商務英語教育方向

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商務英語教育方向范文第1篇

由“從做中學”理論衍生出的實踐教學，是一種相對于理論教學的教學方式，是一種基于實踐的教育教學理念和教育教學活動，是一種以學生為中心的教學方法。它通常是指在教學過程中，建構一種具有實踐性、教育性、和創(chuàng)造性的，以學生為主體的教育教學活動。實踐教學法激勵學生主動地參與、思考和探索，從而促進學生更好地吸收理論知識，提高實踐動手能力，最終達到總體素質(zhì)全面的發(fā)展。從廣義上說，實踐教學就是除理論教學之外的所有教學環(huán)節(jié)，比如課上實踐教學、見習和實習、第二課堂、畢業(yè)設計、軍訓、社會調(diào)查、社會實踐等等。本文的實踐教學主要是指為了加強商務英語知識而服務的，在課內(nèi)外所采用的一切可行的教學方式。實踐教學活動，將教學重點從“教師教”轉(zhuǎn)化到“學生學”以主體。在教學方法上，改變了理論教學的“灌輸式”，使學生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，從而更好地獲得知識。實踐教學不僅僅涵蓋了傳統(tǒng)教學中的大三或大四的實習見習活動，還包含了在整個大學的學習過程中不斷地實習和見習過程，邊學邊練，更加深刻地體會商務英語專業(yè)的學習。

商務英語課是一門注重實踐的學科，學生除了要學習英語基本的“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”能力，還要掌握大量的商務知識，并且要學會將這些商務知識應用到實踐中去。為了讓學生們更好地投入到實習活動中，并能更順利地找到理想的工作，“實踐教學法”是在商務英語教學中值得應用的教學方法。然而在教學實踐中，我們大學生又有多少課程是讓英語專業(yè)的學生自己行動起來來實踐所學理論并從中獲得真實的感受呢？這些年來，隨著大學生畢業(yè)生的就業(yè)壓力的增大，社會在不斷呼吁大學的教育要進行改革，特別是對于民辦高校，如何在眾多學習杰出者中提高自己學生的就業(yè)率成為各個民辦高校不斷思考的問題。

針對這個問題，我們更多地想到了杜威的“從做中學”理論，并將之加以深化，形成“實踐教學法”，在實踐的過程中我們會遇到很多問題并嘗試解決。

第一，學生態(tài)度問題。很多學生思想懶惰，學習態(tài)度消極，或者思想比較傳統(tǒng)，所以這些學生對于“實踐教學法”持消極或者不理解的態(tài)度。秉持這樣態(tài)度的學生又怎么能做好實踐的內(nèi)容呢？這些學生往往只會應付了事，根本不會真正地去體會這樣的實踐活動會給他們帶來怎么樣的收獲和實際意義，那這個活動也就失去了意義。對于這樣的學生，教師應該在布置教學任務時把教學目的明確，將實踐過程描述清楚，并且在講解時聲情并茂，激發(fā)學生們的學習興趣。“實踐教學法”對于一些英語基礎不是很好，但是對學習有熱情的人還是很有效的。

第二，有些教師為了實踐而實踐。有好多教師因為看到其他教師采取這種教學方法后，不考慮內(nèi)容是否適合，安排是否合理，效果是否理想就強行實行“實踐教學法”，這樣的做法是違背“實踐教學法”的初衷的。“實踐教學法”把人文知識教育與人文實踐活動的有機融合，重視學生實踐動手能力與職業(yè)實踐能力的養(yǎng)成，切實促進學生的全面發(fā)展。于此同時，學生可以在實踐中嘗試革新的思維和方法，培養(yǎng)個性和創(chuàng)新能力，進而從一般的模仿型教育向創(chuàng)造型教育轉(zhuǎn)變。還能使學生在面對職場競爭時，具備廣泛的適應能力，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。如果在實踐的過程中不能達到以上的目的，這樣的實踐就是偽實踐，是沒有任何意義是實踐方法。

