思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)

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思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中 思想政治課 多媒體課件 運(yùn)用研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

在教育改革的大環(huán)境下，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，中國的初中思想政治教育已經(jīng)進(jìn)入到一個新的歷史階段。近幾年來，隨著多媒體在初中思想政治課堂上的廣泛使用，初中思想政治教學(xué)已經(jīng)逐步擺脫了枯燥乏味的桎梏。在今天的初中思想政治課堂上，教師通過多媒體給學(xué)生展示出來的一系列絢麗多彩的圖畫或者動畫，可以輕松地活躍起課堂的氣氛，讓學(xué)生的思維得到極大的拓展，同時也有效地提高了課堂的教學(xué)效率。但是多媒體也不是完美的，如今的初中思想政治多媒體教學(xué)尚處于初始階段，找出并解決多媒體教學(xué)中存在的問題是多媒體教學(xué)在未來一段時間要做的事情。

1 多媒體在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，多媒體已經(jīng)在大部分的初中思想政治課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，成為了初中思想政治教師授課所必須掌握的技術(shù)手段之一。近幾年來初中思想政治教師利用多媒體的主要功能有：多媒體圖片的展示、PPT課件的展示、Flas的展示等幾個主要的功能，通過這些功能可以把枯燥的思想政治問題和生動活潑的圖片或者動畫聯(lián)系在一起，迅速地集中學(xué)生的注意力，起到了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在初中思想政治課堂上使用多媒體教學(xué)，還有助于教師把握教學(xué)重點(diǎn)并合理地安排好教學(xué)時間。

2 多媒體在初中思想政治教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題

2.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢在于可以迅速地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。作為好奇心最強(qiáng)、求知欲最強(qiáng)的群體，初中生對于未知事物的興趣一直是接近于無窮的。在初中思想政治課堂上，通過多媒體放映出的生動形象的圖像、趣味橫生的動畫無不吸引著初中生的注意力，再加上教師根據(jù)這些圖像組織的一系列游戲、猜謎等活動，初中生的學(xué)習(xí)欲望就會充分地表現(xiàn)出來。

2.2 多媒體教學(xué)存在的問題

如今的多媒體在初中思想政治教學(xué)的應(yīng)用上，大部分情況下都起到了對課堂效率的極大促進(jìn)作用，但是，仍然存在許多應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}。

第一個問題是許多的初中思想政治教師在備課的時候嫌麻煩，總是在百度上隨便搜索一個PPT教學(xué)課件了事。

第二個問題是許多的初中思想政治教師往往只注意到了自己制作的PPT教學(xué)課件畫面上的絢麗精美程度，而忽視了PPT課件與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。

3 多媒體在初中思想政治教學(xué)中的發(fā)展趨勢

針對多媒體教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在今后的多媒體教學(xué)中，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)多注意將多媒體教學(xué)和課堂活動練習(xí)結(jié)合起來，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

針對多媒體教學(xué)存在的問題，在今后的多媒體教學(xué)中，初中思想政治教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，多創(chuàng)作自己的多媒體課件，并且把課堂知識融會貫通到多媒體課件中去，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。

綜上所述，多媒體在初中思想政治教學(xué)中的發(fā)展前景是光明的，只要初中思想政治教師牢牢地把握住多媒體教學(xué)趣味性強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，多媒體就會給初中的思想政治教學(xué)帶來更多好的效果。

（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中，山東淄博 255424）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡隆.計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)――多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用[M].上海：上海外語教育出版社，2012.

[2]張鳳山.多媒體思想政治教學(xué)五忌[J].科學(xué)教學(xué)，2013（1）.

