初中語文教學參考

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中語文教學參考范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中語文教學參考范文第1篇

>> 新課改背景下關于提高初中語文教學效率的思考 新課改背景下關于如何改善中職會計教學效果的分析 新課改背景下關于中職語文教學的思索 新課改下關于初中語文教學的幾點策略 提高初中語文教學效果的方法 淺談新課程背景下如何提高初中語文教學效果 如何提高初中語文教學效果 淺談如何提高初中語文教學效果 淺談提高初中語文教學效果 巧設情景，提高初中語文教學效果 淺析如何提高初中語文教學效果 新課改下怎樣提高初中語文的教學效果 新課改背景下關于提高初中歷史與社會教學有效性的分析 新課改背景下關于初中數學教學的探討 新課改背景下關于提高初中英語教學質量的對策思考 關于提升新課程下初中語文教學效果的思考 優化初中語文教學效果的思考 對提高初中語文教學效果的探討 提高初中語文教學效果的策略研究 提高初中語文教學效果的途徑初探 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]朱書雙.基于建構主義學習觀的動態生成式課堂教學策略的構建[J].新課程研究（下旬刊）；2009年08期.

[3]淺談如何提高新課改下的初中語文教學質量[EB/OL].豆丁網參考.

.

初中語文教學參考范文第2篇

關鍵詞：初中語文；高效課堂；提升；教學質量

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0089-02

目前，為了有效提升初中語文教學質量，就需要充分的尊重初中語文教學的基本要求，合理的制定符合初中學生特點的語文教學方式，促進教學效率的提升。與此同時，在進行教學的過程中，要對教學方式進行深度總結，打造高效課堂，形成一套完善的初中語文教學體系，最大限度的發揮出教學的作用。

1.打造初中語文高效課堂的關鍵點

1.1 如何利用好現有的初中語文教學資源。打造高效課堂的關鍵一環就是利用好現有的教學條件，并合理采用優化設計的語文教學方式，激發學生學習語文知識的積極性，活躍課堂的教學氛圍，進而有效的提升教學效率。與此同時，還意味著教師在進行語文教學改革時不能一味追求大幅度創新，而是要貼合學生實際學情，循序漸進的進行語文教育改革，絕不能脫離現實的語文教學條件，防止在進行教學的過程中脫離教學的大綱，導致學生形成對語文知識點的"迷惑感"，造成對課堂教學的惡劣影響。針對這樣的情況，要想構建初中語文高效課堂，首先要解決的就是利用好現有的教學資源，選擇出最合適的教學方法。

1.2 如何解決傳統語文教學過程中的問題。為了打造語文高效課堂，就必須要對傳統的教學過程存在的問題進行總結研究，尤其是傳統文言文教學過程存在的知識枯燥乏味、難以吸引學生注意力的問題。因此，就需要在打造語文高效課堂的過程中，認真地進行對學生的學習訴求的探索研究，打破傳統的語文教學模式的桎梏，合理利用教學方法研究的方式，豐富課堂的教學內容，營造良好的學習氛圍，幫助學生高效完成對語文知識的學習和語文能力的運用。

2.打造高效課堂的有效途徑

2.1 充分利用好現有的初中語文教學資源。在打造初中語文高效課堂過程中，要充分意識到，學生在進行學習的過程中，離不開合適的教學方法和教學內容的支持。與此同時，這些教學方法和教學內容離不開現有的教學資源的支撐。針對這樣的情況，在進行語文教學的過程中，教師要深度總結現有的初中語文教學資源，合理分析學生的學習特點，合理的制定出相應的教學方法，促進語文課程課堂教學效率的提升。

2.2 積極尋求初中語文教學的有效突破點。為了有效打破傳統語文教學過程的桎梏，打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量，教師可以對學生的實際學習特點進行深度的調查研究，對制約學生學習積極性提升、制約課堂教學效率提升的因素予以堅決地排除，進而有效提升教學效率。與此同時，在進行教學的過程中，要對語文學科的內涵進行深度分析，合理的尋找教學的突破點，并以突破點為基礎，進行對教學新模式的不斷更新研究，發揮出語文教學應有的作用。針對這樣的情況，在進行語文教學的過程中，要充分的注意到結合現有的教學條件，解決傳統語文教學過程存在的問題，不斷進行教學結構的優化設計，促進語文教學效率的持續提升。

