管理學企業的特征
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管理學企業的特征范文第1篇
【關鍵詞】 財務治理；財務管理學；財權配置；財務文化
一、界定內涵：財務治理與財務管理的概念約定
近年來，我國的財務學者們從不同的研究目的出發，對財務治理的內涵的界定提出了不同的見解。程宏偉（2002）認為，財務治理是財務治理主體對企業財力的統治和支配，即關于企業財權的安排，它決定財務運營的目標以及實現目標所采取的財務政策；楊淑娥（2002）則把財務治理理解為通過財權在不同利益相關者之間的不同配置，從而調整利益相關者在財務體制中的地位，提高公司治理效率的一系列動態制度安排；饒曉秋（2003）提出，財務治理的實質是一種財務權限劃分，從而形成相互制衡關系的財務管理體制；林鐘高（2003）指出，財務治理是一組聯系各利益相關主體的正式的和非正式的制度安排和結構關系網絡，其根本目的在于試圖通過這種制度安排，以達到利益相關主體之間的權利、責任和利益的均衡，實現效率和公平的合理統一。以上這些有關財務治理的定義，雖然都從不同角度對財務治理的內涵進行了闡述，但也不可避免地存在認識偏差。他們要么從制度安排的角度將“財務治理”與“公司治理”等同，要么將“財務治理”與“財務管理”混為一談，或者只強調財權配置的重要地位而忽視其他方面，因而無法全面準確地理解財務治理的內涵。
綜上所述，對于財務治理內涵的理解，筆者比較傾向于衣龍新（2005）的概括，即財務治理就是基于財務資本結構等制度安排，對企業財權進行合理配置，在強調以股東為主導的利益相關者共同治理的前提下，形成有效的財務激勵約束等機制，實現公司財務決策科學化的一系列制度、機制、行為的安排、設計和規范。這一概念的主要特征就是既肯定了財務治理是一種制度安排，又強調了財務治理是對財權的合理配置，同時還突出了財務治理是為了形成有效的財務激勵約束機制。
我國絕大多數財務管理學教材都認為，財務管理是利用價值形式對企業生產經營過程進行的管理，是企業組織財務活動，處理與各方面財務關系的一項綜合性管理工作。這一概念的主要特征就是表明財務管理是一項管理活動，其直接對象是企業的資金運動和企業的價值。
從以上對財務治理與財務管理的概念約定可以看出，財務治理與財務管理的區別主要在于，財務治理是一種制衡機制，其目標是協調企業各利益相關者之間的利益沖突，解決信息不對稱問題；而財務管理則是一種運行機制，其目標在于實現企業價值最大化。也就是說，財務治理規定了整個企業財務運作的基本網絡框架，財務管理則是在這個既定的框架下駕馭企業財務奔向目標。財務治理與財務管理同時也存在許多共同點，那就是財務治理與財務管理的理論基礎具有同源性（都以產權制度和公司治理為基礎）；財務治理與財務管理的對象具有同質性（都涉及到財權問題）；財務治理與財務管理具有體系上的統一性（同屬財務范疇且都是企業財務報告的影響因素）；財務治理決定了財務管理的框架和軌道，財務治理的模式特征在很大程度上影響財務管理的模式特征。
二、財務管理學目前存在的缺憾：基于財務治理的考量
“組織財務活動、處理財務關系”這一概念特征決定了財務管理學的研究應從財務的二重性：經濟屬性（財務活動）與社會屬性（財務關系）相結合來進行考察。但現實情況是，傳統財務管理學僅從數量層面來對財務的經濟屬性進行分析和論述，而對財務的社會屬性――財務關系的處理這一財務管理的本質問題卻一帶而過。而財務管理作為一種綜合管理，企業內部各種權利的制衡、責任的分擔以及利益的劃分，最終將以財務的形式體現。但這些問題的解決，光靠加強日常財務管理是不夠的，應注重公司各利益相關者財務權利和責任的明晰界定和有效行使，以及在公司治理中的財務行為規范等財務治理的問題。現在的問題是，當人們過于注重研究財務管理學的具體內容時，卻忽視了一個對推進公司財務理論發展至關重要的問題，這就是從財務治理的角度把握財務管理學的特征。
從財務治理的角度來觀察，筆者認為，傳統財務管理學存在以下的缺憾：第一，把企業財務行為視為一種把非經濟動機排除在外的純經濟行為，較少關注制度與財務文化等社會因素對財務行為和財務效率的影響，而是把影響財務行為的制度看作是一既定的前提而加以認同，致使制度無法納入財務行為的解析框架，對兩者之間的內在聯系也缺乏深入的分析，從而使財務管理學的構建日趨保守乃至封閉。第二，沒有進行相關財務治理影響分析，因而產生對“財權配置”問題的輕視及與此相關的“內部人控制財務”，導致企業外部利益相關者對企業財務監控的弱化及其財務利益的受損，致使理論與實踐相背離。第三，以理性經濟人假設作為理論前提，必然形成對經濟屬性（財務活動）的過度關注而輕視其社會屬性（財務關系），從而加劇財務沖突和財務道德的失落。
三、財務管理學再造：基于財務治理的創新
公司財務理論構建于特定的企業假設基礎之上，企業的不同界定和企業特征的現實變遷都會對公司財務理論產生決定性影響。現有的公司財務理論構建于傳統的企業特性之上，從總體上屬于價值管理理論。誠然，企業作為系列契約的聯結現象是一個客觀事實，但我們同樣不能忽視一個更為重要的事實，即企業的本質特征并不在于這種聯結以及實現這種聯結的契約本身，而是在于形成這種聯結之后的企業財務活動以及在活動中產生的財務關系。隨著公司制企業的出現和現代企業理論對成本、信息不對稱等問題的研究，由所有權與控制權分離帶來的公司治理問題便成為當前公司財務理論的主要議題。現實表明，單純從各自的學科出發獨立研究財務管理或財務治理問題，已經不能滿足學科發展和現實經濟的需要。因此，財務管理學需要拓寬研究視野和豐富理論內涵，就必須與財務治理進行交叉性融合研究。
