科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)方法

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科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是根據(jù)一定教育目標(biāo)，通過系統(tǒng)地收集課堂教學(xué)活動(dòng)的信息，對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)分析，從而對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量做出價(jià)值判斷的活動(dòng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法指評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)原則的指導(dǎo)下對(duì)一定教學(xué)方式中的評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷所采用的途徑或方式。有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)提高我們一線信息技術(shù)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起到舉足輕重的作用。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則是人們開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本要求。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則應(yīng)體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

1.發(fā)展性原則。發(fā)展性原則就是在新課程實(shí)施過程中，開展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、積極的和面向未來(lái)的評(píng)價(jià)。從宏觀講，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，為課堂教學(xué)改革提供可資借鑒的第一手信息，為教育決策提供重要的依據(jù)，從而更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。

2.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的原則?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（施行）中指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展”。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)徹底清除教師中心論的影響，必須拋棄以往那種以教師教的技巧為中心的評(píng)價(jià)，把著眼點(diǎn)從評(píng)教師的教轉(zhuǎn)向評(píng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，而不是對(duì)教師的教學(xué)評(píng)優(yōu)定等。

3.全面性原則?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生主體的全面發(fā)展，而不僅是知識(shí)的傳遞。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)課堂教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持促進(jìn)全體學(xué)生得到發(fā)展的觀點(diǎn)。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，也使教師逐步轉(zhuǎn)變觀念，把課堂教學(xué)的目光放在全體學(xué)生身上，使每個(gè)學(xué)生在課堂上獲益，得到充分的發(fā)展。

4.開放性原則。過去，進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)考慮較多的是規(guī)范性和客觀性，而考慮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性明顯不足，導(dǎo)致評(píng)價(jià)模式相對(duì)封閉。課堂教學(xué)是豐富而復(fù)雜的綜合體，有著極強(qiáng)的個(gè)性，教師要充分利用自己的知識(shí)水平，結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，才能展現(xiàn)課堂教學(xué)的生命力。評(píng)價(jià)雙方應(yīng)共同協(xié)商評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方案與評(píng)價(jià)計(jì)劃，建立以教師自評(píng)為主，同時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)模式，開展多種形式的評(píng)價(jià)。

二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

1.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷。它在一定程度上滿足了以選拔、甄別為主要目的的教育需求。但定量評(píng)價(jià)處處、事事都要求量化，把豐富的個(gè)性心理發(fā)展和行為表現(xiàn)簡(jiǎn)單化為抽象的分?jǐn)?shù)表征與數(shù)量計(jì)算。而定性評(píng)價(jià)是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評(píng)價(jià)者的觀察和分析，直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷，例如，評(píng)出等級(jí)、寫出評(píng)語(yǔ)等。定性評(píng)價(jià)是利用專家的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和判斷通過記名表決進(jìn)行評(píng)審和比較的評(píng)標(biāo)方法。定性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述。

2.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方法。按評(píng)價(jià)主體可分為自評(píng)和他評(píng)。自評(píng)是指評(píng)價(jià)的對(duì)象（如，教師）對(duì)自己的上課情況按評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)定。他評(píng)是指教學(xué)過程以外的評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)，他評(píng)應(yīng)在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在評(píng)課活動(dòng)中常用這種形式；先了解教者教學(xué)意圖后進(jìn)行評(píng)課，可避免誤解，從而提高評(píng)課質(zhì)量。

3.靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方式。靜態(tài)評(píng)價(jià)指對(duì)相對(duì)穩(wěn)定階段和教學(xué)物理環(huán)境的價(jià)值判斷。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中引起其他因素產(chǎn)生的教學(xué)心理和教學(xué)情景的價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)時(shí)既要對(duì)靜態(tài)，也要對(duì)動(dòng)態(tài)，還要對(duì)兩種狀態(tài)的協(xié)調(diào)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)方法范文第2篇

一、教學(xué)內(nèi)容改革

科學(xué)技術(shù)概論課程是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，把科學(xué)性、知識(shí)性、思想性與時(shí)代性、基礎(chǔ)性和綜合性有效結(jié)合起來(lái)，能夠很好地兼顧學(xué)生的志趣和潛能的差異和發(fā)展需要。在該課程的內(nèi)容改革方面，筆者認(rèn)為要以自然科學(xué)發(fā)展為經(jīng)，給學(xué)生逐漸滲透科學(xué)思想和科學(xué)方法；以世界各國(guó)各門自然科學(xué)為緯，包括科學(xué)中心國(guó)、古代文明國(guó)家、四大科學(xué)模型以及當(dāng)代高新科技為標(biāo)志的各門自然學(xué)科的各個(gè)方面；由于科技史實(shí)的時(shí)間跨度較大，因此從宏觀、微觀到宇宙觀來(lái)看，其內(nèi)容覆蓋面都十分廣泛，這就要求科技概論課程的教學(xué)內(nèi)容必須涉及廣泛的科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域；在涉及社會(huì)關(guān)系和科學(xué)技術(shù)方面，要遵循課程編排的邏輯順序，如按照科技的正面的作用（社會(huì)功能、生產(chǎn)功能等）到負(fù)面的作用（資源環(huán)境問題）再到可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還要有效結(jié)合史論，注重遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的構(gòu)建過程，以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，以他們能夠看到和想到的身邊科技為引入點(diǎn)，使得改革后的教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生接受。

