保護環境的簡易方法

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保護環境的簡易方法范文第1篇

不僅毀掉人的健康和生命，可能也會毀掉自然環境。對世界最大的種植地哥倫比亞的一項調查得出了這種新的發現和結論。

哥倫比亞是世界上最大的種植地和輸出地之一，不僅該國政府在努力禁毒，聯合國和美國也在幫助哥倫比亞鏟除。古柯是生產可卡因的植物，根除古柯的種植就能切斷來源。過去的傳統方法是政府工作人員或雇員讓當地的土著居民用大砍刀一畝一畝地砍掉古柯。但是，由于人力有限以及當地的叛軍和準武裝力量在邊遠地區的勢力極大，隨時在阻止禁毒，比如威脅政府工作人員和雇員，如果幫助鏟除古柯，就會殺死他們全家，因而禁毒成效有限。為此，哥倫比亞與美國協商，設計一個較好的辦法，利用飛機噴灑除草劑，對所有產地噴灑，以鏟除。這個方法既迅速有效，而且成本又小，還不用政府付出太多的血腥代價。

然而，哥倫比亞政府施行噴灑除草劑行動后，另一項災難又產生了。除了除草劑可能對環境和生物造成污染外，這個計劃的實施又迫使古柯的種植者和偷運者離開他們的種植地而分散到全國各地的國家自然公園，因為后者是禁止噴灑藥物的地方。不僅移居者在國家公園內焚燒樹林開墾荒地再次種植，而且在森林中修建了簡易的實驗室。目前已有成千上萬公頃雨林處女地受到破壞，相鄰的河流受到化學物質的污染。

于是，今天哥倫比亞政府面臨著一個痛苦的兩難選擇：噴灑除草劑消滅可能造成環境災難，但不噴灑除草劑就可能讓古柯種植日益增多，從而造成更大的毀滅。現在需要明確的是，這兩種情況哪一種造成的災難更大。

哥倫比亞是現在世界上物種最為豐富的地區之一，它擁有地球上約15％的植物種類，有最為多樣性的兩棲動物、哺乳動物和鳥類。在其叢林中和安第斯山脈中生活的10多種物種是地球上任何地方都沒有的。而哥倫比亞物種最為豐富的地區之一是馬卡雷拉國家公園，面積有160萬公頃，猴群在叢林中追逐攀樹，7種大的貓科動物在林中棲息漫游。這個地方距首都波哥大以南90公里處，是哥倫比亞草原與亞馬孫從林交界的地區。

正是這個最好的和較大的國家公園由于可卡因而受到了最大的威脅。最近對馬卡雷拉山的空中觀察表明，到處是古柯種植者焚燒森林造成的燃燒灰燼和砍倒的光禿禿的樹干。闖入國家公園的人還在公園和鄰近的普爾托?阿圖羅村莊建造了10多個臨時的制造可卡因的藥物實驗室，運進了數噸汽油、水泥、鹽酸和其他有毒化學物質，用古柯葉生產可卡因。所有這些都對河流和土地產生了污染。迄今馬卡霄拉山地區受到的影響還只是小部分，但是可卡因生產的轉移卻敲響了環境警鐘。

據哥倫比亞警方的統計，自從2003年以來古柯的種植面積已擴大了3倍，而在哥倫比亞的49個國家公園就開型了28000公頃古柯種植地，3年前這一數字僅是11000公頃。但是，在國家公園種植古柯對森林和土地破壞的實際情況比統計數字還嚴重，種植1公頃古柯，平均就有3公頃森林遭破壞。

哥倫比亞警方認為，國家公園為種植和偷運占柯者提供了完美的天堂，在這些國家公園內，警察的手被束縛住了，他們完全無能為力。在哥倫比亞，農民種植古柯然后做成糊狀古柯團賣給叛軍或準軍事組織，后者再把古柯團精煉成可卡因。叛軍和準軍事組織現在都入侵國家公園，占林為王。

現在哥倫比亞政府正在考慮是否增加噴灑除草劑以禁毒，這不僅要考慮環境問題，還要考慮如何阻止種植者和叛軍在國家公園內重新開辟古柯種植地的問題。如果不噴灑除草劑禁毒，則不能有效地阻止保留地的人種植更多的。但是印地安部落和環境保護者則認為噴灑除草劑對動物和環境有害。

