小學語文微課程設計
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小學語文微課程設計范文第1篇
>> 基于微信公眾平臺的MOOC教學設計與開發研究 基于課程的國內MOOC平臺分析與啟示 基于MOOC環境的微課程設計研究 基于MOOC平臺的翻轉課堂教學實踐調查與研究 基于MOOC平臺的教學管理改革研究與實踐 基于MOOC理念下微課程教學設計與實踐 面向MOOC的微課程研究 基于MOOC平臺的科學史通識課程教學實踐 基于MOOC平臺的《草坪建植與養護》課程設計與建設探索 基于核心素養的小學語文微課程開發研究 基于MOOC教學平臺的過程性評價的探索與實踐 基于MOOC的教師教育網絡課程平臺的設計與實現 基于微信平臺的微課程開發模式研究 基于移動互聯網絡環境的MOOC微課程研究 基于MOOC的地方應用型院校計算機課程的教學研究與實踐 基于MOOC課程資源的卓越工程師大學英語寫作混合學習設計與實踐研究 基于微信公共平臺的微課程開發與應用研究 MOOC平臺與大學物理課程混合教學的研究與探討 MOOC與傳統課程的比較研究 MOOC平臺SPOC教學模式的探索與實踐 常見問題解答 當前所在位置：
[4]陳林.語文微課程開發：一種有益的“熱”現象[J].教育探索，2014，（01）：32-33.
[5]陳川.基于微課程的自主學習支持系統設計與開發[D].武漢：華中師范大學，2014.
小學語文微課程設計范文第2篇
一、導入問題，激發學生的學習熱情
良好的開端是成功的一半。在教學活動中，恰當的導入問題可以吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，調動學生學習的積極性。小學生有著強烈的好奇心，這是推動學生不斷探索的內在動力，可以說學生對真理的追求就是對好奇心的不斷擺脫。我們可以針對學生的這一心理特點，以富有趣味性與探索性的問題導入新課。根據我多年的教學經驗，要想提高學生的學習效率，必須抓住學生的注意力，引導學生獨立思考。
二、有層次的提問，提高學生的認知水平
學生的學習過程是循序漸進、由易到難的過程。整個教學中并不是提一兩個問題就可以的，而要貼近學生的實際學情，指向預定的教學目標，通過一系列梯度性問題，將學生思維引向深入，引導學生運用所學知識解決新問題，從而為后面問題的解決奠定基礎，最終實現學生對重難點問題的成功解決與深刻理解。為此，教學中教師要明確教學重難點所在，根據學生實際水平，將一個較為復雜的問題設計成漸進的小問題，從潛到深層層推進，做到由單一至綜合，層次化的安排。同時，應把握知識形成階段的再現，引導學生樹立積極探索學習的精神，進而逐步在知識遷移階段中完成新問題。小學語文課堂教學提問應把握學生認知規律的發展，即應由感性層面逐步上升到理性認識，由具體內容上升到抽象層次，方能鍛煉學生形成良好的發展與提升，在探究中實現自身素養與能力整體提高。
三、探究式提問，生成課堂動態生成的精彩
現代教學提出要避免機械照搬教學預案，真正以學生為中心，處理好課堂偶發事件，對教學預案進行科學調整，使整個教學活動圍繞學生這個中心有效展開。盡管教師設計教學方案時設想學生可能出現的情況，具體教學中總會遇到一些意料之外的情況，此時教師要運用教學藝術，通過恰當追問，順著學生思維，創設全新教學活動。這樣的活動基于預案，又有所調整，可以促進更多生成的精彩，讓整個課堂教學圍繞學生這個中心動態展開。對教師提出更高要求，教師不能以所謂的標準答案限定學生，將學生思路嚴格限定在固定模式內，鼓勵學生挑戰與質疑，允許學生發表不同見解，對這些不同慎重對待，通過適時追問將學生思維的全過程暴露出來，挖掘學生的新潛力。這樣的教學活動才能張弛有度，緊密圍繞這個中心展開，才能真正實現預設與生成的統一，使整個教學處于互動生成之中。
四、總結性提問，構建完整知識體系
課堂教學中，教師要重視課堂總結，讓學生理清知識脈絡，明確知識主次，將零散的知識點串聯起來，達到學生理解與掌握的目的。為此，我們可以提問進行小結，通過提問讓學生理順思路，將本節所講知識點聯系起來，構建知識體系，達到復習與鞏固的效果。同時可以將學生視野由課內引向課外，提出實踐性問題或開放性問題，讓學生利用課余時間展開積極的思考與探究。
總之，教師應該將提問運用到教學課堂，激發學生的獨立思維。同時加強學生的探討，一切從學生的利益出發，為了學生一切的教學宗旨。在實踐中不斷探索與創新，才能賦予提問更豐富的內涵，挖掘更大空間，使其成為推動教學改革、引導學生主體探究的重要手段。
參考文獻：
[1]張靜.人教版小學語文同步閱讀教材使用研究[D].內蒙古師范大學，2014.
