調研報告與調查報告的區別
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調研報告與調查報告的區別范文第1篇
在安徽省公務員考試結構化面試中，調研能力是非常重要的一個測評要素，同時也是考生比較容易呈現低分特征的測評要素?？忌Ｒ姷腻e誤是將調研意識和調研能力混為一談，從而導致得分不高。這類要素的命題特征是一般會在題干中出現“調研”這一關鍵詞，然后問“具體由你負責，你將怎么做？”或者“由你負責，你將怎么展開？”在安徽省公考面試的8個測評要素中，調研能力測評要素占到了15分，而且近年考察的頻率也比較高，因此，應該引起考生的高度重視。
調研能力又稱信息獲取能力，是指通過運用適當的調研方法獲取相應的信息來達到調研目的的一種能力；其操作定義是，調研活動的方式、內容和對象的選取要具體且具有可操作性，調研報告寫好之后要注意反饋和報送。
調研能力答題思路與方法
1.調研的目的意義：在答題的第一個環節，應該確定活動的目的和意義。目的和意義應該是一個活的靈魂，貫穿于活動設置的每一個環節，而不是純粹的人、財、物、地、時的羅列。
2.調研對象的選取：在調研對象的選擇上，一定要做到廣泛且有代表性，調研對象應該盡可能覆蓋跟問題相關的多個群體。
3.調研方法的選擇：調研方法應該根據活動的特點盡可能多樣化。單一化的調研方法所得出的結果往往是片面的。
4.調研主題的確定：調研作為一次獨立的活動，應該有主題，主題的選擇應該體現調研的內容和目的。
5.調研結果的呈現：調研結束后應對信息和數據進行匯總、整理和統計分析，并提出意見和建議，最終形成調研報告。對不同群體采用不同的方法進行調研，必然會出現大量數據，因此要請擅長于數據處理的人員對數據進行加工，形成餅狀圖、折線圖或者柱狀圖，進行分析并得出結論。同時，應該根據結論提出相應的意見和建議，提交給任務布置部門。
6.調研結果的反饋：將數據化、結論化的調研結果反饋或報送給相關部門，有利于進一步采取有針對性的措施。
7.調研后的回訪：某些問題處理以后，應該在相關部門依據調研結果形成相應處理意見后，對問題的解決情況進行回訪和跟蹤，從而主動發現問題，并加以解決。
我們以一道面試題目來加以說明。
【例1】某小區存在臟、亂、差現象，業主意見較大，現在你所在單位派你去開展一次調研，請問你怎么做？
【參考解析】
目的意義：小區存在臟亂差的現象不僅嚴重影響廣大業主的生活環境，同時也存在一定程度的安全隱患，為了更好地服務廣大群眾，發揚黨和政府以人為本的發展理念，單位讓我做這樣一次調查具有重要意義。為此，我會從以下幾個方面開展工作：
第一、根據此次調研的目的，首先要確定調研內容。調研的主要內容為該小區目前環境的現狀，產生臟亂差的原因，以及居民希望改善的地方和相關建議。
第二、本次調研活動的主題是：共建潔凈家園
第三、調研對象的選取要體現廣泛性和多樣化，為此我會選擇小區業主、物管人員、小區周邊商戶以及一些街道干部等。
第四、為了確保調研的結果更加真實和科學，我將采取座談會和實地走訪兩種調研方式相結合，其中一部分工作人員直接進入小區或業主家中實地走訪，并做好相關問題的記錄。另一部分工作人員采取和物業管理及一些業主代表座談的方式，從管理的角度發現問題產生的原因。
第五、整個調研結束后，我會將所有人員的調查信息進行匯總，做出一份調查報告，并將此次調研的結果分析和相關建議報送給領導和相關部門，為解決小區臟亂差的局面提供幫助。
第六、為了保證該小區臟亂差的局面能夠得到有效治理，我還會選擇定期去回訪，以便讓工作落到實處。
調研能力
與調研意識的區別
在結構化面試中，除了考查調研能力以外，還會考查調研意識。為了避免廣大考生把兩者混淆，下面筆者就兩者的區別做出說明。
調研能力是具體的，在答題中需要交代調查的對象、調查的內容、調查的方法、數據的加工、提出意見和建議等具體信息。而調研意識是抽象的，只需要籠統的說出通過某種調研形式了解某信息即可。比如，如果某社區負責人打算在社區舉辦健康公益講座，在舉辦講座前通過召開座談會的方式事先了解一下業主代表們需要哪些方面的健康知識。那么該社區負責人的行為就體現了他有調研意識。在答題過程中，只需要簡單交代有調研這么一回事即可體現考生的調研意識。下面以例題加以說明：
【例2】要舉行一個聽證會，你是單位工作人員，聽證參加人的信息是你公布的，但引起群眾質疑，問你怎么處理？
【參考解析】
