初中音樂欣賞教學(xué)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中音樂欣賞教學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中音樂欣賞教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中音樂； 欣賞教學(xué)； 體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0279-01

"感受與鑒賞"是音樂新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂發(fā)表獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。基于以上的理論，筆者在課堂教學(xué)中做了多次嘗試和總結(jié)，如今，得到了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在欣賞課《瑤族舞曲》進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問題：拍子（3，4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是對(duì)所提的問題都不會(huì)的學(xué)生干脆不說；二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng)。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，筆者經(jīng)過請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教，把這個(gè)問題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花。精彩不斷，想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見解。如："這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。"我給予肯定鼓勵(lì)說："談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！"又如另一位同學(xué)說："這一部分是以木管樂器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。"我也及時(shí)給予表揚(yáng)說："聽得真仔細(xì)，說得也很完整，掌聲表揚(yáng)！"……雖然這些說法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如。何樂而不為呢？因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

2.重體驗(yàn)式，輕講解式

從某種意義上來說，音樂是不能"教"的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。我緊緊抓住人的第五個(gè)需要――自我實(shí)現(xiàn)的需要，運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快，通過參與活動(dòng)去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此，在音樂欣賞課中，要以體驗(yàn)式教學(xué)法為主，舍棄頻繁無味的講解式教學(xué)法。

3.以興趣和愛好為動(dòng)力，在課堂上選擇適合的曲目

學(xué)生們普遍喜歡"網(wǎng)絡(luò)歌手"以及"偶像派歌手"演唱的旋律流暢、節(jié)奏明快、易于上口的流行音樂、流行歌曲。在日常教學(xué)中，在課堂上，除教授根據(jù)教學(xué)大綱要求欣賞的"規(guī)定曲目"外，其間有計(jì)劃、分單元地穿插普遍的流行音樂、流行歌曲作為輔助欣賞曲目，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。如：著名歌星周杰倫"亦唱亦說"帶有rap風(fēng)格的演唱，深受學(xué)生們的喜愛。他們對(duì)其演唱的歌曲情有獨(dú)鐘，課間同學(xué)們相互傳唱，同時(shí)對(duì)其從事演藝事業(yè)的有關(guān)報(bào)道較為好奇，對(duì)此，我們?cè)谡n時(shí)安排上，可預(yù)留幾分鐘時(shí)間，或欣賞有關(guān)歌曲片斷或與學(xué)生相互交流、互動(dòng)，這樣一方面可引導(dǎo)對(duì)流行音樂關(guān)注的學(xué)生，課后關(guān)注了解當(dāng)今樂壇發(fā)展動(dòng)態(tài)；另一方面就有關(guān)作品的內(nèi)容、風(fēng)格、節(jié)奏等作簡(jiǎn)單總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，以鞏固有關(guān)課本的知識(shí)點(diǎn)。總之選擇輔助欣賞作品應(yīng)建立在具有代表性、趣味性，同時(shí)兼顧把教材所要求掌握的知識(shí)融匯于欣賞的作品中，使學(xué)生學(xué)得輕松。

4.品內(nèi)涵，"提問法"和"對(duì)比法"不失為引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的行之有效的方法之一

"提問法"，即教師在欣賞音樂前有目的地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單且?guī)в袉l(fā)性的問題。如欣賞《伏爾加船夫曲》，首先教師講解這首樂曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖，然后欣賞全曲，接著提問有關(guān)樂曲的情緒、節(jié)奏、速度等，通過提問，促使學(xué)生在欣賞過程中全神貫注，充分發(fā)揮其想象力，使學(xué)生的審美能力得到提高，使之對(duì)此曲獲得初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。"對(duì)比法"就是對(duì)作品進(jìn)一步深入的欣賞，這也是音樂欣賞的方法之一，對(duì)學(xué)生而言通過對(duì)比，能夠獲得對(duì)音樂風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識(shí)。可在同一作品中對(duì)比，也可在不同的作品中進(jìn)行對(duì)比。在教學(xué)中靈活適當(dāng)?shù)膶?duì)比，使學(xué)生對(duì)作品有進(jìn)一步的了解。