第三，社會大眾對“實踐教學法”的不支持。很多實踐教學需要人們的支持，但是很多人的態(tài)度是消極的，認為這是沒有意義的活動，不給予協(xié)助。本人就有一次真實的經(jīng)歷說明這樣的情況。在一次教學中，教學內(nèi)容是講解企業(yè)成本。因為大型的企業(yè)讓學生調(diào)查起來會非常地麻煩，所以我安排學生根據(jù)學校周圍的壞境創(chuàng)立一個自己的店鋪，店鋪的經(jīng)營項目自選，自己估算一個月的運營成本，在學生估算完，學生們被安排進行社會調(diào)查，到各個店鋪進行調(diào)查，重新估算成本。結果許多店鋪不是不給予回答就是說：“是不是你們老師要開店啊？”、“不就是一個作業(yè)嗎？隨便寫寫就可以了”等等，試問，這樣的結果會不會打消學生們的積極性呢？這樣得到的數(shù)據(jù)是否是有利和可靠的呢？在這種消極思想的影響下“實踐教學”如何進行？如何激起學生們的積極性呢？如何激發(fā)學生的學習興趣？針對這種情況，社會應該給予正確地認識，如果很多學校都安排這樣的實踐活動，社會大眾就會容易接受些。教育部門也可以安排一些企業(yè)配合學校進行這樣的教學活動，這樣既能提高學生們的學習積極性，又能增強企業(yè)的社會責任感。

商務英語教育方向范文第2篇

客觀認識語言的經(jīng)濟價值，才能更加有效地利用語言資源。語言的使用和選擇體現(xiàn)其經(jīng)濟價值，其經(jīng)濟價值的高低取決于其在各種任務、職業(yè)和部門活動中的使用程度，而其使用程度又受到該語言供求法則的支配。據(jù)我國海關相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年，我國外貿(mào)進出口總值為38667.6億美元，比上年增長6.2％；其中出口增長7.9％，進口增長4.3。雖然相對于2011年進出口總值增速減緩，但在世界經(jīng)濟復蘇明顯減速，國際市場需求持續(xù)低迷的情況下，我國經(jīng)濟仍然保持了相對強勁的發(fā)展態(tài)勢。外貿(mào)市場的不斷壯大，國際商務交流的不斷加深，使得商務英語的經(jīng)濟價值日益凸現(xiàn)。此外，商務活動當中諸如B－to－B交易、網(wǎng)絡談判、無紙報關等技術的更新和發(fā)展，也必須依托商務英語的橋梁作用。商務英語巨大的經(jīng)濟價值，決定了市場對大量高素質(zhì)商務英語人才的需求。為滿足這種市場需求，商務英語與商務英語相關證書教育培訓機構紛紛搶占英語培訓市場，各高職院校、本科院校也相應開設了商務英語專業(yè)或商務英語方向的課程。一方面，商務英語教育的發(fā)展給我國帶來了巨大的經(jīng)濟效益，這些語言文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加了社會就業(yè)機會，促進了產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化和調(diào)整，刺激了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；另一方面，商務英語教育的發(fā)展，為我國提供了更多的精通外語的人才，這些人力資本的積累，不僅能為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，還能為我國的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造有利條件，可以間接增強國家的競爭力和影響力，并能有效推動資源在全球范圍內(nèi)的整合和配置。

