農業技術資源

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農業技術資源范文第1篇

關鍵詞:農業;生產函數;資源配置;黑龍江墾區

中圖分類號:F127文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0120-02

一、前言

農業生產投入包括土地、農用物質資本、農業勞動和農業技術。農業生產函數能夠表明農業生產中各項投入對于農業產出之間的數量關系。通過索洛方程還可以測算農業科技進步貢獻率,用以反映一個國家或地區農業現代化水平的高低。測算不同時期農業生產中各項投入與農業產出之間的數量關系和農業技術進步對經濟增長的貢獻率大小及其變化趨勢,能夠反映出一個國家或地區農業發展的政策效果和存在的問題。黑龍江墾區農業總產值占黑龍江省農業總產值的20%左右,具有發展農業的得天獨厚的自然環境優勢和精良的機械配備,科學地構建農業生產函數,合理地測算各項投入與農業產出之間的數量關系,有助于從總體上了解黑龍江墾區農業資源的配置狀況,提出進一步合理化的建議,對指導黑龍江墾區農業生產和制定未來發展戰略有重要的參考價值。

二、研究方法

首先構建黑龍江墾區農業生產函數。農業生產中的主要投入包括:土地、物質資本、勞動、技術,依據柯布―道格拉斯生產函數,按照規模報酬不變的原則,可將農業生產函數表示為:

Y=AeKLM(o?燮α,γ,β?燮1,α+γ+β=1)

其中,Y表示農業生產總量,Ae表示綜合技術水平,A表示全要素生產效率,λ表示技術進步率,t表示時間,K表示物質資本,L表示勞動,M表示土地。α,β,γ分別為資本,勞動和土地的產出彈性[1～2]。

然后根據生產函數可得索洛方程為:

λ=y-αk-βl-γm

其中,y,k,l,m分別是農業生產總量增長率、物質資本增長率、勞動增長率和土地增長率。根據索洛方程可進行以下幾個指標的測算:

農業科技進步對農業生產總量貢獻率 =1-α-β-γ

物質資本對農業生產總量貢獻率=α

勞動對農業生產總量貢獻率=β

土地對農業生產總量貢獻率=γ

根據以上指標,結合黑龍江墾區農業生產實際情況,對黑龍江墾區農業生產資源配置進行實證分析[3]。

三、數據來源

樣本數據來自《黑龍江墾區統計年鑒2007》,樣本空間為1990―2006年。農業生產總量選擇農林牧漁生產總值來表示,《黑龍江墾區統計年鑒2007》中的農林牧漁生產總值采用當年價格計算,為保證其具有較好的可比性,故用第一產業生產總值指數(1990年為100)對數據進行調整,將其變為以不變價格計算的農林牧漁生產總值(單位:億元)。農業物質資本選擇固定資產凈值來表示,《黑龍江墾區統計年鑒2007》中的農業固定資產凈值采用當年價格計算,為保證其具有較好的可比性,故用固定資產投資價格指數(1990年為100)對數據進行調整,將其變為以不變價格計算的農業固定資產凈值(單位:億元)。農業勞動選擇《黑龍江墾區統計年鑒2007》中農業年末就業總人數來表示(單位:萬人)。土地應該選擇各個年份農業生產中實際使用的土地數量,但是黑龍江墾區農業受災面積數據不全,故采用黑龍江墾區各年度耕地總面積(單位:萬公頃)。

四、估計結果檢驗及相關指標測算

使用Eviews3.1對模型進行估計,其中,γ按農業部的經驗給定,全國統一為0.25[4]。則估計方程可變換為lnY=αlnK+(1-0.25-α)lnL+0.25lnM+λT,變換形式后,采用加權最小二乘法,估計結果如下:

lnY=0.26lnK+(1-0.25-0.26)lnL+0.25lnM+0.054T

(P(t)=0.0000) (P(t)=0.0000)

=0.999,DW.=1.503,F=132481,P(F)=0.0000

方程中估計的解釋變量的參數,符合大于0小于1的理論假設,通過經濟意義檢驗。=0.999,表明擬合效果較好,通過統計檢驗。給定顯著性水平α=0.01,兩個估計參數的P(t)=0.0000,方程的P(F)=0.0000,表明在99%的概率水平下,方程中的變量顯著,方程也顯著。經過檢驗,不存在異方差、序列相關和多重共線性。模型通過計量經濟學檢驗[5～6]。

