中學校園規劃設計

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中學校園規劃設計范文第1篇

關鍵詞：園林設計大學校園種植建設

Abstract: landscape design is a involves political, economy, engineering, art, plants, environmental protection, ecology and other aspects of the subject, it can not only reflect the improvement of people's living standard, but also can reflect the state of development in city. At present in many university campus, you can also see the planting of a new environment, in order to develop green zoology, create fresh good atmosphere, university campus for the project design and planning are very important. However, how to reasonable planning and design of garden green space, strengthen the construction of campus landscape planting, to play out of its economic, ecological and functional benefits, is the topic that needs attention.

Key words: landscape design of university campus plant construction

中圖分類號：TU986 文獻標識碼:A 文章編號：

大學校園園林規劃設計的目的

（一）加強校園綠化建設

大學校園本是一個充滿生機和活力的場所，為了彰顯蓬勃的氣氛，首先應該抓住以綠色為設計理念，大學校園的園林規劃不同于其他環境的規劃設計，其園林設計的目的主要是凈化校園，烘托氣氛，美化環境。使得校園中的一草一木都散發出清新，自然的氣息，從視覺效果上來看，綠色的環境可以保護視力，一眼望去，會給人一種舒適，溫暖的感覺。因此，綠色校園，生態建設在大學校園中的作用是至關重要的。

（二）加強校園文化特征

我國各個地區的民俗風情不同，自然的，其文化底蘊也有所差異，不同的城市，其地理狀況及氣候特征也大相徑庭，因此，校園的園林建設要因地制宜，根據不同的風土人情和地理環境來美化校園，既能體現當地的景觀特色，也能更具體的美化校園環境。校園本就是一個文化氣息的發源地，我們美化校園的目的就是以不同的文化代替不同的地域，以不同的規劃設計體現不同的文化底蘊。

（三）加強校園人性化服務

大學校園園林植物種植的規劃建設不僅僅是圍繞花草樹木來設計，同時，要以綠化，美觀的形象展現在人們面前，爭取每一個角落都體現人性化的服務設施建設，在大學校園中，以園林規劃的形式表現出“以人為本”的親和力。現代的校園不再像以前一樣，以單一的教學場所為目的，而是以一個小型社會的形式發展的，校園的環境直接影響到學生們的學習氛圍及學習熱情，也影響到整個社會的文化底蘊。因此，建設校園園林規劃，也應以人性化為目的，體現人與自然和諧共存的美好環境。

（四）加強校園精神文明建設

從更深遠的意義上來講，新時代、新社會對學生們的要求是睿智進取，使學生們成為思維敏捷，懂得審美的新時代青年，加強校園的精神文明建設，將其歸于從環境著手，將人與自然的和諧共存作為基本，培養學生們的審美觀，讓學生們在溫馨的，積極向上的環境中完成學業。

二、大學校園園林規劃設計的現狀

（一）目前，很多大學校園的園林設計比較簡單，浮皮潦草，校園建設的速度比較緩慢，大多數學校主要以經濟、培養為目的，很少關注校園的園林種植建設，走在校園中，依稀可見的綠色植物基本上已經成為了附屬品，未得到重視。顯得校園冷清，沒有蓬勃向上的感覺。

（二）大學校園園林設計的概念經常被混淆，園林規劃設計應該是以綠色為主題，以環保為目的，以充實環境為基礎的，然而很多學校每每談到校園園林設計的時候，會講更多的經濟投入到環境衛生保護方面，校園中的清潔固然重要，但是園林規劃才是提高校園環境的根本。

（三）在大學校園中，有很多園林設計與實際脫離，他們在開展園林規劃的時候并沒有過多的考慮到文化氣息、地理環境的因素，而是考慮到了學校經濟的狀況，因此，園林規劃的藝術性不高，很難將校園獨特的文化氛圍抽象的表現出來。

三、大學校園園林規劃設計的改進

（一）加強校園主干道綠化設計

每一個大學校園校園都應該有自己獨特的主干道設計，主干道一般從學校正門開始向校園深處延伸，它主要是涉及到人、車行的暢通、衛生、防護的效果和校園整體綠化網絡及景觀形象。因此，校園主干道的綠化設計尤為重要。首先，清理主干道上的泥土及雜物，每隔一段距離安置一個長廊，路燈及垃圾箱，在長廊兩側種植綠色植物，既可以供學生們學習及乘涼，又可以美化校園；其次，在主干道上設置路標、校園地圖、學校簡介等文化設施。

（二）加強校園園林規劃的文化體現

校園園林植物種植規劃的目的是充分體現校園濃郁的文化氣息，展現校園獨特的藝術氛圍，因此，我們在對校園園林進行規劃設計的時候，要抓住地域特色及風土人情的差異性，我們可以以學院為單位，不同的學院以各自獨特的學科特點為基礎，美化校園的環境。例如，工科類學院可以以綠色植物拼湊的機械建筑模型作為該學院的基本建筑標志；文科類學院可以以孔子雕像作為美化校園的基本標志；師范類學院可以以尊師重教的模型作為該學院的形象標志。總之，我們要加強綠色園林設施貫穿于基礎設施之中，將濃郁的文化氣息帶進校園。