2.3 深入了解學生并精心研究教材。美國當代著名的教育心理學家奧?蘇伯爾說過："影響學生的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。"課程標準強調學生是學習的主體，教師的教要以學生的學為最終目的。因此，教師在進行教學設計時，一定要全面調查和了解學生的學情，了解學生是否已經掌握了與要學習的新知識有關的基礎知識和基本技能，了解學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準確了解學生的學習現狀，才能確定哪些知識應重點精講，哪些知識可以略講或不講，從而抓住教學的真實起點，根據學生的實際情況設計教學環節。此外，要想提高課堂教學的有效性，教師必須要走進文本，深入鉆研教材。教師對文本的主要研讀內容是：了解作者的寫作意圖，正確理解文本的主旨；把握訓練點，引導學生自主學習、拓展和延伸，形成富有個性化的教學設計。教師必須與文本進行深層次的對話，充分發掘文本的潛在價值，解讀其負載的文化思想內涵，善于把握作者語言特點和運用語言的特色，把握文本的系統性和整體性，提取文本中的養分，與教材拉近距離，與之親和，產生共振共鳴，這樣才能進行有效的課堂教學。

2.4 課堂設計要有明確的目標。從縱向看，語文教學目標有四個層次：課標意識――總目標；年級要求――階段目標；單元要求――單元目標；課文要求――達成目標。這種設計思路意在克服以往將知識和能力、學習結果和過程方法、個體的情感體驗和價值觀的培養割裂開來，甚至對立起來的弊端，強調了三者的整合，注重了綜合性。制訂語文教學目標，必須依據語文教學目標體系的縱向層次和橫向范圍來精心考慮，關注學生的全面發展，在縱橫的交叉點上提煉出科學的教學目標，明確、扎實、有效果，既有結合課文特點和學生實際的針對性，又有體現綜觀全局、以點馭面的整體性；既有具體描述，便于檢測評定的明確性，又有實施達成，在教學中落實的可行性。新課標要求教師樹立新的教學理念，努力探索新的教法和學法，讓學生在語文學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗，這樣才能使語文教學真正體現實效，最終達到高效。

3.結語

綜上所述，提高教學有效性是促進學情發展、減輕學業負擔、全面推進素質教育的一種具體表現。在打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量過程中，可以通過合理考察初中語文教學特點，高效利用現有的初中語文教學資源的方法，為學生創造良好的語文學習氛圍，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 肖慶紅. 初中語文高效愉悅課堂的建設策略[J]. 教書育人，2015，25：47.

初中語文教學參考范文第3篇

關鍵詞：初中語文；有效教學；新課改；素質教育

社會的發展和信息知識更新的加快，對教師和學生的要求也越來越高。初中語文的學習作為學生的一門重要課程，對學生未來學習的發展有著重要的影響。因此，初中語文教學的科學有效性將直接影響到學生綜合素質的提高。作為初中語文教師，我們必須看到社會發展的趨勢，順應教育發展的潮流，不斷對語文教學進行改革，加強語文教學的有效性，提高教學效率和教學質量，讓學生學到更多的語文知識和素養，不斷提高自身的綜合素質，從而更好地滿足社會要求，適應激烈的社會競爭。

一、有效教學對于初中語文教學的重要意義

有效教學，就是要求語文教師能夠在有限的課堂時間和空間內，最大程度地調動學生學習的積極性，發揮語文課堂教學的功能，最大限度地完成教學任務，實現教學目標，取得最好的教學效果。因此，初中語文有效教學的實現對教師的要求更高，對教師與學生的配合要求更多。有效課堂講求的是以學生為主，發揮學生在學習中的主體作用，配合教師的引導，實現師生之間的交流與合作，使得學生高效吸收所學知識，教師高效傳授所講知識。