思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生思想政治教育 輔導(dǎo)員 工作方法

高校輔導(dǎo)員全稱應(yīng)為大學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)員（或稱高校學(xué)生工作輔導(dǎo)員），指專門從事大學(xué)生思想政治教育工作（或?qū)W生工作）的專職人員。大學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)員是高校德育工作的排頭兵，是校園精神文明建設(shè)的中堅(jiān)力量，是大學(xué)生思想政治教育工作第一線的引導(dǎo)者和組織者。新時期，作為一名大學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)員，如何做好輔導(dǎo)員工作，做一名合格、稱職的輔導(dǎo)員，應(yīng)該說是每位輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中需要思考和研究的課題。

一、對新時期大學(xué)生思想政治教育工作的新認(rèn)識

新時期，大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該說包括大學(xué)生教育的方方面面，不僅僅是做好大學(xué)生思想教育工作就行了。大學(xué)生思想政治教育工作的教育內(nèi)容具體應(yīng)包括大學(xué)生政治思想、日常行為、學(xué)習(xí)情況、能力素質(zhì)、生活狀況、心理健康、人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展等方面的教育內(nèi)容，具體可以概括為思想教育、行為教育、心理教育與發(fā)展教育等。大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該說是從大學(xué)生一入校到畢業(yè)的全過程教育、全方位教育、全方面教育，它貫穿于大學(xué)生大學(xué)生活的始終，甚至對有些大學(xué)生的教育工作還可能延續(xù)到其畢業(yè)走上社會，也就是說大學(xué)生思想政治教育工作具有一定的延續(xù)性。

二、新時期輔導(dǎo)員應(yīng)做好七方面的工作

（一）輔導(dǎo)員要熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生工作。

輔導(dǎo)員對學(xué)生的愛，既是一種教育手段，又是一種巨大的教育力量，既是對學(xué)生應(yīng)有的感情，又是對學(xué)生的一種高度責(zé)任感的體現(xiàn)。愛學(xué)生，不能片面理解為只是僅從生活上體貼、幫助，而是要關(guān)心學(xué)生的成長、發(fā)展及前途。心理學(xué)家說：“學(xué)生知識的掌握、智能的發(fā)展及思想品德的培養(yǎng)，都與他們的情感體驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起。”不管是中學(xué)生還是大學(xué)生，都渴望得到父母、親友、師長的愛，要求別人以熱忱和尊重對待自己。對輔導(dǎo)員來說，熱愛學(xué)生是做好輔導(dǎo)員工作的力量源泉，愛學(xué)生首先要熱愛輔導(dǎo)員工作。雖然輔導(dǎo)員工作內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)重，有時甚至工作任務(wù)還比較艱巨，但我們要滿腔熱情，以負(fù)責(zé)的態(tài)度對待學(xué)生，做到對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，不厭其煩。

（二）輔導(dǎo)員在工作中要做到以身作則、無私奉獻(xiàn)。

輔導(dǎo)員是學(xué)生心目中的榜樣，輔導(dǎo)員的一言一行都會引起學(xué)生心靈的回響。這就要求輔導(dǎo)員具備高尚的人格和以身作則、無私奉獻(xiàn)的良好形象（亦可稱為人格魅力）。良好的形象（即人格魅力）可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神力量，一種無聲而又最具說服力的力量，這種力量可作為一種精神楷模，影響和推動班級學(xué)生的健康成長。我在當(dāng)輔導(dǎo)員期間，為幫助家境貧寒的鄺某、王某兩位學(xué)生完成學(xué)業(yè)，我組織學(xué)生并帶頭給這兩位學(xué)生捐款，除此之外，還給這兩位學(xué)生聯(lián)系家教、安排勤工助學(xué)崗位等；學(xué)生魏某、李某上學(xué)期間親人不幸病故，我安排學(xué)生干部及時趕到家里安慰；學(xué)生得病住院，我親自去醫(yī)院看望，還拿出自己的錢為學(xué)生墊醫(yī)療費(fèi)。其實(shí)在實(shí)際工作中只有使學(xué)生感到輔導(dǎo)員是可親可敬的，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和支持，才能樹立輔導(dǎo)員的威信。

