培養大學生法律意識
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培養大學生法律意識范文第1篇
[關鍵詞]傳統文化 社會法律環境 規則意識
[中圖分類號]G415 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）08-0214-02
大學生法律意識是大學生這個群體對于法律的知識、看法和評價及信仰等方面的一種綜合性的心理體驗。[1]其中最為重要的包括兩個層面的內容：第一是基本的知識，也就是對于法律當中至少和我們生活密切相關的一些法律常識的掌握程度；第二是對于法律的信仰程度，也就是是否對待法律有著發自內心的尊重和信仰。這兩個方面也是密切相關的，第一個層面決定了大學生在面對法律困境時能否做出正確的判斷，第二個層面決定了大學生能否做出正確的選擇?？梢哉f，正是這兩個方面的共同作用，才使得大學生得以形成正確的法律意識。
一、我國大學生法律意識的現狀
關于大學生法律意識的調查，在近些年已經受到了高校中許多研究者的重視。各個學校以及地區已經進行了很多相關問題的調查研究，這樣的嘗試是有其實際意義的。
（一）從法律知識的層面上來看，有這樣的一些統計
2006年，對重慶地區五所高校851名三年級大學生的調查表明，對問卷所列的14個法律法規的認識情況，58%的學生選擇“知道一些，但對其內容不甚了解”，57%的學生對法律基本理論不感興趣，只對民法刑法等實體法感興趣。[2]
2009年，北京某研究人員對北京市四所高校的學生進行法律意識問卷調查時發現，憲法的基本問題也不甚了解，如在國家權力和公民權利的關系上，只有41.9%的人回答是公民權利產生國家權力，而48%的人回答是國家權力產生公民權利。[3]
從這些統計中可以看到，多數的大學生對于一些法律常識還缺乏基本的掌握，這樣他們在面對法律糾紛的時候就很難做出正確的選擇和判斷，他們也很難對自己的正當權益加以保護。
（二）從法律信仰的層面上來看
從2009年河北省某高校進行的問卷中我們可以看到，當代大學生對待法律的態度問題。當問及“當自己的介法權益受到侵害，選擇何種途徑解決”時，有近31%的學生認為“私了更有利于問題的解決”，有10%的學生選擇“自認倒霉”，有6%的大學生選擇“以牙還牙”，采用報復式的乎段討回“公道”。在被問及“在平時的生活中，能否做到依法辦事”時，38%的人選擇“能走捷徑就不依法辦事”。[4]從這些研究中我們可以看到，很多大學生在面對法律問題時無法采取正確的態度去處理。也就是說，即使具有法律知識，他們也會考慮采取非法律的途徑去解決問題。這從側面體現出了在當代大學生的心目中，法律所占有的位置是較為低下的，甚至只是其他解決問題途徑的備選，這更加反映出了大學生法律意識之薄弱。那么，造成這樣較為混亂狀況的原因是什么呢？
二、造成這樣現狀的原因
顯然這是由諸多綜合性的因素共同導致的，其中重要的因素有以下一些：
（一）流行的多元化的思維所導致的思想混亂
當今多元化的社會背景下，很容易造成人們的思維混亂。講求實用主義，金錢至上，特權思想，使得大學生很難不受影響。在考級、拿證、期末考試的壓力之下，他們無暇顧及法律知識的學習。因為這些并不能給他們帶來直接的金錢利益，而且和他們大多數人的工作也不相關，他們也就不會把很多的精力投入到這個方面去。所以大學生普遍性的法律知識的匱乏并不稀奇，甚至有些“理所應當”，這些方面都是我們應當予以反思的。
（二）傳統文化中的負面影響
我們國家從傳統上就是講求人治的，極度缺乏法治的土壤和社會環境。即使從歷史上來看，那些重視法律的人們所采取的也是典型的法律工具論，即只把法律當做治國治民的手段，而對法律本身缺乏基本的尊重和信仰。換句話說，這樣的大學生即使掌握法律知識，很多也只是為了知道如何鉆法律的空子，而不是去遵守它。因此，這些傳統文化對于大學生的法律意識的影響也是不容忽視的。
（三）社會法律環境影響