聽證會是一項聽取各方意見、體現行政公正的法律制度，是政府與群眾之間交流的途徑，其目的在于掌握實際情況，解決群眾訴求，維護群眾利益，理應受到群眾監督。聽證代表的產生本應來自群眾、代表群眾、反映群眾的呼聲，是群眾利益訴求的直接代言人，而本次聽證代表的身份和資格受到群眾質疑，無疑違背了聽證會的初衷，降低了聽證會結果的公信力。因此，作為負責人，我一定要嚴肅認真、耐心細致地處理群眾的疑問，給群眾一個滿意的答復，使聽證會公開、公正、公平的原則和理念深入人心。
第一、耐心聽取質疑群眾的意見，了解詳細內容，將情況及時匯報給單位領導，在獲得領導批準的情況下，對群眾反映的問題展開詳細調查。
第二、根據詳細調查的情況，有針對性地解決問題。如果是因為群眾對聽證代表的情況不了解而產生誤解，那么我會詳細解答群眾的疑問，并出具聽證代表的詳細個人資料，保障群眾的知情權。如果是因為群眾對選取代表的標準產生懷疑，那么我會告知代表的產生是嚴格遵守申報程序和標準，綜合考慮了專家、學者、政府部門、社會機構以及地域和階層因素，組成結構合理，同時公布代表選取詳細標準，并附上代表的資質審查資料。如果是某些代表的申報材料存在虛假信息，那么我會上報相關部門，取消這些代表的資格，并按照標準重新確認代表名單，予以公示，堅決維護聽證會的公平和公正，并在今后工作中，端正工作態度，做事認真負責，避免這樣的事情再次發生。
第三、將事情調查和處理結果及時向領導匯報，并通過新聞媒體、會等各種形式向外界公布，保證信息的透明度，防止謠言中傷，順利辦好聽證會，提高政府的公信力。
第四、情解決之后，我會將這次事件的經驗和教訓寫一份詳細的總結報告，呈交給領導。一方面，今后應該多加強和群眾的交流溝通，多方聽取群眾的意見。例如設置群眾熱線、信箱等廣泛汲取群眾意見。另一方面，在以后的聽證會中，一定要嚴格審查申報材料，責任明確到人，堅決維護聽證會的公平、公開和公正，維護政府的良好形象。
調研報告與調查報告的區別范文第2篇
學生心聲
為評獎淪為“網抄公”
現在，社會實踐成了許多高校的必備“科目”。除了定期組織學生參與“三下鄉”等社會實踐，部分高校還通過綜合加分和評獎獎金等制度，鼓勵更多的學生在寒暑假自主參與實踐。這些制度確實鼓勵了更多學生參與社會實踐，但據記者采訪了解，當中也有不少學生為了加分評獎，以造假應付。
一位食品專業的學生告訴記者，為了學年綜合測評可以加分和爭取獎金，占一定分數比例的“科技入戶工程”必須要做，但自己缺乏農業方面的專業知識，只能形式上做一下，蓋個章，而所寫的調研報告就只能靠在網上搜資料，東拼西湊。
而華師的譚同學則透露，學校假期的社會實踐主要以社會調查的方式進行。但她們從調查問卷到調查報告幾乎全都是在網上下載的，東拼西湊就成了，而調查問卷也只是在網上隨便發幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。
無關系無社會實踐？
“學校集體安排的社會實踐要學生會、團委有關系的才能去，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的。”一位大學生向記者報怨?！耙蠋煷蚝藐P系，要不然根本不知道有什么社會實踐活動，往往是路過教師辦公室，看到有實習活動的照片才發現?！?/p>
大學城某高校的一位男同學向記者抱怨，有些學生做的實踐論文只是隨便抄的。“學校社會實踐都是走馬觀花的，和去旅游沒有什么區別，還不如花錢去培訓班，至少還能學到一些技術，對以后工作有幫助?！?/p>
農村學生說
蓋章證明，自村人好辦事
寒假前，部分高校向學生派發介紹信和表格供實踐單位蓋章證明。但記者發現，有一些學生并沒有參加實踐，但表格上依然蓋有實踐單位的印章。
記者調查發現，很多來自農村的大學生的社會實踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會的章。有一位來自農村的大學生透露，“誰真的會去做呢，到時去村委叫人蓋個章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學生，他們應該會行個方便的?！?/p>
城市學生說
缺乏專業知識，難覓實踐單位
記者調查發現，參與社會實踐的主力軍幾乎都是大一大二的學生，在廣州，有部分農業高校在寒暑假時會布置學生去做“科技入戶工程”，但對于低年級還沒學到專業知識的學生，甚至是非農業專業的學生來說，就顯得困難了。
“很多同學不是農村的，不是很好開展?！北镜匾晃淮髮W生表示。有一些高校要求學生以向家鄉推廣學校的研究成果，或者以做一些調查的方式進行“科技入戶工程”。但對于生活在城市的學生來說，尋找一個實踐單位實在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑去農村做一個調研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網絡。