（一）財務管理目標的重新界定與企業財權的有效配置
合理界定和選擇財務目標，建立和完善財務的導向機制，是保證財務治理和財務管理高效運行并實施有效對接的前提。近年來，財務管理目標的定位經過了企業利潤最大化、股東財富最大化和企業價值最大化等發展階段。但就我國目前的企業組織形式主流為非上市公司、資本市場的弱勢有效、法治建設處于起步期、商業倫理有所缺失、公司治理結構不太完善等現實背景下，新《企業財務通則》將企業財務管理目標界定為“企業價值最大化”，既反映了市場經濟條件下企業為其資源供給者創造財富的受托經濟責任，也是當代財務管理學教材普遍接受的觀點，具有較強的理論邏輯性和實踐有用性。但也應清醒地看到，這些過分強調股東或企業價值的財務管理目標，勢必會將非價值性的社會責任排除在財務管理目標之外。結合我國公司法改革局限于“股東至上”的邏輯和利益相關者的參與權被弱化的現狀，以及企業是在復雜的、充滿競爭的關系網絡中開展經營活動的現實，筆者認為“利益相關者的利益均衡”應成為企業財務管理的終極目標。這一目標不僅有利于協調各利益相關者的矛盾，而且還使企業的經濟性目標和社會性目標得以有機結合，保證了企業的可持續發展。企業的經濟性目標就是追求自身經濟利益的最大化，這是由企業的本質所決定的，因此，企業財務管理目標并不總是與宏觀社會的要求保持絕對的一致性。于是，國家往往利用法律手段來強制企業必須履行社會責任。但是，企業應當承擔的社會責任在許多場合無法完全進行硬性規定。這就需要企業的社會性目標，注重企業的社會責任，追求社會效益的最優化，這是由企業所處的社會環境決定的。任何企業都不可能獨立于社會而存在，若過分強調企業的經濟性目標而忽視社會性目標，將會失去社會的支持，從而使企業的生存與發展舉步維艱。特別是隨著SA8000在全球范圍的推廣和實施，企業重視社會責任、推動社會責任以及落實社會責任便有了最佳保證。這一堅持多邊主義的理財目標，是與公司財務治理的思想和目標相適應的。按照利益相關者共同治理理論，企業財權配置不能只考慮股東和經理層的利益，每個利益相關者在企業財權配置中都有權享有相應的財務權利，有不同的財務利益訴求。此外，利益相關者對企業的相機財務治理，也應在財務管理學再造中占有一席之地。
（二）重視制度因素在財務管理學中的地位
內生于公司財務行為的制度因素可按財務活動的關系分為財務本體性制度和財務關聯性制度。但目前在我國的財務管理學中，只是企業財務通則、公司法、稅法等財務本體性制度散見于籌資、投資、收益分配和資產重組及清算等財務活動中，而對在性質上并不是財務性的卻會對公司財務行為及利益相關者的財務網絡起約束和限制作用的財務關聯性制度（如產權制度、社會保障制度和倫理道德等）閉口不談，這不僅背離現實而且還會把財務管理學引入歧途。財務管理學的再造，除繼續重視和完善財務本體性制度對公司財務行為的規范約束，還應當重視財務關聯性制度與企業財務行為之間關聯性研究，這是基于我國的基本國情所決定的。引入財務關聯性制度的研究，將有利于擺脫現有財務管理學“就財務論財務”的思維偏差，使財務管理學再造更具動態調整性和環境適應性。
（三）注重激勵和監督機制構建的研究
財務管理學如果只關注具體的資金運動而忽視在這一過程中的激勵與監督問題，勢必會導致資本運營的效率低下和利益相關者的利益受損。因此，財務管理學再造就必須注重激勵和監督機制構建的研究。目前的財務管理學中在闡述企業財務活動時，本能地運用了諸如企業財務通則、公司法、會計法等財務本體性制度來約束與制衡管理者，而對于內部控制這一影響企業命運的制度安排卻沒有片言只語，這與企業財務治理與財務管理的本質要求極不相稱。2008年6月28日，財政部、證監會、審計署、銀監會、保監會聯合了《企業內部控制基本規范》，這為企業內部控制的內容融入財務管理學再造提供了絕好的契機。公司的成本問題，僅僅靠制衡是不能解決問題的。恰當的激勵機制能夠通過委托人設計的一系列制度安排促使人采取適當的行為，最大限度增加委托人的效用。近年來，以財務治理的觀點考察薪酬對公司財務業績的敏感性漸成潮流。因此，許多學者認為，我國上市公司應采用股票期權激勵制度。但股票期權的應用是有條件的，需要有比較健全的法人治理結構、比較健全的資本市場和透明度高的公司信息披露及相關的法律框架等，而這些條件我國目前并不完全具備。我們在財務管理學的再造中，對于這些問題的研究必須緊密結合中國的國情，關注中國特殊的文化和社會背景，不能掉進“國際大廚房陷阱”而食洋不化。
（四）關注財務文化對解決財務沖突和財務敗德行為的作用
