師德師風法律法規

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇師德師風法律法規范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

師德師風法律法規范文第1篇

[論文關鍵詞]產權式酒店；信貸風險；法律規制

產權式酒店發端于20世紀60年代中期法國的阿爾卑斯地區，由“時權酒店（Timeshare Hotel）”演變而來，最先由瑞士企業家亞歷山大耐提出，后在世界范圍內得到迅速發展，成為風靡全球的休閑旅游度假方式。產權式酒店是指建設單位開發建設后將客房產權分割出售，酒店配套經營性用房及設施由建設單位或酒店產權人所有并由其統一經營管理的酒店，它是房地產業與酒店業、旅游業相互融合的創新型的投資產品，已成為一種投資時尚。

投資產權式酒店可以通過貸款抵押的方式進行。貸款抵押是指購房人在支付首期規定的房價款后，由貸款銀行代其支付其余購房款，將所購商品房抵押給銀作償還貸款履行擔保的行為付款方式。由于產權式酒店銷售方式、投資回報承諾等有違規之嫌，加之存在信息不對稱，開發商、酒店管理者追求各自利益，產生道德風險，這些風險都會導致銀行產生信貸風險。在國內，產權式酒店業在短短的時間內已開發了200余家，新的紛爭也伴隨而起，中國農業銀行桂林分行訴朱某、陳某、陽朔縣某房地產旅游公司金融借貸糾紛一案就是最好的例證。目前，成都多家銀行已暫停對產權式酒店貸款，究其原因，與其說是銀行收縮銀根，還不如說是為了保障銀行信貸資金安全。

然而，在學術研究領域，關于產權式酒店的研究剛起步，學者們對產權式酒店的研究多數集中在經濟和管理領域，而且主要是從風險管理的角度研究，從法律領域研究比較少，且有待進一步深入。在法律研究領域，主要是以保護投資者的利益為視角，提出了相關法律法規的完善，在銀行利益保護角度，無論是經濟還是法律方面，學者們都還未涉足。所以，本文擬以保護融資方銀行的利益為視角，探討對產權式酒店信貸風險的規制，以期銀行業、酒店業和旅游業能呈健康而有序的良好發展態勢。

一、產權式酒店法律規制的缺陷

在國外，分時度假產品比較發達，對分時度假產品購買者、消費者等相關利益者保護較為完善。如歐洲的《歐洲聯盟分時度假指令》，要求成員國必須頒布分時度假產品的法律法規，并對“冷靜期”制度、事先告知、標準合同文本等作詳細規定。馬來西亞的《旅游分時度假政策指南和要求》，要求每半年對外公開財務報表，實行強制信托制度。美國的《分時度假房產法案》，限制違規經營者，規范分時度假市場。但是，在對銀行利益方面，仍然是空白。

在我國，目前關于產權式酒店的專門法律法規，僅有《海口市產權式酒店管理暫行辦法》，該辦法是我國第一部關于產權式酒店管理的規范性法規，明確了用地性質、建設銷售流程及產權登記等問題。但該辦法是一部地方性法規，不具有普適性，全國性的法律法規還處于空白階段。融資方所涉及的法律問題主要是依據《中國人民銀行法》、《商業銀行法》、《中國銀行業監督管理法》、《商業銀行房地產信貸風險管理指引》、《合同法》、《擔保法》、《商品房銷售辦法》、《關于審理商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《廣告法》等等。

然而，產權式酒店作為一種“舶來品”，投資方式、法律性質等突破了傳統房產的內容，由于法律的滯后性，并未對此作出區分，導致產權式酒店信貸風險遠遠高于傳統地產。如：《商品房銷售辦法》第11條規定：“房地產開發企業不得采取返本銷售或者變相返本銷售的方式銷售商品房。房地產開發企業不得采取售后包租或者變相售后包租的方式銷售未竣工商品房”。但在我國，產權式酒店的開發商大多數是高投資高回報率吸引顧客，承諾的投資回報率高達5%-12%不等。所以，開發商承諾的固定回報是有違反國家法律的強制性規定，這可能會導致買賣合同無效或撤銷。同時，《關于審理商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第24條規定：“因商品房買賣合同被確認無效或者被撤銷、解除，致使商品房擔保貸款合同的目的無法實現，當事人請求解除商品房擔保貸款合同的，應予支持”，該規定大大降低了買賣合同與貸款合同之間的獨立性，將買賣合同與貸款合同在效力上做一定程度的結合，使得買賣合同的無效或解除將直接導致貸款合同的解除。所以，一旦出現法律糾紛，銀行的合法權益很難得到有效維護。又如，根據《房地產廣告暫行規定》的規定：“房地產廣告中不得出現融資或者變相融資的內容，不得含有固定投資回報的承諾”。由此可見，開發商以固定回報承諾吸引投資者，違反了國家相關金融監管規定的要求，可能會導致合同無效，承諾固定回報將無法得到法律保護，這就必然會直接影響到銀行如期收到還款，導致信貸風險的提高。