（三）加強校園獨特性美化的設計

大學校園園林植物種植規劃不僅僅要考慮到整體效果，也要細節到每一個獨特性的美化上，校園整體的園林規劃中運動場將是最具有獨特性的一部分，運動場視野遼闊，是學生們都很喜歡的校園風景之一，因此運動場上的美化修建將是極其重要的，現在大多數校園的運動場采用的是塑膠草坪與塑膠跑道，這可以使整個運動場常年看來都是綠色的，既保證清潔也保證美觀。運動場的四周也不能忽略，本著以人為本的目的，運動場四周應該圍上護欄，護欄以外可以在空地處搭建涼亭，長廊及各種運動設施，給人一種書香門第的感覺，還可以給學生們提供休閑娛樂的場所。

綜上所述，大學校園園林植物種植規劃設計的好與壞，可以直接影響到校園未來建設的整體性，也可以直接影響到整個校園的學習氛圍。因此，我們要在校園園林規劃的時候既考慮到美觀大方，也要考慮到功能性設施的發展，本著人與自然和諧共處的思想改進校園的園林規劃，加強校園環境的文化設施建設，極力打造出一個安靜、幽雅、舒適、風景優美的校園，是提高校園精神文明的重中之重，也是國家對下一代青少年健康成長的必要之舉。

參考文獻：

【1】襲鴻菲.擷校文化創境特色華中農學綠地規劃中林2000(2)

【2】相西如.獨具魅力的丘陵地形校園景觀.中國園林，2003(8)

中學校園規劃設計范文第2篇

【關鍵詞】數字化校園建設 大學生數字行為軌跡 分析

數字化校園建設從學校的教學到科研，再到管理，技術服務和生活服務，以及各種校園信息的收集，整合，處理，存儲，傳輸及應用等，方方面面都積極的影響著大學的校園。數字化校園建設提高了學校的管理水平和效率，同時站在傳統校園的肩膀上，創建了一個嶄新的數字信息化空間，實現大學校園教學、管理和服務的多維度化，方便又快捷。它是計算機和網絡技術結合的產物之一，是現代校園建設的重中之重。

校園數字化建設大致可以分為六個方面：環境、管理、教學、科研、學習和生活。本文就基于這六個方面，淺析數字化校園建設中大學生的數字行為軌跡。

一、數字化校園建設中的環境數字化

校園的網絡環境建設，從普遍意義上來說就是數字化校園建設中環境數字化。如何打造一個有特色的，方便又快捷，安全合理，高速穩定的校園基礎網絡，為大學生提供一個舒適的網路平臺，建立一個高標準統一授權和身份認證的數據中心，是實現各個高校數字化校園建設中環境數字化建設的基礎。從網絡環境的安全指數，快捷指數，舒適程度等，可以一方面反映出學校環境數字化建設的成功與否，另一方面，也反映出在校師生對校園網絡環境優化的需求程度。大學生在校園網絡上活動的時間越長，其對校園數據中心提供的信息閱讀量越大，校園數據中心的數據對學生就越有價值。

二、數字化校園建設中的管理數字化

校園的管理成本需要降低，同時又要提到管理效率和質量，數字化校園建設中的管理數字化可以滿足這一要求，使得校園管理更加科學、精細、人文化和自動化，提高管理效率降低管理成本的同時，使得學校信息流暢通、共享和同步。通過管理數字化，學校可以及時了解學生的個人在學校參加的相關事宜和活動，及時了解學生的相關手續辦理情況等。學校的管理系統會及時記錄學生的在校受管理的狀況，它通常包括學生的學籍，選課，繳費等，通常這些管理要求學生達到相應的標準才行，所以學生的數字化行為軌跡底線都是恒定的。

三、數字化校園建設中的教學數字化

數字化校園建設中的教學數字化創建的是一個統一全日制教育、繼續教育和成人培訓的教學數字化環境。

數字化的教學和學習環境，推進教學人才培養模式的改革。學校作為知識傳授場所的功能存在一定的限制，但學校的社會教育功能會加強，以不斷滿足人的自身教育的需要。而數字化校園建設就是更多更好的為學生創造一個開放的文化氛圍，把更多的注意力放在培養學生主動學習研究，終生求知的能力上，促進身心健康，提高自身素質。并通過互聯網與外部世界，以及社會的物質生產和知識生產建立十分廣泛的而又深刻的聯系，讓學生生活在一種準社會的實踐環境之中，互相接觸、互相交往、互相啟發、互相討論、互相幫助，思想的火花不斷并發，不斷碰撞，不斷整合，從而為開發人的潛能和實施個性化培養創造條件。

四、數字化校園建設中的科研數字化

學校構建數字化產學科研信息平臺，廣大師生可以在學校提供的這一快捷、全面、權威的信息資源平臺上，教學，學習，科學研究，發表成果，促進知識的生產和傳播。如何借助日益發達的社會性網絡和在線科研工具，增進交流與協作，共享和傳播科學研究信息與成果，提升科學研究的效率和效益，由數字化校園建設中的科研數字化來完成。

教育技術學存在的唯一理由和價值就在于透過技術提升教育的生產力。作為教育技術學的研究者，要實現通過技術來變革的教和學，我們要首先思考怎樣用技術改變自己的學習和研究，然后才有可能幫助學校、教師和學生來變革學習。