目前的財務管理學較為強調和崇尚“工具理性”，致使社會責任和道德品質等人類的一些基本價值在現代企業理財中倍受蹂躪而變得支離破碎，企業與其利益相關者之間的財務關系也日趨惡化，使企業無法實現全面、健康的可持續發展。財務管理學關注資本、成本、利潤等本是應有之義，但影響和決定這些物化因素的人及其行為也不應該忽視，因為這有利于解決財務沖突和財務敗德行為。企業財務文化是一種“內隱文化”，是企業為了實現財務目標而一貫倡導、逐步形成、不斷充實并為全體成員所自覺遵循的理財價值標準、道德規范、工作態度、行為取向和生活觀念，以及由這些因素融會、凝聚而形成的整體財務管理精神風貌。財務準則有形而財務文化無形，但財務文化對企業的影響卻無處不在。鑒于財務文化對企業競爭力所具有的原生性決定作用以及它所蘊涵的更為深刻的企業本質特征，要求人們在財務管理學再造過程中必須高度關注這一問題。財務管理學再造關于企業財務文化研究，其最終成果是要拿出具有中國企業特色、與中國企業協調發展的財務文化發展戰略模式，從而更好地指導企業財務管理實踐。
【主要參考文獻】
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管理學企業的特征范文第2篇
[關鍵詞] 管理學研究方法
管理活動自有人群出現便有之，與此同時，管理思想也就逐步產生，但以泰勒（Taylor）的名著《科學管理的原理》以及法約爾（Fayol）的名著《工業管理和一般管理》為管理學誕生的標志，那么現代意義上的管理學至今不到100年。在不足100年中管理學的理論研究者與學習者實踐者、管理學方面的著作文獻等等均呈指數上升，顯示了作為一門年輕學科勃勃向上的生機和興旺發達的景象。
20世紀初，以泰勒、法約爾和韋伯等人韋代表的古典管理階段，其核心內容是科學管理、管理職能分析、古典組織理論等，古典管理理論側重于“物”的管理，研究方法以工業工程方法為基礎。20世紀30年代到50年代是以梅奧韋代表的人際關系學說及隨后發展的行為科學理論階段，研究的重心轉向“人”，研究方法上注重采用心理學、社會學、人類學和實驗研究方法。20世紀60年代以后，管理學的發展被孔茨描述成“管理理論叢林”的階段，孔茨的兩篇著名論文《論管理理論的叢林》和《再論管理理論的叢林》分析歸納得出，截止1980年為止管理學至少已發展有11個學派，包括管理程序學派、行為學派、群體行為學派、社會系統學派、決策理論學派、系統管理學派、經驗主義學派、權變理論學派、管理科學學派、社會技術系統學派、經理角色學派等，各個學派從不同的角度研究管理問題，提出各自的理論，在研究方法上也體現了多樣性和創新性，系統論、信息論、控制論、數學、統計學、經濟學等研究方法出現，極大的豐富了管理科學研究，在此基礎上，孔茨認為所謂“學派”更適合稱為“方法”。
一、系統論、信息論和控制論研究方法引入管理學研究領域
系統就是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合成的具有特定功能的有機整體，系統方法就是按照事物本身的系統性把對象放在系統的形式中加以考察的一種方法，即從系統的觀點出發，始終著重從整體與部分(要素)之間，整體與外部環境的相互聯系、相互作用和相互制約，系統中各部分即使并不優越，但構成協調一致相互配合的統一整體卻可產生優越的功能。反之，即使各部分是優越的，缺乏協調統一相互聯系和制約的整體可能并不優越。系統論應用于管理科學，是用系統理論和觀點來考究企業組織，分析組織的構造是對管理要素、管理組織及管理過程進行系統性分析，旨在優化管理的整體功能，實現管理的最佳目標和效率。控制論描繪了管理形態和運動規律的多樣性，強調系統的反饋和前饋控制，研究方法主要包括反饋控制、功能模擬和黑箱辨識。信息論將運用概率論等方法研究通訊和控制系統中信息傳遞和信息處理的科學引入了管理研究。以耗散結構理論、協同論和突變論為代表的系統自組織理論，重點研究系統自發形成具有充分組織性的有序結構的內在機制。這些理論將組織看作系統，不僅關注系統的各個部分，而且更加注重系統各個部分的聯系，信息的傳遞、控制及系統的自組織因而成為各不相同但是又緊密相關的一個體系，強調實現組織的整體功能和效率。
二、以數學（包括統計學）為基礎的研究方法的引入
近年來，數學方法在管理學研究中越來越活躍，主要運用于建立模型和進行定量分析，常用的數學包括統計學、組合數學、數學規劃、離散數學等。所謂定量分析，就是用數學的語言（數學表達式、圖、表等）和數據（數字、符號、圖片等）描述所研究對象系統的狀態并分析其變化發展規律的研究活動或內容。盡管一些人指出單純的數學模型并不能完全解決現實的復雜的管理問題，更不能完全替代人的管理，但是以管理科學學派為代表，以數學為基礎的定量研究方法正在管理領域的因素量化、建立模型和定量分析方面展開研究，特別在電子計算機及網絡技術的推動下，數學研究方法正在深入滲透管理科學研究領域。上面提到的系統論、信息論和控制論也主要是以運籌學等數學理論為基礎，包括數學規劃(線性規劃、非線性規劃、動態規劃)、圖與網絡、對策論、決策論、排隊論和可靠性理論等，由此可見，系統分析也是定量化分析，分析方法是組織管理技術，管理中的最優目標選擇、統籌規劃、人員匹配以及計劃決策等無一不是系統論（運籌學）所包容的內容。根據John G. Wacker的研究，1991年～1995年運營管理（operation management）的研究表明，55.19％的論文都采用了數學分析方法。
三、案例研究方法的使用