小學語文微課程設計范文第3篇
【關鍵詞】碎片化學習 微視頻課程 策略分析
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0214-02
我國已經逐漸步入了一個新媒體時代，微信、微博、微電影的蓬勃發展也讓我們深刻的感受到“微時代”帶來的改變。當然教育也是隨著社會而發展的，在目前的遠程教育領域中，也出現了微視頻、微課程、微學習這樣的多元化教學模式。在利用這些智能學習終端時，學生也可以利用課下零散時間來進行碎片化學習，這樣不僅滿足了學生學習的需求，也為學生增加了許多學習機會，學生在碎片化的學習中，也讓傳統的學習資源變的微型化、視頻化。
一、在碎片化學習背景下微視頻課程的特點
依據課程標準的學習要求，將視頻作為課堂的主要載體，將教師向學生所教授的課程內外某一教學環節或者知識點進行全方位的記錄，這就被稱之為視頻課程教學[1]。這一新型的教學模式也為信息化教育提供了一股新鮮的血液。而在微視頻課程中，需要教學設計、練習自測、素材資源、學習反饋以及教師點評這幾個部分的組成，這也是它和其他單一的教學資源加以區分的重要特征。不僅如此，微視頻課程不需要較長的學習時間，一般要控制在10分鐘上下，這樣學生才能將碎片時間加以靈活的運用。當然，精彩的教學設計也是微視頻課程的關鍵環節，教師要利用任務的引導以及驅動、對學生進行啟發和誘導、在課程中盡量多使用操作性實驗，盡量讓教學過程精彩、完整又簡短。除此之外，課程還要具備一定的獨立性和針對性，要將微視頻課程與普通課程相區別，做到主題突出、目標明確以及問題聚集，每一節課程要有一個鮮明的主題，專注于某一技能點和知識點的學習。
二、在碎片化學習背景下微視頻課程內容的設計策略分析
1.將教學交流加強，不斷優化課程內容
在進行微視頻課程的內容設計時，如果教師與技術人員沒有一個良好的溝通，那最后呈現的視頻效果就很容易變的形式化、廣泛化，進而影響課程的教學效率。所以，在進行微視頻的制作時與開發時，課程的制作技術人員應該主動與教師進行協商和溝通，而在溝通中，主要注意三個方面：①本節課程的知識點設計核心是什么？②教師對設計內容有什么特殊的理念和要求；③制作人員要適當提醒教師的教學藝術是否達到標準，比如著裝或者教學行為。這些都是要經過雙方反復溝通才能完成的，一定要在每次的微視頻課程中，讓學生能有所收獲。
另外，在對微視頻課程進行內容設計時，也要注意幾個方面：①必須有一個良好有效的開場，讓學生們能在課程開始之前就被課程內容所吸引。②學習的內容盡可能的貼近生活和實際，要確保內容的真實性。在學習的過程中，如果知識能夠貼合實際，那就能將學生解決實際問題的能力逐漸培養起來，學生自主完成了任務，自然而言有了成就感和自豪感。教師在進行微視頻的課程內容時，要經常為學生們展示一些具有相關性的故事和案例，讓學生能夠走入教學情境中，完成課程內容的學習。
2.融入多種模式，不斷優化教學方法
在進行課程的教學中，有很多的教學模式可以拿來參考，比如，練習法、實驗法、演示法、討論法、啟發法、問答法以及講授法[2]等等。在進行微視頻課程的內容設計中，就可以將所要學習的知識與這些方法相結合，這需要依據不同的教學內容進行課程的設計，以此來提高學生的學習效率。如果遇到操作性和實踐性都很強的課程，那教師在進行微視頻課程的教學時就要通過案例演示，利用攝像機拍攝下教學過程，讓學生能對知識點有一個直觀的了解。
3.對學習的主體進行確定，有針對性的進行教學
首先，教師要明確學生才是學習的主體，而教師只是起到一個引導的作用。想課程內容能夠更好的完成，教師一定要對學生進行一個全面的分析。目前我國的微視頻課程還存在一些盲目性，沒有將學生的層次與類型考慮到教學中去。
所以，在進行微視頻教學的課程內容教學時，要針對學生和課程的類型來制定內容的安排和設計，這樣微視頻的課程教學才具有實效性[3]。
三、總結
綜上所述，在目前的碎片化學習時代的背景下，微視頻課程教學很好的彌補了傳統教學中的教學資源單一以及線性約束的缺點，讓學生的學習更加靈活和便捷。可是，在課程的具體實施利用中，要時刻注意對課程內容的設計和調整，不能形而上學。這需要教師在實際的教學中，不斷總結經驗將微視頻課程的不足之處逐漸完善，相信一定會為以后的教學改革打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]孫世梅.賀成立.走向整體：基于微培訓“碎片化”的反思――以小學語文學科教師培訓為例[J]. 現代中小學教育， 2015， 31（8）：85-88.