高校教師說法
獎勵實踐有利有弊
調研報告與調查報告的區別范文第3篇
人大常委會審議意見能否得到較好落實，直接影響著人大監督工作的效能，關系到地方國家權力機關職能作用的有效發揮。抓好審議意見的辦理落實是增強監督實效的關鍵環節，是人大常委會依法行使職權的必要措施,更是維護憲法和法律尊嚴的必然要求。
一、審議意見的性質和法律效力
（一）審議意見具有顯著的自身特性。一是一致性。在常委會會議上 ,每個組成人員都有發表自己各種觀點的權利 ,但并非所有發言都可以作為審議意見 ,只有那些合法合理、科學客觀、切實可行，并且能夠代表大多數組成人員意志的才能被吸納為常委會審議意見。二是針對性。審議意見是審議同級政府和兩院的專項工作報告，計劃、預算執行情況和審計工作報告以及執法檢查報告時所提出的意見、建議，不是對公民和法人，更不是針對各級政府和兩院。三是準確性。審議意見在概括事實和指出問題時，必須堅持實事求是的原則，全面、準確地反映工作實際情況，各種表述要符合黨的路線方針政策、相關法律以及行文規范。四是時效性。審議意見審議的工作多為需要一段時間核實才能顯現成果，因此一些地方人大常委會在人大常委會議事規則中明確要求“一府兩院”在2個月內將落實方案進度的情況以書面形式報人大常委會，6個月內落實完畢并在常委會上作出書面匯報，對一些涉及經濟社會發展的，無法短期內落實完畢的審議意見，可以延遲處理，但要制定落實計劃按期辦理。五是可操作性。審議意見所提出具體的目標、指向、要求和量化指標等，“一府兩院”在當前的條件下能夠落實或通過努力能夠落實的；盡量不出現無法完成或無法準確完成的建議、意見，如“提高認識”、“加強領導”論述重大意義等具有“官八股”色彩的文字。
（二）審議意見具有較強的權威性。審議意見是人大常委會組成人員聽取和審議“一府兩院”專項工作報告，計劃、預算執行情況和審計工作報告以及執法檢查報告時所發表意見、建議的高度概括而成的書面綜合意見，是“一府兩院”抓整改落實工作的重要依據，它是常委會會議成果的載體，是人大常委會集體意志的體現。一是審議意見不同于調研報告。調研報告包括基本情況、存在問題、原因分析和提出建議，體例較為完整；而審議意見是對常委會審議“一府兩院”工作報告中存在的突出問題需要改進而提出的具體整改意見，內容相當于調研報告的建議部分，但其效力高于調研報告。二是審議意見不同于審議發言。審議意見是提煉綜合了絕大多數組成人員從各自專業角度出發對所審議議題提出的個人建議，其效力高于代表建議、批評和意見，低于常委會的決定、決議。三是審議意見不同于一般議事。常委會審議工作通常堅持民主集中制原則，遵循一定的程序，經過歸納匯總，認真分析，去偽存真，，并形成的代表人大常委會集體意見的書面文件，具有較強的權威性。由此可見，審議意見是人大常委會會議在聽取和審議“一府兩院”工作報告和常委會執法檢查報告后，對不作決議、決定而又要求“一府兩院”在工作中加以改進并限期落實的意見，是常委會組成人員直接參與國家事務管理的重要形式，是人大常委會集體行權、議決事項的重要載體。
（三）審議意見具有鮮明的強制性。《監督法》第十四條、二十條、二十七條規定，各級人大常委會聽取和審議“一府兩院”工作報告和執法檢查報告，常委會組成人員的審議意見交由“一府兩院”研究處理，“一府兩院”將研究處理情況送交常委會有關工作機構征求意見后向人大常委會提出書面報告；常委會認為必要時組織跟蹤檢查；“審議意見”及研究處理情況，要向本級人大代表通報并向社會公布。這表明，審議意見已作為常委會意志的一種獨立的法律形態寫入監督法，明確了審議意見的法律效力。一是具有明確的地位。它是指各級人大常委會對“一府兩院”工作實施監督，審議其工作報告時，用于表達常委會組成人員的意志，評價并督促“一府兩院”改進工作，促進其依法行政、公正司法的一種書面建議、批評和意見，體現人大常委會監督方向，在提高人大常委會審議質量，強化監督效能，督促“一府兩院” 工作，推動地方經濟社會發展，促進民主法制建設方面有著不可替代的地位和作用。二是具有明確的執行力?！皩徸h意見”不是可交辦可不交辦的問題，人大必須向“一府兩院”交辦人大常委會組成人員的審議意見，作為其改進工作的有力依據。三是具有明確的約束力。由于常委會審議的“一府兩院”工作多是關系本行政區域內社會、經濟、民生等發展的重要事項，審議意見能否得到“一府兩院”的重視和落實，對地方經濟社會發展具有重要意義。因此，《監督法》明確規定“一府兩院”對“審議意見”不僅是需要“研究處理”，而且必須將“研究處理情況”向人大常委會提出“書面報告”，賦予了審議意見較強的約束力。