經驗主義學派和權變理論學派兩個管理學派都高度重視案例研究方法，雖然二者在研究思路上又各有不同――經驗主義學派側重于研究個體企業管理實踐，在服務于個案研究這一目標之下，才考慮做多個企業案例的比較研究與歸納、概括；而權變理論學派側重于通過多案例研究，歸納、總結出若干基本模型，以指導管理實踐。例如，經驗學派彼得?德魯克受通用汽車的雇傭，對其組織結構進行案例研究，1946年出版的《公司的概念》便是這一研究的結晶。《公司的概念》出版四年后，幾乎所有的西方大公司都開始按照德魯克的理論框架重組自己的公司組織結構，甚至連大學和教會都試圖從這部著作中汲取組織改造的靈感。目前無論是在戰略管理或組織管理領域，還是在管理會計、市場營銷管理、生產作業管理、信息技術管理領域，都可以看到豐碩的案例研究成果。戰略管理、目標管理、計算機集成制造、項目管理、流程再造、風險管理、供應鏈管理、核心能力、公司文化、追求卓越、知識管理、平衡計分法等等都存在出自于案例研究過程的產物。例如，Prahalad和Hammel（1980）對日本電氣公司（NEC）與美國通用電話電報公司（GTE）進行了詳細的比較研究，總結出NEC告訴成長的經驗時提出了核心競爭能力。經驗或案例學派的主要觀點大致如下:（1）管理應側重于實際應用，而不是純粹理論的研究;（2）管理者的任務是了解本機構的特殊目的和使命，使工作富有活力并使職工有成就，處理本機構對社會的影響相對社會的責任。德魯克認為，作為企業主要管理者的經理，有兩項別人無法替代的職責。第一項職責是創造出一個大于其各組成部分的總和的真正的整體，創造出一個富有活力的整體，把投入于其中的各項資源轉化為較各項資源的總和更多的東西；第二項特殊職責是在其每一項決定和行動中協調當前的和長期的要求。為此，每―個經理都必須：制定目標和措施并傳達給有關的人員；進行組織工作；進行鼓勵和聯系工作；對工作和成果進行評價；使員工得到成長和發展。(3)實行目標管理的管理方法。當然，經驗主義學派的方法由于強調經驗而無法形成有效的原理和原則，無法形成統一完整的管理理論，而且，過去所依賴的經驗未必能運用到將來的管理中。正如孔茨在他的書中指出的：“沒有人能否認對過去的管理經驗或過去的管理工作‘是怎樣做的’進行分析的重要性。未來情況與過去完全相同是不可能的。確實，過多地依賴于過去的經驗，依賴歷史上已經解決的那些問題的原始素材，肯定是危險的。其理由很簡單，一種在過去認為是‘正確’的方法，可能遠不適合于未來情況”。
四、經濟學研究方法進入管理學研究領域
管理學企業的特征范文第3篇
［關鍵詞］能力；培養；管理學；教學；改革
隨著社會經濟的迅速發展，社會對于人才的需求也更加嚴格，然而隨著高校的蓬勃發展，人才的供給卻出現了不足的現象，甚至企業的管理類崗位也出現了空缺，社會上逐漸呈現出企業用工荒而學生就業難的矛盾現象。對于企業和用人單位來說，他們需要的是具有實踐能力和動手能力的應用型人才，然而目前的高校普遍存在著重視理論學習而忽視了實踐技能培養的問題，因此高校的人才培養與社會的人才需求就出現了無法匹配的現象，為了解決這一矛盾，進行教學改革是必然的選擇。而基于能力培養的管理學教學改革，是一種以教師為主導、學生為主體的教學模式，能夠極大程度上提高學生的學習積極性，讓學生們學會自主學習，從而實現培養學生綜合能力的目的。而案例教學法、情境教學法及討論教學法等多種教學方式都能夠起到提高教學效率的作用，甚至在和現代化先進科學技術相結合后，還能夠有效管理學生的能力培養目標。
1管理學教學現狀
1.1缺乏針對性
管理學是經濟管理類專業的重要基礎和主干課程，對于專業課程的設置和知識框架的構建有著不可或缺的作用，然而這并不意味著管理學課程的設置應當和其他的專業課程構建保持一致。因為各個課程在培養目標方面都有著自身的多樣性和適應性，因此在課程體系的設置方面就有著不同的需求，也就是說管理學的理論和知識要求也有著差異性，所以在制定管理學課時和教學內容方面都需要有針對性。
1.2課程建設不足
課程的建設是教學中的重要環節，只有具備系統性和完整性的工程才能夠獲得良好的教學的效果，其中必須包含的內容有課程教學目標、教學內容、師資配置、教材建設、實訓環節的基地建設以及教學方法和手段等基礎內容。然而目前諸多高校在管理學的課程建設方面還處于選擇教材的初級階段，無法滿足現代化教育對于高校管理學的教育要求，跟不上時展的步伐。
1.3輔助教材匱乏
相對于其他的學科來說，管理學具有很強的實踐性，單純地使用理論性教科書只能夠教授學生相關的管理理論、管理方式及管理方法，學生無法領悟到其中所包含的管理藝術和真諦。高校必須明確實踐的重要性，認識到管理知識的學習并不代表著學生們能夠靈活地運用于實踐中，因此，目前高校管理學教學中選擇相配套的教材是重要的問題。其實高質量的管理學教材有很多，然而其中與管理學相適應的習題、案例及教學游戲卻極為匱乏，加上目前市場上所流行的都是經典案例，時間較為久遠，而且中國本地的案例也較少，所以才出現了教材匱乏的現狀。
1.4授課方式單一
現有的教學中，還是以課堂教學為主，教師是課堂教學的主體，這種環境下師生的關系通常會呈現出對立的現象，教師們的意見通常被學生們認為是一種豐富的知識，而學生們的意見則會被教師忽視。這種教學模式中，教師只需要在講臺上教授教學內容，而學生們只需要認真記筆記即可。講臺上的教師與認真聽課的學生們形成了明確的界限，相互間沒有交流和溝通，教師成為了課堂活動的中心，學生只需要圍繞教師來進行學習即可。然而這種教學方式并不適用于管理學，管理學具有實踐性特征，僅依靠教師在課堂上的講授是無法達到的，單純依靠聽管理學的理論和講座是根本無法提高學生的管理能力和技能的。
