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      小學半期總結

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      小學半期總結

      小學半期總結范文第1篇

      二、各領域目標達成情況1、健康方面“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康”是《幼兒園教育指導綱要》健康教育的首要要求,也是我園的首要任務。為此,我們高度重視幼兒受保護、受照顧的需要,尊重他們的獨立要求,同時又避免包辦代替。基本的生活自理能力是幼兒必須擁有的,也是我們一直常抓不懈的工作。平時,我們教師有意識地做一個“旁觀者”,鼓勵孩子們養成自己的事情自己做的習慣。用餐時,湯汁、食物殘渣灑在桌上,鼓勵幼兒自己收拾干凈;午睡時,鼓勵幼兒自己穿脫衣服鞋子,管理自己的物品等。午餐時部分幼兒能完成自己的一份飯菜,能力強些的幼兒還能做到飯后漱口、擦臉、整理桌面;多數幼兒學會了獨自入睡,不要老師陪;多數幼兒大小便能夠自理,并做到解好大小便及時洗手,洗手時袖子卷高等。

      12月1日,我園開展了以“我運動我健康”為主題的“冬季運動會”,不論是在前期的準備中還是在現場的表現中,孩子們都能積極地進行參與,孩子們在親子游戲活動中還取得了好的成績。通過活動,孩子們充分體驗到了成功的喜悅,體會到了健康和運動的重要性。

      2、社會方面通過這個學期的朝夕相處,孩子之間、孩子與老師之間已經非常地熟悉和了解,彼此間也建立了良好的情感,孩子們都能準確地叫出同伴的名字,許多孩子都找到了自己的好朋友,即使回到家中,也愿意并主動地將班里的好朋友邀請到自己家去玩。

      3、語言方面針對孩子的年齡特點,這學期我們將培養重點放在語言的完整性及連貫性方面。通過每天的飯前聽故事活動,幫助孩子們掌握故事中的經典句子和詞匯,并用完整的語句進行表達。鼓勵幼兒在集體面前大膽地念兒歌或講述故事,現在越來越多的孩子加入到飯前語言游戲中來,孩子們自我表現的欲望在逐步增強起來。

      4、科學方面動物是孩子們最喜歡的朋友,這個學期,孩子們和自然角中的小烏龜、蚱蜢、小金魚、小白兔等小動物交上了朋友,孩子們用心地了解著它們的外形特征和生活習性,表達著自己對這些動物的認識與感受。孩子們還“請”來了蟹爪蘭、君子蘭等各種植物,從活動中體驗到了養殖動植物的樂趣。

      好奇心是孩子們的一貫特點,孩子們進入了一個奇妙的圖形世界,通過關注周圍生活中的各種圖形、辨認集合圖形、大膽嘗試和體驗圖形組合的千變萬化,盡情享受著探索、發現和創造的樂趣。

      5、藝術方面學期初發現,部分幼兒不能很好地構圖,線條及簡單的圖案表現不盡如人意,有些幼兒因為完成不了一幅完整的作品而情緒低落,活動中既體會不到活動過程的有趣性,又不能有效獲得成功的喜悅。根據孩子的年齡特點及發展水平,本學期美術教育的培養重點放在繪畫技能的掌握和想象力的同步提高上,對能力較弱的幼兒降低要求,采用“扶著走”的策略幫助他們積累創作經驗,一學期下來,孩子們的美術表現力有了明顯提高。多數孩子初步學會了動手剪貼和使用剪刀的方法。音樂活動中,即歌曲、游戲、欣賞與一體,極大提高了全班幼兒的興趣,充分感受到了音樂的美感。

      三、存在的問題及解決措施通過一個學期家、園、幼等多方面的共同努力,孩子們在不同程度上都有了很大進步,但仍有許多方面還需加強,具體表現在這幾個方面問題一:個別幼兒吃飯時愛玩耍,衛生意識缺乏,需老師不斷的提醒和幫助;還有個別孩子棉毛衫跑出不知道到請老師幫助。

