小草教案

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小草教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：健美操運(yùn)動；體育教育；發(fā)展

1.前言

健美操運(yùn)動這一融合了體育的“力”、文化的“和”、藝術(shù)的“美”和教育的“育”等諸多元素的，富有朝氣的新興健身運(yùn)動項(xiàng)目，它可以充分的展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生健身、健美、健心的運(yùn)動理念。然而不管什么樣的課程，教師在課前的充分準(zhǔn)備是保證課程質(zhì)量的重要因素，而充分的課前準(zhǔn)備中最終要的一點(diǎn)就是教案的準(zhǔn)備和編寫，因?yàn)榻贪赋休d著整個(gè)課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、課程執(zhí)行、以及課后總結(jié)等多個(gè)方面的具體內(nèi)容，健美操課程也不例外。健美操課程教案就是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，以課時(shí)為單位編寫的供健美操課堂教學(xué)所使用的具體實(shí)施方案。

2.相關(guān)概念

（1）我國對健美操的定義。想要構(gòu)成健美操這一具體事物的概念，就應(yīng)該遵守概念的運(yùn)動性這一要求，一切客觀事物本就與運(yùn)動這一詞語緊密相關(guān)。通過分析整理，本文認(rèn)為健美操運(yùn)動發(fā)展到今天，其概念應(yīng)當(dāng)定義為：健美操是在鮮明的音樂節(jié)奏伴奏下，以身體練習(xí)為基本手段，在保持身體標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)身體控制節(jié)律性彈動技術(shù)，達(dá)到提高身體協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)人類追求以健身、健心與健美為鍛煉目的的一門體育學(xué)科。本文所研究的“健美操”所指的是現(xiàn)代健美操運(yùn)動，并非包括健美操的起源形態(tài)。

（2）教案的概念。所謂的教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，①由于學(xué)科和教材的性質(zhì)教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。

關(guān)于什么是教案，即教案的內(nèi)涵這一問題的論述，常見于許多教育學(xué)、教學(xué)論方面的著作。其中具有代表性的觀點(diǎn)有四種：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為將課程分為學(xué)期備課、課題備課和課時(shí)備課這三種備課方式較為科學(xué)。教案是教師將課時(shí)內(nèi)容以文字、圖形等形式呈現(xiàn)出來，這里也稱教案為課時(shí)計(jì)劃；第二，人們看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律，也是教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)習(xí)的發(fā)生和進(jìn)行創(chuàng)設(shè)內(nèi)部和外部條件，想要使教學(xué)過程有序、有效的進(jìn)行就必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技術(shù)；第三，有學(xué)者他們認(rèn)為，教案可以按照模式分為表格式教案與條目式教案兩種不同模式的教案，也可以按照寫作篇幅的長短分為詳細(xì)教案和簡要教案兩種；最后，另一部分專家則認(rèn)為課前準(zhǔn)備的教案是教師在教學(xué)活動開始以前對課上教學(xué)活動的一種策劃和準(zhǔn)備，并且可以在教案的編寫過程中體會如何將收集來的信息進(jìn)行組織和編排，如何安排學(xué)生的課上活動以及學(xué)生的活動順序和課堂時(shí)間的掌控，逐漸培養(yǎng)出“教學(xué)慣性”和“教學(xué)智慧”。

經(jīng)過對以上幾種教案的歸納和其內(nèi)涵的闡述，我認(rèn)為教案是指教師以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)授課學(xué)生的自身特點(diǎn)和教師自身所擁有的授課風(fēng)格、授課經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)觀念，運(yùn)用科學(xué)的方法與系統(tǒng)的觀點(diǎn)，分析教學(xué)中遇到的問題和不同的教學(xué)需要，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決這一系列問題的方法步驟，對各種教學(xué)要素進(jìn)行合理組合和安排，為了使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)而制定的實(shí)施方案。

（3）健美操教案的概念。當(dāng)前健美操作為我國高校體育課教學(xué)中極其熱門的一種體育活動和健身方式正在迅速的蔓延和普及當(dāng)中。健美操包含內(nèi)容廣泛，他包含了體育、藝術(shù)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，其涉獵之廣泛是其他運(yùn)動無可比擬的，是一項(xiàng)讓學(xué)生身體、心理、審美都能得到良好發(fā)展的平臺。而學(xué)校的健美操教學(xué)的完成就是以健美操教案的編寫為前提的。