根據模型估計結果:α=0.26,γ=0.25,λ=0.054,可算得β=1-0.25-0.26=0.49。估計方程表達為:

Y=eKLM(0?燮α,β,γ?燮1,α+γ+β=1)

根據以上黑龍江墾區農業生產函數的估計結果和索洛方程,可以測算出2001―2006年黑龍江墾區農業生產的相關指標,如下表所示:

五、黑龍江墾區農業資源配置狀況分析及合理化建議

改革開放以來,中國經濟快速發展,積累了雄厚的經濟實力,近幾年連續出臺了許多有利于農業發展的政策,促進了墾區農業發展。2001―2006年期間,黑龍江墾區農業固定資產平均增長率為19.14%,勞動力平均增長率為1.73%,耕地面積平均增長率為1.75%,農業總產值年平均增長率達到12.62%。

通過模型估計結果可知,黑龍江墾區的農業技術進步率約為5.4%,技術進步對農業總產值貢獻率為46.31%,對墾區的農業發展做出了巨大貢獻。墾區農業主要是,這樣的農業組織形式形成土地經營的小規?；?限制了大型農業機械的使用,另外,一家一戶的經營方式要求農民擁有較高的技術和經營管理能力,這些都影響了墾區農業的技術進步。由于氣候因素的影響,墾區勞動力在冬季處于失業和半失業狀態,墾區應該加速土地使用權的流轉,加強專業技術推廣人員隊伍建設,在農閑時期對農民進行技術培訓,同時進一步加快農業生產經營組織的創新,以促進墾區農業進一步發展。

黑龍江墾區資本的產出彈性為0.26,資本對農業總產值貢獻率為42.69%,表明大量的資金投入,對黑龍江墾區農業發展起到很大的作用,提高了農業基礎設施的水平,這是農業擺脫天氣的影響,高產穩產的基本保障。墾區應該抓住農民收入較大增加的契機,采取財政投入和鼓勵農民投入相結合的方式,繼續現代化農業基礎設施建設,為墾區農業今后發展打下堅實基礎。

隨著國家政策對于農業的支持,黑龍江墾區農業勞動力有所增加,墾區勞動力的產出彈性較大,為0.49,勞動對農業總產值貢獻率僅為7.26%,表明墾區的農業需要進一步精細化生產和經營,需要更多促進農業發展政策的施行,來吸引勞動力的投入,近幾年農民增收明顯的示范效應,也將增加墾區農業的吸引力。

黑龍江墾區土地對農業總產值貢獻率為3.75%,盡管黑龍江墾區可耕地面積較大,但增量有限,應該放遠眼光,因地制宜。適于農業生產的土地,要盡量用于農業生產,不適于農業生產的土地,再考慮進行非農產業的開發[7]。

參考文獻:

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[7]劉良燦.中國地區農業生產中的土地、勞動和資本分析[J].貴州財經學院學報,2006,(3):36-40.

An Empirical Study on Heilongjiang Agriculture Group's Agricultural resources allocation

on the base of production function

WANG Shu-hui,YI Xiu-qin,ZHAO Hai-yan

(Economic and Management Academy of HLJ August First Land Reclamation University, Daqing 163319,China)

農業技術資源范文第2篇

摘要:從我國水資源的現狀入手,分析了水資源如何有效地可持續發展并得到合理利用,探討多種灌溉技術和相關技術措施,進一步降低農業生產成本,實現水資源合理配置的需要,保護生態環境。

關鍵詞:農業水資源;可持續;規劃;節水措施

我國是一個干旱缺水嚴重的國家,水資源并不豐富并且地區分布十分不平衡。淡水資源總量占全球水資源的6%,僅次于巴西、俄羅斯和加拿大,居世界第四位,是全球13 個人均水資源最貧乏的國家之一。淡水資源人均占有量很低,約2420m3,只相當于世界人均占有量的1/4, 全國河川多年徑流總量約26300×108m3,其中地下水資源補給量約7700×108m3,由于地表水和地下水都來自降水,既密切聯系又相互轉化,扣除其重復部分,初步估算全國水資源總量約為27200×108m3,其中可用總水量(減去無人居住區)約11000～12000×108m3,占水資源總量約40%～45%,而實際可用水量僅7000×108m3 左右,利用率約60%。在這7000×108m3 水中, 由于水污染, 實際可用的清潔水僅有4000×108m3 左右,即約有3000×108m3 水受到污染(按年污水總排放量38×108m3,將使3000×108m3 水受到不同程度地污染)。水資源緊張嚴重阻礙了國民經濟的發展、給人民的生活帶來很大的不便。隨著經濟和社會的高速發展,中國需水量將愈來愈大,如果不采取有力措施,我國有可能在未來出現更嚴重的水危機,水資源問題已成為中國實施可持續發展戰略過程中必須認真解決的重大問題。