當初，噴灑除草劑是當地政府和聯合國對哥倫比況作了權衡之后做出的決定。如果人工鏟除古柯，不僅人力不夠，而且會受到當地叛軍的阻撓。過去5年美國已向哥倫比亞提供了數十億美元對哥倫比亞的種植區噴灑除草劑。當然聯合國對這一行動的評估是正面的，利大于弊。因為聯合國統計2004年哥倫比亞的可卡因產量減少了13％，但是環境保護者則堅持認為禁止種植又保護環境的最好方法是政府工作人員用大砍刀人工鏟除，而現在只是在飛機噴灑除草劑達不到的地方才使用人工鏟除。

現在，國家公園固然是禁止噴灑除草劑的地方，可以用人工方法除毒，但叛軍占據了馬卡雷拉國家公園和其他許多國家公園，他們威脅要殺死任何參與人工除毒的人員。因此，國家公園成了的另一個犧牲品。哥倫比亞環境部長山德拉?蘇阿雷茲也訴苦說，他們愿意人工鏟除，但是在一些國家公園，這種辦法確實非常難以進行。所以蘇阿雷茲和其他哥倫比亞官員認為，在哥倫比亞除毒空中噴灑除草劑也許是唯一的選擇。

保護環境的簡易方法范文第2篇

1環保教育的內容

1.1認識和保護環境的教育。要使幼兒懂得，自然環境是人類賴以生存和發展的基本條件之一，人們按照自然生態環境規律，能夠調控、改造、優化環境為人類造福，既要開發、利用自然資源，又要珍惜、保護自然資源。

1.2幫助幼兒懂得一些生物和環境因素的關系，動物與植物的相互關系，動物與動物、植物與植物的相互關系，人與動物的相互關系。

1.3培養幼兒簡單的環保道德行為。如保護綠色世界，愛護花草、樹木、動物，保護水源，節約用水，保持環境整潔等。

1.4向幼兒介紹周圍環境污染及生態失衡的種種現象，如水的污染、空氣中的濃煙、噪音、水土流失、動物滅絕、砍伐森林等。

1.5陶冶幼兒關心自然、熱愛環境的情感。

2環保教育的要求

2.1環保教育與幼兒園各種活動要有機滲透、和諧統一。若將環保活動作為特定的、單列的“大”活動來抓，幼兒易將環境保護定位于特定場合中所學的知識，特定活動中應有的一種行為模式，而無真正知與行的轉變。因此環保教育應以各種形式滲透在幼兒園各種活動中，在這些活動中，幼兒所感知、獲取的知識是深刻的，所體驗萌發的情感是熱烈的，真誠的，他們從中可易于轉變、生成一系列自發自主的環保探索活動。

2.2處處、時時的環保。放棄周圍生活中的小事，而去擷取那些認為意義較深遠的“大”事，其結果只會造成教育契機的丟失、教育資源的浪費。生活中，處處、時時都蘊含著環保教育的契機：路邊的一張廢紙拾起來放進垃圾桶是環保；斷了的小樹枝綁接上了是環保；為小草、小樹澆水、施肥更是環保。處處、時時的環保教育讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌感，在情感萌發中逐步升華為一種理性的認識：每件小事都與環境相關，愛護環境從“小”做起。

2.3注重責任感、自主精神的培養。浮著的地基怎能蓋出堅實的大廈？環保教育不能僅局限于教師設計、組織的環保活動，教師眼中的發現、心中的想法是有限的，而幼兒的發現是無限的。關鍵在于幼兒能否有責任感和自主精神，以環境主人的身份自覺參與，以環保的眼光看環境、看生活。在責任感和自主精神的驅使下，幼兒自然就成為“環保小衛士”，自覺保護環境，不會再出現“嘴上說愛青蛙，嘴里又吃青蛙”的現象。

3環保教育的方法

3.1觀察。我們經常組織幼兒去實地觀察，幼兒在馬路邊觀察到各種車輛排放出的尾氣，在工廠里看到大煙囪里冒出的濃煙，感受到空氣被污染后人會很不舒服。然后再帶他們到小樹林里、草地上及寬闊、美麗整潔的大公園或居住小區等，感受清新的空氣。通過比較，幼兒體會到樹林里，公園內的空氣真清新。懂得樹木和小草都有凈化空氣吸附灰塵的本領。

3.2實驗。教師指導幼兒對某些因素或程序進行控制，然后再讓幼兒觀察其產生的不同后果。例如，教師引導幼兒將兩盆長勢相同的花，一盆放在室外，經常澆水，另一盆放在室內陽光照不到的陰暗角落，并不予澆水，數日后在讓幼兒觀察兩盆花有何不同，以幫助幼兒理解植物的生長與陽光和水的關系。