數字化校園建設中科研數字化，通過軟件查詢和統計整合等功能，對各種師生科研成果進行分類，數量比較和評優。科研成果中，學生的成果數量越多，質量越高，越能反應學校的教學水平之高。

五、數字化校園建設中的學習數字化

數字化校園建設中的學習數字化通常表現為學校提供舒適好用的網絡教學平臺，把豐富的數字化教學資源整合，來供學生自主學習，創造性和研究性學習。

通常，進入某個學習環境都會有學生相應的時間和次數記錄，學生登錄學習系統的次數越多，學習的時間越長，相應的表明該學生的學習積極性越高，提高學習成績的可能性越大。

對于學生的學習數字化，有一個很明顯的系統整理，就是圖書館借還書記錄和網上登錄電子圖書館記錄，大學期間，學生可以登錄個人用戶查詢，通過借還書的多少，了解自己在大學的時間里閱讀過多少本書，相應的種類，視野寬度，一般規律是借還書越多，學生的自學能力越強，了解事物和視野越寬闊。

六、數字化校園建設中的生活數字化

生活數字化，大學校園里最流行的就是校園電子記錄一卡通，校園一卡通系統，可以滿足學生在校園里的各種消費，清楚準確的記錄各種消費的時間、地點、種類、額度。

通過數字化校園建設中的生活數字化，我們可以及時了解每個學生是生活消費情況，以及家庭狀況。通過學生消費產品的種類和每一定時期的額度，可以大致分析出他家庭的收入狀況，這種分析有利于學校選擇性對貧困生進行資助，消費記錄是一個很好的依據。

本文就根據過本人多年數字化校園建設信息工作的經驗，以及在大學生活對學生的了解，從數字化校園建設中大學生的一些數字行為來分析大學生的一些學習和生活狀況，同時把握大學生的相關數字行為軌跡，希望本人的分析對數字化校園建和在校大學生都有一定的意義和幫助。

參考文獻：

[1].郭晶瑩；吳晴；商慶瑞；基于TMS320VC5509A的指紋識別系統的硬件設計[J]；安防科技；2007年02期

[2].王淼；劉勝厚；；安全電子印章系統的設計與實現[J]；北京工業職業技術學院學報；2012年01期

[3].孫弋；丁睿；陳；基于虹膜識別技術的嵌入式信息采集系統的設計[J]；重慶郵電大學學報（自然科學版）；2010年04期

作者簡介：

張麗麗（1978- ），女（漢族），黑龍江哈爾濱人，研究生，主要研究方向：信息管理。

中學校園規劃設計范文第3篇

關鍵詞：高等院校；出國留學項目；雅思英語閱讀；課程規劃

我國經濟的快速平穩發展，對我國教育的投資拉動呈直線增長。據教育部統計，2014年度我國出國留學人員總數為45.98萬人，與2013年相比較，增長了11.09%，出國留學催生了我國高校出國留學培訓項目。為了方便高校學生出國留學，我國高校出國留學培訓項目把雅思英語教學納入了英語教學體系。在教學的過程中，雅思英語閱讀課程規劃對實際雅思英語閱讀課程開發設計有極大地指導作用，其關系到學生能否盡快提高英語水平順利留學，所以，設計好雅思英語閱讀課程規劃勢在必行。

一、雅思英語閱讀課程的現狀調查

1.問卷發放

通過旁聽其他教師的泛讀課，并結合自己在本科期間所上閱讀課情況，作了一個簡單的調查。在學校發放了125份調查問卷，收回問卷117份，其中有效問卷106份。

2.統計數據分析

對閱讀的興趣：數據顯示，只有22%的學生對閱讀非常感興趣，而不太感興趣和完全沒興趣的學生占了被調查的約9%，一般感興趣的學生占34%。這說明學生在閱讀方面的主觀能動性還未被充分調動起來，興趣不高必然會影響閱讀的效率和質量。

文章標題的作用：統計顯示，84%的學生認為標題能夠幫助他們更好地理解文章，標題能夠預先激活頭腦中已經存在的上級圖式，從而降低閱讀文章的難度。

閱讀習慣：數據顯示，有超過一半的被調查者在平時閱讀時沒有用筆指詞讀、頭隨視線移動、出聲讀等習慣，但回視（回讀）、依賴詞典和邊讀邊譯的現象比較普遍。學生對于“視線在每個單詞上停頓”和“成組視讀”兩項習慣上選擇較為模糊，說明還未完全養成這兩個有利于閱讀理解的習慣。多數學生能夠跳讀、略讀和根據語境猜測詞義，這對于提高閱讀速度有很大的幫助。閱讀后作歸納總結的學生并不太多，這不利于閱讀能力的提高。個人情緒對閱讀理解的影響很大（見下表）。

二、影響雅思英語閱讀課程能力提高的因素

1.閱讀課程教學策略的影響因素

閱讀策略――指閱讀過程中的四種技巧，即prediction（預測），pattern（句式），personalizing （個人化）和context（語境）。閱讀在現有課程安排下得不到應有的重視，教師沒有放太多精力在課文的背景、整體結構以及作者謀篇布局的思路以及要表達的中心思想上，課時數偏少，也沒有專職的教師從低年級到高年級進行連續的、系統性的閱讀課教學，課堂上往往將重點放在疏通語句、講解知識點而非閱讀技巧和方法訓練上，使很多學生在閱讀課上還是采取字斟句酌的方法，速度慢、效率低。