二、產權式酒店信貸風險法律規制的完善

雖然產權式酒店在國外發展已經比較成熟，制度比較完善，但在我國仍屬于新生事物，需與我國現行的法律制度進一步磨合。產權式酒店涉及利益主體眾多，法律關系錯綜復雜，因此，對產權式酒店信貸風險的法律規制，不能簡簡單單地按照一般房產信貸風險規制。鑒于此，本文提出一些膚淺的建議，希望能引起相關實務部門的關注，以達到拋磚引玉之用。

（一）商業銀行應建立嚴格的風險控制體系

以2004年銀監會公布的《商業銀行房地產信貸風險管理指引》為指導，實施貸前調查貸后監控相結合的風險控制體系。商業銀行貸前應嚴格審查，對貸款人的房屋買賣合同、有關償債能力以及其提供的一系列證明文件嚴格審查并作詳細調查，實行嚴格的審批責任制度，避免發生因房屋買賣合同無效而導致貸款合同無效的情況。同時，銀行在對貸款進行審批時，也應將開發商、酒店管理公司的資信作為考察對象，是否具有足夠的資金實力、信譽狀況、經營能力等等，因為這些會影響到借款人日后的還款資金來源問題。貸后應加強對項目資金的監管，加強跟蹤管理，及時發現風險因素，積極采取有效措施應對，以保證銀行信貸資金安全。

（二）產權式酒店開發模式：開發商、酒店經營管理公司聯合

產權式酒店突破傳統的經營模式，委托經營關系中，一方面，酒店經營管理公司是開發商事先選定的，開發商作為理性的經濟人，目標是利潤最大化，且酒店的經營業績無利益牽連，所以開發商在選酒店管理公司時，僅以酒店銷售業績為終極目標，不考慮于酒店經營能力。另一方面，產權式酒店的性質決定了投資者不參與公司運營，酒店的經營利潤除了受所處的地理環境、配套設施外，更重要的是經營者的經營管理能力，對于涉及到具有專業色彩的市場定位、經營方向、經營戰略、經營策略以及管理方案等內容完全由管理者判斷和決定。然而，投資者對這些因素無法監督，加之酒店必須整體經營，投資者眾多且比較分散，投資者想退出或更換酒店管理者都比較困難，從而產生較大的風險。

在該行業發達的歐美國家，酒店經管成功的重要原因是開發商本身就是在酒店行業富有經驗的經營者，因此我國可以借鑒他們的成功經驗，采取開發商與經營管理商聯合開發的模式，這樣具有以下優勢：1.開發商在酒店修建規劃時，會把精力主要集中在影響酒店經營因素上，如：地段、周邊的商務環境、配套設施等。2.經營管理公司參與酒店開發，可以把開發商、酒店經營管理公司和投資者利益捆綁在一起，避免三方因利益目標不一致給酒店經營帶來的不利影響。3.由于開發商與酒店的經營業績有著利益關系，開發商少不了會監督酒店的經營管理和支持酒店發展，使之符合星級酒店標準。這樣才能使產權式酒店發揮真正優勢，才能保證兌現對投資者的回報承諾，進而保證銀行還款來源。

（三）擔保公司為還款來源提供擔保

通過抵押貸款方式支付房款的投資者，還款資金的主要來源是投資收益。投資者在投資的頭幾年獲得的收益，由房開商或酒店經營管理公司統一扣除并打入還款賬戶，以作為投資者對銀行的還款。產權式酒店經營管理公司向投資者承諾的回報率，通常是80%—100%的出租率來計算的，然而，根據中國旅游業統計公報顯示：2011年全國飯店出租率為61.07%，2010年全國飯店出租率為60.28%，2009年全國飯店出租率為57.88%。產權式酒店經營狀況更為不理想，平均入住率僅有40%，整體收益率偏低，高投資回報率的承諾能否兌現，將是一個未知數。