二、教學(xué)方式方法改革

1、教學(xué)方法改革

有效結(jié)合教學(xué)改革的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。（1）在課堂教學(xué)中以“打開窗口”、“安裝接口”的方法反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)各學(xué)科所取得的重大突破和卓越建樹，促使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過一定的“窗口”看到自然學(xué)科發(fā)展的前沿，通過“接口”看到當(dāng)前所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸以及與前沿的接軌和其他各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。這不僅能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上了解更多的科技知識(shí)，還能夠激發(fā)和滿足學(xué)生的興趣和求知欲望。（2）探究式教學(xué)方法。學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得固然重要，掌握知識(shí)如何獲得的過程更為重要。因此，在科學(xué)技術(shù)概論教學(xué)中，學(xué)生要根據(jù)教師提出的問題，遵循科技知識(shí)的規(guī)律，自主探究，并解決問題。在此過程中，不僅能夠讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去，還培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力，從而更有利于科學(xué)方法和求實(shí)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（3）以知識(shí)板塊和講座模式開展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生課堂的集中注意力，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)了他們勤于思考的良好習(xí)慣。（4）遵循自然科學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。在人類社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的過程中，面臨著人口、資源、能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等諸多問題，這些問題的解決僅靠某一學(xué)科是很難解決的，必須要通過多種學(xué)科協(xié)同努力才能解決。因此，在科技概論教學(xué)中，就要加強(qiáng)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上充分全面地掌握其他學(xué)科的知識(shí)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們從多角度思考去解決問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人為精神、參與意識(shí)以及決策能力都具有十分重要的作用。（5）強(qiáng)化理論知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，僅憑課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要向課外活動(dòng)延伸，從而拓寬應(yīng)用的渠道。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的自身情況以及校內(nèi)外的客觀情況來(lái)開展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂所學(xué)知識(shí)與課外活動(dòng)實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。既讓學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，又可以讓他們?cè)谡n外實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)概論課程的重要意義，從而拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)。

2、教學(xué)手段改革

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有很強(qiáng)的信息傳播功能，這為科學(xué)技術(shù)概論課程的教學(xué)改革提供了便利條件，也充分說(shuō)明了現(xiàn)代科技的發(fā)展給教育改革所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者通過教學(xué)實(shí)踐得出：有效運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)手段，可以使得科學(xué)技術(shù)概論課程的教學(xué)內(nèi)容更加具體直觀，聲像并茂，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這種教學(xué)手段也縮短了教師的板書時(shí)間，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以互相切換多次使用，既方便了教學(xué)，又可以為教師節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)給學(xué)生傳播其他更豐富的知識(shí)；既提高了教學(xué)效率，又化解了理論教學(xué)學(xué)時(shí)偏少的問題。

科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；績(jī)效評(píng)價(jià)；分析

高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的直接動(dòng)因在于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和科研環(huán)境的變化，這種發(fā)展和變化要求科研組織形式的變革。高校科研面對(duì)科研環(huán)境的變化必然要變革原有的組織形式，高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要地位，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存發(fā)展必須注重科研的效率效果，這就在客觀上促進(jìn)了高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

一、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

（一）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的界定

把團(tuán)隊(duì)引入高校科學(xué)領(lǐng)域以后稱之為科研團(tuán)隊(duì)。高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是這樣一個(gè)群體組織：他們以高校優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或者工程中心為依托，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，擁有合理結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，人數(shù)不多且技能互補(bǔ)，愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而互相承擔(dān)責(zé)任。[1]這樣的研究團(tuán)隊(duì)是一個(gè)具有創(chuàng)新能力的科研團(tuán)隊(duì)，他們的每一個(gè)突破又屬于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。

（二）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的作用

團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，是一個(gè)典型的協(xié)作系統(tǒng)。團(tuán)隊(duì)作為一種先進(jìn)的管理模式，在現(xiàn)代企業(yè)中已被廣泛運(yùn)用，并取得了突出的效果。同樣，近年來(lái)在我國(guó)高校中出現(xiàn)了以科研為主旨的"高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)"，即以學(xué)術(shù)研究中心、課題和項(xiàng)目組等為代表的，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)科研目標(biāo)而明確分工協(xié)作，具有良好的互動(dòng)性和凝聚力的正式群體。高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)高等教育帶有積極作用，主要表現(xiàn)在:（1）有利于交叉學(xué)科的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）有利于招賢納士，提高學(xué)校的整體師資水平；（3）有利于培養(yǎng)有團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)造力的新生后備力量，為高校及社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才；（4）可以一定程度上幫助解決高等教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)難題。