5.激勵(lì)音樂創(chuàng)新

音樂欣賞教學(xué)要盡量采用綜合性的音樂實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)音樂創(chuàng)新。老師要為學(xué)生探求學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍，讓學(xué)生感性地接觸音樂，再進(jìn)行理性的想象，根據(jù)新課標(biāo)的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是非常重要的。人們一直在探索各種有利于學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力已越來越引起人們的重視，而音樂欣賞就是進(jìn)行音樂教育強(qiáng)有力的手段。

6.培養(yǎng)情感體驗(yàn)

堅(jiān)持以感受音樂為中心的教學(xué)理念音樂作為一種特殊的聲音藝術(shù)，在表現(xiàn)內(nèi)容方面更有其自身的特殊性，在表達(dá)人類豐富的內(nèi)心情感方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這就要求教師要有較高的音樂造詣和文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)音樂內(nèi)涵的體驗(yàn)要非常準(zhǔn)確貼切，教師對(duì)音樂欣賞所作的提示應(yīng)精練而生動(dòng)，語言要富有詩意和美感，要使人很容易就對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴和聯(lián)想。從而使學(xué)生更好地感受音樂。如小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中《長亭惜別》與《樓臺(tái)會(huì)》兩段音樂，采用的都是大、小提琴對(duì)答重奏的演奏形式，旋律也都非常優(yōu)美而傷感，但表達(dá)的情緒情感卻大不一樣，這就需要教師用準(zhǔn)確而富有詩意的語言提示學(xué)生：《長亭惜別》表現(xiàn)的是一種戀戀不舍的離別之情，旋律纏綿委婉、深情而又有一種淡淡的憂傷。音調(diào)時(shí)斷時(shí)續(xù)，形象地表現(xiàn)了祝英臺(tái)想吐露真情而欲言又止的復(fù)雜心態(tài)。因此，與其他藝術(shù)形式相比，音樂的情感表現(xiàn)力是令人無法抗拒的，是任何其他藝術(shù)形式所無法比擬的。

7.利用多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，引發(fā)學(xué)生音樂想象

初中音樂欣賞教學(xué)范文第2篇

一、營造審美氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立情感體驗(yàn)的觀念

在初中音樂教學(xué)工作中，教師主要結(jié)合自身的條件，營造出音樂藝術(shù)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生建立情感體驗(yàn)的觀念，其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，在音樂教室創(chuàng)造了音樂教學(xué)基地、展現(xiàn)了多個(gè)著名音樂家的圖像和信息，從而在日常教學(xué)中影響著學(xué)生；第二，依據(jù)校園課間循環(huán)播放激發(fā)學(xué)生情感的音樂，或者是讓學(xué)生自主提供優(yōu)美德育音樂資源，在課前時(shí)間展示，從而拓展學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，提升其對(duì)音樂的鑒賞能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方案，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

在以往的音樂教學(xué)工作中，教師是學(xué)生問題的解決者，學(xué)生是教師提出問題和知識(shí)的接受者，但是音樂課程與其他學(xué)科存在一定的差異性，還是依據(jù)“灌輸式”教學(xué)方案，這樣會(huì)影響實(shí)際教學(xué)工作質(zhì)量。由此，在實(shí)施音樂欣賞教學(xué)工作的過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方案，依據(jù)多樣化的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)形式展現(xiàn)音樂藝術(shù)獨(dú)特的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。其中教師需要注意以下幾項(xiàng)工作：（1）關(guān)注教師和學(xué)生之間的情感溝通；（2）依據(jù)媒體技術(shù)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的情感教學(xué)場(chǎng)景；（3）在實(shí)際教學(xué)過程中引入更多的流行歌曲。實(shí)際案例證明，情感的表現(xiàn)不只在古典音樂中，在流行音樂中情感也非常豐富，流行音樂對(duì)于課堂教學(xué)而言，有助于拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生在音樂情感中自主展現(xiàn)和理解。例如，教師在上課之前為了讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的情感，在課前播放幾首學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳罚纭妒邭q的雨季》《同桌的你》《中國話》《水手》《稻香》等，這些對(duì)于學(xué)生而言都是可以激發(fā)學(xué)生情感的流行歌曲，有助于教師進(jìn)行接下來的教學(xué)工作。