2基于能力培養的管理學教學改革策略
2.1加強師資隊伍培養
管理學的教學效果很大程度上受到了師資隊伍質量的影響，部分教師因為缺乏實際的社會經驗，在授課時使用的大多是純理論知識，這種缺乏實際經驗的并且沒有和實際相結合的教學，往往就會造成課堂教學的不生動，在分析問題時語言也極為抽象、難以理解，嚴重影響了教學的效果。所以高校應當不斷加強管理和培訓與管理學相關的師資團隊，在引進和培養管理學教師的過程中不僅要重視教師的教學水平，更應當充分考慮到教師是否具備良好的企業實戰經驗，甚至可以分配一些教師到企業中去掛職鍛煉和培訓，讓教師在具有豐富企業工作經驗的基礎上，獲得更好的教學效果。另外，高校還可以聘請相關企業中的專家開設講座、進行演講，在課堂教學中深入探討當前企業和社會中的熱點話題，讓學生和專家進行溝通與交流，從而調動起他們的學習積極性，并且開闊他們的視野。
2.2優化教學大綱
能力培養是管理學實施教學方法和手段改革的重要指導思想，因此高校應當不斷優化和整合管理學的教學大綱，并且增加實踐教學的目標，將培養能夠適應社會的管理類人才作為改革的基礎，平衡管理學的實踐教學和理論教學，從而設計出一套能夠和理論教學相適應的實踐教學方案。一方面高校可以適當地增加實踐教學的課時，并且培養學生的自主學習能力；另一方面高校還可以通過在企業中開設管理學的第二課堂，打破課堂的界限，建立校外實訓工作基地，促進校企合作，讓學生們深入實際的企業單位進行實踐，不僅能夠營造出良好的社會環境，在參與企業活動的過程中，學生還能夠了解實際工作的環節與流程，提高實際操作能力。
2.3應用案例教學法
案例教學法其實就是將學生的學習積極性充分調動起來，它和傳統的填鴨式教學模式完全不同，是以理論知識為基礎，將實際的管理案例作為教材，通過引導讓學生在課堂中討論和分析相關案例問題，從而發揮出他們的潛能，并且讓學生從中發現問題、提出問題和解決問題，進而培養學生的分析和解決問題的能力。這種教學模式改變了過去以教師為中心的格局，變成了教師是主導者而學生才是主體的模式，更加重視師生間的互動，學生的學習興趣和主動性也得到了有效的提高，有利于獲得良好的教學效果。因此，教師在進行管理學教學時，應當善于運用案例教學法，讓學生們產生濃厚的學習興趣，這樣才能夠獲得最佳的教學效果，例如：可以充分利用蘋果、華為等公司的成功案例，充分結合學生身邊的管理問題，給學生營造出較為真實的分析和討論環境，從而加強他們對于知識點的理解和記憶。
2.4融入情景模擬法
情景模擬法主要是指以收集到的管理學資料為基礎，以探討性和實用性為管理內容，變成情景模擬的劇本，或者設置模擬動作，然后通過多媒體和網絡視頻等科學技術手段，在課堂教學中融入管理實踐活動，使學生在扮演角色的時候身臨其境，有利于學生對于理論知識的掌握和應用，再配合教師的分析和指導，能夠有效提升管理學的教學效率。使用這種教學方式時，教師應當轉變過去的純理論教學模式，學會充分運用各種情景和案例，營造出良好的情景氛圍，在相互交流和互動中使學生把理論與實際相結合。此外，這種教學方法，有著真實性和生動性的特征，對于學生有著極強的吸引力和趣味性，能夠有效調動起學生的學習興趣，活躍課堂的教學氣氛，對于學生的綜合素質與能力培養也有著重要的作用。在情景教學中，學生能夠更加深刻地理解自己所扮演角色的感覺，以及所處的工作環境，從而加深對于理論知識的理解，并且在不斷的實踐中提升自己的分析和解決問題的能力、團隊合作能力、人際交往能力、實踐能力及自我認知的能力等，為他們今后從事管理類工作打下良好的基礎。例如：教師可以依據教學的任務，使用電影的情景體驗方式來設計管理學的教學，借助相關的管理學電影，引導學生從管理學的角度來欣賞影片，當開始課程后，可以讓學生們邊回憶影片的劇情邊展開管理學的探討，充分分析影片內的管理學特色，在相互交流和溝通以及教師的適當點評中，有效激發學生的學習興趣，從而豐富課堂教學的內容，獲得良好的教學效果。
2.5開展課外輔助教學
目前，管理類學生的實踐環節主要有專業實訓和畢業實習等基礎環節，而除此之外的科技文化節和大學生創新課題卻并不完善，實踐課的課時也較少，使得學生的社會適應能力較差，嚴重影響了學生畢業后的就業問題。因此，高校可以開設更多的實踐環節如開設校外實訓基地，組織學生深入企業進行現場參觀和課程實習，從而了解和認識企業的文化、規模、現狀和問題，還可以讓學生學著思考這些問題的解決辦法，不僅能夠拓寬學生的視野，提高他們的參與度，還可以使學生學會運用在課堂上所學到的理論知識，甚至可以邀請企業中的成功人士進行課堂講解，提升學生的學習興趣，為課堂教學帶來新的生機與活力。通過帶領學生參與企業活動的模式，能夠讓學生充分了解實際企業中的文化和組織結構等內容，也能夠更加容易調動起學生的學習熱情，與傳統的純理論式教學方式相比，在改善教學效果方面更加明顯。例如：可以開展管理學相關的知識搶答賽、PPT制作賽、就業創業計劃賽及無領導的小組討論等活動，充分發揮出學院團委學生會的作用，讓學生親身參與到學生的換屆選舉及面試應聘等活動中去，不斷豐富高校中的實踐教學。
2.6改善配套改革工作