二、審議意見落實過程中存在的主要問題
當前，由于思想認識不到位、工作不規范、機制不健全等原因，造成審議意見的形成、交辦、督辦和落實過程中，仍存在一些不足，審議意見辦理落實效果不夠好，導致人大剛性監督明顯缺乏。
（一）思想認識還不夠到位。一是人大常委會自身思想認識不夠高。有的常委會組成人員存在怕對方反感、怕影響關系、怕人家說越權，是“找茬子”“添亂子”的思想，在審議工作時，不敢大膽提意見建議；有的在督辦審議意見時，信心不足，畏難情緒重，不敢大膽行使監督權，跟蹤督辦力度不夠、剛性不足，對落實不力的單位和部門，缺乏剛性監督措施，造成有些審議意見有始無終，降低了人大常委會在社會上的影響和威信。二是承辦單位對審議意見的法律地位、效力認識不足。有的認為人大常委會審議通過的決議決定對“一府兩院”才具有法律上的約束力，而審議意見一般只在程序上對“一府兩院”有強制力，對實際工作不具強制力和約束力，導致落實時常存在空口承諾或敷衍了事等現象；有的到落實期限后，反饋的審議意見落實情況也僅是書面報告，沒有實實在在地落實成果，沒有認識到人大監督區別于其他監督的法律剛性。
（二）審議質量還不夠高。一是會前調研不夠深入，審議發言針對性不強。有的常委會組成人員在會前調查不夠深入細致，審議發言準備不充分，且僅限于依照“一府兩院”報告發表意見，針對性不夠強、重點不夠突出、可操作性不強，導致審議的深度不夠，形成的部分審議意見缺乏真正能夠促使“一府兩院”加強和改進工作、解決實際困難和問題的“藥方”。二是態度不夠端正，審議發言深度不夠。審議過程中，有的常委會組成人員怕因發言而得罪人，專說好話、空話和套話，提出問題避重就輕，提的批評、意見和建議如蜻蜓點水，又大都是彈性措施；有的發言內容表述不夠嚴謹、規范、具體，尤其缺少明確的要求和量化的指標；有的發言只贊不議、自審自議，造成審議意見言之無物，質量較差。例如，在審議意見中提出“解決人員編制或經費”的建議，這種建議是存在問題的共性而非個性，往往難以引起“一府兩院”及有關部門的重視，也難以具體操作。三是組成人員結構失衡，審議能力不夠高。由于受常委會組成人員所從事行業和掌握知識面的限制，審議中往往存在業務不夠熟悉，抓不住重點要害等問題，導致審議專業性和務實性不夠，甚至說外行話。
（三）審議意見的形成還不夠規范。審議意見的形成程序決定審議意見的地位和作用。《監督法》對常委會的決定、決議以及人大代表的批評、建議和意見都有明確規定，而對人大常委會審議意見及其形成程序卻沒有明確規定。這就使某些具體工作環節存在隨意性，影響了審議意見的法定性和權威性。有的常委會專門委員會沒有對組成人員的審議發言進行充分的梳理、歸納，只重視會議主持人的意見要求,或以常委會領導的意見為最終審議意見，忽視或輕視其他組成人員的審議發言；有的為圖省事方便，直接將人大的視察調研報告和執法檢查報告全文照搬，作為審議意見轉送反饋；有的審議意見求大求全， “提高思想認識”“強化組織領導”“提供人力、物力和財力保障”之類大而空言詞見諸其中，一定程度上削弱了審議意見應有的效用；有的審議意見初稿全由人大辦秘書或工作人員撰寫，由于對有關情況不了解、不熟悉，抓不住要點，找不準問題，草擬的審議意見與實際工作相去甚遠；有的形成審議意見后，既沒有再征求常委會組成人員意見，也沒有經主任會議討論研究，缺乏法律約束力，有悖于人大常委會議事應遵循的民主集中制這一首要原則。
（四）審議意見反饋轉送不及時。大多數地方人大常委會在常委會會議后到形成書面審議意見發送“一府兩院”的時間都存在過長、拖沓的問題；有的甚至數周內才草擬出初稿，等到提交主任會研究審定，以常委會正式文件轉送反饋“一府兩院”時，已錯過落實的最佳時段，審議意見的效能必然大打折扣，所審議的工作只能是“虎頭蛇尾”，解決不了實際問題。
（五）審議意見的落實效果不夠好?！侗O督法》規定“一府兩院”在規定時限內要將審議意見落實情況以書面形式在常委會上作專題匯報。但從實踐看，審議意見的落實工作卻存在諸多問題。有的存在“以文應答”“文不對題”現象；有的到最后落實期限了，才查找審議意見對著寫報告，“閉門造車”，應付交差；有的對審議意見中提出的問題避而不談，置若罔聞，甚至對一些明顯能夠辦到的意見也沒有落實；有的只是提出下一步的工作計劃和打算，并沒有按意見整改工作等等，審議意見的監督效力未能完全顯現。