2.詞匯量掌握太少

提高閱讀水平和理解程度的基礎要具備一定的詞匯量，如果閱讀文章中的生詞比例過高，勢必會對閱讀理解產生負面影響。雅思考生感到閱讀的最大障礙來自于詞匯，特別是涉及不少的專業詞匯。如，抗衰老藥物研究、衛星傳感技術、藥品推銷、火山爆發等，如果不掌握這些專業詞語，根本就看不懂這樣的文章。另外，出國留學培訓項目的學生基礎英語水平較差，雅思的專業詞匯涉及面廣、專業精深，因而對于這些學生來講，閱讀雅思的文章無異于看天書。如abandon的同義詞是give up，而班級上的學生三分之一不知道答案，其主要原因是不知道abandon的意思，教師告訴他們abandon表示“放棄”后，學生均能做出。

3.學生自身的原因

（1）重視程度不足。由于對閱讀（泛讀、速度）的重要性認識不足，不少學生將主要精力放在了精讀課以及聽、說、譯方面，導致了閱讀量不足、閱讀范圍不廣、閱讀訓練不夠。（2）閱讀方法的問題。學生實在是太習慣精讀了，即使時間來不及而未讀完，也不肯輕易地去換一把粗梳子將課文的脈絡去做一遍從頭到尾的梳理。由于速度慢、效率不高，長此以往學生得不到閱讀的樂趣，就會對閱讀產生抵觸甚至厭惡心理。（3）心理焦慮。有的學生在閱讀過程中遇到生詞或者弄不懂某一句話，就覺得閱讀是不成功的，或者產生了焦慮、不安的情緒，這都會降低閱讀效率。

三、高等院校出國留學項目中雅思英語閱讀課程規劃設計

所謂的課程規劃就是要求在課程設計中對“教什么”進行設計，要按照出國留學培訓項目的學生實際和專業特性，要根據一定的思想理論開發課程體系，在對學生能力的提高上要遵循循序漸進的原則。培養學生去探索作者在讀物中所反映出來的對客觀事物的認識成果和認識程序，讓學生對讀物有了自己理解后，就要通過復述、誦讀、評價、寫作等方式表達自己的感受，形成自己獨到的見解。根據調查和實踐教學經驗，本課題的規劃設計如下：

1.閱讀課程規劃設計包含的內容

（1）對于基礎英語知識的鞏固，這對出國留學培訓項目中學習的學生來講非常重要；（2）給學生雅思英語閱讀的題型進行講解，重點教授學生解題的方法；（3）引入英美國家文化知識、歷史背景、科技狀況等。對于這三個方面同時兼顧、不可偏頗。

2.大學一年級課程閱讀規劃

強化和鞏固學習的基礎英語知識，輔助引入英美國家的經濟社會、政治文化、科技成果等知識。在這個過程中，提高英語基礎比較差的學生水平，英語成績比較好的學生也可以進一步夯實基礎。一年級課程閱讀規劃的英語教學不能類似傳統的英語教學，要以各種類型的文章閱讀為本，輔以基礎語法知識。在閱讀材料的分類要以主題單元為主，有利于文化知識的融合。同時開設第二課堂的輔助手段，教師可以指導學生收聽英語廣播，表演英語小品，組織英文歌曲演唱比賽和英語角等活動。

3.大學二年級課程規劃

在這個階段要對學生的閱讀方法和題型進行講解。在閱讀材料的選擇上應結合學生的專業實際，多引入國際國內的熱點話題，并進行一些陳述練習。大學一年級對英語基礎知識的語法掌握的基礎上，大學二年級應該以題型為單元，閱讀練習與相應的題型相結合，從掌握雅思英語閱讀方法的熟練程度上，逐步使學生提高閱讀效率。與此同時，專業領域的熱門話題的題型練習，可以提高學生的英語整體理解能力，通過自己專業領域爭議性話題的關注，提高學生英語文獻的搜索能力，培養團隊合作意識，盡快熟悉國外學習環境和教學理念。這一年對于準備出國留學的學生來講，是國內最后的學習雅思英語時間，因此，要從緊迫性入手，強化雅思英語閱讀課程的真題演練，一次演練時間不能超過60分鐘。同時，還要輔助以往的閱讀課程總結和知識不牢固的查漏補缺，使學生在最后的時間內形成清晰的、完整的雅思英語閱讀框架，為雅思英語考試沖刺，也同時為出國生活學習做好全方位的準備。

參考文獻：

[1]紀康麗，宋麗麗，崔榮佳，等.根據學生需求設置大學英語閱讀課程[J].清華大學教育研究，2002.