二、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)分析

（一）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的目的

高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理的核心是對(duì)人的管理，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人力資源的開發(fā)與利用，最終目標(biāo)是引導(dǎo)和促使廣大教師和科研人員共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲邪l(fā)展目標(biāo)作貢獻(xiàn)。對(duì)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)項(xiàng)績(jī)效評(píng)價(jià)正是科研團(tuán)隊(duì)管理為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行科研激勵(lì)的重要措施。[2]績(jī)效評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)是密切聯(lián)系的，前者是后者的前提和依據(jù)，后者是前者的延續(xù)和目標(biāo)。兩者的結(jié)合，可以充分發(fā)揮激勵(lì)作用。

通過績(jī)效評(píng)價(jià)可以掌握和了解團(tuán)隊(duì)中教師和科研人員的科研工作情況，評(píng)價(jià)教師和團(tuán)隊(duì)的科研水平及實(shí)力，為學(xué)校科研發(fā)展戰(zhàn)略以及教師隊(duì)伍建設(shè)提供依據(jù)。所以，科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)也是團(tuán)隊(duì)中教師綜合考核工作的重要內(nèi)容。

（二）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的方法

績(jī)效評(píng)價(jià)方法有很多種，我們可以根據(jù)不同目的選擇不同方法。常用的方法主要有同行評(píng)議法、層次分析法、平衡記分卡法、綜合評(píng)價(jià)法及模糊綜合評(píng)價(jià)法等。[3]進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，選擇什么樣的方法非常重要，它可以直接影響到結(jié)果的客觀公正性。具有自身特殊性的高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般采用的績(jī)效評(píng)價(jià)方法包括同行評(píng)議法、綜合評(píng)價(jià)法、相關(guān)分析法等。

同行評(píng)議法應(yīng)用最為廣泛，是某一或若干領(lǐng)域的專家采用同一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的某一事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。同行評(píng)議是一種主觀的定性評(píng)價(jià)方法，存在人為因素影響的弊端，所以，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)與定量評(píng)價(jià)方法相結(jié)合以彌補(bǔ)其不足。只有采用定性與定量相結(jié)合的方法才能較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)出團(tuán)隊(duì)整體及其成員的績(jī)效。

（三）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)已經(jīng)取得的成就

目前我國(guó)很多高校都制定了科研團(tuán)隊(duì)組建和管理的相關(guān)方法，對(duì)團(tuán)隊(duì)規(guī)模、人員組成以及團(tuán)隊(duì)考核等進(jìn)行了說(shuō)明和要求。國(guó)內(nèi)對(duì)公共科研機(jī)構(gòu)的績(jī)效評(píng)價(jià)直到20世紀(jì)90年代之后才開始研究。2003年科學(xué)技術(shù)部等聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于改進(jìn)科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)工作的決定》，給科技評(píng)價(jià)工作指出了明確的導(dǎo)向。同年，國(guó)家科學(xué)技術(shù)部頒布了《科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)辦法（試行）》，辦法所指科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)是指受托方根據(jù)委托方明確的目的，按照規(guī)定的原則、程序和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、可行的方法對(duì)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)以及與科學(xué)技術(shù)活動(dòng)相關(guān)的事項(xiàng)所進(jìn)行的論證、評(píng)審、評(píng)議、評(píng)估、驗(yàn)收等活動(dòng)。

總之，國(guó)內(nèi)對(duì)科研機(jī)構(gòu)績(jī)效的評(píng)價(jià)還處于探索試驗(yàn)階段，選擇與建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的系統(tǒng)性差，在指標(biāo)權(quán)重確定過程中又往往采用層次分析法、專家經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)法等以定性賦值為主的方法，評(píng)價(jià)結(jié)果差異較大；而且由于評(píng)價(jià)對(duì)象眾多，這些方法所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果往往趨于均勻化，難以客觀準(zhǔn)確地反映科研機(jī)構(gòu)的實(shí)際績(jī)效。為此，需要專門為"高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)"這一特殊科研群體量身打造適合于它的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（四）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)過程中存在的問題和原因分析

高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科技評(píng)價(jià)制度對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及創(chuàng)新成果產(chǎn)生的激勵(lì)作用是極其重要的。但是，目前高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)還存在許多問題。

1、存在問題

由于高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)仍處于雛形階段，體制上的制約因素沒能顯現(xiàn)，因而其相應(yīng)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制也仍舊很不健全。目前對(duì)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)還存在很多問題，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還很不完善。