3.3勞動。讓幼兒協同教師在種植園地刨土挖坑，栽種蔬菜、花、小樹，共同澆水、除草、剪枝，在飼養角飼養魚、鳥、蝌蚪、烏龜等小動物，共同喂食、換水、打掃，幫助幼兒進一步了解樹木、花卉、等植物優化環境的功能，明白人和草、木、蟲、魚和睦相處的重要性，理解水、土和植物生長的關系以及人與動植物的關系。

3.4游戲。教師鼓勵幼兒廣泛收集廢舊物品，帶到幼兒園進行整理，分類堆放，作為游戲材料，使幼兒明白有些廢舊物品是可以再利用的。例如，教師引導幼兒將洗凈的冰淇淋盒當作超市游戲中的商品或用來制作簡易“電話”，將舊輪胎當作體育游戲中的秋千或用來練習跳的動作，將舊的大包裝紙箱當作表演游戲中的舞臺或練習鉆爬的通道，使幼兒在游戲中體會到廢舊物品的價值，并教育幼兒愛護玩具，學會整理玩具，與同伴分享玩具，了解自己與周圍環境及同伴的依存關系，做到學會關心，和睦相處。

3.5故事。幼兒的年齡特征決定了他們對故事的特殊情感，教師將有關環境保護的要求及正確的做法，編成生動有趣的故事，讓幼兒在故事潛移默化的引導下，萌發熱愛大自然的情感，體會環境保護的重要性，學會環境保護的正確做法。

3.6討論。教師提出開放性問題，和幼兒一起討論，尋求多種答案。比如，引導幼兒認識植樹節時，可一邊看有關圖書、圖片，一邊問幼兒：為什么要植樹造林？我們幼兒園的小朋友能做些什么？爸爸媽媽能做些什么？啟發幼兒回答，進而引導幼兒為減少環境污染獻計獻策。

3.7家庭配合。教師鼓勵家長對幼兒進行環保教育，平時，讓幼兒在庭前院后揀落葉、羽毛、紙屑、果皮等，培養幼兒愛護環境衛生的習慣，同時家長自己以身作則，自覺維護公共環境衛生。周末，舉家外出，上公園野餐，去溪邊釣魚，到沙灘上撿貝殼，強化幼兒熱愛大自然的情感。

最后，對于有些幼兒不便親自操作的活動內容，可以通過幻燈、課件、錄像、FLASH等多媒體手段進行教育。如，組織幼兒看保護森林、保護草地、綠化環境、保護野生動物等的錄像資料，使幼兒接受直觀形象的環保教育。

保護環境的簡易方法范文第3篇

一、我國綠色稅收制度現狀

嚴格地說，我國并不存在純粹法律意義上的綠色稅。但是，我國的稅收中已經包含了一些與環境資源有關的稅種。在我國現行稅制下，自然資源稅、城市建設維護稅、消費稅、固定資產投資方向調節稅、城市土地稅和耕地占有稅等稅種，一般被認為是環境稅。雖然這些稅種的設置沒有或很少考慮環境因素，但他們本身已經為減少污染和保護環境提供了一定的刺激和資金。

（一）現有稅種綠化程度較低

1、資源稅。我國1984年開征的資源稅，是同生態環境關系最為密切的一個稅種，雖然其設立之初的目的是為了調節級差收入，但自1994年稅制改革后，其性質已經發生了變化，在保護資源的合理利用方面發揮了積極的作用。但目前資源稅在運行中主要存在以下問題：首先，資源稅征收范圍較窄。其征收對象仍只局限于礦產資源，對其他大部分自然資源，如土地資源、水資源、海洋資源、動植物資源等都沒有征稅。其次，征稅方法不科學。單一的從量法計稅對企業已經開采但未銷售或未使用的資源不征稅，直接鼓勵了企業和個人對資源的無序開采，造成大量的資源積壓和浪費。再次，資源稅單位稅額過低。過低的資源稅單位稅額限制了資源稅稅收調控作用的空間，弱化了資源稅對資源的保護作用。

2、城市維護建設稅。城市維護建設稅與環境保護和生態補償關系緊密。該稅種于1985年2月開征實施，具有專款專用的性質，所征稅款專門用于城市住宅、道路、橋梁、防洪、給水、排水、供熱、輪渡、園林綠化、環境衛生以及公共消防、交通標志、路燈照明等公共設施的建設和維護。該稅種運行至今，在增加地方財政收入、積累城市維護建設資金、改善城市環境等方面起到了重要的作用。然而，目前城市維護建設稅是以增值稅、消費稅、營業稅的實際入庫額為計稅依據，對“三稅”有著明顯的依附性。由于“三稅”的實征數額和應征數額之間存在較大差異，使城建稅收入規模小且不穩定，弱化了城建稅在籌集資金、保護環境方面的功能。再者，現行城建稅只對繳納“三稅”的內資企業和個人征收，對外商投資企業和外國企業及個人則不征收。這不僅會造成內外資企業稅負不公，而且會使一些外國公司將污染比較嚴重的生產基地遷往我國，從而對我國環境造成嚴重污染和破壞。

