過野外考察實踐活動，學生不僅能獲取大量的第一手資料,而且通過親身體驗學生能夠掌握基本的地理技能。組織學生參加野外考察實踐活動一定要設計和制訂完備的野外考察實踐活動方案和應急措施。其次，教師要了解南京及周邊的地理環境。熟悉了解本地區的地理環境并非一朝一夕事，這需要教師長期地積累。除了認真研究課本中的地理知識，還需要對本地的自然、經濟、文化、歷史、民俗、等進行研究，平時注意收集這方面的資料。另外南京及周邊有豐富的旅游資源，我們可以利用節假日多到南京及周邊走一走、看一看，拍攝一些照片或收集相關的圖文介紹，合理地融入日常的教學中。最后，教師要加強備課，團隊合作。在每一章節的備課時，教師應思考本章節哪些地方可以融合本地區的鄉土資源，如何才能夠巧妙而自然地將它們聯系在一起，怎樣組織才能夠調動學生的學習熱情，讓學生在學習知識的同時加深對本鄉本土地理環境的了解。我們應當在集體備課時發揮團隊的力量，大家開動腦筋，充分發掘本地區的鄉土資源。個人的精力和認識是有限的，大家應該分工合作，各自負責搜集某一方面的鄉土地理資源，并將資料整理給大家共享和使用。
二、大力培養地理教育師資,提高地理教育工作者的綜合素養
當今世界日新月異,我國社會主義建設和發展突飛猛進,社會主義建設需要博學的綜合型人才。因此,國家不能忽視地理教育,要激勵地理教育人才的培養,以彌補地理師資的嚴重不足,值得慶幸的是這幾年高校擴招,新的地理教育師資即將畢業,他們將為農村地理教育增添生力軍。地理教育的振興關鍵是教師,俗話說:“學高為師,身正為范”,只有德才兼備的教師,才能培養出高素質的學生,所以,提高現有教育工作者的個人素質刻不容緩。要培養高素質的地理師資,要求教育行政主管部門在地理教師評定職稱,獎金分配,課時安排等方面與其它科教師同等對待,充分調動教師的積極性和創造性,要對教師經常培訓,讓教師了解教育學、心理學、地理科學發展狀況和新成果,教育他們愛崗敬業,勇于奉獻。地理教育工作者自己也要養成終身學習的習慣,努力鉆研教材,領會新課標精神,積極參加業務培訓和教學研究活動,掌握現代教育技術,創新教學方法,努力提升自身素養,樹立現代教育工作者的新形象,為地理教育的振興和發展盡自己的一份力量。
三、優化教學方法提高課堂效益，要注重培養學生的學習興趣
采取創設情景、巧妙設疑等多樣化的教學方法，充分利用教學課件、探究討論等多種教學手段，巧妙運用熱點討論、分組競賽等各種激趣方法，展現地理知識的無窮魅力。堅持把課堂交給學生，積極創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，鼓勵學生置疑、探索與創新，真正做到以學生為主，教師為輔。要針對地理學科的特點，盡可能運用地圖、實物等地理模型，培養學生讀圖、析圖、繪圖能力和運用課本知識分析和解決地理問題的能力。要盡可能地組織學生開展農村水資源面源污染、耕地問題、計劃生育等等一些與課堂聯系緊密、形式多樣的環境觀測和問卷調查活動，不斷拓展學生視野，啟迪學生思維。
四、鼓勵學生標新立異
學生腦子里框框少，對成人司空見慣的事物能冷眼相看，提出一些新觀點，這種觀點在成人看來可能是幼稚的、荒唐的。但對于學生的這種標新立異，我們教師一要允許，二要鼓勵，三要引導，只有這樣才能使學生形成創新精神。教師上課要適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學生和老師爭論；課堂提問時教師要經常問“你認為呢”“你的觀點呢”“還有不同的想法嗎”“再想想”等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，就要及時贊揚、鼓勵，讓學生體驗到創新的喜悅。例如經常以：“很有新意”“你真會動腦筋”“你的想法真令人驚奇”等語言贊揚學生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而應與學生互相切磋、共同探討，求得正確的結論，并盡量消除學生怕答錯的思想負擔。
五、結語
就目前初中生學習狀況而言，地理一門不受學生重視的學科，常常受到初中學生的忽視。但是，這種現狀并不能改變地理是中考科目之一的實際情況。地理作為一門實用性很強的學科，其知識對于初中學生素質的提高有著重要幫助，因此，如何使初中地理教學質量得到保障是初中教學的重要目標。下面筆者就結合自己多年的教學經驗來談一下提高初中地理課堂教學效果的幾點意見。
參考文獻：
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初中地理教學質量提升方案范文第4篇
【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）24―0076―01