第一，"重結(jié)果，輕過程"。由于受到評(píng)價(jià)成本以及可操作性等因素的影響，目前的評(píng)價(jià)往往重視對(duì)有形成果的評(píng)價(jià)，如論文數(shù)、專利數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)。但是由于科學(xué)研究的風(fēng)險(xiǎn)較大，研究周期較長(zhǎng)，成果數(shù)多并不一定代表水平就高。這種評(píng)價(jià)導(dǎo)向容易帶來(lái)學(xué)術(shù)的虛假繁榮。

第二，"重個(gè)體，輕集體"。為了激勵(lì)個(gè)人的科技創(chuàng)新能力，目前在職稱評(píng)聘、崗位津貼發(fā)放的考核中，科研成果過分強(qiáng)調(diào)科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文和獲獎(jiǎng)或獲專利等的排名，這樣的科技評(píng)價(jià)和利益分配制度強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的奮斗，不利于研究人員的跨院系自由流動(dòng)和合作科研創(chuàng)新。

第三，"重智商，輕情商"。在大科學(xué)時(shí)代，合作是取得創(chuàng)新性研究成果的首要前提，而有效的合作建立在科研人員之間相互信任、平等、民主、自由的學(xué)術(shù)氣氛和環(huán)境的基礎(chǔ)之上。對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的評(píng)聘，不僅要考察其智商，更要考察其情商。團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的好與壞，不僅體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在心理結(jié)構(gòu)上。而現(xiàn)行的校、院、系層級(jí)式的人事管理、科技評(píng)價(jià)和利益分配制度，往往只重視之上方面的要素而忽視了人的心理因素以及團(tuán)隊(duì)文化等。

2、原因分析

目前各大學(xué)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的考核主要是整體考核，要求團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)、論文、專利、鑒定和獲獎(jiǎng)等幾方面有所成果。大多數(shù)高校評(píng)定職稱時(shí)，只承認(rèn)科研課題第一完成人的貢獻(xiàn)；級(jí)別較高或獲資助較多的科研任務(wù)，也只認(rèn)前幾位完成人，忽略了其他參與人的貢獻(xiàn)，特別是有較大貢獻(xiàn)的年青的科技骨干，可能損害其科研積極性。在對(duì)團(tuán)隊(duì)的調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)現(xiàn)行的團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系雖然基本持認(rèn)可態(tài)度，但是這種機(jī)制卻未能發(fā)揮對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)作用。對(duì)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系存在著簡(jiǎn)單量化的問題。量化的科研評(píng)價(jià)體系有其功利化的成分，在某種程度上不符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律，也沒有充分考慮團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)缺乏一種切實(shí)可行的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的高校還要以相關(guān)的制度體系作為保障。如科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在成果的評(píng)價(jià)上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

總之，目前對(duì)團(tuán)隊(duì)的考核和激勵(lì)簡(jiǎn)單量化，便于操作的同時(shí)，也存在著不夠合理的地方。目前還未能形成對(duì)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的較為通用的指標(biāo)體系。科研項(xiàng)目一般風(fēng)險(xiǎn)較大，周期較長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)用效果和效益來(lái)衡量的同時(shí)還需要考慮到成員的滿意度及團(tuán)隊(duì)的持續(xù)申請(qǐng)項(xiàng)目能力。大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)考慮到人才培養(yǎng)這方面，衡量指標(biāo)量化到的數(shù)目。大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成果的衡量大致上還是"用數(shù)字說(shuō)話"針對(duì)不同學(xué)科和專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，高校還沒有建立起適應(yīng)其特殊性和復(fù)雜性的評(píng)價(jià)體系。

三、優(yōu)化高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)過程的建議

（一）簡(jiǎn)化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取對(duì)于評(píng)價(jià)組織績(jī)效來(lái)說(shuō)是極為重要的，指標(biāo)過繁或過簡(jiǎn)都不利于得出準(zhǔn)確可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果。高校在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理上已經(jīng)形成系統(tǒng)化、制度化的體系，特別是在團(tuán)隊(duì)績(jī)效的評(píng)價(jià)方面，已經(jīng)具有頗為成熟的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起到了很好的激勵(lì)促進(jìn)作用。[4]然而，在績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立方面仍然存在著有待改進(jìn)之處。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏層次，且指標(biāo)過繁，有些指標(biāo)概念較為籠統(tǒng)，容易引起評(píng)價(jià)者由于對(duì)指標(biāo)含義理解得不夠準(zhǔn)確而做出錯(cuò)誤評(píng)判的現(xiàn)象。因此，學(xué)校的科研管理專家應(yīng)該對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的系統(tǒng)化，使指標(biāo)含義更為明晰，盡量減少評(píng)判誤差。例如，"項(xiàng)目申報(bào)"與"項(xiàng)目立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)"指標(biāo)便可統(tǒng)一為"承擔(dān)并完成的科研項(xiàng)目"。