      問題二:在游戲中,有很多孩子往往以自我為中心,經常會為玩具爭吵,不能相互分享玩具,游戲規則意識較弱。

      問題三:幼兒注意力保持的時間不長,有個別幼兒常常游離于集體活動之外。個別孩子不能夠注意傾聽別人的講話,喜歡插嘴,喜歡搶著說話。

      問題四:孩子們在活動中的安全意識還比較弱,如:游戲時或高興時不能很好地控制自己的情緒,喜歡做一些出格的動作,個別孩子愛動手打人,相互間愛打打鬧鬧。

      問題五:個別孩子不能接受成人善意的提醒,有逆反情緒,要么動不動就哭鬧,要么不配合,故意淘氣。

      四、班級發展目標在下個學期的工作中,我們將繼續本著“以幼兒發展為本”的教育思想,制定符合幼兒年齡特點的教育教學活動。同時重視個體差異,因材施教,使每個幼兒都能獲得滿足和成功。下學期根據我班幼兒的實際發展水平和狀況,計劃做好以下幾方面的工作1、不斷增強幼兒的勞動意識,提高幼兒的生活自理能力和勞動能力,使幼兒養成良好的勞動習慣。如:引導幼兒學會自己穿脫外套,學會系紐扣等。

      2、繼續關注幼兒間的個體差異,全面提高幼兒素質。

      小學半期總結范文第2篇

      一、加強班級管理,培養學生各方面的能力

      第一,分組管理,制定了班級管理公約,把全班分成三大組,配備了各組組長、組長助理,讓各組組長分工負責,積極開展紀律、衛生、學習等各項活動,定期召開班委會和小組長會議,盡可能地讓每個同學都能夠充當小主人的角色,受到熏陶和鍛煉。擬定了各種激勵措施,制定了各種鼓勵獎項,讓的頑劣生、學困生、問題生改掉了許多毛病,讓的同學參與班級規范化管理,培養了學生集體主義精神,增強了集體主義思想和競爭意識。實施了班級陽光工程,讓每一位同學以班級為榮譽,以自己的健康成長為他人的一面鏡子,更好地促進了班級紀律、衛生、學習習慣的養成。

      第二,這學期我采取班長輪流制,每天一名紀律班長和一名衛生班長,而且每位班長把他們今天當班長的工作進行總結,寫一份心得。使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。

      第三,培養有利于學生學習的各種習慣。充分利用班會的時間對學生進行思想教育以及行為教育,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立班干部監督崗,專門負責監督檢查學生的日常行為,并在晚點時間進行一日總結。通過監督崗的匯報,對表現不夠好的學生,及時進行點撥、指導,加強教育。

      二、言傳身教,培養學生主人翁意識

      小學半期總結范文第3篇

      一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。

      "誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

      二、干部隊伍的組建和培養。

      一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。

      三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

      良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行,務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。

      四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

      有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。 然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

      五、重視主題班會的開展。

      要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發。

      六、協調與科任老師和家長的關系,建立豐富的信息網絡。

      班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑,班主任應高度重視,確保會議質量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本期整體情況。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

      小學半期總結范文第4篇

      一、班級教師加強學習,提高自身素質

      本班教師能認真參加政治、業務學習,努力提高自身的政治思想覺悟和業務工作能力。認真學習領會深刻內涵和精神實質。進一步加強“師德規范”的學習,不斷樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀,增強教書育人、以身立教的社會使命感,加強尊重幼兒、愛護幼兒、保護的責任意識,在家長中樹立起良好的教師形象。

      二、工作從實,建立良好的班級常規

      金秋九月,新小班入園。孩子們在生活環境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異,因此一些孩子在入園之初會出現不同形式、不同程度的適應困難。哭、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現象每天都會出現,為了改變這種現象,讓孩子盡快適應幼兒園的集體生活,首先,本班教師利用假期時間,冒著酷暑,對班級28名幼兒進行了認真的家訪,熟悉、了解、親近幼兒,通過問卷和與幼兒家長交談,了解幼兒的生活習慣、個性特征以及興趣愛好等,讓幼兒熟悉新教師,培養感情;除此以外,我們還建議家長在家里有意無意的向幼兒介紹幼兒園,讓幼兒對幼兒園有一個初步的了解,以消除其對幼兒園的陌生感;而后,我們根據家訪了解到的情況及幼兒年齡特點,我們認真制定了班級工作計劃;為了讓孩子們一到幼兒園就有活動的場地和材料,喜歡上幼兒園,我們還在假期中對班級環境進行了規劃和布置,創設了美工、數學、建筑等多種活動區域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻,積極地做好開學迎新工作;開學前,我們還利用休息時間召開了新生家長會,并讓幼兒來園適應。正因為有了前一階段的工作基礎,一星期下來,本班大部分幼兒情緒穩定,并能參加集體活動。個別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對穩定,班級各項教育教學活動正常、有序地開展。