合理配置教育資源。商務英語熱的更深層次原因是語言使用的微觀經(jīng)濟價值，即學習者考慮學習商務英語的預期投入和預期收益。商務英語學習者在投入時間、精力和金錢后，可以提高英語技能，擴展商務知識，并可能進行更多的人際交往，積累人力資本，以使其獲得更高的個人收益，因此，商務英語教育是一種有經(jīng)濟效益的人力資本投資，然而，這種經(jīng)濟效益將受到商務英語使用熟練程度的制約。雖然學習商務英語的人數(shù)眾多，但高水平高素質(zhì)的商務英語人才在我國勞動力市場上卻供應不足。這就要求我們不能一味盲目增加商務英語教學投入，還應針對市場對人才的需求狀況，采取相應的措施。教育是培養(yǎng)人力資本并推動生產(chǎn)力不斷發(fā)展的重要因素之一。作為一種人力資本，商務英語語言能力的培養(yǎng)，是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。由于其巨大的經(jīng)濟價值，商務英語教育蓬勃發(fā)展起來了。基于經(jīng)濟學的觀點，任何生產(chǎn)都要考慮投入與產(chǎn)出的比率，商務英語教育投資也不例外，需考慮以更低的投入獲得更高的收益，這就對商務英語培訓機構或相關院校提出了更高的要求。同以應試教育為目的的商務英語培訓機構，以及企業(yè)內(nèi)部小規(guī)模對在職人員進行的短期商務英語能力培訓不同，各高等院校針對商務英語專業(yè)和商務英語方向的教育是商務英語人才培養(yǎng)的主力。高等院校商務英語教育投資的內(nèi)、外部效益受多種因素的制約。目前，我國的商務英語教學雖然發(fā)展規(guī)模空前，但整體水平不高，存在很多問題，如投入大，產(chǎn)出小，費財費時，效率低下，重復教學等。其培養(yǎng)的商務英語人才很難滿足市場對高素質(zhì)商務英語人才的要求。這些問題，造成了教育資源的嚴重浪費，成為阻礙教育收益最大化的主要原因，因此，合理配置教育資源，已成為商務英語教育的當務之急。受市場供求關系的制約，各高等院校的商務英語專業(yè)，只有在認真分析市場對商務英語人才需求的基礎上，根據(jù)企業(yè)的實際工作要求，合理設置相關專業(yè)課程，靈活設置課程內(nèi)容，整合重復課程，注重理論和實踐相結合，制訂符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，才能最大程度地實現(xiàn)商務英語教育投資的經(jīng)濟效益。此外，作為商務英語教育重要投入要素的教師素質(zhì)和配備情況，也和商務英語教育產(chǎn)出正相關，因此，為商務英語的學習者配備既具有商務專業(yè)知識和行業(yè)實踐經(jīng)驗，又熟練掌握英語語言的教師，是保證產(chǎn)出質(zhì)量即高素質(zhì)商務英語人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

語言經(jīng)濟學為商務英語研究提供了一個新的角度，即從經(jīng)濟學的角度去看待商務英語的語言價值。隨著語言在經(jīng)濟生活中經(jīng)濟作用和價值的日益凸顯，從經(jīng)濟的角度認識商務英語的價值，對現(xiàn)在和未來都意義重大。今后，如何充分發(fā)揮商務英語的經(jīng)濟效用，以實現(xiàn)商務英語的經(jīng)濟價值，將成為學者們研究的重點。它對商務英語教育政策，對各大院校的人才培養(yǎng)方案的制定、商務英語教師隊伍規(guī)模和結構的配備、教育教學方法和內(nèi)容的改善，對社會商務英語培訓機構的經(jīng)濟決策等方面，將有著重要的指導意義。

作者：郭亞卿單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院

商務英語教育方向范文第3篇

商務英語翻譯作為對外商務活動重要的溝通形式之一，不僅需要扎實的英語翻譯功底和良好的商務知識儲備，更需要了解國家歷史文化背景。隨著我國國際地位提升，在對外商務英語翻譯中要準確融入中華傳統(tǒng)文化，保證商務溝通的平等順利進行。因此要求在商務英語翻譯教學中引入中國文化教育，讓學生切實掌握中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確英語表達形式并應用于翻譯實踐。中國紡織出版社出版的《英語教學與商務翻譯研究》一書，從大學英語教育現(xiàn)狀入手，闡述轉(zhuǎn)型時期英語教學改革策略，重點介紹商務翻譯相關理論研究以及商務翻譯教學改革方案，最后論述英漢語言對比及文化差異。該書第一章論述大學英語教學概況和發(fā)展方向；第二章概述商務翻譯基本理論；第三章闡述商務英語教學理論研究與改革探索；第四章以英漢語言對比為例講述文化差異。