由于對健美操教案的研究，目前少之又少。但經(jīng)過對教案已有的研究成果的歸納，我認(rèn)為健美操教案是指健美操教師以健美操教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的健美操教學(xué)人群的特質(zhì)和健美操教師自身所具有的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用不同的觀點(diǎn)與方法，分析出健美操在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和教學(xué)需要，確定其教學(xué)目標(biāo)，擬出解決問題的辦法和舉措，恰當(dāng)?shù)陌才沤∶啦僬n程中的各種教學(xué)要素，為使健美操教學(xué)達(dá)到最優(yōu)而擬定的教學(xué)組織方案。它既可以是健美操教師的一種授課方案，也應(yīng)是教師成長的“錦囊”。通過健美操教案教師可以積累教學(xué)案例，反思健美操教學(xué)中的困惑和不足，綜合分析解決教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從而提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)健美操發(fā)展。

3.健美操教案現(xiàn)狀分析綜述

健美操運(yùn)動進(jìn)入高校校園以急速發(fā)展的態(tài)勢風(fēng)靡高校體育課教學(xué)。但是對健美操教案的關(guān)注并不是很高，教案是完成課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃的重要前提，所以在此對健美操教案的現(xiàn)狀作如下分析。

（1）健美操教案的分類。健美操課程由于是一個(gè)近幾年以來新興并快速崛起的課程還沒有一個(gè)科學(xué)完整的教案分類體系，本文通過調(diào)查分析做出如下的健美操教案分類。按授課對象分類可大致分為：小學(xué)健美操課、初高中健美操課、高校健美操課；根據(jù)授課類型可分為：健美操專項(xiàng)課、健美操選修課、健美操普修課。而本文中所涉及的健美操課程教案就是針對高校的健美操選修課教案所進(jìn)行的分析。當(dāng)前高校所開設(shè)的體育課程都是以學(xué)生為主體、充分考慮學(xué)生意愿所開設(shè)，所以健美操選修課是針對廣大在校大學(xué)生所開設(shè)的，涉及學(xué)生最為廣泛。并且，選修課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由挑選、自主選擇，所以大部分的學(xué)生都是對健美操抱有很高的興趣課求知欲來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如此一來就保證了授課對象對教學(xué)內(nèi)容有較高的積極。

（2）健美操教案的價(jià)值。經(jīng)過對健美操以及教案兩種概念價(jià)值的研究，健美操教案的價(jià)值就淺顯易懂了。價(jià)值是主客體之間的需要與被需要關(guān)系，那么作為主體的人也就是教師以及授課對象，而作為客體的教案就需要滿足主體的需要，也可以稱之為教案的客體表現(xiàn)了教師主體的意愿與需要。由此可見健美操教案的價(jià)值在健美操授課過程中不容小覷，并且至關(guān)重要。

健美操教案對于教師是健美操教師步入健美操教師步入健美操教學(xué)的重要“起跑器”。健美操教師由教學(xué)初期直至教學(xué)后期是一個(gè)漫長而充滿成長的過程，它是教師在教學(xué)中期遇到課堂教學(xué)問題時(shí)的“解藥”。健美操教案可以輔助教師完成健美操課程并且使教師得到成長。

（3）健美操教案的設(shè)計(jì)。健美操教案是教師根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容并綜合教學(xué)實(shí)際情況對一節(jié)健美操課做出的課時(shí)計(jì)劃，是健美操教學(xué)課的基本教輔材料。

由于健美操課教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，所以受場地、器材能多方面因素的限制，如果因課前準(zhǔn)備不充分很有可能在課程進(jìn)行過程中出現(xiàn)無法預(yù)知的突況甚至是學(xué)生的傷寒事件，所以防患于未然的前期準(zhǔn)備是必不可少的，而健美操教案就是健美操課前準(zhǔn)備的“對照表”，完整的“對照表”保證了課前準(zhǔn)備的萬無一失。此外健美操教案的編寫也是體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平的很好途徑。

總之，健美操教案對健美操課的開始直到結(jié)束做了全方位的預(yù)案展示，古人有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。不管是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限的年輕教師還是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，對健美操教案的認(rèn)真編寫都是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]邱影、王宏君.淺談如何寫好教學(xué)教案[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版）2009.1

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[5]李薇.體育教案教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)法的嘗試[J].浙江體育科學(xué).2002（2）

小草教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理人員；護(hù)理安全；護(hù)理技術(shù)操作；教學(xué)效果

病人在住院的期間，需要接受護(hù)理人員的悉心護(hù)理。護(hù)理人員工作的效果，直接影響到病人出院時(shí)間和康復(fù)效果。而如果在護(hù)理的過程中，病人出現(xiàn)了法律約束之外的功能障礙、病情惡化、死亡，護(hù)理人員可能會接受法律的訴訟，醫(yī)院的形象和信譽(yù)也會受到影響在臨床上，護(hù)士要面對形形的病人，因而要能準(zhǔn)確的識別護(hù)理過程中的安全隱患，選擇安全有效的措施，為患者提供最真誠的服務(wù)。為了保障病人的身心健康，也為了護(hù)士執(zhí)業(yè)的安全，護(hù)理人員安全教育，需納入護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中。而此舉經(jīng)過實(shí)踐證明，具有良好的效果。