（二）重視科研成果的轉(zhuǎn)化

高校的基礎(chǔ)性、理論性研究負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致可轉(zhuǎn)換的科研項(xiàng)目和成果數(shù)量有限，真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化的更是微乎其微，高?？蒲畜w系的結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)機(jī)制履待調(diào)整。[5]在如今相對(duì)單一、脫離生產(chǎn)、傳統(tǒng)粗放的科研評(píng)價(jià)體系下，高校要想贏得社會(huì)的尊重，就只有不斷追求在基礎(chǔ)研究有所作為，這直接造成我國(guó)高校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)能力不強(qiáng)，高校科研成果中可轉(zhuǎn)化成果比例不多，高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化率不高。高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化率低是多數(shù)高校科研活動(dòng)中存在的普遍現(xiàn)象，高校應(yīng)該及早認(rèn)識(shí)這一問題并在團(tuán)隊(duì)考核指標(biāo)中重視對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)，不要僅僅局限于將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，要真正做到教、研、產(chǎn)相結(jié)合，使科研成果能為學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

（三）正確處理定量與定性評(píng)價(jià)的關(guān)系

定量與定性的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)同時(shí)客觀地存在于大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的過程之中，是否能夠處理好定量與定性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系影響著績(jī)效評(píng)價(jià)的科學(xué)性。誠(chéng)然，建立績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)反復(fù)迭代的過程，必須將專家咨詢的環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)評(píng)價(jià)過程，并且要廣泛征求科研人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他相關(guān)人員的意見和建議，來(lái)確保所建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有有效性。然而，過于依賴專家意見會(huì)造成評(píng)價(jià)過程缺乏客觀性，使結(jié)果有失真實(shí)?？?jī)效評(píng)價(jià)也并非要將所有評(píng)價(jià)指標(biāo)加以量化來(lái)體現(xiàn)其客觀性，評(píng)價(jià)過程中真正要解決的問題是如何減少主觀臆斷所造成的偏差。目前，就績(jī)效評(píng)價(jià)而言，還無(wú)法以完全量化的方法來(lái)進(jìn)行，只是趨于逐漸提高評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化程度。

（四）開發(fā)數(shù)據(jù)化的績(jī)效評(píng)價(jià)體系

對(duì)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)是一項(xiàng)具有很高難度的工作，單純靠人力運(yùn)作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)也造成大量資源的不必要浪費(fèi)。在計(jì)算機(jī)科技、軟件產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，應(yīng)該借助科技的力量來(lái)完善高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，大力開發(fā)研制績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，將先進(jìn)的科研管理手段與績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)效率。目前國(guó)內(nèi)在該方面已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，如中日友好醫(yī)院開發(fā)的"醫(yī)學(xué)科研管理與評(píng)估系統(tǒng)"和同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)研發(fā)的"軟科學(xué)學(xué)術(shù)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)"等。如今，各大高校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面在國(guó)內(nèi)具有一定的影響力，其學(xué)科也擁有一大批具有創(chuàng)新能力的科技研發(fā)人才，因此，可以充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)資源開發(fā)出具有應(yīng)用價(jià)值的績(jī)效評(píng)價(jià)軟件，來(lái)降低高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的工作量，同時(shí)提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

建設(shè)高水平創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)是高?？萍紕?chuàng)新能力的提高的關(guān)鍵，而創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)揮又離不開合理、有效的團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理，高校尤其是研究型大學(xué)更應(yīng)該注重創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理。要采用科學(xué)的績(jī)效管理辦法，完善激勵(lì)與約束相容的機(jī)制，培育民主的學(xué)術(shù)氛圍和"創(chuàng)新性"團(tuán)隊(duì)文化，切實(shí)提高創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的工作積極性。

參考文獻(xiàn)：

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科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程材料 優(yōu)選方法 研究方向

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（c）-0048-01

材料的選擇工作是機(jī)械工程設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)，是完成設(shè)計(jì)的首要工序。機(jī)械工程材料的選擇工作是非常復(fù)雜而又繁瑣的，不僅需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，充分考慮選材中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能的做到最好，同時(shí)對(duì)選材方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)工程材料應(yīng)有的使用價(jià)值。