創(chuàng)新商務英語翻譯技巧教學，首先要在教學中引入中國傳統(tǒng)文化教育。商務英語翻譯課堂，在夯實基本翻譯技能的同時，必須強化對相關國家文化的涉獵。我國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，涵蓋了很多和國外文化相通的內(nèi)容，因此，在介紹國外文化同時，加入我國相關文化內(nèi)容展開論述，重點在于講解與我國文化相關的正確的英語描述，以及國家間文化的異同點，旨在今后商務英語翻譯實踐過程中，能夠準確把握對方文化價值取向，選用正確商務詞匯和語句，尋找正確的契合點，將中國文化準確加入到商務翻譯活動中，讓對方感受到中國文化的悠久歷史和深刻底蘊，以一種文化自信的態(tài)度贏得對方尊重與認可，保證商務洽談的順利進行。《英語教學與商務翻譯研究》第一章，介紹大學英語教育現(xiàn)狀，指出當前英語已經(jīng)不能僅僅局限于對聽說讀寫能力的培養(yǎng)，還需要加強對英語文化的教育，了解相關國家的傳統(tǒng)歷史和風土人情，擴大英語交流涉足的范圍。其次，開展豐富多樣的商務英語翻譯實踐活動。大學英語翻譯社團、翻譯大賽、英語角等活動形式，為商務英語翻譯能力的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺。

在高校內(nèi)舉行此類活動，可以充分發(fā)揮師資力量的優(yōu)勢，將外教和國外留學生吸納進來，讓其在指導和參與中國學生商務英語翻譯能力訓練的同時，親身體驗中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在活動準備過程，精心篩選代表世界各國典型文化的關鍵詞、習俗以及禁忌，待學生展示相關文化的英語論述后，模擬小型商務活動現(xiàn)場，對商務洽談各環(huán)節(jié)逐一進行演示和訓練，加深融入文化考量的商務英語翻譯技巧訓練，重點在于教師對訓練環(huán)節(jié)的點評，指出交流過程中不恰當?shù)姆g詞匯和語句，并予以詳細講解，有利于學生加深理解，提高商務英語翻譯能力。《英語教學與商務翻譯研究》第四章，介紹英漢語言之間對比和文化差異，指出語言作為文化的外在表現(xiàn)形式，必然要求翻譯過程中要考慮各國之間的文化差異，才能克服單純注重翻譯形式而忽略重要信息的翻譯習慣。最后，走進外貿(mào)企業(yè)進行翻譯實訓。鑒于商務英語翻譯的實用性，在課堂理論教學基礎上，要積極聯(lián)系相關外貿(mào)企業(yè)，為師生提供實戰(zhàn)訓練的機會。真實的商務英語翻譯實訓，可以采用導師帶徒的形式。由外貿(mào)企業(yè)選派優(yōu)秀翻譯骨干擔任企業(yè)導師，指導學生進行實訓前各項知識儲備、背景介紹和流程準備。

由企業(yè)導師扮演不同國家的商務伙伴，學生擔任翻譯，進行不間斷實訓，并全程錄影。由企業(yè)導師對學生實訓進行點評，指出其中出現(xiàn)的錯誤和不恰當之處，并進行評比。實訓成績較好的學生可以跟隨導師進階參與企業(yè)商務活動翻譯實戰(zhàn)，作為翻譯助手體驗真實的商務英語翻譯環(huán)境，實地檢驗自身商務英語翻譯能力與技巧，感受與企業(yè)商務翻譯骨干能力上的真實差距，取長補短，找準未來努力改進的方向。《英語教學與商務翻譯研究》第三章，講述商務英語翻譯教學研究，指出只有將課堂教學中關于各國文化教育內(nèi)容落實到實際訓練當中，才能真正加深學生對于相關知識的掌握程度和應用能力。隨著各國文化交流的不斷深化，商務英語翻譯技巧教育環(huán)節(jié)中，要堅定文化自信，加深學生對于世界各國文化的理解，領會文化對于翻譯實效的切實影響，全面提高商務英語實際翻譯能力。

作者：陳淑芬 單位：廣西工商職業(yè)技術學院

商務英語教育方向范文第4篇

【關鍵詞】語言經(jīng)濟學 商務英語 問題 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0046-02

社會對外語人才需求的多元化趨勢使過去那種單一外語專業(yè)和基礎技能型的人才已不能適應市場經(jīng)濟的需要（引自《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革若干意見》）。同時隨著我國對外商務交往的不斷深入發(fā)展，社會和用人單位需要大量復合型商務英語人才。因此英語專業(yè)教育必須從培養(yǎng)單純的語言技能型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)語言技能加專業(yè)知識的應用型、復合型人才，加強對急需的復合型商務英語人才的培養(yǎng)。