3、消費稅。消費稅設立之初并沒有考慮這些消費產生的環境外部成本，但在統一征收增值稅的基礎上對這些產品另征一道消費稅確實體現了限制污染的稅收意圖。特別是對含鉛與不含鉛汽油實行差別稅率以及對生產銷售達到低污染排放值的小轎車、越野車和小客車減征30%消費稅等，則更是保護環境有力的稅收措施。但是，消費稅征稅對象限于五大類、11種消費品，其中與環境有關的僅有8種，課稅范圍過窄，一些容易給環境帶來污染的消費品沒有列入征稅范圍，如電池、氟利昂、化肥、一次性產品（簡易相機、剃刀、飲料容器、塑料袋）以及煤炭等，這對環境的保護也是極其不利的。

4、其他稅種。和環境保護密切相關的其他稅種，還包括車船使用稅、土地使用稅、耕地占用稅和固定資產投資方向調節稅等。這些稅種設立的目的并不是為了保護環境，避免資源浪費，但是在實際操作中，一定程度上起到了綠色稅收的作用。因此，有必要對車船使用稅、土地使用稅、耕地占用稅和固定資產投資方向調節稅等稅種進行進一步地完善，使這些稅種在減少污染、避免資源浪費、保護環境等方面發揮更積極的作用。

（二）排污費制度不科學。我國的排污收費制度自實行以來取得了一定的環境效益、經濟效益和社會效益。但是，隨著我國經濟的不斷發展，排污收費制度的弊端也日益凸現出來。

1、收費標準偏低。從理論上講，收費標準不應低于污染防治費用，否則廠商寧愿交納排污費也不會積極治理污染。我國現行的收費標準是1988年環保和物價部門協同制定的，已遠遠低于污染治理成本。目前，企業所交的超標準排污費只相當于污染治理費用的10%～15%，實際上是一種欠量收費。

2、征收范圍過窄。排污費僅限于企事業單位繳納，而把大量的非企業排污主體排除在外。雖然已有廢水、廢氣、廢渣、噪聲、放射等五大類一百一十三項被納入現行收費標準中，但仍然有相當多的諸如惡臭物質、部分工業固體廢物、生活垃圾、生活污水、電磁波輻射等仍未征收排污費。存在范圍過于狹窄、項目不全等問題。

3、征收依據不合理。首先，我國現行的排污收費制度是超標排污收費，即主要對超過國家或地方排放標準的排污單位征收，而對已經達到或低于排放標準的不征收排污費。其次，主要根據污染物排放濃度收費，基本上不考慮污染物排放量問題。導致許多排污濃度小但排污量很大、污染嚴重的企業也可不交排污費。再次，目前實行的是按單因子收費，即排污單位所排放的污染物，在同一排污口含兩種以上有害物質量，按最高一種計算排污量，并按該排污量及收費標準計算排污費。 這樣，排污企業往往僅注意被收費的污染物治理，不利于從總體上削減污染物。

4、管理存在問題。排污費的征收立法基礎薄弱，缺少法律依據和定性、定量標準。以至于任意拖欠現象嚴重，不少地方和部門甚至采用“協議”征收的方法。另外，由環保部門而非稅務部門征收，專業性不強，征收效率低下，征收成本過高。而且對征收資金往往也存在管理混亂的情況，擠占、挪用的現象非常普遍，治理污染的資金缺口越來越大。

（三）綠色稅收優惠措施單一。我國現行稅制在流轉稅、所得稅和其他稅種中直接或間接地含有綠色性質的稅收優惠，在環境與資源保護方面起到一定作用。但也存在很多弊端：稅收優惠在形式上過于單一，僅限于減稅與免稅，受益面較窄，影響了稅收優惠措施的實施效果；分散在某些稅種中的生態稅收優惠措施過于零星，缺乏系統性與前瞻性；有些稅收優惠措施在扶持或保護一些產業或部門利益的同時，對生態環境的保護卻起了負面作用。如增值稅中為支持農業發展，規定對農膜、農藥尤其是劇毒農藥實行低稅率等。許多發達國家常用投資稅收優惠抵免、加速折舊、再投資退稅、延期納稅等間接優惠政策刺激企業進行環保投資并取得了良好效果，而我國幾乎沒有這方面的內容。