所有權與經營權分離的性質決定了投資者不參加酒店的實際經營，無法對之進行監督，一旦酒店經營出現問題，投資回報承諾將無法兌現，必然會影響到銀行信貸資金安全。因此，銀行在放貸過程中，應把投資收益是否進行強制擔保作為先決條件，且該責任是無限連帶的擔保責任。實行強制擔保，可以監督開發商或酒店經營著按時并按照約定實現投資者的權利，當酒店經營管理公司或開發商無法實現購買者權利時，擔保人承擔擔保責任，向投資者支付一定的賠償金，從而更能保護投資者的利益。

師德師風法律法規范文第2篇

關鍵詞：中風；方劑；配伍；數據挖掘；雙向聚類；聚類分析；知識發現

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.11.007

中圖分類號：R2-05；R277.733 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2013）11-0016-04

醫學信息量的不斷增長催生了一項目前在醫學信息學領域的活躍分支——醫學數據挖掘/知識發現。在該領域中，聚類方法是一項核心技術，是探索性數據分析和模式發現的一種重要手段[1]。聚類分析是一個將數據集劃分為若干類的過程，其結果是使得同一類內的對象具有較高的相似度，而不同類中的對象是不相似的[2]。在統計分析和模式識別領域，聚類已被廣泛研究，提出了大量的理論和方法，并取得了豐碩的研究成果[3]。

基金項目：遼寧省教育廳科研課題（L2012345）

雙向聚類（biclustering）源于Hartigan[4]提出的同時聚類算法，是一種對數據矩陣中的實例和變量同時進行聚類的新型數據分析方法，可同時使用對象及其屬性來提取它們的聯合信息，對稀疏和高維矩陣尤其有效，在應用上具有很多優勢[5]。該方法在生物醫學領域的首次應用見于基因表達譜的分析，隨后在微陣列和生物信息學中得到廣泛應用[6-8]。而將雙向聚類方法應用于中醫信息分析則剛剛起步，相關研究較少，筆者以中風病中醫治療組方配伍規律知識發現為例，對該領域內方-藥兩方面數據進行雙向聚類，在對復方聚類的同時反映其配伍信息，以揭示其組方配伍規律。

1 資料與方法

1.1 數據來源

源數據采自中國中醫科學院中醫藥信息研究所開發的《中國方劑數據庫》和《方劑現代應用數據庫》。預處理采用BICOMB（http：///m/user_content.aspx？ id=300020），雙向聚類分析采用gCluto（http：//glaros.dtc. umn.edu/gkhome/cluto/gcluto/overview）。

1.2 數據采集

登錄中醫藥在線（）多庫融合平臺，檢索策略為“主治=中風”，年代不限，命中記錄情況為《中國方劑數據庫》中1758條、《方劑現代應用數據庫》中91條。套錄后轉換為文本格式的待處理源數據。

1.3 數據預處理

納入資料標準：主治病證中明確出現針對中風、半身不遂、偏枯、神識昏蒙、言語蹇澀、口眼歪斜及其同義詞或近義詞等主癥，或與已知的中風病因病機符合的方劑。排除資料標準：所治癥狀可明確為其他因素所引起偏枯、偏癱等，無主癥或主癥不符合，以及屬于治療外感表證和類中風的中風方劑。

經標準過濾及整理后，共得到有效記錄648條。首先對文本進行處理得到方名和藥物組成兩項信息，再對部分藥名后不相關信息進行清洗，最后對藥名進行規范和統一。本文涉及的中藥異名，主要參考《中藥學》[9]及《中藥大辭典》[10]進行規范處理。

1.4 信息抽取

使用BICOMB的提取功能[11]進行方名和藥名的識別和抽取。通過頻次分析，初步歸納出不同藥物在診療中使用情況。為確定核心藥頻次閾值，使用Donohue[12]根據齊普夫定律推導出的高頻低頻詞界分公式進行計算。

其中，I1為詞頻為1的詞個數，T為高頻詞中的最低頻次數。再使用BICOMB系統的進行藥方和藥名統計，構建“方-藥”向量矩陣，矩陣的行為高頻藥名，列為相關方號。

1.5 雙向聚類

采用gCluto對上述矩陣的行和列同時聚類。將之前導出的高頻矩陣導入gCluto中，聚類算法采用重復二分法（repeated bisection），類數量設置先后測試了從10（默認）到2，本著ISim（表示類間的緊密程度）盡量高而Esim（表示類間的離散程度）盡量低的原則，經對比發現4類效能最佳。相似性函數（similarity function）采用相關系數。判別函數（criterion function）采用I2。