近年來，國內(nèi)學者開始關注語言經(jīng)濟學視角下的商務英語教學研究。李盛等對商務英語人才培養(yǎng)模式與課程體系進行過需求理論研究。莫再樹提出運用語言經(jīng)濟學理論來研究商務英語教育。本文以語言經(jīng)濟學理論為基礎，研究獨立學院商務英語教學中所存在的問題，提出教學改革的對策和建議，改革教學內(nèi)容和教學模式，完善學生適應市場經(jīng)濟需求的商務英語知識結構和專業(yè)技能，培養(yǎng)適應社會市場經(jīng)濟需求的復合型商務英語人才。

一 語言經(jīng)濟學理論簡介

語言經(jīng)濟學是基于西方人力資本學說、教育經(jīng)濟學的一門新興的交叉學科、邊緣學科。它最早是由美國加州大學洛杉磯分校經(jīng)濟學教授，“信息經(jīng)濟學”的開拓者Jacob Marschak于1965年提出的。他在語言經(jīng)濟學領域最主要的貢獻是提出了語言經(jīng)濟學一直沿用的概念并界定了其研究主題，即經(jīng)濟學與探求語言方面的優(yōu)化的密切關系及語言的四個經(jīng)濟學性質(zhì)，即價值（value）、效用（utility）、成本（cost）和收益（benefit）及其相互關系，由此揭開了語言經(jīng)濟學研究的序幕。語言經(jīng)濟學理論認為，語言本身也是一種人力資本，某一特定語言的經(jīng)濟價值的高低取決于該語言在各種任務、各種職業(yè)和各部門活動中的使用程度，而其使用程度又受到該語言的供求法則的支配；語言投資與其他投資一樣具有資本性質(zhì)，可以增加個人收入。人們決定學習第二種語言（或外語），甚至讓自己的子女從小就學習第二種語言（或外語），部分原因是受經(jīng)濟因素的影響，即考慮到學習第二種語言（或外語）的“投資費用”和學成語言后的“投資預期效益”。學習第二種語言（或外語）作為一種經(jīng)濟投資，其成本表現(xiàn)為學成這門外語所花費的時間、精力和實物支出；而其效益則取決于學習者學成這門外語之后，使用該語言時間的長短和應用該語言的廣泛程度，以及由此而獲得相應的效益和效用。

當前獨立學院商務英語教學的價值、效用、成本和收益情況如何？怎樣提高其經(jīng)濟價值？本文將對這些問題進行初步的探討。

二 商務英語教學中存在的問題

通過分析獨立學院商務英語教學的價值效益，我們發(fā)現(xiàn)其存在的一些問題妨礙了商務英語經(jīng)濟價值的實現(xiàn)。

1.教學內(nèi)容

首先，商務英語教材中的部分材料內(nèi)容還是20年前的老模式，沒有及時地更新，跟現(xiàn)代商務交流的實際情況有一定的差距。其次，獨立學院商務英語的課程群仍然不夠豐富。由于獨立學院沒有像職業(yè)技術學院那樣分設獨立的商務英語專業(yè)，課程群只有商務英語聽說、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務等幾門核心課程的支撐，尤其是缺少一些商務實踐課程，導致教學內(nèi)容單一，無法融入商務英語的交流環(huán)境，無法形成全面的商務英語教育模式。

2.教學模式

當前商務英語教學仍然缺少實踐，課堂上仍然花費大量的時間進行知識傳授，將大部分交流實踐放在課后進行，教育出來的學生還是只會考試，難以進行實際有效的商務交流，無法達到培養(yǎng)商務英語專業(yè)復合型、應用型人才的

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* 2014年度湖南省教育廳教科規(guī)劃英語教學專項課題（編號：XJK014YYB020）

要求，無法實現(xiàn)人才的市場價值或者人才的市場價值較低。

3.教學條件

學校對商務英語教學的投入不夠，一方面學科定位模糊，課程設置單薄，無法形成系統(tǒng)的商務英語教育培養(yǎng)模式；另一方面缺乏商務英語實踐的多媒體教室、仿真的專業(yè)實訓教室、校內(nèi)外的商務英語實踐實訓基地，無法給學生一個完善的商務英語實踐平臺，無法提高學生的商務英語實踐能力，培養(yǎng)的人才價值不高。