（六）審議意見的督辦機制還不夠健全?！侗O督法》只是對審議意見的處理做出了程序性規定，而沒有對處理辦法和結果、獎懲辦法作出具體的約束性規定，各地對審議意見的處理辦法不一，缺乏規范性、系統性監督機制。在工作中，有的地方人大在交辦審議意見后，缺乏對執行機關的辦理落實方案、實際舉措、落實進度等進行全過程實時監督，只是電話過問，審查書面報告，缺少強有力的監督措施和創新性舉措，結果造成審議意見的出臺與落實脫節；有的只要將審議意見轉送給“一府兩院”就算完成任務，至于落實過程和效果如何，缺少跟蹤問效和績效評價與票決測評機制，甚至于督辦工作“聽之任之”“無人問津”；有的承辦機關不督促不回復，即使回復也是對照審議意見草草撰寫辦理落實報告答復了事，難見實實在在的落實成果。另外，人大機關至今還沒有專門的督查督辦的工作機構，也沒有指定專人負責這項工作，在一些工作的銜接和聯系上還不夠嚴謹細致，督查督辦工作不夠系統深入，審議意見的監督實效難以充分發揮。
三、強化審議意見辦理落實，增強監督的剛性和實效
人大常委會的審議意見辦理落實，是推進人大監督工作、落實監督成果的重要途徑。審議意見辦理落實質量的好壞，是監督工作成敗的關鍵。如何督促“一府兩院”扎實抓好審理意見辦理落實工作，提高人大監督工作實效，須在以下幾個方面下功夫。
（一）提高思想認識，強化審議意見的地位。審議意見具有監督性質，其法律地位低于人大決議、決定，但高于代表意見建議，對“一府兩院” 工作有一定約束力和強制力，其辦理落實質量關系到人大履職行權的效果，更關系到“一府兩院”依法行政和公正司法的質量和水平。一是人大常委會組成人員對審議意見的法律效力、重要性要有正確認識。要充分認識審議意見在人大監督工作中的地位和作用，高度重視審議意見的形成反饋與督辦落實，不斷增強人大監督的實際效果。二是“一府兩院”要提高對審議意見重要性的認識。要建立人大與“一府兩院”工作對接機制，適時召開人大與“一府兩院”工作對接會，舉辦“一府兩院”及其工作部門的業務培訓和法制培訓，使他們真正了解和掌握人大監督工作的目的、方式、規則和程序，克服人大的審議意見就是走形式、敷衍了事即可，人大監督是“找麻煩”“找茬子”的錯誤思想認識，增進理解，擴大共識，樹立自覺主動接受人大監督的思想觀念，認真落實審議意見，積極謀求落實效果。三是人大代表、社會公眾要加強對審議意見重要性的認識?！侗O督法》明確規定，審議意見及辦理結果要向代表通報、向社會公開，接受代表和社會監督。這表明人大代表、社會公眾同樣有權利、有義務，也有職責去監督審議意見是否真正得以貫徹落實，這就要求人大代表和社會公眾也要加強對審議意見重要性的認識，積極參與審議意見辦理工作的監督，自覺履行好監督職責和義務。
（二）抓好關鍵環節，提升審議意見質量。人大常委會的審議意見能否得到有效落實，審議意見質量的高低最為關鍵。一是抓好培訓提高能力。通過開展專題培訓、邀請專家學者授課、外出考察等多種形式，組織常委會組成人員學習相關政策法規，增加業務知識，全面提高學習、調研、審議、督辦等方面能力。二是做好會前調研。俗話說，沒有調查就沒有發言權。常委會前，相關部門要圍繞審議議題，制定詳細的調研方案，組織相關委員和代表靈活運用視察、調查、征求意見、執法檢查等多種方式開展調研，做到點面結合、優劣結合、上下聯動，廣泛深入的征求社會各界人士的意見，全面、翔實地掌握第一手資料，并認真歸納匯總、分析研究，形成客觀真實、可靠準確的調查報告和審議發言，為常委會審議做好準備。三是規范審議方式。要至少提前2個工作日向常委會組成人員發送相關政策法規文件、工作報告、視察檢查報告等，便于常委會組成人員提前研究法律和實情，擬定審議發言提綱，做到審議發言熟悉情況不說外行話、緊扣主題不說題外話、實事求是不說過頭話；要實行審議重點發言和側重發言制度，不求“大而全”，篤求“細且真”，以增加審議深度。
（三）規范審議意見形成程序。法律是人大及其常委會一切工作所必須遵循的行為準則，審議意見的形成不但程序上要合法，而且所提的意見和建議也應該具有法律依據。一是對口整理為宜。要充分發揮專門委員會專業性較強，對所監督聯系的工作情況熟悉的優勢，圍繞常委會組成人員的審議發言來整理，歸納提煉組成人員提出的重要意見和可取見解，特別是會議審議比較集中、形成共識的意見建議必須納入到審議意見，對不同意見建議要認真分析，，使審議意見在文理上更加嚴謹、合規、合法，又能用專業性的語言真實準確地表達和反映常委會全體組成人員的智慧與意志。二是內容規范、重點突出。應綜合人大視察調查、執法檢查報告中指出的意見建議，尤其要把“一府兩院”看到但沒想到、能辦不辦、能禁不禁、需要在工作中引起重視亟待解決的問題，認真研究分析、高度凝煉概括，歸納整理到位，對于要求辦理落實的事項、時限應明確，辦結的標準要量化，形成具有科學性、建設性、針對性、實踐性的審議意見，便于“一府兩院”辦理落實。