聚類結果的類內和類間特征以描述度和區分度屬性表示。根據各類對象中描述度（descriptive）較高同時區分度（descriminating）較低的原則來篩選效能最佳的各類代表方，作為方證對應判別的主要依據。

2 結果

2.1 預處理結果

預處理后得到有效記錄648條，如：NO.1[方名]化風丹。[藥物組成]白附子，天麻，羌活，防風，撫芎，人參，陳皮，石菖蒲，荊芥，甘草。NO.2[方名]化風丹。[藥物組成]白附子，天麻，防風，荊芥，羌活，獨活，人參，細辛，川芎，木香。NO.3[方名]化滯丸。[藥物組成]荊三棱，蓬莪術，桔梗，大黃，陳皮，半夏，白術，旋覆花，鱉甲，葶藶子，紫蘇葉，木香，沉香，麥芽，檳榔，舶上茴香，硼砂。

2.2 統計結果

Cluster 0類：191號方-龍珠丹（描述度2.3%）：[藥物組成]川烏，虎骨，牛膝，敗龜，全蝎，白芷，附子，楓香脂，躑躅花，獨活，藿香葉，僵蠶，麻黃，當歸，白花蛇，地龍，萆薢，金毛狗脊，天麻，川芎，凌霄花，犀角，沒藥，朱砂，牛黃，麝香，乳香，龍腦。

Cluster 1類：567號方-再造丸（描述度7.8%）：[藥物組成]蘄蛇肉，全蝎，地龍，僵蠶，穿山甲，豹骨，麝香，水牛角濃縮粉，牛黃，龜甲，朱砂，天麻，防風，羌活，白芷，川芎，葛根，麻黃，肉桂，細辛，附子，油松節，桑寄生，骨碎補，威靈仙，萆薢，當歸，赤芍，片姜黃，血竭，三七，乳香，沒藥，人參，黃芪，白術，茯苓，甘草，天竺黃，制何首烏，熟地黃，玄參，黃連，大黃，化橘紅，青皮，沉香，檀香，廣藿香，母丁香，冰片，烏藥，豆蔻，草豆蔻，香附，兩頭尖，建曲，紅曲。

Cluster 2類：341號方-獨活湯（描述度5.8%）：[藥物組成]獨活，芍藥，遠志，薏苡仁，甘草，麻黃，丹參，陳皮，熟地黃，桂枝，，人參，防風，茯神，山萸肉，天門冬，厚樸，牛膝，五加皮，羚羊角，麥冬，山芋，白術，秦艽，黃芪，川芎，附子，石膏，升麻，防己，地骨皮，石斛。

Cluster 3類：207號方-奪命還真丹（描述度3.0%）：[藥物組成]天麻，人參，木香，白術，菟絲子，藁本，獨活，川芎，僵蠶，黃芩，全蝎，半夏，熟地黃，蔓荊子，甘草，桂枝，生地黃，地骨皮，薄荷，黃連，，防風，茴香，知母，杜仲，茯苓，柴胡，桔梗，陳皮，枳殼，石膏，當歸，羌活，白芍，麻黃，細辛，蛤蚧，金箔。

gCluto生成的可視化矩陣中，水平方向為高頻藥物聚類，垂直方向為這些藥物的方聚類。方藥矩陣中的四類樹結構對應生成的山峰圖見圖2。

3 討論

3.1 方藥對應判別

將高描述度代表方和該類結果中的高區分度方進行藥物組配比對，并結合可視化矩陣的類內藥物聚類樹結構分布，挖掘該類方中的核心藥/藥組，最后查閱文獻進行方解和功效分析，梳理出方藥證治規律。

以Cluster 0為例，將191號方-龍珠丹與類內區分度最高的341號方-獨活湯進行組配比對，得到獨活、牛膝、麻黃等藥物為非該類代表藥，排除在外。方解如下。

191號方-龍珠丹出自《楊氏家藏方》卷一，316號方-金汞靈丹出自《續易簡》卷四，此二方都有祛風化痰、活絡通經、開竅止痙的功效，主治風中經絡，口眼斜。主要成分有犀角、牛黃、麝香、朱砂等，該配伍應用的代表方為安宮牛黃丸。方中牛黃、麝香為主藥。牛黃味苦甘，性涼，氣味芳香，具有清心豁痰、開竅、涼肝、熄風解毒的功效；麝香辛散溫通，為開竅之首藥，與牛黃配合突出了清熱解毒、芳香開竅的特點。藥性上，牛黃與麝香一溫一涼、相反相成。朱砂鎮靜安神通心竅，龍腦芳香開竅，能化痰墮痰，輔佐主藥加強鎮心、定驚、安神的作用。