三、支持學(xué)生創(chuàng)造，完善情感體驗(yàn)

實(shí)際教學(xué)案例的分析證明，提升學(xué)生音樂欣賞水平最重要的就是明確音樂欣賞教學(xué)工作是一種思維學(xué)習(xí)，其有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及情感等，這些情感的終點(diǎn)就是人們的內(nèi)心，而想象能力有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂作品。塞?約翰生提出：“理智像太陽，它的光是恒久的、不變的、持續(xù)的；而想象，則像發(fā)光的流星，不過是稍瞬即逝的閃耀，其活動(dòng)無規(guī)律，其方向亦不固定。”由此可見，在實(shí)際初中音樂欣賞教學(xué)中，教師需要注重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和明確音樂教學(xué)中的魅力，支持學(xué)生更多地去創(chuàng)造，不斷地去想象和整理活動(dòng)，以此提升情感體驗(yàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“梁祝”這一曲調(diào)的過程中，教師可以讓學(xué)生在多次欣賞過程之前明確梁祝故事的情節(jié)，并且依據(jù)學(xué)生自身對(duì)故事的理解和分析，在欣賞音樂的過程中想象當(dāng)時(shí)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如故事中最為經(jīng)典的兩位主人公分別化蝶而去的場(chǎng)景，就是學(xué)生蘊(yùn)含情感最為豐富的時(shí)期。還有，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞法國圣桑創(chuàng)造的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的過程中，可以讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，自由想象動(dòng)物狂歡的場(chǎng)景，以擬人化的手法，將動(dòng)物們?cè)诳駳g節(jié)的形態(tài)有效地描繪在自己的腦海中，理解歌曲中動(dòng)物的心態(tài)和情感。

四、不斷創(chuàng)新展現(xiàn)，優(yōu)化音樂情感

初中音樂欣賞教學(xué)范文第3篇

音樂欣賞教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，學(xué)生在初中階段上音樂欣賞課，對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的普遍提高，開辟出一片新的天地。它是讓學(xué)生在聆聽的過程中，感知音樂從而理解音樂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。馬克思說過：“對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”但我們?cè)趯?shí)際的音樂欣賞課上經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，一上欣賞課就有同學(xué)說話、打磕睡、偷聽MP3、甚至開始寫別的作業(yè)，這種尷尬的局面，根本不可能使我們的欣賞課達(dá)都預(yù)期的效果，那么如何改變這種狀況？我的體會(huì)如下：

一、不斷提高教師的音樂素養(yǎng)

俗話說得好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識(shí)，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動(dòng)。音樂教師除對(duì)本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識(shí)、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，音樂教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任初中音樂欣賞課教學(xué)工作。

二、巧妙運(yùn)用音樂教育教學(xué)藝術(shù)

初中音樂欣賞課內(nèi)容多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，對(duì)不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽，不動(dòng)腦想。簽于這種情形，在教學(xué)中，通過把握學(xué)生喜歡流行歌曲的心理特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，周杰倫的《青花瓷》，很多學(xué)生都很喜歡，他們要求我在音樂課教唱，我非常高興地滿足了他們的要求。要在以前，周杰倫含糊的演唱風(fēng)格是我所不太接受的，當(dāng)學(xué)完歌曲之后，我問了問學(xué)生“為什么喜歡這首歌曲”，很多孩子回答除了喜歡周杰倫之外，還因?yàn)檫@首歌曲優(yōu)美抒情充滿了江南的味道。孩子們的話讓我既吃驚又很高興，可見他們的耳朵還是很靈的，我就抓住契機(jī)給同學(xué)們講授了江南絲竹的有關(guān)知識(shí)，引出了江南絲竹音樂《中花六板》，旋律清新流暢，細(xì)膩柔美，富有濃郁的江南韻味，使學(xué)生在音樂中感受到了江南的美麗與錦繡。在教學(xué)中，通過把握學(xué)生喜歡流行歌曲的心理特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族、古典音樂的欣賞教學(xué)通常會(huì)取得一些意想不到的效果。這樣，同學(xué)們的興趣被調(diào)動(dòng)起來，課則上得很順利。