一、水資源保護規劃及其措施

1.地表水資源保護規劃及其措施

(1)飲用水資源保護

全社會動員起來,控制排污總量,限制、取締沿江污染工廠、企業。對于雙流縣來說,要切實的保護飲用水源,要切實落實《飲用水水源保護區污染防治管理規定》。應做好天然林保護、退耕還林(草)、水土保持綜合治理、生態農業等綜合措施,以涵養水源、控制土壤侵蝕、減少水土流失并通過過慮、吸收或吸附各種營養元素和污染物質,減少細菌數量,保護和改善水質。

(2)一般地表水資源保護

水量調節方面,水務部門應進一步加強水利工程的改造、建設,如改造灌渠、水庫、塘堰,興修微水池等用以蓄水來調節天然來水的時空分布不均。水質方面,應當進一步完善相關法律、法規、制度,控制污染源,建立污水處理廠、垃圾處理廠,對雙流縣水環境進行綜合治理。同時要按照法律、法規,在政府的引導、調控下,限制、取締排污企業,合理分配水量,通過宣傳提高公眾水資源保護意識,節約用水,建立節水、防污型社會共同保護水資源。

2.地下水資源保護規劃及其措施

(1)飲用水源地地下水資源保護規劃及其措施

對于地下水水量的保護,水行政部門對于地下水開采要嚴格把關,嚴格水資源論證制度,對地下水開采進行科學管理和指導,合理開采,使開采量與增加的補給量和減少的天然排泄量之間達到平衡。

在水質保護方面,對于集中供水水源地,要劃定水源地保護區,保證其補給部分水不致引起地下水水質惡化;對于分散飲水水源地,可采取改建廁所為防滲旱廁、建排污溝,保護水源不受污染。

(2)一般地下水資源保護規劃及其措施

山陽縣平壩區在水質保護中應避免、減少平壩區農田高毒、高殘留的農藥、化肥使用,避免旱廁等“天窗”入滲物污染地下水體。在水量方面應避免人工大降深、過量抽取地下水造成含水層的疏干。另外,由于地表水與地下水的相互補給關系,應防止地表水污染地下水

山陽縣丘區地區水資源保護除平壩區的保護措施外,更應改注意以節約用水、生態環境建設為重點。做好天然林保護、退耕還林(草)、水土保持綜合治理、生態農業等工作,以調節河川徑流、調蓄地下基流、控制土壤侵蝕、減少水土流失并通過過慮、吸收或吸附各種營養元素和污染物質,減少細菌數量,保護和改善水質。

二、綜合節水技術措施研究

1.工程節水措施。包括灌溉工程配套、渠道襯砌 、低壓管道輸水、機電井建設、地面灌溉設施改善、噴灌和滴灌系統 ,此類措施的基本作用是提高灌溉水的利用率和灌溉保證率。 2.農業節水措施。包括土地平整、深翻深松、免耕少耕,平衡施肥、秸稈還 田和增施有機肥,提高土壤肥力 。推廣塑料薄膜覆蓋及保護地栽培,發展設施農業,普及良種和使用抗旱保水劑。改進種植結構和耕作技術,以及防風林建設和水土保持,此類措施的基本作用是提高農作物產量和產品質量,降低農田水分蒸發耗水量。

3.覆蓋保墑技術.在耕地表面覆蓋塑料薄膜、秸稈或其他材料抑制土壤蒸發 ,減少地表徑流,蓄水保墑,提高地溫改善土壤物理性狀.起到蓄水保墑 、提高水的利用率,促進作物增產的良好效果.秸稈覆蓋一般可節水 15% 20%,增產10%―20%.覆蓋塑料薄膜可增加耕層土壤水分 l% 4%,節水 20%―30%,增產 30%―40%.