（三）輔導(dǎo)員要注重工作方法的科學(xué)性，工作方法因人而異。

首先，科學(xué)的思想政治教育方法有利于思想政治教育遵循學(xué)生的思想活動規(guī)律，沿著正確的方向順利進(jìn)行；其次，科學(xué)的思想政治教育方法有利于促進(jìn)學(xué)生的主體意識的轉(zhuǎn)化，調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到學(xué)生自我教育的良好效果；再次，科學(xué)的思想政治教育方法有利于增強(qiáng)思想政治教育的說服力、吸引力和感染力，能使教育工作者卓有成效地完成思想政治教育的任務(wù)。在我當(dāng)輔導(dǎo)員期間，在查閱新生檔案時，對每位新生的情況都詳細(xì)記載，如學(xué)習(xí)、愛好、特長、思想道德表現(xiàn)，身體狀況、家庭狀況，等等，能夠?qū)ψ约核鶐У膶W(xué)生做到比較全面地了解和掌握學(xué)生的基本情況。輔導(dǎo)員只有對自己所帶的每位學(xué)生的情況了如指掌，做學(xué)生思想政治教育的方法才能因人而異，才能做到具體情況具體分析，處理問題才能方法得當(dāng)，效果良好。僅就批評教育學(xué)生這一點(diǎn)來說，有些學(xué)生你就可以在全班同學(xué)面前批評他，他不但能接受批評，而且還能欣然地接受批評；可有些學(xué)生你就要叫到辦公室單獨(dú)談話批評，他才能接受批評。這就是學(xué)生思想教育工作方法要因人而異。

（四）輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中存在的問題，不斷提高思想政治教育工作的時效性。

凡是有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，都有一雙敏銳的眼睛，他們善于觀察學(xué)生，能夠從學(xué)生的喜怒哀樂的表情中，細(xì)枝末節(jié)的言行中，掌握學(xué)生的內(nèi)心變化和行為變化，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。對一些“問題”學(xué)生，輔導(dǎo)員要通過及時、耐心的教育和引導(dǎo)，把學(xué)生錯誤的思想和行為消滅在萌芽狀態(tài)，這體現(xiàn)了輔導(dǎo)員對學(xué)生的高度責(zé)任感，也體現(xiàn)了輔導(dǎo)員積極主動的工作精神風(fēng)貌。如果輔導(dǎo)員以漫不經(jīng)心的態(tài)度對待自己的學(xué)生，就很容易失去許多有利的教育學(xué)生的機(jī)會，等到一些錯誤思想已占據(jù)了學(xué)生的心靈，且學(xué)生的一些錯誤行為也已經(jīng)發(fā)生，那么我們即使花上幾十倍的力氣加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，也難于補(bǔ)救一些損失。此時應(yīng)該說是“亡羊補(bǔ)牢，為時已晚”。

（五）輔導(dǎo)員在工作中要努力遵循長善救失的教育原則。

輔導(dǎo)員在工作中需要把握的一點(diǎn)就是依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生思想品德中積極向上的因素，如長處、優(yōu)點(diǎn)、先進(jìn)因素，并要創(chuàng)造條件、因勢利導(dǎo)，加以扶持和引導(dǎo)，以限制、克服消極因素，如缺點(diǎn)、短處、落后的一面。如果不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，就不可能找到幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)的正確途徑。當(dāng)輔導(dǎo)員期間，班有位書法、繪畫都不錯的學(xué)生，開學(xué)不到兩周，代課教師就向我反映，該學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，在課堂上練字、畫畫。我得知后，找其談話，原來是他上大學(xué)后感覺學(xué)習(xí)沒以前緊張，上課聽懂了就開起了小差。我告訴他：“老師給你找事干。”當(dāng)時系上板報(bào)組正缺人，我就推薦了他，沒想到他進(jìn)了板報(bào)組，干起工作如魚得水，搞宣傳既認(rèn)真又負(fù)責(zé)，整天忙得不亦樂乎，他說：“再不敢上課開小差了，否則學(xué)習(xí)就跟不上。”