很多成年人在法律的環境建設上給大學生甚至未成年人都做出了不好的榜樣。以筆者親身經歷的一個事件為例。筆者在XX市，一次在一個繁華路口過一個紅綠燈時，一對父母帶著一個孩子過馬路。當時顯示紅燈，但是還是有許多人沒有在路口等候，而是冒險在車流中穿行。當時這個母親指著人流對那個小孩子說：“寶貝，你知道這叫什么嗎？這叫法不責眾?！本哂羞@樣觀念的公眾肯定不在少數，而這樣情況的形成也不是偶然的，它是整個社會的法律執行力度不足，而使很多人有空子可鉆，而且在短期內得以獲益而形成的“示范”效應。特別是，如果許多的大學生都是在這樣類似的環境當中長大，那么將難免會受到影響。在這樣的背景下，希望大學生能夠形成正確的法律意識，簡直就是奢求。
（四）法律基礎課程的不足
當前的大學教育中，將非法律專業大學生的法律意識的教育基本上依托于法律基礎課程的學習，而這是不夠現實的。法律基礎類的課程是大學生學習法律知識的一個重要途徑，因此在很多的場合中，這門課程也被賦予重望，認為它是在培養大學生的法律意識中占據核心地位的一個環節。[5]但是對于絕大多數大學生來說，這門課程僅僅是他們要完成的諸多課程之一，僅僅是可以量化的1個學分而已。從目前的課程設置上看，大學生的法律基礎課大約占10―20個學時。[6]希望通過這樣有限的課程學習，就使得大學生們能夠獲得充分的知識是不現實的。
筆者當然同意在條件允許的前提下，盡量將這門課程教學進行得生動、靈活一些，以期達到更好的教學效果。但是筆者始終認為，這個課堂的效果始終是有限的，因為受到太多外部條件的限制。有些研究者所提出的目標是根本無法實現的。例如，有人建議在講授刑法、刑訴部分時帶學生去監獄參觀。[7]估計任何一個高校中，學生的人數都要達到幾千人以上，甚至達到萬人，這么多的學生怎么可能都去監獄參觀。而且這樣的做法即使實現了，與其說是教學教育，還不如說是人生觀的教育。所以，與課程本身的關系反而并不算密切。
三、我們應當采取的對策，即規則意識的培養
筆者認為，培養大學生的法律意識，首先要有一個正確的定位，法律是與道德息息相關的，法律的要求是在道德層面上最低的一個部分。從消極的層面上看，不違法，不犯罪，從積極的層面上來看，懂得保護自己的權益，這些就足夠了，否則更多的就是非法律層面上的問題了。而從構成正確法律意識的要求上也包括兩個層次，第一個較低層次的是基本的法律常識，這個一方面在課堂上講授，另一方面是使得學生明確法律的重要，與生活的關聯，而主動去學習，這才是更主要的途徑；第二個較高的層次是對法律的信念，或者拔高一些，是對法律的信仰。沒有信仰，大學生不可能真正發自內心的去尊重和遵守法律，而只會將法律作為工具去使用，這是非?？杀摹＞哂羞@樣想法的學生，他的法律知識即使再多，也只會成為他規避法律的手段而已。所以，具有對于法律的尊重和信仰是非常重要的。那么，在這個特定的環境――大學校園當中如何去做就是關鍵的問題。
因為就現實的狀況而言，整個社會的大環境的改善需要一個較長的周期，這也不是個人之力可以做到的。但是在校園當中，我們卻可以從小環境入手去強化大學生的規則意識。因為規則意識就是法律的雛形，當大學生真正能夠做到認真的遵守校園中的各種規則，將對他們的法律意識的進一步強化起到重要作用。
校園中的規則其實也是多個層面的，從學校的總體上有校規、校紀；從學生的學習上有學習管理辦法；從教師的授課上也有要遵守的準則等，還有許多的方面。從具體的做法上，要求事無巨細，校園中的各個角色都要求其扮演好自己的本分，盡到自己的責任。為師者，在自己力所能及的范圍內，應該讓大學生們看到學校及老師的態度。對學生進行校規和法律的教育，當學生有違背它們的時候，務必嚴厲懲處，不要在這樣較低的層面上就故意的去損害規則的公信力，否則想要讓學生真正去尊重和遵守它們是很難實現的。更重要的是，在校園里一些涉及到獎勵和懲罰的規則時，一定要力求做到公正、公平。只有將這些方面都完成的周全，才能讓學生真正懂得規則的作用。這樣，推而廣之，國家的法律本質上也是規則，那么要求學生去認真遵守貫徹也就是理所應當的事。而且，由于規則意識的培養，也會使得學生能夠逐步具有對法律的發自內心的信仰，這才是大學生法律意識培養的精要所在。
【參考文獻】
[1]余立.大學生法律意識及其培養.理工高教研究，2009
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[2]楊莉，葉文明.大學生法律意識狀況的調查與研究.統計教育，2006（9）.
