新的歷史條件

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新的歷史條件范文第1篇

關鍵詞：人口老齡化 經濟發展 社區老年衛生服務 家庭病房

中圖分類號：C 913 文獻標識碼：A

人口老齡化是指總人口中老齡人口的比重相對于年輕人口比重而言，呈持續增長的趨勢。簡言之，就是老齡人口的比重日益增加。據河北省唐山市老齡辦提供的數據顯示，截至目前，唐山60歲以上老人已達106萬，其中60―70歲人口數55萬，70―80歲人口為37萬人，80歲以上人口數量為13萬余人，達到百歲及以上的老人共有169名。“唐山市老年人口所占總人口的比例在全省是最高的，全省的平均水平是11%，唐山達到了13%。”據老齡辦工作人員分析，百歲老人越來越多的原因在于本地經濟發展水平的不斷提高，醫療衛生條件的持續改善、營養和疾病得到加強和有效控制。由于受城鎮化趨勢和人口遷移因素的影響，據測算，到2020年前唐山市的市域規劃人口將達到750萬人，城鎮人口為510萬人，城市化水平為68%。這從一個方面說明，將來要遷移到唐山市內的人口絕對數量和相κ量都不少，從而影響了唐山市的人口構成結構，也提示出人口老齡化問題未來在唐山市會非常突出。

在經濟快速發展的今天，人口老齡化正面臨著社會經濟發展的挑戰，隨著老年人口比重的不斷上升，人們撫養的重點將由少兒人口轉向老年人口，這就意味著社會保障的負擔越來越重，需要國家積極穩妥的解決好社會保障問題。另外，中國的傳統的養老方式是以家庭為主的，但這種養老方式受到多種因素的影響，也在發生著變化。在人口老齡化的大趨勢下，養老問題不僅僅是個人問題或家庭問題，而是一個社會問題。養老必須由社會、家庭、社區、個人多支樁來共同支撐[1-2]。

一般來說，養老主要是為老人提供經濟、日常生活照料和情感支持。我國目前存在著三種主要養老方式：家庭養老、自我養老和社會養老。但是這三種養老方式遇到了越來越多的問題。

一、家庭養老逐漸不適應社會經濟的發展

在我國，照顧老年人被看作是家庭首要和最基本的責任。家庭成員是給予老年人身體的、心理的、情感的、社會的和經濟方面支持的主要來源。但是從近年來看，中國傳統“養兒防老”的理念受到社會經濟快速發展的挑戰，“4-2-1”“4-2-2”家庭結構的出現大大加重了處于經濟和情感核心地位的年輕人的負擔，更不利于他們在快節奏的社會中追求自己的事業。而現代化建設提供給了年輕人太多的機會，很多年輕人外出追求事業和自由，致使越來越多的“空巢”家庭出現，這樣的家庭中的老年人是非常脆弱的人群[3] ，也在一定程度上削弱了家庭養老。

二、疾病譜的變化和慢性病的高發使自我養老方式受到重創

人口的老齡化使疾病譜發生著變化，據統計，我國老年人死因的前四位分別是呼吸系統疾病、腦血管疾病、惡性腫瘤和心臟病。另外，循環系統疾病、糖尿病、老年性癡呆也在嚴重威脅著老年人的身心健康。調查顯示，大約80%的老年人至少患有一種慢性疾病，且年齡越大，患慢性病的可能性就越大，累積的慢性病就越多，疾病的嚴重程度也就越高，這使得他們比健康人更脆弱，所以他們對日常活動支持的依賴性就更高。

三、社會養老問題重重

城鎮居民醫療保障制度雖已施行，但城鄉醫療衛生資源配置仍存在不合理因素，一方面，城市擁有80%的醫療服務資源，高新醫療設備和優秀醫護人才基本上都集中在城市的大醫院，農村和城市社區衛生服務能力薄弱；另一方面，醫學院校畢業的專業人才不愿去基層醫療機構發展。由此導致農村和城市社區缺醫少藥的局面未得到根本扭轉，大醫院收治大量常見病、多發病患者，浪費了大量的寶貴資源。