（六）輔導(dǎo)員在工作中要多堅(jiān)持正面教育，多在寬容、鼓勵中教育培養(yǎng)學(xué)生。

用正面事實(shí)和道理，啟發(fā)疏導(dǎo)學(xué)生，使他們自覺地接受教育，它可以培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識和自覺性。在工作中，對集體和個人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步多表揚(yáng)，實(shí)際是對缺點(diǎn)和錯誤的批評，它體現(xiàn)了正面引導(dǎo)教育為主的精神。輔導(dǎo)員在工作中往往會遇到一些不服管教的學(xué)生，對待這些學(xué)生，一些輔導(dǎo)員會采取簡單的方法，批評或痛罵、諷刺一頓，這樣有時不但不能說服學(xué)生，反而會大傷其自尊心，若能采取寬容的態(tài)度，讓學(xué)生對自己的所作所為有一個思考的空間，改正的機(jī)會，則往往能使本來處于對抗情緒的學(xué)生冷靜下來，感受到老師對他的寬容是一種道德的教育，是一種不放棄，這樣產(chǎn)生的教育效果可能比懲罰要好。

（七）輔導(dǎo)員要注重構(gòu)建良好班集體，堅(jiān)持在集體中教育培養(yǎng)學(xué)生。

作為輔導(dǎo)員，我們要善于培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的班集體，充分發(fā)揮優(yōu)良班集體的教育作用。每一個輔導(dǎo)員若能堅(jiān)持在良好的班集體中教育培養(yǎng)學(xué)生，使每個學(xué)生的特長、愛好、能力等在良好的班集體中得到最大限度的發(fā)展和提高，就可以達(dá)到在良好集體中教育、鍛煉和陶冶每個學(xué)生的目的。在培養(yǎng)優(yōu)良班集體中，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍是基礎(chǔ)。可以說，合格、稱職的學(xué)生干部完全可以充當(dāng)輔導(dǎo)員的“眼睛”、“耳朵”和“手臂”，使輔導(dǎo)員能夠及時、全面地掌握和了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，工作取得主動性。另外，學(xué)生干部深入學(xué)生實(shí)際，踏實(shí)工作，以身作則，任勞任怨，全心全意為同學(xué)服務(wù)，處處起模范帶頭作用，成為樹立正氣的核心，這一點(diǎn)不但能夠增強(qiáng)班集體的凝聚力，而且對學(xué)生干部自身素質(zhì)的提高也很有幫助。

三、結(jié)語

思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文第3篇

隨著時代的發(fā)展，民辦高校各方面的水平明顯提高，管理機(jī)制不斷革新，教師思想不斷進(jìn)步，所以教師的思想政治工作體制也需要創(chuàng)新。民辦高校思想政治工作機(jī)制的創(chuàng)新，主要是通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)的。加強(qiáng)民辦高校青年教師思想政治工作體制機(jī)制的創(chuàng)新，要結(jié)合民辦高校的優(yōu)勢和思想政治工作中的經(jīng)驗(yàn)，在小部門進(jìn)行探究式管理，并分析其成效，才能實(shí)現(xiàn)真正有意義的創(chuàng)新。關(guān)于高校青年教師思想政治工作的研究有很多，根據(jù)這些研究中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)改革，高校青年教師思想政治工作方面的創(chuàng)新也取得了一定成效，但大部分研究都是針對公立院校，并未結(jié)合民辦院校特色，所以那些經(jīng)驗(yàn)和理論是否同樣適用于民辦高校青年教師思想政治工作體制機(jī)制的創(chuàng)新，還有待考量。下面本文將結(jié)合民辦高校的特色，分析民辦高校青年教師四線政治工作體制機(jī)制的創(chuàng)新。