1教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

將護(hù)理人員安全教育融入護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中，需要先做好教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以護(hù)理技術(shù)操作為基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容是護(hù)理操作的目標(biāo)和目的、操作的措施、教學(xué)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理人員需明確技術(shù)操作的目標(biāo)和教學(xué)的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。而整個(gè)護(hù)理技術(shù)操作的過程分為評估、尊重患者意愿、操作步驟和操作后記錄整理等步驟。這些步驟都要作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。

1.1評估護(hù)理中的細(xì)節(jié)

評估患者的病情，是護(hù)理人員操作的必要條件。護(hù)理人員需了解好患者的病情，是否滿足預(yù)實(shí)施的護(hù)理項(xiàng)目。仔細(xì)調(diào)查患者的病情是否對護(hù)理工作造成隱患，以及其損害的范圍和程度。護(hù)理人員要把握尺度，注意防范安全隱患。除了對患者進(jìn)行評估，護(hù)理人員還需對周邊環(huán)境進(jìn)行察看，所用的機(jī)械、藥物是否滿足護(hù)理要求。這些小細(xì)節(jié)，都可能會加重病人的病情，影響護(hù)理的安全，因此是培訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)。

1.2尊重患者的意愿

護(hù)理人員的安全教育，必然要包括尊重患者的意愿?；颊呤亲o(hù)理人員服務(wù)的對象，是護(hù)理人員的工作任務(wù)。護(hù)理人員要尊重患者的意愿，比如知情權(quán)、同意權(quán)等。整個(gè)護(hù)理操作的程序、目的，以及治療藥物的負(fù)面影響，都要向患者及其家屬解釋和告知。護(hù)理人員要及時(shí)的為患者和家屬提供護(hù)理的材料和醫(yī)療同意書。在教學(xué)之中，護(hù)理人員要學(xué)會與人溝通的言辭和方式，并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的法律法規(guī)。如若發(fā)生醫(yī)療的糾紛，需學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己。

1.3護(hù)理操作的正確方法

護(hù)理人員要掌握護(hù)理操作的正確方法。護(hù)理操作是護(hù)理安全的重要隱患。如果護(hù)理人員沒有做好護(hù)理操作，那么承擔(dān)事故的主要人便是護(hù)理人員自身。護(hù)理操作中，注意預(yù)防、隔離的操作原則，以及無菌技術(shù)的操作步驟。護(hù)理人員既要懂得操作的正確方法，也要懂得注意事項(xiàng)，對患者病情變化做好記錄。如果患者突發(fā)病情，及時(shí)的選擇最佳的方法和途徑解決。等到護(hù)理操作后，保證患者有著較舒適的躺臥姿態(tài)。護(hù)理人員將所用過的醫(yī)療廢物，特別是一次性的，按照嚴(yán)格的分類放置處理，并用筆做好記錄。而這些復(fù)雜的護(hù)理方式和步驟，在培訓(xùn)教學(xué)中需要求學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中納入護(hù)理人員的安全教育，使得其內(nèi)涵和過程不斷的深化和拓展。在教學(xué)培訓(xùn)的過程中，讓護(hù)理人員建立整體的操作理念，確保系統(tǒng)性的護(hù)理技術(shù)操作。護(hù)理安全教育，是安全執(zhí)業(yè)的基礎(chǔ)。

護(hù)理技術(shù)操作可以分成精神運(yùn)動、情感和認(rèn)知三個(gè)領(lǐng)域。其教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，可采用馬杰模式，分成三個(gè)階段。第一個(gè)階段是分析階段，對護(hù)理人員學(xué)習(xí)的需求、目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分析。第二個(gè)階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，說明護(hù)理安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容，并探討其教學(xué)條件。第三個(gè)階段是教學(xué)開發(fā)，選擇教學(xué)方式、安排教學(xué)工作。制定好測試的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施針對性練習(xí)。其后，評價(jià)教學(xué)的效果，做好教學(xué)的反思。

3案例分析

為了能夠證明護(hù)理安全教育融入護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)后的教學(xué)效果。我們對新入職的護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理安全培訓(xùn)教學(xué)。