二、綠化稅收體系政策建議

我國是發展中國家，經濟發展仍然是當前和今后很長一段時期的主要任務。因此，在完善綠色稅收體系過程中，應該根據我國國情，借鑒外國經驗，分階段、有步驟地進行。

（一）開征環境保護稅。我國實施綠色稅收體系的第一步應當考慮根據環境保護的需要設立環境保護稅，其中應該包括環境污染稅和環境保護專項稅。

1、環境污染稅。本著“誰污染，誰納稅”的原則，環境污染稅在稅率設計上應該實行差別稅率。對破壞自然資源程度大的行為和對環境污染程度嚴重的行為和產品，制定較高的稅率，對有利于保護資源和環境的行為和產品實行較低的稅率，還可以給予一定的稅收減免。在計稅依據上應該按照污染物的排放量征稅。在征收管理過程中，應該由稅務部門和環保部門相互配合進行，由環保部門提供各種計稅資料，由稅務部門計征稅款。現階段可以開征的稅種主要有水污染稅、大氣污染稅、固體廢棄物稅等，在時機成熟后還可考慮征收噪音稅。

2、環境保護專項稅。造成我國目前環境問題的主要原因之一就是我國環保投入嚴重不足。開征環境保護專項稅，為環境保護籌集專項資金，加大環保投入，應是一個有益的嘗試。對此，可借鑒意大利的經驗，開征廢物垃圾處置稅，其稅收專門用于處理城市廢物垃圾。

（二）綠化現有相關稅種

1、改革資源稅。首先應擴大資源稅征稅范圍，使資源價值普遍內在化。其征稅范圍應陸續覆蓋到包括礦產資源、水資源、土地資源、森林資源、草場資源、海洋資源等主要資源。其次應該將資源稅的計稅依據由按銷售數量或自用數量計征改為按開采數量或生產數量計征，既便于征收管理更有利于節約資源。最后還應該考慮將礦區使用費合并到資源稅中，由稅務部門統一征收管理。

2、調整城市維護建設稅。現在鄉鎮公共基礎設施建設的步伐加快，應該把征稅范圍擴大到鄉鎮，稅名也應相應改為城鎮建設維護稅，或者城鄉建設維護稅。結合稅費改革，改變其附加稅的性質，使其擁有獨立的稅基，成為獨立的稅種。

3、完善消費稅。消費稅作為特殊調節稅種，對生產和消費的獎罰效果非常顯著，有意識地運用這一特性，可以獲得良好的環保效果。一方面要提高對人類健康、生態環境危害較大的煙、酒、汽油、柴油、鞭炮、煙火等已征收消費稅的消費品的稅率；另一方面擴大消費稅的征收范圍，將對環境損害很大的含汞及鎘電池、一次性餐飲具及塑料袋、劑、有害肥料農膜、高毒農藥、殺蟲劑、不可回收容器及其他有害化學原料等納入征收范圍，并以較高的稅率征收；加大對不同排氣量的小汽車適用的稅率差別，對排氣量相同的小汽車視其是否安裝尾氣凈化裝置而區別對待，對使用“綠色”燃料的小汽車免征消費稅。

4、綠化其他稅種。應該進一步改革和完善與環境保護密切相關的其他稅種，主要包括車船使用稅、土地使用稅、耕地占用稅和固定資產投資方向調節稅等。隨著這些稅種的綠化進程不斷深入，從而使這些稅種在治理污染、保護環境中發揮更大的作用。

保護環境的簡易方法范文第4篇

在課題研究開始伊始，指導老師到我們班上進行摸底調查，同學都踴躍報名參加這次課題研究，老師指定了8名同學負責組織這次課題研究活動的實施。

參加完老師關于空氣質量及其檢測的講座之后，結合我們所學的化學學科里空氣這一課題的相關知識，設計了這次課題研究調查問卷，我們利用課余時間和學校的課外活動，發放調查問卷205份，收回有效問卷200份，在關心空氣質量的問題上，回答關心的同學195人，什么是空氣質量的問題，回答正確的168人，在空氣質量日報問題上，能正確回答的只有58人，對于空氣污染物，回答正確率達到98%，而空氣質量檢測的方式方法，能回答的只有2人。由此可以看出，我校絕大多數同學比較關心空氣質量，知道空氣污染問題比較嚴重，知道防治空氣污染是一個比較復雜的問題，但大多數同學在平時的學習生活中不太注意保護我們的空氣，見到污染空氣的行為也不主動進行制止。環保意識開始在同學們心中覺醒，但環保行動有待于加強。