同類內描述度次之的316號方由牽正散加味轉化而來，其主要成分為白附子、僵蠶、全蝎等。主要針對風痰阻絡、經隧不利之證，祛風化痰、通絡止痙。方中白附子辛甘而熱，功能祛風化痰，為君藥；全蝎、僵蠶有祛風搜風、通絡止痙之功，其中全蝎長于通絡止痙，僵蠶優于化痰驅絡中之風，共為臣藥。三藥合用，藥少力專，使風除痰消，經絡通暢，則病證可愈。

其余方也都側重于祛風化痰通絡，共同點為都重用牛黃、麝香、龍腦、白附子、僵蠶、全蝎等祛風化痰、開竅通絡的藥物。該類方藥適用于痰熱腑實、風痰上擾證，體現了清熱化痰、熄風開竅、急下通腑的治法治則。痰熱腑實、風痰上擾證為本虛標實、上盛下虛之證，雖有本虛之證，但以風、痰、火等標實之候為主。此時邪盛，證偏實，按急則治其標的原則，當治以熄風化痰通絡、清熱通腑之法，速去其邪。

其余類別均可按此法進行比對分析。

3.2 證治配伍規律

①外風初中經絡證：治法治則為祛風扶正、活血通絡，標本兼顧。組方以祛風通絡、辛溫發散藥為主，配伍養血調血活血益氣藥。代表方為奪命還真丹、保命延壽燒酒方、大秦艽湯。常用藥對為：半夏+陳皮、羌活+防風、蒼術+白芷、當歸+川芎等。②痰熱腑實風痰上擾證：治法治則為清熱化痰、熄風開竅、急下通腑。組方以側重祛風化痰通絡。代表方為龍珠丹、金汞靈丹、安宮牛黃丸。核心藥/藥組為：朱砂+麝香+牛黃、僵蠶+全蝎+白附子等。③氣虛血瘀證：治法治則為益氣活血。組方側重用補氣藥，并伍以活血化瘀藥。代表方為再造丸、神效活絡丸、大活絡丹。核心藥對為：大黃+黃連、熟地黃+肉桂等。④肝腎虧損，陰虛風動證：治法治則為滋補肝腎、熄風潛陽。組方重用牛膝、杜仲等補益肝腎藥，輔以丹參等益氣養血藥，攻補兼施，標本同治。代表方為獨活湯、茯苓浸酒。核心藥對為：附子+干姜、遠志+石菖蒲、牛膝+杜仲等。

結果表明該方法可成功抽取中醫方劑數據庫中的方藥信息、結合不同證型配伍用藥特點探索方劑制方要素，梳理出中醫中風病方藥證治規律。

4 結語

目前，中醫藥信息處理與分析中的數據挖掘方法種類繁多，本研究試用雙向聚類方法探索疾病最為廣泛有效的治療方法和組方用藥規律，從多維角度分析了中風病中醫方藥間的聚類關系，總結出針對4類證型的中風證治規律，是中醫藥數據挖掘領域的一次新的嘗試，希望對后續研究起到拋磚引玉的作用，并預期為方劑配伍理論研究、藥性理論研究、中醫臨床用藥研究提供新方法和現代技術手段。

參考文獻：

[1] 劉春鶴，趙玉虹，張相蘇.試以雙向聚類法分析肩周炎治療熱點研究[J].中國科技信息，2012（19）：107-108.

[2] 崔雷.醫學數據挖掘[M].北京：高等教育出版社，2006：56-68.

[3] 趙恒.數據挖掘中聚類若干問題研究[D].西安：西安電子科技大學，2005.

[4] Hartigan JA. Direct clustering of a data matrix[J]. Journal of the American Statistical Association，1972，67（337）：123-129.

[5] Banerjee A， Dhillon IS， Ghosh J， et al. A generalized maximum entropy approach to bregman co-clustering and matrix approximation[J]. Journal of Machine Learning Research，2007，8：1919-1986.

[6] Kluger Y， Basil R， Chang JT， et al. Spectral biclustering of microarray data：Coclustering of genes and conditions[J]. Genome Research，2003，13（4）：703-716.

[7] Cho H， Dhillon IS， Guan Y， et al. Minimum sum squared residue based coclustering of gene expression data[C]∥Proceedings of the 4th S/AM International Conference on Data Mining（SDM’04）.2004：114-125.