教師的發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，一支素養(yǎng)高尚、思想積極的教師隊(duì)伍可以在學(xué)校引領(lǐng)一股新思潮，進(jìn)行教師思想政治工作體制方面的創(chuàng)新，是立足于長遠(yuǎn)發(fā)展的明智決策。首先，結(jié)合民辦高校的運(yùn)營機(jī)制，從思想政治工作內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。以往開展思想政治工作，假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重，重復(fù)以前的內(nèi)容，沒有提出建設(shè)性的意見，所以在后續(xù)的思想政治工作中，要明確思想政治工作的具體內(nèi)容。一是端正教師的思想態(tài)度，調(diào)動工作積極性。民辦學(xué)校是由社會集團(tuán)、集體和個人創(chuàng)辦的，其經(jīng)營機(jī)制是自負(fù)盈虧，相比公辦院校，民辦院校的命運(yùn)受自身發(fā)展的影響較大，因此調(diào)動教師的積極性，學(xué)校才有長遠(yuǎn)的發(fā)展。民辦高校中，教師對學(xué)校的發(fā)展起到了決定性的作用，對教師思想政治工作體制方面的創(chuàng)新，要著重增強(qiáng)教師對工作的熱情。態(tài)度決定高度，如果每個教師對學(xué)校發(fā)展都充滿信心，時刻以工作為重，以學(xué)生為本，那么民辦高校也會取得大進(jìn)步，大成就。因而調(diào)動教師積極性，是民辦高校青年教師思想政治工作體制機(jī)制創(chuàng)新的一個重要方面。具體措施有獎勵制度，量化考核，監(jiān)督管理，更重要的是讓教師在這個環(huán)境中感到快樂，并體現(xiàn)自身價(jià)值。借鑒大型私立教育機(jī)構(gòu)關(guān)于教師思想政治方面的工作經(jīng)驗(yàn)。民辦大學(xué)與大型私立教育機(jī)構(gòu)雖然有諸多不同，但在相同的運(yùn)營機(jī)制下，關(guān)于教師思想政治工作體制方面應(yīng)該有相似之處，有些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。其次，在思想政治工作管理制度和工作方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在思想政治工作管理制度上，很多高校沒有高度重視，沒有一個專門的團(tuán)隊(duì)來專門負(fù)責(zé)教師的思想政治工作，導(dǎo)致了一些教師的思想松散，行為懈怠。定期開展思想政治教育，不僅顯示出學(xué)校對思想政治工作的重視，也能夠促進(jìn)教師積極地反思自己思想中存在的偏差，并及時調(diào)整。思想政治工作不同于具體工作，它好似一艘船的舵，定好大方向，從大局出發(fā)，以大政治環(huán)境為背景，整體地對青年教師進(jìn)行大教育，給教師們灌輸認(rèn)真工作、謹(jǐn)慎做人、關(guān)愛學(xué)生、熱愛祖國的大思想。

世界在變化，形勢在發(fā)展，結(jié)合民辦高校的特色，進(jìn)行青年教師思想政治工作體制機(jī)制的創(chuàng)新，是保證民辦高校不斷發(fā)展的決定性因素。民辦高校在社會中扮演越來越重要的角色，未來的研究應(yīng)更關(guān)注民辦高校青年教師思想政治工作體制機(jī)制的創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文第4篇

既然思想政治教育環(huán)境是影響思想政治教育活動的所有外部因素,那么影響思想政治教育環(huán)境的因素必然是多方面的。概括起來,主要有經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、文化因素、社會因素等方面。這些因素對思想政治教育環(huán)境的影響,其發(fā)生作用往往是多種因素的合力。可是,從微觀方面看,單個因素對思想政治教育環(huán)境的影響亦是存在的。我們試著從文化傳播與遷徙的角度,來探討文化遷徙對思想政治教育環(huán)境的影響,從而為優(yōu)化思想政治教育環(huán)境,提高思想政治教育的實(shí)效性創(chuàng)造條件。應(yīng)當(dāng)指出的是,這里的思想政治教育環(huán)境主要是指高校思想政治教育環(huán)境。