三、精心傳授音樂作品欣賞方法

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個(gè)階段：直覺（感官）欣賞――感覺（情感）欣賞――理智的欣賞。

不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同，對(duì)于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，達(dá)到欣賞的目的。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對(duì)于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

對(duì)于器樂曲的欣賞：對(duì)一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和情緒。如：賀綠汀的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》等。對(duì)于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者情況，尤其是一些無標(biāo)題音樂；對(duì)于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在欣賞時(shí)，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜――同窗三載――共讀共玩――長亭惜別――逼婚――樓臺(tái)會(huì)――抗婚――縱身投墳――化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內(nèi)容。

四、借助多媒體音樂教學(xué)手段

在教學(xué)中，主動(dòng)借助有關(guān)圖片、幻燈、錄像、電腦進(jìn)行教學(xué)，但必須強(qiáng)調(diào)“以聽為主，以看為輔”，以加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解。

利用多媒體教學(xué)有利于開闊學(xué)生視野，增長見識(shí)。在初中音樂教材中，音樂欣賞約占學(xué)期總課程量的30％，這是一個(gè)不小的比例，它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？最好的方法就是利用多媒體教學(xué)資源。通過對(duì)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺和興趣器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)更顯形象和直觀，它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，這些聲像資源，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。這樣使學(xué)生既開闊了視野，增長了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。

初中音樂欣賞教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課；具體方法

達(dá)爾克羅茲曾說：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感”。它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能豐富學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，開闊音樂視野，豐富情感世界。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們不妨發(fā)現(xiàn)一些音樂教師刻意避開課中的重要組成部分――欣賞，或是對(duì)音樂欣賞這個(gè)重要內(nèi)容簡(jiǎn)單一講，粗略而過，甚至有些教師根本不上欣賞課，留在學(xué)生心中是一片茫然。現(xiàn)就筆者多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出一些做法進(jìn)行探討。

一、音樂欣賞課要適當(dāng)與相關(guān)樂曲的故事相結(jié)合，能吸引學(xué)生豎耳傾聽，從提高欣賞課的教學(xué)效果。

欣賞音樂的關(guān)鍵是用心傾聽，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、有趣傾聽是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。心理學(xué)研究表明，孩子都愛聽故事。初中生也不例外，針對(duì)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入法給音樂欣賞課做個(gè)開導(dǎo)。要上什么欣賞課，事先搜集或編出相關(guān)樂曲的故事，通過故事的引入，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，深入教學(xué)內(nèi)容，然后放出樂曲讓學(xué)生欣賞，學(xué)生個(gè)個(gè)都認(rèn)真傾聽，感受音樂的美、音樂的熏陶。如海頓的《驚愕交響曲》，在學(xué)生傾聽樂曲前講一下關(guān)于這首樂曲的奇聞佚事，聽完故事，一下子學(xué)生就很想聽這首樂曲的欲望，這時(shí)就讓學(xué)生欣賞，一定起到豎耳傾聽的效果。

二、音樂欣賞課要適當(dāng)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵與音樂情感的認(rèn)識(shí)。