在《空氣質量日報》的活動中，課題研究小組的成員非常注意收聽氣象預報，認真記錄氣象資料，還利用信息技術課上網查詢相關數據。經過同學們自己的整理，了解了本地區的空氣質量狀況，繪制了市空氣質量日報圖表，訓練了學生的制圖能力和團結協作精神。

保護環境的簡易方法范文第5篇

關鍵詞: 數學教學 環境教育 教學設計

隨著社會的發展,人類在更廣闊的范圍內,以空前的規模改造著自然,創造出史無前例的人間奇跡和物質文明。但與此同時,人類的生存環境卻日益惡化,威脅著人類的生存和發展。因此,保護環境,走可持續發展的道路是全人類刻不容緩的任務和義務。青少年學生是世界的繼承者,更易于接受新鮮事物,他們是可持續發展得以延續的中堅力量。學生對環境的態度,直接影響他們成年后對環境的態度。開展環境教育課題最終目標就是讓學生時時刻刻接受保護環境的教育,認識環境保護的重要性和積極參與環境保護。而在學科教學中對學生進行環境教育,是中學環保教育實施的一條重要途徑。我們是教育工作者,讓學生了解環境問題,增強環境保護意識是我們的責任。

數學教學看起來與環境保護關系不大,不像化學、生物、地理等涉及的環保問題多。但是,我們可以利用數學科本身的特點,在教學中不失時機地對學生進行環境保護教育。比如,初中教材中為了培養學生應用數學的意識和分析、解決問題的能力,增加了許多應用舉例的內容,強調學習數學的重要性。由于是應用題,學生要用所學的知識解決實際問題,首先要對問題的實際背景有所了解。這類問題涉及內容廣,許多問題學生感到生疏,在教學中應當給予適當的補充講解。我在教學中遇到這樣兩道應用題。

1.為了增強市民的環保意識,某九(1)班50名學生在今年6月5日(世界環保日)這一天調查自家丟棄廢舊塑料袋的情況,有關數據如下:5、6、7、4、8、6、6、10、12、10、5、9、10、6、8、7、8、7、9、14、16、6、8、8、9、9、10、6、5、8、7、7、6、5、5、3、3、6、5、4、5、8、9、6、4、2、3、3、9、5。

根據以上數據回答:

(1)50戶居民每天丟棄廢舊塑料袋的平均數、中位數、眾數分別是?搖?搖?搖?搖、?搖?搖?搖?搖、?搖?搖?搖?搖。

(2)該校所在的居民區有1萬戶,則該居民區每天丟棄的廢舊塑料袋為?搖?搖?搖?搖萬個。

2.某工廠生產某種產品,每件產品的出廠價為1萬元,其原材料成本價(含設備損耗等)為0.55萬元,同時在生產過程中平均每生產一件產品有1噸的廢渣產生。為達到國家環保要求,需要對廢渣進行脫硫、脫氮等處理,現有兩種方案可供選擇:

方案一:由工廠對廢渣直接進行處理,每處理1噸廢渣所用的原料費為0.05萬元,并且每月設備維護及損耗費為20萬元。

方案二:工廠每月廢渣集中到廢渣處理統一處理,每處理1噸廢渣需付0.1萬元的處理費。問:

(1)設工廠每月生產x件產品,每月利潤為Y萬元,分別求出方案一和方案二處理廢渣時,X與Y之間的函數關系式(利潤=總收入-總支出)(2)若你作為工廠負責人,如何根據月生產量選擇處理方案,既可達到環保要求又最合算。

解:

(1)因為工廠每月生產x件產品,每月利潤為Y萬元,由題意得:

選擇方案一時:月利潤為Y1=X-0.55X-0.05X-20=0.4X-20;

選擇方案二時:月利潤為Y2=X-0.55X-0.1X=0.35X。

(2)若Y1Y2,即0.4X-200.35X,解得X400。

則當月生產量大于400件時,選擇方案一,所獲得利潤較大;當月生產量等于400件時,兩種方案所獲得利潤一樣大;當月生產量小于400件時,選擇方案二所獲得的利潤較大。