三是文件格式要規范。審議意見作為各級人大常委會監督工作中一種重要的法律文書，具有很強的權威性和嚴肅性，因此它的行文要標準規范。要做到使用專用的文件用紙和文號，屆別明確，格式清晰；區別會議紀要，行文的結構、形式和內容參照常委會正式文件，采用公文用語，做到文字平實簡潔，語言精煉；引用法律法規、政策性文件，要有出處，原文引用，不可斷章取義；正確使用標點符號，不可產生歧義。四是審議意見以主任會議研究確定為宜。審議意見是常委會組成人員對某一議題發表的個人意見，經人大專門委員會綜合歸納后，盡管能夠代表常委會的意志，但并不是硬性決定某一事項，法律效力要低于決議、決定，如果再將其提交常委會會議表決，就混淆了“議”與“決”的性質，使得決議、決定失去了必要性。人大常委會遵循集體行使職權的原則，非行政首長負責制，作為常委會議的審議意見，應體現集體行使職權的原則。根據主任會議的職權來看，憲法、地方組織法規定主任會議負責處理常委會的重要日常工作。因此，由主任會議研究確定審議意見后轉送“一府兩院”是合法合規，也是合乎工作實際的。
調研報告與調查報告的區別范文第4篇
大家好，首先請允許我做個簡單的自我介紹：
我在1980.1出生，于XX年7月畢業于哈爾濱工業大學機械電子工程專業、獲碩士學位。自XX年畢業以來先后在珠海三家企業從事家電產品、自動化焊接設備、及電子通訊產品的開發工作，先后任電氣工程師、機械工程師及項目經理等職務。XX.12調入我系擔任機電一體化專業教師，從事專業課教學工作及科研工作，同時兼任機電工程系黨總支第一教工支部書記、機電一體化專業指導委員會秘書及機修08-1班班主任等職務。
一、 勝任本項工作的個人優勢簡單總結起來，在以下幾方面我認為自己存在一些特長
1、熟悉系里情況，雖來系里工作僅兩年時間，但這兩難剛好是機電系發展壯大的兩年，我見證了困難，見證了艱辛，見證了坐班加班，見證了面對工作的無從下手，但同時我也看到了我們隊伍的壯大，也看到了我們在每次小成績面前的喜悅，因此我覺得這兩年的經歷能夠指導我在服務崗位上去怎樣工作，怎樣和大家交流與理解。
2、有一定的組織協調能力與寫作能力，在兩年里熟悉了學院的各個部門，與同事關系融洽，同時參與多項院系各類文件的起草與修訂工作。
3、能夠較快進入角色，近一年以來，受兩位主任的委托，參與了系里部分工作，如果這次能夠當選，相信能在短時間交接任務，盡快投入到迫在眉睫的評估工作中。
二、 工作設想講兩方面，前提是如果我能夠當選：
第一，完成陳主任和王主任安排的常規工作，作為近1900學生，60名教職工的大系，事務繁多，沒有固定的規律。如果本次能夠當選，我會做好心理和信心的準備，在各項工作的組織、協調、安排、寫作等方面，做到積極主動、發揮自己的特長，去迎接每一項任務。
第二，以評估工作為中心，配合陳主任和王主任完成評估材料的收集、整理、匯總，檢查、反饋，修訂、裝盒等一系列工作。這項工作是是全系最緊迫也是最頭疼的，路要走、債要還，使得這項工作極富挑戰，在此我希望向林秘書學習，戒煩戒躁戒脾氣，與同事們相互理解，笑臉相迎，我會努力。
我系領導老師們歷來重視專業實習，著眼專業特色，尋求專業的突破口，積極進行教學改革，在實踐中探索特色辦學與人才培養之路，探索與專業培養目標相適應，重在培養學生自主學習能力、自我創新精神和實踐能力的實踐教學體系。為了讓學生能在社會實踐中真正接近社會、了解社會，XX年7月4日，歷史學系攜手臺江區委區政府組織開展了 “走進雙杭愛我福州”為主題的“福州雙杭歷史文化街區保護改造暑期社會調查活動”的啟動儀式，為了落實這一舉措，8月29日，由我系07級150多名組成的14個調查分隊在指導老師的帶領下深入雙杭文化古街正式開展調查，本次調查活動得到了系領導的高度重視與全力支持，我系黨總支書記、系主任等14位指導老師親自參與進來對本次社會實踐進行全程的指導和幫助。另外我系團委不斷探索，積極創造條件，不拘一格，潛心規劃，探尋暑期社會實踐特色，提出了“見知、見識、見習”遞進式社會實踐模式，主動走出去，聯系地方政府，征求實踐基地，配合地方政府的實際需要開展活動，以行動和專業技能服務海西建設，讓同學們真正在社會實踐的大熔爐里鍛煉自我。本次暑期社會實踐便是我系團委提出的“見知、見識、見習”遞進式社會實踐模式的有益探索和推進。
三、 過程寫滿艱辛，實踐促進成長