選擇同期的51人，將其分為實(shí)驗(yàn)組25人，對照組26人。兩組成員之前的學(xué)習(xí)成績、教學(xué)背景、考核成績都沒有過大的差異，基本保持平行。兩組成員的教師是相同的，但教學(xué)方法不同。對照組的成員以傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，根據(jù)護(hù)理的培訓(xùn)手冊講述護(hù)理的個(gè)案。教師一邊試教，一邊教授臨床的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)組在以傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)時(shí)，還把護(hù)理安全的相關(guān)知識融入其中。經(jīng)過近五六個(gè)月的培訓(xùn)，考察學(xué)生的護(hù)理理論和技能，并模擬真實(shí)的護(hù)理糾紛場景，給每組成員的表現(xiàn)打分。

打分完畢后進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，護(hù)理理論考核對照組分?jǐn)?shù)在89.21±7.4，而實(shí)驗(yàn)組分?jǐn)?shù)在91.37±8.1。技能考核中對照組分?jǐn)?shù)在81.22±6.5，實(shí)驗(yàn)組分?jǐn)?shù)在90.65±7.2。在護(hù)理糾紛場景中，對照組護(hù)理錯(cuò)誤操作發(fā)生15件，調(diào)節(jié)好糾紛問題的只有3人。而實(shí)驗(yàn)組護(hù)理錯(cuò)誤操作發(fā)生3件，調(diào)節(jié)好糾紛問題的有21人。由此可以發(fā)現(xiàn)，操作培訓(xùn)中融入護(hù)理安全教育，確實(shí)是行之有效的。

結(jié)束語：

護(hù)理技術(shù)操作因患者不同的病情而具有較多的不確定性，從而增加了護(hù)理人員的工作難點(diǎn)。之所以頻發(fā)醫(yī)療糾紛，主要是因?yàn)樽o(hù)理人員的安全意識不強(qiáng)。通過實(shí)踐證明，在護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)的教學(xué)中，增加護(hù)理安全教育的內(nèi)容，可以提高護(hù)理人員的操作水平，擁有安全的思維習(xí)慣和護(hù)理意識。對于護(hù)理安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，需含有科學(xué)合理的內(nèi)容，采用優(yōu)異的方法，才能使得護(hù)理人員經(jīng)過培訓(xùn)之后擁有良好的工作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙桂鳳，趙慶華.護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志.2012，28（25） .

小草教案范文第3篇

人教版小學(xué)二年級上冊語文藍(lán)色的樹葉教案

一、教材簡說

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴(kuò)展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?認(rèn)識9個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、教學(xué)建議

(一)識字寫字

1?結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。

(1)“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)

(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)

2?讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

3?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

4?寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

(二)朗讀感悟

從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。

林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子?？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

(三)實(shí)踐活動

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：朗讀感悟

1?揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

2?課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

3?出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

4?出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

5?假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會用行動改正錯(cuò)誤的。)

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4.二年級上冊語文《歡慶》教案

小草教案范文第4篇

一、要堅(jiān)信每一棵小草都是花

我們只有心懷這樣的一份信念，才不會對我們的孩子心懷不滿，更不會對孩子牢騷滿腹。我們只有心懷這樣的一份信念，才會對孩子多一份愛心和耐心，多一份期待和寬容。

記得我曾經(jīng)教過的一位學(xué)生曹同學(xué)，他是唯一一個(gè)上初一卻不會26個(gè)英文字母的孩子，英語基礎(chǔ)相當(dāng)差，但是這個(gè)孩子有超強(qiáng)的組織管理能力，擔(dān)任班里的生活委員，給班里做出了很大貢獻(xiàn)。于是，我就想從他的長處入手給他機(jī)會。一天，我把他叫到辦公室說：“老師有一件事請你幫忙。”他一聽，站直了身子，拍著胸脯說：“老師，您有什么事，盡管吩咐吧！一定給您辦好。”我說：“好的，每天上課時(shí)，幫我到辦公室拿老師的書和教案本，可以嗎？”他一聽，喜出望外，連連點(diǎn)頭，高興地說不出話來。我接著說：“還有一個(gè)忙也需要你幫，老師很健忘。每當(dāng)給老師拿書時(shí)，把本節(jié)課學(xué)過的單詞至少給老師背兩個(gè)！”孩子高興的說：“老師，放心吧！一定完成任務(wù)！”從那以后，每當(dāng)課前，他都到我辦公室給我拿書，在往班級走的時(shí)候背幾個(gè)單詞。一次月考成績下來后，他興沖沖地跑到辦公室告訴我：“老師，我英語及格啦！這是我英語頭一次及格，我對我的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)在特有信心！”我說：“好呀！祝賀你。老師相信你會有更大的進(jìn)步！”看著孩子歡呼雀躍的背影，我暗自慶幸：這棵小草馬上要開花了！