4.考慮農業種植結構

節水灌溉的目的是提高水的利用率和水分生產率,但僅靠節水灌溉工程提高水分生產率是很有限的,灌溉和農業措施的結合,不僅是提高水分生產率的需要,也是農民增收增效的需要。除滴灌和地下灌溉形式外,其余節水灌溉形式都難以減少作物的棵問蒸發,特別在作物生產前期,作物的遮蔭率低,棵間蒸發量大。據已有的資料,山東省冬小麥生育期間蒸發約為2250m m ,夏玉米 2700 m3thlTl2,通過農業節水措施減少這部分蒸發,在相同產量水平下水分生產率會大有提高。通常推廣的農業節水技術有:耕作保墑技術,如“虛實并存”耕作技術;秸稈、地膜覆蓋技術;噴灑抗旱劑如旱地龍;使用保水劑;采用抗旱新品種等。山東省在曲阜市吳村建立的農業綜合節水技術范區,就進行了果樹的秸稈覆蓋試驗獲得成功。

農業技術資源范文第3篇

關鍵詞：網格；資源共享；教學模式

中圖分類號：TP3文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)2-0423-02

Based on Inter-grid Resource Sharing-based Teaching Reform―About Suzhou Agricultural Vocational Technical College Sys? tem, the Construction of Some of the Thinking CRP

ZHUANG Cheng

(Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture, Suzhou 215000, China)

Abstract: With the Suzhou Vocational-CRP system of agricultural building and the promotion of educational information, the integra? tion and sharing of network resources, the College’s future development trends. At present, many colleges and universities in the island state of educational resources, sharing a large number of conditions caused by inadequate teaching of information resources and waste in idle state. The grid structure used by the virtual mode of teaching resources for the massive integration and unified management, the different lo? cations, equipment or terminal differentiation of interconnection, virtual network build out the perfect environment to achieve massive re? source sharing, improve efficiency in the use of educational resources.This is through grid technology, including the corresponding counter? parts in the hospital or even in favor of business units to focus on the integration of teaching resources, and provide a unified interface, greatly increased the level of school-enterprise resource sharing. And to further explore the inter-grid-based resource sharing under the teaching patterns. Platform for students by sharing resources, capacity-building interaction, network environment to meet the individual needs of students, teachers and students interactive teaching role in converting three aspects of inter-grid implementation in the context of a number of related vocational education teaching reform.

Key words: grid; resource sharing; teaching

2011年10月，蘇州農職院正式啟動了校園信息化管理系統CRP的研發和推廣。該系統由門戶及各個管理子系統構成，涵蓋校園管理和教學的各方層面，具有透明、高效、自我驅動的管理特色。系統的建設將實現“現代管理”和“信息技術”的有機結合，并大大推動學校管理機制和教學手段的全面創新。這其中包含了教學信息資源的模塊，該模塊的建設，將能為全體師生提供一個新型的信息平臺，實現數據共享、系統互聯互動，甚至是一種全新的教學和學習模式。

近年來伴隨整個社會信息化的快速發展，學院的教學網絡資源也在飛速的增長，基于資源共享的目的，學院的CRP系統教學信息資源模塊將構建面向服務的分層式結構和相應的尋訪機制，為全院師生提供統一化透明化的網格式教學服務。

1校際網格的設計目標

學院網絡資源的增長，已經逐漸形成了很多類似的“信息孤島”。一面是師生對資源的需求，另一面是大量資源無法高效利用。校際網格就是為了化解這個矛盾。因此，校際網格的實現可以使得學院的內部資源得以在更大的范圍內實現多方共享，并將在更大的限度內改變現有校園網的應用現狀。

網格是一種將位于不同位置的、具有差異化的信息設備或終端通過各種介質實現互聯，從而虛擬的構建出一種更高級別和更加完善的網絡環境，借此可以實現海量資源共享的新手段。校際網格的信息和資源供體一般是各個系部，其中也包含有大量的信息群、數據庫、工作站、個人電腦、存儲設備、數據終端等。受體一般是學院的教師和學生，其中也包括一些通過對外接口訪問學院資源的校外用戶。

針對學院網絡資源眾多、差異性大、涵蓋面廣的特點，我們可以設計一種面向服務的網格式系統架構及服務訪問模型。在這種 網格模型中，把網絡中的海量資源處理成服務信息，并即時的轉化為為虛擬服務，使得校際網格具有更加晚上的虛擬性和統一的系統接口。在這種模型內，目錄服務是要實現的核心技術，它是用于把資源和服務的供體信息給終端的各個受體，供體和受體可以通過面向服務的網格式架構技術所提供的臨時虛擬環境，快速而有效的建立兩者之間的供求關系。