在進行管理學課程教學改革的過程中，除了上述幾種，相關的配套改革工作也需要充分重視起來，而管理學的課教學配套改革工作主要有精品課程網站建設、教材編制、教學手段更新及考核機制完善等內容。其中建設精品課程網站主要是指及時更新其中的教案、課件、習題、案例及視頻材料等內容，這些是對課堂教學的良好補充；教材編制主要是指教師可以積極參加管理學相關教材的編寫工作，聯合自身的實際情況不斷完善管理學的相關內容；在教學手段方面，教師可以在課堂教學中引入多媒體或者互聯網來輔助教學，并在教學進度中整理和結合相關的管理學媒體報道、視頻資料、案例、游戲，以及學生自主設計的相關方案；在考核機制的健全方面，高校在設置評分時，可以將評價分為筆試、實踐設計兩個模塊，其中筆試的比例要比實踐部分更重，但是并不代表只重視理論知識的學習。為了能夠使學生更好地完成筆試部分，高校可以建立和更新管理學課程的試卷庫，培養學生自主學習知識的能力。而為了能夠讓學生更好地完成實踐設計部分，可以將學生分為團隊的模式進行考核，這樣不僅能夠培養學生的實踐動手能力，還能夠提高學生的團隊意識和精神。在最終評價的過程中，應當充分考慮學生平時的表現，如參加課外輔導教學實踐活動情況，使評價更加全面、客觀。
3結語
管理學的教學隨著時代的發展已經有了一定的進步和發展，然而其中還是存在著諸多的問題，這也是造成課程教學質量和效果較差的重要原因，對于學生的理論和實踐能力的培養產生了嚴重的影響。而基于能力培養的管理學教學改革模式能夠極大程度上提高學生對于管理學知識的接受能力和理解水平，從而使高校的管理學教學模式和方法等理論體系得到豐富，不過目前的管理學教學模式和方法還存在著一定的不足，需要進一步地研究和探索。
主要參考文獻
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管理學企業的特征范文第4篇
1．1建構現代煤炭經濟管理學科體系是煤炭經濟發展的要求
經濟全球化和管理現代化，以及煤炭經濟在國民經濟中的重要地位和作用，必將促成現代煤炭經濟管理發生深刻的變革。社會的進步，以及系統論、控制論、信息論等學科向經濟管理學科的滲透，為現代煤炭經濟管理學科體系的構建提供了新的認知。根據經濟發展和現代管理的理念變革，研究現代煤炭經濟管理現象及其運作規律，客觀要求建構相應的跨學科的理論體系———現代煤炭經濟管理學。
1．2建構現代煤炭經濟管理學科體系是現代煤炭經濟管理自身發展的要求
長期以來，我國現代煤炭經濟管理尚未形成一個完整的學科體系，學科的發展一直滯后于現代煤炭經濟的發展。而現代煤炭經濟及其管理的進一步發展又需要相關理論的支持，客觀上要求建構起以現代經濟、現代管理和現代煤炭產業為研究對象的現代煤炭經濟管理學科，研究現代煤炭經濟管理現象及其規律，為現代煤炭經濟管理提供理論支持。
1．3建構現代煤炭經濟管理學科體系是培養復合型現代煤炭經濟管理人才的要求
現代社會對各類人才的要求逾趨高端，現代煤炭經濟管理人才的培養也要與時俱進，緊跟時代步伐。現代煤炭經濟管理人才不僅要具有扎實的經濟管理學專業基礎知識，還要具有綜合分析和理論研究的能力，需要有國際經濟、國際化經營，以及管理學和經濟學等相應的社會科學知識。建構現代煤炭經濟管理學科，其生命力在于通過學科交叉實現煤炭經濟學與其他學科的融會貫通，為復合型現代煤炭經濟管理研究人才的培養提供系統而豐富的理論知識和實踐技能，提高現代煤炭經濟管理人才的綜合素質，為現代煤炭經濟管理學科的發展及其體系建設提供恒久的智力支持。
2現代煤炭經濟管理學科體系的構建
2．1現代煤炭經濟管理學的特征
現代煤炭經濟管理學以現代煤炭經濟管理現象及其運作規律為研究對象，主要探索現代煤炭經濟運作管理與發展的內在規律，以期通過實施有效的管理，實現現代煤炭資源的優化配置，達到企業效益最大化。其基本特征表現在：（1）跨學科性。這是現代煤炭經濟管理學的突出特點，主要指現代煤炭經濟管理學是橫跨多門學科，融合多門學科而形成的新型學科。（2）綜合創新性。即現代煤炭經濟管理學彰顯出獨特的綜合創新性，將經濟學、管理學等學科的理論融合到現代煤炭這一特定的產業中，形成自身學科的特點。（3）相對獨立性。現代煤炭經濟管理學作為不同學科相互作用、相互融合的產物，并不是消極被動地依賴于原有的母體學科，而有其自身的體系結構。（4）應用實踐性。現代煤炭經濟管理學注重理論與實踐相結合，著力分析現代煤炭經濟管理活動，探求現代煤炭經濟運行、管理與發展的規律。
2．2現代煤炭經濟管理學的研究對象
現代煤炭經濟管理學是現代煤炭經濟學與現代煤炭管理學相交叉的一個分支和交叉學科。社會科學在總體上是分別以某種特定的社會現象及其發展規律作為自己的研究對象的。經濟學是以現代社會經濟現象及其發展規律作為研究對象的社會科學；管理學是以現代社會管理現象及其發展規律作為研究對象的社會科學；現代煤炭經濟管理學是以現代煤炭經濟和管理現象及其發展規律作為研究對象的社會科學。現代煤炭經濟管理作為一種特殊的管理活動，其要素包括煤炭經濟管理主體、管理客體和管理手段、管理目的等。煤炭經濟管理的基本內容在于規劃和協調煤炭經濟的行為，以達到預期的管理目的。
2．3現代煤炭經濟管理學體系構想