[3]余立.大學生法律意識及其培養.理工高教研究，2009
（5）.
[4]王.大學生法律意識現狀的調查與分析.學理論，2010（3）.
[5]席小華.《思想道德修養與法律基礎課》對大學生法律意識的培養.思想教育研究，2007（12）.
培養大學生法律意識范文第2篇
我國在校大學生犯罪案例占青少年犯罪的比重具有逐年上升的趨勢，據調查數據顯示，1965年大學生犯罪占青少年犯罪的比例約為1.12%，近幾年有劇增的趨勢，已然增加到17.23%。據統計，2003年到2005年間，全國在校大學生的犯罪率平均每年上升速度為120%左右。很多大學生犯罪的案例顯示，大多數大學生并不是真的想傷害他人，更多的是由于對方言語過激，而犯案者比較沖動，并沒有思考這種傷害他人行為的后果。他們表示，平時對法律知識不過是一知半解，并不真正懂法。一般而言，法律意識由法律觀念、法律觀點組成，普遍大學生由于過于看重學分、忽視實效，除部分法律專業的學生外，基本不熱愛法律知識，也不關注法律教育節目，導致自身法律知識水平有限，對于法律較容易產生錯誤的觀點且法制觀念淡薄。曾經有一組調查數據顯示，對于法律的公正公平性，只有約25.7%的大學生表示有信心，35.3%的大學生則表明不太有信心，剩余其中有約39%的受調查者表示沒有信心。我們可以看出，對于法律的公正公平性，很大比重的學生并沒有信心。大部分大學生表示當遇到不公正待遇時不會選擇利用法律捍衛自己的權力。對于一些常見的刑事犯罪罪狀，例挪用資金罪、敲詐勒索罪、聚眾斗毆罪、票據詐騙罪，虛報注冊資本罪等，一些學生表示不太了解。
二、大學生犯罪的特征及因素探究
導致當代大學生犯罪的可能性因素主要有以下幾點：
1.個人心理發展不夠成熟，這屬于主觀因素，由于社會的高速發展，信息社會時代的信息爆炸，以及網絡監管不力，大量暴力視頻等不健康因素容易混淆青少年的是非觀，甚至埋下誘導大學生用暴力解決事情的種子。自身法律知識不足，無法及時地明辨是非，對自己的行為缺乏冷靜的、正確的認識。
2.家庭因素。一些孩子自幼生活在家庭暴力的環境中，耳濡目染，潛意識認為暴力能夠解決一些無法解決的問題，比如發生爭執后沒辦法調節心理平衡等。有些家長由于受文化程度限制的因素影響，仍然信奉“棍棒底下出孝子”等觀念，經常對孩子實施“棍棒教育”，導致進一步加劇孩子的叛逆心理。或者，現在我國大多為獨生子女家庭，很多家長對孩子更是百般溺愛，導致一些孩子樹立了心高氣傲、以自我為中心的不良價值觀。
3.學校因素。大學校園包含來自全國各地的學子，由于各地的文化背景不同，處事方式不同，甚至因為不夠了解觸碰了某些宗教信徒的信條而導致矛盾的激化。
4.社會因素。目前我國貧富差距大，導致某些學生有仇富心理，甚至極度拜金、唯利是圖，甚至為了金錢做出違法犯罪行為等。
三、大學生法律意識的培養途徑研究
通過對大學生犯罪現狀的分析，培養大學生的法律意識顯得尤為重要。根據以上對大學生犯罪誘導因素探究，對于大學生法律意識的培養主要有以下途徑。1.加強大學生心理健康教育，幫助樹立正確的人生觀、價值觀。目前，我國大學的心理健康教育課程主要安排在晚自習，課時較短，一般為1到16周，每周一節大課。在普遍重視學分，忽略實效的大環境下，部分大學生對心理健康教育的重視程度嚴重不足。因此，學校首先要加大對大學生的心理健康教育的教學力度，提高心理學考試難度及掌握要求，改開卷考試為閉卷考試。強制性地要求大學生進行心理咨詢測試，對于有暴力傾向或者內心比較封閉的學生，心理咨詢老師應著重與其交流溝通，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。