我們的調查過程分為五個階段：(1)前期準備階段，07級150余名學生分為14個組，各組在老師指導下查閱有關臺江雙杭的文獻材料，擬定調查提綱;(2)7月5日，攜手臺江區舉行 “走進雙杭 愛我福州” 為主題的福州雙杭歷史文化街區保護改造社會調查啟動儀式，在各社區主任帶領下到實地熟悉情況;(3)8月29日——9月3日，14個組分兩批進點進行社會調查;(4)9月3號起，各組進行材料整理歸納，撰寫個人和小組社會調查報告。(5)10月在各組社會調查報告基礎上撰寫總調研報告;10月14日，我系舉辦07級社會調查網頁展示小組匯報與總結大會。
活動前后持續兩個多月，可以說是辛苦而漫長的，在調查中我們碰到了不少困難，首先，部分原來的居民已經搬走，新的住戶對這里的歷史并不了解。其次，好多居民只講福州話而不會說普通話，給我們造成了語言上的障礙，也喪失了好多信息。第三，一些居民不愿意接受我們的調查。另外，調查那幾天正值暑假，艷陽高照，天氣十分炎熱，而且第一次做田野調查，經驗缺乏。不過我們并沒有被困難嚇倒，在老師們的陪同和指導下，臺江區委、區政協的大力協助下，加上我們每一組都分配一名懂福州話的同學，大家分工協作，或拍照、或訪談、或記錄，我們以十二分的熱情投入到了緊張的采訪調查之中，真誠與每一位居民溝通。正因為有著或這或那的困難才讓我們的采訪更加具有意義，讓我們在活動中更多的鍛煉了自己。通過本次活動，我們認識到了團隊合作的重要性，學會了如何更好的與人溝通，實現了理論與實踐相結合，增加了社會經驗，所學知識與個人能力得到了一次全面的嘗試，同時也加深了對社會的感知，進一步促進了個人的成長成才。親身體驗了解了福州雙杭歷史文化街區的現狀，也感受到了老百姓對于改善自己生活環境的迫切愿望，了解到了他們關于社區改造的一些想法，同時通過對社會的接觸而意識到了我們自身的不足。
四、 碩果見證付出，媒體廣泛關注
我們的暑期社會實踐終已塵埃落定，然而在大家的共同努力下，通過實踐調查使我們在雙杭文化古街的興衰史、商業文化、建筑、名人、會館、民間信仰與習俗、教育、海外華僑、對臺關系等方面收獲了豐碩的科研成果，可謂滿載而歸。此外，本次社會實踐調查也起到了深遠影響，尤其得到了各媒體的廣泛關注。其中《福州日報》、《福州晚報》、《福建政協天地》雜志等媒體進行了宣傳報道，新華網、新浪網、網易、福建商旅網、福建之窗等十幾家網絡媒體進行了轉載報道。
另外，今年暑假，我系08級組建的暑期社會實踐活動之探訪閩安古鎮小分隊也于7月2日走進閩安古鎮，開始了遞進式實踐模式之見知階段的探索。
從執行層面來說，培正現在的工作機制可以用兩層皮來概括，即院與董事會與中層處室是脫節的，院一級的決策到了執行部門的處室有時常常是背道而馳的，甚至是對著干的，院一級重視師資隊伍建設，處室則不然，常常以凌駕于各系與教師之上的姿態出現，有些人以刁難老師為樂事，院一級在籠絡教師，處室在極力排斥教師;院一級重視科研，處室一級沒有相應的配合，依舊執行老的一套、沒有明文規定的習慣的一套，院一級在重視教學，處室則視自己的管理高于教學，拍腦袋想出來的東西就要強迫執行，院里與處室的人員素質相差太大，難以理解院里的決策。院、處室又與教師所想是脫節的，教師中積極爭取進步的，更多的是創造條件好早早離開培正，培正只是暫時過渡的打工之地，歸宿根本不是培正。教師中一些不思進取的，更是在應付，給多少錢干多少事，不給錢不干事，給了錢盡量少干事，不能提高絕對收入，就降低教學"成本"，增加相對收入，教學放羊放水屢見不鮮，不做科研，混一天算一天，造成這樣的情況，有這些教師自身的因素，也有培正長期的管理理念相關，只要講臺上有人并能忽悠住學生的就能在培正長期待下去，甚至還可能被評為教學的先進，久而久之，落后懈怠成了慣性或意識不到的惰性。還有一部分教師愿意進步，希望盡快地提高自己，但苦于不知道如何做，不知道路在何方，不知道科研如何搞，甚至不知道規范的科研是什么，而培正又很少有人能真正地、事半功倍地指導他們。雖然有一些退休的老教師，但畢竟激情不再，知識更新慢，現代的科研不了解，已經不關注也不了解最新的科研進展，責任心強，份內的工作肯定會做好，但已經起不到教學與科研的帶頭與示范作用了，起的作用與一般的講師區別不大，再加之本已退休，后顧無憂，發揮余熱工作所得聊有勝于無，目標函數中養生健康長壽是第一位的，沒有精力也沒有必要再拼搏，因而多一事不如少一事，你好我好哈哈哈地做一天算一天，直至實在力所不逮為止，可以說是另一種形式的高級"打工"者。這樣的教師隊伍使得院、處室的決策失去了真實執行的基礎，一切都在天上沒有落地，要么應付，要么變通，要么抵觸。好的教師、老教師都沒有長期化的預期，任何長期化的教學、科研、學科、制度、師資建設都會處于懸空狀態，沒有執行或扭曲執行。
調研報告與調查報告的區別范文第5篇
關鍵詞：高職院校；大學語文；教學改革；新思路