中學校園規劃設計范文第4篇

關鍵詞：特色校園景觀；基本原則；以人為本；個性創造；文化特質；生態自然

中圖分類號：G40-052 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2014）03-010-03

隨著我國教育的迅速發展，關注校園景觀建設逐漸成為學校管理者的普遍共識。然而，由于各種主客觀因素的制約，我國校園景觀建設領域一直存在一個突出問題，即模仿成風，千校一面，導致校園風貌同質化，學校特色缺位。

特色是一個或一種事物區別于其他事物的風格或形式，是“這一個”事物的獨特屬性。創建特色校園景觀是營造學校物質文化，實現學校內涵式發展的客觀要求。校園景觀特色化是校園文化的一部分，是學校特色的重要組成，它既能鮮明地體現學校的獨特個性，又能成為學校歷史的積累和沉淀，也能成為學校辦學理念升華的載體。

諸多學校景觀之所以喪失賴以存在的個性特色，根本原因在于學校管理者沒有嚴格遵循特色校園景觀創建的基本原則，導致校園建設迷失了科學創建的基本方向。所以，要成功建設特色校園，首要條件是深入理解并嚴格遵守這些基本原則。

1 以人為本

1981年國際建筑師聯合會第十四屆世界會議通過的《華沙宣言》確立了“建筑―人―環境”作為一個整體的概念，強調一切的發展和建設都應當考慮人的發展，“經濟計劃、城市規劃、城市設計和建筑設計的共同目標，應當是探索并滿足人們的各種需求”，從這樣的前提條件出發，無論對于怎樣范圍和性質的規劃和設計，“改進所有人的生活質量應當是每個聚居地建設綱要的目標”。滿足人類生存和發展的需求，不僅是城市發展的最終目標，而且是人類社會進步的根本動力。今天，對人文主義思想的追求已成為新的社會發展趨勢，人是社會的主體，以人為出發點是衡量一切規劃與建設工作的標準。校園規劃的主體是人，要充分認識和確定人的主體地位和人與環境的雙向互動關系，強調把關心人、尊重人的宗旨具體體現于校園景觀的營造中。現代校園景觀的設計要貫徹以人為本的人文原則，要注重對人在校園中活動的環境心理和行為特征進行研究，創造出不同性質、不同功能、不同規模、各具特色的校園景觀，以適應校園師生的多樣化生活的需要。

人創造環境，環境也創造人。校園是教學環境，是育人環境。大學校園景觀是無聲的課堂，對大學生健康品格的塑造，起著潛移默化的重要影響。大學校園中生活的主體是師生，師生的行為是產生校園功能的本源。師生的心理及行為決定著校園空間的使用方式，所以在規劃前應注重分析師生的心理及行為。根據師生的活動規律合理地進行結構布局和交通組織，營構一個“為人”的環境而不是“人為”的環境。就高校校園景觀設計而言，‘以人為本’就是充分考查分析師生的性格特征、行為方式（of the people），以師生各種需求為尺度（by the people），設計出滿足師生各種活動需要和尊重師生的心理需求（for the people）的校園環境，簡稱‘3P’，可以說‘3P’貫穿于以人為本設計理念的始終。

2 個性創造

從人性的角度看，個性就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的獨特氣質。任何人都是一種個性化氣質的存在，個性化氣質是人的存在方式。同理，校園景觀也應該是一種個性化氣質的獨特存在。不同的大學校園景觀應該擁有自己的獨特氣質，校園景觀的設計應突出校園自身的形象特征。大學校園景觀建設的好壞，將對大學的發展和校園場所精神的形成產生重要影響，如何把校園景觀建設成有特色的個性化校園景觀，成為現代大學建設的重要課題。④

個性特色是指校園在布局形態與景觀方面所具有的與其它校園不同的內在本質和外部特征。現代中學校園的個性表現在他獨有的地域性和人文景觀上。校園的基本建設要凸現其地域特色。校園內的古樹名花等等都是寶貴的犬然財富，如能在校園園林建設中充分利用，定能產生良好的視覺及環境效應。校園規劃在付諸實施的過程中，要充分尊重、利用民族和歷史文化，要將辦學特色和文化教育的歷史傳承，通過人文景觀的精心規劃、統籌安排來加以塑造，注意文化傳承的內在聯系與深層融合，并努力形成個性特色，向師生傳達育人理念、審美信息和文化基因。

彰顯個性必須堅持校本化景觀設計理念。所謂校本，即以學校為本，以學校為基礎，華東師范大學教育學博士鄭金洲在《走向校本》中認為，所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。為了學校，是指要以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為指向；在學校中，是指要樹立這樣一種觀念，即學校自身的問題，要由學校中的人來解決，要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學校中加以有效實施。個性特色是校本化的應有之義。校本特色，又稱為學校特色或學校個性特色，它是學校在歷史傳統、文化積淀以及與客觀環境相互作用的基礎上形成的具有鮮明個性的特色……因此，揭示和表達學校本質，充分展現校本特色，是設計師和規劃師在進行校園整體環境與景觀規劃設計時所面臨的最大挑戰之一。歷史是現實的基礎，現狀是發展的前提。高校在考慮其自身的發展戰略時，要綜合考慮自身的歷史傳統、現實條件和未來面向，從而做出合理的定位，形成其自身的優勢和特色，對校園景觀的設計和營造提供關鍵性指導。更為重要的是，在該過程中，真正實現“人無我有，人有我優。人優我新”的個性風貌，體現出“與眾不同”的獨特性和創新性。

3 文化特質

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化作為一種環境教育力量對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對學生的健康成長有著巨大的影響。