[2]李冬霞.張德會.基于知識點量化分析的微課程設計策略研究[J].軟件導刊，2014（7）：160-162.
[3]李平.微時代：滿足碎片化學習需要的微課設計與創作--以“李平現代文學欣賞”系列微課為例[J].天津電大學報， 2014（2）：13-19.
課題1：海南省高等教育教學改革研究項目
題目：MOOC環境下高職計算機基礎課程的SPOC教學實踐研究
編號：Hnjg2016-67
課題2：海南省高等教育教學改革研究項目
小學語文微課程設計范文第4篇
2.新課程背景下小學教師專業發展研究報告 丁文平，Ding Wenping
3.當前我國教師教育課程價值困惑的思考 黃正夫，Huang Zhengfu
4.幼兒藝術課程中情感教學的實施與評價 王佑，彭熙，Wang You，Peng Xi
5.探究人性假設視野下的教師管理的權變激勵機制 盛園，蘇志勇
6.基于法治的現代大學治理結構分析 梁權森
7.淺議二級院系研究生教學秘書工作的復雜性及相應對策半 梁小娟
8.論陸九淵與羅杰斯"主體性"教學理念之趨同 周立
9.當代中國鄉村教育的社會學分析 黃昊然
10.中學生學習動機的匱乏源于需求滿足的不平衡——以需求理論為視角 于琨
11.加強理工科大學生人文素質培養的探討 徐倩，楊晗
12.中學校園暴力事件下的心理學反思 龍石佑
13.淺談成人高等教育學生出勤率低的原因及對策 司衍雷，陳偉庭
14.班級德育對留守兒童成長的影響 楊昌富
15.教師的人格魅力與教育教學的關系 陳桃香
16.高中生學業成績分化的成因和對策 楊子虎
17.對青年自殺行為的心理探折 徐夢羆，姜峰
18.讓課堂教學成為流淌的河流——淺議課堂教學的流暢之美 李健
19.由職業道德看合格教師及其學生觀——儒家理論和后現代主義的視角 何春燕
20.中小學陪讀現象的調查與思考 符一賢
21.利用網絡資源提高教學效果之我見 胡
22.國內外大學教師績效評價現狀研究述評 游曉歡，陳興明
23.透過兩種現象探討山區農村的家庭教育 向明雄
24.高職汽車運用技術專業學生職業能力考核評價標準的構建 任振林
25.司法考試語境下的高等法學教育改革初探 伍光紅，朱蓉，Wu Guanghong，Zhu Rong
26.加強教育科研創建辦學特色 陳紅云
27.關于高職電子專業能力的培養探討 高見芳，Gao Jianfang
28.四環節課堂教學模式的幾個基本問題 朱成寧
29.探析師范專業教師倫理學教學實踐與改革——以吉首大學生物專業師范方向為例 劉世彪，張佑祥，龍志祥
30.有效教學的生成性解析 朱文輝
31.高師小學教育專業教師職業技能訓練內容體系的構建研究 王宇翔，Wang Yuxiang
32.資源重組后的"九年一貫制"學校應注重發揮教師的團隊精神 周正紅
33.新課程改革下"學案-教案整合的有效教學模式"建構 聶柯湘
34.淺談中小學實驗員的再教育 施建林，曾映珍
35.邊教邊研以研促教 王煥才
36.小學生博客作文指導初探 楊海燕，Yang Haiyan
37.關于傳統文化與大學語文教學的思考 吳曉燕，Wu Xiaoyan
38.淺談中等職業教育中的個性化語文教學 張先鋒，胡桂英
39.淺論高考記敘性散文寫作難點突破 田澤剛
40.關于語文高效課堂教學的幾點認識與探索 蔡衛忠
41.淺談成語與成語教學 張明卓
42.談開展初中生"生活化作文"教學的幾點體會 肖傳武
43.數學焦慮癥在普通高中存在程度的調查分析 林波，Lin Bo
44.淺析數學差生的認知缺陷及課堂矯正 向海燕
45.淺談數學思想方法在數學教學中的滲透 李繼超