2.家長積極主動給學生樹立法律意識。家庭間每個成員都有可能產生摩擦，那么此時，家長應該盡量不要在孩子在場的時候發生正面沖突，創造溫暖的成長環境。同時，每個家長要用心理解孩子的內心世界，不能一味地用暴力手段解決問題，為孩子樹立正面的榜樣。除此之外，家長還應有意識地培養孩子的法律意識。經常給孩子讀一些有關法律的新聞，鼓勵孩子收聽法律知識型電視節目，并與孩子一起討論，當他遇到這種情況下，正確的處理辦法是什么。定期給孩子購買一些基礎性的法律知識的書籍，培養孩子的法律意識。
3.學校應加強對大學生法律知識的教授。學校要加大宣傳力度，強調知法、懂法、守法、用法的重要性。其次，定期舉辦法律講堂、法律知識競賽、趣味性法律情景模擬等活動，盡量吸引大學生主動參與，更好地了解法律。同時，學校要適當進行強制性的法律學習活動，提升大學生法律知識水平，并開展心理咨詢活動，幫助心理上有缺陷或者有困惑的同學解決心理問題，幫助其確定正確的人生觀價值觀，以有效降低大學生犯罪率。
四、結語
培養大學生法律意識范文第3篇
關鍵詞：法律意識；法律教學；改革與創新
中圖分類號：R72
文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）02-0092-03
隨著全民教育時代的來臨和終身學習觀念的深入人心，大學生的數量有了突飛猛進的增長，但在人數增長迅速的背后，大學生自身的法律意識、法律觀念和主動自覺守法的意識卻大大滯后。為了有效提升在校大學生的法律意識，有必要對當前高校的法律教學進行改革，以此來除舊布新，通過課程設置革新、教學內容改革以及授課方式的創新等多種途徑來做好當下的高校法律教學改革。
一、當前大學生的法律意識現狀
首先，大學生對基本法律知識有一定了解，但從宏觀上而言仍缺乏一個相對完善的法律知識框架和體系。經過中小學的學校教育和家長的言傳身教，基本上大學生在升入大學之前就具備了一定程度上的法律知識，例如了解了《刑法》、《憲法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》等一些最基本的法律知識，但大學生對這些法律的交流程度較淺，基本上僅僅停留于聽說法律名稱或是聽說過一星半點的法律條文，但對于這些法律在具體生活中究竟應該如何落實、這些法律與身為大學生的自身之間具有哪些千絲萬縷的聯系等這些具體方面，則缺乏一定程度的了解和認知。因此，從這個角度上來看，絕大多數高校大學生的法律知識仍較為欠缺，需要繼續通過學習來加以充實。
其次，有相當一部分大學生存在法律觀念淡薄、遇事不善于利用法律的情形。大學生自身不僅在法律知識儲備方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突發事件時缺乏靈活機動的意識，基本想不到借助法律來維護自身的合法權益。造成這一問題的原因是多方面的，一方面，是因為在長期“應試教育”背景下，使得我們的學生養成了凡事順從接受的“逆來順受”的性格和行事方式，遇到事情就想著得過且過，而不會將其與法律相聯系；另一方面，則是因為社會上存在的諸如“權大于法”等一系列有悖于法治社會、和諧社會建設的歪理邪說影響到了大學生，沖淡他們腦海中的法制觀念，再加之本身法律知識儲備就相對不足，綜合上述的種種原因，導致大學生在自己的權利受到傷害時，不會也不懂得用法律的手段來保護自己了。
第三，近日，引爆人群眼球的就是越來越多的高校生犯罪事件。隨著時代的不斷變換，世遷，學校成為一個犯罪事故多發的領域，并且相關數據顯示，增長率越來越高，增進的腳步越來越緊湊。二十世紀六十年代，學校領域的犯罪率僅僅不到刑事犯罪案件的1%，七八十年代也才增長了不到2%，現如今，大學生犯罪率增長到了15%左右。學校本來就是一個教書育人的地方，優雅的環境，先進的教育，博學的老師都是學生們求知求識的好的條件，但是，高發的大學生犯罪破壞了這種環境，影響了學生們的身心，阻礙了教育事業的發展，這樣不僅不利于學生身心健康發展，最終導致的將是社會的不穩定。
二、大學生法律意識淡薄之原因