[8] Cho H， Dhillon IS. Co-clustering of human cancer microarrays using minimum sum-squared residue co-clustering[J].IEEE/ACM Transactions on Computational Biology and Bioinformatics，2008， 5（3）：385-400.

[9] 高學敏.中藥學[M].北京：中國中醫藥出版社，2007.

[10] 南京中醫藥大學.中藥大辭典[M].2版.上海：上海科學技術出版社， 2006.

[11] 崔雷，劉偉，閆雷.文獻數據庫中書目信息共現挖掘系統的開發[J].現代圖書情報技術，2008，24（8）：70-75.

師德師風法律法規范文第3篇

   教師師德師風個人工作計劃1

   為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，特制定自己的個人師德修養計劃如下：

   一、指導思想

   深入貫徹落實《黨的》的具體要求，深入學習《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，以培養合格的社會主義建設者和接班人為根本落腳點，以“用愛干教育，以德育新人”為核心，以“德為人先，學為人師，行為世范”為標準，以“言傳身教，為人師表”為準則，以提高自己的思想政治素質，職業道德的職業道德水平為重點，忠誠于人民教育事業，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者的接班人做出自己應有的貢獻。

   二、師德培養目標

   1、通過政治學習，了解有關教育法律法規，實現依法執教。

   2、嚴格遵《中小學教師職業道德規范》，樹立良好的行業形象。

   3、學習優秀教師事跡，立足崗位，愛生、敬業、奉獻。

   4、誠實守信，甘于奉獻，做一個讓學校、家長、學生認可的教師。

   三、具體內容及措施

   1、學習教育政策理論。認真學習《中小學教師職業道德規范》、《行風建設十不準》等有關規定和《教育法》、《未成年人保護 法》等法律文件，增強法制觀念，加強依法執教的自覺性。在日常教學中，要熱愛學生，樹立以人為本的思想，做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。關心愛護學生，不變相體罰學生。

   2、讀一本好書。一本好書會成就一個人的一生，多讀好書會使人的精神境界得以提升。為此，利用課余時間閱讀縣局為教師推薦的《走進新課程》、《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展》、《愛的教育》、《賞識你的孩子》等系列書目，用自己的行動來書寫“用情、用愛、用心做教育”的篇章。

   3、加強尊重學生、愛護學生、保護學生的意識，爭取做一名受歡迎的教師。

   4、依法從教，加強時事政治的學習。

   5、全面貫徹《公民道德實施綱要》杜絕體罰和變相體罰學生的事件發生。

   6、認真學習教育理論，學習郭思樂教授的生本理念，朱永新的《走進新教育》，掌握教書育人的先進理念，爭取使自己在專業發展方面有一個新的突破。

   7、全面落實學校的要求，認認真真的上好每一節課，備好每一節課，積極投身于新課程改革的浪潮中，為學生的全面發展和自身發展奠定堅實的基礎。

   8、認真做好家訪工作，對班級中困難家庭、單親家庭、學困生必訪。做好學生的思想工作。

   9、對相關的學習要做好筆記，認真反思、體會。

   在今后的工作中，認真落實計劃要求，爭取早日使自己成為一個讓家長滿意，學生歡迎的教師。

   教師師德師風個人工作計劃2    一、不斷學習，提升自我

   1.加強政治思想的學習。認真學習黨的十精神，樹立科學發展觀，不斷創新，不斷開拓，明確目標，增強自我的職責感和使命感。

   2.加強德育教育的學習。認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、東寶區十條禁令、《義務教育法》等法律法規，并以法律法規來規范自我，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

   3.注重廉潔從教的學習與教育，以法律法規為依據，以教師職業道德和師德規范作為標準，“不搞有償補習”等活動。樹立提高抵制唯心主義、拜金主義、個人主義的自覺性。

   4.不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自我的積淀，使自我在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

   二、教書育人，恪盡職守

   1.工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

   2.關愛學生，不歧視學生，不諷刺挖苦學生，對后進生更應當異常關心愛護，進取主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，構成和諧共進的教育網，到達教育的目的

   3.團結協作，為人師表。注意自我形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫忙，有事與大家商量體現團結協作精神。