經濟的快速發展使我國傳統的養老方式受到嚴峻挑戰，而人口的快速老齡化又使老年人口對醫療和護理的需求成倍增長，這對我國社會保障系統提出了巨大的挑戰。對此，我們提出，要進一步推進社區衛生服務建設，特別是加強社區老年衛生服務工作。要積極拓展老年社區衛生服務內涵，為老年人提供有效、經濟、方便的基層衛生服務，建立和完善以社區為基礎的老年醫療、預防、保健、康復和健康教育一體化的衛生保健體系，加強社區老年人常見病和多發病的防治研究，大力發展為社區老年人服務的家庭病房，開展治療、護理、康復、臨終關懷等服務項目。

在現實條件下，社區衛生服務有著重大的政治意義和社會效益。從患者角度看，社區衛生服務可在家中進行，既能滿足個體需求，又不會切斷病人與家人的密切接觸。醫護人員在給病人對癥治療的同時，還可以向患者及家屬宣教疾病的相關知識，鼓勵病人參加有益的社會活動，使病人保持穩定的情緒和樂觀的心態。從社會角度來說，社區衛生服務肩負著為群眾提供公共衛生和基本醫療保障的重任，使傳統的被動式“坐堂行醫”變為主動性的“上門服務”。它包括建立家庭檔案、家庭健康教育、家庭慢性疾病管理、家庭出診、家庭治療、家庭康復、家庭護理和家庭病房等多項內容，既是建立實現全民醫療保障的國家衛生體系的重要組成部分，又是解決群眾“看病難，看病貴”問題、提高社會健康水準的基本醫療措施。

家庭病房是我國社區衛生服務的一種重要形式，是由醫院或社區衛生服務機構為那些有特殊需要的患者在家中或社區提供的醫療保障服務，通過服務使患者能維持較高的生活自主性和生命質量[4]。

家庭病房有利于減輕患者的經濟負擔，慢性病的高發使老年人自我照顧能力大大減弱，過早的退休和壽命的增加，更加限制了老年人的經濟承受能力，退休金不能滿足人們生活需要、醫療花費甚至更高的通貨膨脹，農村的老年人甚至沒有養老金[5]，而家庭病房服務方便快捷，費用也低，適合老年人的經濟情況。

家庭病房有利于改變舊有的衛生服務模式。新的衛生服務模式要求實現4個擴大：從治療服務擴大到預防服務，從生理服務擴大到心理服務，從醫院服務擴大到社區服務，從技術服務擴大到社會服務。通過家庭病房，全科醫生能從社會、心理和生物學方面調動人們防治疾病，增進健康的主動性和積極性，促進人們的身心健康，也可以說家庭病房為實現4個擴大提供了契機，促進的衛生模式的改變。

唐山是一個經濟發達的中等城市，唐山市60歲以上的老齡人現階段大約106萬，對家庭病房的需求日漸增多，依靠大的醫院和沒有形成規模的社區衛生機構，并不能滿足人們對醫療保障機構的需求。從治療服務擴大到預防服務，需要有規模的社區衛生機構以及家庭病房。

但是，家庭病房面臨的問題也是不容忽視的：社區醫護人員在掌握家庭治療指征和范圍、提供家庭治療的工作流程、工作規范、消毒隔離、醫療垃圾的處理等方面比較混亂，沒有可用的標準；社區衛生機構的硬件設施不完善，在一定程度上降低了人們對家庭病房的信任度；從事社區衛生服務人員的素質不高，人員不足，僅能勝任簡單的衛生服務項目，對于一些特殊的治療和健康項目無能為力；社區衛生管理制度不完善，導致了服務行為的不規范，影響了服務質量；社區衛生服務中的家庭病房的發展，缺乏政策和法律的支持，減低了家庭病房抵御風險的能力；社會對社區衛生服務和家庭病房的認知度不高，產生不滿意和不信任感，這些都在一定程度上阻礙了我市社區衛生服務尤其是家庭病房的發展。

在唐山市建設和諧社會，以人為本的大環境下，充分發揮唐山市的經濟優勢，重視人口老齡化帶來的問題，發展家庭病房，提高老年人的生活質量。可以從以下幾個方面著手：

第一，政策上加強監督和引導，嚴格家庭病房機構的準入制度。必須是衛生行政部門或社會保障部門認定的具備相應資格的衛生服務機構，硬件設備要能應對一般疾病以及意外情況；從業人員要經過嚴格的考試，具有執業資質，有一定的全科臨床經驗，有良好醫德作風，最好還要通曉心理治學、社會學、流行病學、行為醫學、健康教育等知識。