      常規是開展好一切活動的基礎,小班尤其要注重幼兒各種常規和習慣的養成。針對小班幼兒的年齡特點和我班幼兒的個性特征,三位教師共同討論了班級各項生活、活動的常規要求,一方面教師持之以恒地嚴格要求,另一方面更加重視幼兒對常規的理解,讓幼兒理解班級的常規是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的,所以誰違反了常規,小朋友要相互提醒,而不應該只是告訴老師。例如在喝水環節,由于活動室較小,小朋友去喝水是時總是互相碰撞,把水灑了一地,并產生了不少矛盾。發現這一問題后,我們便引導幼兒展開“水灑在地上會發生什么事情”、“怎樣做不會與別人碰撞,把水灑在地上”的討論,通過討論,孩子們想出了“喝水通道”的辦法(即幼兒按照小組沿邊走路),并制定每次喝水接半杯水的規則,通過嘗試,大家都覺得這個辦法很好。剛開始時,有幾個小朋友總是忘記,其他小朋友就提醒他應該怎樣走。就是這樣,每制定一項常規都讓幼兒從理解到接受,漸漸地每個孩子都成了常規的捍衛者。我們教師也意識到:對幼兒進行常規培養,不僅是為了保證眼前正常活動,更主要的目的是使幼兒逐步從他律走向自律。

      三、利用環境,發揮主題活動的教育價值

      環境可以給孩子很多東西。作為教師,我們有責任有義務利用班級這塊空間,把環境作為孩子學習的課堂,讓孩子通過與物質世界、與他人的交往作用得到發展。

      本學期,我們關注幼兒學習游戲的環境,重在教育環境潛能的發揮。根據教育主題,我們和孩子一同建立了“來上幼兒園”、“親親熱熱是一家”、“眼睛里的顏色”、“好吃的食物”等主題墻飾,我們還充分利用班級的兩個大柱子進行主題環境的創設,在環境創設過程中滲透和物化教育目標,在“親親熱熱是一家”主題中,我們把柱子布置成樓房,變成“小朋友的家”,在“眼睛里的顏色”主題中,我們把柱子變成“彩虹柱”,讓幼兒給許多東西涂上彩虹的顏色掛在“彩虹柱”上;在“好吃的食物”主題中,我們又將柱子變成了超市、麥當勞餐廳等各種賣食品的場所;到了圣誕節,當一個五彩繽紛的“圣誕柱”出現在孩子們的眼前時,孩子們發出了歡呼聲。在環境中我們也努力滲透數學知識。我們有用塑料杯制作了紅黃藍三種顏色的花,并將他們按顏色以及形狀分類懸掛,讓幼兒從中初步感知了集合的簡單概念,我們還請孩子們將圖形寶寶涂上各種顏色進行懸掛,孩子們抬起頭就會說:“這個紅色三角形是我涂的”、“第二個正方形是我畫的。”……孩子們從環境中感受到了數學的有趣,從生活環境中掌握了有關的數學知識,大大調動了幼兒學習的主動性和積極性。

      相對于物質環境來說,心理環境對剛入園的小班幼兒更顯得重要。因此,在主題活動開展過程中,我們從幼兒的興趣出發,努力挖掘興趣背后潛在的教育價值,活動中鼓勵幼兒積極參與,大膽表達自己的想法。當幼兒發現問題時,我們適時地通過情景設置引導他們思考,探究;當幼兒面臨困難時,我們以群體成員的身份積極參與、建議,及時調整、順應幼兒的發展需要,為幼兒創設寬松、溫馨的心理環境,讓幼兒敢想、敢說、敢問,發揮主題教育的最大價值。

      四、解放思想,培養幼兒交往能力和生活自理能力

      現代社會要求一代新人富于開拓精神,富有應變能力。我們應從小培養孩子善于動腦筋、敢想、敢說、勇于實踐的創造精神,這就需要給孩子創造進行活動的機會與環境,讓孩子積累直接的經驗。經驗是孩子心理健康成長最必需的營養素。在家訪過程中,不少家長都反映自己的孩子膽小,怕去幼兒園和小朋友一起玩、怕和別人說話……孩子膽小的原因多種多樣,但多數孩子膽小、孤獨都是與缺乏經驗有關。因為不少家長常常唯恐孩子發生意外,整天護著、保著,父母的包辦代替剝奪了孩子學習自己解決問題和鍛煉意志的機會。孩子剛入園的第一天,我們就鼓勵幼兒大聲地向別人介紹自己的名字,老師的教學也多以“開放型”組織,故意創造一個自由的空間,讓孩子們去交往,孩子們很快地從自己一個人玩到手牽手玩娃娃家、到早上見了面互相問早,最后到自己想辦法解決交往中出現的問題。