   4.進取進行自我反思。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。

   總之，在教育教學工作中我會不斷地提升自身業務水平，不斷地提高自身師德修養，不斷創新和開拓，扎實開展工作，以譜寫師德師風新篇章。

   教師師德師風個人工作計劃3

   人們常說“教師是太陽底下最光榮的職業”。 教師的道德是立身之本，人民教師就是要為人民服務的。新的學期開始了，我做師德計劃如下：

   一、思想方面

   擁護黨的領導，響應黨的號召，遵守各項法律、法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，做到為人師表。 關心國家大事和時事，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

   二、 關心、愛護每一個學生。

   我會努力用真情教育學生，用真愛感動學生，在幫助和教育學生的過程中，我將以“學生為本”，處處讓學生感受到教師的“真誠”，讓學生在與老師相處的過程中明白“誠信”的內涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責，做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。

   三、不斷的學習，充實自己

   教師要刻苦學習業務知識，精通自己的專業，深入鉆研教材，掌握教材的重點、關鍵和難點，講課才能引人入勝，喚起學生強烈的求知欲。教師精通自己的本行業務還表現為懂得探討教學方法，積極學習新的教學方法，熱心地投身到教改活動中去，通曉人的.認識規律，學會把知識傳授給學生的本領，學會化繁為簡、深入淺出，使學生容易接受的技巧。在工作實踐中，教師會遇到許多新問題、新情況，需要不斷地“再學習”。教無止境，學海無涯。教師要盡可能地博覽群書，涉獵百科，具備多方面的知識，才能起到“傳道、授業、解惑”的作用。教師的知識越豐富，越深厚，越能受到學生的敬重。

   四、協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子

師德師風法律法規范文第4篇

佃莊鎮中心小學

根據區教育中心關于加強師德師風建設的要求，我校組織全體教師認真學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》和《教育部曝光8起師德典型問題》等關于師德師風的文件要求和案例通報，并積極開展師德師風的調查研究，現將我校關于師德調查工作的情況匯報如下：

一、學習師德師風的有關要求

在新學期伊始，我校按照中心校的要求，組織全體教師進行師德專題教育，認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教師職業行為十條禁令》等有關教育方面的法律法規，并讓每位教師寫出心得體會，保證讓每位教師牢記師德要求，規范自己的教育行為。在學期中間，及時學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》和《教育部曝光8起師德典型問題》等關于師德師風的文件要求和案例通報，以強化教師的師德認知水平，提高教師師德意識。

二、組織教師研討曝光的師德案例，自查自己的教育教學行為是否規范

12月7日，我校在會議室組織全體教師討論曝光的師德案例的嚴重危害性，并讓每位教師反思自己的行為。教研組長對本學科的教學手段進行了講述，對容易誘發體罰學生的教學因素、知識因素和情感因素進行了分析，從中讓學科教師端正教學理念，認清不同年齡段學生的心理發展水平，避免違背認知規律，體罰或變相體罰學生。部分班主任教師介紹了師德規范在班級管理中的積極作用，提出了班級管理中的一些困惑。全體教師在誠摯的交流中進一步提升了師德水平，對有違師德的常見行為有了深刻的認識。

三、邀請學生和學生家長代表對教師的師德師風進行評價

我校邀請學生代表對任課教師的師德師風進行評分和提參考意見，以增進師生感情，促進教師不斷完善師德師風的內涵。邀請學生家長代表到校座談，讓家長通過平時和老師的接觸以及學生對老師工作的反映，來對任課教師在師德師風方面進行意見陳述。這些工作擴大了師德師風建設的社會影響，激勵著每位教師始終堅守高尚的師德師風。通過家長的評價，看到全體教師都能遵守師德師風要求，科學實施教育，促進每個學生進步。

通過開展師德調查工作，促進了我校教師的師德水平提升，為了讓每位教師都保持高尚的師德師風水準，我校將在以后的工作中繼續做好以下三點：

1、加強學習，時刻牢記高尚的師德師風水準并嚴格要求自己

我校利用例會和專題活動，不斷學習《中小學教師職業道德規范》、《教師職業行為十條禁令》等有關教育方面的法律法規，保證思想上不偏離主旨，嚴格貫徹立德樹人的教育理念。

2、重視家校溝通，增大家校教育學生的效果

學校教育離不開學生家庭的配合與支持，學生學習也離不開學生家長的監督與教育，所以保持和諧有效的家校溝通，可以使家長感知教師的科學施教和高尚的師德，減少對學校工作和教師教學的錯誤認識，增加對學校各項工作的滿意度。通過家校溝通，也可收集家長對學校工作的建議，從而改進學校的教育教學工作。