文化特質是特色校園景觀的基本特質，兩者之間具有十分密切的關系。文化與景觀的作用是相互的，文化通過景觀來反映，文化改變著景觀。文化與景觀在一個反饋環中相互影響。現代景觀設計中文化內涵在一定程度上已經成為高品質景觀的標志，擁有文化內涵，就擁有了高質量的景觀。大學作為典型的文化地，在校園景觀的設計中文化要素就顯得格外重要，一個大學校園景觀的好壞，在一定程度上取決于對文化的挖掘及表達的程度。每一個校園都有自身的歷史和文化，這使校園環境更加多彩化而不是單一化。設計時在校園景觀構成中加入文化要素，并不是無用之功，它使校園景觀更具光彩，使那些無形的文化更趨清晰而不是萎縮甚至消失。在校園景觀的表現中文化要素與其他要素相比，體現出獨特的歷史文化脈絡，使校園更具個性。而在校園景觀設計中，選擇具有一定象征意義的景觀要素，展示本校特有的文化內涵，以視覺形象激活人們心中模糊的記憶，使記憶中的歷史人物、故事、遺跡，在師生的頭腦中逐漸顯現，不僅是對歷史文化的繼承，還是一種新文化的產生過程。有形與無形的文化要素，通過景觀的重塑，更接近人的生活，并通過歷史文化中有用的‘基因’與現代校園環境景觀中的新元素進行重組，與之相互結合，構建出新的文化。

凸顯校園景觀的文化特質，必須堅持去粗取精，去偽存真的原則，堅持以一種批判的態度對待文化遺產，在尊重學校歷史的基礎上加以揚棄與創新。校園文化的設計既要尊重傳統、延續歷史、繼承文脈，又必須站在“今天”的歷史地位，反映歷史長河中“今天”的特征，有所創新，有所發展，實現真正意義上的歷史延續和文脈傳承。因此，傳承和創新有機結合的文化原則，是校園景觀設計應充分重視和大力倡導的。

4 生態自然

景觀生態學是研究景觀單元的類型組成、空間配置及其與生態學過程相互作用的綜合性學科，強調空間格局、生態學過程與尺度之間的相互作用是景觀生態學研究的核心要素。現代景觀設計的本質是運用現代科技手段和美學規律，并融入某種人文思想內涵，通過創新思維和藝術構思，來改造和創建優質的人居環境，協調人與自然的關系，創造一個具有審美價值和使用功能的可持續發展的人工生態環境，以最終實現人與自然的和諧共處、良性互動。

任何可能的景觀方案都應該是以文化價值和生態知識為基礎的景觀設計。⑩校園作為城市生態系統的重要子系統，景觀生態化的建設不僅有利于城市生態環境系統的建設、維護和改善，而且能使人工環境與自然環境和諧共處，有助于維持校園生物多樣性、異質性及校園特色的創造。同時，生態特色的加強，將使校園景觀在生態性與經濟性規律的作用下實現可持續發展，這既是校園健康發展的要求，又是設計者責任感和價值觀的體現。創造生態特色的過程是具有地域特色與時代特色，以空間環境為目的的工作過程。因此，設計師在設計生態景觀時，在立足于景觀資源可持續利用和生態環境整體改善的基礎上，合理設定校園增長邊界控制，從整體考慮出發，從合理布局景觀斑塊，有效提高景觀異質性和延長斑塊周長以及提高斑塊間相關性2方面人手，對原有土地、植被、河流等要素進行保護和利用，在充分尊重自然生態系統的前提下，對自然進行再創造，使景觀創造與生態原則相吻合，體現形式與內容內在的理性與邏輯性，以期形成景觀生態特色，使高校校園景觀系統得以優化，最終創造出整體有序、協調共生的良性生態系統，為師生的生活和學習提供適宜的環境。形成有利于校園環境質量改善，促進校園建設和諧；有利于教育激發學生的生態意識，形成良好的教育氛圍；有利于強化校園文化的中心輻射作用，拓展輻射作用的傳播范圍，促進可持續發展觀念傳播的整體化校園生態特色。

保護自然景觀資源和維持自然景觀生態過程及功能，是保持生物多樣性及合理開發利用資源的前提，是景觀持續性的基礎。校園規劃要認真調查了解規劃區域內的自然景觀資源，如：歷史文化遺跡、湖泊以及大的植被斑塊等，它們對保持區域基本的生態過程和生命維持系統及保存生物多樣性具有重要的意義，因此，應盡可能地給予保留、維護或整改。尊重自然原則還包括能因地制宜地結合當地生物氣候、地形地貌進行設計，充分使用當地建材和植物材料，盡可能保護和利用地方性物種，保證場地和諧的環境特征與生物的多樣性。

綜上所述，校園景觀規劃需要統籌兼顧，在遵循以上原則的基礎上制定科學周翔的設計方案，才可能成功創建特色校園，最終實現校園育人的目標功能。

參考文獻

1李東徽，明珠，蔡曉琳.高等院校校園景觀特色化分析.安徽農業科學，2010，38（13）.

2 賈德華、王萬喜，《論以人為本的大學校園景觀沒計》，《長江大學學報（自然科學版）》，2006，3（1）

3 葛現玲，《大學校園個性化環境景觀營建探析――以川大江安校區為例》，《四川建筑》，2012，32（2）.

4 李東徽，明珠，蔡曉琳.高等院校校園景觀特色化分析.安徽農業科學，2010，38（13）.