初中地理教學中不能忽視課堂的教學效率，因為地理不但能開闊學生的視野，活躍學生的思維，而且在學生的綜合素質中占有重要的地位。所以，本文將從在教學中提升初中地理的課堂教學效率這一問題展開論述，希望和大家交流經驗，共同提高教學水平。
一、聯系生活，提高學生興趣
地理是和我們生活息息相關的一門學科，為了讓學生能接近地理，了解地理，認識地理，并能深刻體會到地理在我們生活中的作用，教師要根據教材內容，把課堂教學與學生熟悉的生活實際聯系起來，拉近學生與地理的距離，讓學生對地理學習產生興趣，主動學習地理，提高地理知識。
1. 認識實際生活與地理的聯系。在初中地理的教學中教師要聯系實際生活，讓學生在學習地理的過程中認識到地理與我們生活無處不在的關系，從而產生對理的親近感，依賴感，提高學習地理的熱情。在觀察中學習，在學習中觀察的學習方法，增加學生學習地理的樂趣，也讓學生深刻認識到地理與我們生活的關系。同時，我們也可推薦學生觀察一些關于地理的電視節目，比如“國家地理”、“地理中國”、“人與自然”“探索發現”等等。這些節目不但能開闊學生的視野，讓學生學習課本上所沒有的地理知識，而且還會增強學生學習地理的興趣，讓他們愛上地理。
2. 動腦動手，讓學生在實踐中認識地理。任何理論知識都要放在生活中去實踐，在實踐的過程中使理論知識得到論證，也讓學生重新認識理論知識的重要性，增強對理論知識的理解。在中學地理教學中我們要也遵循“知行合一”的教學理念，在教學中有意給學生布置一些實踐的作業，體現地理知識在我們生活中易實踐的特征和地理知識的應用作用。讓學生在旅游的實踐中，學習到很多與我們生活相關的地理知識，增強了學習地理的趣味性，而且還一定程度上鍛煉了學生的責任心，養成他們在行走中學習地理的好習慣。
3. 學會觀察，讓學生關注生活中的地理。在我們的現實生活中，地理知識是無處不在的。比如，學生可以隨時在地理課本、資料中學習地理知識，通過媒體，如報刊、電視、網絡等獲取大量的關于地理的信息。再比如，在現實生活中，學生也可以隨時發現很多存在于我們生活中的新的地理知識，以及與地理有關的難題和疑問。老師要抓住機會，在教學中引導學生多觀察生活中的地理現象，尤其是地理中的一些人文焦點，是提高學生人文素質的重要教材。所以，地理教師可以以一些人文焦點為載體，結合人文地理原理，對現實中的一些人文熱點問題進行研究、分析，和學生共同尋找正確的解決方案，達到學有所用的教學目標。
二、把教與學結合起來，激發學生的興趣
要提升初中地理課堂的教學質量，聯系生活，讓學生感受地理，增強對地理的認識度是一方面，另一個方面，教師一定要放下陳舊的思想觀念，把教與學很好地結合起來，激發學生學習興趣，讓學生對初中地理從被動學習到主動學習，再到自覺地進行探索未知的地理知識，形成自覺學習地理的良好習慣，這才是教師提升地理課堂教學質量的關鍵。所以，教師在教學中要采取有趣的方法和學生進行互動：
1. 組織學生進行討論，增強學習的興趣。其實地理是一門很有趣的課，教師在教學中要根據新課標的教學理念，組織學生進行討論，在討論中激發學生的學習興趣，創造一個學生都能參與的良好學習環境，激發學生學習興趣，營造人人參與的良好學習氛圍。如，“地球是個球體”這一說法流骱芫茫關于此否真實，我鼓勵學生進行討論，讓他們在共同討論、互助合作中，找出地球不是一個球體的有力證據。在這個討論的過程中，博采眾長，不但活躍了學生的思維，而且在搜集證據的過程中獲得了意想不到的地理知識，擴大了學生的視野，提升了我們的教學效率。
初中地理教學質量提升方案范文第5篇
關鍵詞 多媒體 地理教學 應用
一、運用多媒體技術，創設導入新課情境
我積極運用“良好的開端等于成功的一半”的理念，在倒入新課時，為讓學生能迅速進入學習的最佳狀態，我會再在學生眼前展示一副美麗的“櫻花”、“富士山”風景圖片，同時配上美妙動聽的背景音樂。學生一邊興趣盎然的欣賞著高聳入云、白雪皚皚的富士山，璀璨艷麗的櫻花，一邊享受著動聽的音樂。“興趣是學生學習最好的老師”，學生在欣賞畫面、享受音樂的過程中，會立即將注意力引導課堂上來，自然而然、輕松自如的進入到學習狀態。運用多媒體技術，在課堂教學中鋪設了輕松愉悅的教學環境和氛圍，創設了一個順暢良好的開始。
二、運用多媒體技術，培養和提高學生認知和洞察能力
鑒于初中生空間想象力差的特點，在地理教學中，將教學重點放在培養和提高學生讀圖能力和用途的能力上。運用多媒體教學，能夠幫助學生建立閱讀地圖的能力，并運用地圖進行概括、綜合、推理和分析，掌握地理事物分布的規律和特點。例如，在講到“輪廓特點”的知識時，采用白顏色來描繪海岸線，通過觀察曲折漫長的海岸線，對能否建設優良的海岸線做出推理；又如，在講到“日本氣候特點”的知識時，通過學生對季風示意圖的觀察，并對日本的季風和沿海地區的季風路徑進行對比，最終得出結論：日本是海洋性的季風氣候.