第一，大學生價值取向游離不定、立場不堅定。由于當前社會處于轉型階段，社會上存在多重矛盾和一些不健康的理念、思想，這在很大程度上影響了大學生的判斷力，使得他們在價值觀塑造、自身道路選擇等諸多方面都受到了一些不良思想的影響，也造成了他們立場的不堅定。同時，互聯網的發展，造成社會上各種價值觀念互相交融和沖擊。大學生正處于價值觀沒有形成時期，這種混合的價值觀念會對他們正常價值觀念的形成造成很大的影響；這樣的價值觀背景使得現在的大學生自我主義色彩濃厚；追求享樂主義、奢靡主義，大大影響了正常良好的生活方式。在這樣的價值觀念下，其相對較為薄弱的法律防線就會不攻自破，極易走上違法的道路。
第二，高校在法律教育方面工作有所欠缺、成效不大。大學生在升入大學之后，擺脫了繁重的課業負擔和升學壓力，不僅其自身的學習要求和全面發展出現了要求不嚴、相對滯后的現象，而且學校在這個時候也出現了松懈。其較為突出的表現就是，強調學生的文化課程學習和就業能力的提升，而忽視了學生自身法律能力的提升和法制觀念的強化，從法律課程設置、相關教材選用以及法律課程授課時間等方面都出現了“打折扣”的現象，客觀上不利于大學生法律意識的培養。
第三，社會環境中一些不良思想和不良風氣對大學生的干擾。當前的市場經濟，大大強化了學生的經濟意識和經濟頭腦，越來越多的大學生開始利用各項手段來逐利，但在此過程中有一部分學生因為自身法制觀念淡薄、對金錢的渴求程度較為旺盛，再加上受到了一些拜金主義和金錢至上觀念的侵襲，就很難守住自身的法律底線，從而誤入歧途，也凸顯了大學生法制意識不強的現實。
三、當前高校法律教學改革的創新性措施
第一，應該改變法律教育從屬于德育的尷尬局面。換言之，此舉是要提升法律教育在高校教育中的地位和比重，是高校法律教學改革的前提和基礎，也是保證法律教學取得實效的關鍵之措。眾所周知，當前國內高校在對非法律專業的學生進行法律教育時通常采用的教材是《思想道德與法律基礎》，而在這套教材中法律基礎的比重僅占兩成左右的內容，因而，高校當前開展的法律教育基本是對學生進行了思想政治教育，而很少涉及法律的內容，這一點是造成當前一個時期高校學生法律意識淡薄的主要原因。誠然，對學生進行思想道德教育固然重要，但是道德不同于法律，有的人有很高的道德素質但是還是可能觸及到法律紅線，相反而言，有的人雖道德素質低，但是他不會觸及法律紅線。因而既不能全部否定法制教育，也不能全部否定德育。要想對高校的法律教學進行改革最為首要的工作就是要改變法律教育從屬于德育這一教育現狀，通過單獨開設法律教育課程、更新法律教學教材、增加法律教育教學課時等諸多手段來強化法律教學在整個大學階段所接受教育的課時比重，并且加大對相應的法律知識和應用的考核力度，增加學生學習法律基礎知識的自覺性和主動性，這樣學生就會主動地利用法律，幫助自己、保護自己。
培養大學生法律意識范文第4篇
一、培養非法律專業大學生法律意識的重要性
(一)依法治國，建設和諧社會的需要
法治文明是治理國家的最佳制度選擇。高校大學生是國家和民族的精英群體，是未來社會主義建設的生力軍，不管他們以后在哪個領域工作，遵紀守法都是從業人員的最基本要求，其法律意識之狀態是衡量該國和該民族法治文明的尺度，其法律意識之養成事關國家和民族的興衰成敗。教育家曾經說過:“要知道明天的社會，先看看今日之校園?！痹谛４髮W生犯罪率逐年攀升是高校管理和社會治安面臨的一個難題。大學生違法犯罪的原因雖然是多方面的，但從側面也反映出了一個問題，那就是大學生法律意識不高、法制觀念淡薄。加強大學生法律意識教育，對于加快社會主義法制建設，預防大學生犯罪，維護社會治安穩定具有重要作用。
(二)全面提高大學生素質的內在需要
思想政治素質、專業文化素質、身心健康素質是大學生素質表現的三個方面。其中，法律素質是思想政治素質的重要內容。隨著社會的進步，人們愈來愈深刻地認識到，法律意識和法律觀念己成為衡量人才素質的一個重要指標。大學生是社會的精英，國家的棟梁之才，應具有與法治社會發展相適應的法律意識，做人做事，處處都應將其納入國家法治的軌道。