該系統的建成將實現以下目標：1）制式的訪問接口：校際網格將提供一個統一化的訪問手段；2）高效的訪問速度：利用復制在系統中生成若干個副本，以此減少數據訪問時間；3）統一的資源命名：采用統一的命名規則操縱數據，構造出統一化的數據檢索環境；4）較高的安全防護：利用防火墻等安全機制保障用戶信息和系統數據的安全。

2資源共享型教學模式改革

1)基于校際網格的教學提高了學生的交互能力

傳統模式下的教學手段一般都側重于書本知識的傳授，教師在課程的教學中單向的講解，盡管偶爾會有一些類似于提問、案例分析等的淺層次師生交互，但這種方法在整體上基本上淡化了對學生自學能力和交互能力的培養，由此帶來了學生自我學習的能力缺失。通常學生進行了相應的專業學習后，并不能實際的將這些理論知識轉化為自己的應用能力。隨著網絡化時代的發展，學生的這種自我獲取后續知識和課外知識的能力越來越成為各行業的重要需求。

在校際網格的環境下，我們可以為教師和學生提供更多途徑的知識共享和獲取渠道。例如在線多媒體教學可以以其特有的海量資源滿足師生的需求，也可以以其特有的交互方式吸引師生的注意。校際網格平臺通過整合全校甚至是同行業的學習資源，為學生搭建一個完全開放式的虛擬環境，有效的成為第一課堂之外的全天候多媒體第二課堂。一方面，對于教師的課程設計、資料查詢、課后輔導等，提供了一個可以隨時查閱的資源庫。另一方面，對于學生的課后作業和思考、課程外延知識的查詢等，也提供了一個開放式的交互平臺。

2)校際網格的資源共享可以滿足學生學習中的個性化需求

一般的課堂教學通常采用的是一刀切的教學模式，各種層次的學生在同一個教室上課，接受能力好的學生往往很短時間內就可以掌握所授知識，而另一部分接受能力稍弱的學生則希望教學的進度更慢一點。這種差異性在整體的教學設計和教學實施中對各個層次的不同學生都造成了一定的障礙。特別是對于接受能力相對較弱的學生，由于受這種教學模式局限性的限制，如果在課堂之外又缺少相應的吸收和鞏固知識的有效途徑，那么他們對教學內容的理解將無法進行吸收消化和鞏固。不但會形成教學過程中的興趣的喪失，也會成為整個課程和班級的教學的瓶頸。

基于校際網格的資源共享型教學模式，特別注重了教與學之間的互動。通過課堂上的個性化教學，可以充分地調動學生學習的積極性，確保不同層次的學生在課堂之外能夠通過自行的查閱鞏固和延伸課內的知識，特別是在拓展閱讀和理解這方面更加能夠得到充分的訓練和提高。接受能力強的學生可以通過校際網格提供的豐富資源來加強自己對課內知識的理解，也可以通過這個平臺查閱一些課程之外的信息和資料，使原有的知識體系更加完善，把理論融合在更多的實用性能力中去。而接受能力稍弱的學生可以通過校際網格重新查閱和理解課內知識，及時的進行消化和吸收，從另一個角度來完善自己知識的系統化和全面性。

校際網格為學生的自主學習模式提供了一個相對而言較完善的學習環境。目前整個教育界所推崇的教學其最重要的特征就是個性化的教學，這是一種以促進學生個性化學習手段的萌芽、形成和發展為目標，并且培養其自主學習能力的一種科學方法。一方面，教師可以通過校際網格的資源在設計課程方面為學生的個性化學習創造一個更好的環境。另一方面，校際網格平臺也為學生提供了和以往完全不同數量級的豐富學習資源。那些接受能力較強的學生可以根據自己的需求選擇較高層次的資料進行拓展學習，也可以利用校際網格平臺所提供的各種校內、校外的多媒體資源進行進一步的預習和實戰訓練。而接受能力較弱的學生則可以通過這個平臺搜索適合自己的資源進行鞏固性的學習，并可利用平臺所提供的練習和測試系統對基本的知識進行反復的訓練，幫助自己形成最基本的知識結構。而且在這個平臺上，各個層次的學生都可以根據自己的需要完全自主的安排預習計劃、學習過程、復習測驗，只有全天候的校際網格才能完全實現這種可以自主安排學習時間和地點、自由選擇網上信息和資源的可能。最終可以滿足各個層次學生的發展需要。