      以往小班,在生活方面老師“保”的比較多,讓孩子做的事老師總是把它“簡單化”,而在我們班上,我們打破了一些“傳統”的做法,能讓孩子一步到位做好的事,我們決不繞彎子。例如,幼兒飯后漱口這個環節,以往小班剛入園時都是不漱口的,而在我班,我們一開始便讓孩子吃完飯后用自己的碗接一口水漱口,當然,事先,老師把怎樣漱口的方法都告訴了孩子們,第一天水桶邊上灑了許多水;第二天,有的孩子把水吐在了身上……沒關系,老師請會漱口的孩子重新把漱口的方法表演給大家看。通過幾天的嘗試,孩子們已經能夠用正確的方法漱口了,后來再用杯子里的漱口液漱口對孩子們來說已經不成問題了。老師在教育中盡可能地放手,讓孩子進行活動,讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去思考、去作出結論,在這種方法的教育下,孩子們能自己擦鼻涕,能自己穿衣服,能自己整理游戲材料,能自己把小椅子排成半圓……“實踐出真知”,只要掌握了方法,一些看似很難的事情,通過孩子自己的實踐和經驗,在孩子們面前變得簡單了。

      五、關注個體,注重保教結合、家園配合

      通過家訪以及活動中的觀察,一個月下來,我們發現,班級的個別幼兒較多,而且各不相同,有的是“行為習慣”上的個別,有的是“生活習慣”上的個別,有的是“性格特點”的個別,例如有個男孩子叫虹雨,入園時一上廁所就站在便池邊上喊老師,一吃飯就坐在椅子上不動,一睡覺就和衣躺在床上,原來,這個孩子從小由保姆帶,在家什么事都不會做,了解到這一情況后,班級三位老師一方面手把手地教他,一方面及時與家長聯系,請家長在家中配合我們的教育,讓他做一些力所能及的事情。起初家長,特別是保姆不大樂意,對我們的做法不屑一顧,當我們多次與他們交談溝通,當他們看到嵇虹雨自己動手擦小椅子時,當虹雨把折衣服的本領教給家長時,他們笑了,同時,他們也認識到自己在教育中的失誤,并表示出對我們工作的支持與配合。班級還有一個孩子叫劉新迪,口齒極不清楚,剛來幼兒園時,整天說個不停,可我們一句也聽不懂,一開始我們認為沒什么,慢慢就能聽懂了。可是,有一次,他用哭泣地聲音大喊:“我說什么你們都聽不懂。”時,我們意識到這件事情不能“慢”。于是,我們耐著性子聽、從一個字到一個詞,再到一句話……漸漸地我們聽懂了,有的時候家長聽不懂的話,我們卻能聽懂。我們十分高興,但我們并沒有滿足,而是覺得我們聽懂并沒有用,要讓其他人也能聽懂,于是,我們又耐著性子一個字一個詞地教,“對”、“袋鼠”、“葡萄”看到什么說什么,看到什么教什么,就這樣,一學期下來,劉新迪能夠與小朋友交流了,能夠舉手發言了,他的進步讓老師和家長都感到了無限欣慰。

      小學半期總結范文第5篇

      一、打好”第一仗”

      為了使新入園的孩子盡快適應幼兒園生活,對老師和環境不陌生,開學前,我們通過讓家長填寫《情況調查表》及家訪記錄,初步了解了每個孩子的喜好和特點。組織了第一次家長會,讓家長和幼兒對幼兒園的環境以及基本活動有個全面的了解。同時我們作好了充分的準備來迎接小朋友的到來,如為每個孩子制作一張姓名卡,讓孩子來園第一天就配帶好,這樣能方便老師及時認識每個孩子,又防止了張官李戴版權所有的現象發生,卡片的標記又讓孩子意識到要使用自己的毛巾、水杯和床。

      二、從生活的點滴開始!(保育配合工作)

      在小班階段,保育是擺在最重要的位置。因此與保育員老師能互相協調工作,是讓孩子適應幼兒園生活的重要保證。幼兒生活自理能力很差,不會吃飯、挑食、偏食的現象都有,部分孩子不會自己大小便;一到午睡便聽見的是一聲聲哀憐“老師,我要回家”“我要媽媽”……不會睡覺、甚至鬧著不睡覺的