初中學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力也不算很強(qiáng)，更談不上表現(xiàn)情感，有時(shí)學(xué)生安安靜靜地坐在那里，但并不表示他很認(rèn)真在聽，也許他的心早已飛向教室外去了。說實(shí)在話，通過我們對(duì)音樂欣賞課的抽樣調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)欣賞曲不感興趣甚至不理解其意。作為一名音樂教師，將怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感、內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程卻成為當(dāng)今音樂教師的重要研究課題。如何讓學(xué)生用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂，作為一名教師應(yīng)該多花時(shí)間來鉆研教材，從學(xué)生的角度看新課程的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排音樂欣賞曲的教學(xué)方法，當(dāng)好音樂和學(xué)生的橋梁。音樂欣賞課不是讓學(xué)生只是坐在那兒靜聽，要適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來。音樂是一門藝術(shù)，但它并不是獨(dú)立成家，是與其他學(xué)科相輔相存的，音樂教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)適當(dāng)溝通是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來的很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)，音樂與文學(xué)語言，音樂與藝術(shù)詩人等學(xué)科是息息相關(guān)的。在實(shí)踐過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)，使音樂欣賞課上得更精彩。

三、音樂欣賞課要適當(dāng)讓學(xué)生說出心里話，能加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解。

語言是人類交際工具，是傳遞知識(shí)、情感、態(tài)度等信息的表達(dá)符號(hào)，語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在音樂中如果失去優(yōu)美、生動(dòng)的語言，就會(huì)使音樂變得枯燥、乏味、失去藝術(shù)魅力。俗話說：“言為心聲，音為心語”。音樂要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖冢魳凡艜?huì)變化無窮。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流語言、神態(tài)是使學(xué)生對(duì)音樂充滿濃厚情趣，同時(shí)要按不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心態(tài)，情不自禁地參與到討論中來，做好師生互動(dòng)，達(dá)到以語激情、以情感人、以情感思。例如在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱），并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花一樣，精彩不斷，想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。”我給予肯定鼓勵(lì)說：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以木管樂器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。”我也及時(shí)給予表揚(yáng)說：“聽得真仔細(xì)，說得也很完整，掌聲表揚(yáng)！”……雖然這些說法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受音樂的結(jié)果。

四、音樂欣賞課要適當(dāng)讓學(xué)生敲起手中的“樂器”，能激發(fā)學(xué)生感受樂曲的動(dòng)作美。

初中音樂欣賞教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中音樂 欣賞課 氣氛

一、活躍課堂欣賞氣氛

活躍的課堂氣氛能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作為初中的音樂欣賞課程，在傳授音樂知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。教師在音樂欣賞課程教學(xué)中，要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中加入新鮮的教學(xué)手段和方法，通過現(xiàn)代工具進(jìn)行多種多樣的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛。課堂氣氛想要活起來，就必須對(duì)單一的教學(xué)方法進(jìn)行整改。如欣賞《漁舟唱晚》時(shí)，教師可以先提出一個(gè)問題，像同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中試著識(shí)別一下音樂主題，這樣學(xué)生在傾聽的過程中就會(huì)有積極的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以加強(qiáng)音樂表達(dá)鑒賞的能力。課堂教學(xué)氣氛活躍的另一方面表現(xiàn)在，教師的語言能力上，優(yōu)美生動(dòng)的語言是打動(dòng)聽眾的良好工具，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，美化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在優(yōu)美、歡快的氣氛中表達(dá)出音樂最美好的一面。另外，初中音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要在學(xué)習(xí)氣氛“活”起來的基礎(chǔ)上，充分展開想象與聯(lián)想，不斷強(qiáng)化音樂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在音樂欣賞的同時(shí)，能夠得到視覺、聽覺的全方面享受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