3)校際網格的實施可以改變師生之間的角色轉變

基于校際網格的教學模式將把當前傳統的以教師課堂講授為中心的教學模式改變為以學生自主學習為中心的教學模式。先進的教學模式提倡的是“教學中教師只是主導，學生才是主體”。而我們學院目前大部分課程的日常教學中，大部分的時候學生都處在被動接收知識的地位，他們自主學習的積極性和能動性基本沒有被調動起來，而且由于課時安排和教學資源的限制，各個層次之間學生的差異性和個性化根本無法兼顧。這種狀況不光在我們學院，在整個中國的教育界都普遍存在，甚至可以說是一種根深蒂固的頑疾。這里面既有我國長期以來教育模式的固化，也有整個教育界對教育的認知和實施的片面性，從一個側面也影射出了我們現行教育體制的浮躁化和片面化……

基于校際網格的資源共享型教學模式，應該是明確的表現出只有學生才是整個教學過程的主體，所有一切的教學活動應該而且是必須是圍繞著學生的整個學習過程而展開，這其中教師的角色只是課程的設計者、教學的創造者、任務的實施者、結果的評估者。在這種模式的教學中，傳統的課堂教學將和網絡自學方式相結合。課堂教學的前期設計可以通過校際網格的海量資源，為每一堂課的設計提供豐富多彩的素材和借鑒，這樣可以更加好的對學生的學習和理解進行多方位引導。在這種具有海量資源的平臺上，教師可以自由的設計出形式多樣的教學活動，比如：在線案例分析、階段項目式研究，甚至可以通過校際網格的對外接口直接和相應的企業和單位進行在線平臺教學，類似于這種師生互動和生生互動的全方位教學手段，將在一定的層面上徹底改變我們原先的教學模式和定勢思維。這種新的教學模式在確立學生為主體地位的前提下，也必須要注重教師在整體教學中主導作用的發揮，引入新的教學模式和教學手段，不是要拋棄原有的傳統模式，而是要更加合理的繼承傳統模式中的優秀部分，比如：教師在課堂上講解過程中節奏的實際掌控等，只有這樣的有機結合，才能真正利用我們的網絡資源，以達到整體教學的最優化。因此，基于校際網格的網絡化教學模式會更好地幫助我們實現師生角色的轉變，由注重“教”變為注重“學”，這不僅對于培養學生的自學能力和主觀能動性起到了重要的作用，而且也在根本上體現出了我們國家對教育期望了很多年的“素質教育”的要求。

3總結

隨著多媒體技術和網絡技術的快速發展，科學技術在學院的教學中已經得到了越來越廣泛的應用，而本文所提出的基于校際網格的網絡資源也必將成為一種新的教育技術應用。高等職業教育的教學模式更應該最快的更新原有的教學理念，探索先進的教學模式，創新有效的教學方法，改變高等職業教育一直以來的“理論不扎實、能力不實用”的狀況，達到較快提高高職學生的綜合應用能力尤其是自學能力和主觀能動性的目的。這樣我們才能培養出更多更好的動手能力強、企業能立即使用的、具有較強競爭力的高級技術人才，更好地為我國改革開放、經濟建設和社會各項事業騰飛而服務。

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農業技術資源范文第4篇

關鍵詞 農技推廣 存在問題 建議

中圖分類號：F323.3 文獻標識碼：A

0前言

所謂基層農村是指縣、鄉兩級，針對于縣、鄉兩級農業、農村、農民的整體情況來看，有針對性地提升農業技術的推廣途徑，選擇有針對性的農業推廣手段是十分必要的。一直以來，我國在基層農業技術推廣途徑的選擇上都力求多元化，確保在推進農業技術的基礎上能夠有效的促進農村的綜合化發展，提升農村收益。但是，從目前我國基層農業技術的推廣整體情況來看，基層農業技術推廣的過程中存在著一定的問題，不利于農業技術整體的發展，也不利于農村生活水平的提升。

1基層農業技術推廣的必要性分析

（1）基層農業技術推廣有助于我國農村整體實力的提升。機械化生產對于一些西方國家已經十分普遍，而對于我國而言，受到地理位置和經濟等因素的限制，我國農業的機械化水平沒有得到一定的體現。基層農業技術推廣有助于提升我國農業的機械化水平和綜合實力；（2）基層農業技術推廣是促進“三農”發展的推動力量。結合目前我國“三農”發展的整體情況而言，以農業技術推廣為基礎，拓展“三農”的全面發展將更好的促進我國“三農”問題的解決；（3）基層農業技術推廣是我國科技興國的正要體現。科學技術的發展和進步不僅僅體現在科技領域，還將是一個國家綜合實力的體現，將技術運用到不同的領域中會有不同的效果，對于我國而言，我國地大物博，是毫無疑問的農業大國，基層農業技術推廣則有助于我國科技興國的發展。