4.教師

商務英語的專任教師雖然都具備研究生以上學歷，并且都是英語或者國際貿(mào)易等相關專業(yè)的畢業(yè)生，理論知識完備，但是他們中很多都缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實際的外貿(mào)工作經(jīng)歷，他們對學生的商務英語實踐指導缺乏切身體會的實踐經(jīng)驗指導，都是轉(zhuǎn)述別人的經(jīng)驗，實踐指導不夠生動。

三 商務英語教學改革的對策和建議

獨立學院商務英語教學中存在的諸多問題導致其難以培養(yǎng)出適應市場需求的商務英語人才，必須進行改革，增加投入，提升商務英語人才的能力。

1.調(diào)整獨立學院商務英語的學科定位

以語言經(jīng)濟價值理論及成本效益理論為基礎，調(diào)查研究當前社會經(jīng)濟發(fā)展對商務英語人才的需求狀況和獨立學院英語專業(yè)學生的就業(yè)狀況，將本學科的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)具備英語全面知識技能和商務專業(yè)知識，能在對外商務公司、機構等從事商務英語接待、貿(mào)易洽談、翻譯等工作的商務英語應用型專門人才。獨立學院應設立獨立的商務英語專業(yè)，除商務英語的核心課程外，還應增加商務禮儀、外貿(mào)單證實務等實踐課程群，使學生充分了解并融入商務英語的交流環(huán)境中進行學習和實踐。根據(jù)語言經(jīng)濟價值理論及成本效益理論，順應社會和市場的需求適時靈活地調(diào)整商務英語課程計劃、教學內(nèi)容和教學模式，在注重理論和學術的基礎上，突出對學生應用能力和實際操作能力的培養(yǎng)，將扎實的知識基礎與專業(yè)方向特色相統(tǒng)一，注重個性發(fā)展，為學生就業(yè)打下扎實的基礎，培養(yǎng)適應社會和市場需求的商務英語專業(yè)應用型人才，讓學生畢業(yè)后不愁找不到好工作，充分實現(xiàn)自己的價值。

2.開展商務英語全方位的實踐教學

為使學生畢業(yè)后達到“上手快，后勁足”的要求，我們要注重理論聯(lián)系實際，組織學生積極參加校內(nèi)和校外實踐，加強學生的商務英語實踐，使實踐教學學時不低于教學活動總學時的百分之五十。校內(nèi)實踐包括課堂內(nèi)外的聽說讀寫譯等語言實踐，還包括外貿(mào)單證制作、外貿(mào)業(yè)務流程仿真模擬訓練等商務實踐以及商務模擬談判等各種項目化、情景化設計的綜合實訓訓練。教師應該加強已有的課堂教學實踐環(huán)節(jié)，注重對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，營造良好、有趣的學習氛圍，將學生分成小組，引導學生協(xié)作完成各項課堂、課外的商務英語項目實踐任務。

同時逐步創(chuàng)造機會讓學生到校外公司機構見習、實習并進行商務英語實踐活動，每一部分的實踐都要制訂相應的實施方案。學校應積極投入，開放多個商務英語專業(yè)實訓教室供教學使用，同時也應與校外企業(yè)積極聯(lián)系，建立校外實習基地，讓學生擁有充足的鍛煉平臺和實訓機會，保證校內(nèi)外實踐的順利完成。

此外，將實踐、實習活動納入對學生的成績考核中，建立更全面的學生評價機制。考試只是考核學生的方法之一，更多的還是要從學生完成商務英語實踐任務和項目的情況來決定學生的成績。

3.注重師資發(fā)展

首先，學校應該引進一些具有豐富外貿(mào)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀師資，也可以邀請外貿(mào)企業(yè)的資深從業(yè)人員和專家到學校擔任客座講師、教授或者導師，彌補實踐型師資的不足。

其次，學校應該鼓勵教師到企業(yè)進行調(diào)研和實踐，提高教師的商務英語實踐能力，適應教學的需求。教師也應積極地參與校內(nèi)外的培訓和學習，部分教師應爭取拿到外貿(mào)相關的高級職業(yè)資格證書，成為雙師型教師。