初中語文對于學生來說是為未來學習打基礎的階段，基礎的好壞將直接影響學生未來的學習與發展。傳統的語文教學方式單一，教學內容枯燥，學生上課的積極性不高，教師采取填鴨式的教學方法，學生學習的興趣難以激活，甚至部分學生對語文學習產生反感，教學效率自然難以提高。隨著社會教育的不斷發展，這種教學模式已經不適合現代初中語文教育，初中語文教學改革勢在必行。有效教學以其靈活的教學方式和豐富多樣的教學內容，勢必為初中語文教學帶來新的活力。因此，有效教學的實現對初中語文教學有著重要意義。

二、初中語文有效教學的主要構成因素

對于初中有效教學的主要構成因素無非有兩點：

（一）教師為主導

教師作為語文課堂的組織者和設計者，在語文教學與學習中起著重要的主導作用。因此，教師必須要改變傳統的教學理念，不斷提高自身的教學水平，在實際教學中不斷總結經驗。在課堂上，教師的講課風格會影響學生的學習情況。如果教師講課風格幽默輕松有趣，學生就會產生較高的學習興趣，大腦思維就會活躍，對教師講授的語文知識就更容易接受。反之，教師講課風格死板，學生積極性無法調動，就會容易走神，在這種情況下語文教學效率自然不高。所以說，教師作為語文學習的引導者，起著重要的主導作用，其教學行為將直接影響教學的效率和有效教學的實現。

（二）學生為主體

在新課程改革的要求中，要將學生作為學習的主體，培養學生對語文學習的興趣。如果學生對語文學習提不起興趣，教學工作就難以進行，語文教學的有效性就很難實現。因此，作為初中語文教師，我們不僅僅要注重語文知識的講解，還要構建和諧的師生關系，以學生為本，培養學生自主學習的能力。和諧的師生關系將有利于師生間的交流，形成良好的課堂教學氣氛，便于學生在輕松愉快的環境中學習，從而產生對語文學習的興趣。

三、初中語文有效教學的措施

初中語文教學的實現，要求教師能夠最大限度地利用課堂時間，取得最好教學成果。因此，初中語文教師，要做好充足的課前準備，充分調動學生學習的積極性。

（一）實現多媒體教學

隨著科學技術的發展，多媒體教學在教育領域的應用極大地方便了教育工作者。教師可以在課前進行PPT課件的制作，將課本枯燥無味的文字知識轉化成配之以圖像的PPT課件展現出來。這樣一方面，節省了教師板書的書寫時間，使教師有更多的時間進行語文知識的講解；另一方面，改變了傳統的教學方式，有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，從而實現語文教學的有效性。

（二）鼓勵學生進行課前演講

在語文課開始前，鼓勵學生站在講臺上進行3分鐘或者5分鐘演講活動。課前演講并不在于時間的多少，而是讓學生通過演講活動調動起語文學習的氣氛，同時通過課前演講培養學生的口語表達能力，增強其語文學習的自信心。那么，教師在接下來的課堂教學中也就可以更好地與學生進行交流溝通，進行語文課堂知識講解。

（三）多樣有趣的課后作業

實現課堂教學有效性的根本目的是為了取得良好的教學效果，讓學生學習更多的語文知識。課后作業的設計作為初中語文教學中的重要環節，同樣會對語文教學的有效性產生一定的影響。因此，教師在作業設計中要配合語文有效教學的目的進行設計與布置。比如，讓學生自己進行課前的預習備課，然后課堂上轉變角色讓學生上臺講課等等。這些作業的設計，一方面可以讓學生對講解前課本中的語文知識有所了解；另一方面通過讓學生自己上臺講課，活躍了課堂氣氛，提高學生主動學習的熱情，對實現有效教學很有幫助。

總之，初中語文有效教學不僅僅是一種教學觀念，更是一種實現教學改革的動力。實現初中語文的有效教學將使初中語文教育發展實現質的飛躍。因此，作為初中語文教師要在實際教學中不斷總結經驗，實現語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]呼嘯.關于初中語文課堂有效性教學的若干思考[J]文教資料.2011.