1 機(jī)械材料優(yōu)選方法的研究

1.1 價(jià)值工程優(yōu)選法

價(jià)值工程法指的就是在提高工程、產(chǎn)品、系統(tǒng)價(jià)值的同時(shí)，減少工程成本的有效分析法。機(jī)械工程材料選擇的原則主要包括：成本原則、工藝性能原則、使用性能原則，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，逐漸出現(xiàn)了兩個(gè)新的原則：環(huán)保原則與可靠性原則。在目前機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程中，相關(guān)的設(shè)計(jì)人員一定要充分考慮以上原則，使生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品在達(dá)到使用要求的情況之下，盡可能的降低制造成本，以及減少能源、資源的浪費(fèi)。在選材的時(shí)候，充分、合理的運(yùn)用價(jià)值工程的原理，在系統(tǒng)的角度上分析現(xiàn)代工程價(jià)值選材的要素以及過程，闡述選材對(duì)于產(chǎn)品功能的實(shí)現(xiàn)以及延長(zhǎng)使用壽命的影響程度，然后在機(jī)械工程中實(shí)際應(yīng)用工程價(jià)值選材的方法。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，使用工程價(jià)值法進(jìn)行選材，可以加強(qiáng)選材的客觀科學(xué)性，進(jìn)一步提高產(chǎn)品的使用價(jià)值。

1.2 工程定量?jī)?yōu)選法

對(duì)于選材的定量評(píng)價(jià)通常都是利用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)，將出現(xiàn)的局部問題放到整個(gè)系統(tǒng)中進(jìn)行相關(guān)的處理，充分考慮材料內(nèi)部以及互相之間的聯(lián)系，進(jìn)而加以量化，根據(jù)相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化選材方法。選材定量評(píng)價(jià)法，首先關(guān)注的就是材料自身的關(guān)鍵性質(zhì)，之后評(píng)價(jià)相關(guān)的次要性質(zhì)，除此之外，也可以根據(jù)相關(guān)程序?qū)Σ牧系乃行再|(zhì)開展綜合的評(píng)價(jià)。在工程材料選擇中，比較常用的工程定量法主要有：成本分析法、目標(biāo)函數(shù)法、星形輪廓模型法等。成本分析法指的就是計(jì)算出成本與使用性能之間的比值，也就是性價(jià)比，使用這種方法可以對(duì)選材的成本進(jìn)行全面、定量的分析。在所有優(yōu)化方法中，目標(biāo)函數(shù)法是一種相對(duì)比較直接的選材方法，利用具體的目標(biāo)函數(shù)式表達(dá)相關(guān)的材料性質(zhì)，進(jìn)而通過相應(yīng)的計(jì)算，實(shí)現(xiàn)材料的優(yōu)化選擇。所以，在運(yùn)用此種方法的時(shí)候，首先就要確定適合的目標(biāo)函數(shù)。星形輪廓模型法是一種間接、精確的選擇方法，在塑料行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。

1.3 計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的優(yōu)選法

計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)主要包括KBS系統(tǒng)、CES系統(tǒng)等。此種方法就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將所有材料進(jìn)行排列，制作成相應(yīng)的表格，之后根據(jù)實(shí)際情況的需要，進(jìn)行相應(yīng)材料的選擇，同時(shí)采取目標(biāo)優(yōu)化法解決選材中材料因素互相矛盾的情況。對(duì)于一些要求精細(xì)加工或者粗糙加工選材的時(shí)候，可以利用系統(tǒng)的自動(dòng)選擇工具進(jìn)行相應(yīng)的選材。除此之外，對(duì)于圓形材料的選擇可以設(shè)計(jì)一套專門的計(jì)算機(jī)綜合選擇系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要應(yīng)用在加工研磨中，對(duì)于材料進(jìn)行尺寸切削以及路徑切割，同時(shí)系統(tǒng)中還有一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)模數(shù)，是評(píng)價(jià)切割條件時(shí)使用的，并且在工具選擇以及對(duì)評(píng)估車削、研磨、鉆孔等加工使用壽命中使用。計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的優(yōu)選法主要就是結(jié)合了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，有效的規(guī)劃了材料選擇的方式，并且增加了一些人工智能的技術(shù)。

1.4 層次分析優(yōu)選法

機(jī)械工程材料選擇所要涉及的方面非常多，比如：經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)、環(huán)境、技術(shù)等，是一個(gè)需要考慮多方面因素的問題。并且針對(duì)工程材料優(yōu)選這個(gè)多因素問題的時(shí)候，可以在制定最佳方案的前提之下，可以將其分成方案層以及指標(biāo)層等多個(gè)層次。在進(jìn)行工程材料選擇的時(shí)候，首先就要分析機(jī)械工程材料選擇的主要影響因素以及互相之間的構(gòu)成關(guān)系，根據(jù)現(xiàn)有相關(guān)的選材經(jīng)驗(yàn)，利用層次分析法對(duì)機(jī)械工程材料的優(yōu)選過程開展有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)全面闡述定性化以及定量化的層次結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)模式以及總體評(píng)價(jià)方法。其開展評(píng)價(jià)的步驟主要是構(gòu)建一個(gè)工程材料優(yōu)選的層次分析模型以及相應(yīng)的判斷矩陣，之后開展層次排序，同時(shí)對(duì)判斷矩陣開展一致性的測(cè)驗(yàn)，最后在定性、定量的轉(zhuǎn)換中完成工程材料的評(píng)價(jià)。此項(xiàng)評(píng)價(jià)體系可以全面的反映工程材料選購(gòu)的影響因素，非常符合相應(yīng)工程的實(shí)際情況。運(yùn)用層次分析法可以將抽象的思維進(jìn)行定量化轉(zhuǎn)換，完全反映工程材料選擇的真實(shí)信息，有助于進(jìn)行選擇方案的優(yōu)化以及做出正確的決定。