二、從細(xì)節(jié)入手，走進(jìn)孩子的心靈

每一個(gè)孩子都是平等的，都是課堂的主人。我在課堂提問時(shí)，照顧到每一個(gè)孩子，特別是學(xué)習(xí)有困難的孩子。

一件事對我觸動很大：有個(gè)孩子英語成績進(jìn)步神速，上英語課積極發(fā)言，他的好朋友告訴我說：“他每天很期待上你的英語課！”作為老師，我們都很高興聽到這樣的話。最近一次期中考試他英語考了全班第一名。家長會時(shí)他媽媽來了，并表示十分感謝，同時(shí)告訴我一件事情：剛開始上學(xué)時(shí)，這孩子有些想家，有一次上課時(shí)，我看到這個(gè)孩子不高興，就走過去摸了摸他的小臉說：“怎么了孩子？想家了是嗎？看看你周圍這么多同學(xué)，專心學(xué)習(xí)，你學(xué)完以后也可以看看散文之類的書，轉(zhuǎn)移一下注意力，時(shí)間會過得很快的，你很快就會看到你的爸爸媽媽了！”因?yàn)樗译x學(xué)校很遠(yuǎn)，所以在他叔叔家里住。他媽媽說完之后，我愣住了，好大一會才想起這件事。令我想不到的是，我的這幾句話竟然對孩子起到這么大的作用！這一刻，我覺得我很幸福，因?yàn)橛辛怂麄儭?/p>

三、學(xué)會等待，尋找時(shí)機(jī)

給每一棵小草開花的時(shí)間，這需要耐心地等待，對學(xué)生的教育也需要等待。做教師的要相信每一個(gè)孩子都是好孩子，所以我們要學(xué)會等待，等待會讓我們以最合適的方法對我們的孩子進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)慕逃?。面對學(xué)生身上存在的問題，我們不能急于批評學(xué)生，更沒有必要對學(xué)生大發(fā)雷霆。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，我們需要弄清楚事情的來龍去脈，弄清學(xué)生的真正想法，再做出合理的處理。不要有時(shí)還沒有等到花開，或者根本就沒有耐心，就已經(jīng)著急下一步了，這使得許多原本鮮艷的花朵因?yàn)槲覀儾磺‘?dāng)?shù)淖龇ㄅc我們失之交臂，錯(cuò)過了最佳的花期而過早的夭折，讓可愛的小草永遠(yuǎn)失去了開花的機(jī)會。

四、要用發(fā)展的理念去引導(dǎo)、教育學(xué)生

小草教案范文第5篇

偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，古往今來。那一個(gè)不是出自你熏陶？理論、發(fā)明、學(xué)說、創(chuàng)造，哪一件不包含著你辛勞？

因?yàn)橛辛舜蟮夭棚@得更加馨香，小草。春天也因你而更富生機(jī)；綠葉，因?yàn)橛辛税倩ú棚@得更加美麗，夏天也因你而留下一片蔭涼。生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美“品質(zhì)。

怎么也拉不回那奔馳的思緒面對你手中的韁繩。

從茹毛飲血，從原始洪荒。堯舜禹，人們怎樣擺脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？艱辛的創(chuàng)造，代代傳遞，從那遙遠(yuǎn)的年代里，不也能尋覓出師徒相襲的蹤跡？

從你跟前起步；宏偉藍(lán)圖，新的紀(jì)錄。先在心中描繪。

澆灌著無知的土地；用智慧的乳汁，用知識的汗水。滋潤著天真的孩子…

卻想著替國分憂；兩袖清風(fēng)，身居斗室。卻時(shí)時(shí)為學(xué)生操勞，講讀、談心、家訪、輔導(dǎo)…嚴(yán)寒酷暑，從來閑不住你腳步；月沉星移，還在把教案仔細(xì)推敲…

沒有五花八門的特權(quán)”不能攀登歌德巴赫猜想，沒有寬敞的住房。不能指揮千軍萬馬馳騁疆場，不能寫出名垂千古的經(jīng)典名著…只能掛著一身粉塵，勤于辛勞，安于貧窮，甘于默默無聞、樂于兢兢業(yè)業(yè)地做一塊托起高樓大廈的基石，但是卻無怨無悔，無悔無怨！因?yàn)槟闵钪?，價(jià)值在于塑造未來的創(chuàng)造者！

使人類生活的古老球面上不再有愚昧、野蠻；為了探求生生不息的宇宙之源，為了播撒知識的種子。為了民族嶄新的崛起，像春蠶，鞠躬盡瘁；像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己！