46.幼兒英語教師培養模式的探究 韓雪梅，王淑麗，董亞杰，孫賀群，Han Xuemei，Wang Shuli，Dong Yajie，Sun Hequn
47.淺談英語教學中的文化內核 張紅
48.芻議英語教學中西方文化的導入 梁文華，Liang Wenhua
49.探析泰國學生漢語學習的語用失誤問題 袁芳
50.高中英語寫作教學的現狀與對策 羅文軍
51.理工科本科生畢業論文英文摘要翻譯分析 景珊
52.淺談新目標英語寫作能力階段性培養的教學實踐及反思 余三毛
53.論高職思政課教學如何有效利用網絡資源 翁興旺，王平，陶永進，Weng Xingwang，Wang Ping，Tao Yongjin
54.讓學生的生命穿梭在課堂的時空中——從一堂政治課的點評談起 劉喜如
55.運用探究性教學培養學生的地理探究能力 唐太山，Tang Taishan
56.開卷條件下如何提高學生參與課堂討論的積極性 劉周軍
57.淺談品德教學如何通過活動實現知行統一 段海清，李麗松，謝學任
58.歷史教學超載問題溯源及解決策略 侯明忠
59.淺談地理課堂教學中三維目標的落實 唐海暉
60.優化復習策略實現高效備考——新課程背景下提高物理學科學生復習實效性的探索 李啟洪，Li Qihong
61.淺談化學課堂教學中的"導" 汪益葵
62.案例教學在大學物理教學中的應用探討 許書娟，Xu Shujuan
63.關于大學物理實驗教學改革的幾點思考 李靜玲
1.評教師計件式工資 張楚廷，Zhang Chuting
2.信息化背景下高校學籍管理面臨的挑戰及未來展望 路華清，Lu Huaqing
3.基于讀者抱怨的圖書館管理策略研究 劉朝暉，Liu Chaohui
4.依托校友資源,拓寬大學畢業生創業通道 馮乃秋，馮文秋，劉艷芳，常宇靖
5.淺議高校圖書館在大學生信息素質教育中的作用 張萍
6.社會責任理念在財務管理教學中的應用 黃德忠，陽秋林，Huang Dezhong，Yang Qiulin
7.高校"機輔測試"普通話規范化管理的實踐與探討——以廣西師范大學為例 韋素玲
8.基于公共產品理論的教育資源優化配置研究 成云，楊年芳
9.探析軍校任職教育的本質特征及發展策略 關宏，侯春牧
10.基于地方高校視域的教學團隊建設探討 楊水根
11.試論對高校畢業生困難群體的就業服務與指導 尹詩偉
12.新時期高校生活化道德教育模式的構建與研究 楊迎春
13.網絡環境下大學德育的自主學習方式研究 唐琳，江先華，Tang Lin，Jiang Xianhua
14.論心理認同與高校德育教學實效性的提升 孫玉姣，張愛華，Sun Yujiao，Zhang Aihua
15.后現代主義思潮對大學生思想道德教育工作的啟示 李春燕
16.理工科大學藝術專業學生黨員教育管理工作思考 何凌，郭林
17.新課程下地理課堂教師教學有效性的調查研究 閆德智，查書平，胡峰訓，Yan Dezhi，Cha Shuping，Hu Fengxun
18.略論鄉村少年學習共同體的構建 王作亮
19.中學思想政治教育專職人力資源職業認同感研究 張玲玲
20.農村寄宿制學校辦學模式探析——以湘西自治州為例 張大慶，Zhang Daqing
21.民間美術與農村寄宿制學校留守兒童心理治療 劉宇新
22.農村寄宿制學校學生數學焦慮及其理性情緒療法 李代鳳
23.新建地方本科院校機電類專業應用型人才培養探索——以安徽蚌埠學院為例 程榮龍，陳文平，許靈，Cheng Ronglong，Chen Wenping，Xu Ling
24.工科類專業英語學習現狀分析及對策研究——以浙江海洋學院為例 錢曉鋒，李舟燕
25.論案例教學法視角下的民法教學改革 阮麗娟