第二，強化對家庭病房的監控。作為社區衛生的重要組成部分，政府有關部門對家庭病房要進行監控和定期檢查，包括從業人員的資格、資歷、設備的投入以及使用情況、規章制度的執行情況、收費標準、會診以及轉診的監控等，使家庭病房真正成為基層衛生服務區的重要棋子。

第三，在政府指導下，醫療保險制度向家庭病房傾斜。積極發展多層次的醫療保健系統，如農村醫療合作保險、補充醫療保險、大額互助醫療保險以及社會救助等。盡最大可能的出臺各項惠民政策，取得醫患雙方的雙贏。

第四，加強社區衛生服務機構的自身建設。除了強化政策的支持，從業人員緊跟醫學技術的發展，進行定期培訓，以過硬的技術服務患者。另外，加強硬件設備，及時的添置必要的醫療設備，并對于先進典型廣泛宣傳，提高社會對家庭病房的認知度。

綜上所述，人口老齡化給唐山市社區衛生服務帶來挑戰和機遇，這就需要政府以及社會各界共同努力，政策上給予一定傾斜的同時，加大社務衛生服務宣傳，提高認知度；提高社區衛生人員的自身素質，真正改善老年人的身心健康狀況，為建設和諧社會做出貢獻。

參考文獻：

[1] 李繼平.社區護理[M].北京：人民衛生出版社.2000：1- 23.

[2] 于瑞英，杜慧敏，楊曉蓉.城市社區居民護理服務需求調查分析及研究[J].現代護理，2006，12（24）：2349.

[3] 吳學明.寧國市全面實施l生綜合改革的做法和成效[J].中國農村衛生事業管理，2002 22（8）：12.

新的歷史條件范文第2篇

隨著新課程改革的推進，高中歷史教育觀念的更新、教育觀念的解放、教學方法的多樣化為高中歷史教師提供了廣闊的教學空間，同時以學生為主體、重視素質教育的教育思想為高中歷史教師帶來了新的挑戰。本文由高中歷史教學目標出發，從歷史教師自身綜合素養提升、構建科學的教學模式以及創新教學手段等方面展開分析，進而創新教學方法，以促進學生綜合素養的提升。

關鍵詞

新課改；高中歷史；教學方法；創新

在新形勢下繼續深化教育改革，是一項長期而又艱巨的任務。新課改下高中歷史課程中采用科學合理的教學方法，能夠達到良好的教學效果。歷史課堂教學應當精益求精，其教學方法需具備靈活機動的特點，可通過合理開發并規劃歷史課程內容，進而滿足歷史教學的實際需要，保障新課改條件下高中歷史教學方法創新工作得以高效的實施。

一、樹立全新的高中歷史教學觀念

在以往的應試教育中，絕大數的教師片面地認為歷史教學僅僅是為學生講授歷史基本概念和知識，因而教學方法一直得不到及時的優化，致使學生喪失學習歷史的興趣，歷史教學效果不佳。進入新世紀，我國實施素質教育，隨著素質教育的發展，高中歷史教師應當轉變陳舊的觀念，樹立科學的歷史教學觀念。首先，歷史教師本身應當具備創新意識，把握歷史主干知識的主要脈絡，進而更加輕松地駕馭高中歷史教材。關于教師角色定位問題，應當改變教學觀念，完成身份轉換，進而教師可以在歷史教學中與學生建立民主、和諧、寬容的關系，為學生創造積極開放的歷史課堂環境。其次，歷史教師應當具有歷史學科教研能力。歷史教材經過數次優化，部分觀點也有所完善。在歷史學科分析研究中有著史無定論的說法，所以歷史教師在課堂授課中應當勇于質疑教材中的某些觀點，通過全方位的視角來觀察、分析和研究歷史，進而使得學生積極主動地參與到歷史研究中，提升學生的興趣。

二、構建科學的高中歷史教學模式

教師在歷史課堂中的提問應當科學合理，以便對學生良好思維的形成產生積極的影響，指引學生在歷史學習中不斷的探索，進而讓學生養成自主探索的習慣，提高其創新思維和能力。因此，在高中歷史授課中可以通過問題式教學模式來促進學生歷史思維能力的形成，達到預期的教學效果。首先，應當創設公平民主的課堂氛圍，為問題式教學模式的有效應用打下堅實的基礎。在具體的歷史授課中，教師應當鼓勵學生對歷史事件問題展開分析研究，進而讓學生大膽地發表其自身的意見。如在評價康熙這一章節中，對于學生積極評價康熙的行為予以肯定，并在學生各抒己見的基礎上開展課堂討論，通過民主的歷史課堂教學點燃學生歷史思維的火花。其次，教師應當科學地提出歷史問題，大多數歷史教材中的事件的概括性極強，因為學生理解能力的限制，對于這些概括性極強的事件的理解僅僅依靠重復的記憶，是不能很好地把握歷史事件本質的。如在俄國1861年改革的講授中，為了讓學生可以明確改革背景、意義和目的，教師可以提出相關具有建設性的問題，然后通過這些問題來加深學生對俄國1861年改革的理解。最后，教師可以通過啟發性的歷史問題引導學生突破歷史教材的限制，讓學生站在發展的、歷史的角度去分析研究歷史問題和事件。