中學校園規劃設計范文第5篇

一、健全組織機構，制定實施方案，積極推進工作。

《關于開展城鄉規劃效能監察的通知》下發后，縣城鄉規劃建設環境保護局與縣監察局及時召開了座談會，認真研究制定我縣城鄉規劃效能監察工作計劃、方案和具體工作措施，及時向各鄉鎮及城建局屬各股所站室轉發了上級的通知。為了建立健全領導機制，20*年3月3日，*縣城鄉規劃建設環境保護局聯同*縣監察局成立了城鄉規劃效能監察領導小組，由縣城鄉規劃建設環境保護局局長*任組長，縣監察局副局長和永發、縣城鄉規劃建設環境保護局副局長*、縣城鄉規劃建設環境保護局紀檢組長*任副組長，縣城鄉規劃建設環境保護局局規劃股、規劃所負責同志和城管局辦公室主任為小組成員，城鄉規劃效能監察領導小組辦公室主任由規劃股股長兼任，領導小組辦公室設在城鄉規劃建設環境保護局規劃股，由規劃股負責城鄉規劃效能監察日常工作的開展，做到了有人管，有人抓，有人具體負責。領導小組成立后，迅速啟動了城鄉規劃效能監察工作，積極開展調查研究，結合我縣實際，制定了《*縣城鄉規劃效能監察工作實施意見實施方案》，進一步細化了城鄉規劃效能監察工作內容，確定了我縣城鄉規劃效能監察工作的主要進度安排，對我縣各鄉鎮及局屬各股室開展城鄉規劃效能監察工作做出具體部署，主要是對城鄉規劃依法編制、審批情況，城鄉規劃行政許可的清理、實施、監督情況，城鄉規劃政務公開情況，城鄉規劃廉政、勤政情況等五個方面的主要內容和方法步驟，明確了考核標準。要求各鄉鎮及局屬各股室充分認識城鄉規劃效能監察的重要性，切實加強對城鄉規劃效能監察工作的領導，按照《實施方案》的要求，抓好落實，制定措施，明確責任，努力提高開展城鄉規劃效能監察工作的能力和水平，使這項工作的開展真正做到有具體計劃、具體步驟、具體要求和要達到的具體目標，使各項工作有序快速推進。

20*年4月27日，由于人動和工作需要，縣規劃建設局和縣監察局研究制定了《關于貫徹落實全縣城鄉規劃執法檢查和規劃效能監察工作的通知》（南規建[20*]39號），及時調整了領導小組成員。

20*年6月16日，由于相關部門人員變動，為了順利開展城鄉規劃效能監察工作，對*縣城鄉規劃效能監察領導小組成員作了調整（南規建發[20*]91號）。

二、開展調查研究，采取有效措施，全面開展自查、自糾活動

根據州規劃建設局關于城鄉規劃效能監察工作的進度安排，自20*年3月起進入城鄉規劃效能監察實施階段。縣城鄉規劃效能監察領導小組根據縣城鄉規劃效能監察實施方案工作計劃，要求各鄉鎮及局屬各股所站室重點對我縣城鄉規劃依法依規編制審批情況、城鄉規劃行政許可情況、“陽光規劃”實施情況、城鄉規劃批后管理情況和城鄉規劃廉政建設勤政情況進行全面自查總結。

1、規劃編制、審批自查情況。縣城鄉規劃效能監察領導小組對組織編制各類城市規劃的情況進行自查，自查情況為所有規劃編制均能按照法定程序、委托具有相應資質的規劃設計單位進行編制，規劃成果依法履行審批和備案程序。

2、城鄉規劃管理人員編制自查情況。20*年6月26日根據南政辦發[20*]72號文件精神，成立*縣城鄉規劃審查委員會。縣規劃建設局設有規劃股、規劃所，規劃股編制3人，規劃所編制5人，沒有設置規劃監察大隊，由城管局代為履行職責。各鄉鎮均設有專職鄉鎮規劃助理員，但未設置規劃管理所（站），鄉鎮規劃助理員由鄉鎮政府管理。

3、集中力量，對縣城鄉規劃審查委員會審議的市政重大工程項目和市政基礎設施建設工程的規劃許可手續進行“回頭看”。具體項目包括*縣第四中學校園規劃、縣城東片區豎向控制、金龍路“三線入地”工程等。通過復查，以上市政工程項目均符合城市規劃要求，審批規范，程序合法。

4、審批的工程項目自查情況。縣規劃建設局按照《實施方案》的要求，對近兩年來審批的工程項目逐項進行了復查，沒有隨意調整城鄉總體規劃而擅自批準建設的問題，“一書兩證”的辦理均能按照程序進行審批并嚴格按照《*州建設工程規劃監督管理及驗收的若干規定》進行規劃驗收。*縣城近幾年內的建設項目大多是20*年以前所拍賣的小宗地，大部分為200平方米以內的庭院和底商私宅，由于土地部門與城建部門協調脫節，未辦理建設用地規劃許可證就已領取土地使用證的現象比較普遍，導致了補辦建設用地規劃許可證的情況比較突出和私人建房的綠地率達不到相關規定的標準。各鄉鎮建設項目由鄉鎮政府進行規劃管理及審批，其管理有待進一步規范。