文化遷徙的含義與途徑

文化遷徙,或文化變遷是指文化從一個地方和環(huán)境傳播或遷移到另一個地方和環(huán)境。在這當(dāng)中,人既是文化的創(chuàng)造者,又是文化傳播的推動者或?qū)嵺`者。在人類文明史上,曾經(jīng)的四大文明已經(jīng)隨著漫長的歷史長河的不斷遷移或消融或消失或融入到一種新的文化中,成為新的文化形態(tài)。在中國近現(xiàn)代史上,的傳播可謂是經(jīng)典之傳。正是因?yàn)榈木薮笊?特別是與中國文化的某種可相容性,使得不斷中國化,從而成為指導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革開放的科學(xué)理論,成功推動了中國化的理論進(jìn)程,在實(shí)踐中豐富了和發(fā)展了中國特色社會主義理論體系。這就是說,文化遷徙是人類文明不斷向前發(fā)展和實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新的重要途徑。

文化遷徙需要在一定的條件和環(huán)境中進(jìn)行。這就是文化遷徙的途徑問題。文化遷徙的途徑主要包括口頭傳播、書本傳播、潛移默化式地傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播。

首先,口頭傳播。這是最原始的文化傳播方式。在人類社會初期,由于生產(chǎn)力水平不發(fā)達(dá),人類在群居生活中往往是由長者把本族群積累的知識,用口頭傳授的方法傳給下一代。其中,采取的是講故事的方式。當(dāng)然,這種知識不能被稱之為知識,只能稱之為傳說。

其次,書本傳播方式。把文化用書寫的方式記錄下來,是人類文明的巨大進(jìn)步。甲骨文是人類較早的記錄文化的方式,雖不能同現(xiàn)在的文字相比較,但是在一定程度上能夠說明人類的進(jìn)步。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,特別是造紙術(shù)的發(fā)明和印刷術(shù)的改進(jìn),極大地促進(jìn)了人類文明的發(fā)展與進(jìn)步。從此以后,人類文明的發(fā)展速度就大大加快了。我們今天能見到和讀到的許多書籍,特別那些關(guān)于古代史書、傳統(tǒng)文化方面的書籍,正是書寫方式傳播人類文明的重要體現(xiàn)。

思想政治方面的優(yōu)點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞 高中 思想政治課 作業(yè) 設(shè)計(jì)

近年來，探索新課程背景下如何提高高中思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已成為高中思想政治教學(xué)研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，我們需要對作業(yè)內(nèi)容、形式和評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。基于此，本文就優(yōu)化高中思想政治課作業(yè)的設(shè)計(jì)途徑進(jìn)行了探討，相信對有關(guān)方面的需要能有一定的幫助。

1高中思想政治課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

1.1有利于高中生鞏固當(dāng)前所學(xué)知識

首先，教師通過設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，可以幫助學(xué)生將在教學(xué)過程中學(xué)到的知識點(diǎn)深刻理解并熟記，而且在這一過程中，高中學(xué)生的知識面，眼界也會隨著擴(kuò)大，在一定程度上打破了僅局限于課本上內(nèi)容的缺陷。高中思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而一些具體的知識問題緊靠課堂的短暫時間也難以具體的深化和徹底的解決，良好的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)恰恰可以補(bǔ)缺這一漏洞。學(xué)生憑借課堂作業(yè)，可以將所學(xué)的知識理論很好地運(yùn)用到作業(yè)練習(xí)中，這不僅可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的熟記，而且對知識點(diǎn)的理解，以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。高中思想政治課的培養(yǎng)目標(biāo)不單單是要求學(xué)生掌握各種知識點(diǎn)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生成為符合時展的先進(jìn)青年。而思想政治課的課堂作業(yè)通過讓學(xué)生在做作業(yè)過程中查看相關(guān)資料，既深化了所學(xué)知識又培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和使命感。