三、高中歷史教學方法創新的相關建議

在開展高中歷史教學方法的創新工作時，可以由引入野史逸事、注重方法以及強調研究這三方面入手：

1．引入野史逸事，創新教學資源。高中歷史教材中關于史事方面知識較多，歷史教師在授課中如果照本宣科，會導致歷史課堂枯燥無味，很難激發學生學習的熱情。在實際歷史授課中可以將歷史知識與演義、小說、野史等結合在一起，這在很大程度上可以激發學生學習歷史的興趣。如學習漢武帝加強中央集權制度舉措這一章節時，可結合電視劇《漢武大帝》展開歷史教學，以便歷史課堂授課故事化。

2．梳理知識脈絡，創新教學方法。高中歷史授課所用的教材涉及的知識面極廣，學生在短時間內很難構架清晰的知識體系，所以歷史教師應當注重講授方法，以便學生養成良好的學習習慣，架構清晰的歷史知識體系。例如，在講授新航路開辟影響這一章節時，歷史教師應當向學生提問“新航路的意義？”之類的問題，指引學生將新航路對世界的影響匯總為新航路的意義和表現，這樣學生對歷史知識的理解、記憶就會深刻。

3．善于總結歸納，創新探究模式。在高中歷史授課中，教師應當結合學生的興趣特點展開探究式授課，針對歷史課堂存在的問題，教師可以組織歷史課題研究小組，進而提升學生的創新思維和能力。如針對國際經濟政治秩序這一章節的授課，可以提出有針對性的研究課題，繼而讓學生更加深層次地展開學習。

總之，高中歷史教學是一項系統的工程，教師在歷史授課時應當有著寬大的胸懷，吸取其他學科的經驗。隨著時代的進步，全新的教學理論、原則、模式不斷出現，歷史教師也應當將多種科學的教學方法應用到歷史教學中。一種科學的教學方法是不可能在短時間內被完善和應用的，它需要廣大教育工作者長時間的努力和不斷的經驗總結，進而為歷史教學目標的實現做出貢獻。

參考文獻

［1］姚嬋．新課改條件下高中歷史教學方法的創新［J］．都市家教，2013（05）．

［2］黃增強．關于高中歷史新課改的幾點思考［J］．河南教育，2009（Z1）．

新的歷史條件范文第3篇

一、提高中職幼師學生心理調適能力的探索與實踐

（一）深入了解中職幼師學生心理調適能力的現狀及原因

我們充分利用調查問卷、個別交談、作品分析等方式對學生的心理健康狀況和心理調適能力進行調查研究，我們發現中職幼師學生存在的心理問題主要有：

1.自信心不足，有較強的自卑心理。幼師生在初中階段一般挨批評較多，受表揚較少。總被認為是中考淘汰出局者，對自己缺乏信心。多數學生是帶著懷疑和不解走入幼師的，導致部分學生陷入深深的自卑之中，失去了應有的朝氣和活力。

2.成就動機不強，有混日子心理。一部分學生對社會認識不夠，看不清未來，沒有人生的目標和理想。只想在幼師玩幾年，“混”一張畢業文憑，習慣了“做一天和尚撞一天鐘”的生活，缺乏進取心，缺乏學習理想和學習動機。

3.自我意識強，依賴心理嚴重。處于青春期的幼師學生總愛標榜自己的個性，喜歡標新立異，與眾不同。與此同時，因為父母長期對她們一切包辦，不少學生的依賴心理嚴重，以致出現了不少學習生活方面不適應的心理問題。

4.易沖動偏激，缺少寬容心。幼師學生正處于青春發育期，有些學生容易沖動，容易走極端，表現出嫉妒和打擊報復、逆反等心理，甚至表現出來某些沖動的越軌行為，導致不良心理行為問題的出現。