[2]賈大標.初中語文課堂有效教學結構[J]語文天地：初中版.2012.

[3]蘇鋒志.關于初中語文有效教學的思考[J]現代語文：中旬.教學研究，2012.

[4]徐培林：《語文有效教學途徑的探討》，教學探索，2007（10）：25。

[5]周小艷：《談語文有效教學》，語文教學，2009 年 1 月（下旬刊）。

[6]許詠丹：《實施語文有效教學，構建和諧課堂》，廣東教育?教研，2009（6）。

[7]朱金全：《更新語文教學觀念 實現語文有效教學》，教研論壇，2009年 5 月。

初中語文教學參考范文第4篇

關鍵詞：特殊教育；初中語文；多媒體 

一、前言 

伴隨信息技術的不斷進步，多媒體教育已經滲透到初中語文教學全過程中，并且其作用越來越明顯。雖然在語文教學方面應用多媒體技術已經取得良好的效果，但在實際的初中語文教學過程中仍然存在各種問題，嚴重阻礙了課堂教學效果的增強。筆者在此談談利用多媒體技術，提高初中語文課堂教學效率的措施。 

二、在初中語文教學中應用多媒體的作用和意義 

首先，將多媒體教學應用到初中語文教學中，能夠增加學生的知識量和信息量，為學生積累知識，培養學生對知識以及信息的運用能力。在當今社會中，信息對于經濟發展以及社會競爭的重要性日益凸顯，掌握以及運用信息技術已經成為現代人才必須具備的能力。多媒體課件技術種類多，豐富多彩，信息量大，因此，教師可以通過多媒體課件為學生傳輸知識和信息，學生除了對書本知識進行學習，還可以學習到很多書本外的知識和信息，有利于培養學生獲取知識、處理知識以及應用知識的能力。 

其次，在初中語文教學中運用多媒體教學，能夠對學生學習興趣進行激發。由于語文教學的內容多、任務重，語文學習需要長時間的知識積累，再加上特殊教育學校的學生與其他學校的學生不同，他們存在這樣或那樣的缺陷，學生本身對學習的興趣便不高，對語文學習更是容易喪失興趣。教師要充分運用多媒體教學，為學生播放一些符合文章內容的背景音樂，搭配背景音樂為學生有感情朗讀；還可以運用視頻等更為直接的手段來對上課內容進行展示，對學生注意力進行吸引，進而激發學生學習語文的興趣。 

最后，運用多媒體技術開展語文教學，能夠促使學生加強對基礎知識的印象和掌握。在運用多媒體技術之前，學生只是通過書本教材來掌握基礎知識；運用多媒體技術以后，學生便多了很多渠道來掌握知識，擁有更多的空間，可以自己選擇學習的方式，通過適合自己的渠道來對基礎知識進行學習和掌握。 

除此之外，多媒體技術的運用還能夠提升學生學習效率，多媒體教學過程中的視頻、聲音、圖片，可以從不同角度給學生帶來不同感受，學生感情更加豐富，思維也越來越活躍。尤其是在教學過程中，教師使用視頻來進行教學，畫面形象、聲音動聽，會加深學生印象，引發學生情感的共鳴，提升學生學習語文的效率。 

三、利用多媒體提高初中語文課堂教學效率的對策 

在語文課堂教學中運用多媒體，要結合實際情況在特殊教育學校語文課堂教學過程中，運用多媒體技術應該堅持結合學生的實際情況。特殊教育學校的學生與眾不同，有些學生存在智力方面的障礙，有些學生聽力受阻，有些學生不能準確表達自己的思想。因此，初中語文教師要對多媒體技術與實際教學這二者之間的關系進行正確處理，避免在教學過程中為了迎合風尚，拋棄學生感受，一味實施灌輸學習。教師要將多媒體技術應用到實處，杜絕個人喜好，一切活動以學生的喜好為主，從學生的實際情況出發。比如，有些教師喜歡使用幻燈片來展示課堂的中心和內容，但是學生往往喜歡通過音像資料來學習，教師要以學生為主體，尊重學生意愿，為學生尋找一些與文章相關、對學生理解課文有幫助的影音資料。影音資料的運用不僅可以激發學生的學習興趣，更可以有效滿足學生的需求，幫助學生更直觀、具體、生動地學習語文知識。 