三、利用多媒體技術，突出教學中的遇到的疑難問題
運用多媒體技術，不單單能將抽象的知識生動化和具體化，還能將教學中遇到的難點問題突出，增強了形象感，極大的促進了學生知識的獲取。例如，在解釋“多火山地震的原因”時，可以化靜為動，利用多媒體技術，通過過程演示和動畫模擬地殼運動和火山地震帶圖，讓學生觀察整個變化過程，最后通過討論和思考，幫助學生解決教學中遇到的疑難問題，在寓教于樂中進行傳授和獲取知識。
四、運用多媒體技術，調動學生學習興趣，提高思考能力
采用多媒體技術，可以產生化靜為動、化無聲為有聲的動態效果，為學生創設聲情并茂的教學情境，通過一些喜聞樂見的課題，將學生引入到一個生動有趣的學習氛圍中，極大的調動了學生的學習興趣，提高了思考問題的能力。通過變靜為動的功能，彌補了傳統教學中呆板、靜態、枯燥的教學缺陷。例如，地理課中，對學生介紹有關“長江”的知識時，在課前兩分鐘內播放輕松愉悅的音樂，并配以娓娓動聽的解說詞，通過播放相關知識的影視片段，將一副遼闊壯麗的畫面展現在學生眼前，仿佛身臨其境一般。學生不僅享受了美的過程，還能很快將注意力集中到課堂的知識上。在插入一段影視后導入新課，讓學生身心愉悅、不知不覺的進入到學習狀態。在講解河流的知識時，分析對人類產生的影響，可以通過播放有關湖泊河流的圖片，調動學生的興趣，進而對相關的課堂知識進行討論。這樣學生就可以得出結論：河湖能給人類帶來諸多的益處，尤其是在航運方面、水資源及水能資源方面貢獻巨大。同時還能了解到河流會給人類帶來水災。這樣的教學，使學生在一種溫馨愉悅的氛圍中，教學效果極佳。
五、利用多媒體技術，提高學生的應用能力
在學習《日本》一課時，學生能夠自然而然的展開這樣的聯想：我國也是過多地震的國家。這樣我們可以借機提問，一旦地震爆發，在家和學校，該如何避震？學生可以進行一系列的討論。再利用多媒體，對日本學生如何進行防震的相關影視資料進行播放。讓學生真正的了解，在地震發生時，該如何進行自救，真到達到學以致用。
六、運用多媒體技術，可以提高和培養學生讀圖能力
學生的讀圖能力，是一項必須掌握的基本技能，我們在地理教學中，要著重培養學生這方面的能力。它即能幫助學生輕松的的理解和扎實的記憶，還能促進形象思維能力的建立。在地理教學中，運用多媒體技術，幫助學生學習和掌握讀圖，制圖、用圖的能力和技能。例如：在介紹京杭運河時，通過閃亮的標志、重新著色的方法來突出京杭運河南至杭州、北起通縣、經由北京市和天津市，并通過浙江、江蘇、山東、河北四個大省，將錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系（閃爍的標志標志）貫通在一起，這樣傳統地圖中重點不突出、內容繁多的弊端被克服.
七、運用多媒體技術，可以因材施教、兼顧全面
由于學生個體之間存在著能力上的差異，各個班級之間情況和程度也就不盡相同。所以教師可以因材施教，根據學生具體的情況，進行教學方案的設計，采用不同的教學進度，在教學的深度和廣度上也進行不同的設置。這樣能極大的促進學生個性化的發展。不同層次、不同水平的學生，都能獲取不同程度的知識。例如。在對長江中下游的水能知識進行講解時，各個班級采取了不同的方式。一些班級的做法是，首先根據學生掌握的三級地勢的知識，進行運用和分析，然后在通過老師展示長江干流的剖面圖，最后在對知識進行歸納和總結。另一些班級的做法恰恰相反。通過采取不同的順序，不同的班級，會顯而易見的產生了不同的效果。這樣的做法既符合學生的個性發展，又重視了尖子生的培養，真正做到因材施教、因地制宜，滿足了不同層次學生們的需要。
結 語
在現代教學中，我們能夠深刻感知，多媒體教學能極大的促進教學效率和教學質量的提升，但它卻無法完全取代傳統的教學方法，在實際的運用中，我們必須要善于將傳統教學和現代的多媒體教學有機的結合在一起。通過和教師的比較，可以看出傳統教學仍舊處于輔助地位，無法全部替代教師的工作。盡管在實際工作中，它的許多功能都是教師力不能及，但在教學過程中，仍舊有太多的環節和步驟需要教師運用、實施和組織。所以，在教學中，教師必須全力以赴的精心準備教學方案，同時選擇適合的教學媒體，努力發揮自身在教育中占據的主導地位。相信在現代教育中，采用多媒體教學，必然會對地理教學注入新鮮的血漿。
參考文獻：
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