2我國基層農業技術推廣存在的問題分析

在我國基層農業技術推廣的過程中，由于各方面因素的限制導致了整個基層農業技術推廣還沒有得到充分發展，無論是在資金的支持，結構的安排，人力的配合等方面都還存在著一定的問題，結合目前我國基層農業技術推廣的整體分析，還存在著如下問題：

2.1人力支持不足

人力資源是一項重要的資源，在基層農業技術推廣的過程中，強化人力的支持是十分重要的，但是，在我國基層農業技術推廣的過程中，恰恰缺少合理化的人力支持。比如從目前我國基層農業技術推廣的人員配合來看，呈現出了一種“老齡化”的趨勢，即在整個人才的結構中，年齡大的占大多數。再如，在進行基層農業技術推廣的過程中，不能及時地對工作人員進行合理的培訓，而且培訓間隔時間過長，工作人員接受培訓的機會相對較少，許多人沒有得到合理的技術更新。這種人力支持情況不利于基層農業技術推廣的進一步完善。

2.2資金支持不足

我國是發展中國家，在基層農業技術推廣資金支持上和發達國家之間還存在著一定的距離，由于這種資金差距和其他問題的存在，使得我國在進行基層農業技術推廣的過程中不得不使用傳統的推廣途徑，農業技術本身的技術性和支持性。資金支持的不足不利于基層農業技術推廣的發展。

2.3農民接受能力不強

在基層農業技術推廣的過程中農民的排斥是一個普遍等現象，針對于大多數農民而言，農民的綜合素質和文化素質不高，而且受傳統耕種認知的禁錮，不樂于接受新的技術，尤其是在一些貧困地區。同時，由于農民本身的收入較少，也不愿意為引進技術而增加成本，減少收入。

3建立多元化的基層農業技術推廣途徑

針對當前基層農業技術推廣所存在的問題，建立多元化的農業技術推廣途徑能夠有效的帶動農業技術的推廣，促進農業、農村、農民的全面發展。

3.1創新機構職能

我國地大物博，農村分布廣泛，尤其是針對于縣鄉農村而言，其土地的使用和分布復雜，且負責組織的機構也比較分散。針對于這種情況而言，加強機構的智能性，建立完善的機構體系，責權分明，將不同職權進行不同層次的劃分，進一步地保證基層農業技術推廣得到堅強的后方保證。同時，在現有的機構管理的基礎上引進農業合作社，合作組織等，拓展機構的職能領域。

3.2建立現代化的農業技術推廣途徑

在基層農業技術推廣的過程中，首先要結合不同地區農業的生產情況進行農業技術的推廣，以建立示范和推廣激勵等途徑來拓展農業技術的推廣，根據不同地區農民的接收情況進行農業技術的拓展。同時，要建立起專家指導模式，借助專家專業的理論知識和豐富的實踐經驗，針對不同地區的農業生產情況建立不同的技術推廣途徑。此外，要結合自然資源的差異性進行技術的推廣，由于我國不同地區的土地自然情況不同，其對于農業技術的要求也有所不同，針對不同的農業，在進行途徑的創新過程中要注重自然的差異性，建立多元化的技術推廣。

3.3強化資金支持

任何技術的推廣都需要一定的資金支持，對于我國基層農業技術推廣所存在的問題而言，資金問題也是一個重要的問題，結合目前農村的實際情況而言，要建立多元化的集資方式，為基層農業技術推廣奠定經濟基礎。首先，要帶動政府的支持，強化政府資金投入，建立農業技術推廣的專項資金。同時，結合不同地區的財政情況，要引進不同的資金支持，建立基層農業技術推廣融資體系，并進行轉款專用，優化資金支持的基礎上進行基層農業技術推廣，確保我國農業技術發展能夠有的放矢。

3.4優化人力支持

建立科學的、完善的人力支持是保證基層農業技術推廣效果的基礎和關鍵，在我國基層農業技術推廣的過程中要建立完善的人力資源體系。首先，要保證人力資源的專業性，即在人才結構中引進專業化的人才，保證專業技術得到推廣。同時，要保證人才的多元化和綜合化，在專業的基礎上能夠結合不同的地區進行分析，使得技術的推廣更加容易體現民情，能夠為農民所接受。