26.優化與自主——大學英語有效教學策略研究 陶衛紅
27.構建大學和諧師生關系的探索 劉曉莉，陳純馨，戎海武
28.關于高校歷史教學中有效運用影視資源的幾點思考 許芳
29."滲透式雙語教學法"在高校廣告專業教學中的應用 鐵翠香
30.懷化學院"三位一體"通適性應用型人才培養模式改革的探索與實踐 譚偉平，宋克慧，彭慶文，Tan Weiping，Song Kehui，Peng Qingwen
31.淺議多元文化背景下大學生的理想信念教育 俞海平，李紅旗
32.高師應用寫作教學體系的反思與重構 金勇
33.試論合并高校的和諧校園文化建設 侯清麟，Hou Qinglin
34.關于非金融專業貨幣銀行學教學改革的研究 梁柯
35.大學英語聽力教學應注意的幾個問題 孫蕾
36.心理學"實證研究"中的幾個引用誤區 金炎
37.淺談如何提高測繪專業本科畢業設計水平 青盛
38.以生為本,增強思想政治理論課的感染力和吸引力 林海龍
39.獨立學院國際貿易專業課程設置改革創新之探討 劉運材，郭毓東，Liu Yuncai，Guo Yudong
40.論教育產業觀的扭曲與教育經濟功能的異化 孔凡勝
41.基于西部地區藝術專業困難學生學費減免政策的理性思考——以湘西州文化藝術職業學校為例 郭西，龔潔
42.以"禮儀文化"建設提升大學生文明素養——以浙江傳媒學院為例 戚姚云
43.兩型社會建設中女性教育問題及對策分析 黃光榮
44.職高數學教學現狀及對策 馬秀虹
45.高職學校文化融入企業文化的基礎分析 林克勵，叢峰，Lin Keli，Cong Feng
46.高職高專任務型英語教學中存在的問題及對策 劉曉霞
47.論水利高職校企合作機制的實踐途徑——以湖南水利水電職業技術學院為例 陳紹金
48.論當代高職生信息素養的缺失與培養 葉冬青，Ye Dongqing
49.高職院校輔導員隊伍專業化、職業化中存在的問題及原因分析 鐘錯，曹廷禮
50.淺議技能大賽在職業教育中的地位與作用 孟憲輝，劉四妹
51.加強高職學生"三自"能力培養的思考與實踐 周愛蘭
52.高職院校"音樂電影"欣賞教學探討 吳曾林
53.基于微博客的高職教育輔助教學模式的探討 龔成清
54.從企業人力資源視角剖析高職院校的就業指導工作 吳軒轅，王彬
55.論高職教育質量保障中的"校本督導"監控 曾朝霞
56.淺談中職會計課程教學方法的改革 曹孟軍
1.我的二重化 張楚廷，Zhang Chuting
2.公民權利與公民素質:當代義務教育發展之魂 鄧璐娥，Deng Lu,e
3.淺談陶行知教育思想與職業教育發展 楊丹華，Yang Danhua
4.繼往開來話當下普通高中教育 張毅龍，Zhang Yilong
5.對地方本科院校應用型人才培養模式評價的探索 吳邵蘭，李伯松
6.高校內部教學質量保障體系建設與運行之我見 王小燕，陳彩娟
7.芻議大學生就業形勢下高等教育改革之對策——以珠三角為例 謝笑珍
8.淺論當前中等職業學校教學的困境及其對策 吳國建
9.民族傳統體育理論研究的歷史反思與體系重構 田祖國
10.學生評教有效性探究——以南通大學為例 李宇輝
11.后現代主義視域下的詩意理性教育 楊士連
12.論音樂教研員的角色轉型與職能轉變 謝鐵華
13.行動導向教學理念指導下高職教師職業能力發展的思考 張慧敏，廖波光
14.淺論教育中的懲罰 龐柏
15.在現代視覺下認識"師道尊嚴" 蔡文蓮
16.英國職業教育與普通教育一體化發展探析 吳劍麗，吳光
17.關于農村初中"特殊困境學生"管理問題的調查研究 楊潤勇，張彩云，Yang Runyong，Zhang Caiyun