5.存在不良心理和行為問題。由于家庭原因、學校教育和不良性格等長期影響使個別學生身上出現打架、罵人、說謊、逆反、厭學、逃學、考試舞弊、迷戀網絡、早戀等不良行為問題。

（二）積極開展多形式、多途徑的心理健康教育活動，不斷提高學生的心理調適能力

1.讓課堂成為心理健康教育的主要陣地，讓班主任成為心理健康教育的重要力量。我們對全體教師，進行了心理健康教育的通識教育，使教師認識到心理健康教育的重要性，在日常教學中能主動滲透心理健康教育的理念；對班主任進行心理健康知識的宣傳和培訓，將班主任隊伍打造成心理健康教育的主力軍。

2.利用各種活動，積極開展心理健康維護和教育工作，讓活動成為心理健康教育的主要載體。一是根據不同年級和不同班級學生的心理狀況開設心理健康知識專題講座，指導他們學習一定的心理調適方法，調整自己。比如針對對口升學學生的考前焦慮，開展“考前心理輔導講座”；針對學生的厭學和自卑心理，開展增強信心、樹立理想的心理輔導講座；針對學生的不良情緒情感問題，我們開展“我的情緒我做主”活動，對學生進行情緒自我管理知識的培訓；針對三年級畢業生進行就業培訓的心理輔導，促進了學生非智力因素與智力因素的全面均衡發展。二是利用主題班會進行心理健康教育。主題班會是中學生班級活動的常見形式，也是中學生進行自我教育活動的有效方式。我們指導班主任根據本班學生在成長中出現的具有代表性的心理困擾和心理傾向來設計主題班會，傾聽學生心聲，為學生排解暫時的心理困惑，極大地提高了學生的心理健康水平和心理調適能力。我校的主題班會模式受到上級部門和同行學校的好評，并在全市職業學校中進行觀摩和推廣。三是開設心理活動課，將心理健康教育的內容滲入活動中，讓學生從活動中參與——體驗——反思——調適，提高學生心理自我調適能力。我們每月為學生安排兩節心理活動課，精心挑選優秀的心理健康教師為學生上課，讓學生在活動中得到體驗和反思，提高學生心理健康水平和心理調適能力。學校涌現出許多優秀的活動課，比如“學會換一個角度看問題”“濃妝淡沫誰相宜”“跌倒了，爬起來”“做時間的主人”“條條大路通羅馬”等，都受到學生的喜愛。四是每學期組織學生心理小論文征文和評比活動、心理劇比賽或展演活動，讓學生通過自己撰寫反思、角色扮演、情境體驗、故事欣賞提高自己的心理健康水平和心理調適能力。

3.利用活動基地，積極加強學生個體的心理咨詢輔導工作。積極開展心理咨詢工作。利用信函和面談及QQ等方式開展學生心理咨詢工作，為個別存在心理問題較為嚴重的學生解除心理障礙。建立學生心理健康檔案，對個別心理問題嚴重的學生進行咨詢輔導，并與家長取得聯系，優化家庭教育環境，向家長宣傳心理健康知識，家校聯手共同提高學生的心理健康水平和心理調適能力。

4.指導學生進行心理調適，消除心理障礙，培養學生的心理調適能力。根據學生心理健康的狀況和存在的心理問題，學校的心理健康教師和班主任有針對性地進行了自卑心理、抑郁心理、嫉妒心理、厭學心理、早戀心理等不良心理的調適指導和訓練。幫助他們適應了幼師學習的環境，克服了不良的行為習慣和學習習慣，使他們能正確處理人際關系，正確對待和異的交往。從而使他們逐漸擺脫了心理困擾，增強自我教育能力。

二、探索研究的成果

（一）學生心理健康水平和心理調適能力得以提高

我們通過有針對性地進行引導和啟發教育，有三分之二的同學選擇了就好業、找到理想的工作做為自己的近期成長目標；在將來的工作和生活中體現自己的價值，成為對他們、對社會有用的人做為自己的長遠目標；三分之一的同學將自己的目標選擇了對口升學，考入理想的大學繼續深造。學生掌握了不良心理的調適方法，比如：渲泄法、轉移法、轉化法、自我解脫法、讀書升華法、自我暗示法等等。部分有嚴重心理障礙的學生，在心理輔導老師和班主任的幫助下健康成長。廣大幼師學生掌握了一技之長，自信地走上了工作崗位。