再次，現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求，教師需要不斷學習，更新專業(yè)知識和技能，確保自己的知識體系和能力結構能夠適應現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需求，提升自己的價值。教師也應不斷提高教學研究能力，作為與時俱進的教育者，應將現(xiàn)代的教學技術和教學方法更多地應用于商務英語教學實踐中，在教學實踐中總結經(jīng)驗，提高教學效益。

四 結束語

透過語言經(jīng)濟學的視角，發(fā)現(xiàn)當前獨立學院商務英語教學中存在學科定位不明確、教學內(nèi)容單薄、實踐教學薄弱、教學設施不全、師資結構不完整等問題，為了建設有效的商務英語人才培養(yǎng)體系，必須從專業(yè)學科定位、實踐課程設置、教學模式、硬件設施建設和師資建設等方面改革獨立學院的商務英語教學體系，構建適應社會和市場需求的商務英語人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

[1]許其潮.語言經(jīng)濟學：一門新興的邊緣學科[J].外國語，1999（4）

商務英語教育方向范文第5篇

關鍵詞：崗位需求；職高商務英語；對策

一、問題的提出

近年來，中職商務英語專業(yè)生源下降，很多學校陷入了難以完成招生任務的困境，甚至出現(xiàn)了專業(yè)斷層的現(xiàn)象。以筆者所在的常德地區(qū)為例，許多中職學校已經(jīng)陸續(xù)取消了商務英語專業(yè)的招生，轉(zhuǎn)而發(fā)展其他就業(yè)形勢良好或凸現(xiàn)學校特色的專業(yè)。市直幾所公辦學校，如常德財經(jīng)學校、常德市機電學校、常德市職業(yè)中專等早也停止了商務英語專業(yè)的招生。而筆者所在的常德師范學校從2000年商務英語專業(yè)計劃招生500人，實際報到人數(shù)超過600人，到2010年，計劃招生縮減至50人，實際報到人數(shù)不足30人。短短10年間，生源下降了10多倍，除了生源總量有所減少外，還有什么原因?qū)е铝嗽搶I(yè)的生存危機？該專業(yè)有沒有生存的空間？該專業(yè)又將如何發(fā)展壯大？課題組立足本校商務英語教學的經(jīng)驗教訓，對這些問題展開了調(diào)研。

二、分析與比較

在公辦學校生源萎縮的同時，一些長期以英語專業(yè)為特色的民辦學校積累了豐富的辦學經(jīng)驗，招生規(guī)模不斷擴大。如，常德市女子外國語學校，這所學校有23年的辦學歷史，師資力量主要依托于湖南文理學院，有專兼職英語和國際貿(mào)易專業(yè)教師50位，其中高級職稱33人，雙師型教師5位。在班級管理和就業(yè)安排上形成了比較成熟的體系，課程設置也能很快地根據(jù)社會需要進行適當?shù)恼{(diào)整；學制靈活多樣，采取成人高考、自考等形式與高校聯(lián)合辦學，學生通過5年的學習。能通過大學英語四級，對口就業(yè)率達到95%以上，以市場需求為導向的辦學方針牢牢吸引了大量對商務英語感興趣的學生，優(yōu)質(zhì)生源得以保障，專業(yè)建設呈良性發(fā)展。

三、建議

1.明確位置，找準市場

要辦好商務英語專業(yè)，首先要找準自己的市場，要考慮專業(yè)的定位：你為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？只有通過認真調(diào)研分析，才能了解自己的底數(shù)，才能準確定位。為了了解上述情況，2011年下學期我們對2006、2007、2008級畢業(yè)生和來我校招聘的用人單位進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共收回畢業(yè)生有效問卷54份；向招聘單位共發(fā)出問卷36份，收回有效問卷36份。在畢業(yè)生的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)本校的學生就業(yè)崗位群主要集中在涉外賓館、酒店前臺接待和幼兒英語培訓等幾類崗位上。