      現象并不少。我們兩個老師和阿姨,在學期初的第一個月,沒吃過一餐“好”飯,從生活的點滴開始,耐心、細心的不斷重復、引導。由于天氣變化大,一會高溫,一會冷空氣,這給小班版權所有的保育工作帶來了更多的麻煩,同時也提出了高要求,及時的看天氣制定運動量,增減衣服、擦汗、喝水、消毒,并及時的提醒家長為孩子做好預防等等,盡管在多次病毒感冒嚴重流行的情況下,我們班一直保較高的出勤率。華家偉小朋友情況特殊,由于得過佝僂病,自理能力極差,不能運動過強、碰撞、感冒,運動、擦汗、增減衣服要非常小心及時,吃飯要喂,小便要及時提醒和特別輔導,否則便是褲子里外都濕透,特別是大冬天,尿濕了褲子總能得到保育員阿姨及時的更換和清洗,他們絲毫抱怨也沒有,可以說他的成長離不開張阿姨和陸阿姨辛勤的勞動和愛的鼓勵。

      三、讀懂每個孩子(行為及個性)

      余睿吃飯象小蝸牛,總是慢吞吞的;魏冉的反應慢,老師叫好幾遍沒反應;盛宇橫喜歡別人搭的積木;時不時會尖叫一聲的郁妍、周宇帆;每天只躲在一邊不和小朋友一起玩的飛飛等等,我們班有特點的孩子特別多。一個一個仔細想來,研究他們的心理活動,每個孩子的行為都是事出有因。

      由于家庭和社會的多種原因,使現代兒童在適應環境、與

      人交往、處理問題能力等方面的培養和發展極不均衡,孩子自私、獨占、孤獨、過度的依戀,感情脆弱等等。每個孩子的個性不同,生長環境和文化背景也不一樣,特別是父母的教育觀念不同。研究每一個孩子心理活動、細心觀察每一個孩子,發現他們的潛質和閃光點,發揮出各自的特點,我們努力在做,也會繼續這樣做。一年以來,很多孩子有了很大進步。每天都能開心的上幼兒園、積極的參加活動了;能大方的在全體小朋友面前講故事了;能用普通話和小朋友交流,還經常糾正爸爸、媽媽的發音呢,通過游戲、教學活動小朋友學會了友好相處、互相幫助;遇到困難也不再哭了。

      四、活動中孩子們在不斷成長(活動及主題)

      本學期的活動比較多,開學的操節比賽,三月“能干的小手”階段活動,結合春天的掃墓、踏青活動,五月“小眼看世界”攝影比賽,六月的慶“六一”家園同樂游園會,在各種活動中,磨煉了孩子們的意志,培養了自信心,同時又增強了集體觀念和責任感、表現力。我們還根據小班孩子的年齡特點,結合《綱要》的精神,通過主題《親親熱熱一家人》,初步體驗父母對自己的愛,萌發愛父母的情感;通過主題《春天真美麗》中的踏青、掃墓等活動,對幼兒進行革命傳統教育;通過主題《我的故事》,鼓勵幼兒自己能獨立活動,表現出“我最

      能干”的一面……在日常活動中,我們教育幼兒要守紀律、講文明、懂禮貌,會主動向人打招呼,同伴之間互相謙讓,友好相處,不小心碰到小朋友,會賠禮道歉,幼兒在這些方面都做得較好。有趣的教學活動吸引了小朋友學習的興趣,小朋友在玩中學、學中玩。活動中孩子們建立了良好的生活、學習常規,老師們也充分發揮自身的優勢,建立了以美術興趣培養為主的班級特色活動,并取得了一定效果。

      五、教育好孩子是我們的共同目標!(家長工作)

      小班的家長是幼兒園的新成員,一切工作從頭開始。首先,讓家長充分了解我們的“園本”課程,我們的教育思想、觀念,了解每位老師對孩子的一片愛心,通過孩子的進步讓家長認同。從開學第一次的家長會,我們就知道,家長想參與孩子教育的主動性、積極性的迫切心情。但由于多種原因,很多家長的教育方式和方法不恰當,大部分家長們工作比較忙,比較少和老師面對面溝通情況,我們利用空白墻面開辟了“愛的叮嚀”小欄目,讓家長與老師相互交流、暢所欲言;我們利用家長園地將每周的教學活動內容公布,讓家長及時了解孩子的在園學習情況以及需要配合的活動。通過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況,每月不定時的家訪,則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現,更全面的掌握每個

      孩子的特點。

      六、默契配合使班級工作順利開展(班級配合)

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