(三)有利于大學生的健康成長
在現代經濟社會中，人們的衣食住行與法律聯系越來越緊密。若想適應現代社會，做一個現代公民，就必須要做到基本的知法、懂法和用法。如果不具備基本的法律觀念，就不能依法辦事，不能根據法律常識判斷是非曲折甚至誤入歧途而釀成大錯。法治社會對普通公民的要求如此，對大學生公民的要求更高。由此可見，大學生的法律意識是大學生健康成長中必不可少的。努力提升大學生的法律素養，使其對違法犯罪有更深刻的認識，做到自覺守法、自覺用法，自覺讓自己的行為合法。
二、非法律專業大學生法律意識現狀及存在的主要問題
(一)法律知識匱乏
法律知識是法律意識的重要內容，是衡量法律意識高低的一個重要依據。通過高校開設的“兩課”，大學生具備了一定的法律知識，但這種對法律的理解水平是很低的，相當一部分學生缺乏最基本的法律常識。哪怕是對于我國母法憲法的認知，認真通讀的大學生達不到三分之一，有超過三分之二學生對民法不了解或僅僅略知一二。至于刑法，行政法、訴訟法等，則了解的人更少，這種情形下，大部分大學生在自身權利遭到侵害時，沒有運用法律武器來維護自己合法權益的意識，有一部分大學生雖然有想通過法律途徑來解決問題，但不知如何下手，怎么做才能保護自己的權益。
(二)法律意識淡薄
大學生法律意識淡薄有以下幾種表現:一是維權意識低。中國質量萬里行促進會曾經的《大學生消費維權狀況調查報告》顯示:因為要上課，時間、精力有限，維權經費不足等原因，“大學生維權率低于全國平均數，維權率只有10%”，“在投訴渠道選擇上，被侵權大學生48%自認倒霉，24%到網站論壇上，5%向媒體或維權組織求助，1%到法院訴訟，另有18%求助于家長、老師和同學等。”二是權利義務認知的片面性。對于自己的基本權益要么不了解，要么過分強調自身權益而忽視對他人權益的基本尊重。不關心也知道自己有哪些義務，權利義務發生嚴重偏差。三是不相信法律。對法律持懷疑、不信任的態度，認為很多情況下會出現“贏了官司、輸了錢”，兩相權衡而被迫選擇私了或忍受;也有極少數大學生法律意識近乎空白，認為法律根本解決不了問題，解決問題就要“以牙還牙”，放棄法律武器，而去采用報復的手段來討回“公道”。四是誤解法律。有部分同學雖然也認識到法律在生活中的重要性，也知道違法犯罪的危害性，但僅僅把法看成是一種神圣威嚴而遠離自己的東西，認為它純粹是一種統治工具，只要不殺人放火，就與自己沒關系。
(三)法律觀念比較落后
有媒體公布了一組有關大學生法律觀念的數據，權大于法的思想在大學生中依然存在，例如在回答“您認為打贏官司主要靠什么?”這一問題時，53．4%的學生認為主要靠關系好，學不學法無所謂，認為有理有據的占32．4%，認同有好律師的占15．2%。不難看出，有相當一部分大學生沒有擺正“法”的位置，將其置于“關系”、“背景”之下。這種扭曲的觀念若不加以矯正，其社會危害性是不可估量的。
三、非法律專業大學生法律意識培養途徑
(一)課堂教學是法律意識培養最有效的途徑
法律基礎課是高校向大學生傳播法律知識的主渠道。我國高校開設了“思想道德修養與法律基礎”課，但由于學時有限，而包括內容相對較多，學生們的法律基礎知識又很薄弱，在此種情況下，不可能對法律知識進行系統的講解，學生們能從中學到的法律知識也是非常有限的，更別說法律意識的構建了。筆者認為，根據已有的條件，高校應從兩方面下手:一應加強法律基礎課程建設。需對目前高校“兩課”教學課時結構進行調整，要適當壓縮思想道德修養內容所占課時比例，相應增加法律基礎課的課時;二應增設法律方面的選修課程。增加一些如民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法等在大學生生活中扮演重要角色、關乎大學生切身利益的法律課程供學生們選修。