（二）探索出適合我校實際的心理健康教育的基本模式和方法

通過我們的實踐和研究，我們結合我校學生和學校的實際，通過多種途徑，開展多種活動，對我校的心理健康教育的模式和方法進行了探索，在此基礎上，制定了符合我校實際的心理健康教育發展規劃，受到上部門的認可和高度評價。

新的歷史條件范文第4篇

關鍵詞：新商業經濟；知識經濟；市場經濟；知識型員工

中圖分類號：C93-0 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-00-01

在傳統經濟逐漸沒落的今天，新商業經濟模式已經形成并逐漸成為經濟發展的主流時代。而知識型員工實際上是指：具有追求自主性、個體化、多樣化和創新精神的員工群體。他們顯然已經成為支撐商業發展的基點，所以新商業經濟條件下對知識員工的管理勢必要形成科學的體系，在管理理念和管理方式上都要與時代相適應。

一、新商業經濟條件下的知識型員工

1.新商業經濟。隨著中國經濟的逐步轉型，傳統經濟也在逐步的變革和創新，這為新商業經濟的發展奠定了基礎。在傳統經濟的轉型和商業變革中，一個以互聯網為核心的中國新商業體系逐漸成型，并完善成了新的的商業經濟發展模式，即在傳統經濟的基礎上，結合知識經濟和市場經濟的特征形成的，是科學技術發展和經濟自由化相結合的產物。其主要特征是：

第一，經濟的轉型必然帶來商業的變革；

第二，隨著經濟轉型的成功，商業資源也在逐步轉換；

第三，以互聯網為基礎的商業應用技術正在逐漸形成和發展；

第四，智力勞動取代體力勞動成為中國新商業經濟條件的動力源泉。

總之，新商業經濟就是在融合幾種經濟模式下，以互聯網為平臺，以商業資源為資本，以知識型員工為基礎所形成的具有新思維、新模式的商業經濟發展模式。

2.知識型員工。知識型員工即“那些掌握和運用符號和概念，利用知識或信息工作的人。”這是美國學者彼得﹒德魯克首次提出的。在今天，結合時代特征，我們可以將知識型員工的定義加以擴充，即具有追求自主性、個體化、多樣化和創新精神的員工群體，他們利用知識或信息進行工作，他們工作的動力主要來源于工作本身。與非知識型員工相比，知識型員工在個人素質、心理需求、價值觀念上存在很多特點：

第一，具有與工作相適應的特長以及較高的個人素質。通常知識型員工大多接受過系統的專業教育，具有較高的專業水平和一定的專業技能，隨之帶來的影響就是知識型員工在求學的過程中能夠擁有較高的視野，培養出較強的個人素質以及較廣的知識面等。

第二，具有自我價值實現的強烈愿望。知識型員工在接收專業教育時會擁有較高的求知欲，到了工作當中，這種對于知識的求知欲就會轉化成對自我價值的追求。

第三，高度重視成就獎勵和精神激勵。對于知識型員工來說，成就獎勵和精神激勵往往比物質獎勵更為吸引他們。更因為其對自我價值實現的需求，他們更注重他人、社會以及企業對自身的評價，強烈希望得到社會的尊重和認可。

二、新商業經濟條件下知識型員工的管理策略

隨著新商業經濟的逐漸形成，新商業體系的逐步完整，知識型員工在企業員工比例中所占成分越來越多，因此，企業務必結合商業經濟的特征以及知識型員工的特點，形成一套完整的管理體系。

1.人本管理。（1）以人為本，尊重人性。現代企業是新商業經濟的組成部分，其所提供的平臺往往被知識型員工視為實現自身價值的最佳平臺，因此，企業在對知識型員工的培養和管理中，首先要提供一個平臺，供知識型員工施展才華和實現自我價值。（2）充分授權，人盡其長。企業對于知識型員工依據其特長進行工作的委任，這是一般企業例行的方法，但是，這樣的委任往往難以讓員工產生歸屬感，甚至由于上下級安排或業務安排出現的差錯，而使知識型員工產生有志難抒的感覺。因此，對知識型員工的充分授權要建立起相應的組織結構：第一，對上要求管理者的充分信任以及放權自治；第二，對下要求賦予知識型員工領導權責；第三，要求擴大非上級干預的業務流程，由員工自行指定解決方案以及處理問題。