5、城鄉規劃執法是城鄉規劃管理工作的重要組成部分，是維護城鄉規劃嚴肅性、權威性，有效遏制各類違法建設，確保城鄉規劃順利實施的重要手段和保障。目前，我縣沒有成立規劃監察大隊，規劃執法由城管局代為行使職能，規劃執法存在許多不容忽視的問題，有的還非常突出，嚴重影響了城市規劃的實施。我縣在開展城鄉規劃效能監察工作中，主要是對各類違法建設行為是否依法執法，執法程序是否合法，適用法律是否正確等進行監察。具體包括：執法制度健全完善情況；執法區域覆蓋情況；部門之間協調配合情況；規劃執法結案率情況進行監察。

6、政務公開自查情況。縣規劃建設局建立了城鄉規劃公開、公示和聽證制度，所編制完成的各類城鄉總體規劃、近期建設規劃、控制性詳細規劃及其強制性內容通過規劃展示、*人民政府公眾信息網、工地現場公示牌、新聞媒體等方式向社會全部進行了公示。積極實施“陽光規劃”制度，提高了規劃工作的透明度。

7、城鄉規劃廉政、勤政自查情況。縣規劃建設局建立了違紀違法案件舉報制度，沒有領導干部違法、違紀、干預城鄉規劃實施的現象，沒有違反批準的規劃、違反法定程序建設政府工程。

三、城鄉規劃效能監察工作取得實效

*縣規劃建設局積極開展城鄉規劃效能監察工作，針對自查、自糾過程發現的問題和存在的不足，制定整改方案，并在整改工作中，切實整治辦事拖拉、推諉扯皮等現象，提速工作過程，提高工作質量。營造有利于機關職能轉變、有利于文明規范執法、有利于改進工作作風的濃厚氛圍，履行好各自的崗位職責，認真辦好每一件事，精心做好每一項服務。發揮團隊精神，培養和建設一支“敬業、務實、廉潔、干事、為民”的團結、高效規劃建設隊伍，建立健全一套科學、有效、可操作性強的工作制度和長效制衡機制，進一步以制度規范和約束團隊的行為，創新管理機制，規范執法行為、簡化辦事程序，贏得社會各方面的認同。

1、認真編制城鄉規劃，依法履行審批程序。嚴格按程序積極做好城市總體規劃修編和審查報批工作，在修編過程中，積極開展了規劃修編的前期研究工作，嚴格按照規劃修編和審查的程序，開展總體規劃修編和審查工作，明確總體規劃強制性內容，建立健全“五線”規劃管制制度。

2、促進了城鄉規劃工作的規范化。城鄉規劃效能監察工作的開展，對規劃工作提出了更高的要求，促使規劃行政主管部門進一步規范自己的行政行為。為使規劃管理逐步邁入制度化、規范化、程序化的軌道，縣規劃建設局完善了城鄉規劃行政許可的內部管理制度，做到了用制度管理工作。一是完善了集體審議制度，對重要事項和工作疑難問題，在充分討論的基礎上實行集體決策；二是規范審批流程，對辦事流程、辦事依據、辦事提交材料和辦事時限進行了規定，加快了審批效率和加強了監察力度。三是嚴格批后管理，在內部職能科室進行了合理分工，做到建設工程放驗線、竣工規劃驗收等方面的相互監管，以進一步加強建設工程規劃批后管理工作，規范批后管理各項程序，并全面實行建設工程規劃批后公示制度。四是進一步簡化和規范了規劃許可的操作流程，為群眾辦事提供高效優質服務。五是加強了與國土部門的協調溝通，在未取得建設用地規劃許可證的情形下，不得辦理國有土地使用證。六是對縣城個人建房未辦理建設用地規劃許可證和建設工程規劃學科正的建房戶，我局根據歷史遺留問題和建房戶的經濟能力的實際情況，經請示縣人民政府同意，在*電視臺作了為期一個月的公告，要求建房戶20*年12月31前補辦規劃許可證。對從20*年1月1日起補辦規劃許可證的建房戶實行處罰，維護城鄉規劃法律法規的嚴肅性。

3、推動了城鄉規劃工作的公開化和民主化。城鄉規劃效能監察工作的開展，推動了城市規劃工作的公開化和民主化。通過實施城市規劃公示制、聽證制度等，拓寬了公眾參與城市規劃的途徑，增強了管理的透明度，保障了人民群眾的合法權益，實現了規劃行政主管部門和人民群眾的良性互動。對城市規劃編制、建設項目審批和監察執法的全過程，以及將城市規劃管理工作的內容、程序、辦法、時限等宜于公開的政務工作都置于“陽光”之下。

4、加強了部門的行風建設。城鄉規劃效能監察工作的開展，塑造了城鄉規劃部門的良好形象，提高了城市規劃部門的工作效能，促進了城鄉規劃行業工作人員為黨委和政府服務、為社會公眾服務的積極性和主觀能動性明顯提高，部門和行業風氣普遍好轉。

5、推進了規劃系統治理行業腐敗和商業賄賂工作。城鄉規劃效能監察工作的深入開展，推進了城鄉規劃監督機制的深化，加強了城鄉規劃系統內部和外部的監督管理，從制度上有效地防止了規劃管理工作中的腐敗行為。我縣建立了由城鄉規劃和監察部門共同組成的領導小組及辦公室，監察部門在會同規劃部門做好城鄉規劃效能監察工作的同時，對規劃部門依法行政、廉潔自律、踐行承諾、服務效率、執行規劃等方面的工