1.2有利于高中生發(fā)揮主體意識

高中思想政治課的課堂作業(yè)需由教師和學(xué)生共同完成，教師在這一過程中扮演著總設(shè)計(jì)師的角色，而學(xué)生是課堂作業(yè)的真正主體。在這一過程中，課堂作業(yè)的組織、實(shí)施、完成都離不開學(xué)生的積極參與，否則，課堂作業(yè)也只是空談，也將失去它存在的價(jià)值。這就為調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮理性思維，展示學(xué)生的個體效能提供了條件基礎(chǔ)。高中思想政治課堂作業(yè)是理論與實(shí)踐的結(jié)合體，學(xué)生在完成作業(yè)時將課本知識與實(shí)踐融合，擁有了積極思考的主動權(quán)，從而擴(kuò)大了知識的儲備量。同時，學(xué)生在完成作業(yè)的同時不斷發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)，積極探索，逐步提高學(xué)習(xí)的樂趣，漸漸養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)的獨(dú)立個體。其次，作業(yè)完成后，離不開學(xué)生之間的相互交流，通過交流，學(xué)生之間的差異性就會呈現(xiàn)出來。而學(xué)生可以透過這種差異性看到自己的不足與別人的閃光點(diǎn)，不斷完善自己。

1.3有利于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略

高效的高中思想政治課堂教學(xué)需要教師跟進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度。而優(yōu)質(zhì)的高中思想政治課堂作業(yè)在一定意義上就充當(dāng)了教師和學(xué)生之間的橋梁。教師通過學(xué)生完成的課堂作業(yè)可以深刻把握學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用程度。教師通過透視學(xué)生對課堂作業(yè)的完成情況，充分了解每位學(xué)生對知識的理解程度，并以此為依據(jù)從宏觀方面，調(diào)整上課教學(xué)的方式和手段；從微觀上，注重學(xué)生的差異性，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)教學(xué)。因此反饋教師教學(xué)效果的一個重要途徑就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。教師通過對學(xué)生完成作業(yè)情況的檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的優(yōu)勢與不足，從而促進(jìn)教師在“自我批評”中不斷成長。

1.4有利于學(xué)生在思考問題中形成正確的價(jià)值觀

高中思想政治課與時展聯(lián)系相當(dāng)緊密，而且實(shí)踐性也非常強(qiáng)。因此有效的高中思想政治課堂作業(yè)必須突出時代性與實(shí)踐性，將二者緊密結(jié)合，并遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。而學(xué)生通過高中思想政治課堂作業(yè)的完成可以提高運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)對社會熱點(diǎn)問題的關(guān)心，提高社會責(zé)任感，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考與分析，提高理性思維，實(shí)現(xiàn)由外化逐漸內(nèi)化為自己行為方式的變化過程；與此同時，新課程的三維目標(biāo)也就伴隨著學(xué)生的思考、理解、分析與實(shí)踐而逐漸實(shí)現(xiàn)。

2高中思想政治課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化途徑

2.1預(yù)設(shè)目標(biāo)要明確

預(yù)設(shè)目標(biāo)的清晰性是設(shè)計(jì)高中思想政治課堂作業(yè)考慮的必要因素。思想政治課堂作業(yè)的目標(biāo)應(yīng)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是在應(yīng)試教育大環(huán)境的驅(qū)動下，知識目標(biāo)明顯地被過度抬高，而能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)則處于一個可有可無的尷尬地位。高效的思想政治課堂作業(yè)應(yīng)該是集知識與能力于一體的教學(xué)反饋形式，是為了讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時提升能力，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此只有將三維目標(biāo)共同致力于思想政治課的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，思想政治課堂作業(yè)的發(fā)展才科學(xué)，學(xué)生的培養(yǎng)與成長才健康。