2.激勵管理。激勵管理的主旨在于激勵型的薪酬體系的建立。企業制定合理的薪酬體系，不僅是吸引和留住知識型人才的保障，也是人力資本不斷增值的基礎。合理的薪酬體系要包括內在和外在兩部分。外在薪酬體系包含的主要是給知識型員工提供的可量化的貨幣型價值體系。例如：基本工資、獎金、股票期權、認股權、人身保險、醫療保險等。內在的薪酬體系主要是指非貨幣性的各類激勵因素體系。例如：工作滿意度、提升工作環境的質量、個人表彰等。外部和內部的薪酬體系必須相互結合才能構成完整的薪酬體系，才能更好的為企業留住人才。

3.培養管理。美國學者彼得﹒德魯克層說，員工的培訓與教育是使員工不斷成長的動力與源泉。在新商業經濟時代，對于員工的培訓和教育是企業吸引員工和留住員工的重要條件。因此，企業應當將培訓貫穿于知識型員工的整個職業生涯，使員工的理念和工作方式不斷更新，達到和企業發展狀況、時展特征相適應的同步階段，這樣不僅會為企業留住人才，還會為企業形成穩定的人力資源。

總之，隨著時展，新商業經濟的到來，知識型人才已經成為時展的決定因素。科教興國，不僅僅是國家發展的方針策略，教育興企，對知識型人才培養和運用也是經濟無限發展的動力。因此，新商業經濟條件下的企業，要不斷深入發展對知識型人才培養和管理，充分關注知識型員工的工作需求和情感需求，只有當知識型員工對企業有歸屬感，對未來有期待感，才能實現企業和員工職業生涯的“雙贏”。

三、結束語

近年來，全球一體化進程不斷加深，各國之間經濟往來日漸頻繁。各種理念不斷沖擊著國人的思維，新事物、新方式不斷向傳統經濟發起挑戰，為了順應時代的特征，傳統經濟不得不面對改革和創新。而知識型人才正是這種局勢下，在新形成的商業經濟條件下，企業得以發展的資本。因此，在對于知識型員工的管理上要求注重“以人為本”、“獎勵機制”和“培訓發展”等模式的建立。企業和知識型員工在新商業經濟條件下，互利共勉，才能夠實現彼此的價值。

參考文獻：

[1]關培蘭，李晗.新商業經濟條件下的知識員工管理[N].武漢大學學報（哲學社會科學版），2007（04）.

新的歷史條件范文第5篇

首先就知識經濟的基本概述進行了簡要介紹，接著分析了知識經濟條件下企業管理創新面臨的主要問題，最后針對于此，提出了知識經濟條件下企業管理創新的主要途徑。旨在通過于此，全面提升企業的整體競爭力。

關鍵詞：

知識經濟；企業管理創新；問題；策略

在知識經濟的時代下，知識和科技是一種全新的生產力，對于促進社會和人類的發展有著不可磨滅的貢獻。在知識經濟條件下，企業的管理模式也面臨著新的機遇和挑戰，這就要求企業緊跟時代的步伐，與時俱進，進行不斷的管理創新，只有這樣，才能讓企業始終保持不竭的發展動力，助力企業得到最大化的利潤。

一、知識經濟的基本概述

知識經濟是隨著社會的不斷進步和科技的不斷發展才出現的一種新的經濟模式。在知識經濟的背景下，知識和信息的作用受到了前所未有的重視，并在經濟發展的過程中占據非常重要的地位。這是與傳統經濟最大的區別。傳統經濟下，勞動力是影響經濟發展的主要因素。在知識經濟時代下，其所占據的作用逐年下降[1]。同時，在知識經濟條件下，對于高技術人才的需求卻又變得非常的急迫。此外，與傳統經濟相比，知識經濟更加依賴于對于信息和科技。其早已經成為知識經濟條件下不可或缺的重要資源之一。目前，知識經濟主要具有以下三方面的主要特征。首先，知識經濟具有很強的創新性。換句話說，在知識經濟時代下，創新成為推動社會和企業進步的源動力之一。通過創新，企業和社會才能煥發出新的活力。其次，知識經濟還需要很強的信息性作為基本支撐。借助信息的力量，社會上的各種資源得到有效的整合和共享，社會的生產效率提升的非常快速。最后，知識經濟還有一個明顯的時代特征即為其可以實現可持續發展的目標。在傳統的經濟模式下，人們對于很多資源的利用都是過度的、無節制的，這很明顯是與可持續的發展目標是背道而馳的。因此，知識經濟時代下，科技和技術被充分的利用，促進了資源的優化配置和合理分配。這些都是社會寶貴的無形資源，是維持社會能夠可持續發展的基礎元素之一。