4結語

基層農業技術推廣是一項長期而艱苦的持續性工作，深化農技推廣不但可以解決基本生存問題，而且還可以增加農民朋友的收入，從根本上改善農民的生活水平，縮小城市與農村的差距，為社會穩定和諧發展創造有利條件。

參考文獻

農業技術資源范文第5篇

關鍵詞：農業；科技；創新

中圖分類號：f323.3文獻標識碼：a

前言

農業是國民經濟的基礎,在國民經濟中占有重要地位，農業技術創新能夠有效促進農業發展，對我國經濟發展和技術進步具有重要意義[1]。

1 農業技術創新特征

農業技術創新包括農業科學創新，創新成果的生產、推廣，以及對從事農業人員的培訓、銷售等內容。農業技術創新是一個全方位農業設計過程，可以理解為農業經濟創新，因為農業經濟與農業科技之間存在相互促進和相互完善的關系，農業經濟的發展能夠促進農業技術創新，而農業技術的創新又能為農業經濟帶來收入。農業技術創新包含著新技術創造、認識和掌握以及新技術應用、轉移和傳播，可以理解為是一個先進的由科研人員、相關行業、相關部門組成的完整系統，各要素相互補充、相互促進，其協調性決定了新的農業技術從產生到傳播應用的周期，各要素間的關系越協調，這個周期就越短。

1.1 生物技術是主體

生物技術包括基因工程、細胞工程、酶工程和發酵工程等內容，可以應用到農業科技創新中來。生物技術當中的基因工程，可以將人們需要的各種農作物特性保留下來，將不需要的隱藏或者剔除，經過基因工程培育的新品種具有抗性更強，產量很高、營養更豐富、能夠有效降低生產成本等優點。袁隆平培育高產水稻就是利用基因工程，對不同品種的水稻進行雜交，獲取起其中優點最多的品種進行培植，取得成果之后進行推廣種植。美國科研人員將血紅蛋白基因轉移到玉米當中，既保留了原有品種的高產能力，還增加了玉米中的蛋白質含量。生物技術在現代農業技術創新中占據著重要地位，特別是其基因工程，對農業技術創新有著強力推動作用。

1.2 周期長

農業技術創新需要投入大量的人力、物力和時間，具有較長周期。農業技術創新，比如植物新品種選育，既需要一定時間來實現篩選，新品種也需要一定的時間來適應自然環境，因此農業技術創新具有周期長的特征。

1.3 非理論性

現代農業技術創新中常通過電腦進行虛擬技術方案實施，比如進行植物新品種種植后產量等數據的搜集。由于現實環境的復雜性，新的技術或品種在電腦模擬中表現出的優秀能力可能在實際種植中因受到自然環境的影響而降低。所以，農業技術創新具有一定的非理論性。

1.4 必須具備可持續性

可持續性是一項新的農業技術能夠生存下來所必須具備的特性之一，也是農業技術創新的核心與基本要求。農業技術創新的可持續性表現在：資源利用可持續性，農業技術創新須以生產力提高、自然資源合理利用、土地肥力提高為基礎，力求實現技術創新對環境無污染，實現資源可持續利用；可持續發展創新理念，農業科技創新須具有可持續發展理念，研究成果投入使用后應達到無公害、對食用者身體無影響等要求。只有符合以上特征才能被視為合格的農業技術創新。

2 我國農業技術創新存在的主要問題

2.1 與發達國家存在差距

我國農業技術發展與發達國家相比有較大差距[2]。與發達國家相比，由于缺少強力的科技技術支撐，我國科學技術創新能力也相對較弱，即便有了好的創意也沒有相應的技術來實現。早在20世紀，美國等發達國家的農業生產總值和勞動生產就提高了1倍左右，而我國目前的農業生產總值也只是增長了一倍而已，這其中的差距是顯而易見的。

2.2 單產水平低

我國人均占有土地面積遠低于世界平均水平，能夠用來種植農作物的土地少之又少，且分布較為分散，土地單產能力較低。土地單產水平低的不僅體現在農作物種植上，經濟作物上也表現明顯。

3 總結

通過農業科技創新特征和我國農業科技創新現狀分析，可以看出我國農業生產較發達國家還相對落后，只有以農業科技創新為支撐，才能夠有效促進農業發展，提高我國農業發展水平。

參考文獻