2.2作業(yè)形式應(yīng)多樣

根據(jù)多元智能理論，每個人不僅僅擁有一種智能，在一定程度上，一個個體是多種智能的結(jié)合體，而這種多方面的智能又有一定的反作用，無論是對個人還是社會，它都將會產(chǎn)生重要的影響。因此，為了滿足學(xué)生多方面智能的發(fā)展，教師必須要設(shè)計(jì)出多種形式的課堂作業(yè)。但是，在許多實(shí)際教學(xué)過程中，由于課堂時間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，大多數(shù)課堂作業(yè)形式主要是以選擇、簡答、材料分析來展開的，學(xué)生只需完成讀、寫、背、記。所謂的多方面智能也在畸形中發(fā)展。對此，教師設(shè)計(jì)形式多樣化的課堂作業(yè)非常必要。例如，在講授經(jīng)濟(jì)生活中“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課時，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的知識，寫一句倡議人們合理消費(fèi)的廣告語；以消費(fèi)為主題畫一幅漫畫，說明樹立正確消費(fèi)觀的重要性；具體談?wù)勗诮窈笊钪形覀內(nèi)绾螛淞⒄_的消費(fèi)觀。上述作業(yè)，是圍繞“樹立正確的消費(fèi)觀”這一中心知識而設(shè)計(jì)的優(yōu)于傳統(tǒng)、符合學(xué)生規(guī)律發(fā)展的作業(yè)形式。它有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的理性思維，發(fā)揮學(xué)生的多方面智能。

2.3作業(yè)內(nèi)容要精選

教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時，作業(yè)內(nèi)容選擇不可隨意，應(yīng)具備趣味性和生活性。教師設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時提升能力，并逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如果作業(yè)內(nèi)容枯燥，乏味，W生做作業(yè)的興趣提不上來，進(jìn)而課堂作業(yè)想要達(dá)到的目的也就無法完成，課堂作業(yè)也就成了一種形式。因此，作業(yè)內(nèi)容的趣味性和生活性是優(yōu)質(zhì)思想政治課堂作業(yè)的重要因素。教師在選擇內(nèi)容時，要多以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的事例為材料內(nèi)容，并輸入一些趣味因素，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中輕松地掌握知識，這樣就能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動的寫作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動的寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.4評價(jià)方式要多元

完整的思想政治課堂作業(yè)并不是由學(xué)生的完成而結(jié)束，而是隨著對作業(yè)的最后評價(jià)而結(jié)束。一般來說，對思想政治課堂作業(yè)的評價(jià)主要包括學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)與同學(xué)之間的評價(jià)以及教師評價(jià)。所謂學(xué)生的自我評價(jià)是指學(xué)生在作業(yè)完成后對自己所完成作業(yè)進(jìn)行的自我批評、自我改正、自我吸收的過程。同學(xué)與同學(xué)之間的相互評價(jià)是指同學(xué)之間通過互換角色對對方學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)的一種評價(jià)方式。教師評價(jià)是指教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)際情況對學(xué)生給予批評、鼓勵等的評價(jià)方式。優(yōu)質(zhì)的思想政治課堂作業(yè)評價(jià)是這三者的結(jié)合。因?yàn)橹挥羞@樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互溝通，同時促進(jìn)教師與學(xué)生的自我批評、自我教育與自我成長。例如；教師要求學(xué)生分組進(jìn)行時政演講。那么當(dāng)一個學(xué)生上臺演講后，教師應(yīng)該要求全班每個同學(xué)對上臺的小組進(jìn)行評價(jià)，評出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，評價(jià)的表達(dá)方式可以是一首歌，一幅畫；在課程結(jié)束后，教師可以召開圓桌小會議，讓小組同學(xué)進(jìn)行互相評價(jià)，指出對方優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后教師結(jié)合前面同學(xué)們的評價(jià)進(jìn)行最終評價(jià)，指出積極的東西，改正錯誤消極的東西，引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展。這樣有利于加深同學(xué)之間的了解；有利于同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生們共同進(jìn)步。

3結(jié)語

綜上所述，隨著高中思想政治教學(xué)改革的不斷深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的需要，必須對高中思想政治課的作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。因此，我們需要通過有效的途徑對思想政治課的作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)