18.高校教師退出機制初探 王瓊，高其勝，Wang Qiong，Gao Qisheng
19.本科生畢業論文答辯的非淘汰性壓力機制與保障條件 劉恩元，Liu Enyuan
20.中華傳統廉潔文化與新時期反腐倡廉制度之探討 羅雪萍，Luo Xueping
21.淺議高校貧困生與偽貧困生問題 鄒全，虞怡鳴，Zou Quan，Yu Yiming
22.性別歧視下的女大學生就業問題研究 鄭瓊梅，劉時新，Zheng Qiongmei，Liu Shixin
23.高校內部組織模式風險探源 龍云
24.當前高校學生資助工作中的問題及對策研究 杜德省，宋文萍，于秀國，徐海濱
25.基于成就動機歸因理論的大學生創業素質研究 丁偉民
26.當代大學生研究性學習的困境與對策分析 楊佶
27.高校貧困生心理壓力的探析與對策 呂維洪，余江敏
28.高等學校為社會經濟服務的現狀——以寧波市為例 閆石，王楊
29.我國競技體育運動員培養模式及利益分配制度研究 夏瓊華
30.西北農村中小學素質教育現狀研究 補治岐
31.獨立學院的運作方式及前景——從獨立學院的投入資本談起 趙選澤
32.工學結合模式下高職大學生思想政治教育探析 劉勇
33.現代大學制度的構建與大學校長職業化 劉燕
34.高職院校教師培訓中存在的問題與對策 粟艷玲
35.高職院校發展規劃制定問題的研究與實踐——以蘭州石化職業技術學院為例 張方明，陳蕾
36.師范生免費教育背景下對高師學前教育專業培養目標與課程設置的思考 彭海蕾，王潞
37.高校債務負面影響與化解責任的思考 黃星亮，Huang Xingliang
38.規范教育行政裁量權促進教育執法公平 高潔，Gao jie
39.保持高等教育需求實現高等教育科學發展 潘軍，Pan Jun
40.民族地區村級教學點辦學之現狀與對策 祁懷好，Qi Huaihao
41.生源下降背景下對科學發展職業教育的思考 劉婕
42.創新鄉村教育管理模式推進義務教育均衡發展 楊金紅
43.地方普通高校應用型人才培養的課程設計 楊科正，馮東，Yang Kezheng，Feng Dong
44.基于就業視角的資源環境與城鄉規劃管理課程體系優化研究 張守忠，王蘭霞，Zhang Shouzhong，Wang Lanxia
45.幼兒園合作教學芻探 李芳，Li Fang
46.關于高職大學英語課程定位的思考——以無錫科技職業學院為例 孫莉梅，Sun Limei
47.從中日差異看我國語文學科的課程設置 易燦輝
48.T細胞發育模式對高等醫學人才培養的啟示 萬學勤，李波，王曉娟
49.試論大學課堂的隱性課程建設 孫明英
50.積極實施新課程改革努力創辦特色教育品牌 黃戰軍
51.高校思想政治理論課教學評價內容與指標體系的建構 周偉
52.以科研實踐提高土木工程專業學生的創新能力 付果，馬曉娟
53.淺談中小學美術活動課中的"個性化教學" 陳章永
54.行動與體驗:教育研究方法課程實踐性教學探索 秦初生
55.高職實用英語應用文寫作課程實踐教學的探索 李吉英
56.大學英語教學中的跨文化意識培養 馬維娜
1.是光彩,還是恥辱——從兩則報導想起中國大學 張楚廷
2.構建基于以"學"為中心的偵查學教學評價 柯昌林
3.中學校園文化建設的誤區 熊小林，Xiong Xiaolin
4.淺談洋思文化的啟示 許月良
5.家庭教育的實踐與感悟 周淑群，陳湘，Zhou Shuqun，Chen Xiang
6.部隊院校設置拓展訓練課程的可行性分析 王曉飛
7.魅力教研:促進教師職業自覺 陳艷萍
8.論中學教科室的建設與展望 鄧立新，廖星辰，Deng Lixin，Liao Xingchen