高職院校在教會學生在未來賴以生存的技能之外，也應當給學生提供更加全面的教育，增加學生文化軟實力，使得學生在今后的工作中有更強勁的競爭實力。所以，眾多院校在進行大學課程安排的時候，都會安排以大學語文為主的一些文學類課程。職高院校希望通過這樣的安排，提高學生的文學修養，增強他們的文學知識軟實力。但是，通過這些手段得到的結果卻讓人憂心。很多高職院校的學生對大學語文課程的興趣很小，如果不是培養方案要求，可能根本不會來上課，更別提很好地完成課程任務了。這與我們設立大學語文課程的目的相去甚遠。如何更好地增強大學語文課堂的活躍度，讓高職院校的學生愛上大學語文，是每一位高職院校語文教師都應該思考的問題。教學改革是改變高職院校大學語文教學狀況的首選道路。在下文中，筆者將會根據自己的教學經驗，提出一些自己對大學語文教學改革的想法以及一些新思路。
一、明確大學語文在高職院校課程中的地位
很多高職院校的語文教師在學校氛圍的影響下，也開始認為大學語文對高職學生來說是可有可無的，大學語文課程在院校課程中并不占多么重要的地位。其實，這些教師以及大多數的學生的想法是完全錯誤的。
眾多專家學者都曾明確表示過，語文作為一門基礎課，其對學生的影響以及這門課程在所有其他課程中的地位是無可替代的。大家應該認識到，大學語文是一門多功能的課程。開設這一門課的目的在于培養高職院校學校學生的文學素養，為其今后的人生發展奠定一個良好的語文素養基礎。此外，大學語文所要求的語文寫作內容，對高職院校學生今后畢業論文的寫作也是大有裨益的。當然，我們的大學語文教師使用的傳統的教學模式無法引起高職院校學生對大學語文課程的興趣，也是造成今天大學語文課程持續低迷的主要原因之一?？墒牵覀兇髮W語文教師，應當首先認識到大學語文課程在高職院校課程中的地位，明確自己作為大學語文教師所擔負的責任以及大學語文這門課程真正的教學目的，將風氣重振起來，為大學語文的教學發展提供一個嶄新的、積極的教學環境。
二、教學模式妥善改變，教學內容與時俱進
其實大多數高職院校的學生并不是一開始就對大學語文這門課程提不起興趣。大學語文教師所使用的較為傳統的教學模式以及比較陳舊的教學內容是導致學生對這門課程興趣缺乏的主要原因。要想改變這樣的現狀，大學語文教師應當巧妙妥善地改變自己過去的教學模式，更新自己的教學內容。筆者認為，現在的高職院校教師面對的都是“新新人類”，我們過去所講的一些內容對于這些學生而言已經有些過時。所以，我們的教學內容也應當與時俱進，在保留原有的教學精華內容之外，也應當加入一些反映時代的新鮮血液。比如，在講古代小說的特點時，不應當完全按照教學大綱中的內容來向學生介紹，可以加入一些潮流性的元素，
比如，專門開設一個課時的時間，給學生介紹現代作家寫出的頗具古風的文章、小說。如果語文教師在一學期中專門找一節課來給學生講《甄傳》的特點與內容，學生一定會對大學語文這門課產生極大的學習興趣。
三、完善課程考核方式，用壓力促進改變
在很多高職院校中，大學語文課程作為學生和學校眼中的
“輔佐課”，課程考核方式大多非常簡單，學生無須用心聽課，就能夠很容易地完成。當然也有的教師會設置難度較高的考核方式，但得到的結果往往無法讓人滿意。筆者認為，高職院校大學語文課程的考核方式不完善也是大學語文教學效果不盡如人意的原因之一。如果希望將大學語文教學改革繼續深化下去，就必須努力做到完善高職院校大學語文課程考核方式。
較為傳統的考核方式就是書面考試了。中國的傳統教育評價模式就是“一試定英雄”，教師往往就期末考試的成績對學生一個學期的學習成果下結論。這種“一考定終身”的方式雖然有一定的道理和可行性，但卻完全忽略了學生的個性化發展，僅僅以應試成績來選拔人才。高職院校已經不再是小學、初中、高中，對于一門課程的考核方式應當區別于學生熟悉萬分的考試百分制。適當地添加一些考勤成績，在課堂上還可以加入回答問題得分的元素，這樣一來，就能讓更多的學生參與到大學語文教學中去；較小比例的期末考試成績分配也能夠減輕學生對大學語文課程的擔憂，做到沒有顧慮地參與到大學語文的學習中。同時，完善后的考核模式，也能讓很多過去不重視大學語文課程的學生感到些許的壓力，并在壓力的促進下改變自己的觀點，努力學學語文
課程。
大學語文課程開設的歷史已經有九十多年，近百年的風風雨雨沒有把大學語文課程磨滅掉，反而讓這門課程在全國各大本科、?？圃盒７€穩扎根，必定有其道理。高職院校的大學語文課程教師應當充分認識到大學語文這一門課程的教學地位，在這全新的時代里開拓創新，求實努力，加大教學改革力度，積極探求新思路，將大學語文課程在職高院校中越辦越好，發揚光大。
參考文獻：
[1]鄭蘇.如何提升高職院校語文教學質量[J].中國校外教育：上旬刊，2013（07）.