3、優秀師德典范的帶動引領

師德師風法律法規范文第5篇

近年來，竹溪縣教育局始終把師德建設與教育中心工作擺在同等重要的位置，周密部署，科學謀劃，全面動員，整體推進，齊心協力打造一支德藝雙馨的“四有”教師隊伍，營造幸福的教育生態環境。

落實師德問題責任追究制度。將師德建設情況作為考核各學校辦學質量的重要指標。縣教育局和各學校分別設立師德舉報箱，公開舉報電話，不定期明察暗訪，對違反師德行為，發現—起、查處一起，并通報批評；情節嚴重的，給予黨紀政紀處分；對在社會上造成不良影響的，嚴格實行“一案雙查”，既要追究當事人責任，還要追究相關領導主體責任。去年，全縣共受理有關教師職業道德失范的投訴舉報5起，查處體罰或變相體罰行為2件、違反工作紀律行為1件。各學校也通過座談會、問卷調查、校長信箱、監督電話、建立微信群等方式，多渠道收集信息，聽取意見，督查師德師風建設。建立師德師風建設長效機制。縣教育局及時組織學校負責人和教師學習了國家、省關于《中小學教師職業道德規范》和《湖北省實施＜中小學教師違反職業道德行為處理辦法＞細則（試行）》等文件，制定印發《竹溪縣中小學教師“十不準”》和《竹溪縣中小學教學常規管理基本要求》等文件，逐步建立健全了師德民主評議制度、報告制度、評估制度和責任追究制度，為具體問題的處理提供了政策依據，確保學校在抓師德師風工作時有據可依、有權可用、有章可循。同時，將教師師德師風考評與教師評優表模、績效工資、職務晉升、崗位設置、骨干教師評選緊密掛鉤；將師德建設成效納入學校和校長年度目標考核的內容，作為評估學校辦學質量的重要指標，實行師德“一票否決”。拓展師德師風建設有效途徑。開展師德培訓活動。將師德培訓作為“崗位大練兵”重要內容之一，納入“縣培”計劃安排。培訓內容包括職業理想、職業道德、法律法規、心理健康等。培訓形式采取集中學習與分散自學相結合、個人學習與小組學習相結合、集中培訓與網絡培訓相結合。

開展師德承諾活動。將師德承諾納入教師公開承諾“六個一”活動（即堅持依法辦學，確保義務教育階段招生范圍內的適齡兒童少年全部入學，一個都不少；規范收費行為，嚴格執行有關規定，一分錢不亂收；面向全體學生，關心每個孩子的健康成長，一個也不放棄；提高教學水平，深入開展“課內比教學”活動，一個教師也不例外；密切家校聯系，廣泛開展“課外訪萬家”活動，一個學生家庭也不漏；加強師德建設，對有償家教、課外辦班和賭博，一個教師也不參加）之中，在醒目位置設置“師德師風承諾”展板，將廣大干部教師的師德承諾曬一曬、比一比，主動接受社會監督。開展談心交心活動。在加強師德教育的同時，非常關注教師的心理健康，要求學校定期組織教師之間、領導之間、領導和教師之間深入開展談心交心活動，溝通思想、消除困惑、加深感情、促進團結。與此同時，組織全體教師深入開展“訪萬家”活動，結合教育精準扶貧，讓教師走進學生家庭，與家長交流，關愛學生成長，增進了教師的育人意識、責任意識，促進了教育的和諧發展。開展師德教育活動。充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示范作用，是師德師風建設的重要抓手。每年教師節期間，我們對先進教育工作者、師德模范進行表彰，營造濃厚的師德建設氛圍。在全縣中小學開展“重品行樹形象做榜樣”主題實踐活動“師德標兵”“鄉村最美教師”事跡巡回演講等師德建設系列活動。在系列活動中，全縣廣大教師深受感染，備受鞭策。開展教師讀書活動。以“書香校園”“書香班級”建設為突破口，拓展學校內涵發展。投入大量資金，建設“書吧”“書屋”，為廣大教師創造讀書條件。要求每位教師每年至少讀“四本書”（一本政治理論書籍、一本教育教學專著、一本教育法律法規、一本師德修養書籍），并組織教師集中學習，不斷提高教師理論水平和師德修養。開展師德“聯校協作”。將師德建設納入“聯校協作”的管理范疇，基地學校負責指導協作區學校的師德師風建設，并實行連帶式考核，形成相互監督相互促進的聯動機制。

作者:杜大貴 楊勇 單位:竹溪縣教育局 竹溪縣中峰鎮中心學校