現代煤炭經濟管理學作為一個完整而開放的宏大體系，應當涵蓋總論、運行論（主體論、客體論、主客體相互作用論）和效能論三大部分。第一部分總論是本學科的理論基石，包括煤炭經濟管理總論和煤炭經濟管理現代化。可以涵蓋現代煤炭經濟管理學的本體論、發展論、方法論和價值論，即概念、研究對象、性質、體系、意義和方法、與相關學科的關聯關系及現代煤炭經濟管理學的產生、演變和發展趨勢等。第二部分運行論則涵蓋主體論、客體論和主客體相互作用論。主體論研究管理主體在經濟活動中的職能作用。客體論研究管理客體在經濟活動中的基礎作用。主客體相互作用論研究管理主體與管理客體的結合運作進程。第三部分效能論研究煤炭經濟效益的考核和煤炭經濟管理效益的綜合評價。
2．4現代煤炭經濟管理學的研究任務和方法
現代煤炭經濟管理學研究的任務，在于揭示現代煤炭經濟管理的運作和發展規律，通過認知和把握煤炭經濟管理運作規律，對現代煤炭資源的合理配置，實現現代煤炭企業的效益最大化，促進現代煤炭產業的可持續發展。現代煤炭經濟管理學的研究方法應以矛盾分析法、系統分析法、科學抽象法、比較分析法、案例研究法、定性研究與定量研究相結合的方法等為主要方法。每個層面各有其特點，因此應區分不同層面，采取不同的、相對應的研究方法。在研究煤炭經濟管理現象的層面，主要是通過市場調查研究對相關現象進行分析，對現代煤炭經濟管理問題進行研究、類比和歸納，對煤炭經濟現象的數據變化進行對比分析。進入實體層面，研究的方法可以實證分析為主，重點要對現代煤炭經濟管理領域內的問題進行解析。而在本質層面，則以定量定性分析為主，找出問題的最佳解決方案，總結現代煤炭經濟管理活動的規律。也可以綜合運用上述各種方法，研究現代煤炭經濟管理的一般現象及其運作規律。
3現代煤炭經濟管理學科發展探索
3．1以人為本，構建學術科研隊伍
現代煤炭經濟管理學科的建設，首先離不開一支高水平的學術隊伍。目前，國內現代煤炭經濟管理研究還處于起步階段，研究領域比較分散，在知識的相互貫通、相互融合和相互借鑒方面還有待改進。因此，必須有意識、有步驟、分層次地培養現代煤炭經濟管理學術科研隊伍，重視師資隊伍建設，著力培養學科帶頭人。學科帶頭人是學科建設和發展的領軍人物，是學科建設上水平、出成果的關鍵所在。不僅要具有較高的綜合素質、扎實的科學理論基礎和廣博的知識面，還要具有創新精神、健康人格、寬廣胸懷和團隊意識，同時還須具備一定的溝通、組織、協調能力和系統創新能力，以及關注前沿學科的敏銳力和洞察力。要培養和積極引進一批素質好、業務精、能力強和學歷高的專業人才，充實現代煤炭經濟管理學科隊伍，鼓勵和支持青年科研人員獲取高學位和高級職稱，以穩定學科研究隊伍，提高科研人員的學術研究水平，優化學科隊伍的學歷層次和學術結構，以期建構起具有合理知識結構的煤炭經濟管理學術研究隊伍。
3．2與時俱進，全面完善學科體系
現代煤炭經濟管理學還可以設置二級學科：現代煤炭產業經濟學、現代煤炭經營管理學和現代煤炭貿易經濟學。（1）現代煤炭產業經濟學主要闡釋現代煤炭生產力與生產關系和現代煤炭經濟基礎理論。（2）現代煤炭經營管理學主要闡釋現代煤炭經營管理的基本原理和方法，包括從宏觀方面研究現代煤炭的產業信息化，產業經營管理，產業結構調整，產業化推進戰略，產業可持續發展，產業發展戰略，產業競爭力分析，現代煤炭特色經濟，現代煤炭企業文化等；從微觀方面研究現代煤炭項目投資、風險控制、成本控制、生產標準、營銷策略、品牌戰略、人力開發、科技進步和市場結構等。（3）現代煤炭貿易經濟學主要研究現代煤炭貿易學史論，世界現代煤炭營銷概論，現代煤炭貿易經營管理，國內現代煤炭貿易，現代煤炭對外貿易和國際煤炭貿易現代化等。
3．3銳意創新，著力培養高端人才
建立現代煤炭經濟管理學的目的之一就是培養現代化的復合型高端人才。目前，我國的現代煤炭產業仍然面臨一個很大的矛盾，就是現代煤炭生產經營已由單一注重產能向產能和效益并重的方向發展，現代煤炭經濟管理顯現出市場化、國際化、多元化發展的態勢，傳統煤炭產業與現代煤炭發展矛盾突出，務必要依靠科技進步，重視和加強現代煤炭經濟管理，開發人力資源，提高現代煤炭企業的國際競爭力，以實現我國現代煤炭產業的可持續發展。這一客觀形勢要求，現代煤炭經濟管理學必須緊密關注學科發展方向，為其提供人才和智力支持。通過立足理論，按照擇重、擇需、擇優的原則，增加市場經濟知識、現代煤炭國際貿易知識和現代煤炭企業管理知識，構筑起經、管、法多學科凝結的學科平臺，培養煤炭經濟管理現代化高端人才。
管理學企業的特征范文第5篇
一、方法論的定義
方法論與方法不同，方法只是方法論涉及到的一個部分而已。方法論為形成新的可靠的認識提供了一種已經受過時間檢驗并已被證實的手段，而這些被積累起來的、具有可靠性的認識便構成了“科學”。方法論是任何一門理論或學派得以形成和發展的基礎。方法論是作為每一門科學的特殊方法的一種總稱。研究方法的基礎是哲學，主要有三種哲學構成了人力資源管理研究方法論的哲學基礎，一是實證主義：強調應明確什么是非價值性信息和什么是關于現象的價值性知識，它的邏輯外延和重點在于確定“是什么”。二是規范主義：強調人、群體和社會如何和為何對事物進行評價。三是實用主義：強調適用性――針對當前問題試圖提供有用的知識，不區別非價值性知識和價值性知識。
人力資源管理研究方法論是把人力資源管理溶為一體的科學和藝術，它的目標是擴展我們的認識，也要使我們的認識更貼近現實世界。人力資源管理學方法論處于人力資源管理研究的核心。如果沒有研究方法論的指導，人力資源管理研究的大廈將失去堅實的基礎。