2 機(jī)械工程材料優(yōu)選方法的發(fā)展趨勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)與其它學(xué)科也逐漸的引入到了材料領(lǐng)域，比如：數(shù)理統(tǒng)計(jì)、可靠性分析以及價(jià)值分析等，人們逐漸開發(fā)出了一些帶有規(guī)律的選材方法。尤其是參照了相關(guān)指標(biāo)之后，更加具有了相應(yīng)的實(shí)用價(jià)值，使得材料的選擇工作更加科學(xué)化與合理化。除此之外，在選材研究領(lǐng)域中引入的計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得選材工作更加快捷。在進(jìn)行機(jī)械工程設(shè)計(jì)的時(shí)候，選材工作一般都是在確定設(shè)計(jì)方案之后進(jìn)行的，隨著材料領(lǐng)域的不斷發(fā)展，今后的研究方向，也可以將其定在設(shè)計(jì)初期，綜合考慮結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與材料選擇這兩個(gè)方面。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行工程材料選擇的時(shí)候，一定要綜合考慮多方面的因素，盡可能的運(yùn)用一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段與工具，開展定性、定量的分析，針對(duì)不同的選材方案開展綜合評(píng)價(jià)工作，進(jìn)而從中選出更加滿足實(shí)際需求、成本比較低以及適合加工制造的方案。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械工程材料優(yōu)選方法的研究，提出更多的方法與方向，為工程材料科學(xué)、合理使用提供可靠的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊瑞成，鄧文懷，馮輝霞.工程設(shè)計(jì)中的材料選擇與應(yīng)用[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004.

科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)； 技術(shù)開發(fā)；成果；評(píng)價(jià)；指標(biāo)

Abstract: The method of artificial neural networks is the combination qualitative analysis with quantitative analysis and both fuzzy reasoning and expert appraisal advantage after all methods of evaluation are studied in the paper. Then refinement awards indicators and defining the weight on science and technology progress award conditions of Heilongjiang. The correlation coefficient of the calibration set is 0.912 and that of prediction set is 0.903. The standard error of calibration set is 0.00736 and that of prediction set is 0.00692. The variation coefficient of calibration set is 8.02% and that of prediction set is 7.36%. Evaluation results show that the data is high accuracy and adaptability general.

Keywords: Neural network; Technology development; Achievement; Evaluation; Index

中圖分類號(hào)：TN711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1前言

2012年我國(guó)科研經(jīng)費(fèi)支出高達(dá)10240億元，各類科技成果登記數(shù)量較往年都有大幅增長(zhǎng)。在技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，科技成果不該只重?cái)?shù)量，更應(yīng)該關(guān)注質(zhì)量。一直以來(lái)被各級(jí)各類權(quán)力機(jī)關(guān)普遍采用的是專家評(píng)議法，其簡(jiǎn)單實(shí)用但是主觀性太強(qiáng)。與專家評(píng)議不同的是德爾菲法采用背對(duì)背方式評(píng)價(jià)，避免了專家之間互相干擾，缺點(diǎn)是溝通周期過長(zhǎng)[1、2]。20世紀(jì)60年展起來(lái)文獻(xiàn)計(jì)量法，開創(chuàng)了量化評(píng)價(jià)新紀(jì)元，但也未免刻板單一無(wú)法推廣[3、4]。70年代美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家Saaty T．L教授提出層次分析法(AHP)，該方法將主觀評(píng)價(jià)客觀量化，使定性和定量分析結(jié)合，拓展了量化評(píng)價(jià)新內(nèi)涵[5、6]。近年有學(xué)者提出模糊綜合評(píng)價(jià)法，是專家系統(tǒng)定量轉(zhuǎn)化的又一完美體現(xiàn)，但是隸屬函數(shù)的多樣性使得該方法不具備標(biāo)準(zhǔn)化可能[7、8]。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)從1943年的MP模型提出至今成功解決了許多非線性系統(tǒng)建模、判決、優(yōu)化等問題。適當(dāng)選取科技成果屬性作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸入元，通過學(xué)習(xí)機(jī)制訓(xùn)練可以得到一個(gè)類專家判斷結(jié)果[9、10]。采用專家定性評(píng)價(jià)作為輸入神經(jīng)元，非線性映射模擬專家思維過程，輸入至推理過程兼顧了模糊推理和專家評(píng)議優(yōu)勢(shì)，神經(jīng)元輸出數(shù)字結(jié)果，清晰明了。