9.教育公平——教育現代化的重要評價指標 戚敏，Qi Min
10.高職學生與本科學生學習狀況的比較研究 龔蕓，曾芝梅，賀建新
11.幼師如何處理與幼兒家長的關系 陳可為
12.淺論主體發展性課堂中教師的定位 申建新
13.新建本科院校教學方法改革的策略取向 李佺寧，Li QuanNing
14.怎樣提升小學科學骨干教師的實驗研究能力 楊國亮
15.基于調查問卷的測量學教學新模式探討 劉兵，王京，楊廣
16.當前農村義務教育存在的問題及其對策 李慶偉，Li Qingwei
17.從"實"字入手做"課改"文章——以隆回縣第二中學為例 盧小軍
18.堅持科學發展促進教育均衡 陳耀文，Chen Yaowen
19.淺談中職學校如何加強學風建設 符家豪
20.基于層次分組的課堂教學模式探索與實踐 徐紅
21.淺談《機床電氣控制技術》課程教學新模式 彭麗
22.電影課——潤物細無聲 胡永紅
23.職高語文教學要為提高學生的綜合職業能力而努力 朱屏
24.淺談中職學校網絡教學的定位 袁和貴
25.老師,請為自己備一口井 孫曉慧
26.淺談中學多媒體的管理、應用與維護 首志文
27.新行為主義教育思想的啟迪:教師如何有效轉化后進生 饒玉梅
28.基于完整的工作過程實現項目引領的教學改革實踐 張松
29.基于建構主義的問題驅動式教學法探索 陳犖，譚潔，熊偉
30.淺談ERP對會計課教學的影響 韓艷華
31."語文閱讀教學高效對話"問題與對策淺探 范洪冰
32.試論古文教學中情景交融之探究與遷移——以陶淵明辭賦《歸去來兮辭并序》為例 張玉平
33.新課程標準下中學語文自主性學習初探 姚柏生，Yan Bosheng
34.論文學創作思潮觀下外國小說人物的欣賞 廖晨星，楊雪
35.我們能呼喚簡易母語嗎——對小學一年級語文教學現狀的思考 譚春艷
36.小學語文課程與教學的實踐教學體系 蔡佐潔
37.建"雙主"和諧關系促數學學習效率 汪全兵
38.對高職數學教師角色認知的思考 徐弘，Xu Hong
39.初中數學教學的幾點實踐與探索 陳曉輝
40.淺談數學課堂教學中的情緒調控 劉軍正
41.任務型教學模式在高中英語閱讀指導中的運用分析 汪敏
42.國際商務英語跨文化交際及能力培養對策 唐素琴
43.由學生習作錯誤談高三英語寫作教學 黃華芬
44.新課程背景下如何設計英語教案 楊志軍，Yang Zhijun
45.試論英語情態中否定范圍的界定與教學 張志清，劉向榮
46.英語課堂教學的交際化探微 羅妍
47.基于和諧教學理念下的英語高效課堂構建 朱瑜潔
48.扎實、充實、豐實、平實和真實——新課程背景下英語報刊閱讀教學模式探索 李卓
49.改革高職英語課堂教學培養新型實用性人才——淺談如何迅速提高高職英語的教學水平 李福珍
50.淺析"趣味"教學法在英語教學中的運用 劉明艷
51.大學物理課程改革探究 陳伯俊，郭艷花，Chen Bojun，Guo Yanhua
52.PBL教學法與高中生物實驗課整合的初步探索 吳主敏，史立平
53.把握藝術院校大學生特點做好思想政治教育工作 黃琴，Huang Qin
54.論和諧教育思想在高校思政理論課教學中的應用 吳海光
55.鄉土歷史課程資源開發的實踐與思考 譚燦良
56.把政治課上得有趣又有用 龐茂清
57.新課改背景下高中政治課生活化教學理念初探 張禮
58.對思想政治理論課中社會實踐課的思考 呂廣南
59.加強課后教學反思提高地理課堂有效性 鄭志宏
60.關于在兒童畫教學中說、畫結合教學模式的幾點探索 陳端英
61.美術教學中的激趣策略 陳梅英，Chen Meiying