在語文課堂教學中運用多媒體，要正視多媒體地位。近年，學校都已普及多媒體技術和設備，但是很多學生和教師都沒有正確認識多媒體技術的實際地位，導致在應用多媒體的時候產生問題。多媒體僅僅是初中語文教學的一種工具和教學方法，而在初中語文教學中運用多媒體的目的就在于培養學生的語文學習能力和語文水平。所以，在初中語文教師運用多媒體技術的時候，必須注重將多媒體優勢發揮出來，以語文教材為依據。 

在初中語文教學中運用多媒體，必須要遵循適度原則、適時原則以及適宜原則。多媒體技術的應用必須要有時間規定。有些教師重多媒體輕教材，整堂課都在用多媒體，將語文教材徹底拋棄。初中語文教學必須要將教材作為基礎，堅持適度原則，運用多媒體不能太頻繁，否則學生會感覺厭倦，進而反感多媒體教學，更反感初中語文。而適宜是針對多媒體運用度來說的，在初中語文教學過程中要合理、恰當地運用多媒體，提升學生對于語文的學習興趣、學習積極性、學習主動性，最終提升語文教學的課堂效率。 

在語文課堂教學中運用多媒體，要在課前儲備資源任何一節課程是否成功，并不完全取決于教師的發揮，還與教師備課情況息息相關。在傳統意義上，教師使用最多的就是錄音、卡片、實物、掛圖等，這些資源具有局限性，在一定程度上限制了對課堂教學的創新。當今社會，互聯網的不斷興起，網絡資源的日益豐富，解決了教具單調、局限的問題。初中語文教師在備課過程中，可以在互聯網上輕松找到教學資料，觀看其他教師的教案，學習其他教師的長處。對別人的教材分析、課堂資源、拓展知識等內容進行借鑒，不僅可以打開初中語文教師的備課思路，更可以開闊學生和教師的視野，促使教師轉變教學觀念，塑造出適合特殊教育學校初中生的課堂教學模式，從本質上提升初中語文課堂的效率和教師的教學質量。 

綜上所述，多媒體教學已經逐漸滲透到特殊教育初中語文課堂的各個環節和全過程中，并且取得突出的成績。多媒體教學方式靈活多樣，有利于提升初中語文的教學效率，培養學生的能力。因此，語文教師應對多媒體在語文教學中的地位和作用進行深入研究，對初中語文多媒體教學過程中存在的問題以及實施策略進行探討，為進一步發展語文多媒體教學提供參考及借鑒。 

參考文獻： 

1.張尊江.多媒體技術在初中語文教學過程中的具體應用[J].科教文匯，2011（5）. 

初中語文教學參考范文第5篇

【關鍵詞】初中語文教學 素質教育 建議

初中的語文教材本身就包含素質教育，而且現今的初中語文教材內容除了古代的詩詞歌賦外，還加入了現代的德育教材，這樣學生在學習語文知識的過程中，除了學習和繼承傳統文化，還能提高自身的道德素質。

一、初中語文教學素質思想的樹立過程

初中語文教學在素質教育的貫穿融入當中，首先應該將素質教育思想灌輸到學生的腦海中，然后在隨后的語文教育中落實素質教育，具體的素質思想的樹立還需要一個循序漸進的過程。

（一）制定科學合理的教學目標

初中語文教師在教授語文知識過程當中，不是單純地對學生進行語文知識的灌輸，而是讓學生在語文教學的過程當中，喜歡語文從而學習語文，在提高學生語文學習興趣的同時，順便提升教師的課堂質量，取得雙贏的效果。

因此，初中語文教師需要制定一個語文教學目標，并確保目標的可行性。從學生的實際情況出發，明確教師每節課的教學內容，制定每節課的教學目標，以學生為主體進行語文教學，提高學生語文學習的積極性。