二、現代人力資源管理研究方法分析
一般來說，研究方法體系可分為三個層次，即方法論、研究方法和具體方法。就人力資源管理的研究方法而言，目前主要取自管理學，經濟學，心理學，教育學、倫理學、人口學和社會學等多個學科。筆者認為應該基于人力資源管理職能實施的需要，從不同的視角，采用不同的方法對人力資源管理進行研究。
（一）研究應注重多視角
1、管理學的視角
人力資源管理本身就屬于管理學研究的一個領域，是管理學在人的研究方面的重要內容，人力資源管理的各項工作，從人力資源規劃，員工的組織培訓到績效的考核控制，無不體現著計劃、組織、領導、控制等管理的基本職能。隨著經濟的市場化、多元化、全球化進程的加速，以及知識經濟時代的到來，傳統的人事管理轉變而來的人力資源管理，逐漸成為了管理的核心問題。
2、經濟學的視角
在現代人力資源管理發展中，早期的人力資源研究主要集中在人力資本以及勞動力市場的研究。諸如利潤分享理論、效率工資理論、內部勞動力市場理論以及契約和激勵理論等等在人力資源管理上已經得到了廣泛的應用。總的來看，從經濟學視角看人力資源管理，大體可以分為兩類：即專門研究人力資源管理問題的經濟學分支以及借助經濟學的方法和工具對人力資源管理的某一專門問題進行研究。其中，勞動經濟學可以說是專門研究人力資源管理問題的經濟學分支。
3、心理學的視角
人力資源管理的心理學問題主要屬于管理心理學的研究范疇，但其研究的范圍及內容卻在不斷變化。心理學對人力資源管理問題的研究是利用心理學理論和方法從組織、群體和個人等不同層次和角度，通過分析組織中的人力資源管理過程，研究如何科學地選拔、評價、激勵、培訓員工，使人的心理和行為實現組織化的過程。就心理學方法在人力資源管理研究方面關注的主要議題，主要表現在以下幾個方面：一是職業壓力與心理健康給組織造成的影響。 二是為人員和崗位匹配開發和完善人才測評工具。三是探討影響員工工作績效的因素。四是對激勵的研究。
4、教育學的視角
教育學是根據教育目的和目標的需要，研究如何利用適當的教學內容，采用恰當的教學手段，對學生進行有效地教育和培養的學科。在人力資源管理中，員工亦可看做是組織需要和值得培養的人，尤其在員工的培訓方面。如何采用有效的培訓方式，如何針對人力資源管理目標設計合適的培訓內容，如何對培訓效果進行評價和反饋，都可以借鑒教育學的研究成果。如維果斯基的“最近發展區理論”，對于員工培訓內容難易的設計就有很大的啟發。簡而言之，對于培訓內容的設計要適合員工的知識水平和心理特征，使員工也能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。
5、倫理學的視角
倫理學是研究道德問題的理論。有學者指出，目前人力資源管理的倫理維度一直未能受到足夠重視。該學者指出，從倫理視角看，隨著理論研究的深入，人力資源管理在以下一些方面體現出了重要的倫理進步。一是對人的管理提出了一系列新理念，如人是企業最重要的資源，人力資源管理不僅要利用人力資源，而且要開發人力資源，負有幫助員工發展的責任。二是從早期只關注企業自身利益的自我利益倫理觀念，逐漸發展到了既關注企業利益也關注員工利益的互惠倫理觀念。但是，從倫理視角看，目前的人力資源管理仍然存在一些不足，主要表現在員工仍然被作為達到企業目的手段，而不是目的本身。所以如何從倫理的角度進一步研究員工與企業的關系，構建員工和企業的和諧發展，今后還需要更多學者的努力。
6、人口學與社會學的視角
一般說來，人口學能在員工的數量、結構研究方面對人力資源管理研究貢獻自己的力量，諸如人口的社會流動性，人口的地域性研究，對于企業在人員招聘選拔及任務分工中有著重要的指導意義。而社會學則在跨文化背景下的人力資源管理研究當中有自己的用武之地。
（二）研究方法應注重實驗研究
實驗研究是人力資源管理研究的重要方法。人力資源管理學科產生于泰勒、梅奧等人進行的科學實驗研究。經過長期發展，人力資源管理研究已經形成了案例研究法、調查統計法和實驗研究法三種主要研究方法。三種方法各有利弊，見表1。
人力資源管理學科研究企業中的人及其行為。而人及其行為具有權變性和復雜性兩大特征。實驗研究法能夠同時滿足人及其行為權變性和復雜性特征的要求。一方面，實驗研究得到的理論原理往往具有一般性，可以應用于不同的人文社會條件和企業文化條件；另一方面，可以在不同人文社會條件和不同企業文化條件下重復實驗，判斷人文社會條件和企業文化條件對行為的影響，當人文社會條件和企業文化條件變化時只需相應地修正研究結論就可以運用于實踐。因此，由于在實驗中可以控制使其它因素都保持不變，而單獨測量某一個具體因素對行為的影響，這正是實驗研究最大的特點和優勢所在。
三、人力資源管理研究方法展望
科學的研究方法對人力資源管理學科的長遠發展至關重要，對指導企業人力資源管理實踐也至為關鍵。只有基于多個學科的研究視角，才能更加了解人力資源管理的全貌。只有基于科學的研究方法得到的研究結論才能有效指導實踐。單一的研究視角，只能使人力資源管理研究“只見樹木，不見森林”。單純依靠經驗、直覺、推測和假設等得到的研究結論，很多時候不但不能指導實踐、提高管理效率，甚至反而會降低管理效率。因而，我國人力資源管理學科的未來發展必須以多學科的研究視角、以科學的研究方法為前提。