這兩個題都是與環保有關的題目,我們除了教會學生解決問題的方法,同時要讓他們了解題目涉及到的社會問題和現今的環境形式:隨著人類農業活動的加強及過度的墾殖,可耕地土壤的侵蝕問題變得日趨嚴重,地表植被的破壞也導致全球性荒漠化的日趨嚴重。據報載,目前世界上有35%以上的土地正在遭受荒漠化的威脅,每天約2000公頃肥沃土地被沙漠吞噬,如不及時加以控制,人類賴以生存的土地將面臨多么大的考驗。再有,環境污染造成水、土、大氣等的污染,這些都直接關系到人類的生存,沒有水、糧食、空氣,人將不能生存。所以,保護環境就是保護人類自己。作為教師,我們要教會學生知識,更要教會他們做人。地球只有一個,需要我們全人類的愛護。

一、挖掘教材,精心設計

根據現行中學數學學科的特點,首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類,制定出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去,我主要從應用題中挖掘可滲透的內容,并找貼切的結合點,融于教學設計。在教學時我將近十年環境綠化面積的一些具體數字(包括校園綠化),出示相應的錄像和掛圖,讓學生在欣賞的同時,了解人與周圍環境和諧的關系,了解環保的作用,從而喚起學生“愛綠護綠”的意識。例如,在教學八年級下“分式”[1]一節中有關土地沙化問題的應用題后,我專門上了一節數學實踐活動課《植樹與生活》。我先創設了問題情境導入:同學們,你們知道3月份有什么節嗎?為什么要大量地植樹造林呢?下面,我們就來說一說植樹對于我們有哪些益處?學生匯報資料:(1)制造氧氣;(2)保持水土;(3)消除噪聲;(4)凈化空氣;(5)調節氣候。這時我出示以下題目:

樹林就像空調機一樣,每平方米的樹木每天向空中散發6千克的水分,這樣水分吸熱而降低氣溫,調查我鄉森林覆蓋面積并估算出這些樹木可向空中散發( )千克的水分。

制造1噸紙需要砍伐17棵樹,如果13億人每人浪費一張紙(150張紙約重500克),需要毀掉多少棵參天大樹?

一棵生長50年的樹每年的生態價值――綜合價值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如果建造一所希望小學需要60萬元,180萬元可以建造( )所希望小學?

②如果培養一名大學生需要5萬元,180萬元可以培養( )名大學生?

我通過實踐活動,讓學生知道數學與環保科學知識有著緊密的聯系,并培養學生養成“愛綠護綠”的良好習慣,從而培養學生從小愛護花草樹木,不采摘花草的好習慣,培養學生與環境和諧相處的良好環境道德。

再如,一座居民樓安裝了節水閥后,平均每戶每月節水2.5噸,照這樣計算,54戶居民3個月可節水多少噸?在教學時,我結合學生的實際――參觀過自來水廠和污水處理廠,讓他們知道水的來之不易與廢水處理的代價。我再讓學生展開討論:為什么這座居民樓要安裝節水閥?引發學生思考,一個關不緊的水龍頭,一個月流掉的水數以噸計;一個漏水的馬桶,一個月要漏掉十幾噸水。這些寫在我們身邊的數字應該引起我們足夠的重視。教育學生在生活中自覺地節約用水,用水時龍頭不要開得過大,用后要關好水龍頭。學會一水多用,如用洗米水洗碗、洗菜、澆花,用洗衣水擦地、沖廁所等,養成節約用水的習慣。

又如,讓學生深入生活調查。根據調查,“一只山雀7天能吃1155只害蟲,照這樣計算,一只山雀一個月(按30天算)能吃多少只害蟲?”“我國鳥類種數繁多,約有1166種。全世界鳥類約有8590種。試估計我國還有多少只山雀?”(鳥是人類的朋友,愛護鳥類,保護環境。)這道題的內容和環境教育的聯系很密切。在教學時,我很自然地把保護山雀及山雀生存環境等環境教育內容滲透進去。在教學時,教師可讓學生說說莊稼的好朋友還有哪些,向學生宣傳保護鳥類的意義。通過學習,學生知道了山雀是莊稼的朋友,從中受到了保護益蟲鳥獸等生態環境保護教育。

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二、利用廢物,制作學具

在教學中,我還十分注重讓環境教育的內容盡量貼進學生們的日常生活,使學生了解如何在日常生活中保護環境。如:讓學生了解我們每天產生多少廢物,如何減少廢物;讓學生知道我們產生的廢物哪些是可再利用的,哪些是不可再利用的,可再利用的應反復使用。教師應引導學生在學習和生活中,注意留心觀察,善于思考,利用廢棄物制作一些學具,變廢為寶。既提高教學效率,又寓環境教育于數學課中。例如:在教學“豐富的圖形世界”[2]之后,我專門上了一節數學活動課《有趣的圖形與生活》,在練習拼擺組合圖形這個環節中,讓學生拿出課前準備好的牙簽、廢紙板和舊臺歷紙,然后做一系列游戲。

1.增加牙簽,變化圖形。

讓學生用牙簽自由擺2個三角形。擺完后,說說總共要用幾根(大多數用6根)?這時教師可啟發學生:能不能用5根呢?