2技術(shù)開發(fā)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)指標(biāo)分解

在各類科技成果中基礎(chǔ)理論和軟科學(xué)成果適合用文獻(xiàn)計(jì)量法定量客觀評(píng)價(jià)，而應(yīng)用型技術(shù)成果由于涉及學(xué)科領(lǐng)域差異大，成果形式差異大，適合運(yùn)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型非線性評(píng)價(jià)。

黑龍江省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步類獎(jiǎng)根據(jù)科技成果特點(diǎn)劃分為社會(huì)公益類項(xiàng)目、技術(shù)開發(fā)類項(xiàng)目、重大工程類項(xiàng)目、技術(shù)改造類項(xiàng)目分別評(píng)定。以技術(shù)開發(fā)類科技成果評(píng)價(jià)為例說(shuō)明神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)過程，其他類別項(xiàng)目同樣適用?，F(xiàn)行黑龍江省技術(shù)開發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)審一級(jí)指標(biāo)及其權(quán)重如下表一所示（指標(biāo)來(lái)源于黑龍江省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法實(shí)施細(xì)則）?？紤]到這些指標(biāo)比較含義比較大，有實(shí)際操作困難，細(xì)化各類指標(biāo)并分配權(quán)重（咨詢有關(guān)專家）得到二級(jí)指標(biāo)及其權(quán)重。

表一指標(biāo)及權(quán)重

Table1 Index and weight

專家評(píng)價(jià)對(duì)象過程尊重主觀思維特點(diǎn)，只需針對(duì)27個(gè)二級(jí)指標(biāo)作出定性判斷，即優(yōu)加、優(yōu)秀、良加、良好、中加、中等、一般。模糊輸入歸一化后對(duì)應(yīng)1.0，0.9，0.8，0.7，0.6，0.5，0.4數(shù)字量。

3神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模型

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通過期望輸出與實(shí)際輸出之間差值反向影響輸入到輸出的路徑，自適應(yīng)調(diào)整訓(xùn)練過程，目標(biāo)使偏差最小達(dá)到期望輸出。本研究中擬用BP算法訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。

以三層結(jié)構(gòu)BP網(wǎng)絡(luò)為例。輸入向量；隱含層輸出向量；輸出層輸出向量；期望輸出向量；輸入層到隱含層之間的權(quán)值矩陣用表示，；隱含層到輸出層之間的權(quán)值矩陣用表示，，則網(wǎng)絡(luò)輸出誤差、權(quán)值變化率如下公式（1）（2）定義，其中為學(xué)習(xí)速率。

有50個(gè)待評(píng)估科技成果，劃分30個(gè)為校正集合，20個(gè)為預(yù)測(cè)集。30位專家針對(duì)二級(jí)指標(biāo)給出模糊評(píng)價(jià)量化之后，與二級(jí)指標(biāo)權(quán)重乘積作為三層BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸入向量。

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中， 隱含層節(jié)點(diǎn)數(shù)的選擇對(duì)網(wǎng)絡(luò)的性能影響較大。若隱含層節(jié)點(diǎn)數(shù)過少，則局部極小值過多，不能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的效果；若隱含節(jié)點(diǎn)數(shù)過多，網(wǎng)絡(luò)擬合函數(shù)復(fù)雜，容易過擬合，使得網(wǎng)絡(luò)泛化能力變差。根據(jù)公式：

式中m為輸入節(jié)點(diǎn)數(shù)，n為輸出節(jié)點(diǎn)數(shù)，為隱含層節(jié)點(diǎn)數(shù)，a為1~10之間的常數(shù)。

輸入節(jié)點(diǎn)數(shù)為17，輸出節(jié)點(diǎn)數(shù)為1，計(jì)算出，分別采用5～14作為隱含層節(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)，多次訓(xùn)練結(jié)果表明隱含層節(jié)點(diǎn)數(shù)為6的時(shí)候，模型預(yù)測(cè)效果最好。各層的激活函數(shù)均采用S型函數(shù)，目標(biāo)誤差為0.01，最大迭代次數(shù)為1000次。網(wǎng)絡(luò)輸出用a，b，c，d分別表示一等、二等、三等獎(jiǎng)和落選，其期望值分別是0.9，0.7，0.5，0.3，校正集和預(yù)測(cè)集合泛化結(jié)果見表二。

表二 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型評(píng)價(jià)結(jié)果分析

Table2 Analysis of neutral network evaluation

評(píng)價(jià)結(jié)果分析表明，基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)模型相關(guān)系數(shù)較高，誤差較小，滿足目標(biāo)要求，復(fù)現(xiàn)性較高，可應(yīng)用于實(shí)際技術(shù)開發(fā)類科技進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定。

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