二、知識經濟條件下企業管理創新面臨的主要問題

1.管理理念陳舊，跟不上時展的步伐知識經濟條件下，企業要想實現管理創新，企業自身具備的管理理念十分重要。但是縱觀我國目前的市場，大部分的企業在管理理念上都存在著很大的缺陷，這種不足或者說是缺陷體現在很多方面，企業的生產模式、管理模式、經營方式等等都有很多的體現。而這些落后陳舊思想正是制約企業在知識經濟時代下不斷進步和發展的“絆腳石”。

2.企業的改革創新不徹底根據筆者的調研，在知識經濟時代下，我國的很多企業特別是一些大中型企業已經逐步認識到自己存在的不足，并開始著手進行著一系列的改革。但是，與知識經濟時展的速度相比，這樣的改革明顯是欠缺力度的。現代企業要想在競爭日益激烈的市場條件下站穩腳跟，不斷實現自己的持續發展，就必須結合自身企業的實際情況，痛下決心，進行深刻的、具有變革意義的改革。只有真正觸碰到利益層面的改革才是有效、徹底的。也只有這樣的改革才能讓企業更加適應知識經濟的發展要求。

3.企業的創新能力存在欠缺眾所周知，知識經濟條件下，企業與企業的競爭歸根結底是企業創新能力的競爭。但是，很多企業在發展的過程中并未真正認識到創新帶給企業的效益，甚至不少企業對于創新更是表現出一種嗤之以鼻的態度[2]。這樣很顯然是限制企業在知識經濟條件下保持持續的發展和進步的。同時，有的企業上層管理者目光短淺，只看重眼前利益，不愿意為創新“買單”，短期來看，這好像對于企業的影響是不大的，但是長遠來看，這樣的企業勢必會在知識經濟的洪流中喪失競爭力，逐漸迷失自己的方向。

三、知識經濟條件下企業管理創新的主要途徑

1.管理理念上的創新任何一個企業都有一個適合其生存和發展的管理理念，管理理念是一個企業發展的導航儀和風向標。可以毫不夸張地說，正確的管理理念是一個企業實現管理創新的基本前提。在知識經濟條件下，知識應該被作為最為關鍵的管理理念要素。企業在發展的過程中，將借助知識的力量實現企業更好的持續發展和不斷創新。同時，人性化的管理也是知識經濟條件下企業應該遵循的管理理念。在企業中，應該形成尊重人才、重視人才的良好氛圍。企業還必須不斷提升企業員工的職業素養，注重員工的知識化積累，只有這樣，才能讓企業的資源得到有效共享，也才能讓知識最終轉化為生產力，為企業的發展提供源源不斷的動力[3]。

2.管理制度上的創新知識經濟條件下，要想企業實現真正意義上的管理創新，企業進行管理制度上的創新也是必不可少的。首先，管理制度上的創新必須以市場為方向，任何創新制度的制定必須具有可操作性，否則終將會淪為一紙空文。其次，企業還必須在適當的時機下進行內部的管理創新，不斷深化改革，以達到最終實現由內而外完成制度創新的最終目標。最后，企業在進行管理制度創新的時候，必須為員工營造一個具有很強學習性的環境和氛圍，讓企業員工能夠不斷進行知識的學習和更新，以此來適應時代日新月異的變化和發展。

3.制定相應的激勵機制獎勵創新管理企業要想在知識經濟的時代洪流中始終占據一定的市場地位，就必須動員全體員工的力量，群策群力。對于一些員工的創新工作方式給予相應的物質和精神激勵。這種激勵機制的建立能夠廣泛的調動員工的工作積極性，讓企業內外都始終保持一個高度的團結感，并愿意為企業的創新管理貢獻自己的一己之力。

四、結束語

綜上所述，在知識經濟的條件下，管理創新是一個企業能夠獲得長遠發展的關鍵點之一。企業必須結合自身實際，創新自己的管理，只有這樣才能讓自己的效益始終維持在最佳狀態下。

參考文獻

[1]李秋慧.知識經濟條件下的企業管理創新[J].知識經濟，2010（，3）：96-97.

[2]張振民.知識經濟條件下企業管理創新途徑探析[J].中國商貿，2015（，9）：15-17.