（二）注重語文教學的教學成果

素質教育就是以學生的全面發展為目的的教學，所以在語文教學中素質教育思想的落實，從學生的學習成果當中就可以體現出來。通過學生語文學習的課堂反饋情況，教師就可以大致的了解學生的語文學習掌握情況，根據學生的學習情況調整自己的教學方式，促進學生的語文學習，促使每一位初中學生都能在教師的教導下，看到自己語文學習上的進步和發展。例如對學生所學的內容進行課堂知識的檢測如，《沁園春?雪》《破陣子》等文章的背誦，或是在課下進行語文作業的布置，讓學生在復習的同時加強對課堂知識的消化和吸收。

二、初中語文教學當中素質教學與語文學科的融入

（一）初中語文教學當中德育教學的培養

初中語文教師要想在語文教學當中落實素質教育，需要注重德育知識的教學培育。素質教育當中最重要的一點就是教會學生如何做一個有道德有思想的人，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀。語文課堂是教師培育學生素質的主要陣地，所以加強學生的德育精神和素質教育的培養，也是語文教師義不容辭的責任。此外，德育教育精神的教學內容也是非常豐富的，比如說愛國主義精神就是德育教學的一部分。比如初中語文教材中都德的《最后一課》，語文教師可以將愛國主義融入中國人的百年情感的凝聚執著，并且讓我們讀懂在國家淪陷時，在我們淪為奴隸時，一定要努力保護好自己國家的語言，它是我們通向自由之門的鑰匙，也是我們未來國家發展的寶藏。

（二）初中語文教學當中的人文教學

初中是學生形精神的過渡期，它具有承上啟下的作用，在教師傳授知識的同時，間接地為初中生樹立正確的人生道德觀念。語文能夠將素質教育融入自己的課堂上，語文教材中含有素質教育的內容，人文教育作為素質教育中的一個關鍵點，在語文教材當中也有很重要的體現。比如在初中的《論語》當中的“三人行，必有我師”到辛棄疾《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的保家衛國，都有人文主義精神的體現，這都可以培養初中生成為一個品德高尚、胸懷國家的高尚人士。

三、初中語文教學中如何注重素質教育的建議和展望

（一）初中語文教學中如何注重素質教育的建議

初中語文教學相比于其他科目來講，具有能對初中學生直接進行素質教育的優勢，并且還不耽誤學生語文學科的學習。但是教師在進行素質教育的同時，不能將素質教育僅落實于單純的課堂上，還需要教師在課堂之外同樣注重對學生的素質教育。在生活當中，教師和家長之間要做好配合，以身作則為學生樹立良好的道德榜樣。

在語文課堂中，注重對學生進行素質教育的教學成果，并且引導學生自主閱讀一些德育教育文章，培養學生自我的素質。此外，初中語文教育的素質培養，只是學生學習生涯當中的一部分，素質教育是貫穿學生一生的教育。因此，在初中語文的素質教育教學中，將課外和課堂的素質教學相互融合，讓學生在社會當中踐行素質教育，這才是真正意義上素質教育的落實。

（二）初中語文教學中如何進行素質教育的展望

當下的教育思想已經發生了巨大的變革，素質教育的背景下，初中語文教師在進行語文學科的教學中，已經很好地將教材和素質教學相互融合，改變了傳統的語文灌輸式教學模式，做到以促進學生自身發展的語文教學。由此可見素質教學已經初見成果，但是還需要進行不斷地鞏固和完善，才能促進初中語文教學和素質教育更好地融合發展。

四、結語

綜上所述，素質教育的背景下，對學生的語文教學如何注重素質教育，就需要將素質教育融入初中語文的課堂教學當中。這就需要教師首先樹立素質教學與語文學科相互融合后的教學目標，并且在現實的教學當中樹立素質教育的思想，讓學生產生對素質教學的興趣和愛好，并且在語文教學的過程中，充分發揮學生的主體精神，促進學生的全面發展，注重教學成果的反饋，使學生在今后的生活中成為一個品德高尚的愛國人士。

【參考文獻】

[1]高應清.在初中語文教學中如何實施素質教育[J].散文百家（下），2014（8）：37.