(二)通過校園法治環境的熏陶來拓展大學生的法律視野
培養大學生法律意識范文第5篇
【關鍵詞】高校；法律教育；大學生；法律意識培養
人們對于法律知識或者是觀念了解的程度就是法律意識，如果從廣義的角度理解，法律意識還包含了人們對法律要求和作用等相關情況的了解程度。大學生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會上一些不良思想的影響。因此高校需要通過法律教育，培養學生的法律意識，讓他們可以樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。
一、當前我國高校大學生法律意識培養現狀分析
近幾年來，我國高校頻頻出現刑事案件，這不禁引起了社會和高校的重視。人們開始擔憂當前大學生的思想狀況和法律意識。根據相關的調查數據顯示，高校學生的犯罪已經占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續上升的趨勢。對我國大學生法律意識的一項調查數據中顯示：只有2.8%的學生對我國的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當前高校中的學生基本都是九零后，他們在和同學的相處過程中經常會出現各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現仇恨和易怒的情緒，最后導致悲劇的出現。當然除了學生的因素之外，學校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會開設法律課程，但絕大多數都是作為選修課程。這無形中就讓學生不再重視這門課程，只希望考試過關，并不在乎自己的法律意識是否真的得到了提高，更不可能在現實的生活中去靈活運用法律知識。
二、高校法律教育對大學生法律意識培養的重要意義
大學生需要具備的基本素質也包含法律意識，我國在推行依法治國，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養也是他們更好融入社會的基礎。1、培養大學生法律意識是由高校的性質決定的當前世界已經進入到人才競爭激烈的時代，而高校是培養高素質人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實施的教育內容都會對人才的培養效果直接產生作用。在法律普及的過程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國的發展和建設培養專業化的人才，而且也可以把學生培養成復合型人才，讓學生以更高的標準來要求自己，而衡量他們綜合素質的一項標準就是法律素質。2、培養大學生法律意識是構建和諧社會的需要和諧社會的構建，主要就是要為人們的生活營造良好的氛圍，而高校作為大學生生活和學習的地方，也需要為他們營造良好的學習氛圍。我國的社會主義建設把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養，而且市場經濟的發展也離不開完善的法律體系，大學生即將邁入社會，他們會在以后的生活中遇到各種各樣的法律問題。大學生的法律意識甚至和我國未來的發展直接相關，所以高校必須要用法律教育對大學生進行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養大學生法律意識可以提高他們適應社會的能力大學生接受高等知識教育，最主要的目的就是學習知識，讓自己的社會屬性得到進一步提高，成為對社會有用的人才。高校對學生進行法律教育，更清楚的了解自己的義務和權力，這樣他們在以后進入到社會時，就可以用法律來維護自身的合法權益，成為建設社會主義現代化的生力軍和接班人。