2.以崗位能力為導向，調(diào)整課程設置結構

課程設置結構是指專業(yè)教學計劃中各種不同性質(zhì)類型課程的構成及其比例關系。它直接決定了學生的知識結構，影響著學校的培養(yǎng)質(zhì)量和人才規(guī)格，因此，使學校培養(yǎng)人才的結構與市場需求的人才結構相對應，是學校生存與發(fā)展的前提。由于缺乏對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位和工作任務的了解，我校商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在為各類外向型中小企業(yè)培養(yǎng)一專多能的技能型人才上，采取“寬專業(yè)、寬方向”的課程設置原則，導致學生專業(yè)知識多而不精的現(xiàn)象。面對當今的市場需求和我校發(fā)展特點，筆者認為我校的商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標可以調(diào)整為，培養(yǎng)在酒店前臺和幼兒英語教育領域內(nèi)，在工作崗位第一線能從事操作性或服務性工作、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。因此，我們的課程設置和教學應該面向這類就業(yè)的需求，加強學生崗位能力訓練，根據(jù)學生目前所學的專業(yè)課程和將來的就業(yè)方向，制訂相關職業(yè)技能目標。尤其要注重口語的操練和商務知識的實操訓練。一方面明文規(guī)定學生必須考取PETS2（全國公共英語等級考試證書）級口試和商務英語等級認證這兩種體現(xiàn)英語水平的證書，另一方面積極鼓勵學生參加其他相應職業(yè)資格認證，比如單證員崗位資格證、幼兒教師資格證、外貿(mào)跟單員證等，提高人力的“繼續(xù)教育（學習）的能力”，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。

3.學校要積極創(chuàng)造條件為教師進修深造提供平臺

中職英語教師大多數(shù)是英語教育專業(yè)畢業(yè)的，缺乏商務類知識和行業(yè)實踐經(jīng)驗。因此，學校要采取有力措施，提高商務英語教師的相關專業(yè)知識和實踐動手能力，可采取“一送一培一自修”的方法進行：“一送”就是選送教師去進行短期脫產(chǎn)進修，學習專業(yè)知識。“一培”就是聯(lián)合培訓，與單位、企業(yè)、教研會聯(lián)合，邀請一些有較高理論水平又有實踐經(jīng)驗的“能工巧匠”來校開辦培訓班。在“請進來”的同時，也要采取“走出去”的方法，因為書本知識與實踐活動相比，實踐活動更重要。學校要有計劃地安排教師到企業(yè)去考察、調(diào)研，使教師自身的理論知識在實踐中得到檢驗、豐富和提高。“一自修”就是鼓勵教師通過自修或旁聽商務類專業(yè)課程，提高自身的教學水平，以應對專業(yè)的變化和發(fā)展。

4.抓住學校升格的契機

力爭“對口自主招生三二分段中高職銜接”試點學校資格，調(diào)整中高職銜接的課程設置，拓展專業(yè)內(nèi)涵，探索中高職銜接人才培養(yǎng)模式，爭取輸送更多優(yōu)秀中職商務英語畢業(yè)生上大學，以圓學生的大學夢，增強我校商務英語專業(yè)的吸引力。

5.堅持社會實踐，培養(yǎng)學生崗位適應能力

為了加強實習管理和提高社會實踐的有效性，學校要制訂相關的管理辦法，建立有效的激勵機制，同時下大力氣建立相對穩(wěn)定的社會實習基地，如深圳市利達電子廠、金膜（香港）電子有限公司、廣州假日酒店等單位，定期和不定期安排學生到上述基地實訓或頂崗實習，對提高學生心理素質(zhì)、增進對社會的感性了解，實現(xiàn)學習與實際工作的有效對接。學生通過頂崗實習，進一步加強了專業(yè)技能的錘煉，又有較好的薪酬待遇，解決了職業(yè)教育“人往哪里去”的最根本的問題，這樣我們的專業(yè)一定會得到了學生家長的廣泛支持。

我們要根據(jù)市場需求，主動對接企業(yè)，學校與企業(yè)之間逐步建立起實習基地、引企入校、搬教入企、共同培養(yǎng)、合作研發(fā)等合作方式，形成共同發(fā)展的雙贏機制，這樣我們職高商務英語專業(yè)才能絕地逢生，煥發(fā)出新的生機。

參考文獻：

［1］劉青軍，曾梅．商務英語創(chuàng)新教學與能力培養(yǎng)．山東外語教學，2002：33-35.