二、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

興趣的有無是能否干好一件事情的關(guān)鍵所在，對(duì)音樂欣賞課程來講同樣如此。一個(gè)良好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)于后面所講述的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在課前導(dǎo)入時(shí)，可以采用不同的導(dǎo)入方法，如問題導(dǎo)入法或者情境導(dǎo)入法。這兩種方法都可以很好地進(jìn)行問題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中問題導(dǎo)入法，顧名思義是指教師結(jié)合所要講授的相關(guān)內(nèi)容，提出有針對(duì)性的問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)《為我們的今天喝彩》時(shí)，教師可以在欣賞這首歌之前，提出問題這首歌要表達(dá)一種什么樣的情感？情境導(dǎo)入法是教師通過教學(xué)內(nèi)容不同創(chuàng)設(shè)不同的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《走進(jìn)》時(shí)，教師可以用的各種民俗文化、名川大山、雪域風(fēng)情為引題內(nèi)容，讓學(xué)生在聆聽音樂之前首先沉浸在了一種對(duì)于美好生活的向往中，這樣對(duì)作品的聆聽會(huì)達(dá)到意想不到的效果，還能養(yǎng)成一種良好的音樂欣賞習(xí)慣，也就達(dá)到了音樂教育的目的。所以，教師在教學(xué)的過程中要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)傾聽與趣味性結(jié)合的情境模式

為了讓學(xué)生真正投入到音樂欣賞中，就需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，能夠真正打開學(xué)生的感知器官通道，將學(xué)生的視為欣賞的主體參與者，這樣才能在課堂中提高學(xué)生的傾聽能力，并且在傾聽能力的基礎(chǔ)上加入開放式、趣味性教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生欣賞的效果。一方面，要加強(qiáng)學(xué)生的傾聽效果。不同的傾聽方式可以有不同的效果，對(duì)比性傾聽是一種將兩部以上的作品進(jìn)行比較性傾聽的方式。通過對(duì)比性傾聽可以將作品中的不同之處與相同之處進(jìn)行比較，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力。例如：為了讓學(xué)生感受到對(duì)于同一題材的音樂用不同的方式表現(xiàn)出來之后的音樂效果不同，我們選擇曲風(fēng)舒緩憂郁的與曲風(fēng)歡快高興的兩種方式演奏《在希望的田野上》，用各種名族樂器熱烈的演奏“豐收鑼鼓”，或者通過打擊樂伴奏演奏“揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙”等等，使學(xué)生從不同的角度，不同的聽覺感受上理解不同的音樂情感。另一方面，在欣賞過程中要加入趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣與思考力。如，在進(jìn)行《春江花月夜》的民族音樂的欣賞中，老師可以借助優(yōu)美的音樂旋律進(jìn)行更為生動(dòng)的語言性總結(jié)與描述，使學(xué)生全身心的投入到欣賞中，感受音樂帶來的快樂與放松，也極大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和欣賞力。

四、注重欣賞的情感體驗(yàn)

音樂是一門不同于其他課程的教學(xué)內(nèi)容，它是一門情感的藝術(shù)，學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)其中的情感內(nèi)涵。這一過程，不僅是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂的過程，同樣也是學(xué)生的自身情感與音樂所包含的情感之間的一個(gè)交流融合的過程，學(xué)生的情感隨著音樂的變化發(fā)生著不同的變化。首先是試聽結(jié)合，音樂欣賞可以說是一種聽覺與視覺的有效結(jié)合，只有將聽覺與視覺完美的結(jié)合起來，才能更加深入的理解音樂中包含的情感。如欣賞《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師可以在夜晚靜謐的月夜下播放詞曲，學(xué)生通過聽覺與視覺的雙重感受之后，在學(xué)唱此曲，必定會(huì)取得意想不到的效果。由此可知，試聽結(jié)合的教學(xué)方式是音樂欣賞中的重要手段之一。其次，合作學(xué)習(xí)模式也是一種提高音樂教學(xué)效果的方法，它能夠使教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)化。將學(xué)生按照一定的原則分為幾個(gè)不同的小組，如舞蹈組、綜合表演組等，然后結(jié)合所學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容進(jìn)行合作演奏，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，同一小組內(nèi)的組員之間相互協(xié)調(diào)和不同小組之間的比較過程可以加深學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解與掌握。最后是主題演奏法，根據(jù)不同音樂的不同主題，進(jìn)行主題演奏，這樣可以感知作品的風(fēng)格。如欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以選擇幾首相同主題的作品，幫助理解這一作品的主題，提高對(duì)于這類作品的領(lǐng)悟能力，就更有利于對(duì)于《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解。