三、加強高校法律教育，培養大學生法律意識的主要途徑
1、重視法律教育對培養大學生法律意識的重要性高校想要充分發揮法律教育對大學生法律意識的培養作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學校的領導還是任課教師都要充分認識到法律教育在提高學生道德素質方面所起到的作用。我國實現法治建設最主要的途徑就是法律教育，當然也是學校健全法治教育的基本工作。我國的高?？梢猿浞职l揮校領導的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構建起大學生法律教育的培養體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開展。2、豐富法律教育的內容我國的法律體系比較完善，所包含的內容也很多，但是對于大學生而言不可能將所有的法律知識都掌握牢固。所以高校在進行法律教育的時候需要結合自身的實際情況，對本校的法律教育內容進行豐富。高校也可以積極培養具有高素質、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業的優秀畢業生積極的吸納到本校的教師隊伍中。在對學生進行法制教育的過程中，還需要重視學生的學習積極性和主動性，只有學生學習法律課程的積極性得到了提高，他們才會有學習的積極性。與此同時，高校要積極的開展社會實踐活動，將第二課堂的作用發揮到最大。當然還可以舉辦一些與法律知識相關的模擬法庭或者是法律知識競賽活動、法律咨詢活動等，這樣學生就可以通過具體的實踐過程，把所學到的知識進行進一步的實踐和鞏固，在不斷的實際應用中提高學生對法律知識的靈活應變能力。3、使學生的守法和用法意識得到提升由于高校大學生刑事案件頻發，社會對高校的關注度也不斷提高，大學生一旦觸碰了法律對自身造成的損害是不可估量的。高校在對學生進行法律意識教育時應該把學生的成長放在首要位置，這樣當他們的合法權益受到侵害時，他們就可以靈活的運用法律意識來保護自身的合法權益。所以高校不可以空講法律知識，而是要讓學生在實際的生活中理解法律，運用法律。4、全面優化法律教育師資隊伍從根本上說，法律教育本身就是一項具有較強實踐性、政治性、知識性以及理論性的綜合性教育，一方面應該有規范內容、明確目標以及平穩的教育教學渠道，另一方面還應該接受正規法律知識培訓，存在一定實踐經驗與理論水平的法律教師隊伍。當前很多高校的法律專業教師都不是法律專業人才，還有些教師沒有接受過有關法律專業的培訓，由此可以看出，法律教育隊伍建設依舊任重而道遠。比方說，“硫酸傷熊”案件的法律當事主體劉海洋就表示：“在大一的時候，我們學習《法律基礎》專業課程，接觸有刑法與民法。然而，通過試劑燒傷動物是否觸犯法律并不清楚?！痹撉闆r并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無限思考。高校法律專業教師有必要樹立客觀正確教學觀念，而且在法律課程教學過程中，法律教師必須樹立以下教學觀念，其中一種為樹立教學過程中教師扮演主導角色，學生處于主體地位觀念，確保學生能夠轉化被動接受法律知識為主動求學的學習理念；第二種為法律教師應該意識到法律教學目的主要是保證學生能夠養成獨立思考習慣，不只是相關法律知識的單純傳授，也就是說，是對高校生法律意識進行培養的一種教育；最后一種為教學期間，必須密切結合育人與教書，兩者應該相輔相成，防止出現育人、教書割裂情況。
四、總結
大學生法律意識的提升可以幫助他們更好的維護自身的合法權益，提高他們的綜合素質，有利于構建和諧的校園環境和社會環境。因此高校必須要重視法律教育對大學生法律意識的培養作用。
【參考文獻】
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