牙簽擺兩個三角形呢?展示擺法,突出以一當二,少用一根牙簽。

②再加兩根牙簽,使它變成3個三角形,怎樣擺?

③誰能再加2根牙簽,使它變成5個三角形呢?

④想一想:怎樣才能用比較少的牙簽,擺出比較多的圖形呢?

⑤十二根一樣的牙簽,擺一個、二個、三個、四個、五個、六個正方形,分別怎樣擺?(展示學生不同的擺法)

2.拼擺生活中的圖形。

教師進一步對學生提出要求:

(1)只用一種圖形拼擺

(2)用兩種圖形拼擺

(3)用多種圖形拼擺

我讓學生從這四種圖形中取三種或全部,拼擺出一些圖案來。當看到自己親手設計的一件件作品時,學生體會了幾何圖形在生活中的廣泛應用,從而體驗了廢物制作集合圖形(體會“密鋪”在生活中的運用)的樂趣,同時體驗數學的價值,有一種發自內心的喜悅和成功感,又培養了空間觀念、想象力和創造力。

又如:在七年級“七巧板”[3]拼圖教學中,我先讓學生拿出準備好的廢棄的厚紙板,涂上色彩,剪成七巧板的形狀,讓學生體會自己制作七巧板的過程。我引導學生觀察,在掌握基本的拼圖要領及照著圖形拼圖后,再讓學生大膽創新,拼出自己喜歡的圖形來,最后研究并回顧小學二年級時對所成圖案的周長、面積的簡易計算方法。這樣的操作活動,不但激發了學生積極參與,合理想象,而且在培養學生思維的創造性的同時,使學生增強了環境保護意識。

另外,在教學“豐富的圖形世界”時,我課前讓學生搜集一些廢棄的各種長方體和正方體藥盒、牙膏盒、飲料盒等作為學具使用,還開展了“環保對我們意味著什么”的討論,使學生驚奇地發現自己在日常生活中自覺不自覺地在污染,破壞環境,教育學生從我做起,從身邊的小事做起,在日常生活中,注意節約資源,減少垃圾,防止廢棄物污染環境。毫無疑問,這樣的教學,必然提高了教學教育的質量。

三、參加實踐,發展才能

為了使學生充分了解環保,關注環保,參與環保。在教學中我還注意融合數學課的教學內容,努力創造環保教育氛圍,有計劃地組織學生參加社會實踐活動,使學生對所學知識進一步深化理解和應用,據此向學生滲透環境保護意識,培養學生的社會責任感。例如:教學“數據的收集與處理”[4]后,我讓學生利用自己家里上半年每月水、電費的數據制成統計圖表,從節約資源、能源這個角度啟發學生,收到了良好的教育教學效果。為了使學生進一步了解統計的意義和作用,我還組織學生進行社會調查,搜集資料,讓學生根據同學們實際調查的有關數據資料進行整理,制成統計圖表,并根據所繪制的圖表說出有關問題,分析有關問題。例如:讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然后通過計算一個班各家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量,最后結合垃圾袋對環境造成的影響,這樣學生既掌握了有關數學知識,又受到了環保教育。

總之,在初中數學課堂教學中滲透環境教育是非常有效的,也符合新課程改革和當代社會可持續發展的形勢需要。我們要積極調動學生的積極性,充分利用一切可以利用的教育資源,善于捕捉初中數學教材中的環境教育因素,在教學中有計劃、有目的地滲透環境教育,腳踏實地踐行“教育即生活,生活即教育”[5]的現代教育理念,使數學課堂教學鮮活起來,使每個學生都喜愛上數學,在青少年學生的心靈中播下環境保護的種子,使其終身受益,也為培養有良好環保意識的社會公民和促進國民經濟的可持續發展、和諧社會的建設奠定基礎。

參考文獻:

[1]《義務教育課程標準實驗教科書》八年級(下).北京師范大學出版社,P65.

[2]《義務教育課程標準實驗教科書》七年級(上).北京師范大學出版社,P5-35.

[3]《義務教育課程標準實驗教科書》七年級(上).北京師范大學出版社,P176.

[4]《義務教育課程標準實驗教科書》八年級(上).北京師范大學出版社,P175-195.